ke hoach day them van 9

PHềNG GIO DC TRIU SN TRNG THCS MINH SN -***** - Kế hoạch DY THấM NG VN Giỏo viờn : Phm Th Hin T : Xó hi Nm hc 2013-2014 Kế hoạch dY THêm ngữ văn năm học 2013- 2014 I - Đặc điểm tình hình chung : -Thuận lợi a - Khách quan : Trờng THCS Minh Sơn đơn vị nhiều năm liền đạt danh hiệu trờng tiên tiến cấp huyện Ban giám hiệu lãnh đạo đội ngũ cán giáo viên làm việc có kế hoạch khoa học Đội ngũ cán giáo viên đoàn kết, giúp đỡ lẫn lĩnh vực, đặc biệt lĩnh vực chuyên môn Mỗi cán giáo viên gơng sáng để học sinh noi theo Các tổ chức nh tổ chuyên môn, Công đoàn, Đoàn niên phối- kết hợp tay thờng xuyên Nhà trờng có nhiều học sinh chăm ngoan, có ý thức thực tốt nhiệm vụ b - Chủ quan: Bản thân giáo viên nhiệt tình, cố gắng vơn lên lĩnh vực, đặc biệt lĩnh vực chuyên môn; Luôn có ý thức khiêm tốn học hỏi đồng nghiệp, thờng xuyên tự học để nâng cao tay nghề Khó khăn : - Chất lợng học sinh thấp qua kết đánh giá học tập em năm học trớc qua chất lợng khảo sát đầu năm; nhiều học sinh cha có ý thức học tập tốt, hình thức học đối phó, đặc biệt cú mt số học sinh không yếu môn Ngữ văn mà yếu toàn diện - Các tài liệu tham khảo dành cho học sinh đợc nhà trờng mua bổ sung nhng hoc sinh cha có ý thức đọc tài liệu tham khảo - Đa số em gia đình làm nông nghiệp, kinh tế khó khăn, số hộ nghèo nhiều Vì việc tạo điều kiện mặt thời gian tài liệu tham khảo cho học sinh hạn chế nh tạo điều kiện tốt mặt để giáo viên nâng cao chất lợng học sinh vô hạn chế II Tình hình khảo sát chất lợng đầu năm : Môn Ngữ văn : Tổng số HS Giỏi Lớp9B 22HS Khối9 42HS Khá TB SL Yếu SL % 13,6 14 63,7 03 7,1 35,7 24 15 % 0,5 SL 19 Kém % SL 95,0 % Đạt SL % 0,5 22,7 17 77,3 57,1 18 42,9 III Chỉ tiêu phấn đấu Môn (Tổng số) Thời gian Giữa HKI Giỏi SL % Khá SL % 21,4 Yếu SL % 10 23,8 Kém SL % Ngữ văn9 (42) Cuối HKI 2,4 13 31,0 19,0 Giữa HKII 2,4 15 35,7 16,7 Cả năm 4,8 15 35,7 11,9 *Danh sách theo dõi chất lợng học sinh - Môn Ngữ văn9 STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 Họ tên Nguyễn Thị Anh Lê Ngọc Anh Nguyễn Khắc Dơng Nguyễn Huy Hiệu Ngô Thị Hồng Hoàng Thi Hơng Nguyễn Bá Hựu Nguyễn Văn Kiên Vũ Thị Ngọc Lan Ngô Thị Mỹ Linh Nguyễn Thị Linh Nguyễn Thị Linh Trịnh Thị Nga Nguyễn Thị Nhung Nguyễn Thị Quyên Nguyễn Văn Thái Lê Thị Thanh Văn Thị Thanh Lê Quang Tiến Lê Thị Quỳnh Trang Nguyễn Viết Tùng Hà Thị Vân Nguyễn Bá Anh Nguyễn Hùng Cờng Trịnh Minh Hiếu Mai Thị Hồng Lê Ngọc Hùng Phạm Thị Thảo linh Trần Văn Linh Nguyễn Văn Lơng Lê Phú Minh Nguyễn Viết Ngọc Ngô Thị Nhi Nguyễn Tài Phúc Lê Thị Thắm Ngô Văn Tiến Trịnh Văn Tiến Trịnh Văn Tính Trần Thị Trang Nguyễn Tất Vũ Lớp Đầu năm 9B ,, ,, ,, ,, 9B ,, ,, ,, ,, ,, 9B ,, ,, ,, ,, ,, 9B ,, ,, ,, ,, ,, ,, 9A ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, 9A ,, ,, ,, ,, ,, ,, 41 42 Mai Văn ý Nguyễn Thị Yến ,, ,, IV Biện pháp thực hiện: - Xây dựng phong trào thi đua đạt điểm cao môn - Thờng xuyên kiểm tra chuyển biến học sinh học tâp thông qua kiểm tra định kì, kiểm tra nhanh, kiểm tra cũ kiểm tra tập - Chia nhóm học tập để học sinh tự giúp đỡ lẫn - Phối - kết hợp với giáo viên môn khác, giáo viên chủ nhiệm để định hớng cho em phơng pháp học tập tốt nhất, phù hợp với đặc trng môn - Kết hợp chặt chẽ với tổ chức đoàn thể nhà trờng, gia đình Hội cha mẹ học sinh để động viên, khuyến khích giúp đỡ học sinh kịp thời - Thờng xuyên gặp gỡ phụ huynh học sinh để trao đổi tình hình học tập học sinh nhằm tranh thủ ủng hộ ,giúp đỡ phụ huynh học sinh Cụ thể thông qua buổi dạy thêm - Giáo viên cần phải củng cố mở rộng nâng cao, kiến thức cho học sinh Vì vậy, giáo viên việc nghiên cứu kĩ kiến thức chơng trình sách giáo khoa phải tham khảo nhiều tài liệu, tích luỹ kiến thức để đáp ứng đợc đối tợng học sinh Trong tiết dạy phải có hệ thống câu hỏi từ dễ đến khó, phải có dạng câu hỏi tập phát huy tính sáng tạo t cảm thụ để em phát huy lực Ngoài tập sách giáo khoa, giáo viên cho học sinh làm quen với số tập nâng cao kiến thức môn Mỗi học sinh phải có sổ tích luỹ văn học, khuyến khích học sinh mua tìm đọc tài liệu tham khảo có liên quan đến môn phục vụ cho việc học tập môn Giáo viên thờng xuyên đọc văn hay, đoạn văn viết tốt học sinh trớc tập thể lớp nhằm khuyến