LA PERCEPTION DE LA CARRIERE ENTREPRENEURIALE DES ETUDIANTS VIETNAMIENS

HI THO QUC T ểNG GểP CA KHOA HC X HI NHN VN TRONG PHT TRIN KINH T - X HI LA PERCEPTION DE LA ETUDIANTS VIETNAMIENS CARRIERE ENTREPRENEURIALE DES TRAN Van-Trang Rộsumộ: Cet article a pour objectif de sinterroger sur lintention, les perceptions et les croyances que les ộtudiants vietnamiens ont vis--vis de la crộation dentreprise comme perspective de carriốre Sur le plan thộorique, il repose sur les modốles dintention Des rộsultats obtenus ont ộtộ retirộs dune enquờte par questionnaire auprốs de 610 ộtudiants de gestion appartenant universitộs dHanoi Les rộsultats confirment dabord lutilitộ du modốle dAjzen (1991) expliquer lintention entrepreneuriale en contexte universitaire vietnamien, avec 50% de la variance de lintention restituộe De plus, si lobjectif de la formation lentrepreneuriat est de favoriser lorientation entrepreneuriale chez les ộtudiants, des enseignants devraient travailler avant tout sur des ộlộments qui font de la crộation dentreprise un choix professionnel attractif Une attitude favorable a ộtộ trouvộe comme ộtant une variable principale lorigine de cette intention de choix Cette ộtude a aussi montrộ un jugement irrộaliste des ộtudiants vis--vis de leur capacitộ entrepreneuriale dans des conditions de manque dinformation Par ailleurs, certaines particularitộs du contexte vietnamien ont ộtộ mises en lumiốre, notamment la place importante de ô limage de lentrepreneur perỗue ằ et de ô la norme sociale ằ, dans notre modốle Mots-clộs : crộation dentreprise, intention, formation, ộtudiants, Vietnam Túm tt Bi vit ny cp n ý nh, nhn thc v nim tin ca sinh viờn v vic thnh lp doanh nghip nh mt s la chn ngh nghip sau trng C s lý lun ca nghiờn cu l cỏc mụ hỡnh v ý nh thnh lp v s kinh doanh Cỏc kt qu c rỳt t mt iu tra nh lng trờn mu 610 sinh viờn chuyờn ngnh qun tr kinh doanh thuc trng i hc khỏc H Ni Cỏc kt qu nghiờn cu khng nh tớnh ỳng t ca thuyt hnh vi d kin ca Ajzen (1991) vic gii thớch ý nh nghip ca sinh viờn vit nam, vi 50% s khỏc bit ý nh thnh lp c gii thớch bi cỏc bin mụ hỡnh Nghiờn cu cng ch rng, nu mc tiờu ca cỏc khúa o to v s doanh nghip l nh hng sinh viờn theo ui ng t kinh doanh sau Docteur ốs sciences de gestionEcole Supộrieure de Commerce de Hanoù, email : tranvotrang@yahoo.com 576 TI LIU HI THO HI THO QUC T ểNG GểP CA KHOA HC X HI NHN VN TRONG PHT TRIN KINH T - X HI trng thỡ cỏc ging viờn cn chỳ trng nhiu hn ti cỏc yu t lm cho nghip l mt la chn ngh nghip hp dn bi ô nhỡn nhn tớch cc ằ c tỡm thy nh l mt bin chớnh gii thớch ý nh thnh lp doanh nghip Hn na, nghiờn cu cng nhn thy s ỏnh giỏ khụng thc t ca sinh viờn v kh nng s ca h iu kin thiu thụng tin Vai trũ quan trng ca bin ônhn thc v hỡnh nh doanh nhõn ằ v ô chun mc xó hi ằ cng c kim nh nghiờn cu nh l nhng c thự riờng ca Vit Nam, tham gia vo vic gii thớch ý nh nghip T khúa : s doanh nghip, ý nh, o to, sinh viờn, Vit Nam Introduction La littộrature en entrepreneuriat renseigne encore peu sur le contenu dune formation en vue de favoriser lorientation entrepreneuriale des ộtudiants Or, il nous paraợt nộcessaire, pour quune telle formation soit performante, de comprendre au prộalable les perceptions et les croyances que les ộtudiants ont vis--vis de la crộation dentreprise comme perspective de carriốre Il nộtait pas question, pendant longtemps, de donner des cours dentrepreneuriat dans le systốme ộducatif vietnamien pour des raisons idộologiques Cet enseignement na commencộ au Vietnam que depuis quelques annộes pour satisfaire les besoins des jeunes ộtudiants immergộs dans une ộconomie dynamique et en pleine croissance Cette nouvelle pratique invite des formateurs vietnamiens des rộflexions scientifiques rigoureuses afin dadapter cet enseignement aux particularitộs du contexte En