XÂY DỰNG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA Ở HUYỆN HÀ TRUNG, TỈNH THANH HOÁ

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TẠ QUỐC TỊCH TẠ QUỐC TỊCH XÂY DỰNG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ XÂY DỰNG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA Ở HUYỆN HÀ TRUNG, TỈNH THANH HOÁ Ở HUYỆN HÀ TRUNG, TỈNH THANH HOÁ Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14 05 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS, TS HÀ THẾ TRUYỀN THÁI NGUYÊN - 2010 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên THÁI NGUYÊN - 2010 http://www.lrc-tnu.edu.vn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn LỜI CÁM ƠN CÁC KÝ HIỆU VIẾT TẮT Chúng em xin bày tỏ lòng biết ơn tới thầy, cô giáo Trường đại học sư phạm - Đại học Thái Nguyên, Trường đại học sư phạm Hà Nội, Học viện Quản lý giáo dục, quan Bộ Giáo dục Đào tạo trực tiếp giảng dạy, hướng dẫn Lớp cao học Quản lý giáo dục K.16 Trường đại học sư phạm - Đại học Thái Nguyên Chúng em xin cám ơn thầy, cô giáo Trường đại học sư phạm Đại học Thái Nguyên tổ chức, quản lý tạo điều kiện thuận lợi cho khoá học đạt kết tốt đẹp Đặc biệt em xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới thầy giáo, PGS.TS.Hà Thế Truyền tận tình hướng dẫn, giúp đỡ để em thực nhiệm vụ nghiên cứu lý luận thực tiễn, hoàn thành luận văn tốt nghiệp theo kế hoạch Thái Nguyên, ngày 15 tháng năm 2010 Học viên Tạ Quốc Tịch - CBQL - GD&ĐT - GV - HĐND - HS - QLGD - THCS - THPT - UBND : Cán quản lý : Giáo dục đào tạo : Giáo viên : Hội đồng nhân dân : Học sinh : Quản lý giáo dục : Trung học sở : Trung học phổ thông : Uỷ ban nhân dân Chương3: Một số giải pháp xây dựng trường THCS đạt chuẩn quốc gia MỤC LỤC Trang huyện Hà Trung, tỉnh Thanh Hóa 56 3.1 Nguyên tắc lựa chọn giải pháp 56 PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 3.2 Một số giải pháp xây dựng trường học đạt chuẩn quốc gia Mục đích nghiên cứu huyện Hà Trung, tỉnh Thanh Hoá 57 Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.3 Khảo sát tính khả thi tính cần thiết giải pháp 99 Giả thuyết khoa học PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 103 Phạm vi nghiên cứu TÀI LIỆU THAM KHẢO 107 Nhiệm vụ nghiên cứu PHẦN PHỤ LỤC 110 Phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn PHẦN NỘI DUNG Chương 1: Cơ sở lý luận sở pháp lý xây dựng trường THCS đạt chuẩn quốc gia 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Cơ sở khoa học việc chuẩn hóa 12 1.3 Giáo dục THCS hệ thống giáo dục quốc dân .14 1.4 Những tiêu chuẩn trường THCS đạt chuẩn quốc gia 25 Chương 2: Thực trạng xây dựng trường THCS huyện Hà Trung theo tiêu chuẩn trường THCS đạt chuẩn quốc gia 32 2.1 Điều kiện tự nhiên kinh tế - xã hội huyện Hà Trung 33 2.2 Tình hình giáo dục địa bàn huyện Hà Trung 34 2.3 Quá trình xây dựng trường học đạt chuẩn quốc gia huyện Hà Trung 39 2.4 Thực trạng trường THCS huyện Hà Trung theo tiêu chuẩn trường THCS đạt chuẩn quốc gia 40 DANH MỤC CÁC BẢNG VÀ BIỂU ĐỒ PHẦN MỞ ĐẦU Trang CÁC BẢNG: Bảng 1.1 Số lượng học sinh trung học trường cơng (cịn gọi trường nhà nước): 15 Bảng 2.1 Tổng số trường, lớp, học sinh (năm học 2009-2010) 35 Bảng 2.2 Tổng hợp tình hình sở vật chất 36 Bảng 2.3 Tổng hợp tình hình đội ngũ tồn ngành 37 Bảng 2.4 Chất lượng giáo dục 13 trường THCS chưa đạt chuẩn 38 Bảng 2.5 Số học sinh giỏi, trúng tuyển thi đại học qua năm học 39 Bảng 2.6 Số trường học đạt chuẩn quốc gia đến tháng 5/2010 huyện Hà Trung 40 Bảng 2.7.Tình hình lớp, học sinh cấp THCS 41 Bảng 2.8.Tổng hợp kết thực tiêu chuẩn 43 Bảng 2.9.Tổng hợp tình hình cán quản lý 44 Bảng 2.10 Tổng hợp đội ngũ giáo viên THCS huyện Hà Trung 44 Bảng 2.11 Tổng hợp kết thực tiêu chuẩn 45 Bảng 2.12 Kết xếp loại học lực cấp THCS 46 Bảng 2.13 Kết xếp loại hạnh kiểm cấp THCS 47 Bảng 2.14 Tổng hợp kết thực tiêu chuẩn 48 Bảng 2.15 Tổng hợp kết thực tiêu chuẩn 49 Bảng 2.16 Tổng hợp kết thực tiêu chuẩn 52 Bảng 3.1 Tổng hợp kết khảo sát tính khả thi tính cần thiết giải pháp 100 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI CÁC BIỂU ĐỒ: Biểu đồ 3.2 Tổng hợp kết khảo sát tính khả thi số giải pháp 101 Biểu đồ 3.3 Tổng hợp kết khảo sát tính cần thiết số giải pháp 102 định: “Phấn đấu đến năm 2015 tất trường trung học sở đạt chuẩn Trong công đổi đất nước, đổi giáo dục, Đảng Nhà nước ta đưề phương hướng, chủ trương, sách để phát triển nghiệp giáo dục Hiện nay, nhiệm vụ trọng tâm đổi quản lý giáo dục (QLGD) đổi quản lý chất lượng giáo dục Muốn vậy, vấn đề có tính định xây dựng, hoàn thiện hệ thống chuẩn mực giáo dục đưa vào thực thực tế Những quan điểm phương hướng phát triển giáo dục xác định từ Đại hội IX Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X tiếp tục khẳng định phát triển quan điểm phương hướng ấy, nhấn mạnh vấn đề nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đổi nội dung, phương pháp dạy học, hoàn thiện hệ thống trường lớp hệ thống QLGD, chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa giáo dục, thực cơng giáo dục xây dựng xã hội học tập, xác định rõ vai trò nòng cốt đội ngũ nhà giáo cán QLGD việc thực nhiệm vụ giáo dục Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc Đảng Cộng sản Việt Nam lần thứ X rõ: “Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện; đổi cấu tổ chức, chế quản lý, nội dung, phương pháp dạy học; thực chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, chấn hưng giáo dục Việt Nam” [19,95] Hội nghị lần thứ 6, Ban chấp hành Trung ương khóa IX khẳng quốc gia” [17, 44- 45] Luật Giáo dục (2005) có qui định: “Phát triển giáo dục phải gắn với nhu cầu phát triển kinh tế – xã hội, tiến khoa học, cơng nghệ, củng cố quốc phịng, an ninh; thực chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hoá” [24, 12] Muốn thực yêu cầu, nhiệm vụ ngành giáo dục cần phải xây dựng hệ thống nhà trường có đầy đủ điều kiện Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn nhằm đáp ứng với yêu cầu nhiệm vụ Các nhà trường trung học sở danh hiệu trường THCS đạt chuẩn quốc gia, cịn gặp nhiều khó (THCS) cần đạt tới tiêu chuẩn cần thiết để đảm bảo chất lượng, hiệu khăn, vướng mắc Để tìm kiếm giải pháp phù hợp, khả thi, khắc phục giáo dục theo yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội đất nước đưa giáo khó khăn, hạn chế, với trường trung học sở phấn đấu dục Việt Nam hội nhập với nước khu vực giới vươn lên, mạnh dạn lựa chọn đề tài: “ Xây dựng trường trung học Trong thời gian qua, thực chủ trương, đường lối Đảng pháp sở đạt chuẩn quốc gia huyện Hà Trung, tỉnh Thanh Hoá” làm đề tài cho luật Nhà nước xây dựng giáo dục theo hướng chuẩn hoá, đại luận văn tốt nghiệp Chúng hy vọng rằng, kết nghiên cứu hoá, xã hội hoá, ngành giáo dục ban hành nhiều văn pháp qui để đưa đề tài góp phần hạn chế khắc phục khó khăn, tồn tại; giải vào thực Đó là: pháp đề xuất giúp cho cán QLGD tham khảo thêm, nhằm phát - Quyết định số 07/2007/QĐ-BGDĐT ngày 02/4/2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo (GD&ĐT) ban hành “Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học” - “Qui chế công nhận trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học đạt chuẩn quốc gia” ban hành kèm theo Thông tư số 06/2010/TT-BGDĐT ngày 26/02/2010 Bộ GD&ĐT Tiếp theo việc xây dựng ban hành chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học, chuẩn hiệu trưởng trường trung học…Các văn tạo thành hệ thống qui định làm sở cho việc theo dõi, kiểm tra, đánh giá đảm bảo chất lượng giáo dục huy kết đạt được, đẩy nhanh tiến độ xây dựng trường THCS đạt chuẩn quốc gia huyện Hà Trung, tỉnh Thanh Hóa MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Thơng qua việc nghiên cứu, tìm hiểu vấn đề có tính lý luận, chủ trương , đường lối Đảng, qui định hệ thống văn pháp luật, pháp qui giáo dục THCS, thông qua việc nghiên cứu, điều tra, khảo sát thực tế mà đúc rút kinh nghiệm, tìm số giải pháp để đẩy nhanh tiến độ xây dựng trường THCS đạt chuẩn quốc gia huyện Hà Trung, tỉnh Thanh Hóa KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU 3.1 Khách thể nghiên cứu: Như vậy, xây dựng trường THCS đạt chuẩn quốc gia trình xuất Khách thể nghiên cứu đề tài công tác xây dựng trường THCS phát từ thực tế vấn đề thực chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa đạt chuẩn quốc gia theo định hướng Đảng, theo tiêu chuẩn qui Bộ GD&ĐT đạo cụ thể, chủ trương xây dựng