Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của trường tiểu học trên địa bàn thành phố ninh bình, tỉnh ninh bình (LV02040)

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI o0o - BÙI THỊ HẠNH PHÚC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA TRƢỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ NINH BÌNH, TỈNH NINH BÌNH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI, NĂM 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI o0o - BÙI THỊ HẠNH PHÚC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA TRƢỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ NINH BÌNH, TỈNH NINH BÌNH CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS.Trần Kiểm HÀ NỘI , NĂM 2016 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến: Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2, giảng viên, nhà sư phạm, nhà khoa học tận tình giảng dạy, giúp đỡ, cung cấp tài liệu, hướng dẫn trình học tập nghiên cứu khoa học Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS.Trần Kiểm tận tình giúp đỡ, hướng dẫn suốt trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Tôi xin trân trọng cảm ơn đồng chí lãnh đạo, chuyên viên Phòng Giáo dục đào tạo Thành phố Ninh Bình, đồng chí cán quản lý giáo viên thuộc trường tiểu học địa bàn Thành phố Ninh Bình, gia đình, bạn bè… động viên, khích lệ, giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho hoàn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, song chắn luận văn không tránh khỏi thiếu sót, mong nhận đóng góp, dẫn, giúp đỡ quý thầy cô giáo, qúy đồng nghiệp bạn bè để sửa chữa, hoàn thiện luận văn Trân trọng Tác giả luận văn Bùi Thị Hạnh Phúc LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực không trùng lặp với đề tài khác Tôi xin cam đoan giúp đỡ cho việc thực luận văn cảm ơn thông tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Tác giả luận văn Bùi Thị Hạnh Phúc MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN LỜI CAM ĐOAN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC BIỂU MỞ ĐẦU CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm 10 1.2.1 Quản lý 10 1.2.2 Quản lý giáo dục 12 1.2.3 Quản lý trường học 13 1.2.4 Hoạt động giáo dục lên lớp trường tiểu học 16 1.2.5 Quản lý HĐGDNGLL 25 1.3 Quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trường tiểu học 25 1.3.1 Quản lý kế hoạch thực hoạt động giáo dục lên lớp 25 1.3.2 Quản lý đội ngũ thực hoạt động giáo dục lên lớp 25 1.3.3 Quản lý sở vật chất điều kiện thực hoạt động giáo dục lên lớp 28 1.3.4 Quản lý việc phối hợp lực lượng giáo dục tham gia tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp 28 1.3.5 Phân cấp quản lý HĐGDNGLL 30 1.3.6 Quản lý việc kiểm tra đánh giá kết hoạt động giáo dục lên lớp 30 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trường tiểu học 30 1.4.1 Yêu cầu đổi giáo dục tiểu học liên quan đến hoạt động giáo dục lên lớp 30 1.4.2 Nhận thức lực lượng giáo dục 33 1.4.3 Năng lực người tổ chức hoạt động GDNGLL 34 1.4.4 Nội dung chương trình hoạt động GDNGLL 34 1.4.5 Hình thức tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp 35 1.4.6 Đánh giá hoạt động giáo dục lên lớp 35 1.4.7 Các điều kiện để việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp có hiệu 35 KẾT LUẬN CHƢƠNG 37 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA TRƢỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ NINH BÌNH, TỈNH NINH BÌNH 38 2.1 Khái quát đặc điểm kinh tế - xã hội thành phố Ninh Bình - tỉnh Ninh Bình 38 2.1.1 Về kinh tế: 38 2.1.2 Về văn hoá - xã hội: 39 2.2 Thực trạng giáo dục tiểu học thành phố Ninh Bình - tỉnh Ninh Bình 39 2.2.1 Chất lượng giáo dục: 39 2.2.2 Công tác đào tạo bồi dưỡng - nâng chuẩn đội ngũ cán quản lý, giáo viên: 41 2.2.3 Công tác xây dựng trường chuẩn, lớp chuẩn, học sinh học buổi/ ngày: 42 2.2.4 Đầu tư sở vật chất, trang thiết bị trường học: 42 2.3 Thực trạng tổ chức HĐGDNGLL trường tiểu học thành phố Ninh Bình - tỉnh Ninh Bình 43 2.3.1 Các hoạt động văn hóa – nghệ thuật 47 2.3.2 Các hoạt động vui chơi giải trí – thể dục thể thao 50 2.3.3 Các hoạt động thực hành khoa học – kỹ thuật (trải nghiệm sáng tạo) 52 2.3.4 Các hoạt động lao động công ích 53 2.3.5 Các hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh 54 2.3.6 Các hoạt động mang tính xã hội 56 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục lên lớp Hiệu trưởng trường tiểu học thành phố Ninh Bình - tỉnh Ninh Bình 57 2.4.1.Thực trạng quản lí giáo viên HĐGDNGLL 57 2.4.2 Thực trạng quản lí học sinh HĐGDNGLL 59 2.4.3 Thực trạng quản lí sở vật chất, phương tiện phục vụ HĐGDNGLL 60 2.4.4 Thực trạng quản lí nội dung chương trình HĐGDNGLL theo chủ điểm tháng 61 2.4.5 Thực trạng quản lí việc xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL 62 2.4.6 Thực trạng quản lí việc đạo triển khai HĐGDNGLL 63 2.4.7 Thực trạng quản lí việc kiểm tra, đánh giá HĐGDNGLL 64 KẾT LUẬN CHƢƠNG 70 CHƢƠNG BIỆN PHÁP Q UẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA TRƢỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ NINH BÌNH, TỈNH NINH BÌNH 71 3.1 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp 71 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo thực quan điểm đạo Đảng Giáo dục Đào tạo: 71 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo thực mục tiêu giáo dục tiểu học: 72 3.1.3 Nguyên tắc phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh tiểu học: 73 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính thống dạy học tổ chức hoạt động: 73 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo phát huy khả học sinh trình tham gia hoạt động giáo dục lên lớp: 74 3.2 Các biện pháp quản lý HĐGDNGLL Hiệu trưởng trường tiểu học địa bàn Thành phố Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình 74 3.2.1 Tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận thức CB, GV, CMHS HS vai trò, ý nghĩa, nhiệm vụ HĐGDNGLL 74 3.2.2 Xây dựng kế hoạch, tăng cường đạo điều hành HĐGDNGLL 77 3.2.3 Nâng cao lực tổ chức HĐGDNGLL cho BTĐ, TPT, GV, HS 81 3.2.4 Phát triển nguồn tài chính, CSVC, thiết bị dạy học điều kiện khác… phục vụ cho HĐGDNGLL 86 3.2.5 Nâng cao hiệu công tác thi đua, khen thưởng, kiểm tra, đánh giá 88 3.2.6 Tăng cường phối hợp nhà trường lực lượng nhà trường 92 3.3 Mối quan hệ biện pháp 96 3.4 Kết khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất 98 3.4.1 Mục tiêu khảo nghiệm 98 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 98 3.4.3 Mẫu khách thể khảo nghiệm 98 3.4.4 Tiêu chí thang đánh giá kết 99 3.4.5 Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp 99 3.4.6 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp 101 3.4.7 Kết khảo nghiệm tương quan mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý 104 KẾT LUẬN