effet, dans un environnement oự sont mộlangộes des forces du passộ (idộologie marxiste, tradition culturelle dộvalorisant lentrepreneur) avec des mutations rộcentes (choix de lộconomie privộe et libộrale), des jeunes ộtudiants pourraient avoir des perceptions erronộes et recevoir des informations contradictoires par rapport une carriốre entrepreneuriale La comprộhension des perceptions entrepreneuriales des ộtudiants vietnamiens est donc prộcieuse et bộnộfique pour la mise en place dune formation lentrepreneuriat opportune au Vietnam Fort de ces constats et la lumiốre des modốles dintentions, nous cherchons rộpondre deux questions principales : ô Comment expliquer lintention de crộer une entreprise des ộtudiants vietnamiens ? ằ et ô De quelle maniốre se forment les perceptions entrepreneuriales des ộtudiants? ằ La rộponse ces deux interrogations va nous permettre de tirer des implications pour une formation ayant la volontộ de favoriser le dộveloppement dune intention entrepreneuriale chez les ộtudiants vietnamiens Notre article sera organisộ de la maniốre suivante Dans la premiốre section, nous prộsenterons le cadre thộorique en nous reposant sur le modốle de la thộorie du comportement planifiộ dAjzen et en fournissant nos hypothốses de recherche Aprốs avoir dộcrit notre mộthodologie dans la section 2, nous exposerons nos principaux rộsultats dans la section La quatriốme section sera rộservộe des recommandations pour lenseignement de lentrepreneuriat au Vietnam Dans la conclusion, nous soulignerons les limites de cette recherche ainsi que ses prolongements possibles 577 TI LIU HI THO HI THO QUC T ểNG GểP CA KHOA HC X HI NHN VN TRONG PHT TRIN KINH T - X HI Le cadre thộorique Notre travail repose sur la thộorie du comportement planifiộ dAjzen (1991) Lutilitộ de ce modốle pour lacte de crộation dentreprise est dộj justifiộe par un certain nombre de recherches empiriques (Kolvereid, 1996b ; Krueger et al., 2000 ; Emin, 2003 ; Kennedy et al (2003) ; Linan, 2004 ; Souitaris, 2007), dautant plus que la plupart de ces ộtudes ont ộtộ rộalisộes auprốs de la population ộtudiante Aprốs avoir prộsentộ rapidement le modốle dAjzen (1.1.), nous ferons une synthốse des ộtudes empiriques le testant auprốs dune population ộtudiante (1.2) et justifierons le choix des variables pour notre modốle thộorique (1.3) 1.1 La thộorie du comportement planifiộ dAjzen La thộorie du comportement planifiộ, issue de la psychologie sociale, confốre lintention de lindividu la place centrale dans la genốse du comportement Selon Ajzen (1991), lintention est un indicateur de la volontộ dessayer, dune vộritable motivation et des efforts que lon est prờt consentir pour se comporter dune certaine faỗon Le but ultime de cette thộorie est de prộdire les comportements individuels partir de lintention Elle postule que lintention est dộterminộe par lattitude de lindividu, le contrụle comportemental et les normes sociales perỗues Lattitude reprộsente le degrộ de lộvaluation (favorable ou dộfavorable) envers le comportement en question Les normes sociales rộsultent des pressions sociales perỗues par rapport au comportement envisagộ Le contrụle perỗu fait rộfộrence la facilitộ ou la difficultộ perỗue de rộaliser le comportement Ces trois antộcộdents de lintention trouvent leur source dans le concept de croyances (figure 1) Croyances Attitude Croyances Normes sociales Croyances Contrụleperỗu Intention Comportement Figure1.Lathộorieducomportementplanifiộ(Ajzen,1991) On peut constater des rapprochements du modốle dAjzen avec celui de lộvộnement entrepreneurial de Shapero et Sokol (1982), ce qui rend plus clair les propos de la thộorie du comportement planifiộ, appliquộe en entrepreneuriat En effet, le modốle de Shapero et Sokol (1982) vise expliquer lộvộnement entrepreneurial