trường trung học đạt định Nhà nước ngành chuẩn quốc gia Bộ Giáo dục đào tạo cấp QLGD, nhà 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu: trường THCS, THPT toàn quốc hưởng ứng trở thành phong trào, Đối tượng nghiên cứu đề tài số giải pháp xây dựng trường nhiệm vụ trị nhà trường góp phần tích cực vào việc THCS đạt chuẩn quốc gia huyện Hà Trung, tỉnh Thanh Hoá nâng cao chất lượng hiệu đào tạo GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Công tác xây dựng trường THCS đạt chuẩn quốc gia tỉnh Thanh Hoá Nếu áp dụng cách đồng số giải pháp mà đề tài đề xuất dựa nói chung huyện Hà Trung nói riêng đạt nhiều kết tốt tiêu chuẩn trường THCS đạt chuẩn quốc gia điều kiện thực tế đẹp.Tại có học kinh nghiệm đơn vị đón nhận địa phương đẩy nhanh tiến độ xây dựng trường THCS đạt Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn http://www.lrc-tnu.edu.vn 10 chuẩn quốc gia huyện Hà Trung, tỉnh Thanh Hoá - Phỏng vấn trực tiếp, tham khảo ý kiến chuyên gia PHẠM VI NGHIÊN CỨU - Nghiên cứu thực tế, tổng kết kinh nghiệm trường THCS đạt Đề tài tập trung nghiên cứu thực trạng xây dựng trường THCS đạt chuẩn chuẩn quốc gia địa phương quốc gia, số giải pháp xây dựng trường THCS đạt chuẩn quốc gia theo 7.3 Phƣơng pháp hỗ trợ: Thống kế tốn học nội dung “Qui chế cơng nhận trường trung học sở, trường trung học ĐÓNG GÓP CỦA LUẬN VĂN phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học đạt chuẩn quốc gia” ” ban 8.1 Luận văn góp phần làm sáng tỏ mặt lý luận vấn đề xây dựng hành kèm theo Thông tư số 06/2010/TT-BGDĐT Bộ trưởng Bộ GD&ĐT trường THCS đạt chuẩn quốc gia phạm vi giáo dục THCS địa phương 8.2 Đúc rút kinh nghiệm, xây dựng số giải pháp cụ thể, có tính khả thi để NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU xây dựng trường THCS đạt chuẩn quốc gia từ thực trạng địa bàn nghiên Để đạt mục đích nghiên cứu đề ra, đề tài có nhiệm vụ nghiên cứu sau đây: cứu CẤU TRÖC CỦA LUẬN VĂN - Về mặt lý luận: nêu làm rõ vấn đề lý luận liên quan tới nội dung nghiên cứu, khái niệm, nội dung quy định giáo dục THCS, trường THCS hệ thống giáo dục quốc dân, xác định hành lang pháp lý tiêu chuẩn xây dựng trường THCS đạt chuẩn quốc gia - Về mặt thực tiễn: khảo sát thực tế, đánh giá thực trạng công tác xây dựng trường THCS đạt chuẩn quốc gia địa bàn nghiên cứu thành tựu, yếu nguyên nhân, từ đề xuất số giải pháp xây dựng trường THCS đạt chuẩn quốc gia huyện Hà Trung, tỉnh Thanh Hóa PHẦN THỨ NHẤT: MỞ ĐẦU PHẦN THỨ HAI : NỘI DUNG Chương Cơ sở lý luận sở pháp lý xây dựng trường THCS đạt chuẩn quốc gia Chương Thực trạng xây dựng trường THCS huyện Hà Trung, tỉnh Thanh Hoá theo tiêu chuẩn trường THCS đạt chuẩn quốc gia Chương 3: Một số giải pháp xây dựng trường THCS đạt chuẩn quốc gia huyện Hà Trung, tỉnh Thanh Hóa PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Đề tài nghiên cứu phương pháp sau đây: 7.1 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu lý luận: sử dụng phương pháp phân PHẦN PHỤ LỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO tích, tổng hợp, so sánh…các tài liệu khoa học, văn kiện Đảng pháp luật Nhà nước, văn quy định ngành có liên quan đến hoạt động xây dựng trường THCS đạt chuẩn quốc gia 7.2 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn: - Điều tra, khảo sát thực tế phiếu hỏi, thu thập thông tin, xử lý số liệu Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 11 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 12 - Bậc 4: Giáo dục sau trung học trước đại học (Post-Secondary PHẦN NỘI DUNG non tertiary education) Chƣơng CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ PHÁP LÝ CỦA XÂY DỰNG TRƢỜNG THCS ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA Ở bậc học có tiêu chí phân loại Đối với THCS chuẩn xây dựng tiêu chí sau: + Các tiêu chí chính: - Hình thành môn học, học sinh học tập theo môn học sử dụng 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Xây dựng chuẩn trường học số nước giới a) Tiêu chuẩn quốc tế phân loại giáo dục (ISCED) thiết kế UNESCO vào đầu năm 1970 để phục vụ công cụ thích hợp để nhiều giáo viên theo chun mơn khác - Nhà trường hoàn thành đầy đủ kĩ tạo tảng giáo dục suốt đời cho người học lắp ráp, lập trình bày số liệu thống kê giáo dục cá nhân nước + Các tiêu chí hỗ trợ: quốc tế Nó chấp thuận Hội nghị Quốc tế giáo dục - Nhập học sau năm tiểu học, hồn thành chương trình tiểu học (Geneva, 1975) Sau xác nhận UNESCO (Paris, 1978) - Kết thúc bậc học sau năm học kể từ bắt đầu học tiểu học Việc phân loại nay, gọi ISCED 1997, Hội nghị UNESCO thông qua kỳ họp thứ 29 (tháng 11 năm 1997) Việc phân loại chuẩn bị chu đáo kết tham vấn rộng rãi đại diện nước giới ISCED 1997 bao gồm chủ yếu phân loại hai biến số: cấp lĩnh vực giáo dục Bộ sưu tập chương trình UNESCO ln điều chỉnh để có tiêu chuẩn phù hợp Các nước thành viên mời để áp dụng báo cáo thống kê giáo dục để tăng tính so sánh quốc tế, tăng cường phối hợp quốc gia b) Hệ thống giáo dục Singapore Hệ thống giáo dục Singapore phát triển sở học sinh có khiếu đặc biệt sở thích riêng biệt Hệ thống giáo dục áp dụng cách tiếp cận linh hoạt để giúp học sinh phát triển hết tài thân Sự nghiệp giáo dục xem yếu tố then chốt cho tăng trưởng phát triển đất nước Singapore Bước vào kỷ XXI, kinh tế tri thức động lực cho tồn cộng đồng giáo dục lại quan trọng giáo dục cá nhân nhận biết tiềm để góp phần mang - Bậc 0: Dự bị giáo dục tiểu học lại lợi ích cho cộng đồng, cho đất nước hướng tới sống cá nhân - Bậc 1: Giáo dục tiểu học (Primary education) giai đoạn giáo dục (Fist stage of basic education) đầy đủ Giáo dục Singapore hội đủ tiêu chuẩn sau: - Bậc 2: Trung học sở (Lower secondary education) giai đoạn thứ hai giáo dục (Second stage of basic education) - Bậc 3: Giáo dục trung học bậc cao (Upper secondary education) http://www.lrc-tnu.edu.vn 13 - Giáo viên dạy theo mơn học chun mơn việc định hình cho tương lai quốc gia Đồng thời thông qua Tiêu chuẩn quốc tế phân loại giáo dục thành bậc: Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên - Kết thúc giai đoạn giáo dục bắt buộc (phổ cập) - Chuẩn mực giáo dục cao - Môi trường học tập động, sáng tạo, hỗ trợ tận tâm giáo viên Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 14 - Có thể học chuyển tiếp hay học Singapore lấy cấp Mỹ, Anh, Úc, Canada… đạo trường học kỷ XXI Chuẩn rõ vai trò quan trọng hiệu trưởng việc thực sách giáo dục Chính phủ triển - Đội ngũ giáo viên, giảng viên giỏi, có cấp quốc tế nhiệt tâm với học sinh, sinh viên… khai sách trường học nhằm đạt mục tiêu phát triển trẻ em với nhu cầu, nguyện vọng chúng Thế mạnh hệ thống giáo dục Singapore nằm sách sử dụng song ngữ tiếng Anh tiếng Malaysia, hay Quan Thoại, hay Tamil Chuẩn quốc gia hiệu trưởng trường phổ thông xây dựng ba ngun tắc chính: chương trình giảng dạy phong phú, sáng tạo tính liên kết giữ - Học tập làm trung tâm vai trò chủ đạo Tất người đòi hỏi phải có kỹ với khả - Tập trung vào quan hệ lãnh đạo tương xứng để tồn mơi trường có tính cạnh tranh cao trang - Phản ánh cao chuẩn nghiệp vụ quản lý trường học bị cho tương lai tươi sáng Singapore quốc gia xếp hàng đầu hai lĩnh vực khoa học toán học nghiên cứu tập trung lứa tuổi học sinh lớp (tiểu học) lớp (trung học) tiến hành 49 quốc gia vào năm 2002- 2003 Các chương trình học: Ở bậc trung học: Chương trình học bậc trung học Singapore danh giới khả phát triển cho học sinh lối tư sâu kỹ trí tuệ Học sinh nước chấp nhận theo học chương trình Các thành phần chuẩn quốc gia hiệu trưởng trường phổ thông bao gồm nội dung: - Xác định tầm nhìn xây dựng kế hoạch chiến lược nhà trường (hoạch định tương lai – (Shaping the future) - Quản lý việc dạy học (Leading learning and teaching) - Tự phát triển thân phối hợp công tác (Developing self and working with others) - Quản lý tổ chức (Managing the organization) trung học công lập tư thục phải thi đầu vào Bậc cao đẳng: Các trường cao đẳng có khóa học đa dạng kinh doanh, cơng nghệ thơng tin, khí, truyền thong đại chúng, thiết kế, viễn thông… Sinh viên tốt nghiệp từ trường cao đẳng nhà tuyển dụng săn tìm, họ hịa nhập vào mơi trường làm việc nhờ trang bị kỹ thực hành kinh nghiệm liên quan - Báo cáo kết hoạt động nhà trường (Securing accountability) - Xây dựng củng cố mối quan hệ với cộng đồng địa phương (Strengthening community) Trong thành phần có yêu cầu kiến thức, chất lượng nghiệp vụ (các kỹ năng, lực quản lý) hành động cần thiết để Ở bậc đại học: Các trường đại học công lập Singapore đánh giá cao giới Ngồi ra, Singapore cịn có hệ thống trường đại học quốc tế phong phú giúp sinh viên có nhiều lựa chọn phù hợp cho riêng hiệu trưởng đạt nhiệm vụ trọng tâm [22, 152-153] 1.1.2 Lịch sử nghiên cứu vấn đề Từ sau nước hoàn thành phổ cập giáo dục tiểu học, c, Giáo dục nước Anh có chuẩn quốc gia hiệu trưởng trường phổ thông Đảng, Nhà nước ngành giáo dục đặc biệt quan tâm tới giáo dục trung học Chuẩn quốc gia hiệu trưởng trường học nước Anh phản ánh quan điểm nhằm giữ vững phát huy thành tựu đạt Sự cố gắng tồn Chính phủ Anh phát triển cán quản lý trường phổ thông, vai trò lãnh ngành tạo ổn định, phát triển nâng cao chất lượng giáo dục Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 15 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 16 trung học Đồng thời với việc ban hành văn pháp qui giáo dục Trong nội dung đánh giá, tác giả đánh giá trường trung học đạt THCS thực tế xây dựng trường trung học đạt chuẩn quốc gia, có số chuẩn quốc gia trường trung học chưa đạt chuẩn quốc gia theo tiêu nghiên cứu việc xây dựng trường THCS đạt chuẩn quốc gia chuẩn trường trung học đạt chuẩn quốc gia Trong viết “Xây dựng trường THCS đạt chuẩn quốc gia giai đoạn 2001 – 2010”, PGS.TS Hà Thế Truyền (Học viện QLGD) tập trung nêu rõ Vế định hướng nội dung hoạt động công tác xây dựng trường THCS đạt chuẩn quốc gia Tác giả nêu lên hai định hướng là: mục tiêu, kết xây dựng trường chuẩn quốc gia giải pháp thực Tác - Hướng nhìn cấp quản lý, đơn vị, tổ chức, cá nhân ngành giả xác định xây dựng trường THCS đạt chuẩn quốc gia chủ trương xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia Về định hướng có nội dung đắn nhằm bước xây dựng nhà trường theo hướng chuẩn hóa, bản: đại hóa, đồng thời đưa hoạt động giáo dục toàn diện nhà trường vào kỷ + Tất nhà trường, vào trạng để đặt kế hoạch xây cương, nếp nhằm nâng cao chất lượng dạy học Để thực mục tiêu dựng Tập trên, ngồi việc làm tốt cơng tác tun truyền phổ biến sâu rộng toàn trung xây dựng đạt tiêu chuẩn thuộc phạm vi tác động giáo dục ngành xã hội công tác xây dựng trường chuẩn quốc gia, địa phương + Chống tư tưởng trông chờ tiêu chuẩn sở vật chất thiết bị, chống cần xây dựng đề án cụ thể trình UBND tỉnh, thành phồ để cơng tác trở thái độ bất lực trước tiêu chất lượng văn hóa, chống tác nhân phá thành chủ trương thức cấp quyền; sở có quy chuẩn quản lý, hoạt động giáo dục hoạch đất huy động nguồn lực địa phương đầu tư cho trường học Mỗi Sở GD&ĐT cần có kế hoạch đạo cụ thể, tập trung xây dựng cho + Mục tiêu nhà trường là: kiên cố hóa, chuẩn hóa, đại hóa Các trường tùy theo điều kiện để xác định bước cụ thể số trường chuẩn quốc gia làm mẫu tạo đà chung, kết hợp với chương - Hoàn chỉnh thực Đề án xây dựng trường trung học đạt chuẩn trình kiên cố hóa trường lớp để xây dựng trường chuẩn quốc gia, phấn đấu để quốc gia cấp tỉnh (tỉnh Thanh Hóa) giai đoạn 2006 – 2015 Đề án trường xây theo tiêu chuẩn trường chuẩn quốc gia Tác giả pháp lý, định vị, định hướng kế hoạch, nội dung, giải pháp, tổ chức hoạt động nêu giải pháp học kinh nghiệm trình xây dựng trường để địa phương,đơn vị giáo dục xây dựng triển khai kế hoạch THCS đạt chuẩn quốc gia qua thực tế số trường THCS tỉnh Quảng Ninh, Vĩnh Phúc, Ninh Bình Tác giả nêu hai nội dung hoạt động yếu để xây dựng trường trung học đạt chuẩn quốc gia, là: Trong viết “Một số vấn đề rút từ công tác xây dựng trường đạt - Giáo dục phải chịu trách nhiệm thực tiêu chuẩn: tổ chức chuẩn quốc gia bậc trung học”, Thạc sỹ Lưu Đức Hạnh (Sở GD&ĐT Thanh nhà trường; CBQL, giáo viên nhân viên, chất lượng giáo dục, xã hội Hóa) tập trung đánh giá số điểm rút rừ đánh giá cơng hố giáo dục tác xây dựng trường THCS đạt chuẩn quốc gia nêu lên số định hướng - Xây dựng sở vật chất, đầu tư trang thiết bị giáo dục nội dung hoạt động xây dựng trường chuẩn quốc gia Công tác xây dựng trường THCS đạt chuẩn quốc gia triển khai khoảng mười năm qua, địa phương, nhà trường quan tâm Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 17 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 18 nên đạt thành tựu to lớn rút học kinh nghiệm Những cơng trình nghiên cứu trước tập trung khảo sát thực trạng, đề xuất số giải pháp rút học kinh nghiệm quí báu để xây - Theo tính pháp lí có chuẩn bắt buộc chuẩn khuyến nghị; -Theo phạm vi áp dụng chuẩn có chuẩn quốc gia, chuẩn quốc tế chuẩn nội dựng trường THCS đạt chuẩn quốc gia 1.2.3 Những yêu cầu chuẩn: 1.1.3 Một số nhận xét - Qui định thực chuẩn giáo dục , chuẩn nhà trường từ 10 năm - Chuẩn phải có tính kĩ thuật thể tính áp dụng qua xu phát triển giáo dục giới nước khu vực lĩnh vực tương ứng, có tác dụng qui cách hóa tất vật Những kinh nghiệm, thành tựu giáo dục giới năm qua loại ; chứng minh đắn tính ưu việt, cần thiết việc áp dụng - Chuẩn phải có hiệu lực tương đối ổn định phạm vi lẫn thời gian áp dụng, không luôn thay đổi được; tiêu chuẩn quốc tế phân loại giáo dục - Xây dựng nhà trường nói chung, trường THCS nói riêng đạt chuẩn quốc - Chuẩn phải trình độ dung hịa, cân nhắc lựa chọn gia nước ta chủ trương lớn Đảng Xây dựng trường tiêu chí, qui định, yêu cầu cao tiêu chí, qui định, THCS đạt chuẩn quốc gia để đảm bảo tổ chức hoạt động giáo dục có chất yêu cầu thực thi thực tế lúc đó; lượng tồn diện, giữ vững phát huy thành tựu giáo dục tiểu học, - Chuẩn áp dụng cho vật phẩm, đối tượng tự nhiên, trình thực giáo dục phổ cập, tạo tiền đề nhằm tiếp cận với trình độ phát triển hoạt động vật chất thường có tính cụ thể chức định lượng cao trường trung học nước tiên tiến khu vực giới nhiều so với chuẩn áp dụng cho người, trình tượng xã 1.2 Cơ sở khoa học việc chuẩn hóa hội, hoạt động tinh thần ; 1.2.1 Định nghĩa chuẩn : - Chuẩn cụ thể ln ln phận hệ lớn chứa “ Chuẩn mẫu lí thuyết có tính chất ngun tắc, tính cơng khai tính chuẩn khác có liên quan xã hội hóa, đặt quyền lực hành chun mơn, bao 1.2.4 Định nghĩa chuẩn hóa giáo dục: “Chuẩn hóa giáo dục gồm yêu cầu, tiêu chí, qui định kết hợp logic với cách xác trình cần thiết làm cho vật, đối tượng lĩnh vực giáo định, dùng làm công cụ xác minh vật, làm thước đo- đánh giá dục đáp ứng chuẩn ban hành áp dụng thức cho giáo so sánh hoạt động, công việc, sản phẩm, dịch vụ v.v…trong lĩnh vực dục để tạo thuận lợi cho tiến phát triển giáo dục Chuẩn hóa có khuynh hướng điều chỉnh vật theo nhu cầu, mục tiêu giáo dục có chức định hướng quản lí giáo dục, mong muốn chủ thể quản lí chủ thể sử dụng công việc, sản phẩm, qui cách hóa sản phẩm, nguồn lực, phương tiện, hoạt động giáo dục, tạo dịch vụ” [21,1] mơi trường thức cho phát triển giáo dục” [21,5] 1.2.2 Phân loại chuẩn theo nội dung, tính pháp lí phạm vi áp dụng 1.2.5 Một số lĩnh vực giáo dục phổ thơng để tiến hành chuẩn hóa chuẩn: sau: - Theo nội dung có chuẩn kích thước chuẩn chất lượng; Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 19 - Đội ngũ chất lượng giáo viên; Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 20 Người Hiệu trưởng phải giữ vững lập trường, quan điểm quần chúng: Căn vào Nghị định số 71/1998/NĐ-CP ngày 8/9/1998 Chính phủ, “Học hỏi quần chúng khơng theo quần chúng” (Hồ Chí Minh) ngày 01/3/2000, Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Quyết định số 04/2000/QĐ- Người Hiệu trưởng, suy nghĩ hành động phải hồn tồn lợi ích BGD&ĐT việc ban hành Quy chế thực dân chủ hoạt động số đông người, dựa vào khả lực lượng số đông người nhà trường Điều Quy chế nêu rõ mục đích việc thực dân chủ Dân chủ liền với công khai Theo quy định Nghị định số nhà trường là: 71/1998/NĐ-CP ngày 8/9/1998 Quy chế thực dân chủ hoạt động - Nhằm thực tốt nhất, có hiệu điều Luật giáo dục quan việc sau Hiệu trưởng phải công khai cho cán bộ, quy định theo phương châm: “Dân biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra” giáo viên, nhân viên biết: hoạt động nhà trường thông qua hình thức dân chủ trực tiếp, - Chủ trương, sách Đảng Nhà nước liên quan đến công việc quan dân chủ đại diện, bảo đảm cho công dân, quan, tổ chức quyền giám sát, kiểm tra, đóng góp ý kiến tham gia xây dựng nghiệp giáo dục, làm cho - Kế hoạch công tác hàng năm, hàng quý quan giáo dục thực dân, dân dân - Kinh phí hoạt động hàng năm, bao gồm nguồn kinh phí ngân - Phát huy quyền làm chủ huy động tiềm trí tuệ Hiệu trưởng, sách cấp nguồn tài khác tốn kinh phí