khích động viên học sinh phát huy khả năng, sở trờng Giáo viên phải tham gia dạy thêm theo lịch nhà trờng kết hơp với thời gian biểu cá nhân Phân công lớp phó phụ trách môn để chữa tập vào 15phút đầu theo lịch Đội Giáo viên chấm chữa kiểm tra định kì ; chấm nghiêm túc, công bằng, khách quan, có chữa cụ thể từ, câu, cách diễn đạt, lỗi tả, lỗi nội dung, Giáo viên phải thờng xuyên đấu mối với môn khác để tìm phơng pháp dạy học đạt kết tốt V - Kế hoạch cụ thể : Thông qua chất lợng khảo sát đầu năm để phân loại đối tợng học sinh : - giỏi yếu - Lập danh sách học sinh -giỏi danh sách học sinh yếu để theo dõi báo cáo nhà trờng để có kế hoạch biện pháp cụ thể để bồi dỡng phụ đạo cho học sinh Giáo viên yêu cầu học sinh phải đợc trang bị đầy đủ sách giáo khoa, ghi đồ dùng học tập môn Giới thiệu cho học sinh nắm đợc cách khái quát hệ thống chơng trinh môn, phân môn thời lợng dành cho phần để học sinh có định hớng cho việc học tập môn t đầu năm Giáo viên soạn đầy đủ, theo tinh thần đổi phơng pháp sách giáo khoa mới; lên lớp phải theo phân công chuyên môn nhà trờng Ôn tập cho học sinh chơng trình lớp dới kiến thức hệ thống lại toàn nội dung kiến thức Tuỳ theo nội dung học đối tợng học sinh, giáo viên giao tập nhà kiểm tra tập thờng xuyên nh thờng xuyên kiểm tra cũ Cụ thể nội kiến thức tháng dạy thêm nh sau Tháng ôn tập VBND: -Phong cách Hồ Chí Minh -Đấu tranh cho giới hoà bình -Tuyên bố tgiới .trẻ em Bài tập thực hành phơng châm hội thoại xng hô hội thoại -Bài tập thực hành chuyển từ cách dẫn trực tiếp sang cách dẫn gián tiếp Truyện trung đại: - Chuyện ngời gái Nam Xơng Hoàng Lê thống chí Tháng 10 Truyện trung đại: - Truyện Kiều trích đoạn truyện Kiều -Hình ảnh ngời phụ nữ văn học trung đại Hiện thực xã hội phong kiến VNqua tác phẩm văn học trung đại Tháng 11 Làm tập Tiếng Việt về: - Sự phát triển từ vựng - Trau dồi vốn từ - Thuật ngữ - Hình ảnh ngời lính qua hai thơ Đồng chí Bài thơ tiểu đội xe không kính Vẻ đẹp thơ Đoàn thuyền đánh cá Thang 12 Vẻ đẹp tình bà cháu thơ Bếp lửa - Bài tập củng cố, mở rộng nâng cao kiến thức thơ ánh trăng Bài tập củng cố, mở rộng nâng cao kiến thức truyện ngắn Làng -Những chuyển biến tình cảm ngời nông dân Việt Nam thời kháng chiến chống Pháp qua truyện ngắn Làng Kim Lân Tháng 1,2 -Bài tập củng cố, mở rộng nâng cao kiến thức phép lâp luận phân tích tổng hợp - Chuyên đềTL văn nghị luận việc tợng đời sống Chuyên đề TL văn nghị luận vấn đề t tởng đạo lí - Bài tập thực hành mở rộng nâng cao : - Khởi ngữ - Các thành phàn biệt lập Bài tập củng cố, mở rộng nâng cao kiến thức thơ -Mùa xuân nho nhỏ Tháng - Bài tập củng cố, mở rộng nâng cao kiến thức bthơ Viếng lăng Bác - Bài tập thực hành mở rộng nâng cao liên kết câu liên kết đoạn văn Chuyên đề TL văn nghị luận vấn đề t tởng đạo lí ( Tip ) - Chuyên đề TLvăn nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích, Tháng - Chuyên đề TLvăn nghị luận on th bi th, Bài tập củng cố, mở rộng nâng cao kiến thức thơ Sang thu Bài tập củng cố, mở rộng nâng cao kiến thức bthơ Nói với Vẻ đẹp văn : Cố hơng , Mây sóng Tháng Bài tập thực hành mở rộng nâng : Nghĩa tờng minh hàm ý - Hình ảnh nữ niên xung phong qua tác phẩm: Những xa xôi - Hình ảnh ngời lính qua tác phẩm Bài thơ tiểu đội xe không kính Những xa xôi V Điều chỉnh bổ sung kế hoạch Môn Ngữ văn 9: Trọng tâm phân môn Văn học học sinh nắm cách vững nội dung nghệ thuật tác phẩm văn học trung đại chơng trình sách giáo khoa Từ học sinh nắm sâu sắc đặc điểm văn học giai đoạn Bồi dỡng cho HS chuyên đề : Hình ảnh ngời phụ nữ văn học trung đại Phân môn Tập làm văn, yêu cầu học sinh tìm hiểu thêm kiểu loại văn thuyết minh có sử biện pháp nghệ thuật yếu tố miêu tảvà thực hành viết đợc văn hoàn chỉnh Phần Tiếng Việt em cần nắm vững kiến thức phơng châm hội thoại, cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp Sang thu, Nói với -Củng cố mở rộng cách làm văn nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) HS biết vận dụng linh hoạt để làm *Đối với HS yếu -Giúp HS nắm vững kiến thức thơ đại nh: Mùa xuân nho nhỏ, Viếng lăng Bác, Sang thu -Củng cố kiến thức phần : Liên kết câu, vân dụng đợc kiến thức học để làm tập - Hớng dẫn HS cách làm nghị luận việc