MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH Ở TRƯỜNG THCS

A PHẦN MỞ ĐẦU I. BỐI CẢNH CỦA ĐỀ TÀI : Tuổi thiếu niên được tính từ 11, 12 đến 14, 15 tuổi. Lứa tuổi này chiếm một vị trí đặc biệt quan trọng đối với sự phát triển tâm lý trẻ em. Đây là thời kì quá độ từ trẻ con sang người lớn và giai đoạn này tạo nên sự phát triển đặc thù về mọi mặt : phát triển thể chất, trí lực, đạo đức, xã hội, ... Nhìn chung vào độ tuổi này diễn ra sự hình thành những cấu tạo mới về chất, xuất hiện những yếu tố mới của sự trưởng thành do kết quả biến đổi của cơ thể, của sự tự ý thức, của kiểu quan hệ với người lớn và bạn bè, của những hứng thú hoạt động nhận thức, ... Quá trình hình thành cái mới thường được kéo dài và phụ thuộc nhiều vào điều kiện, do đó nó diễn ra không đồng đều về mọi mặt. Chính điều này quyết định sự tồn tại song song vừa tính trẻ con vừa tính người lớn ở lứa tuổi thiếu niên. II. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Đạo đức là một lĩnh vực của ý thức xã hội, là một mặt trong hoạt động xã hội của con người, thực hiện chức năng hết sức quan trọng là điều chỉnh hành vi của con người trong mọi lĩnh vực của đời sống xã hội. Đạo đức nảy sinh từ nhu cầu của xã hội; đạo đức bao gồm các tri thức về khái niệm, các chuẩn mực và phẩm chất đạo đức; với tư cách là một mặt hoạt động xã hội, đạo đức bao gồm các hành vi đạo đức; với tư cách là một hình thái quan hệ xã hội, đạo đức bao gồm những quan hệ đạo đức. Đạo đức của học sinh vừa mang ý thức hệ xã hội, vừa phải phù hợp với các qui định và chuẩn mực của xã hội; đồng thời phải phù hợp với những qui định của nhà trường phổ thông trong giai đoạn hiện nay. Do đó trong hoạt động giáo dục đạo đức học sinh không thể xem nhẹ và tách rời giữa giáo dục nhà trường với gia đình và xã hội. Nếu làm tốt, làm đúng mọi qui trình giáo dục đạo đức phù hợp với qui luật nhận thức sẽ giúp cho học sinh ý thức và điều chỉnh hành vi của mình, điều chỉnh các mối quan hệ; tất cả các yếu tố sẽ góp phần hình thành nhân cách của học sinh . Như chúng ta đã biết Phần lớn học sinh trường đều ý thức rõ trách nhiệm và nghĩa vụ của mình phải học tập rèn luyện trở thành công dân tốt có ích cho gia đình và xã hội. Các em đều có ý thức chấp hành nội qui của nhà trường và được chuyển biến từ nhận thức thành hành động, thông qua phong trào thi đua của các tập thể và cá nhân do Nhà trường và Đoàn Đội phát động. Đại đa số học sinh đều có ý thức tốt về quan hệ bạn bè, có tinh thần giúp đỡ bạn, có lòng nhân ái, xây dựng được quan hệ tình bạn trong sáng lành mạnh. Tuy nhiên, bên cạnh đó vẫn còn một số hạn chế cần sớm khắc phục: Một bộ phận nhỏ học sinh chưa có ý thức phấn đấu rèn luyện, nên vi phạm nội qui nhà trường; có học sinh vi phạm một vài lần, có học sinh vi phạm có hệ thống. Vi phạm nội quy với các lỗi thường gặp: đánh nhau, vô lễ với thầy cô giáo, hút thuốc, uống rượu, bia; xin đểu tiền bạn, nói tục chửi thề, trộm cắp tài sản, bỏ học, trốn giờ, bỏ nhà đi lang thang, vi phạm luật giao thông, và một số vi phạm khác, ... Bản thân là giáo viên, vừa đứng lớp, vừa thực hiện công tác chủ nhiệm, tôi thiết nghĩ nâng cao chất lượng đạo đức học sinh cũng chính là nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động dạy học. Chính vì lẽ đó mà tôi viết nên chuyên đề này. III. PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: 1. Phạm vi: Nội dung chuyên đề chủ yếu nói đến tính cần thiết của việc giáo dục đạo đức học sinh ở trường THCS và một số giải pháp thực hiện. 2. Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp giáo dục đạo đức học sinh trường THCS Phước Hải. IV. MỤC ĐÍCH CỦA CHUYÊN ĐỀ: Chuyên đề này nghiên cứu về một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh ở trường THCS. Qua đó giúp tôi thực hiện công tác chủ nhiệm có hiệu quả hơn, đồng thời cũng giúp học sinh nâng cao ý thức trong việc rèn luyện đạo đức của mình. Từ đó góp phần nâng cao chất lượng đạo đức học sinh ở trường THCS Phước Hải. V. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CHUYÊN ĐỀ: Về thực trạng đạo đức học sinh ở trường THCS Phước Hải hiện nay có nhiều điểm tốt, tích cực, đồng thời cũng có một số hạn chế. Xét về mặt tốt, tôi đánh giá: Phần lớn học sinh trường THCS Phước Hải đều ý thức rõ trách nhiệm và nghĩa vụ của mình, là phải học tập rèn luyện trở thành công dân tốt có ích cho gia đình, xã hội và được thể hiện qua các hành động: kính trọng và vâng lời thầy cô giáo, ông bà, cha mẹ, người lớn tuổi; chăm sóc giúp đở các em nhỏ. Các em có ý thức chấp hành nội qui của nhà trường và được chuyển biến từ nhận thức đến hành động, thông qua phong trào thi đua của các tập thể và cá nhân do Nhà trường và Đoàn trường phát động. Đại đa số học sinh đều có ý thức tốt về quan hệ bạn bè, có tinh thần giúp đỡ bạn, có lòng nhân ái, xây dựng được quan hệ tình bạn trong sáng lành mạnh. Một số lớp có tinh thần tự quản, có ý thức xây dựng tập thể lớp vững mạnh, đấu tranh phê bình các hiện tượng sai trái, góp phần đưa tập thể trở thành lớp tiên tiến. Bên cạnh đó vẫn còn một số hạn chế cần sớm khắc phục: Một bộ phận nhỏ học sinh chưa có ý thức phấn đấu rèn luyện, nên vi phạm nội qui nhà trường; có học sinh vi phạm một vài lần, có học sinh vi phạm có hệ thống. Vi phạm nội quy với các lỗi thường gặp: đánh nhau, vô lễ với thầy cô giáo, hút thuốc, uống rượu, bia; xin đểu tiền bạn, nói tục chửi thề, trộm cắp tài sản, bỏ học, trốn giờ, bỏ nhà đi lang thang, vi phạm luật giao thông, và một số vi phạm khác.... Một số học sinh vi phạm có khi bao che cho nhau, thiếu thành khẩn. Số lượng học sinh chậm tiến về đạo đức năm nào cũng có, số lượng có giảm trong những năm trở lại đây. Từ thực trạng trên, theo tôi vấn đề giáo dục đạo đức học sinh là vấn đề đáng quan tâm đối với các nhà quản lý xã hội, các cơ quan chức năng, các bậc phụ huynh cũng như những người làm công tác giáo dục. Yếu tố đạo đức có thể quyết định đến nhân cách của các em sau này.

Trường THCS Phước Hải Gv: Lê Quỳnh Trâm Chuyên đề: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH Ở TRƯỜNG THCS    A - PHẦN MỞ ĐẦU I BỐI CẢNH CỦA ĐỀ TÀI : Tuổi thiếu niên tính từ 11, 12 đến 14, 15 tuổi Lứa tuổi chiếm vị trí đặc biệt quan trọng phát triển tâm lý trẻ em Đây thời kì độ từ trẻ sang người lớn giai đoạn tạo nên phát triển đặc thù mặt : phát triển thể chất, trí lực, đạo đức, xã hội, Nhìn chung vào độ tuổi diễn hình thành cấu tạo chất, xuất yếu tố trưởng thành kết biến đổi thể, tự ý thức, kiểu quan hệ với người lớn bạn bè, hứng thú hoạt động nhận thức, Quá trình hình thành thường kéo dài phụ thuộc nhiều vào điều kiện, diễn không đồng mặt Chính điều định tồn song song vừa tính trẻ vừa tính người lớn lứa tuổi thiếu niên II LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Đạo đức lĩnh vực ý thức xã hội, mặt hoạt động xã hội người, thực chức quan trọng điều chỉnh hành vi người lĩnh vực đời sống xã hội Đạo đức nảy sinh từ nhu cầu xã hội; đạo đức bao gồm tri thức khái niệm, chuẩn mực phẩm chất đạo đức; với tư cách mặt hoạt động xã hội, đạo đức bao gồm hành vi đạo đức; với tư cách hình thái quan hệ xã hội, đạo đức bao gồm quan hệ đạo đức Đạo đức học sinh vừa mang ý thức hệ xã hội, vừa phải phù hợp với qui định chuẩn mực xã hội; đồng thời phải phù hợp với qui định nhà