en tant que voie professionnelle Pour ces deux auteurs, le dộclenchement de la crộation dentreprise se caractộrise par lapparition de facteurs contextuels perturbant la trajectoire de vie de lentrepreneur potentiel, ce qui contribue prộcipiter la dộcision 578 TI LIU HI THO HI THO QUC T ểNG GểP CA KHOA HC X HI NHN VN TRONG PHT TRIN KINH T - X HI entrepreneuriale Cependant, pour que la dộcision entrepreneuriale soit prise effectivement, elle doit ờtre perỗue par lentrepreneur potentiel comme dộsirable et faisable La perception de la dộsirabilitộ est rapprocher du concept dattitude (ộlộment personnel) et de celui de la norme sociale (ộlộment social) La faisabilitộ perỗue renvoie au concept du contrụle perỗu du modốle dAjzen Au final, selon ces deux modốles, pour une ộmergence de lintention entrepreneuriale chez des ộtudiants, lentrepreneuriat devrait ờtre perỗu par ces derniers comme un choix de carriốre dộsirable et faisable Lutilitộ prộdictive des modốles dintention en entrepreneuriat fait lobjet de critiques dans la communautộ scientifique (Audet, 2003, Moreau et Raveleau, 2006) A notre connaissance, les ộtudes empiriques ộmanant du champ de lentrepreneuriat nont pas encore testộ et dộmontrộ lexistence dun lien statistiquement significatif entre lintention de crộer une entreprise et la concrộtisation de cette intention Par consộquent, ces thộories servent davantage nous ộclairer sur le processus de formation de lintention entrepreneuriale que sur le passage lacte dentreprendre Pour Krueger et Carsrud (1993), lintộrờt dune approche intentionnelle repose sur le rụle mộdiateur de lintention entre lacte dentreprendre et les influences exogốnes La thộorie du comportement planifiộ ô offre dộnormes potentialitộs pour les chercheurs en entrepreneuriat, notamment pour ceux qui sintộressent limpact dune formation en entrepreneuriat sur les intentions des individus ằ (1993 :327) 1.2 La synthốse des ộtudes empiriques Etudes Echantillon Variables explicatives Attitude Norme sociale Dộsirabilitộ Krueger (1993) Etudiants amộricains N= 126 Kolvereid (1996b) Etudiants norvộgiens Tkachev et Kolvereid (1999) Etudiants russes Krueger, Reilly et Carsrud (2000) Etudiants seniors amộricains 47,8% + + N=512 579 TI LIU HI THO Faisabilitộ + N = 128 N=97 Contrụle perỗu Variance de lintention expliquộe x + Non indiquộ 45% 35% (modốle dAjzen) ; 40,8 (modốle de Shapero) HI THO QUC T ểNG GểP CA KHOA HC X HI NHN VN TRONG PHT TRIN KINH T - X HI Audet (2003) Etudiants quộbộcois + n = 150 Kennedy, Drennan, Renfrow et Watson (2003) Etudiants australiens Linan (2004) Etudiants espagnols N=1034 N=166 Emin et al (2005) Etudiants franỗais Souitaris & al (2007) Etudiants anglais et grenoblois N= 809 50,3 % (LT) 26,1% (CT) 52,8% + + + x x 47,3% 43,3% 35% + N= 250 Tableau Synthốse des principales ộtudes empiriques utilisant les modốles dintention auprốs dune population ộtudiante La lecture attentive de la littộrature permet de constater la prộsence de plusieurs ộtudes empiriques testant les modốles dintention en entrepreneuriat dont la majoritộ porte sur une population ộtudiante Le tableau les rộsume Le choix dune population ộtudiante pour tester les modốles dintention sexplique comme suit Dans un premier temps, les ộtudiants doivent faire face un choix de carriốre, surtout ceux en derniốre annộe universitaire Lentrepreneuriat et le contrat de travail salariộ sont considộrộs comme deux solutions professionnelles possibles De plus, des chercheurs peuvent trouver toutes sortes de prộfộrences parmi des ộtudiants afin de vộrifier et de tester les variables quils retiennent Enfin, cette population reprộsente un rộservoir important dentrepreneurs potentiels Lexamen de ces travaux aboutit aux observations suivantes - Les modốles dAjzen et de Shapero - Krueger sont devenus des modốles de rộfộrence, car les rộsultats obtenus ont ộtộ trốs satisfaisants La variance de lintention entrepreneuriale expliquộe se situe en gộnộral autour de 50 % Ces modốles sont aussi ouverts lajout de variables adaptộes au contexte dộtude pour en amộliorer la variance totale expliquộe CestKrueger(1993)quiaintroduitdanslemodốledeShaperolanotiondintentionetenfaitunvraimodốledintention enentrepreneuriat.NouslappelonsdoncmodốleShaperoKrueger. 