tợng đời sống t tởng đạo lí, cách làm văn nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) HS biết vận dụng linh hoạt để làm * Tháng a/ Đối với HS giỏi - Mở rộng kiến thức cách làm văn nghị luận đoạn thơ thơ -Làm tập nâng cao Nghĩa tờng minh hàm ý - Mở rộng kiến thức văn truyện học -Tìm hiểu chuyên đề : Hình ảnh ngời lính qua tác phẩm nh Bài thơ tiểu đội xe không kính, Những xa xôi b/ Đối với HS yếu - Hệ thống củng cố lại kíên thức nêu Đặc biẹt hớng dẫn HS thao tác để làm kiểu nghị luận * Tháng -GV giúp HS hệ thống toàn kiến thức phân môn Tập làm văn học : Văn tự sự, văn thuyết minh, văn nghị luận - Tổng kết đợc kiến thức phân môn Tiếng Việt học chơng trình HS biết vận dụng để làm số tập tổng hợp - Về chơng trình địa phơng, giáo viên giúp học sinh nắm đợc nội dung, ý nghĩa số tác phẩm văn học địa phơng đợc qui định học chơng trình - Tổ chức ôn tập tổng hợp cho HS - Mở rộng nâng cao kiến thức văn phần VHNN -Tổ chức cho HS làm đề thi vào lớp 10 năm học trớc Tháng 10 năm 2010 Tiếp tục dạy tăng buổi theo lịch phân công nhà trờng để bồi dỡng HS giỏi phụ đạo HS yếu - Đối với HS khá- giỏi : GV hệ thống câu hỏi tập nâng cao tiết dạy học, dạy học Đối với môn Ngữ văn tháng 10, giáo viên giúp học sinh nắm vững sâu nnọi dung nghệ thuật số tác phảm văn học thực tiêu biểu nh Tức nớc vỡ bờ, Lão Hạc mở rộng giới thiệu thêm cho học sinh số tác phẩm thời Phần Tập làm văn cần luyện cho học sinh kiến thức nâng cao văn tự nh biết sử dụng thành thạo yếu tố miêu tả biểu cảm văn tự Phần Tiếng Việt, học sinh phải biết sử dụng thành thạo trợ từ, thán từ tình thái từ nh phải phân tích đợc tác dụng trờng hợp cụ thể - Đối vối học sinh yếu- : Thông qua daỵ học lớp tiết dạy thông qua buổi dạy phụ đạo giáo viên giúp học sinh nắm đợc hệ thống kiến thức bản, làm đợc số tập vận dụng đơn giản sách giáo khao Giáo viên phải có u tiên học sinh yếu- cho điểm khích lệ học sinh học sinh làm đợc tập Tháng 11 năm 2010 Đối với học sinh - giỏi : Giúp học sinh nắm vững nội dung, ý nghĩa hiểu đợc nghệ thuật đặc sắc tác phẩm văn học nớc ngoài: Cô bé bán diêm, Đánh với cối xay gió, Chiếc cuối cùng, Hai phong Tìm hiểu sâu sắc văn thuyết minh Rèn luyện cho học sinh viết văn thuyết minh cụ thể Từ luyện cho học sinh viết văn thuyết minh vềcác đồ dùng sinh hoạt Ngoài học sinh - giỏi, giáo viên cho em tập làm tập cụ thể thuyết minh tác phẩm văn học Học sinh phát phân tích đợc tác dụng biện pháp tu từ đợc học chơng trình Ngữ văn -Đối vối HS yếu - kém: Giúp học sinh nắm đợc kiến thức nội dung nghệ thuật số tác phẩm văn học chơng trình Yêu cầu học sinh nắm đợc khái nịêm biện pháp tu từ sách giáo khoa vận dụng để phát biện pháp tu từ số trờng hợp đơn giản sách giáo khoa Hớng dẫn cụ thể cho học sinh bớc làm văn thuyết minh thông thờng; nhận biết đề văn thuyết minh cách làm văn thuyết minh GV thờng xuyên kiểm tra việc học thuộc lòng học sinh số tập vận dụng đơn giản Tháng 12/2010 - Đối với HS khá- giỏi: HS tìm hiểu văn nhật dụng Cũng thời gian giáo viên giúp học sinh tìm hiểu hệ thống thơ yêu nớc Việt Nam đầu kỉ XX chơng trình Phần Tiếng Việt, học sinh làm tập nâng cao câu dấu câu - Đối với HS yếu - kém: Tiếp tục giúp học sinh nắm đợc kiến thức tác phẩm văn họctrong chơng trình Thờng xuyên kiểm tra cũ học sinh lý thuyết tập đơn giản câu ghép dấu câu GV tổ chức cho học sinh ôn tập tổng hợp cuối học kì I chuẩn bị kiểm tra học kì thông qua việc cho học sinh tập làm đề kiểm tra tổng hợp chơng trình Tháng 1/ 2011 Tiếp tục dạy bồi dỡng phụ đạo cho học sinh theo phân công nhà trờng - Đối với học sinh - giỏi : Giáo viên lồng ghép cho học sinh số tập rèn luyện kỹ làm tập làm văn văn thuyết minh Rèn cho học sinh làm đợc văn thuyết minh cách thành thạo nâng cao văn thuyết minh nh kỹ quan sát, kỹ viết loại văn thuyết minh nh thuyết minh thể loại văn học, thuyết minh cách làm ( phơng pháp), thuyết minh danh lam thắng cảnh cách thục Tiếp tục tìm hiểu cách sâu sắc tác phẩm thơ đại Việt Nam nh: Ông đồ, Nhớ rừng, Quê hơng, Khi tu hú, Tức cảnh Pác bó, Phần Tiếng Việt, GV cho học sinh tập làm tập khó số loại câu học chơng trình nh: câu nghi vấn, câu cầu khiến Giáo viên tổ chức cho học sinh tập làm đề kiểm tra tổng hợp kiến thức, có