hàng năm nhà giáo, người học, đội ngũ cán bộ, công chức nhà trường theo luật quan định, góp phần xây dựng nề nếp trật tự, kỷ cương hoạt động - Tuyển dụng, khen thưởng, kỷ luật, nâng bậc lương, nâng ngạch đề bạt cán bộ, công chức nhà trường, ngăn chặn tượng tiêu cực tệ nạn xã hội, thực nhiệm vụ phát triển giáo dục phù hợp với đường lối, chủ trương Đảng - Các vụ việc tiêu cực, tham nhũng quan kết luận - Kết giải khiếu nại, tố cáo nội quan pháp luật Nhà nước Điều 4, chương II Quy chế thực dân chủ hoạt động - Nội quy, quy chế quan nhà trường quy định trách nhiệm Hiệu trưởng việc thực dân Cán bộ, công chức, giáo viên, nhân viên biết vấn đề chủ nội nhà trường: thông qua việc gặp thủ trưởng quan yêu cầu cho biết yêu cầu thủ trưởng quan thơng báo hình thức quy định điều 16 Quy chế thực dân chủ, cụ thể là: giáo, cán bộ, công chức người học - Thông báo hội nghị cán bộ, công chức quan - Thông báo cho người phụ trách phận quan yêu cầu họ thông báo đến cán bộ, công chức làm việc phận - Thơng báo văn tới tồn thể cán bộ, cơng chức - Thông báo văn cho Chi Đảng, Ban Chấp hành cơng đồn quan http://www.lrc-tnu.edu.vn 103 trước pháp luật cấp toàn hoạt động nhà trường - Tổ chức thực quy định trách nhiệm nhà trường, nhà - Niêm yết quan Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên - Quản lý điều hành hoạt động nhà trường, chịu trách nhiệm - Lắng nghe tiếp thu ý kiến cá nhân, tổ chức, đồn thể nhà trường có biện pháp giải theo chế độ, sách hành Nhà nước, theo nội quy, quy chế, điều lệ nhà trường - Thực chế độ hội họp theo định kỳ, họp giao ban, họp hội đồng tư vấn, hội nghị cán bộ, cơng chức hàng năm Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 104 - Thực chế độ cơng khai tài theo quy định Nhà nước, công khai quyền lợi, chế độ, sách việc đánh giá định kỳ đối 3.3 Khảo sát tính khả thi tính cần thiết số giải pháp Bảng 3.1 Tổng hợp kết khảo sát tính khả thi tính cần thiết với nhà giáo, cán bộ, công chức, người học số giải pháp Tính khả thi - Gương mẫu, đầu việc đấu tranh chống biểu không dân chủ nhà trường như: cửa quyền, sách nhiễu, thành kiến, trù dập, che giấu, bưng bít, làm sai thật, làm trái nguyên tắc biểu không dân chủ khác - Thực nghiêm túc nguyên tắc tập trung dân chủ quản lý nhà trường, phối hợp chặt chẽ với tổ chức, đoàn thể, cá nhân nhà trường, phát huy dân chủ tổ chức hoạt động nhà trường - Bảo vệ giữ gìn uy tín nhà trường - Hướng dẫn, đôn đốc, kiểm tra hoạt động cấp trực tiếp việc thực dân chủ giải kịp thời kiến nghị cấp theo thẩm quyền giao - Phối hợp với tổ chức cơng đồn nhà trường tổ chức hội nghị cán bộ, công chức năm lần theo quy định Nhà nước ngành Nếu nhà trường THCS phối hợp, kết hợp hài hoà hoạt động tổ chức Đảng, quyền, đồn thể nâng cao hiệu quản lý, hoàn thành tốt nhiệm vụ giao, góp phần quan trọng vào việc nâng cao chất lượng dạy học, tạo điều kiện vô thuận lợi để phát huy sức mạnh tổng hợp, phấn đấu đưa nhà trường đạt danh hiệu trường chuẩn quốc gia 3.2.6.4 Điều kiện thực hiện: - Người Hiệu trưởng cần nắm vững quy định pháp luật quản lý hành nhà nước, nhiệm vụ, quyền hạn nhà trường Hiệu trưởng phối hợp tốt với lực lượng xã hội, huy động cộng đồng ủng hộ giúp đỡ nhà trường - Hệ thống máy nhà trường phải tổ chức đầy đủ, phù hợp hoạt động tốt, đảm bảo nguyên tắc tập trung dân chủ - Không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh, gây ảnh hưởng tốt cộng đồng dân cư địa phương Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 105 Một số giải pháp Rất khả thi Quán triệt tư tưởng, nhận thức cán bộ, giáo viên, học sinh ý 38 nghĩa, tầm quan trọng việc xây dựng trường (44,1%) THCS đạt chuẩn quốc gia Hình thành kế hoạch xây dựng trường THCS đạt chuẩn quốc 46 gia kế hoạch chiến (53,4%) lược phát triển nhà trường Cấu trúc tổ chức nhà trường theo hướng chuẩn hoá, trọng 25 công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBQL, (29%) giáo viên đạt tiêu chuẩn theo qui định Nâng cao chất 22 lượng giáo dục toàn (25,5%) diện trường Tăng cường xây dựng sở vật chất, mua sắm trang thiết bị, 28 tạo môi trường tốt (32,5%) cho việc tiến hành hoạt động dạy học, giáo dục Đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo 22 dục phối hợp hoạt (26,1%) động tổ chức Khả thi 35 Tính cần thiết Không Không ý Rất cần Cần khả thi kiến thiết thiết 12 57 26 Không cần thiết 28 12 47 40 (3,45%) (13,9%) (46,5%) (51,1%) (2,32%) 13 46 (55,2%) 1,16%) (15,0%) 53,4%) 52 12 (60,4%) 44 44 ý kiến (40,6%) (1,15%) (13.9%) (66,2%) (30,1%) (32,5%) Không 68 40 46,4%) 16 (13,9%) (79,0%) (18,6%) 12 68 (2,32%) 18 (51,1%) (2,32%) (13,9%) (79,06%) (20,9%) 54 (62,7%) (2,9%) (8,1%) Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 47 33 (54,6%) (38,3%) (6,97% http://www.lrc-tnu.edu.vn 106 Chúng tơi khảo sát tính khả thi tính cần thiết số giải pháp nhà trường đề xuất xây dựng trường THCS đạt chuẩn quốc gia phiếu hỏi Đối tượng khảo sát giáo viên trường THCS, Hiệu trưởng THCS, CBQL 70 chuyên viên Phòng GD&ĐT, Chủ tịch xã, thị trấn, Trưởng ban đại diện cha 60 mẹ học sinh trường THCS bao gồm 86 người 50 Kết khảo sát cho thấy giải pháp đề xuất phản ánh tính khả Rất khả thi 40 Khả thi 30 Không khả thi 20 Không ý kiến thi, tính cần thiết q trình xây dựng trường THCS đạt chuẩn quốc gia huyện Hà Trung - Về tính khả thi: Cả giải pháp đề xuất đánh giá khả thi, thấp 83,6% (các giải pháp 5) Các giải pháp lại đánh giá 10 khả thi, tỷ lệ từ 84,2% đến 88,8% Các ý kiến đóng góp, đề xuất đội ngũ CBQL, giáo viên cho rằng, để Biểu đồ 3.1 Tổng hợp kết khảo sát tính khả thi số giải pháp giải pháp đề xuất khả thi cần lưu ý đến vấn đề sau: + Công tác quán triệt tư tưởng khâu quan trọng Muốn có hành động tích cực trước hết phải có nhận thức đắn Hiệu trưởng cần làm cho cán bộ, giáo viên thấy rằng, nhà trường phấn đấu đạt tiêu chuẩn qui định thúc đẩy mạnh mẽ khí dạy – học 80 70 60 50 40 30 20 10 trường, học sinh cố gắng học tập tốt hơn, bậc phụ huynh yên tâm phấn khởi em họ học tập môi trường tốt Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Không ý kiến + Các nhà trường có nề nếp kinh nghiệm việc xây dựng kế hoạch năm học kế hoạch dài hạn.Vấn đề lồng ghép kế hoạch xây dựng trường THCS đạt chuẩn quốc gia vào kế hoạch chiến lược nhà trường điều hoàn tồn thực được, cần ý khâu kiểm tra việc thực kế hoạch, qui định tổ chức hoạt động Ban đạo xây dựng trường THCS đạt chuẩn quốc gia + Vì địa bàn huyện Hà Trung hầu hết cư dân sống nông thôn, đời sống Biểu đồ 3.2.Tổng hợp kết khảo sát tính cần thiết số giải pháp Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 107 nghèo nàn nên điều kiện, phương tiện học tập em học sinh cịn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 108 nhiều khó khăn, khơng thuận lợi nhiều nơi khác, thầy trò cần cố PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ gắng cao độ đạt tiêu chuẩn chất lượng - Về tính cần thiết: Cả giải pháp đề xuất đánh giá cần thiết, giải pháp đánh giá cần thiết, tỷ lệ đạt 99,9%, giải pháp lại đạt từ 92,9% trở lên Tuy nhiên việc vận dụng giải pháp vào thực tiễn trường, địa phương cần linh hoạt sáng tạo, địa phương bổ sung thêm giải pháp để đảm bảo tính hợp lý Kết luận Thế giới bối cảnh tồn cầu hố tất lĩnh vực Giáo dục nước nói chung, nước ta nói riêng khơng nằm ngồi xu phát triển chung Những vấn đề lý luận, với thực tiễn tạo sở cho nhận thức vai trò giáo dục Giáo dục động lực phát triển xã hội Giáo dục góp phần đào tạo nguồn nhân lực thời hiệu Các giải pháp đề xuất đưa sau khảo sát, điều tra thực tế địa phương, nhằm đáp ứng đòi hỏi từ thực tế nhà trường Nhu cầu cấp thiết đòi hỏi trường THCS phải phấn đấu vươn lên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, tăng cường xây dựng sở vật chất, đẩy mạnh công điểm tương lai Đầu tư cho giáo dục đầu tư cho sản xuất, cho phát triển kinh tế – xã hội Công đổi đất nước mà Đảng, Nhà nước nhân dân ta tiến hành đặt yêu cầu ngành giáo dục phải nâng cao chất lượng đào tạo Xây dựng trường chuẩn quốc gia chủ trương lớn tác xã hội hoá giáo dục Đảng Nhà nước ta Xây dựng trường chuẩn quốc gia nhằm đảm bảo tổ Kết cụ thể thể bảng 18 Kết khảo sát khẳng định tính khả thi tính cần thiết giải pháp đề xuất Mặc dù phạm vi đề tài nghiên cứu địa bàn huyện Hà Trung chúng tơi tin giải pháp áp dụng cách sáng tạo phù hợp cho địa phương khác việc xây dựng trường THCS đạt chuẩn quốc gia, số giải pháp áp dụng để xây dựng trường THPT