580 TI LIU HI THO HI THO QUC T ểNG GểP CA KHOA HC X HI NHN VN TRONG PHT TRIN KINH T - X HI - Comme Ajzen (1991) le prộconise, le poids explicatif de chacune des trois variables (attitude, norme sociale et contrụle perỗu) change en fonction du contexte dộtude Dans le tableau 1, le signe ô + ằ signifie que le poids explicatif dune variable est plus important que celui des autres titre dexemple, le poids explicatif de ô lattitude ằ est plus grand que celui du ô contrụle perỗu ằ selon les rộsultats dEmin et al (2005) Au contraire, le ô contrụle perỗu ằ contribue davantage lexplication de lintention entrepreneuriale des ộtudiants dans les travaux de Kolvereid Dans tous les cas recensộs, les deux variables (attitude et contrụle perỗu) expliquent de faỗon significative lintention entrepreneuriale Ils devraient donc se prộsenter dans notre modốle thộorique adaptộ au contexte vietnamien - Il faut prộciser les ambigỹitộs du poids explicatif de la ô norme sociale perỗue ằ Cette variable exerce un effet significatif sur lintention entrepreneuriale dans les ộtudes de Kolvereid (1996b), Tkachev et Kolvereid (1999), Kennedy et al (2003), et mờme le poids explicatif le plus important dans le cas de Souitaris & al (2007) Cependant, elle nen a pas leffet significatif dans les cas de Krueger et al (2000), Emin et al (2005) et Linan (2004) Ces derniers cas sont reflộtộs dans le tableau, chacun par le signe ô x ằ Cette diffộrence laisse prộsager peut-ờtre un effet du contexte national 1.3 Le choix des variables et les hypothốses de recherches Notre choix des variables portera dabord sur les variables dộterminantes de lintention (1.3.1), puis sur des croyances entrepreneuriales (1.3.2) Au fur et mesure de ces choix, nous postulerons nos hypothốses de recherche 1.3.1 Des variables explicatives de lintention Les rộsultats empiriques ne sont pas totalement convergents quant la place occupộe par la norme sociale dans les modốles dintention Nous faisons le choix de retenir la norme sociale parmi les variables explicatives de lintention entrepreneuriale dans notre modốle thộorique Ce choix est expliquộ par les caractộristiques du contexte de recherche En effet, le collectivisme et limportance de la famille figurent parmi les facteurs les plus importants de la culture vietnamienne (Huu Ngoc, 1995) Les Vietnamiens ont lhabitude dobserver et dagir en fonction des attentes et des normes sociales appropriộes au sein de leur groupe dappartenance (la famille ou le groupe social) et, souvent, le groupe prime sur le ô moi privộ ằ Ainsi, la famille reste le noyau stable de la sociộtộ Linfluence des parents dans le choix professionnel des ộtudiants savốre trốs importante Pour les chercheurs de MPDF (1999), la question sur lintention de carriốre des ộtudiants vietnamiens a dỷ ờtre administrộe parallốlement auprốs deux ainsi que de leurs parents Si ces hypothốses reflốtent bien la rộalitộ, la ô norme sociale ằ devrait avoir un impact important dans notre modốle dintention Conformộment nos choix de variables et la thộorie du comportement planifiộ dAjzen, nous postulons que : MekongPrivateSectorDevelopmentFacility,http://www.ifc.org/mpdf 581 TI LIU HI THO HI THO QUC T ểNG GểP CA KHOA HC X HI NHN VN TRONG PHT TRIN KINH T - X HI H1 : Plus lattitude et la norme sociale perỗue sont favorables la crộation dentreprise