Giáo án Ngữ văn9từ tiết 91->100(08-09)

Ngày soạn: . Ngày dạy: Tiết 91: Bàn về đọc sách. (Chu Quang Tiềm) I/Mục tiêu bài học: *Giúp HS:-Hiểu đợc sự cần thiết của việc đọc sách và phơng pháp đọc sách qua bài nghị luận sâu sắc,giàu tính thuyết phục của Chu Quang Tiềm. -Từ đó liên hệ tới việc đọc cách của bản thân. -Thấy đợc thái độ nghiêm tuc s của t/giả với việc đọc sách. *Trọng tâm:Đọc hiểu cấu trúc văn bản, phân tíh phần 1. II/Chuẩn bị: - GV:Tài liệu tham khảo.Bảng phụ .câu hỏi trắc nghiệm Bài soạn,Truyện ngắnSách và TôI đã học tập ntn của M.G . - HS:Trả lời câu hỏi SGK. IIITiến trình hoạt động: 1.KTBC:Phần bài soạn của HS 2.Bài mới * Giới thiệu sơ lợc chơng trình HKII:Hoặc trao đổi về việc đọc sách của cá nhân. Hoạt động của GV và HS Nội dung H/động 1:Giới thiệu tác giả ,tác phẩm H:Chú ý phần chú thích ,em hãy cho biết vài nét về t/giả ,tác phẩm? ->HS tự trả lời dựa vào phần c/thích *Hoạt động 2:Hớng dẫn đọc và tìm hiểu văn bản. GV yêu cầu HS đọc rõ ràng,mạch lạc nhng vẫn với giọng tâm tình nhẹ nhàng nh lời trò chuyện.Chú ý các h/ảnh so sánh GV đọc 1 đoạn Gọi HS đọc (1-2 HS) I. Đọc - hiểu chú thích: 1.Đọc: 2.Tác giả, tác phẩm: a.Tác giả: -Gs-TS Ch Quang Tiềm(1897-1986) -Nhà mĩ học,lí luận Văn Học lớn của TQ. b.Tác phẩm: -TRích in cuốnDanh nhân TQ bàn về niềm vui nỗi buồn của việc đọc sách(Bắc Kinh-1995,GS Trần Đình Sử dịch) c.từ khó HS khác nhận xét cách đọc của bạn ->GV nhận xét cách đọc. H:Xác định kiểu văn bản? H:Dựa vào yếu tố nào để xác dịnh dúng tên kiểu loại VB này? ->Dựa vào hệ thống các l/điểm,cách lập luận và tên VB để xác định tên VB để x/định thể loại H:Giải thích từ Học vấn Học thuật? ->Sgk H:Xác định hệ thống các l/điểm? ->a,Học vấn không chỉ là Thế giới mới:Sự cần thiết và ý nghĩa của việc đọc sách. b,L/sử càng tiến lên .tự tiêu hao lực l- ợng:Những khó khăn,nguy hại của việc đọc sáchin tình trạng hiện nay. C,đọc sách không cốt lấy nhiều- >hết :Phơng pháp chọn sách và đọc sách. *Hoạt động3:H ớng dẫn tìm hiếu chi tiết VB H:đọc lại đoạn đầu? H:Tác giả đã lí giải tầm quan trọng và sự cần thiết của việc đọc sách đối với mỗi con ngời ntn? ->đặt nó in mối quan hệ với học vấn của con ng(Trả lời câu hỏi đọc sách để làm gì?Vì sao phải đọc sách. H:Mối quan hệ giữ đọc sách và học vấn ra sao?(Học vấn là gì-Là thành quả tích luỹ lâu dài của nhân loại.) (Nhng tích luỹ bằng cách nào?-Tích luỹ bằng sách và ở sách) HVậy tác giả đã phân tích rõ LĐ 1 =trình tự lí lẽ nào?-> H:Nhận xét về cách lập luận của t/giả? ->Hợp lí lẽ,thấu tình đạt lí và kín đáo sâu sắc. =>Trên con đờng gian nan trau dồi học vấn của con ng,đọc sách in tình trạng hiện nay vẫn là con đờng q/trọng .đọc sách là tự học . *Kiểu văn bản:VB nghị luận (Lập luận giải thích 1 vấn đề XH) III Tìm hiểu VB: 1.Luận điểm 1:Sự cần thiết và ý nghĩa của việc đọc sách. -đọc sách là con đờng q/trọng của học vấn. -Học vấn đợc tích luỹ từ mọi mặt in h./ động học tập của con ng. +Sách đã ghi chép cô đúc và lu truyền mọi tri thức mọi thành tựu mà loài ng tìm tòi . +Sách trở thành kho tàng quí báu của di sản tinh thần mà loài ng thu lợm,suy ngẫm . =>đọc sách là 1 con đờng tích luỹ, nâng cao vốn tri thức. 3.Củng cố: H:Những lời bàn in VB cho ta lời khuyên nào về việc đọc sách và chọn sách? BTTN:Dòng nào sau đay thể hiện đúng và đầy đủ nhất nội dung của VB? A.Những khó khăn và nguy hại của việc đọc sách in t/trạng hiện nay B.ý nghĩa và tầm q/trọng cảu sách C.PHơng pháp lựa chọn sách và đọc sách D.Tầm q/tr của việc đọc và phơng pháp đọc sách. 4.Hớng dẫn về nhà: -HS soạn tiếp 2 phần còn lại. -------------------------------------------------------------------------- Ngày soạn: . Ngày dạy: Tiết 92: Bàn về đọc sách. (Chu Quang Tiềm) I/Mục tiêu bài học: *Giúp HS:-Hiểu đợc sự cần thiết của việc đọc sách và phơng pháp đọc sách qua bài nghị luận sâu sắc,giàu tính thuyết phục của Chu Quang Tiềm. -Từ đó liên hệ tới việc đọc cách của bản thân. -Thấy đợc thái độ nghiêm tuc s của t/giả với việc đọc sách. *Trọng tâm:Cách chọn và đọc sách. II/Chuẩn bị: - GV:Tài liệu tham khảo.Bảng phụ .câu hỏi trắc nghiệm - HS:Trả lời câu hỏi SGK. III.Tiến trình dạy học: 1.KTBC:Phân tích tầm quan trọng và ý nghĩa của việc đọc sách? 2.Bài mới: Hoạt động của GV và HS Nội dung H:đọc tiếp phần2,chú ý 2 đ/văn so sánh:giống nh ăn uống giống nh đánh trận H:Cái hại đầu tiên của việc đọc sách hiện nay,trong tình huống sách nhiều vô kể là gì? để minh chứng cho cái hại đó t/giả so sánh biện thuyết ntn? (Câu hỏi thảo luận) H:EM có tán thành với luận chứng của t/giả hay không? ->Tuỳ HS H:ý kiến của em về những con mọt sách? ->ng đọc rất nhiều.Họ không đáng yêu mà đáng chê chỉ chúi mũi vào sách vở chẳng chú ý đến chuyện khác . H:Qua việc ph/tích cái hại của việc đọc sách em nhận thấy lời khuyên nào của t/giả? H:Từ đó em có liên hệ gì đến việc đọc sách của bản thân? -.HS cần trung thực về tình trạng đọc sách của mình. GV;Bơi loạn in bể sách:sách tham khảo không hỉ lãng phí tiền bạc t/gian công sức nhiều khi còn tự hại mình . H:T/giả khuyên chúng ta nên chọn sách ntn? ->HS tìm d/chứng in SGK H:Em hiếu ntn về sách phổ thông và 2.Luận điểm 2:Khó khăn nguy hại hay gặp của việc đọc sách hiện nay. *Hại đầu tiên:sách nhiều khiến ng ta không chuyên sâu (ham đọc nhiều mà khong thể dọc kĩ chỉ đọc qua,hời hợt .nên đọng lại chẳng đợc bao nhiêu) +SS cách đọc của ng xa:đọc kĩ,nghiền ngẫm từng chữ, . +Lối đọc ấy không chỉ vô bổ lãng phí(t) và công sứcmà có khi còn mang hại(ss với cách ăn uống vô tội vạ ăn tơi nuốt sống . *hại thứ 2:Sách quá nhiều nên dễ lạc h- ớng,chọn lầm,chọn sai phải cuốn dách nhạt nhẽo . =>Không đọc sách lung tung mà cần có mục đích cụ thể. 3.Luận điểm 3:Cách chọn sách và cách đọc sách đúng đắn,có hiệu quả. a)Cách chọn sách: -Chọn cho tinh,không cốt lấy nhiều -đọc