đạt chuẩn quốc gia Đó kết nhỏ bé để thực chủ trương “chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa” ngành giáo dục chức hoạt động giáo dục có chất lượng tồn diện, tạo tiền đề để tiếp cận với trình độ phát triển giáo dục nước tiên tiến giới Xây dựng đánh giá trường học theo chuẩn quốc gia giải pháp tổng thể để phát triển giáo dục nói chung, giáo dục THCS nói riêng giai đoạn cách mạng nay, theo định hướng có tính chiến lược giáo dục “chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hố” Để làm điều đó, nhà trường THCS phấn đấu xây dựng nhà trường đạt qui định theo tiêu chuẩn Qui chế công nhận trường trung học đạt chuẩn quốc gia Đây đường phấn đấu lên, để phát triển giúp cho ngành giáo dục giữ vững phát huy thành phổ cập giáo dục tiểu học, hoàn thành nhiệm vụ phổ cập giáo dục THCS nâng cao chất lượng giáo dục toàn diên Trên sở lý luận, sở pháp lý thực tiễn giáo dục địa phương, dựa vào qui định Qui chế công nhận trường trung học đạt chuẩn quốc gia Bộ Giáo dục đào tạo, đề tài nghiên cứu, đánh giá thực Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 109 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 110 trạng xây dựng trường THCS đạt chuẩn quốc gia huyện Hà Trung, tỉnh học sinh vùng nơng thơn miền núi cịn nhiều thiệt thịi khó khăn Thanh Hóa, xác định vấn đề đặt việc xây dựng trường học sinh đô thị THCS đạt chuẩn quốc gia địa phương Đề tài đề xuất hệ thống giải pháp xây dựng trường THCS đạt chuẩn quốc gia huyện Hà Trung, tỉnh Thanh Hóa Đó là: - Bộ GD&ĐT, Bộ Nội vụ cần quy định cụ thể số tổ chuyên môn trường THCS, số viên chức làm việc Tổ văn phịng nhà trường - Để phát huy tính chủ động sáng tạo nhà trường, qui định Quán triệt tư tưởng, nhận thức cán bộ, giáo viên, học sinh ý nghĩa, tầm quan trọng việc xây dựng trường THCS đạt chuẩn quốc gia Hình thành kế hoạch xây dựng trường THCS đạt chuẩn quốc gia kế hoạch chiến lược phát triển nhà trường nội dung chương trình Bộ nên dành thời lượng thoả đáng để địa phương, nhà trường, thầy giáo có quyền chủ động lựa chọn nội dung giáo dục, tiến hành hoạt động giáo dục nhằm phát huy giá trị văn hoá truyền thống địa phương cho học sinh Cấu trúc tổ chức nhà trường theo hướng chuẩn hố, trọng cơng tác đào tạo, 2.2 Đối với quyền địa phương cấp - Quan tâm đầu tư hỗ trợ ngân sách, giúp ngành giáo dục địa phương xây bồi dưỡng đội ngũ CBQL, giáo viên đạt tiêu chuẩn theo qui định dựng cho trường có nhà cửa, phòng học kiên cố tiện nghi, mua sắm Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường trang thiết bị, phương tiện dạy học, giáo dục, dành quỹ đất Tăng cường xây dựng sở vật chất, mua sắm trang thiết bị, tạo xứng đáng cho nhà trường Đây khó khăn lớn mà nhà trường mơi trường tốt cho việc tiến hành hoạt động dạy học, giáo dục Đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục, phối hợp hoạt động tổ chức, đồn thể nhà trường phổ thơng gặp phải mà tự thân nhà trường khắc phục trình phấn đấu để đạt danh hiệu trường chuẩn quốc gia Một số giải pháp xin ý kiến tham khảo CBQL, - UBND tỉnh, UBND huyện cho trường phổ thông tuyển dụng giáo viên trường THCS, chuyên viên Phịng GD&ĐT, lãnh đạo đủ số nhân viên hành - văn phịng theo Thơng tư liên Bộ số quyền địa phương, Trưởng ban đại diện cha mẹ học sinh trường 35/2006/TTLB-BGDĐT-BNV THCS thu đồng tình ủng hộ đa số ý kiến tính cấp thiết 2.3 Đối với Sở, Phòng GD&ĐT khả thi giải pháp nêu Đồng thời đề tài thu thêm - Chỉ đạo giúp đỡ trường THCS lập kế hoạch xây dựng trường nhiều ý kiến đóng góp quý báu, kinh nghiệm từ thực tế trường THCS đạt THCS phấn đấu vươn lên đạt danh hiệu trường chuẩn quốc gia chuẩn quốc gia phù hợp với hồn cảnh, điều kiện, tình hình thực tế Một số kiến nghị: nhà trường địa phương 2.1 Đối với Bộ GD&ĐT, ban ngành Trung ương - Tổ chức kiểm tra định kỳ việc thực tiến độ xây dựng trường THCS - Bộ GD&ĐT ban hành quy định chuẩn chất lượng giáo dục nên đạt chuẩn quốc gia đơn vị, có biện pháp hỗ trợ kịp thời giúp nhà có phân biệt học sinh vùng miền điều kiện, phương tiện học tập trường phấn đấu giữ vững danh hiệu trường chuẩn quốc gia Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 111 http://www.lrc-tnu.edu.vn 112 - Các Phòng GD&ĐT tham mưu với UBND huyện để giúp nhà trường có đủ số giáo viên, nhân viên số lượng chất lượng, tạo điều TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí thư Trung ương Đảng (2004), Chỉ thị số 40/CT-TW ngày 15/6/2004 kiện thời gian tài để cán bộ, giáo viên tham gia lớp đào Ban Bí thư Trung ương Đảng Hướng dẫn việc đánh giá hiệu trưởng, tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ Đồng thời tranh thủ ủng hộ, giúp đỡ đánh giá giáo viên theo tiêu chuẩn Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành quyền nhân dân địa phương nhằm giúp nhà trường xây dựng Ban Chấp hành đảng huyện Hà Trung (1993), Lịch sử Đảng huyện Hà Trung, Tập (1930 – 1954) sở vật chất 2.4 Đối với trường THCS TW ngày 07/11/2006 vận động “Học tập làm theo gương đạo - Tăng cường tuyên truyền giáo dục, động viên đội ngũ cán bộ, giáo đức Hồ Chí Minh” viên, học sinh nâng cao nhận thức, tâm xây dựng nhà trường đạt danh hiệu trường chuẩn quốc gia Đối với trường công nhận trường - Các trường THCS cần có kế hoạch xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia gương đạo đức Hồ Chí Minh” ngành giáo dục Bộ GD&ĐT (2007), “Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thông có nhiều cấp học” ban hành kèm theo Quyết định chuẩn quốc gia Thường xuyên kiểm tra đánh giá tiến độ để trì củng cố tiêu chuẩn đạt được, đồng thời xây dựng hoàn thiện tiêu Bộ GD&ĐT (2007), Chỉ thị số 2516/CT-BGDĐT ngày 18/5/2007 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT việc thực vận động “Học tập làm theo chuẩn quốc gia phải phấn đấu không ngừng để giữ vững danh hiệu xây dựng nhà trường ngày hoàn thiện Bộ Chính trị Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Chỉ thị số 06/CT- số 07/2007/QĐ-BGDĐT ngày 02/4/2007 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Bộ GD&ĐT (2010), “Qui chế công nhận trường trung học sở, trường chuẩn chưa đạt được, coi điều kiện đảm bảo chất trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học đạt chuẩn quốc lượng giáo dục gia” ban hành kèm theo Thông tư số 06/2010/TT-BGDĐT ngày 26/02/2010 - Giữ gìn phát triển mối quan hệ tốt đẹp với quyền nhân dân địa phương, làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục Các nhà trường cần Bộ GD&ĐT Bộ GD&ĐT (2001), “Quy chế công nhận trường trung học đạt chuẩn quốc phải xác định rằng, trình phấn đấu xây dựng trường chuẩn quốc gia, gia, giai đoạn từ năm 2001 đến năm 2010”, ban hành theo Quyết định số ủng hộ giúp đỡ quyền nhân dân địa phương quan 27/2001/QĐ – BGD&ĐT ngày 05/7/2001 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT) trọng Các nhà trường không đạt mục tiêu phấn đấu xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia” ban hành kèm theo Quyết định số 32/2004/QĐ – chuẩn quốc gia khơng có đồng tình tham gia giúp đỡ quyền nhân dân địa phương Bộ GD&ĐT (2004), “Quy chế cơng nhận phịng học môn trường trung học BGD&ĐT ngày 24/9/2004 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT) Bộ GD&ĐT (2003), “Quy định tiêu chuẩn thư viện trường phổ thông” ban hành kèm theo Quyết định số 01/2003/QĐ – BGD&ĐT ngày 02/01/2003 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 113 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 114 10 Bộ GD&ĐT (2008) “Quy định phịng học mơn”, ban hành kèm theo 21 Quyết định số 37/2008/QĐ – BGD&ĐT ngày 16/7/2008 Bộ trưởng Bộ 22 Học viện Quản lý giáo dục (2006), Kỷ yếu hội thảo khoa học: “Đổi quản GD&ĐT lý giáo dục: thành tựu, thách thức giải pháp”, Hà Nội, 2006 11 Bộ GD&ĐT (2009) “Qui định chuẩn hiệu trưởng trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thông có nhiều cấp học” ban hành 23 Phịng GD&ĐT Hà Trung, (2005, 2006, 2007, 2008, 2009, 2010), Báo cáo tổng kết năm học 2004-2005; 2005-2006; 2006-2007; 2007-2008; 2008-2009 kèm theo Thông tư số 29/2009/TT-BGD&ĐT ngày 22/10/2009, Bộ trưởng Bộ 24 Quốc hội Nước CH XHCN Việt Nam (2005), Luật Giáo dục, Nhà xuất GD&ĐT Chính trị quốc gia, Hà Nội 12 Bộ GD&ĐT (2009) “Qui định chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, giáo viên trung học phổ thông” ban hành kèm theo Thông tư số 30/2009/TT- 25 Sở GD&ĐT Thanh Hóa (2010), “Dự thảo báo cáo sơ kết học kỳ I, triển khai nhiệm vụ học kỳ II năm học 2009 – 2010”, ngày 06/01/2010 BGD&ĐT ngày 22/10/2009 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT 13 Bộ GD&ĐT (2000), Quyết định số 04/2000/QĐ-BGDĐT ngày 1/3/2000 26 Sở GD&ĐT Thanh Hóa (2005), Kế hoạch triên khai cơng tác xây dựng trường chuẩn năm 2006 việc ban hành Quy chế thực dân chủ hoạt động nhà trường.) 