et plus le contrụle perỗu est ộlevộ, plus forte sera lintention de lộtudiant vietnamien de crộer une entreprise lissue de ses ộtudes Cette hypothốse signifie que chacune des trois variables a un effet significatif et positif sur lintention Nous nous intộressons plus particuliốrement la contribution relative de chaque variable lexplication de lintention et nous nous attendons un rụle explicatif important de la norme sociale dans notre modốle Certaines ộtudes se sont dộj intộressộes au poids explicatif des variables additionnelles (Emin, 2003 ; Kennedy et al., 2003 ; Linan, 2004) Lajout des variables complộmentaires a mờme ộtộ suggộrộ par Ajzen (1991) afin damộliorer le pouvoir explicatif de son modốle En testant le modốle dintention dộveloppộ par Davidsson (1995), Autio et al (1997) trouvent un effet significatif de ô image/play-off ằ dans la formation de conviction de devenir entrepreneur chez les ộtudiants (n=1956) Begley et al (1997) trouvent ộgalement un effet significatif du statut social de lentrepreneur pour expliquer lintention des ộtudiants de crộer des entreprises Ces ộtudes suggốrent de mobiliser la variable ô image de lentrepreneur perỗue ằ qui rộsumerait par ailleurs des spộcificitộs de notre contexte dộtude En effet, les entrepreneurs vietnamiens ont connu un ô destin ằ tourmentộ et ce statut social a ộtộ placộ la derniốre place dans le classement national des positions sociales Aprốs lindộpendance du pays, lentrepreneur considộrộ comme ộtant capitaliste, a fait lobjet dune discrimination politique cause dune domination de lidộologie marxiste lộpoque Depuis la rộnovation ộconomique en 1986, son statut social sest peu peu amộliorộ Toutefois, jusqu la fin des annộes 1990, limage des entrepreneurs vietnamiens na jamais ộtộ positive dans la perception du public vietnamien (MPDF, 1999) De plus, dans lenvironnement universitaire, les cours de marxisme-lộninismes continuent ờtre obligatoires pour tous les ộtudiants dans toutes les formations Ces cours font mờme lobjet dune ộpreuve de fin dộtudes Dans ces conditions, les ộtudiants vietnamiens ne peuvent avoir une image positive des entrepreneurs, ce qui influence certainement nộgativement leur orientation professionnelle en tant que crộateur dentreprise Nous postulons donc que : H2 : Plus limage perỗue par lộtudiant vietnamien des entrepreneurs est positive, plus forte sera lintention de lộtudiant de crộer une entreprise lissue de ses ộtudes 1.3.2 Les croyances entrepreneuriales Dans les modốles dintention, lattitude et le contrụle perỗu sont expliquộs en termes de croyances Notre volontộ est de comprendre comment les perceptions entrepreneuriales des ộtudiants (attitude et contrụle perỗu) se forment travers les croyances Les croyances sous-jacentes lattitude Selon Ajzen (1991), lattitude de lindividu envers le comportement peut ờtre dộterminộe par ses croyances sur les consộquences du comportement ciblộ (behavioural outcomes) et son ộvaluation de ces effets 582 TI LIU HI THO HI THO QUC T ểNG GểP CA KHOA HC X HI NHN VN TRONG PHT TRIN KINH T - X HI En adaptant les propos dAjzen notre contexte de recherche et conformộment aux propositions de Kolvereid (1996a), nous postulons que lattitude (favorable ou dộfavorable) des ộtudiants vietnamiens vis--vis de la crộation dune entreprise comme une perspective de carriốre, peut se former en fonction de nombreuses croyances professionnelles Plus prộcisộment, elle est dộterminộe travers : - des valeurs professionnelles que les ộtudiants valorisent et quils croient rechercher dans leur vie professionnelle A titre dexemple, lộtudiant peut attacher de limportance au fait que son activitộ professionnelle lui rapporte beaucoup dargent ; - leurs visions entrepreneuriales, aussi, lộtudiant croit que la crộation dentreprise va