kĩ -Phủ nhận cách đọc chỉ trang trí =>Tìm đọc những cuốn sách thật có giá trị,cần thiết với bản thân.Chọn có MĐ,có định hớng rõ ràng. -Chọn sách nên hớng vào 2 loại:sách phổ thông và sách chuyên môn. b)Cách đọc: sách chuyên môn? GV chuyển: H:Cách đọc đúng đắn nên ntn? -> H:Tác hại của việc đọc hời hợt đợc t/g chế giễu ra sao? ->Nh ng cõi ngựa qua chợ,mắt hoa ý loạn,tay không mà về . H:Vì saot/giả lại đặt vấn đề đọc để có k/thức phổ thông? ->các loại học giả cũng không thể bỏ qua đọc để có k/thức phổ thông.Vì các môn học có liên quan đến nhau.đó là y/cầu bắt buộc đối với HS H:Nhận xét về cách trình bày lí lẽ của t/giả? ->phân tích cụ thể,bằng giọng điệu tâm tình chuyện trò để chia sẻ k/nghiệm thành công thất bại in th/tế. H:Từ đó em thu nhận đợc gì từu những lời khuyên này? H:Qua VB hãy rút ra những nét đắc sắc về nghệ thuật? H:Qua VB rút ta bài học cho bản thân về đọc sách? H:Đọc ghi nhớ GV đa ra bài tập Gợi ý:Đv khoảng 7 câu. -đọc kĩ,đọc đi đọc lại nhiều lần,đến thuộc lòng -đọc với sự say mê,ngẫm nghĩ sâu xa,trầm ngâm tích luỹ -đoc- hiểu.Có nhiều cách đọc:đọc to,đọc thành tiếng,đọc thầm -đọc để có kiến thức phổ thông =>Đọc sách đâu chỉ là viẹc học tập tri thức ,đó còn là chuyện rèn luyện tính cách,chuyện làm ng. IV.Tổng kết: 1,Nghệ thuật: -NGhị luận giải thách;LĐ rõ ràng -Lập luậ chắt chẽ -Ss hình ảnh thú vị -Bố cục chặt chẽ,hợp lí 2.Nội dung(Bài học) *Ghi nhớ/SGK V.Luyện tập: BT:Viết Đv nêu cảm nghĩ của em khi học xong VB. 3.Củng cố: H:Những lời bàn in VB cho ta lời khuyên nào về việc đọc sách và chọn sách? BTTN:Dòng nào sau đay thể hiện đúng và đầy đủ nhất nội dung của VB? A.Những khó khăn và nguy hại của việc đọc sách in t/trạng hiện nay B.ý nghĩa và tầm q/trọng cảu sách C.PHơng pháp lựa chọn sách và đọc sách D.Tầm q/tr của việc đọc và phơng pháp đọc sách. 4.Hớng dẫn về nhà: -Học phần ghí nhớ -Đọc lại và suy ngẫm các LĐ,các lí lẽ.Cách lập luận mà t/giả đa ra -Chuẩn bị bài Khởi ngữ -------------------------------------------------------------------------- Ngày soạn: . Ngày dạy: Tiết 93: Khởi ngữ I/Mục tiêu: -Giúp HS nắm đợc khái niệm về Khởi ngữ -Rèn luyện kĩ năng nhận diện KN và vận dụng KN in khi nói và viết. *Trọng tâm: Khái niệm Khởi ngữ. II/Chuẩn bị: GV:Các dạng bài tập. HS: Đọc trớc bài. III/Tiến trình hoạt động: 1.KTBC: 2.Bài mới: Hoạt động của GV và HS Nội dung *Hoạt động 1:hớng dẫn tìm hiểu đặc điểm công dụng của KN in câu *GV đa VD a,b c trang 7-SGK->Yêu cầu HS đọc H:Xác định chủ ngữ in những câu chứa từ ngữ in đậm? ->a,CN trong câu cuối là từu anh thứ 2 b,CN là từ giàu c,CN là từ chúng ta I.