trường phổ thông Trang Trường THCS Phước Hải Gv: Lê Quỳnh Trâm giai đoạn Do hoạt động giáo dục đạo đức học sinh xem nhẹ tách rời giáo dục nhà trường với gia đình xã hội Nếu làm tốt, làm qui trình giáo dục đạo đức phù hợp với qui luật nhận thức giúp cho học sinh ý thức điều chỉnh hành vi mình, điều chỉnh mối quan hệ; tất yếu tố góp phần hình thành nhân cách học sinh Như biết! Phần lớn học sinh trường ý thức rõ trách nhiệm nghĩa vụ phải học tập rèn luyện trở thành công dân tốt có ích cho gia đình xã hội Các em có ý thức chấp hành nội qui nhà trường chuyển biến từ nhận thức thành hành động, thông qua phong trào thi đua tập thể cá nhân Nhà trường Đoàn Đội phát động Đại đa số học sinh có ý thức tốt quan hệ bạn bè, có tinh thần giúp đỡ bạn, có lòng nhân ái, xây dựng quan hệ tình bạn sáng lành mạnh Tuy nhiên, bên cạnh số hạn chế cần sớm khắc phục: Một phận nhỏ học sinh chưa có ý thức phấn đấu rèn luyện, nên vi phạm nội qui nhà trường; có học sinh vi phạm vài lần, có học sinh vi phạm có hệ thống Vi phạm nội quy với lỗi thường gặp: đánh nhau, vô lễ với thầy cô giáo, hút thuốc, uống rượu, bia; xin đểu tiền bạn, nói tục chửi thề, trộm cắp tài sản, bỏ học, trốn giờ, bỏ nhà lang thang, vi phạm luật giao thông, số vi phạm khác, Bản thân giáo viên, vừa đứng lớp, vừa thực công tác chủ nhiệm, thiết nghĩ nâng cao chất lượng đạo đức học sinh nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động dạy học Chính lẽ mà viết nên chuyên đề III PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: Phạm vi: Nội dung chuyên đề chủ yếu nói đến tính cần thiết việc giáo dục đạo đức học sinh trường THCS số giải pháp thực Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp giáo dục đạo đức học sinh trường THCS Phước Hải Trang Trường THCS Phước Hải Gv: Lê Quỳnh Trâm IV MỤC ĐÍCH CỦA CHUYÊN ĐỀ: Chuyên đề nghiên cứu số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh trường THCS Qua giúp thực công tác chủ nhiệm có hiệu hơn, đồng thời giúp học sinh nâng cao ý thức việc rèn luyện đạo đức Từ góp phần nâng cao chất lượng đạo đức học sinh trường THCS Phước Hải V CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CHUYÊN ĐỀ: Về thực trạng đạo đức học sinh trường THCS Phước Hải có nhiều điểm tốt, tích cực, đồng thời có số hạn chế Xét mặt tốt, đánh giá: Phần lớn học sinh trường THCS Phước Hải ý thức rõ trách nhiệm nghĩa vụ mình, phải học tập rèn luyện trở thành công dân tốt có ích cho gia đình, xã hội thể qua hành động: kính trọng lời thầy cô giáo, ông bà, cha mẹ, người lớn tuổi; chăm sóc giúp đở em nhỏ Các em có ý thức chấp hành nội qui nhà trường chuyển biến từ nhận thức đến hành động, thông qua phong trào thi đua tập thể cá nhân Nhà trường Đoàn trường phát động Đại đa số học sinh có ý thức tốt quan hệ bạn bè, có tinh thần giúp đỡ bạn, có lòng nhân ái, xây dựng quan hệ tình bạn sáng lành mạnh Một số lớp có tinh thần tự quản, có ý thức xây dựng tập thể lớp vững mạnh, đấu tranh phê bình tượng sai trái, góp phần đưa tập thể trở thành lớp tiên tiến Bên cạnh số hạn chế cần sớm khắc phục: Một phận nhỏ học sinh chưa có ý thức phấn đấu rèn luyện, nên vi phạm nội qui nhà trường; có học sinh vi phạm vài lần, có học sinh vi phạm có hệ thống Vi phạm nội quy với lỗi thường gặp: đánh nhau, vô lễ với thầy cô giáo, hút thuốc, uống rượu, bia; xin đểu tiền bạn, nói tục chửi thề, trộm cắp tài sản, bỏ học, trốn giờ, bỏ nhà lang thang, vi phạm luật giao thông, số vi phạm khác Một số học sinh vi phạm có bao che cho nhau, thiếu thành khẩn Số lượng học sinh chậm tiến đạo đức năm có, số lượng có giảm năm trở lại Trang Trường THCS Phước Hải Gv: Lê Quỳnh Trâm Từ thực trạng trên, theo vấn đề giáo dục đạo đức học sinh vấn đề đáng quan tâm nhà quản lý xã hội, quan chức năng, bậc phụ huynh người làm công tác giáo dục Yếu tố đạo đức định đến nhân cách em sau Trang Trường THCS Phước Hải Gv: Lê Quỳnh Trâm B – PHẦN NỘI DUNG I THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN CHUYÊN ĐỀ: Thuận lợi: - Sự quan tâm, đạo, phối hợp lãnh đạo Đảng, Chính quyền, ban ngành đoàn thể cấp địa bàn thị trấn Phước Hải Phòng GD ĐT huyện Đất Đỏ - Tập thể sư phạm nhà trường có ý thức tinh thần trách nhiệm công tác giáo dục đạo đức học sinh; nhiều thầy cô giáo luôn trăn trở, tìm biện pháp để giáo dục học sinh tiến vươn lên - Truyền thống bề dày kinh nghiệm, thành tích nhà trường năm qua công tác giáo dục đạo đức học sinh - Hội cha mẹ học sinh nhiệt tình thường xuyên phối hợp, chăm lo đến hoạt động nhà trường, công tác giáo dục đạo đức học sinh - Nhiều học sinh giáo dục tốt gia đình lớp tiểu học; nhiều em có ý thức, tư cách đạo đức tốt trở thành hạt nhân tốt tập thể học sinh Khó khăn: - Do đặc thù học sinh vùng biển, đa số em gia đình chài lưới, cha làm xa, hoàn cảnh gia đình khó khăn, không quan tâm nhắc nhở giáo dục đạo đức đến nơi đến chốn từ phía gia đình nên nhiều chịu tác động tượng tiêu cực, tệ nạn xã hội kinh tế thị trường - Đối với học sinh THCS độ tuổi mà tâm sinh lý lứa tuổi phát triển mạnh, em có nhiều nhu cầu hiểu biết, tìm tòi, bắt chước, thích giao lưu tìm hiểu, thích đua đòi ăn chơi, thích khẳng định người lớn ; kiến thức hiểu biết xã hội, hiểu biết gia đình, hiểu biết pháp luật hạn chế, chí có em mơ hồ; em chưa có Trang Trường THCS Phước Hải Gv: Lê Quỳnh Trâm trách nhiệm với hành vi mình, nên dễ dẫn đến vi phạm nội quy nhà trường, vi phạm pháp luật - Trong trình giáo dục đạo đức học sinh, số phận cá nhân có liên quan chưa nhận thức đầy đủ vị trí tầm quan trọng công tác - Một số phụ huynh học sinh chưa thực quan tâm đến giáo dục em, nuông chiều phó mặc cho nhà trường; chí có phụ huynh bất lực trước Một số phụ huynh chưa có phương pháp giáo dục theo khoa học giáo dục, nặng bạo lực, chửi bới - Một số học sinh có nhận thức ỷ lại vào bố mẹ, nên dễ dẫn đến vi phạm nội quy nhà trường qui định xã hội - Trong trình thực hiện, phối hợp chưa đồng tổ chức, cá nhân nhà trường trở ngại hạn chế chất lượng giáo dục đạo đức học sinh II CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN CHUYÊN ĐỀ: Muốn nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh nói chung trường THCS Phước Hải nói riêng, theo cần tập trung vào giải pháp sau: Đối với lãnh đạo nhà trường : - Phải xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh từ đầu năm học sở dựa vào tình hình thực trạng đạo đức học sinh, tình hình thực tế địa phương để định ra, nội dung, biện pháp cho phù hợp - Phải thường xuyên nắm tình hình tư tưởng đạo đức học sinh cách cụ thể bao gồm tình hình có tính chất thường xuyên, lâu dài, phổ biến tình hình có tính chất thời sự, cá biệt ảnh hưởng tích cực hay tiêu cực học sinh - Thường xuyên tổ chức lao động vệ sinh trường lớp, trồng xanh… Thông qua buổi lao động, cần giáo dục đầy đủ mục đích, ý nghĩa công việc cho học sinh, phải có phân công nhiệm vụ cụ thể cho đơn vị lớp, quy Trang Trường THCS Phước Hải Gv: Lê Quỳnh Trâm định rõ thời gian kết phải đạt được, phải có kỷ luật, trật tự, không khí tươi vui, biểu dương kịp thời học sinh tốt, tập thể lớp tốt - Tổ chức họp tham khảo ý kiến hội đồng giáo viên để đưa quy định cụ thể nội quy nhà trường, nhiệm vụ học sinh - Đẩy mạnh công tác tuyên truyền tác hại vi phạm, tệ nạn; phổ biến tuyên truyền pháp luật (luật giáo dục, luật giao thông đường