CHƢƠNG 106 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 107 TÀI LIỆU THAM KHẢO 112 PHỤ LỤC .114 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BTĐ Bí thư đoàn CBGVCNV Cán giáo viên công nhân viên CBQL Cán quản lí CMHS Cha mẹ học sinh CSVC Cơ sở vật chất CT Chính trị CTCĐ Chủ tịch công đoàn ĐH Đại học GĐ-ĐT Giáo dục - Đào tạo GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm GVBM Giáo viên môn HĐ Hoạt động HĐGDNGLL Hoạt động giáo dục lên lớp HS Học sinh HT Hiệu trưởng KT Kinh tế QL Quản lí QLGD Quản lí giáo dục TD –TT Thể dục thể thao TH Tiểu học TPT Tổng phụ trách VH Văn hóa SHL Sinh hoạt lớp SHTT Sinh hoạt tập thể SHL DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng Xếp loại giáo dục 40 Bảng 2.2 Xếp loại hạnh kiểm 40 Bảng 2.3 Tình hình đội ngũ CBQL, GV, HS 41 Bảng 2.4 Tình hình sở vật chất trường tiểu học 42 Bảng 2.5 Kết thực nội dung HĐGDNGLL trường khảo sát 45 Bảng Thực trạng quản lí giáo viên HĐGDNGLL 57 Bảng 2.7 Thực trạng quản lí học sinh HĐGDNGLL 59 Bảng 2.8 Thực trạng quản lí sở vật chất, phương tiện phục vụ HĐGDNGLL 60 Bảng 2.9 Thực trạng quản lí việc thực nội dung chương trình HĐGDNGLL theo chủ điểm tháng 61 Bảng 2.10 Thực trạng quản lí việc xây dựng kế hoạch hoạt động GDNGLL 62 Bảng 2.11 Thực trạng quản lí việc đạo triển khai HĐGDNGLL 63 Bảng 2.12 Thực trạng quản lí việc kiểm tra, đánh giá hoạt động GDNGLL 65 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp quản lí HĐGDNGLL trường tiểu học địa bàn Thành phố Ninh Bình 100 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp nhằm nâng cao hiệu quản lí HĐGDNGLL trường tiểu học địa bàn Thành phố Ninh Bình 102 Bảng 3.3 Mối tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất .105 112 TÀI LIỆU THAM KHẢO Trong nƣớc Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 2010 - 2020 Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Chuẩn hiệu trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Chương trình HĐGDNGLL Tiểu học Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), Chương trình giáo dục phổ thông - Cấp Tiểu học, Hà Nội, Nxb Giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Điều lệ trường Tiểu học Bộ giáo dục đào tạo (2005), Tài liệu bồi dưỡng nghiệp vụ quản lí cho Hiệu trưởng Tiểu học, Trường CBQL Bộ giáo dục Đào tạo (2014), Thông tư 30/2014/TT-BDGĐT Ban hành Quy định Đánh giá học sinh tiểu học Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), Thực hành tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp, Dự án phát triển Giáo viên Tiểu học, Hà Nội, Nxb Giáo dục Bộ giáo dục Đào tạo (2011), Tiêu chuẩn đánh giá trường tiểu học 10 Quốc hội nước Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam, Luật Giáo dục, Hà Nội, Nxb Lao động (2005) 11 Sở Giáo dục Đào tạo Ninh Bình (2015), Nhiệm vụ giáo dục tiểu học năm học 2015 - 2016 12 Sở Giáo dục Đào tạo Ninh Bình (2015), Tổ chức quản lí lớp học biện pháp GD tích cực, Bồi dưỡng chuyên môn hè 2015 13 Đặng Quốc Bảo (2004), Vấn đề quản lí từ số góc nhìn, Hà Nội 14 Phạm Minh Hạc (1986) Một số vấn đề giáo dục kế hoạch giáo dục, Nxb Giáo dục Hà Nội 15 Bùi Minh Hiển (2005), Lịch sử Gíáo dục Việt Nam, Nxb Đại học Sư phạm 16 Bùi Minh Hiển (2011), Quản lí giáo dục, Nxb Đại học Sư phạm 17 Dương Thị Diệu Hoa, Giáo trình tâm lí học phát triển, Nxb Đại học Sư phạm 18 Đặng Vũ Hoạt, Giáo dục học Tiểu học II, Nxb Đại học Sư