Đặc điểm và công dụng của khởi ngữ trong câu. 1.Ví dụ: a) Nghe gọi,con bé giật mình,tròn mắt nhìn. Nó ngơ ngác,lạ lùng.Còn anh,anh/ không ghìm nổi xúc động. b)Giàu ,tôi/ cũng giàu rồi. Câu hỏi thảo luận H:Phân biệt các từ ngữ in đậm với chủ ngữ? (Về vị trí ? Về quan hệ với vị ngữ?) ->Về vị trí:Các từ in đậm đứng trớc CN Về quan hệ với VN:Các từ ngữ in đậm không có q/hệ chủ-vị với VN. H:Có thể thêm những q/hhệ từ nào trớc các từ ngữ in đậm nói trên? ->VD: q/hhệ từvề,với GV: Ngời ta gọi những từ ngữ in đậm là khởi ngữ H:Vậy qua đó em hiểu thế nào là kh/ngữ? ->Phần ghi nhớ trong SGK GV:Giới thiệu thêm khởi ngữ ng/ta còn gọi là đề ngữ hay thành phần khởi ý. H:đọc nội dung ghi nhớ? GV nhấn mạnh rõ 2 đắc điểm tách rời in phần ghi nhớ. H:Y/cầu HS đặt câu có chứa KN Hoạt động2:Hớng dẫn luyện tập H:HS nêu y/cầu BT1 H:đọc từng phần và xá định khởi ngữ ở mỗi câu? H:Nêu y/cầu BT2 Gọi 1 HS mỗi HS làm 1 phần c)Về các văn thể trong lĩnh vực văn nghệ,chúng ta/ có tin ở tiếng ta,không sợ nó thiếu giàu và đẹp. =>Khởi ngữ đứng trớc CN. *Ghi nhớ:SGK II.Luyện tập: Bài tập1:Tìm KN trong các đoạn trích a) Điều này . b)Đối với (chúng mình) c)Một mình d)Làm khí tợng e)Đối với chúng cháu Bài tập 2:Chuyển phần in đậm trong câu thànhKN a)Anh ấy làm bài cẩn thận lắm. ->Chuyển:Làm bài ,anh ấy cẩn thận lắm. b)Tôi hiểu rồi nhng tôi cha giải đợc -Chuyển: Hiểu thì tôi hiểu rồi,nhng giải thì tôi cha giải đợc 3.Củng cố: BTTN:1.NHận định nào sau đây không đúng về KN? A.KN là thành hần câu đứng trớc CN B.KN nêu lên đề tài đợc nói đến trong câu C. KN là th/phần chính của câu. D.KN còn đợc gọi là đề ngữ. 2.So sánh nào không chính xác về KN? A.KN không bao giờ đứng cuối câu còn CN thì có thể B.TRớc KN có thể thêm từ về,đối với,còn CN thì không thể C.CN có thể là cụm CN-VN,còn KN thì không thể. 4 .H ớng dẫn về nhà: -Học thuộc phần ghi nhớ -Tìm những câu văn có chứa KN(5 câu) -Chuẩn bị bài :Phân tích và tổng hợp -------------------------------------------------------------------------- Ngày soạn: . Ngày dạy: Tiết 94:Phân tích và tổng hợp I/.Mục tiêu: -Giúp HS nắm đợc: +Khái niệm phép phân tích và tổng hợp. +Hiểu và biết vận dụng các phép phân tích ,tổng hợp khi làm văn nghị luận. +Tích hợp với văn bản Bàn về đọc sách với văn CM, giải thích. II/.Chuẩn bị: GV:Nội dung bài, các bài tập. HS:Đọc trớc bài. *Trọng tâm: Khái niệm phép phân tích và tổng hợp. III/Tiến trình hoạt động: 1.KTBC:Phần ch/bị 2.Bài mới: Hoạt động của GV vá HS Nội dung *H/động1:Hớng dẫn HS hình thành k/n về phép lập luận ph/tích tổng hợp GV :Chiếu phần VBTrang phục/9 Y/cầu HS dọc H:Bài văn đã nêu những dẫn chứng gì về trang phục?Vì saokhông ai làm cái điều phi lí nh t/giả nêu ra?Việc không làm đó cho thấy những quy tắc nào in ăn mặc của con ngời? ->HS tìm in phần VB ->Tự suy luận trả lời H:Qua những d/chứng,tác giả đã rít ra nhận xét về vấn đề gì? ->V/đề ăn mặc chỉnh tề,cụ thể đó là sự đồng bộ,hài hoà giữa quần áo với giày tất . trong trang phục của con ngời. H:Chỉ 2 luận điểm chính in VB? I.Tìm hiểu phép lập luận phân tích và tổng hợp. *.Ví dụ:Trang phục/9 1.Tìm hiểu phân tích: *Vấn đề:Ăn mặc chỉnh tề *Hai luận điểm chính: -TR/phục phải