bộ, ); tổ chức học tập, quán triệt cho học sinh nội quy nhà trường vào đầu năm học, vào chào cờ đầu tuần sinh hoạt lớp - Kết hợp với quyền địa phương giải tỏa hàng quán trước cổng trường, kiểm tra hoạt động điểm vui chơi giải trí truy cập internet xung quanh trường theo quy định - Tổ chức phong trào thi đua thường xuyên, liên tục, bảo đảm tính công bằng, trung thực, phù hợp với lực nhu cầu em - Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm xây dựng lớp thành tập thể vững mạnh, có lực lượng cốt cán làm nòng cốt, làm hạt nhân lớp, trợ thủ đắc lực cho giáo viên chủ nhiệm Đối với giáo viên : - Phải gương mẫu mặt, đoàn kết, trí thành khối thống có tác dụng giáo dục mạnh mẽ học sinh - Phải không ngừng tự hoàn thiện nhân cách mình, phải thương yêu, tôn trọng, tin tưởng học sinh, có ý thức trách nhiệm hành vi ngôn ngữ, cử học sinh, đồng nghiệp, thân phải gương cho học sinh noi theo Đối với Đoàn, Đội: - Chủ động phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn tổ chức tốt phong trào thi đua học tập, rèn luyện đội viên theo năm điều Bác Hồ dạy - Giáo dục tinh thần yêu nước cho em thông qua việc sưu tầm địa đỏ, thăm viếng Bà mẹ Việt Nam anh hùng Trang Trường THCS Phước Hải Gv: Lê Quỳnh Trâm - Tăng cường vai trò Đoàn TN trường hệ thống tổ chức để giáo dục đoàn viên niên Đoàn trường phải đẩy mạnh vận động xây dựng nếp sống văn hoá học đường; cần có kiểm tra tổng kết đánh giá cụ thể - Tăng cường hoạt động giáo dục lên lớp: Văn nghệ, TDTT, ngoại khoá, câu lạc đố vui để học, hút nhiều học sinh tham gia; lứa tuổi em hiếu động, thích hoạt động, thích giao tiếp, giao lưu; không tổ chức hoạt động cho học sinh em tìm đến nơi chốn khác để vui chơi dể bị phần tử xấu lôi kéo vào đường hư hỏng, phạm tội Thông qua hoạt động giúp cho học sinh nâng cao nhận thức, lớn khôn thêm thể xác lẫn tâm hồn để vững tin bước vào đời Trong hoạt động cần lưu ý kết hợp hài hoà giữa: " Học mà chơi, chơi mà học " theo định hướng giáo dục Đối với giáo viên chủ nhiệm : - GVCN có vai trò to lớn công tác giáo dục đạo đức cho học sinh, GVCN người quản lý toàn diện học sinh lớp phụ trách, cầu nối Ban giám hiệu với tổ chức nhà trường, giáo viên môn với tập thể lớp, người cố vấn tổ chức hoạt động tự quản lớp, đồng thời người đứng phối hợp lực lượng xã hội nhằm thực tốt mục tiêu giáo dục trường Vì GVCN vừa đề cao trách nhiệm, vừa có tình thương, bao dung độ lượng nghiêm minh, công bằng; vừa có tính chủ động sáng tạo để giáo dục học sinh đối tượng chậm tiến - Đầu năm học, GVCN phải có thông tin khái quát gia đình học sinh như: nơi ở, hoàn cảnh sống, lối sống, hoàn cảnh kinh tế gia đình, quan niệm giáo dục gia đình, quan tâm cha mẹ cái, quan hệ gia đình láng giềng Việc tìm hiểu giúp GVCN kết hợp tốt với gia đình công tác giáo dục đạo đức cho học sinh - GVCN phải tìm hiểu lực hoạt động, mối quan hệ học sinh với học sinh, học sinh với giáo viên, đoàn kết lớp chủ nhiệm Trang Trường THCS Phước Hải Gv: Lê Quỳnh Trâm - Tăng cường công tác tự quản tập thể lớp, chi đoàn thông qua vai trò có vấn giáo viên chủ nhiệm Nhà trường giáo viên chủ nhiệm lúc theo sát học sinh mà phải thông qua mạng lưới cộng tác viên để nắm tình hình Chỉ thông qua tập thể giáo dục tập thể, giáo dục dư luận, giáo dục cảm hoá tình bạn sẻ có tác dụng tích cực giúp học sinh điều chỉnh hành vi - GVCN phải có kế hoạch giáo dục học sinh, hàng tuần, hàng tháng phải có nhận xét, đánh giá xếp loại cụ thể mặt cho học sinh, cho HS thấy mặt mạnh mặt yếu có khen chê kịp thời; không nên có định kiến hẹp hòi với học học sinh; định kiến hẹp hòi dể làm cho em niềm tin, bi quan, chán nản Bên cạnh