số tập nâng cao kiến thức - Đối với HS yếu- kém: Tiếp tục giúp em nắm đợc bớc làm tập làm văn thuyết minh biết vận dụng vào làm văn thuyết minh thông thờng Giáo viên cho học sinh tập làm đề kiểm tra tổng hợp kiến thức học GV tăng cờng kiểm tra cũ HS câu hỏi yêu cầu học thuộc Tháng 2/2011 - Đối với HS - giỏi: HS nắm vững sâu sắc nội dung ý nghĩa tác phẩm văn học chơng trình Học sinh nắm đợc đặc điểm riêng văn học thời kì Học sinh rèn đợc kĩ viết đoạn văn trình bày luận điểm ; luyệ xây dựng trình bày luận điểm Giáo viên giúp em nắm vững kiến thức câu tiếng Việt biết vận dụng cách sáng tạo để làm tập khó về: câu cảm thán, câu trần thuật, câu phủ định - Đối với HS yếu - kém: Học sinh học thuộc lòng các thơ chơng trình nắm đợc nội dung thơ Học sinh nắm lại đợc luận điểm cách trình bày luận điểm đoạn văn Yêu cầu học sinh phải nắm đợc khái niệm câu cảm thán, câu trần thuật, câu phủ định vận dụng kiến thức vào làm số tập đơn giản câu tiếng Việt Tháng 3/2011 - Để bồi dỡng học sinh - giỏi, giáo viên lồng ghép học cho học sinh số câu hỏi khó để khai thác ý nghĩa tác phẩm văn văn xuôi chơng trình nh "Bàn phép học" ; "Thuế máu "; " Đi ngao du" Học sinh biết làm tập khó hội thoại; lựa chọn trật tự từ câu Từ việc học sinh nắm vững luận điểm đoạn văn , GV giúp học sinh đa yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận cách thành thạo thời gian giáo viên cho học sinh luyện cách đa yếu tố tự miêu tả vào văn nghị luận , giáo viên đề hớng dẫn em làm văn nghị luận cụ thể - Đối với học sinh yếu - kém, thời gian giáo viên phụ đạo kiến thức cho học sinh cách yêu cầu học sinh nắm vững nội dung tác phẩm nghị luận đợc học chơng trình GV thờng xuyên kiểm tra học sinh việc học thuộc đơn vị kiến thức đợc rút học chơng trình Tháng 4/2011 GV bồi dỡng cho HS - giỏi kiến thức thể loại kịch, cụ thể : Ông Giuốc - đanh mặc lễ phục chơng trình Học sinh có kĩ nhận diện lỗi diễn đạt , biết sửa lỗi có ý thức không mắc lỗi đoa diễn đạt HS có kỹ làm văn nghị luận có sử dụng yếu tố tự miêu tả làm Trong thời gian GV phụ đạo cho HS yếu - kiến thức thể loại kich tác phảm kịch chơng trình GV u tiên HS yếu làm tập đơn giản sách giáo khoa nhận diện sửa lỗi diễn đạt sách giáo khoa Học sinh nắm đợc bớc làm văn nghị luận có sử dụng yếu tố tự miêu tả làm đợc văn nghị luận Tháng 5/2011 GV giúp HS hệ thống toàn kiến thức phân môn Tập làm văn học : Văn tự sự, văn thuyết minh, văn nghị luận Tổng kết đợc kiến thức phân môn Tiếng Việt học chơng trình HS biết vận dụng để làm số tập tổng hợp Về chơng trình địa phơng, giáo viên giúp học sinh nắm đợc đặc điểm văn học Thanh Hoá Học sinh nắm đợc nội dung, ý nghĩa số tác phẩm văn học địa phơng đợc qui định học chơng trình Giáo viên luyện cho học sinh biết viết văn hành cách thành thạo nh : văn tờng trình , văn thông báo Cuối giáo viên luyện cho học sinh đề kiểm tra tổng hợp cuối năm Phòng giáo dục triệu sơn Trờng THCS Minh Sơn Kế hoạch bồi dỡng học sinh giỏi phụ đạo học sinh yếu Năm học 2010 -2011 -*** Giáo viên:Phạm Thị Hiền Kế hoạch bồi dỡng học sinh - giỏi phụ đạo học sinh yếu - năm học 2009- 20109 I - Đặc điểm tình hình chung : -Thuận lợi a - Khách quan : Trờng THCS Minh Sơn đơn vị nhiều năm liền đạt danh hiệu trờng tiên tiến cấp huyện Ban giám hiệu lãnh đạo đội ngũ cán giáo viên làm việc có kế hoạch khoa học Đội ngũ cán giáo viên đoàn kết, giúp đỡ lẫn lĩnh vực, đặc biệt lĩnh vực chuyên môn Mỗi cán giáo viên gơng sáng để học sinh noi theo Các tổ chức nh tổ chuyên môn, Công đoàn, Đoàn niên phối- kết hợp tay thờng xuyên Nhà trờng có nhiều học sinh chăm ngoan, có ý thức thực tốt nhiệm vụ b - Chủ quan: Bản thân giáo viên nhiệt tình, cố gắng vơn lên lĩnh vực, đặc biệt lĩnh vực chuyên môn; Luôn có ý thức khiêm tốn học hỏi đồng nghiệp, thờng xuyên tự học để nâng cao tay nghề Khó khăn : - Chất lợng học sinh thấp qua kết đánh giá học tập em năm học trớc qua chất lợng khảo sát đầu năm; nhiều học sinh cha có ý thức học tập tốt, hình thức học đối phó, đặc biệt số học sinh lu ban lại năm trớc em không yếu môn Ngữ văn mà yếu toàn diện - Các tài liệu tham khảo dành cho học sinh đợc nhà trờng mua bổ sung nhng hoc sinh cha có ý thức đọc tài liệu tham khảo - Đa số em gia