lui gộnộrer une bonne masse de fonds Tõchescritiquesperỗues Contrụleperỗuenverslacrộation dentreprise Capacitộrộaliserdes tõchescritiques Croyances Perception Figure Les dộterminants du contrụle perỗu par les ộtudiants envers la crộation dentreprise Les croyances sous-jacentes au contrụle perỗu Ajzen (2002) prộcise que le ô contrụle comportemental perỗu ằ comprend deux composantes : lefficacitộ personnelle perỗue (perceived self-efficacy) et la contrụlabilitộ perỗue La premiốre composante dộsigne la facilitộ ou la difficultộ perỗue pour rộaliser des tõches diffộrentes liộes un comportement tandis que la deuxiốme dộsigne quel point la rộalisation de ces tõches est dans la capacitộ de lacteur Prộcisons cette variable dans la relation avec lintention de crộer une entreprise des ộtudiants Un ộtudiant peut percevoir que, parmi diffộrentes tõches du processus de crộation dentreprise, ô la construction du plan daffaires ằ constitue une difficultộ pour lui Or, il croit ộgalement surmonter cette difficultộ en ayant recours aux professeurs experts ou, ộventuellement au guide daffaires La tõche est donc contrụlable et elle nest plus une vraie difficultộ dans sa perception envers la crộation dentreprise Nous postulons que le contrụle que les ộtudiants perỗoivent vis--vis de la crộation dentreprise se forme en fonction de leur capacitộ rộaliser diffộrentes tõches critiques du processus de crộation dentreprise Plus prộcisộment, le contrụle perỗu est dộterminộ par des croyances relatives : 583 TI LIU HI THO HI THO QUC T ểNG GểP CA KHOA HC X HI NHN VN TRONG PHT TRIN KINH T - X HI - diffộrentes tõches dộlicates du processus de crộation dentreprise qui constituent des points de repốres dans la perception de la facilitộ ou de la difficultộ de la crộation dentreprise pour les ộtudiants ; - la capacitộ de rộalisation de ces diffộrentes tõches dộlicates durant le processus de crộation Valeursprofessionnelles Attitudeenverslacrộation dentreprise Visions entrepreneuriales Croyances Perception Figure Les dộterminants de lattitude des ộtudiants envers la crộation dentreprise La mộthodologie Nous dộcrirons dabord notre collecte de donnộes (2.1), puis des ộchelles de mesure des variables de notre modốle (2.2) 2.1 La collecte des donnộes Note premier version du questionnaire a, tout dabord, ộtộ testộe auprốs de 190 ộtudiants de lUniversitộ du Commerce de Hanoi pour vộrifier sa validitộ et apporter ộventuellement des modifications Le questionnaire final a ộtộ administrộ auprốs de 610 ộtudiants de gestion de universitộs dHanoi (26,7% lUniversitộ de Commerce, 20,5% lUniversitộ de Congdoan, 30,7% lUniversitộ des Affaires et de la Technologie, 22,1% lUniversitộ de lEst) Lenquờte a reposộ principalement sur lauto-administration assistộe en classe, avec lassistance des collốgues enseignants ou la nụtre Parmi les ộtudiants enquờtộs, 30,8% sont des membres des clubs ộtudiants entrepreneurs (CEE) Parmi eux, 52,5% ont suivi le module de sensibilisation la crộation dentreprise (3 sộminaires de 10h), organisộ au sein des CEE 2.2 La mesure des variables Nous avons optộ pour la mờme procộdure danalyse et de validation pour chacune des ộchelles de mesure dộveloppộes Des items de mesure initiaux sont dabord crộộs (soit par ladaptation de ceux publiộs dans la littộrature, soit par notre construction personnelle), puis soumis au prộ-test auprốs dun premier ộchantillon de 190 ộtudiants Pour la procộdure des analyses statistiques, nous faisons dabord 584 TI LIU HI THO HI THO QUC T ểNG GểP CA KHOA HC X HI NHN VN TRONG PHT TRIN KINH T - X HI lanalyse factorielle pour vộrifier le caractốre unidimensionnel des items contenus dans lộchelle ainsi que le poids factoriel de chaque item restituộ (la communautộ > 0,5) Ensuite, lanalyse de fiabilitộ est rộalisộe sur les ộchelles