GVCN phụ huynh phải có mối quan hệ mật thiết, thường xuyên thông tin tình hình học tập rèn luyện em để bàn biện pháp phối hợp giáo dục Đối với giáo viên dạy môn GDCD: - Môn GDCD có vai trò quan trọng giáo dục nhân cách học sinh, đặc biệt việc xây dựng tư cách trách nhiệm công dân cho học sinh THCS, thông qua học người giáo viên trang bị, hình thành cho học sinh phẩm chất, chuẩn mực, hành vi đạo đức cần thiết sống cách có hệ thống, phương pháp, quy trình - Trong thực tế trường môn GDCD chưa học sinh xem trọng Vì thế, giáo viên dạy môn GDCD phải : + Tích cực đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát huy tính tích cực tương tác học sinh + Nghiên cứu nắm vững văn pháp luật, quy định chương trình giảng dạy môn GDCD, chế độ cho điểm đánh giá chất lượng môn + Khi dạy lớp giáo viên dạy môn GDCD cần thường xuyên quan sát hành động thái độ học tập, hành vi đạo đức học sinh để đưa kết luận đắn tình hình lớp giúp Ban giám hiệu GVCN có biện pháp kịp thời có tình xấu xảy Trang Trường THCS Phước Hải + Gv: Lê Quỳnh Trâm Trong kiểm tra, thi cử, giáo viên dạy GDCD cần thiết kế thêm tập tình đạo đức, pháp luật để HS giải tình Đối với gia đình - xã hội : - Cần tăng cường công tác phối hợp nhà trường - gia đình - xã hội; học sinh thực tế đựợc giáo dục phần trường, thời gian lại phần lớn gia đình xã hội Muốn làm tốt, có hiệu phải có phối hợp đồng bộ, thống phương pháp tác động; thường xuyên cập nhật thông tin nhiều chiều để biết tình hình học sinh Mỗi phụ huynh luôn đặt niềm tin vào em, không nên đánh giá cao tình hình mặt học sinh mà dễ dẫn đến ngộ nhận, chủ quan, thiếu phối hợp Thực tế có phụ huynh nhà trường mời đến cung cấp thông tin biết không ngoan, học không giỏi lâu tưởng Phụ huynh phải thống với nhà trường biện pháp giáo dục Nhà trường thầy cô giáo áp dụng biện pháp giáo dục với mục tiêu tất tiến em, tình thương trách nhiệm - Ban đại diện cha mẹ học sinh vừa chủ thể tiến hành giáo dục em gia đình đồng thời phải chịu phần trách nhiệm trình giáo dục nhà trường Ông bà, cha mẹ phải mẫu mực, làm gương cho noi theo Phụ huynh phải luôn quan tâm theo dõi thường xuyên em mình, không nên phó mặc cho nhà trường Cần phải phê phán quan niệm số phụ huynh: khoán trắng việc giáo dục đạo đức học sinh cho nhà trường Xã hội hoá công tác giáo dục hiểu phiến diện mặt đóng góp xây dựng sở vật chất, tiền bạc mà phải thực tham gia vào trình giáo dục em, đối tượng học sinh chậm tiến III HIỆU QUẢ CỦA CHUYÊN ĐỀ: Qua thống kê số liệu HS năm gần tình hình vi phạm đạo đức HS toàn trường có chuyển biến tốt Cụ thể : Năm 2011 – 2012 : Tốt % ; Khá % ; TB % Năm 2012 – 2013 : Tốt 85,31% ; Khá 13,78% ; TB 0,91% Trang Trường THCS Phước Hải Gv: Lê Quỳnh Trâm C – PHẦN KẾT LUẬN I BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Sau áp dụng giải pháp trường, thân nhận thấy: - Dần dần có thêm kinh nghiệm việc giáo dục đạo đức học sinh tự tìm cho số phương giáo dục đạo đức học sinh có hiệu tích cực - Người thầy giữ vai trò chủ đạo để hướng em đến « chân thiện - mỹ » « trí - thể - mỹ - dục » II Ý NGHĨA CỦA CHUYÊN ĐỀ: Việc giáo dục đạo đức học sinh trường nói chung trường THCS Phước Hải nói riêng đòi hỏi cấp bách xã hội để xây dựng hoàn thiện giá trị người Việt Nam thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa, phát triển kinh tế tri thức Nếu thành viên nhà trường tất bậc phụ huynh quan chức năng, tổ chức đoàn thể xã hội thấy rõ tầm quan trọng lợi ích công tác giáo dục đạo đức học sinh nghiệp trồng người, biết đề cao trách nhiệm, biết đồng lòng đồng sức phối hợp hành động mục tiêu chung đem lại nhiều thành tích cho nhà trường, có nhiều