đình làm nông nghiệp, kinh tế khó khăn, số hộ nghèo nhiều Vì việc tạo điều kiện mặt thời gian tài liệu tham khảo cho học sinh hạn chế nh tạo điều kiện tốt mặt để giáo viên nâng cao chất lợng học sinh vô hạn chế - Một phận phụ huynh quan tâm đến việc học tập em mình; phận em gia đình hộ nghèo gia đình có hoàn cảnh đặc biệt nh: bố mệ bỏ nhau, phải với ông già; số em mẹ bố Điều ảnh hởng trực tiếp đến việc học tập em II Tình hình khảo sát chất lợng đầu năm : Môn Ngữ văn môn GDCD8: Tổng số Giỏi Khá TB HS Ngữ SL % SL % văn7(49) 16,3 25 51 Yếu Kém SL % SL 13 26,5 % Đạt SL 6,1 33 Môn/ Giỏi Khá TB Yếu Kém T sốHS SL % SL % SL % SL % GDCD8 (64) 1,6 34 53,1 29 45,3 % 67,3 Đạt SL % 35 54,7 III Chỉ tiêu : Môn (Tổng số) Thời gian Khá SL % Yếu SL % Kém SL % 18,4 10 20,4 4,1 Cuối HKI 18,4` 16,3 Giữa HKII 11 22,5 14,3 Cả năm 11 22,5 8,2 Giữa HKI 1,6 9,4 18 28,1 Cuối HKI 3,1 10 15,6 14 21,9 Giữa HKII 4,7 11 17,2 10 15,6 Cả năm 6,3 12 18,8 9,4 Giữa HKI Ngữ văn7 (49) GDCD8 (64) Giỏi SL % *Danh sách theo dõi học sinh -giỏi : - Môn Ngữ văn7: STT Họ tên Lớp Đầu năm Giữa Cuối Giữa Cả HKI HKI HKII năm 10 11 12 Trịnh T Khánh Linh Nguyễn Thị Ngân Trịnh Thị Phơng Trần Thị Xuân Nguyễn Tài Quân Nguyễn Đăng Hoàng Nguyễn T Phơng(a) Trịnh Văn Du Lê Sỹ Tùng Lê Văn Minh Nguyễn T Phơng(b) Hoàng T Thanh Thanh 7B 7B 7B 7B 6,5 6,5 6 6,5 6,5 6 - Môn Giáo dục công dân STT Họ tên Lớp Đầu Giữa Cuối năm HKI HKI Lê Thị Dung 8B Trịnh Hữu Hùng Lê Ngọc Linh 5,5 Lê Thị Long 6,5 Nguyễn Thị Hằng My 6 Trịnh Thu Phơng 8B 5,5 Dơng Thị Sâm Vũ Văn Tâm Hà Thị Thảo 10 Nguyễn Thị Thuỳ 11 Bùi Văn Toàn 8B 5,5 12 Nguyễn Tài Tuấn 8B 13 Đào Văn Dũng 14 Nguyễn Thị Hà(a) 5,5 15 Trần Lê Thuỳ Linh 8B *Danh sách theo dõi học sinh yếu - : Môn Ngữ văn 7: STT Họ tên Lớp Đ/năm Giữa C/HKI HKI Giữa Cả HKII năm Giữa HKII Cả năm 10 11 12 13 14 15 16 17 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Ngô Thị Nhị Lê Trọng Hùng Mai V Lợng Nguyễn T Anh Trịnh Quốc Vơng Lê Thành Trung Trịnh Văn Đông Lê Thị Thắm Đặng Hùng Thanh Nguyễn Văn Hùng Mai Văn Nam Mai Văn Thịnh Nguyễn Thị Tuyết Trịnh Văn Hùng Trịnh Tuấn Anh Lê Thị Tâm Ngô Thị Thu Hiền 7A 7A 7A 7A 7B 7B 7B 7B 3,5 4 4,5 4,5 1,5 3,5 3,5 2,5 3,5 3,5 Môn Giáo dục công dân Lê Phơng Anh 8A 3,5 Trần Thị Lan Anh 4,5 Ngô Quốc Cờng Trịnh Minh Dơng Hoàng Thị Hà 8A Phan Văn Hoà 4,5 Mai Văn Hng Hoàng Thị Lệ Nguyễn Văn Linh Lê Thị Loan 8A Nguyễn Thị Luyến Trần Văn Phúc Hà Văn Nam Nguyễn Thị Ngọc Ngô Văn Tuấn 8A Bùi Khắc Vơng 8A Bùi Xuân Vợng 3,5 Trần Hữu Sơn 8A IV Biện pháp thực hiện: *Biện pháp chung : - Xây dựng phong trào thi đua đạt điểm cao môn - Thờng xuyên kiểm tra chuyển biến học sinh học tâp thông qua kiểm tra định kì, kiểm tra nhanh, kiểm tra cũ kiểm tra tập - Chia nhóm học tập để học sinh tự giúp đỡ lẫn - Phối - kết hợp với giáo viên môn khác, giáo viên chủ nhiệm để định hớng cho em phơng pháp học tập tốt nhất, phù hợp với đặc trng môn - Kết hợp chặt chẽ với tổ chức đoàn thể nhà trờng, gia đình Hội cha mẹ học sinh để động viên, khuyến khích giúp đỡ học sinh kịp thời - Thờng xuyên gặp gỡ phụ huynh học sinh để trao đổi tình hình học tập học sinh nhằm tranh thủ ủng hộ ,giúp đỡ phụ huynh học sinh 1.Đối với học sinh - giỏi : Giáo viên cần phải nâng cao, mở rộng kiến thức cho học sinh Vì vậy, giáo viên việc nghiên cứu kĩ kiến thức chơng trình sách giáo khoa phải tham khảo nhiều tài liệu, tích luỹ kiến thức để đáp ứng đợc đối tợng học sinh Trong tiết dạy phải có hệ thống câu hỏi từ dễ đến khó, phải có dạng câu hỏi tập phát huy tính sáng tạo t cảm thụ để em phát huy lực Ngoài tập sách giáo khao, giáo viên cho học sinh làm quen với số tập nâng cao kiến thức môn Mỗi học sinh phải có sổ tích luỹ văn học, khuyến khích học sinh mua tìm đọc tài liệu tham khảo có liên quan đến môn phục vụ cho việc học tập môn Giáo viên thờng xuyên đọc văn hay, đoạn văn viết tốt học sinh trớc tập thể lớp nhằm khuyến khích động viên học sinh phát huy khả năng, sở trờng Giáo viên phải tham gia dạy tăng buổi theo lịch nhà trờng kết hộp với thời gian biểu cá nhân Đối với học sinh yếu - : - Là đối tợng học sinh đọc, viết nắm bắt nội dung kiến thức chậm, hiểu sai lệch Vì vậy, giáo viên phải thờng xuyên theo dõi, uốn nắn