phạm 113 19 Đặng Vũ Hoạt (1998), Hoạt động giáo dục giờ, Nxb Giáo dục 20 Nguyễn Quốc Hưng (2010), “Thực trạng quản lí hoạt động giáo dục lên lớp trường tiểu học bán trú quận thành phố Hồ Chí Minh”, Luận văn Thạc sĩ QLGD, Đại học Sư phạm Tp HCM 21 Trần Thị Hương (2009), Giáo trình Giáo dục đại cương giáo dục phổ thông, Nxb Đại học Sư phạm 22 Giang Thị Khuyên (2009), “Thực trạng quản lí hoạt động giáo dục lên lớp trường tiểu học miền núi huyện Mai Sơn- Sơn La”, Luận Văn Thạc sĩ QLGD, Đại học Thái Nguyên 23 Trần Kiểm (2015), Những vấn đề Khoa học quản lý giáo dục, Nxb Đại học Sư phạm 24 Hồ Văn Liên, Bài giảng QLGD, Đại học Sư phạm Tp HCM 25 Nguyễn Lộc, Cơ sở lí luận quản lí tổ chức giáo dục, Nxb Đại học Sư phạm 26 Luật bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ em (1991), Nxb trị quốc gia 27 Hồ Chí Minh (1990), Vấn đề giáo dục, Nxb Giáo dục 28 Phan Trọng Ngọ, Các lí thuyết phát triển tâm lí người, Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội 29 Ngô Đình Qua (2005), Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục, Đại học Sư phạm Tp HCM 30 Nguyễn Ngọc Quang (1990), Những khái niệm lí luận quản lí giáo dục, Trường CBQL GD - ĐT, Hà Nội 31 Phạm Viết Vượng, Giáo dục học, Tài liệu bồi dưỡng Hiệu trưởng Trường Tiểu học Nƣớc 32 A.S.Macarenco (1984), Giáo dục người công dân, Nxb Giáo dục 33 A.S.Macarenco (1984), Tuyển tập tác giả sư phạm tập 1, Nxb Giáo dục 34 Harol Koontz (1998), Những vấn đề cốt yếu quản lí, Nxb Giáo dục 35 Geneva WHO (1997), Life skills education for children in school 36 T.A.Ilina (1978), Giáo dục học tập 3, Nxb Giáo dục 114 PHỤ LỤC Phụ lục 1: Mẫu phiếu điều tra PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên) Kính thưa quý Thầy/Cô! Để giúp tìm hiểu thực trạng đề xuất biện pháp nâng cao hiệu công tác quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trường tiểu học Xin quý Thầy/Cô vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau cách trả lời đánh dấu (×) vào cột chọn tương ứng Xin chân thành cảm ơn quý Thầy/Cô Câu Theo thầy cô, hoạt động giáo dục lên lớp trƣờng tiểu học hoạt động: - Rất cần thiết □ - Bình thường □ - Không cần thiết □ Câu Theo thầy cô, hoạt động giáo dục lên lớp là: - Hoạt động giáo dục □ - Hoạt động phong trào □ - Hoạt động Đoàn Đội □ Câu Xin Thầy/Cô vui lòng đánh giá kết thực nội dung HĐGDNGLL nơi Thầy/Cô công tác theo mẫu bảng dƣới đây: Mức độ thực TT Nội dung hoạt động Rất thƣờng xuyên 3.1 Các hoạt động văn hóa – nghệ thuật 3.1.1 Hội thi viết chữ đẹp 3.1.2 Các hội thi, hội diễn văn nghệ: Thƣờng xuyên Không Đôi thƣờng xuyên 115 mừng khai giảng năm học mới, mừng ngày Nhà giáo Việt Nam, văn nghệ ca ngợi đội, truyền thống nhà trường, mừng ngày Quốc tế phụ nữ 8/3, mừng ngày thành lập Đoàn – Đội 26/3 – 15/5 3.1.3 Hội diễn kịch, tiểu phẩm, kể chuyện đạo đức Các hội thi giáo dục, giao lưu, thực hành: quyền trẻ em, vệ 3.1.4 sinh miệng, an toàn giao thông, phòng chống ma túy học đường Các hội thi tìm hiểu đất 3.1.5 nước, người Việt Nam: tìm hiểu di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh, người anh hùng đất nước, thi tìm hiểu Tết cổ truyền Việt Nam, 3.1.6 Các hoạt động khác: vẽ tranh, làm báo tường, làm thơ 3.2 Các hoạt động vui chơi giải trí – thể dục thể thao Các hội thi thể dục thể thao: 3.2.1 bóng đá, đá cầu, điền kinh, bơi lội, võ thuật, aerobic 3.2.2 Xem xiếc, múa rối cờ vua, 116 