14 Bộ GD&ĐT (2006), Thông tư số 35/2006/TTLT-BGD&ĐT-BNV ngày 27 Hoàng Minh Thao – Hà Thế Truyền (2003), “Quản lý giáo dục tiểu học theo định hướng công nghiệp hóa, đại hóa”, Nxb Giáo dục, Hà Nội 25/10/2006 Hướng dẫn định mức biên chế viên chức sở giáo dục phổ 28 PGS.TS Hà Thế Truyền (2004), “Xây dựng trường trung học sở đạt chuẩn thông công lập 15 Đặng Thành Hưng (2005), “Chuẩn chuẩn hóa giáo dục, vấn đề lý luận thực tiễn”, Viện chiến lược chương trình giáo dục, Hà Nội quốc gia giai đoạn 2001 – 2010”, Tạp chí Giáo dục số 93 Chính phủ Nước Cộng hòa XHCN VN (2002) Nghị định số 71/1998/NĐ CP ngày 8/9/1998 Chính phủ Quy chế thực dân chủ hoạt 29 PGS TS Hà Thế Truyền (2006), “Kiểm tra, tra đánh giá giáo dục”, Học viện Quản lý Giáo dục động quan 16 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ 30 Tạ Quốc Tịch (2005), “Một số biện pháp nhằm tăng cường pháp chế công tác quản lý người cán quản lý trường tiểu học”, đề tài nghiên cứu IX, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội khoa học công nghệ cấp sở, mã số: C.2005-53-75 17 Đảng Cộng sản Việt Nam (2002), Văn kiện hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương khóa IX, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội 18 Đảng Cộng sản Việt Nam (2004), Chỉ thị số 40 – CT/TƯ ngày 15/6/2004 31 Nguyễn Q Thắng (1998), Khoa cử giáo dục Việt nam Nhà xuất Văn hố Hà Nội Ban bí thư việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán QLGD 19 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội 20 Lưu Đức Hạnh (5/2006), Một số vấn đề rút từ công tác xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia bậc trung học, Giáo dục Thanh Hóa số 87 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 115 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 116 PHẦN PHỤ LỤC Phụ lục 1: PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG TRƢỜNG THCS THEO nhân viên TIÊU CHUẨN TRƢỜNG THCS ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA Tiêuchuẩn3 Chất lượng giáo dục PHIẾU HỎI (Dùng cho CBQL Trường THCS) Kính gửi: Đồng chí Hiệu trưởng Trường THCS…………………………………… Để thu thập thông tin phục vụ nghiên cứu đề tài “Xây dựng trường THCS đạt chuẩn quốc gia huyện Hà Trung, tỉnh Thanh Hóa”, chúng tơi xin đồng chí vui lịng cho biết thực trạng nhà trường theo bảng đây: TIÊU CHUẨN NỘI DUNG Lớp học a Có đủ khối lớp cấp học b Mỗi lớp không 45 học sinh Tổ chuyên môn: a.Tổ chức, hoạt động Điều lệ b Giải hai chuyên đề chuyên môn/năm c.Có kế hoạch bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên tổ Tổ văn phòng a Đủ số người b Đủ hồ sơ c Hoàn thành tốt nhiệm vụ Hội đồng trường hội đồng khác a Có đủ hội đồng b Hoạt động có hiệu 5.Tổ chức Đảng đoàn thể a.Tổ chức Đảng sạch, vững mạnh b Các đoàn thể vững mạnh Tiêuchuẩn2 Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng Cán đạt chuẩn quy định theo Điều lệ quản lý, Giáo viên giáo viên a Đủ số lượng đạt chuẩn Tiêuchuẩn Tổ chức nhà trường THỰC TRẠNG NHÀ TRƯỜNG ĐỐI CHIẾU VỚI TIÊU CHUẨN Đạt Chưa đạt Số lớp:….… Số HS:… … Số HS/lớp:……… ……… Số tổ chuyên môn:…… … Kết quả:………………… Kết quả:………………… Kết quả:………………… Có hay khơng ? Số người:…………… … Tình hình hồ sơ:…….…… Kết cơng tác:…….… Số hội đồng:……………… Kết quả:………………… Số đảng viên:…………… Xếp loại chi bộ:……….… Xếp loại đoàn thể:……… Đánh giá chung TC1 Xếp loại:………………… …………………… Số GV:…………………… Số đạt chuẩn:…………… Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 117 Tiêuchuẩn Cơ sở vật chất thiết bị b 30% giáo viên giỏi Tỷ lệ giáo viên giỏi:……… Đủ người phụ trách thư viện, Đủ hay thiếu:…………… phịng học mơn, phịng thiết bị …………………………… Đánh giá chung TC2 Tỷ lệ bỏ học lưu ban không - Tỷ lệ bỏ học:…………… 6%, bỏ học không 1% - Tỷ lệ lưu ban:………… Chất lượng giáo dục: a Học lực: Giỏi: 3% trở lên Tỷ lệ giỏi:………………… Khá: 35% trở lên Tỷ lệ khá:.……………… Yếu kém: không 5% Yếu kém:………………… b Hạnh kiểm: Khá tốt: 80% trở lên Tỷ lệ tốt:…………… Yếu không 2% Tỷ lệ yếu:.……….……… Các hoạt động giáo dục a.Tiêu chuẩn“Trường học thân Xếp loại:………………… thiện, học sinh tích cực” b Hoạt động giáo dục Đúng qui định hay chưa: lên lớp ……………… ………… Năm hoàn thành:…… … Hoàn thành nhiệm vụ phổ cập Có hay khơng:……… … Tất cán bộ, giáo viên sử dụng máy vi tính Đánh giá chung TC3 a Khn viên nhà trường riêng Có hay khơng:…………… biệt, có tường rào, cổng trường, Tổng diện tích: …………… biển trường Số m2/HS: ……………… b Các khối cơng trình b1: Khu phịng học, phịng mơn Số phịng học: …………… Số phịng mơn: ……… Số bảng đen: …………… - Đủ phòng học cho lớp, đủ Số bàn ghế: …………… bàn ghế, bảng… theo quy định Số phòng: ………………… Số phòng: ……………… - Có phịng y tế qui định - Có phịng thí nghiệm, phịng Số phịng:………………… mơn - Có phịng nghe nhìn b2: Khu phục vụ học tập: Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Ngun http://www.lrc-tnu.edu.vn 118 - Có thư viện, phịng truyền thống, khu GD thể chất, phịng cơng đồn, phịng Đồn đội b3: Khu hành – quản trị - Có phịng làm việc Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng - Có văn phịng trường, phịng họp giáo viên - Có phịng thường trực, kho b4 Khu sân chơi có bóng mát Tiêu chuẩn Cơng tác xã hội hố giáo dục Phịng HT: ……………… Phịng PHT: …………… Văn phòng: ……………… Phòng họp: ……………… Phòng trực, kho: ………… Diện tích sân chơi: ……… …………………………… Số khu vệ sinh GV: ……… Số khu vệ sinh HS :……… Nhà để xe GV: …………… b5 Khu vệ sinh giáo viên Nhà để xe HS: …………… học sinh Nguồn nước sử dụng: …… Hệ thống thoát nước: …… b6: Khu để xe cho giáo viên học Đánh giá chung TC4 sinh b7: Đủ nước để sử dụng; có hệ thống thoát nước Tham mưu tốt cho địa phương Kết quả: ………………… giáo dục Ban đại diện cha mẹ học sinh Kết quả: ………………… tổ chức hoạt động Điều lệ Mối quan hệ: …………… Quan hệ chặt chẽ nhà trường – …………………………… gia đình - xã hội Kết huy động: ……… Huy động tốt lực lượng xã ………………………… hội xây Kết quả:………………… dựng sở vật chất ……………………………… Thực công khai điều kiện Đánh giá chung TC5 dạy học, chất lượng giáo dục, nguồn kinh phí Xin đồng chí vui lịng cho biết: (Phần ghi khơng) a Họ tên:……………………………………… Chức vụ:………………………….… b Trường:………………………………………… Điện thoại:………………….……… Cảm ơn hợp tác đồng chí Phụ lục 2: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN VỀ TÍNH KHẢ THI VÀ TÍNH CẦN THIẾT CỦA CÁC GIẢI PHÁP XÂY DỰNG TRƢỜNG THCS ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA PHIẾU HỎI (Dùng cho giáo viên Trường THCS) Kính gửi: Đồng chí …………………….………….…………….……………… Để đề xuất biện pháp xây dựng Trường THCS đạt chuẩn quốc gia huyện Hà Trung, tỉnh Thanh Hóa, chúng tơi đề nghị đồng chí cho biết ý kiến giải pháp đây: Các giải pháp xây dựng trường THCS đạt chuẩn quốc gia : CÁC GIẢI PHÁP TÍNH KHẢ THI Rất khả thi Khả thi TÍNH CẦN THIẾT Khơng khả thi Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Quán triệt tư tưởng, nhận thức cán bộ, giáo viên, học sinh ý nghĩa, tầm quan trọng việc xây dựng trường THCS đạt chuẩn quốc gia Hình thành kế hoạch xây dựng trường THCS đạt chuẩn quốc gia kế hoạch chiến lược phát triển nhà trường Cấu trúc tổ chức nhà trường theo hướng chuẩn hố, trọng cơng tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBQL, giáo viên đạt tiêu chuẩn theo qui định Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường Tăng cường xây dựng sở vật chất, mua sắm trang thiết bị, tạo môi trường tốt cho việc tiến hành hoạt động dạy học, giáo dục Đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục, phối hợp hoạt động tổ chức, đoàn thể nhà trường Hà Trung, ngày tháng năm 2010 Người cung cấp thông tin (Ký ghi rõ họ tên) Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 119 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 120 Ngồi giải pháp nêu đồng chí có đề xuất, giải pháp khác nhằm xây dựng Trường THCS đạt chuẩn quốc gia: a………………………………………………………………………………………… … ……………………………………………………………………….…………………….… b……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………… c…………………………….……………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………… Xin đồng chí vui lịng cho biết: (Phần ghi khơng) Họ tên:………………….