kịp thời, bớc giúp em lĩnh hội kiến thức môn - Giáo án giáo viên phải có câu hỏi đơn giản, dễ hiểu (kiểu câu hỏi phát ) phù hợp với khả học sinh - Trong dạy học (đặc biệt Ngữ văn 6), giáo viên phải u tiên luyện đọc cho em, luyện uốn nắn cách trình bày vấn đề trớc tập thể; Tạo điều kiện cho em đợc tham gia nhiều vào hoạt động học tập lớp với hệ thống câu hỏi phát hiện, ngắn gọn, cụ thể từ dễ đến khó có câu hỏi gợi mở Giáo viên yêu cầu học sinh phải đọc trớc nhà nhiều lần , soạn đầy đủ trớc đến lớp (đối với tát môn) Mỗi học sinh phải có luyện viết để luyện chữ đẹp khắc sâu kiến thức Giaó viên thờng xuyên kiểm tra , sửa chữa lỗi tả, lỗi diễn đạt cho học sinh Phân công lớp phó phụ trách môn để chữa tập vào 15phút đầu theo lịch Đội Giáo viên chấm chữa kiểm tra định kì ; chấm nghiêm túc, công bằng, khách quan, có chữa cụ thể từ, câu, cách diễn đạt, lỗi tả, lỗi nội dung, Thực nghiêm túc việc dạy tăng buổi theo lịch nhà trờng Giáo viên phải thờng xuyên đấu mối với môn khác để tìm phơng pháp dạy học đạt kết tốt V - Kế hoạch cụ thể : Tháng năm 2009: Thông qua chất lợng khảo sát đầu năm để phân loại đối tợng học sinh : - giỏi yếu - Lập danh sách học sinh -giỏi danh sách học sinh yếu để theo dõi báo cáo nhà trờng để có kế hoạch biện pháp cụ thể để bồi dỡng phụ đạo cho học sinh Giáo viên yêu cầu học sinh phải đợc trang bị đầy đủ sách giáo khoa, ghi đồ dùng học tập môn Giới thiệu cho học sinh nắm đợc cách khái quát hệ thống chơng trình môn, phân môn thời lợng dành cho phần để học sinh có định hớng cho việc học tập môn t đầu năm Giáo viên soạn đầy đủ, theo tinh thần đổi phơng pháp sách giáo khoa mới; lên lớp phải theo phân công chuyên môn nhà trờng Ôn tập cho học sinh chơng trình lớp dới kiến thức hệ thống lại toàn nội dung kiến thức Tuỳ theo nội dung học đối tợng học sinh, giáo viên giao tập nhà kiểm tra tập thờng xuyên nh thờng xuyên kiểm tra cũ Môn Ngữ văn7: Trọng tâm phân môn Văn học học sinh nắm cách vững Văn nhật dụng thông qua văn cụ thể Học sinh nắm đợc nội dung nghệ thuật cụ thể Từ học sinh nắm sâu sắc đặc điểm Văn nhật dụng vấn đề thiết mà văn nhật dụng đề cập Phân môn Tập làm văn, yêu cầu học sinh rèn luyện kỹ làm văn miêu tả, van tự Học sinh có kỹ liên kết, bố cục, mạch lạc văn Tiếp tục cho học sinh rèn luyện kỹ từ từ loại tiếng Việt: Từ ghép, từ láy, đại từ Môn Giáo dục công dân 8: Trong tháng giáo viên bồi dỡng cho học sinh để em nắm cách sâu sắc chuẩn mực đạo đức nh: Tôn trọng lẽ phải; Liêm khiết; Tôn trọng ngời khác; Giữ chữ tín Học sinh biết vận dụng nội dung chuẩn mực để giải tình cụ thể sống ngày Đối với học sinh yếu kém, giáo viên từ biểu hiện, tình cụ thể đời để em hiểu tình thuộc chuẩn mực đạo đức Từ yêu cầu em phải nắm vững nội dung học vận dụng để giải số tập đơn giản sách giáo khoa Tháng 10 năm 2009 : Tiếp tục dạy tăng buổi theo lịch phân công nhà trờng để bồi dỡng HS giỏi phụ đạo HS yếu - Đối với HS khá- giỏi : GV hệ thống câu hỏi tập nâng cao tiết dạy học, dạy học Đối với môn Ngữ văn tháng 10, giáo viên giúp học sinh nắm vững sâu kiểu văn biểu cảm, tức học sinh biết làm thành thạo văn phát biểu cảm nghĩ Học sinh đợc tiếp cận tìm hiểu văn biểu cảm thông qua tìm hiểu tác phẩm thỏ trữ tình trung đại Từ chỗ học sinh biết giải thích nghĩa từ, nắm đợc nghĩa từ Hán Việt - Đối vối học sinh yếu- : Thông qua daỵ học lớp tiết dạy thông qua buổi dạy phụ đạo giáo viên giúp học sinh nắm đợc hệ thống kiến thức bản, làm đợc số tập vận dụng đơn giản sách giáo khao Giáo viên phải có u tiên học sinh yếu- cho điểm khích lệ học sinh học sinh làm đợc tập Môn GDCD8: Giáo viên tiếp tục bồi dỡng cho học sinh chuẩn mực: Pháp luật kỉ luật; Xây dựng tình bạn sáng, lành mạnh Giúp học sinh phân biệt đợc pháp luật với kỉ luật mối quan hệ chúng đồng thời thời gian giáo viên bồi dỡng cho HS để em thấy đợc cần thiết tình bạn sáng, lành mạnh sống Từ học sinh biết cách ứng xử tốt bạn bè, đặc biệt ngồi ghế nhà trờng Đối với học sinh yếu kém, em phải nắm đợc nội dung pháp luât kỉ luật, học sinh cần làm để tôn trọng pháp luật kỉ luật Các em phải nắm đợc tình bạn; tình bạn sáng, lành mạnh có đặc điểm Tháng 11 năm 2009 Đối với học sinh - giỏi : Giúp học sinh nắm vững nội dung, ý nghĩa