3.2.3 Hội trại truyền thống, đêm hội trăng rằm 3.2.4 Các trò chơi dân gian, trò chơi sinh hoạt 3.2.5 Tham quan viện bảo tàng, di tích lịch sử, khu du lịch, vui chơi giải trí 3.3 Các hoạt động Đội TNTP HCM 3.3.1 Hội thi Nghi thức Đội 3.3.2 Các hội thi: Sao nhi đồng, Búp măng xinh Các 3.3.3 hoạt động gây quỹ phong trào Đội: Kế hoạch nhỏ, Quà xuân tặng bạn, Nuôi lợn nhựa 3.3.4 Đọc làm theo báo Đội 3.4 Các hoạt động lao động công ích 3.4.1 Ngày chủ nhật xanh: vệ sinh môi trường, trồng chăm sóc xanh Trang trí trường lớp, làm 3.4.2 đẹp bồn hoa, tạo mảng xanh, trang trí góc học tập, bảng tin, góc trưng bày sản phẩm, 3.4.3 Phân công trực nhật, trực đỏ, vệ sinh lớp học hàng 117 ngày 3.5 Các hoạt động mang tính xã hội 3.5.1 Thăm gia đình sách, địa đỏ, thăm giáo viên nghỉ hưu 3.5.2 Đóng góp xây dựng nhà tình thương, tình nghĩa Tham gia công tác từ thiện, 3.5.3 quỹ nhi đồng, đóng góp ủng hộ cho nạn nhân chất độc màu da cam, đồng bào bị thiên tai, bão, lũ 3.5.4 Chăm sóc, giữ gìn di tích LS, bia tưởng niệm, nghĩa trang liệt sĩ 3.6 Các hoạt động thực hành khoa học – kỹ thuật (trải nghiệm) 3.6.1 Đi tham quan thực tế làng nghề, nhà máy Thành lập loại hình câu 3.6.2 lạc bộ: em yêu khoa học, nhà sử học, toán học… 3.6.3 Các hội thi tìm hiểu khoa học, thi sáng tạo, thi khéo tay kỹ thuật 118 Câu Xin Thầy/Cô vui lòng cho biết thực trạng công tác quản lí giáo viên việc thực HĐGDNGLL? Các mức độ thực Nội dung STT Rất TX Không TX Đôi thực Xây dựng thực kế hoạch chủ nhiệm Dự tiết HĐNGLL, SH lớp, SHTT GVCN lớp sử dụng phương tiện hỗ trợ tiết sinh hoạt H ĐGDNGLL Tổ chức bồi dưỡng kĩ tổ chức cho BTĐ, TPT, GV HS GVCN có giáo án HĐGDNGLL GVCN dạy tích hợp nội dung Quyền trẻ em, An toàn giao thông, Nha học đường…và tích hợp vào tiết Âm nhạc, Mĩ thuật, Kĩ thuật…trong chương trình GDNGLL Tổ chức tiết HĐGDNGLL mẫu để GV trao đổi kinh nghiệm GVCN tổ chức đầy đủ theo T K B tiết sinh hoạt TT Câu Xin Thầy/Cô vui lòng cho biết thực trạng quản lí học sinh HĐGDNGLL? Các mức độ thực STT Nội dung Nắm vững tình hình lớp, hoàn cảnh học sinh, đặc biệt khả học sinh Rất TX TX Đôi Không TH 119 Khen thưởng nhắc nhở HS Lựa chọn, bồi dưỡng hạt nhân hoạt động lớp Bồi dưỡng kĩ sống, sinh hoạt cộng đồng cho HS Phối hợp với CMHS việc giáo dục HS Tổ chức hoạt động tự quản cho học sinh Sơ kết, tổng kết rút kinh nghiệm cho hoạt động, phong trào Phối hợp với Ban giám hiệu, Đội thiếu niên Tiền phong tổ chức hoạt động lớp Tổ chức buổi, tiết sinh hoạt tập thể 10 Tổ chức phong trào thi đua lớp Câu Xin Thầy/Cô vui lòng cho biết thực trạng quản lý sở vật chất, phƣơng tiện tổ chức hoạt động GDNGLL Các mức độ thực STT Nội dung Phân công nhân quản lí, bảo quản, tu sửa kịp thời Phối hợp lực lượng giáo dục đầu tư sở vật chất cho HĐGDNGLL Thực theo kế hoạch tăng cường sở vật chất, phương tiện cho HĐGDNGLL Tốt Tương Bình Chưa đối tốt thường tốt 120 Câu Xin Thầy/Cô vui lòng cho biết th ự c t r n g q uản lí việc thực nội dung chƣơng trình HĐGDNGLL theo chủ điểm tháng? Nội dung STT Truyền thống nhà trường tháng An toàn giao thông Giữ gìn truyền thống văn hóa dân tộc Uống nước nhớ nguồn Môi trường thân thiên, tình cảm bạn bè, quyền trẻ em Kính yêu thầy cô, chăm ngoan học giỏi Mừng Đảng, mừng Xuân Yêu quý mẹ cô Hòa bình hữu nghị Bác Hồ kính yêu Các mức độ thực Không Rất Đôi TX thực TX 121 Câu Xin Thầy/Cô vui lòng cho biết thực trạng xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL? Các mức độ thực Nội dung STT Không Rất TX TX Đôi thực Xây dựng kế hoạch năm, tháng, tuần Xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL Thành lập ban đạo Kế hoạch cụ thể, kịp thời, sát thực tế nhà trường Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá HĐGDNGLL Xây dựng kế hoạch tăng cường sở vật chất, phương tiện cho HĐGDNGLL 122 Câu Xin Thầy/Cô vui lòng cho biết thực trạng quản lí việc đạo triển khai HĐGDNGLL? Các mức độ thực Nội dung STT Rất TX Ban đạo HĐGDNGLL giao việc cho TPT Ban đạo giao việc cho GVCN Ban đạo HĐGDNGLL giao việc cho BTĐ Ban đạo giao việc cho GV phụ trách văn thể mĩ, GV có khiếu Tăng cường sở vật chất, thiết bị , sách báo phục vụ HĐGDNGLL Xây dựng môi trường giáo dục HĐGDNGLL cho HS Triển khai kế hoạch HĐGDNGLL hàng tuần, hàng tháng Phối hợp lực lượng xã hội, CMHS để tổ chức HĐGDNGLL Cuối năm thực phiếu khảo sát cho GVCN, GVBM, HS để đánh giá việc thực Hàng tháng có tổ chức họp rút kinh 10 nghiệm triển khai kế hoạch hoạt động cho tháng tới TX Đôi Không thực 123 Câu 10 Xin Thầy/Cô vui lòng cho biết thực trạng quản lí việc kiểm tra, đánh giá hoạt động GDNGLL? Các mức độ thực TT Nội dung Rất TX TX Không Đôi thực Chế độ khen thưởng kịp thời, xác đáng Kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiêm tổ chức HĐGDNGLL GVCN, Ban đạo HĐGDNGLL thường xuyên, kịp thời Tiêu chí đánh giá cụ thể, rõ ràng, hiệu Công tác rút kinh nghiệm hàng tháng Câu 11 Xin Thầy/Cô vui lòng cho biết ý kiến thời gian tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp? Các mức độ thực STT Không Nội dung Rất TX TX Đôi thực Mỗi tháng lần Mỗi tháng lần Tổ chức vào ngày lễ 124 Theo kế hoạch Tùy theo nhu cầu địa phương Theo nội dung chương trình Xây dựng môi trường giáo dục cho HĐGDNGLL cho HS Hàng tháng có tổ chức họp rút kinh nghiệm triển khai kế hoạch hoạt động cho tháng tới Cuối năm thực phiếu khảo sát cho GVCN, GVBM, HS để đánh giá việc thực Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ nhiệt tình quý Thầy/Cô! 125 Phụ lục 2: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên) Kính thưa quý Thầy/Cô ! Nhằm khảo sát tính cần thiết tính khả thi giải pháp để thực công tác nghiên cứu với đề tài: “Quản lí hoạt động giáo dục lên lớp trƣờng t iểu học địa bàn Thành phố Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình”, kính xin Thầy/Cô vui lòng cho biết ý kiến cách đánh dấu X vào ô trả lời mà Thầy/Cô lựa chọn Phần Thông tin cá nhân Chức vụ: GVCN  TPT  GVBM  Trình độ tại: SĐH  Đại học  Cao đẳng Trung học  Thâm niên công tác:  Dưới năm  Từ đến 10 năm  Từ 11 đến 20 năm  Trên 20 năm Phần Thầy/Cô đánh giá nhƣ mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp dƣới đây? Mức độ cần thiết Cần Biện pháp STT Bình thiết thường Biện pháp tuyên truyền, giáo dục để nâng cao nhận thức CB, GV, CMHS HS vai trò, ý nghĩa, nhiệm vụ HĐGDNGLL Biện pháp xây dựng kế hoạch, đạo điều hành Không cần thiết Mức độ khả thi Khả thi Bình Không thường khả thi 126 HĐGDNGLL Biện pháp nâng cao lực tổ chức HĐGDNGLL cho BTĐ, TPT, GV, HS Biện pháp phát triển nguồn tài chính, CSVC, thiết bị dạy học điều kiện khác… phục vụ cho HĐGDNGLL Biện pháp tăng cường phối hợp nhà trường lực lượng nhà trường Biện pháp nâng cao hiệu công tác thi đua khen thưởng, kiểm tra, đánh giá Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ nhiệt tình quý Thầy/Cô!