phù hợp với h/cảnh tức là tuân thủ những qui tắc ngầm mang tính văn hoá XH H:Để xác lập 2 LĐ trên ,t/giả dùng phép lập luận nào?Cụ thể ra sao? H:Các ý p/tích trên t/giả đã dùng phép nghệ thuật nào? ->Nêu giả thiết,so sánh,đối chiếu ->sau khi P/tích=những d/cứng cụ thể t/giả chỉ ra 1qui tắc ngầmchi phối cách ăn mặc của con ng ,đó là VHXH. H:Các P/tích trên làm rõ cho nhận định nào của t/giả? ->ăn mặc cho ra sao phải phù hợp với h/cảnh riêng của mình và h/c chung ở nơi công cộng. H:Câu Ăn mặc cho ra sao cũng phải phù hợp với h/c riêng của mình và h/c có phải là câu tổng hợp các ý đã p/tích ở trên không?Và có thâu tóm các ý in từng d/chứng cụ thể nêu trên không? H:để chốt lại vấn đè ,t/giả dùng phép lập luận nào?-> H:Phép lập luận đó thờng đặt ở vị trí nào in VB?-> H:Vậy vai trò của phép P/tích và tổng hợp đối với bài văn nghị luận ntn? (Phép PT giúp ta hiểu v/đề cụ thể ntn? Phép tổng hợp giúp khái quát v/đề ntn?) => H:Đọc ghi nhớ? *H/động 2:Hớng dẫn HS làm bài tập H:Nêu y/cầu BT1/10.Chú ý phần gợi ý H:đọc VB? HT/giả đã ph/t ntn để làm sáng tỏ LĐHọc vấn kh chỉ là chuyện đọc sách,nhng đọc sách vẫn là 1 con đờng q/trọng của học vấn -Tr/phục phải phù hợp với đặc điểm ,tức là giản di và hài hoà với môi trờng x/quanh. *Phép lập luận phân tích,cụ thể là: +LĐ1:Ăn cho mình mặc cho ngời -Cô gái 1 mình in hang sâu .móng tay -Anh th/niên đi tát nớc .phẳng tắp. -Đi đám cới không thể lấm bùn -Đi dự đám tang nói cời oang oang +LĐ2:Y phục xứng kì đc -Dù mặc đẹp đến đâu .tựu xấu đi mà thôi -Xa nay,cái đẹp bao giờ .môi trờng. 2.Phép tổng hợp:Câu cuối.Thế mới biết ,trang phục hợp VH,hợp đạo đức,hợp m/trờng mới là trang phục đẹp. 3.Vai trò : +Phép lập luận PT giúp ta hiểu sâu sắc các khía cạnh khác nhau của trang phục đối với từng ng,trong từng h/cảnh cụ thể. +Phép LL tổng hợp giúp ta hiểu ý nghĩa VH và đặc điểm cảu cách ăn mặc,nghĩa là khong thể ăn mặc 1 cách tuỳ tiện,cẩu thả nh 1 ssố ng lầm tởng đó là sở thích và quyền bất khả xâm phạm của mình. *Ghi nhớ:Tr:10 II.Luyện tập: BT1:Tìm hiẻu kĩ năng phân tích VBBàn về đọc sách ,phân tích LĐHọc vấn không chỉ là việc . -học vấn là thành quả tích luỹ của nhân H:Tìmđọc đoạnLí do phảI chọn sách để đọc? BT4:VN H:Qua đó,em hiểu PH/t có vai trò ntn trong LL? +Trong VB nghi luận,PT là 1 thao tác bắt buộc mang tính tất yếu bởi nếu kh có PT thì không lấmngs tỏ LĐ và kh thể thuyết phục ng đọc và ng nghe +MĐ của PT và TH là giúp ng đọc,ng nghe nhận thức đúng,hiểu đúng về vấn đề,do đó nếu đã có PT thì đơng nhiên phải có TH và ngợc lại.Nói cách khác PT và TH luôn có mqhệ bện chứng để làm nên hồn vía cho VB NL loại để lu giữ và truyền lại cho đời sau. -Bất kì ai muốn phát triển học thuật cũng phải bắt đầu từ kho tàng quí báu đợc lu giữ in sách;Nừu kh mọi sự b/đầu sẽ là con số không . -Đọc sách là hởng thụ thành quả về tri thức và k/nghiệm hàng năm của nhân loại,đó là tiền đề cho sự ph/triển học thuật của mọi ng. BT2:Tác giả đã ph/tích những lí do phải chọn sách để đọc ntn? 1.Bất cứ lĩnh vực học ván nào cũng có sách chất đầy th viện,do đó phải biết chọn sách để đọc 2.Phải chọn những cuốn sáchcơ bản đích thựcđể đọc ,không đọc những cuốn sách vô thởng vô phạt 3.