ngoan trò giỏi, xã hội bớt trẻ em hư hỏng, sống tốt đẹp lành mạnh III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ : Kết luận: Trước thực trạng đạo đức học sinh trường THCS, việc giáo dục đạo đức cho học sinh đòi hỏi cấp bách xã hội để xây dựng hoàn thiện giá trị người Việt Nam thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa, phát triển kinh tế tri thức Vì thế, thiết nghĩ giải pháp quan trọng tất cần phải xây dựng nhà trường môi trường thật tốt để giáo dục đạo đức cho học sinh Trang Trường THCS Phước Hải Gv: Lê Quỳnh Trâm Khuyến nghị: a) Với nhà trường: Việc xử lý kỷ luật học sinh việc bất đắc dĩ, không muốn; kỷ cương nghiêm minh nhà trường nên phải thi hành kỷ luật học sinh; việc thi hành kỷ luật cần thiết để vừa xử lý học sinh vi phạm, vừa răn đe nhắc nhở em khác, vừa phòng ngừa biểu hịên xấu xảy Bên cạnh cần có khen thưởng động viên tập thể cá nhân tiêu tiểu mặt; đồng thời biểu dương học sinh vi phạm có tiến xét cho khỏi danh sách học sinh chậm tiến Nếu tập thể lớp, chi đoàn, thầy cô giáo chủ nhiệm phụ huynh biết động viên khích lệ nhiều em chậm tiến sẻ cố gắng vươn lên Công tác cấp độ lớp nên làm thường xuyên hàng tuần, hàng tháng b) Với Đoàn, Đội :: Tổ chức sinh hoạt đội hàng tuần vào ngày thứ năm, tạo sân chơi lành mạnh cho em Tăng cường công tác kiểm tra Ban nề nếp để phát hành vi vi phạm xử lý kịp thời; buông lỏng kiểm tra, không cập nhật tình hình, không đánh giá đối tượng vô tình dung túng cho học sinh vi phạm Tôi xin cam đoan toàn nội dung chuyên đề mà thực hiện, chép Kính mong nhận góp ý chân thành từ quý Thầy, Cô để chuyên đề phong phú Xin chân thành cảm ơn! Long Mỹ, ngày 05 tháng 10 năm 2013 Người viết Lê Quỳnh Trâm Trang Trường THCS Phước Hải Gv: Lê Quỳnh Trâm TÀI LIỆU THAM KHẢO Quốc hội nước Cộng hòa Xã hội chủ nghĩa Việt Nam, 2004 Luật Bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em, số 25/2004/QH11 ngày 15 tháng năm 2004 Bộ giáo dục đào tạo Chương trình phát triển giáo dục trung học, 2013 Tài liệu tập huấn giáo viên chủ nhiệm với công tác tư vấn tâm lý – giáo dục cho học sinh trung học Tài liệu từ trang web: violet.vn.com Trang Trường THCS Phước Hải Gv: Lê Quỳnh Trâm MỤC LỤC A - PHẦN MỞ ĐẦU I BỐI CẢNH CỦA ĐỀ TÀI II LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI III PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU IV MỤC ĐÍCH CỦA CHUYÊN ĐỀ V CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CHUYÊN ĐỀ B – PHẦN NỘI DUNG I THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN CHUYÊN ĐỀ Thuận lợi Khó khăn II CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN CHUYÊN ĐỀ Đối với lãnh đạo nhà trường Đối với giáo viên Đối với Đoàn, Đội Đối với giáo viên chủ nhiệm Đối với giáo viên dạy môn GDCD Đối với gia đình - xã hội 10 III HIỆU QUẢ CỦA CHUYÊN ĐỀ 10 C – PHẦN KẾT LUẬN 11 I BÀI HỌC KINH NGHIỆM 11 II Ý NGHĨA CỦA CHUYÊN ĐỀ 11 III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 11 TÀI LIỆU THAM KHẢO 13 Trang Trường THCS Phước Hải Gv: Lê Quỳnh Trâm Trang [...].. .Trường THCS Phước Hải Gv: Lê Quỳnh Trâm C – PHẦN KẾT LUẬN I BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Sau khi áp dụng các giải pháp trên tại trường, bản thân tôi nhận thấy: - Dần dần có thêm kinh nghiệm hơn trong việc giáo dục đạo đức của học sinh cũng như tự tìm ra cho mình một số phương giáo dục đạo đức học sinh có hiệu quả và tích cực hơn - Người thầy luôn giữ vai trò chủ đạo để hướng các em đến... trường THCS, việc giáo dục đạo đức cho học sinh là đòi hỏi cấp bách của xã hội để xây dựng hoàn thiện những giá trị cơ bản của con người Việt Nam thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa, phát