Quản lý đội ngũ giáo viên Trung tâm dạy nghề Đông Hưng, Thái Bình trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC - MAI BÁ LINH QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG TÂM DẠY NGHỀ HUYỆN ĐÔNG HƢNG, TỈNH THÁI BÌNH TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC - MAI BÁ LINH QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG TÂM DẠY NGHỀ HUYỆN ĐÔNG HƢNG, TỈNH THÁI BÌNH TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN CÔNG GIÁP HÀ NỘI – 2015 MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mu ̣c chữ viế t tắ t ii Mục lục iii Danh mu ̣c bảng vi MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN 1.1 Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Những khái niệm chủ yếu sử dụng đề tài 1.2.1 Khái niệm quản lý 1.2.2 Khái niệm đội ngũ giáo viên Error! Bookmark not defined 1.3 Vị trí vai trò đội ngũ giáo viên Error! Bookmark not defined 1.4 Nội dung quản lý đội ngũ giáo viên Error! Bookmark not defined 1.4.1 Công tác tuyển dụng đội ngũ giáo viên Error! Bookmark not defined 1.4.2 Công tác đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viênError! Bookmark not defined 1.4.3 Sử dụng đội ngũ giáo viên Error! Bookmark not defined 1.4.4 Các sách đãi ngộ đội ngũ giáo viênError! Bookmark not defined 1.5 Các yếu tố tác động đến quản lý đội ngũ giáo viênError! Bookmark not defined 1.5.1 Khách quan Error! Bookmark not defined 1.5.2 Chủ quan Error! Bookmark not defined CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CỦA TRUNG TÂM DẠY NGHỀ HUYỆN ĐÔNG HƢNG, TỈNH THÁI BÌNH Error! Bookmark not defined 2.1 Khái quát Trung tâm Dạy nghề huyện Đông Hưng, Thái Bình Error! Bookmark not defined 2.1.1 Sơ lược lịch sử phát triển trung tâmError! defined Bookmark not 2.1.2 Chức năng, nhiệm vụ Trung tâm Error! Bookmark not defined 2.1.3 Quy mô đào tạo chuyên ngành đào tạoError! Bookmark not defined 2.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên Trung tâm dạy nghề huyện Đông Hưng, tỉnh Thái Bình Error! Bookmark not defined 2.2.1 Thực trạng số lượng Error! Bookmark not defined 2.2.2 Thực trạng cấu Error! Bookmark not defined 2.2.3 Thực trạng chất lượng GV theo chuẩn Error! Bookmark not defined 2.3 Thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên Trung tâm dạy nghề huyện Đông Hưng, tỉnh Thái Bình Error! Bookmark not defined 2.3.1 Thực trạng công tác lập quy hoạch phát triển đội ngũ GV Trung tâm Error! Bookmark not defined 2.3.2 Thực trạng công tác tuyển dụng chức danh GV Trung tâm Error! Bookmark not defined 2.3.3 Thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ GV theo chuẩn Error! Bookmark not defined 2.3.4 Chính sách tạo động lực phát triển cho đội ngũ GVError! Bookmark not defined 2.3.5 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động GV Error! Bookmark not defined 2.4 Nhận xét chung Error! Bookmark not defined 2.4.1 Những mặt đạt nguyên nhân Error! Bookmark not defined 2.4.2 Những tồn nguyên nhân Error! Bookmark not defined Tiểu kết chương Error! Bookmark not defined CHƢƠNG 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG TÂM DẠY NGHỀ HUYỆN ĐÔNG HƢNG, TỈNH THÁI BÌNH TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAYError! not