Đọc sách cũng nh đánh trận,cầnphải đánh vào thành trì kiên cố,đánh bại quân địch tinh nhuệ ;tức là phải đọc những cái cơ bản nhất,cần thiết nhất cho công việc và c/sống của mình. BT3:Tác giả đã ph/tích tầm q/trọng của đọc sách ntn? -Tham đọc nhiều mà chỏi liếc qua cốt là để khoe khoang là mình đã đọc nhiều sách nọ sách kia thì chẳng khác gì chuồn chuồn đạp nớc thể hiện phẩm chất tầm thờng thấp kém. -Đọc ít mà đọc kĩ thì sẽ tập thành nếp nghĩ sâu xa,trầm ngâm tích luỹ tởng t- ợngtự do đến mức làm thay đổi khí chất -Có 2 loại sách cần đọc là sách về kiến thức PT và sách về kiến thức chuyên ngành . 3.Củng cố: H:Nhắc lại vai trò của phép PT và TH? H:Ph/tích là gì?tổng hợp là gì? BTTN:Dòng nào nói đúng nội dung cơ bản của phép LLPT? A,Dùng lí lẽ để làm sáng tỏ v/đ nhằm th/phục ng đọc B,Giới thiệu đặc điểm nội dung vàh/thức của SV,HT C,TRình bày từng bộ phận,ph/diện của v/đ nhằm chỉ ra nội dung bên trong của SVHT D,Dùng dẫn chứng để KĐ v/đ là đúng đắn. 4.Hớng dẫn về nhà: -Học và nắm chắc phép PTTH [...]... a, ồ, sao mà độ ấy vui thế thành phần cảm thán B, Trời ơi, chỉ còn có 5 phút! GV treo bảng phụ 2 VD a, b phần II H: Đọc VD a, b? H: các từ ngữ nào trong 2 câu trên chỉ sự việc haysự vật gì không? -> không, chúng chỉ là các cảm xúc của câu H: những từ ngữ nào trong câu có liên quan đến việc làm xuất hiện các từ ngữ in đậm? ->Fần câu tiếp theo của những từ ngữ in * Công dụng: Cung cấp cho ngời đậm- fần... từ ngữ in * Công dụng: Cung cấp cho ngời đậm- fần câu này đã giải thích cho ngời nghe biết tại sao ngời nói cảm thán H: Vậy công dụng của các từ ngữ in đậm trong câu? -> ngời ta gọi các từ ngữ in đậm trên là thành phần cảm thán H: gọi HS đọc ghi nhớ? -> các thành phần tình thái, cảm thán là bộ phận không tham gia vào việc diễn đật nghĩa SV của câu nên đợc gọi là thành phần biệt lập H: Từ việc phân... ý.Đó là những +Mỗi t/phẩm lớn rọi vào bên trong c/ta ý nào?ứng với đ/văn nào? ánh sáng riêng kh bao giờ nhoà đi H:Tóm tắt phân tích của t/giả về vấn +VN đối với đ/sống của quần chúng đềVN nói nhiều nhất với cảm xúc ND,KH thể xa rời c/sống ND lao động _->HS tựu tt H:Từ đó tác giả muốn nhấn mạnh đắc điểm nào in nội dung ph/ánh và tác động của VN? H:Trong ĐV không ít lần t/giả đã đa ra q/niệm của mình... phẩm văn nghệ nghe1 thông tin phụ - đó là trạng thái tâm lí, tình cảm của ngời nói Ghi nhớ2/ 18 III Luyện tập Bài 1/ 19 Tìm các thành phần tình thái, cảm thán TP tình thái TP cảm thán a, có lẽ B, chao ôi! c, hình nh d, chả nhẽ Bài 2: Sắp xếp các từ ngữ sau theo trình tự tăng dần độ tin cậy ( hay chắc chắn) Dờng