hiểu đợc sâu sắc giá trị tác phẩm văn thơ đại Việt Nam Tìm hiểu sâu sắc văn biểu cảm nh tìm hiểu : Các yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm Rèn luyện cho học sinh viết đoạn văn biểu cảm cụ thể Từ luyện cho học sinh viết văn biểu cảm hoàn chỉnh ngời thân Ngoài học sinh - giỏi, giáo viên cho em tập làm tập cụ thể cảm thụ thơ văn Học sinh phát phân tích đợc tác dụng biện pháp tu từ đợc học chơng trình Ngữ văn -Đối vối HS yếu - kém: Giúp học sinh nắm đợc kiến thức nội dung nghệ thuật số tác phẩm văn học đại Yêu cầu học sinh nắm đợc khái niêm biện pháp tu từ sách giáo khoa vận dụng để phát biện pháp tu từ số trờng hợp đơn giản sách giáo khoa Hớng dẫn cụ thể cho học sinh bớc làm văn biểu cảm thông thờng; nhận biết đề văn biểu cảm cách làm văn biểu cảm GV thờng xuyên kiểm tra việc học thuộc lòng học sinh số tập vận dụng đơn giản Môn GDCD8: Đối với học sinh khá-giỏi, giáo viên giúp em hiểu đợc hoạt động trị- xã hội bao gồm lĩnh vực học sinh THCS tham gia hoạt động Đồng thời học sinh nắm đợc ý nghĩa, lợi ích việc tham gia vào hoạt động trị- xã hội Từ biết vận dụng để vạch kế hoạch tự giác, chủ động thực hoạt động trị- xã hội Cũng thời gian này, GV giúp em hiểu cách sâu sắc ý nghĩa yêu cầu việc tôn trọng học hỏi dân tộc khác GV BD để em hiểu sâu sắc ý nghĩa biện pháp xây dựng nếp sống văn hoá khu dân c Đối với học sinh yếu kém, giúp em nắm đợc loại hình hoạt động trị- xã hội học sinh cấp THCS tham gia hoạt động Các em hiểu đợc tôn trọng học hỏi dân tộc khác; giúp em hiểu biểu nếp sống văn hoá khu dân c Từ học sinh vận dụng nội dung vào việc giải số tập tình đơn giản sách giáo khoa Tháng 12/2009 - Đối với HS khá- giỏi: HS tiếp tục tìm hiểu văn học đại Việt Nam Cũng thời gian giáo viên giúp học sinh hệ thống hoá kiến thức văn học đại Việt Nam học chơng trình, đặc biệt tập trung ôn tập tác phẩm trữ tình HS tiếp tục đợc làm quen với tập nâng cao biện pháp tu từ chuẩn mực sử dụng từ tiếng Việt Học sinh đợc làm tập khó từ đồng âm, từ đông nghĩa, từ trái nghĩa - Đối với HS yếu - kém: Tiếp tục giúp học sinh nắm đợc kiến thức tác phẩm văn học đại Việt Nam Thờng xuyên kiểm tra cũ học sinh lý thuyết tập đơn giản từ đồng âm, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa Môn GDCD8: Giáo viên bồi dỡng cho em để em hiểu đợc chất ý nghĩa tính tự lập; em hiể đợc ngời cần phải lao động tự giác sáng tạo; tìm đợc biện pháp để giúp nhâu phát triển tính tự giác sáng tạo sống học tập; Học sinh nắm vững đợc quyền nghĩa vụ thành viên gia đình Từ học sinh vận dụng giải tâp khó chuẩn mực Đối với học sinh yếu kém, giáo viên giúp em nắm đợc nội dung chuẩn mực Từ giúp em vận dụng giải số tình đơn giản sách giáo khoa  Tháng 1/2010 Tiếp tục dạy bồi dỡng phụ đạo cho học sinh theo phân công nhà trờng - Đối với học sinh - giỏi : Giáo viên lồng ghép cho học sinh số tập rèn luyện kỹ làm tập làm văn văn biểu cảm Rèn cho học sinh làm đợc văn biểu cảm cách thành thạo nâng cao văn biểu cảm nh kỹ quan sát, kỹ sử dụng yếu tố miêu tả tự văn biểu cảm cách thục Giáo viên tổ chức cho học sinh tập làm đề kiểm tra tổng hợp kiến thức, có số tập nâng cao kiến thức - Đối với HS yếu- kém: Tiếp tục giúp em nắm đợc bớc làm tập làm văn biểu cảm biết vận dụng vào làm văn biểu cảm thông thờng Giáo viên cho học sinh tập làm đề kiểm tra tổng hợp kiến thức học GV tăng cờng kiểm tra cũ HS câu hỏi yêu cầu học thuộc Môn GDCD8: Sau hoàn thành chuẩn mực đạo đức chơng trình, giáo viên giúp em liên hệ với tình hình địa phơng để em nắm đợc mặt tốt mặt hạn chế địa phơng vấn đề học Từ học sinh biết cách cần phải làm để phát huy mặt mạnh hạn chế, khắc phục mặt hạn chế Tiếp giáo viên bồi dỡng cho em để em hiểu đợc nguyên nhân dẫn ngời sa vào tệ nạn xã hội biện pháp phòng tránh Giúp em nắm vững quy định pháp luật phòng chống tệ nạn xã hội Đối với học sinh yếu kém, yêu cầu em phát đợc vấn đề địa phơng liên quan đến chuẩn mực đạo đức học Cũng thời gian giáo viên giúp em nắm đợc tệ nạn xã hội tác hại tệ nạn xã hội; em nắm đợc quy định pháp luật phòng chốnh tệ nạn xã hội Tháng 2/2010 - Đối với HS - giỏi: HS nắm vững sâu sắc nội dung ý nghĩa câu tục ngữ chơng trình Học sinh phân biệt đợc tục ngữ thành ngữ Học sinh