defined Bookmark 3.1 Quan điểm mục tiêu xây dựng biện phápError! Bookmark not defined 3.1.1 Quan điểm xây dựng biện pháp Error! Bookmark not defined 3.1.2 Định hướng phát triển đội ngũ giáo viên trung tâm Dạy nghề huyện Đông Hưng, Thái Bình đến năm 2020 Error! Bookmark not defined 3.2 Những nguyên tắc đề xuất biện pháp Error! Bookmark not defined 3.2.1 Đảm bảo tin ́ h pháp lý Error! Bookmark not defined 3.2.2 Đảm bảo nguyên tắc tập trung dân chủ Error! Bookmark not defined 3.2.3 Đảm bảo tính khoa học Error! Bookmark not defined 3.2.4 Đảm bảo đáp ứng với xu phát triển công tác dạy nghề xu phát triển kinh tế - xã hội Error! Bookmark not defined 3.3 Các biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên Trung tâm Dạy nghề huyện Đông Hưng, Thái Bình giai đoạn Error! Bookmark not defined 3.3.1.biện pháp 1: Nâng cao nhận thức trị, tư tưởng, đạo đức nghề nghiệp cho giáo viên cán quản lý Error! Bookmark not defined 3.3.2 Biện pháp 2: Lập quy hoạch, kế hoạch xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên phù hợp với giai đoạn phát triển trung tâmError! Bookmark not defined 3.3.3.Biện pháp 3: Sử dụng hợp lý đội ngũ giáo viên có, trọng việc bổ sung tuyển chọn giáo viên mới, tạo chế, sách hợp lý thu hút giáo viên giỏi, trình độ cao công tác trung tâm Error! Bookmark not defined 3.3.4 Biện pháp : Tổ chức tốt công tác đào tạo, đào tạo lại, bồi dưỡng, khuyến khích giáo viên tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ vươn lên đạt chuẩn, vượt chuẩn chuyên môn nghiệp vụError! Bookmark not defined 3.3.5 Biện pháp 5: Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Error! Bookmark not defined 3.3.6 Biện pháp : Tăng cường đầu tư trang thiết bị dạy học đại, đổi phương pháp dạy học theo hướng đại Error! Bookmark not defined 3.3.7 Biện pháp : Nâng cao đời sống vật chất, tinh thần cho đội ngũ giáo viên Error! Bookmark not defined 3.4 Mối quan hệ biện pháp Error! Bookmark not defined 3.5 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất Error! Bookmark not defined Tiểu kết chương Error! Bookmark not defined KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Error! Bookmark not defined Kết luận Error! Bookmark not defined Khuyến nghị Error! Bookmark not defined TÀI LIỆU THAM KHẢO 10 PHỤ LỤC Error! Bookmark not defined MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục ngày coi móng cho phát triển khoa học kỹ thuật đem lại thịnh vượng cho kinh tế quốc dân Việt Nam nước có xuất phát điểm trình độ kinh tế - xã hội thấp, đời sống nhân dân nhiều khó khăn Để bắt kịp với nước khác hoà nhập với xu hướng phát triển chung giới, công tác giáo dục đào tạo cần xác định quốc sách hàng đầu Đại hội lần thứ XI khẳng định “Đổi toàn diện giáo dục đào tạo Thực đồng giải pháp phát triển nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo” Đại hội xác định: “Đẩy mạnh đào tạo nghề theo nhu cầu phát triển xã hội, có chế sách thiết lập mối liên kết chặt chẽ doanh nghiệp với sở đào tạo” Trong lĩnh vực giáo dục đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục cấp lực lượng nòng cốt, giữ vai trò định việc biến mục tiêu giáo dục thành thực, định hiệu chất lượng giáo dục Muốn nâng cao chất lượng