de mesure (lalpha de Cronbach > 0,6) Des ộchelles de Likert positions ont ộtộ communộment utilisộes pour toutes les variables Nous prộsentons ci-dessous lộchelle employộe et validộe pour chaque variable 2.2.1 Lintention de crộer une entreprise Nous adaptons lộchelle de mesure dộveloppộe par Kolvereid (1996b) selon laquelle la crộation dentreprise est considộrộe comme une alternative professionnelle salariat/entrepreneuriat des ộtudiants lissue de leur formation Kolvereid (1996b) a proposộ trois items, nous en ajoutons deux Aprốs des analyses statistiques, il nen reste que trois qui sont validộs : (1) crộer une entreprise fait partie de mon projet professionnel lissue de mes ộtudes ; (2) la fin de ma formation, si je pouvais choisir entre crộer une entreprise et ờtre salariộ, je prộfộrerais crộer mon entreprise ; (3) je vais trốs probablement crộer mon entreprise ma sortie de luniversitộ Un index a ộtộ ộlaborộ en faisant la moyenne des scores obtenus par les trois items ( Cronbach = 0,746) 2.2.2 Lattitude et les croyances sous-jacentes Nous adaptons ici pour lattitude lộchelle dộveloppộe par Emin (2003), composộe de cinq items Aprốs analyses, items sont validộs : (1) jaimerais devenir crộateur dentreprise ; (2) je suis enthousiaste lidộe de crộer ma propre entreprise ; (3) pour moi, crộer une entreprise est un choix intộressant aprốs la sortie de luniversitộ ; (4) pour moi, il y aura dautres choix plus intộressants que la crộation dentreprise la fin de mes ộtudes Un index a ộtộ formộ en faisant la moyenne des scores obtenus par les quatre items ( Cronbach = 0,748) Pour la mesure des croyances sous-jacentes lattitude, 34 items dộcrivant des caractộristiques diverses de la vie professionnelle, adaptộs de Kolvereid (1996b) ont ộtộ gộnộrộs Pour chaque type dattente professionnelle, il a ộtộ demandộ aux rộpondants : - dune part, si elle leur paraissait ờtre un ộlộment important pour la qualitộ de leur vie professionnelle future ; - dautre part, sils pensaient que cette attente pouvait ờtre satisfaite par une carriốre dentrepreneur 2.2.3 Le contrụle perỗu et les croyances sous-jacentes Nous utilisons les six items dộveloppộs par Kolvereid (1996b) Lintộrờt de cette ộchelle repose sur le fait que chaque item gộnốre lautre en sens inverse pour vộrifier lopinion donnộe par lộtudiant Six items initiaux sont tous validộs la suite de nos analyses : (1) pour moi, la crộation dentreprise est trốs difficile ; (2) si je le voulais, je serais tout faire capable de poursuivre une carriốre entrepreneuriale ; (3) je pense bien maợtriser le processus de crộation dentreprise ; (4) le nombre des problốmes - hors de ma contrụlabilitộ et empờchant mon idộe de crộer une entreprise est ộlevộ ; (5) si je devenais crộateur dentreprise, ma chance de rộussite serait ộlevộe ; (6) si je poursuivais une carriốre 585 TI LIU HI THO HI THO QUC T ểNG GểP CA KHOA HC X HI NHN VN TRONG PHT TRIN KINH T - X HI 512 ộtudiants russes Dans lộtude de Kennedy et al (2003 :9), les trois variables du modốle (attitude, norme sociale et contrụle perỗu) expliquent 52,8% de la variance de lintention (n=1034 ộtudiants australiens) Auprốs dun ộchantillon de 809 ộtudiants grenoblois, Emin et al (2005 :17) ont trouvộ un R2 ajustộ ộgal 0,433 3.1.2 La contribution marginale de la ô norme sociale ằ La ô norme sociale ằ contribue faiblement expliquer lintention (Bờta standardisộ = 0,064) Cette contribution est pourtant significative (p[...]