phải làm quen với văn nghị luận Bớc đầu học sinh nắm đợc văn nghị luận Giáo viên giúp em nắm vững kiến thức câu tiếng Việt biết vận dụng cách sáng tạo để làm tập khó về: câu rút gọn, câu đặc biệt, trạng ngữ câu - Đối với HS yếu - kém: Học sinh học thuộc lòng câu tục ngữ chơng trình nắm đợc nội dung tục ngữ Học sinh nắm đợc văn nghị luận Yêu cầu học sinh phải nắm đợc khái niệm câu rút gọn, câu đặc biệt, thành ngữ câu vận dụng kiến thức vào làm số tập đơn giản câu tiếng Việt Môn GDCD8: Giáo viên tiếp tục bồi dỡng cho học sinh chuẩn mực pháp luật nh: Phòng chống nhiễm HIV/ AIDS; Phòng ngừa tai nạn vũ khí, cháy, nổ chất độc hại; Quyền sở hữu tài sản nghĩa vụ tôn trọng tài sản ngời khác Cụ thể, giúp em hiẻu đờng lây truyền HIV/AIDS cách phòng tránh Giúp em hiểu đợc nguy hiểm tai nạn vũ khí, cháy, nổ chất độc hại gây nắm đợc quy định pháp luật vấn đề này; Các em hiểu đợc tài sản thuộc quyền sở hữu công dân quy định pháp luật vấn đề Từ học sinh phải biết vận dụng để giải tình phức tạp liên quan đến chuẩn mực pháp luật Đối với học sinh yếu- kém, giáo viên cung cấp cho em nội dung vấn đề yêu cầu em nắm vững vận dụng vào giải số tập tình đơn giản sáh giáo khoa Tháng 3/2010 - Để bồi dỡng học sinh - giỏi, giáo viên lồng ghép học cho học sinh số câu hỏi khó để khai thác ý nghĩa tác phẩm văn nghị luận nh "Tinh thần yêu nớc nhân dân ta" ; "Sự giàu đẹp tiếng Việt"; "Đức tính giản dị Bác Hồ"; "ý nghĩa văn chơng" tác phẩm truyện đại chơng trình nh Sống chết mặc bay, Những trò lố Va- ren Phan Bội Châu Học sinh biết cách chuyển đổi kiểu câu cách thành thạo Từ việc học sinh nắm vững bớc làm văn nghi luận chứng minh, giáo viên đề hớng dẫn em làm văn nghị luận chứng minh - Đối với học sinh yếu - kém, thời gian giáo viên phụ đạo kiến thức cho học sinh cách yêu cầu học sinh nắm vững nội dung tác phẩm nghị luận đợc học chơng trình GV thờng xuyên kiểm tra học sinh việc học thuộc đơn vị kiến thức đợc rút học chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động Môn GDCD8: Giúp học sinh hiểu đợc tầm quan trọng tài sản nhà nớc lợi ích công cộng phát triển kinh tế , nâng cao đời sống vật chất tinh thần nhân dân Học sinh nắm đợc phơng thức quản lí Nhà nớc tài sản thuộc sở hữu toàn dân Cũng thời gian này, giáo viên giúp em phân biệt đợc điểm giống khác khiếu nại tố cáo Các em nắm vững tự ngôn luận sử dụng quyền tự ngôn luận nh Đối với học sinh yếu- kém, giáo viên giúp em nắm dợc nội dung vấn đề vận dụng giải số tình đơn giản sách giáo khoa chuẩn mực đạo đức Tháng 4/2010 GV bồi dỡng cho HS - giỏi kiến thức văn nhật dụng chơng trình cách giúp học sinh nắm đợc vấn đề thiết sống đợc thể văn : "Ca Huế sông Hơng" HS hệ thống đợc kiến thức dấu câu vận dụng làm tập khó dấu câu, biện pháp tu từ học sinh phải biết làm tập dùng cụm chủ vị để mở rộng câu HS có kỹ làm văn nghị luận giải thích Trong thời gian GV phụ đạo cho HS yếu kiến thức văn nhật dụng cách yêu cầu HS nắm đợc nội dung văn nhật dụng đó, sau rút vấn đề thiết mà văn đề cập đến GV u tiên HS yếu làm tập đơn giản sách giáo khoa dấu câu, từ HS biết sử dụng dấu câu phù hợp viết nắm đợc kiến thức biện pháp tu từ chơng trình kiến thức dùng cụm chủ vị để mở rộng câu Học sinh nắm đợc bớc làm văn nghị luận giải thích làm đợc văn nghị luận Môn GDCD8: Yêu cầu học sinh hiểu đợc Hiến pháp đạo luật Nhà nớc ; hiể đợc vị trí, vai trò Hiến pháp hệ thống pháp luật Việt Nam; Hiểu đợc vai trò pháp luật đời sống xã hội Đối với học sinh yếu- kém, giáo viên cung cấp cho em nội dung Hiến pháp pháp luật Nhà nớc Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam Học sinh biết vận dụng giải tập đơn giản sách giáo khoa Tháng 5/2009 GV giúp HS hệ thống toàn kiến thức phân môn tập làm văn học : văn biểu cảm, văn nghị luận chứng minh, nghị luận giải thích Tổng kết đợc kiến thức phân môn Tiếng Việt học chơng trình HS biết vận dụng để làm số tập tổng hợp Về chơng trình địa phơng, GV giúp HS nắm đợc đặc điểm văn học Thanh Hoá HS nắm đợc nội dung, ý nghĩa số tác phẩm văn học địa phơng: "Ngời già " Nguyễn Ngọc Quế Giáo viên luyện cho học sinh biết viết văn hành cách thành thạo nh : văn đề nghị, báo cáo Cuối giáo viên luyện cho học sinh đề kiểm tra tổng hợp cuối năm