giáo dục khâu then chốt phải quản lý tốt chất lượng đào tạo Trung tâm Hệ thống giáo dục quốc dân nước ta chia thành cấp, bậc học: Giáo dục mầm non, giáo dục tiểu học, giáo dục phổ thông, giáo dục nghề nghiệp, giáo dục đại học giáo dục sau đại học Dạy nghề nằm bậc giáo dục nghề nghiệp phận hệ thống giáo dục quốc dân, có chức đào tạo nguồn nhân lực có trình độ chuyên môn kỹ thuật - nghiệp vụ trình độ sơ cấp nghề, trung cấp nghề cao đẳng nghề theo nhu cầu thị trung tâm lao động Trong năm qua, quan tâm Đảng, Nhà nước, nghiệp dạy nghề phục hồi, ổn định có bước phát triển, đáp ứng tốt nhu cầu nhân lực kỹ thuật thị trung tâm lao động Tuy nhiên, dạy nghề nhiều khó khăn, tồn tại, xúc mối quan tâm toàn xã hội Do thiếu quy hoạch hệ thống đào tạo nghề, đào tạo nghề tự phát, cấu ngành nghề dạy nghề cân đối, phân tán, chưa gắn kết với nhu cầu thực tế, không đáp ứng nhu cầu chuyển dịch kinh tế Thực tế đặt cho công tác dạy nghề phải không ngừng nâng cao chất lượng đào tạo Nâng cao chất lượng đào tạo nghề tất yếu khách quan, yêu cầu cấp thiết Nó ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng nguồn nhân lực mà ảnh hưởng đến việc thực mục tiêu CNH, HĐH đất nước Nâng cao chất lượng đào tạo nghề tức phải nâng cao chất lượng yếu tố đảm bảo chất lượng đào tạo, có yếu tố tổ chức quản lý Ở Trung tâm dạy nghề huyê ̣n Đông Hưng , tỉnh Thái Bình , đảm bảo đủ về số lươ ̣ng đô ̣i ngũ GV , song cấu chất lượng đô ̣i ngũ nhiều bất cập Xuất phát từ cần thiết tất yếu khách quan nêu trên, tác giả lựa chọn đề tài: “Quản lý đội ngũ giáo viên Trung tâm dạy nghề huyện Đông Hƣng, Thái Bình bối cảnh đổi giáo dục nay” với mong muốn góp phần tăng cường quản lý chất lượng đào tạo nghề Trung tâm dạy nghề Đông Hưng, Thái Bình Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu để đề xuất số biện pháp quản lý đội ngũ GV Trung tâm dạy nghề huyện Đông Hưng, tỉnh Thái Bình nhằm đảm bảo chuẩn nghề nghiệp GV dạy nghề bối cảnh đổi giáo dục Phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu thực trạng đội ngũ giáo viên trung tâm dạy nghề huyện Đông Hưng, Thái Bình bối cảnh đổi giáo dục Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 4.1 Khách thể nghiên cứu Đội ngũ giáo viên trung tâm dạy nghề huyện Đông Hưng, Thái Bình 4.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lý đội ngũ giáo viên trung tâm dạy nghề huyện Đông Hưng, Thái Bình Giả thuyết khoa học Hiện nay, công tác quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trung tâm chưa thật hiệu quả, hạn chế, chưa đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo giai đoạn Nếu vận dụng đồng hợp lý biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên giai đoạn tác giả đề xuất góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, nâng cao chất lượng đào tạo, đáp ứng nhu cầu phát triển trung tâm Nhiệm vụ nghiên cứu 6.1 Làm sáng tỏ sở lý luận quản lý đội ngũ giáo viên 6.2 Khảo sát đánh giá thực trạng công tác quản lý đội ngũ giáo viên trung tâm Dạy nghề huyện Đông Hưng, tỉnh Thái Bình 6.3 Đề xuất số biện pháp quản lý có tính khả thi giám đốc đội ngũ giáo viên trung tâm Dạy nghề huyện Đông Hưng, tỉnh Thái Bình giai đoạn 6.4 Khảo nghiệm biện pháp Phƣơng pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Thu thập, đọc, nghiên cứu, phân tích, tổng hợp, xử lý tài liệu 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Khảo sát thực tế, quan sát, vấn chuyên gia, trao đổi, thu thập số liệu; phân tích, tổng hợp 7.3 Nhóm phương pháp bổ trợ Phương pháp phân tích thống kê Câu hỏi nghiên cứu 8.1 Cơ sở lý luận quản lý đội ngũ giáo viên? 8.2 Thực trạng công tác quản lý đội ngũ giáo viên trung tâm Dạy nghề huyện Đông Hưng, tỉnh Thái Bình giai đoạn nào? 8.3 Biện pháp để quản lý đội ngũ giáo viên trung tâm Dạy nghề huyện Đông Hưng, tỉnh Thái Bình giai đoạn nay? Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận khuyến nghị, tài liệu tham khảo, phụ lục, nội dung luận văn trình bày chương Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý đội ngũ giáo viên Chương 2: Thực trạng đội ngũ giáo viên trung tâm Dạy nghề huyện Đông Hưng, tỉnh Thái Bình giai đoạn Chương 3: Các biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên trung tâm Dạy nghề huyện Đông Hưng, tỉnh Thái Bình Cuối luận văn phần danh mục tài kiệu tham khảo phụ lục CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN 1.1 Sơ lƣợc lịch sử nghiên cứu vấn đề Ngay từ ngày Nhà nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa, Bác Hồ quan tâm đến phát triển nghiệp giáo dục, đặc biệt nhấn mạnh đến việc quản lý đội ngũ nhà giáo Trong chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam, ngành Giáo dục – Đào tạo coi trọng đến công tác quản lý đội ngũ nhà giáo cấp học, bậc học Mấy năm gần đây, có nhiều viết nhiều tác giả đề cập đến vấn đề quản lý đội ngũ nhà giáo, vai trò đội ngũ nhà giáo yêu cầu chất lượng đội ngũ công tác đào tạo hệ trẻ đưa số giải pháp để thực công tác quản lý đội ngũ nhà giáo Có thể thấy, nhiều sở giáo dục có tác giả luận văn thạc sỹ chuyên ngành Quản lý giáo dục như: Nguyễn Minh Quang, Võ Hào, Lê Quốc Băng, Phan Quang Vinh, Trương Thị Lan, Lê Thị Việt Anh , đề cập đến công tác quản lý đội ngũ giáo viên trung tâm từ phổ thông đến cao đẳng, đại học Song đề tài khoa học tác giả nói mang tính đặc thù sở giáo dục nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển nghiệp giáo dục Riêng Trung tâm Dạy nghề huyện Đông Hưng, Thái Bình theo tài liệu mà bao quát có đánh giá chủ yếu dựa thực tiễn kinh nghiệm, mà chưa có tác giả đề cập đến công tác quản lý đội ngũ giáo viên cách đầy đủ có hệ thống Qua tìm hiểu, phân tích đánh giá việc quản lý đội ngũ giáo viên sở lý luận khoa học, luận văn mong muốn đưa hệ thống biện pháp phù hợp với đặc điểm tình hình Trung tâm Dạy nghề huyện Đông Hưng, Thái Bình trước yêu cầu nhiệm vụ giai đoạn 1.2 Những khái niệm chủ yếu đƣợc sử dụng đề tài 1.2.1 Khái niệm quản lý Khái niệm quản lý xuất từ lâu ngày hoàn thiện với lịch sử hình thành phát triển xã hội loài người Có nhiều quan niệm khác khái niệm quản lý Dưới số quan niệm chủ yếu Theo Đại Bách khoa toàn thư Liên Xô: "quản lý chức hệ thống có tổ chức với chất khác (xã hội, sinh vật, kỹ thuật), bảo toàn cấu trúc xác định chúng, trì chế độ hoạt động, thực chương trình, mục đích hoạt động" [45,tr.5] Theo Nguyễn Ngọc Quang: "Quản lý tác động có định hướng, có kế hoạch chủ thể quản lý đến đối tượng bị quản lý tổ chức