……Chứcvụ:…………… ………Điện thoại:…….…… Cảm ơn hợp tác đồng chí Hà Trung, ngày tháng năm 2010 Người góp ý (Ký ghi rõ họ tên) Phụ lục 3: THÔNG TƢ SỐ 06/2010/TT-BGDĐT NGÀY 26/02/2010 CỦA BỘ GD&ĐT VỀ VIỆC BAN HÀNH QUY CHẾ CÔNG NHẬN TRƯỜNG THCS, TRƯỜNG THPT VÀ TRƯỜNG PHỔ THƠNG CĨ NHIỀU CẤP HỌC ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆT NAM CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA Độc lập - Tự - Hạnh phúc Số: 06 /2010/TT-BGDĐT Hà Nội, ngày 26 tháng 02 năm 2010 THÔNG TƢ Ban hành Quy chế công nhận trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học đạt chuẩn quốc gia BỘ TRƢỞNG BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Căn Nghị định số 178/2007/NĐ-CP ngày 03 tháng 12 năm 2007 Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức Bộ, quan ngang Bộ; Căn Nghị định số 32/2008/NĐ-CP ngày 19 tháng năm 2008 Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức Bộ Giáo dục Đào tạo; Căn Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng năm 2006 Chính phủ quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật giáo dục; Xét đề nghị Vụ trưởng Vụ Giáo dục Trung học QUYẾT ĐỊNH Điều Ban hành kèm theo Thông tư Quy chế công nhận trường trung học c¬ sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học đạt chuẩn quốc gia Điều Thơng tư có hiệu lực từ ngày 12 tháng năm 2010 Thông tư thay Quyết định số 27/2001/QĐ-BGD&ĐT ngày 05/7/2001 Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo ban hành Quy chế công nhận trường trung học đạt chuẩn quốc gia (giai đoạn từ năm 2001 đến năm 2010) Quyết định số 08/2005/QĐ-BGD&ĐT ngày 14/3/2005 Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo tạo Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 121 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 122 việc sửa đổi, bổ sung số điều Quy chế công nhận trường trung học đạt chuẩn quốc gia (giai đoạn từ năm 2001 đến năm 2010) ban hành kèm theo Quyết định số 27/2001/QĐ-BGD&ĐT ngày 05/7/2001 Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo Điều Chủ tịch uỷ ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương, Chánh văn phòng, Vụ trưởng Vụ giáo dục trung học, thủ trưởng đơn vị có liên quan thuộc Bộ Giáo dục Đào tạo, Giám đốc sở giáo dục đào tạo chịu trách nhiệm thi hành Thông tư KT BỘ TRƢỞNG THỨ TRƢỞNG Nơi nhận: - Văn phòng Chủ tịch nước; - Văn phịng Chính phủ; - Văn phịng Quốc hội; - UBVHGD-TNTNNĐ Quốc hội; - Ban Tuyên giáo Trung ương; - Cục Kiểm tra văn QPPL (Bộ Tư pháp); - Website Chính phủ; - Website Bộ Giáo dục Đào tạo; - Như Điều 3; - Công báo; - Lưu VT, Vụ PC, Vụ GDTrH (Đã ký) Nguyễn Vinh Hiển Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 123 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÕA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc QUY CHẾ Công nhận trƣờng trung học sở, trƣờng trung học phổ thông trƣờng phổ thơng có nhiều cấp học đạt chuẩn quốc gia (Ban hành kèm theo Thông tư số 06 /2010/QĐ-BGDĐT ngày 26 tháng 02 năm 2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) _ Chƣơng I NHỮNG QUY ĐỊNH CHUNG Điều Phạm vi điều chỉnh Quy chế quy định tiêu chuẩn, việc tổ chức xét công nhận trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học (sau gọi chung trường trung học) đạt chuẩn quốc gia, bao gồm: quy định chung; tiêu chuẩn trường trung học đạt chuẩn quốc gia; hồ sơ, quy trình tổ chức cơng nhận trường đạt chuẩn quốc gia; tổ chức thực Quy chế áp dụng cho trường trung học đạt chuẩn quốc gia Điều Nguyên tắc thẩm quyền công nhận Căn vào tiêu chuẩn quy định, trường trung học đạt danh hiệu tiên tiến năm liền kề với năm đề nghị công nhận trường trung học đạt chuẩn quốc gia quyền tự đánh giá đề nghị cấp có thẩm quyền cơng nhận đạt chuẩn quốc gia Chủ tịch uỷ ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương (sau gọi chung Chủ tịch UBND tỉnh) định công nhận trường trung học đạt chuẩn quốc gia Điều Thời hạn công nhận Thời hạn công nhận trường trung học đạt chuẩn quốc gia năm kể từ ngày ký định công nhận Trong thời hạn năm, việc kiểm tra định kỳ kiểm tra công nhận lại thực theo quy định Điều 12 13 Quy chế Chƣơng II TIÊU CHUẨN TRƢỜNG TRUNG HỌC ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA Điều Tiêu chuẩn - Tổ chức nhà trường Lớp học: a) Có đủ khối lớp cấp học b) Có nhiều 45 lớp c) Mỗi lớp có khơng q 45 học sinh Tổ chun môn: a) Các tổ môn thành lập hoạt động theo qui định Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 124 cấp học (sau gọi chung Điều lệ trường trung học) b) Hàng năm giải hai chun đề chun mơn có tác dụng nâng cao chất lượng hiệu dạy - học c) Có kế hoạch bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ giáo viên tổ chuyên môn; đạt qui định đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo Tổ văn phòng: a) Đảm nhận cơng việc: văn thư, kế tốn, thủ quỹ, y tế trường học thành lập hoạt động theo quy định Điều lệ trường trung học b) Quản lý hệ thống hồ sơ, sổ sách nhà trường Hướng dẫn sử dụng theo quy định Điều lệ trường trung học quy định hướng dẫn sử dụng loại sổ Hội đồng trường hội đồng khác nhà trường : Hội đồng trường hội đồng khác nhà trường thành lập thực chức năng, nhiệm vụ theo Điều lệ trường trung học qui định hành; hoạt động có kế hoạch, nếp, đạt hiệu thiết thực góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, xây dựng nếp kỷ cương nhà trường Tổ chức Đảng đoàn thể: a) Tổ chức Đảng nhà trường phải đạt tiêu chuẩn sạch, vững mạnh Những trường chưa có tổ chức Đảng phải có kế hoạch đạt tiêu cụ thể phát triển đảng viên năm học xây dựng tổ chức sở Đảng b) Các đoàn thể, tổ chức xã hội nhà trường công nhận vững mạnh tổ chức, tiên tiến hoạt động địa phương Điều Tiêu chuẩn - Cán quản lý, giáo viên nhân viên Hiệu trưởng phó Hiệu trưởng đạt tiêu chuẩn quy định theo Điều lệ trường trung học; thực tốt quy chế dân chủ hoạt động nhà trường; cấp quản lý giáo dục trực tiếp xếp loại từ trở lên theo qui định chuẩn hiệu trưởng trường trung học Có đủ giáo viên mơn đạt trình độ chuẩn đào tạo theo quy định, có 30% giáo viên đạt tiêu chuẩn dạy giỏi từ cấp sở trở lên; có 100% giáo viên đạt chuẩn loại trở lên theo quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học Có đủ giáo viên viên chức phụ trách thư viện, phòng học mơn, phịng thiết bị dạy học đào tạo bồi dưỡng nghiệp vụ, hoàn thành tốt nhiệm vụ Điều Tiêu chuẩn - Chất lượng giáo dục Một năm trước công nhận thời hạn công nhận đạt chuẩn quốc gia, tối thiểu phải đạt tiêu sau : Tỷ lệ học sinh bỏ học lưu ban hàng năm khơng q 6%, tỷ lệ học sinh bỏ học không 1% Chất lượng giáo dục: a) Học lực: - Xếp loại giỏi đạt từ 3% trở lên - Xếp loại đạt từ 35% trở lên - Xếp loại yếu, không 5% b) Hạnh kiểm: - Xếp loại khá, tốt đạt từ 80% trở lên - Xếp loại yếu không 2% Các hoạt động giáo dục: Được đánh giá xếp loại tốt tiêu chuẩn „‟Trường học thân thiện, học sinh tích cực‟‟ năm học liền trước công nhận Thực quy định Bộ Giáo dục Đào tạo thời gian tổ chức, nội dung hoạt động giáo dục lên lớp Hoàn thành nhiệm vụ giao kế hoạch phổ cập giáo dục trung học địa phương Đảm bảo điều kiện cho cán quản lý, giáo viên học sinh sử dụng có hiệu công nghệ thông tin công tác quản lý nhà trường, đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá Tất cán quản lý, giáo viên sử dụng máy vi tính cơng tác, học tập Điều Tiêu chuẩn - Cơ sở vật chất thiết bị Khuôn viên nhà trường khu riêng biệt, có tường rào, cổng trường, biển trường, tất khu nhà trường bố trí hợp lý, ln sạch, đẹp Đủ diện tích sử dụng để đảm bảo tổ chức tốt hoạt động quản lý, dạy học sinh hoạt a) Đối với trường trung học thành lập trước năm 2002 phải đảm bảo : - Các trường nội thành, nội thị vùng khó có diện tích sử dụng từ 6m /học sinh trở lên - Các trường khu vực nơng thơn có diện tích sử dụng từ 10m2/học sinh trở lên b) Đối với trường trung học thành lập từ sau năm 2001 phải đảm bảo có diện tích mặt theo qui định Điều lệ trường trung học Có đầy đủ sở vật chất theo quy định Điều lệ trường trung học Cơ cấu khối cơng trình trường gồm: a) Khu phịng học, phịng mơn: - Có đủ số phịng học cho lớp học (khơng q ca ngày); diện tích phịng học, bàn ghế học sinh, bàn ghế giáo viên, bảng quy cách hành; phịng học thống mát, đủ ánh sáng, an tồn - Có phịng y tế trường học đảm bảo theo quy định hành hoạt động y tế trường tiểu học, trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học - Có phịng học mơn đảm bảo Qui định phịng