nh- hình nh, có vẻ nh, có lẽ,chắc là, chắc hẳn, chắc chắn * Đặt câu: - Mọi việc dờng nh đẫ... cục chặt chẽ mạch lạc vì có luận H: vậy qua việc tìm hiểu VB, em hiểu điểm rõ ràng nghị luận về một sự việc, hiện tợng trong đời sống là gì? -> Bàn về một SVHT có ý nghĩa đối với XH, đáng khen, đáng chê hoặc có vấn đề đáng suy nghĩ H: yêu cầu về nội dung của 1 bài nghị luận 1SVHT trong đời sống là gì? -> Nêu rõ SV, HT có vấn đề; ptích mặt sai, mặt đúng, mặt lợi hại của nó; chỉ ra nguyên nhân- bày tỏ... t/dân PHáp) In trong cuốn Mấy v/đ VH-XB 1956 3.Đọc: *Kiểu VB:NGhị luận 1 v/đề VN(Lập luận giải thích và CM II.Đọc hiểu văn bản: 1.Nội dung của văn nghệ *LĐ:VN không chỉ phản ánh cái khách quan mà còn b/hiện cái chủ quan của ng sáng tạo +2 câu thơ tả cảnh mùa xuân tơi đẹp +2 câu thơ làm c/ta rung động với cái đẹp lạ lùng mà t/giả đã m/tả +Cảm thấy in long ta có sự sống tơi trẻ luôn tái sinh +Đó chính... CS th/lập 1943 -Ông làm vn ,viết thơ,s/tác nhạc,soạn H:H/cảnh sáng tác VB trích? *H/động 2:đọc và giải thích từ khó GV :đọc mạch lạc,rõ ràng,diễn cảm các dẫnchứng thơ Y/cầu 2-3 HS đọc->Nhận xét H:Giải thích nghĩa của 1 số từ khó ?(GV lựa chọn) H:Xác định kiếu loại VB? H:Nêu bố cục của đoạn trích?(Hệ thống các LĐ) ->a,Nội dung của VN là p/ánh thực tai KQ,lời gửi lời nhắn nhủ của nhà nghệ sĩ đến ng đọc... biệt lập? H: Đọc toàn bộ ghi nhớ/ 18 * Hoạt động3: Hớng dẫn luyện tập H: Nêu yêu cầu bài tập 1? Gọi từng HS làm H: Đọc fần a,b xác định thành phần tình thái, cảm thán? H: Nêu yêu cầu bài tập 2? Đọc kĩ fần chú ý Nâng cao: Đặt câu có 1 số từ ngữ trên? Cho biết trong số những từ có thể thay thế cho nhau trong câu sau, với từ nào ngơì nói phải chịu trách nhiệm cao nhất về độ tin cậy của sự việc do mình nói... câu *Trọng tâm: Phân biệt đợc các thành phần II Chuẩn bị: - GV: Bảng phụ VD a, b; văn bản Tiếng nói văn nghệ - HS: Đọc trớc bài III Tiến trình hoạt động 1 KTBC: H: Thế nào là khởi ngữ? H: Lấy ví dụ, chỉ rõ tác dụng của khởi ngữ trong câu đó? 2.Bài mới: Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn HS xác định thành I Thành phần tình thái phần tình thái 1 Ví dụ: GV: treo bảng phụ ví... thời gian và ngoại hình SV cũng có thể diễn ra khác đi 1 chút Bài 4 ( HS tự làm) trong đoạn văn đó có câu chứa thành phần tình thái hoặc cảm thán HS đọc -> nhận xét -> GV chữa 3.củng cố: H; Kể tên 2 thành phần biệt lập? H: thế nào là thành phần tình thái, cảm thán? Bài tập: câu nào không chứa thành phần biệt lập tình thái? A Bởi vì giá cô Hoàn có còn sống thì cha chắc cô ấy về ăn cới chúng ta đâu B Anh . biệt các từ ngữ in đậm với chủ ngữ? (Về vị trí ? Về quan hệ với vị ngữ? ) ->Về vị trí:Các từ in đậm đứng trớc CN Về quan hệ với VN:Các từ ngữ in đậm không. trớc các từ ngữ in đậm nói trên? ->VD: q/hhệ từvề,với GV: Ngời ta gọi những từ ngữ in đậm là khởi ngữ H:Vậy qua đó em hiểu thế nào là kh /ngữ? ->Phần