để vận hành tổ chức, nhằm đạt mục đích định" [41,tr.130] Còn theo Trần Kiểm: "Quản lý nhằm phối hợp nỗ lực nhiều người, cho mục tiêu cá nhân biến thành thành tựu xã hội Quản lý tác động chủ thể quản lý việc huy động, phát huy, kết hợp, sử dụng, điều chỉnh, điều phối nguồn lực (nhân lực, vật lực, tài lực) tổ chức (chủ yếu nội lực) cách tối ưu nhằm đạt mục đích tổ chức với hiệu cao " [37,tr.15] Xét với tư cách hành động, theo Vũ Ngọc Hải: "Quản lý tác động có tổ chức, có hướng đích chủ thể quản lý tới đối tượng quản lý nhằm đạt mục tiêu đề ra" [28,tr.1] Xét theo chức quản lý, hoạt động quản lý thường định nghĩa: "Quản lý trình đạt đến mục tiêu tổ chức cách vận dụng hoạt động (chức năng) kế hoạch hoá, tổ chức, đạo (lãnh đạo) kiểm tra" Tiếp cận phương diện hoạt động tổ chức, theo Mạc Văn Trang: "Quản lý trình chủ thể (quản lý) tác động đến đối tượng (quản 10 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí thƣ TW Đảng cộng sản Việt Nam, thị :"Về việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo CBQL giáo dục", số 40/CT-TW (2004) Ban Chấp hành TW khóa XI, Nghị Hội nghị lần thứ (nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013) đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Đặng Quốc Bảo, Khoa học quản lý tổ chức, NXB Thống kê Hà Nội (1999) Đặng Quốc Bảo, Quản lý nhà nước giáo dục số vấn đề xã hội phát triển giáo dục Tài liệu tham khảo cho học viên cao học chuyên ngành QLGD (2008) Đặng Quốc Bảo, Phát triển nhà trường - số vấn đề lý luận thực tiễn Đề cương chuyên đề cao học, Đại học Quốc gia Hà Nội (2002) Bộ Lao động - Thƣơng binh Xã hội, Điều lệ Mẫu trường Trung cấp nghề (Ban hành theo Quyết định số 52/2008/QĐ-BLĐTBXH ngày 5/5/2008) Bộ Lao động - Thƣơng binh Xã hội, Quyết định số 854/QĐLĐTBXH, "Phê duyệt nghề trọng điểm trường trọng lựa chọn nghề trọng điểm giai đoạn 2011-2015 định hướng đến năm 2020" Bộ Lao động - Thƣơng binh Xã hội, Luật dạy nghề, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội (2006) Bộ Lao động - Thƣơng binh Xã hội Quyết định số 07/2007/QĐBLĐTBXH ngày 23/3/2007, Quy định sử dụng, bồi dưỡng giáo viên dạy nghề (2007) 10 Bộ Lao động - Thƣơng binh Xã hội, Thông tư số 09/2008/TTBLĐTBXH ngày 27/6/2008, Hướng dẫn chế độ làm việc GV dạy nghề (2008) 11 11 Bộ Lao động - Thƣơng binh Xã hội Thông tư số 30/2010/TTBLĐTBXH ngày 29/9/2010 Về quy định chuẩn giảng viên, giáo viên dạy nghề (2010) 12 Nguyễn Phúc Châu Quản lý nhà trường, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội (2010) 13 Nguyễn Cảnh Chắt, Tinh hoa quản lý, 25 tác giả tác phẩm tiếng quản lý kỷ XX, NXB Lao động xã hội (2002) 14 Chính phủ, Chiến lược phát triển dạy nghề giai đoạn 2011 - 2020 Quyết định số 630/QĐ-TTg ngày 29/5/2012 15 Chính phủ, Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011- 2020 Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13/6/2012 16 Chính phủ, Chiến lược phát triển nguồn nhân lực Việt Nam giai đoạn 2011-2020 Quyết định số 579/QĐ-TTg ngày 19/4/2011 17 Ngô Doãn Đãi, Chuẩn hóa việc đánh giá giảng viên Việt Nam, Tạp chí Quản lý giáo dục số (tháng 12/2009), Hà Nội (2009) 18 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội (2006) 19 