triển nền kinh tế tri thức Vì thế, tôi thiết nghĩ giải pháp quan trọng nhất là tất cả chúng ta cần phải xây dựng trong nhà trường một môi trường thật tốt để giáo dục đạo đức cho học sinh Trang Trường THCS Phước Hải... Nam, 2004 Luật Bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em, số 25/2004/QH11 ngày 15 tháng 6 năm 2004 2 Bộ giáo dục và đào tạo Chương trình phát triển giáo dục trung học, 2013 Tài liệu tập huấn giáo viên chủ nhiệm với công tác tư vấn tâm lý – giáo dục cho học sinh trung học 3 Tài liệu từ trang web: violet.vn.com Trang Trường THCS Phước Hải Gv: Lê Quỳnh Trâm MỤC LỤC A - PHẦN MỞ ĐẦU 1 I BỐI CẢNH CỦA ĐỀ TÀI 1 II... tác giáo dục đạo đức học sinh trong sự nghiệp trồng người, biết đề cao trách nhiệm, biết đồng lòng đồng sức phối hợp hành động vì mục tiêu chung sẽ đem lại nhiều thành tích hơn nữa cho nhà trường, sẽ có nhiều con ngoan trò giỏi, xã hội cũng bớt đi trẻ em hư hỏng, cuộc sống sẽ tốt đẹp và lành mạnh hơn III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ : 1 Kết luận: Trước thực trạng đạo đức hiện nay của học sinh trường THCS, ... thiện - mỹ » cũng như « trí - thể - mỹ - dục » II Ý NGHĨA CỦA CHUYÊN ĐỀ: Việc giáo dục đạo đức học sinh ở các trường nói chung cũng như ở trường THCS Phước Hải nói riêng là đòi hỏi cấp bách của xã hội để xây dựng hoàn thiện những giá trị cơ bản của con người Việt Nam thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa, phát triển nền kinh tế tri thức Nếu mọi thành viên trong nhà trường và tất cả các bậc phụ huynh cũng... 2 Khuyến nghị: a) Với nhà trường: Việc xử lý kỷ luật học sinh là việc bất đắc dĩ, trong chúng ta không ai muốn; nhưng vì kỷ cương nghiêm minh của nhà trường nên phải thi hành kỷ luật học sinh; việc thi hành kỷ luật cũng là cần thiết để vừa xử lý học sinh vi phạm, vừa răn đe nhắc nhở những em khác, vừa phòng ngừa các biểu hịên xấu có thể xảy ra Bên cạnh đó cần có sự khen thưởng động viên những tập thể... V CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CHUYÊN ĐỀ 3 B – PHẦN NỘI DUNG 5 I THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN CHUYÊN ĐỀ 5 1 Thuận lợi 5 2 Khó khăn 5 II CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN CHUYÊN ĐỀ 6 1 Đối với lãnh đạo nhà trường 6 2 Đối với giáo viên 7 3 Đối với Đoàn, Đội 7 4 Đối với giáo viên chủ nhiệm 8 5 Đối với giáo viên dạy môn GDCD 9 6 Đối với gia đình - xã hội 10 III HIỆU QUẢ CỦA CHUYÊN ĐỀ 10 C – PHẦN KẾT LUẬN 11 I BÀI HỌC KINH... tiểu về các mặt; đồng thời cũng biểu dương những học sinh vi phạm có tiến bộ và xét cho ra khỏi danh sách học sinh chậm tiến Nếu tập thể lớp, chi đoàn, thầy cô giáo chủ nhiệm và phụ huynh biết động viên khích lệ thì nhiều em chậm tiến sẻ cố gắng vươn lên Công tác này ở cấp độ lớp nên làm thường xuyên hàng tuần, hàng tháng b) Với Đoàn, Đội :: Tổ chức sinh hoạt đội hàng tuần vào ngày thứ năm, tạo sân... không đánh giá đúng đối tượng thì vô tình dung túng cho học sinh vi phạm Tôi xin cam đoan đây là toàn bộ nội dung chuyên đề mà tôi đã thực hiện, không phải bản sao chép Kính mong nhận được sự góp ý chân thành từ quý Thầy, Cô để chuyên đề phong phú hơn Xin chân thành cảm ơn! Long Mỹ, ngày 05 tháng 10 năm 2013 Người viết Lê Quỳnh Trâm Trang Trường THCS Phước Hải Gv: Lê Quỳnh Trâm TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Quốc... GDCD 9 6 Đối với gia đình - xã hội 10 III HIỆU QUẢ CỦA CHUYÊN ĐỀ 10 C – PHẦN KẾT LUẬN 11 I BÀI HỌC KINH NGHIỆM 11 II Ý NGHĨA CỦA CHUYÊN ĐỀ 11 III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 11 TÀI LIỆU THAM KHẢO 13 Trang Trường THCS Phước Hải Gv: Lê Quỳnh Trâm Trang