... significative de la perception de l’efficacité personnelle (self-efficacy) à la fin des cours en entrepreneuriat Audet (2004) a eu le même résultat Une formation en entrepreneuriat est généralement orientée vers la maîtrise des principales compétences entrepreneuriales Il paraît indispensable de trouver des méthodes innovatrices pour agir concrètement sur la désirabilité de la création Il s’agit alors de deux... vis-à-vis de l’entrepreneuriat D’autre part, il ne faut pas négliger le rôle de la norme sociale dans l’explication de l’intention ainsi que de l’attitude des étudiants La norme sociale est plus attachée à l’attitude qu’à l’intention La place notable de cette variable dans notre modèle confirme l’influence importante de la famille et de l’entourage dans la décision professionnelle des étudiants vietnamiens. .. l’entrepreneuriat au Vietnam De plus, nous avons besoin, suite à des analyses des déterminants de l’intention, d’éclairer l’effet possible des deux variables (norme sociale et image de l’entrepreneur perçue) sur l’attitude Des analyses en composantes principales (ACP) ont été réalisées sur des croyances sousjacentes à l’attitude Il convient tout d’abord de préciser notre méthode de calcul Conformément aux... codage des variables, les « valeurs professionnelles » sont codées de façon unipolaire (de +1 à +7) et les « visions entrepreneuriales » sont codées de manière bipolaire (de -3 à +3) Les 34 variables des croyances ont été créées en multipliant les scores obtenus des valeurs professionnelles par ceux des visions entrepreneuriales L’ACP a relevé une solution de cinq facteurs expliquant 56,95% de la variance... attitude envers la création d’entreprise Par contre, celui qui attend la simplicité, la légèreté au travail a tendance à être défavorable à une carrière entrepreneuriale Ces résultats fournissent donc des pistes et des précisions intéressantes pour guider la conception d’un enseignement de l’entrepreneuriat au Vietnam Indéniablement, un des objectifs de ces cours serait de rendre l’attitude des étudiants... de l’étudiant vietnamien de créer sa propre entreprise à l’issue de ses études 3.1.4 La place de la variable « l’image de l’entrepreneur perçue » L’ajout de cette variable dans notre analyse n’améliore pas l’explication de l’intention (R2 ajusté reste inchangeable à 0,50) En d’autres termes, elle ne contribue pas de façon significative à l’explication de l’intention entrepreneuriale des étudiants vietnamiens. .. vietnamien devient plus entrepreneurial, il portera des effets plus positifs sur l’orientation entrepreneuriale des étudiants Dans ce sens, le développement des Clubs d’étudiants entrepreneurs futurs, des Centres de l’Entrepreneuriat, au sein des universités, constituerait une pratique pertinente et profitable à la sensibilisation et à l’orientation des étudiants vers un choix de carrière entrepreneuriale. .. entrepreneurs 4 Les implications Plusieurs résultats de cette étude semblent apporter des éléments intéressants pour la réflexion relative aux enseignements en entrepreneuriat au Vietnam Tout d’abord, un des résultats importants de cette étude est le poids prépondérant de la variable « attitude » dans l’explication de l’intention de créer une entreprise des étudiants vietnamiens Le faible poids explicatif du... l’attitude (favorable ou défavorable) des étudiants vis-à-vis d’une carrière entrepreneuriale Plus l’étudiant valorise des valeurs comme la réalisation personnelle, la reconnaissance des autres, la créativité, le relèvement des défis, la responsabilité, l’autonomie, le pouvoir, le statut social, l’utilité pour la collectivité, la dynamique dans sa vie professionnelle, plus favorable sera son attitude envers... index a été créé pour chacun des quatre facteurs retenus en faisant la moyenne des scores des items qui lui sont liés (α Cronbach de chaque facteur est aux alentours de 0,8) Au final, l’index pour « l’image de l’entrepreneur perçue » a été calculé en fonction de la différence mathématique entre les facteurs positifs (représentation sociale et personnelle) et les facteurs négatifs (mode de vie et mode