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội (2011) 20 Phạm Minh Hạc, Giáo dục nhân cách, đào tạo nhân lực, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội (1997) 21 Phạm Minh Hạc, Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỷ XXI, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội (1999) 22 Trần Thị Minh Hằng, Giáo trình Tâm lý học quản lý, NXB Giáo dục Việt Nam (2011) 23 Đỗ Thị Thúy Hằng, Giáo trình Đánh giá giáo dục, NXB Khoa học Kỹ thuật (2012) 24 Phan Minh Hiền, Thực trạng đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu doanh nghiệp bối cảnh Đề tài KH&CN cấp Bộ (2009) 12 25 Nguyễn Công Giáp, Quản lý nhà nước giáo dục, Tập giảng lớp Cao học quản lý giáo dục - Học viện quản lý giáo dục (2010) 26 Nguyễn Công Giáp, Chính sách kế hoạch phát triển giáo dục, Bài giảng lớp Cao học K8 chuyên ngành quản lý giáo dục - Học viện quản lý giáo dục (2012) 27 Harold Koontz, Cyril O Donnell, Heinz Weirich, Những vấn đề cốt yếu quản lý, NXB Khoa học kỹ thuật, Hà Nội, 1992 28 Phan Văn Kha, Phát triển giáo dục kinh tế thị trường định hướng XHCN, Tạp chí Khoa học giáo dục (số 14 - 2007) 29 Trần Kiểm Khoa học quản lý giáo dục - Một số vấn đề lý luận thực tiễn NXB Giáo dục, Hà Nội (2004) 30 Trần Kiểm, Những vấn đề khoa học quản lý giáo dục NXB Đại học sư phạm Hà Nội (2008) 31 Hoàng Phê, Từ điển Tiếng Việt, NXB Từ điển Bách khoa, (2010) 32 Nguyễn Ngọc Quang, Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Tài liệu trường cán QLGD, Hà Nội (1989) 33 Quốc hội nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Luật Giáo dục 2005 văn hướng dẫn thi hành 34 Quốc hội nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Luật dạy nghề 2006 văn hướng dẫn thi hành 35 Cao Văn Sâm, Đội ngũ GV CBQL dạy nghề, thực trạng giải pháp, Tạp chí khoa học giáo dục, Viện chiến lược chương trình giáo dục - Bộ GD-ĐT (2007) 36 Nguyễn Quốc Trí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Những sở khoa học quản lý giáo dục, trường CBQLGD, Hà Nội (1997) 37 Nguyễn Quốc Trí, Phan Chính Thức, Một số vấn đề quản lý CSDN, tạp chí giáo dục số 10 (2010) 38 Phan Chính Thức Một số luận khoa học để xây dựng chiến lược đào tạo nghề giai đoạn 2001 - 2010 Đề tài cấp Bộ (2000) 13 39 Tổng cục Dạy nghề, Tài liệu bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho cán quản lý dạy nghề, Hà Nội (2013) 40 Hà Thế Ngữ Đặng Văn Hoạt, Giáo dục học đại cương, NXB Giáo dục (1987) 41 Phạm Thành Nghị, Nghiên cứu việc bồi dưỡng cán giảng dạy đại học GV dạy nghề Đề tài KH&CN cấp Bộ (1993) 42 Trần Thị Bạch Mai, Xây dựng mô hình quản lý công tác phát triển, bồi dưỡng cán giảng dạy phục vụ yêu cầu đổi giáo dục đại học Việt Nam, Đề tài B96-52-11, Hà Nội (1998) 43 Thủ tƣớng Chính phủ, Quyết định số 73/QĐ - TTG 6/4/2005 thủ tướng Chính phủ ban hành chương trình hành động phủ thực Nghị định số 37/2004/QH11 khoá XI, kỳ họp thứ sáu Quốc hội giáo dục, 2005 44 Thủ tƣớng Chính phủ, Chỉ thị 18/2001/CT - TTg ngày 27/8/2001 Thủ tướng Chính phủ số biện pháp cấp bách xây dựng đội ngũ nhà giáo hệ thống giáo dục quốc dân, 2001 45 Thủ tƣớng Chính phủ, Quyết định số 1956/ QĐ-TTg tháng 11 năm 2009 phê duyệt dự án đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến 2020 14