học môn Quyết định số 37/2008/QĐ-BGDĐT ngày 16/7/2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo b) Khu phục vụ học tập: Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 125 http://www.lrc-tnu.edu.vn 126 - Có thư viện theo tiêu chuẩn quy định tổ chức hoạt động thư viện trường học; trọng phát triển nguồn tư liệu điện tử gồm: Tài liệu, sách giáo khoa, giáo án, câu hỏi, tập, đề kiểm tra, đề thi; cập nhật thơng tin giáo dục ngồi nước; đáp ứng yêu cầu tham khảo giáo viên học sinh - Có phịng truyền thống, khu luyện tập thể dục thể thao, phịng làm việc Cơng đồn, phịng hoạt động Đồn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh c) Khu văn phịng: Có đủ phịng làm việc Hiệu trưởng, phịng làm việc Phó Hiệu trưởng, văn phịng nhà trường, phịng họp tổ mơn, phòng thường trực, kho d) Khu sân chơi sạch, đảm bảo vệ sinh có bóng mát e) Khu vệ sinh bố trí hợp lý, riêng cho giáo viên, học sinh nam, học sinh nữ, không làm ô nhiễm mơi trường ngồi nhà trường g) Có khu để xe cho giáo viên, cho lớp khuôn viên nhà trường, đảm bảo trật tự, an tồn h) Có đủ nước cho hoạt động dạy - học, hoạt động giáo dục nước sử dụng cho giáo viên, học sinh; có hệ thống nước hợp vệ sinh Có hệ thống cơng nghệ thông tin kết nối internet đáp ứng yêu cầu quản lý dạy học; có Website thơng tin mạng internet hoạt động thường xuyên, hỗ trợ có hiệu cho công tác dạy học quản lý nhà trường Điều Tiêu chuẩn - Công tác xã hội hoá giáo dục Nhà trường chủ động phối hợp với quan quản lý nhà nước, đoàn thể, tổ chức địa phương đề xuất biện pháp cụ thể nhằm thực chủ trương kế hoạch phát triển giáo dục địa phương Ban đại diện cha mẹ học sinh thành lập hoạt động theo qui chế hành, hoạt động có hiệu việc kết hợp với nhà trường xã hội để giáo dục học sinh Mối quan hệ thơng tin Nhà trường, Gia đình Xã hội trì thường xuyên, kịp thời, chặt chẽ, tạo nên môi trường giáo dục lành mạnh, phòng ngừa, đẩy lùi tượng tiêu cực vi phạm pháp luật, tệ nạn xã hội xâm nhập vào nhà trường Huy động hợp lý có hiệu tham gia gia đình cộng đồng vào hoạt động giáo dục, tăng cường sở vật chất, thiết bị điều kiện nâng cao hiệu giáo dục nhà trường Thực qui định công khai điều kiện dạy học, chất lượng giáo dục, nguồn kinh phí đầu tư, hỗ trợ nhà trường theo qui định hành Chƣơng III HỒ SƠ, QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÔNG NHẬN TRƢỜNG ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA Điều 10 Hồ sơ Hồ sơ công nhận trường trung học đạt chuẩn quốc gia gồm: Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 127 Văn nhà trường đề nghị công nhận trường đạt chuẩn quốc gia Báo cáo thực tiêu chuẩn quy định Chương II qui chế này, kèm theo sơ đồ cấu khối cơng trình nhà trường Biên tự kiểm tra trường biên kiểm tra đoàn kiểm tra cấp tỉnh Điều 11 Đoàn kiểm tra Chủ tịch Ủy ban nhân dân tỉnh định thành lập đoàn kiểm tra công nhận trường trung học đạt chuẩn quốc gia Thành phần: Có tối thiểu 09 ủy viên, gồm : - Đại diện lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo làm trưởng đoàn - Đại diện Ban thường vụ Cơng đồn ngành giáo dục đào tạo - Mời đại diện số quan có liên quan gồm: Sở Nội vụ, Sở Kế hoạch - Đầu tư, Sở Tài chính, Sở Y tế, Sở Văn hóa, Thể thao Du lịch - Hiệu trưởng số trường trung học phổ thông, trung học sở khác - Trưởng phòng Giáo dục trung học làm thư ký Nhiệm vụ : - Nội dung kiểm tra đánh giá kết thực xây dựng trường vào tiêu chuẩn quy định Quy chế công nhận trường trung học đạt chuẩn quốc gia - Kiểm tra toàn hồ sơ, loại sổ quản lý nhà trường theo quy định - Lập biên kết kiểm tra Điều 12 Quy trình tổ chức công nhận trường trung học đạt chuẩn quốc gia Nhà trường tự kiểm tra, đánh giá theo tiêu chuẩn quy định Chương II quy chế a) Đối với trường trung học sở : sau tự kiểm tra, xét thấy đủ điều kiện đạt chuẩn, nhà trường báo cáo, Phòng Giáo dục Đào tạo xem xét, xác nhận, xin ý kiến chuẩn y Uỷ ban nhân dân cấp huyện nộp hồ sơ Sở Giáo dục Đào tạo b) Đối với trường trung học phổ thông : sau tự kiểm tra, xét thấy đủ điều kiện đạt chuẩn, nhà trường báo cáo nộp hồ sơ Sở Giáo dục Đào tạo c) Đối với trường phổ thơng có nhiều cấp học : thực quy trình loại hình trường quy định mục a b Điều Nhà trường báo cáo nộp hồ sơ Sở Giáo dục Đào tạo Sở Giáo dục Đào tạo tiếp nhận hồ sơ trường trung học đề nghị Uỷ ban nhân dân tỉnh thành lập đồn kiểm tra cơng nhận trường đạt chuẩn quốc gia Đoàn kiểm tra tiến hành kiểm tra, đánh giá theo tiêu chuẩn quy định Chương II Quy chế kết tự kiểm tra nhà trường Nếu thấy đủ điều kiện đạt chuẩn, Trưởng đoàn kiểm tra báo cáo Chủ tịch uỷ ban nhân dân tỉnh Chủ tịch uỷ ban nhân dân tỉnh định công nhận trường trung học đạt chuẩn quốc gia Trong trường hợp cần thiết, Chủ tịch uỷ ban nhân dân tỉnh tổ chức thẩm tra báo cáo đoàn kiểm tra để định công nhận hay không công nhận trường trung học đạt chuẩn quốc gia Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 128 Điều 13 Việc kiểm tra định kỳ kiểm tra công nhận lại trường trung học đạt chuẩn quốc gia sau thời hạn năm Trong trình theo dõi việc trì, giữ vững phát huy kết đạt sau công nhận trường đạt chuẩn quốc gia, phòng Giáo dục Đào tạo (đối với trường trung học sở), Sở Giáo dục Đào tạo (đối với trường trung học phổ thông) thực việc kiểm tra định kỳ (1 lần/2,5 năm) trường trung học công nhận đạt chuẩn quốc gia Nếu xét thấy trường trung học công nhận đạt chuẩn không giữ vững phát huy kết tham mưu với cấp có thẩm quyền đề nghị Chủ tịch Ủy ban nhân dân tỉnh thu hồi định Bằng công nhận đạt chuẩn quốc gia Hết thời hạn năm kể từ định trao Bằng công nhận đạt chuẩn quốc gia, trường trung học làm thủ tục đề nghị cấp quản lý kiểm tra công nhận lại trường trung học đạt chuẩn quốc gia cho nhà trường Qui trình kiểm tra công nhận thực theo Điều 12 qui chế Chƣơng IV TỔ CHỨC THỰC HIỆN Điều 14 Trách nhiệm nhà trường Tham mưu với cấp ủy, quyền địa phương, lập kế hoạch phấn đấu xây dựng phát triển nhà trường để đạt tiêu chuẩn trường trung học đạt chuẩn quốc gia Tổ chức tự đánh giá đề nghị cấp có thẩm quyền công nhận đạt chuẩn quốc gia xét thấy đảm bảo tiêu chuẩn theo qui chế Duy trì, giữ vững phát huy kết đạt sau công nhận trường đạt chuẩn quốc gia Điều 15 Trách nhiệm Phòng Giáo dục Đào tạo Tham mưu với Ủy ban nhân dân cấp huyện việc lập kế hoạch xây dựng, đầu tư cho trường trung học địa bàn để đạt chuẩn quốc gia Chỉ đạo, hướng dẫn kiểm tra trường trung học sở việc phấn đấu đạt chuẩn quốc gia trì tiêu chuẩn đạt Hướng dẫn làm hồ sơ, tiếp nhận, xem xét, báo cáo Uỷ ban nhân dân cấp huyện chuyển hồ sơ đề nghị trường trung học sở đạt chuẩn quốc gia lên Sở Giáo dục Đào tạo để đề nghị Ủy ban nhân dân cấp tỉnh thành lập đoàn kiểm tra công nhận Tham mưu với Ủy ban nhân dân cấp huyện Sở Giáo dục Đào tạo việc đề nghị Chủ tịch Ủy ban nhân dân tỉnh thu hồi định Bằng công nhận đạt chuẩn quốc gia trường công nhận đạt chuẩn không giữ vững phát huy kết Hàng năm tiến hành tổng kết, đánh giá phong trào xây dựng trường chuẩn quốc gia huyện Điều 16 Trách nhiệm Sở Giáo dục Đào tạo Tham mưu với Ủy ban nhân dân tỉnh việc lập kế hoạch, quy hoạch việc xây dựng trường trung học đạt chuẩn quốc gia Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 129 Chỉ đạo, hướng dẫn kiểm tra trường trung học phổ thơng, phịng Giáo dục Đào tạo việc xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia trì kết xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia Tiếp nhận, xem xét chuyển hồ sơ đề nghị công nhận đạt chuẩn quốc gia trường trung học phổ thông, phòng Giáo dục Đào tạo cấp huyện lên Ủy ban nhân dân cấp tỉnh Tham mưu với Chủ tịch Ủy ban nhân dân tỉnh thu hồi định Bằng công nhận đạt chuẩn quốc gia trường công nhận đạt chuẩn không giữ vững phát huy kết Tổ chức sơ kết, tổng kết hàng năm công tác xây dựng trường chuẩn quốc gia địa phương báo cáo kết xây dựng trường trung học đạt chuẩn quốc gia năm học lên Ủy ban nhân dân tỉnh Bộ Giáo dục Đào tạo Điều 17 Trách nhiệm Bộ Giáo dục Đào tạo Xây dựng hệ thống văn hướng dẫn công tác xây dựng trường chuẩn quốc gia Ban hành mẫu công nhận trường trung học đạt chuẩn quốc gia Chỉ đạo, kiểm tra tỉnh, thành phố việc xây dựng, đánh giá công nhận trường trung học đạt chuẩn quốc gia Tổng kết, đánh giá công tác xây dựng trường trung học chuẩn quốc gia phạm vi toàn quốc KT BỘ TRƯỞNG THỨ TRƯỞNG (Đã ký : Nguyễn Vinh Hiển) Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 130 Phụ lục 4: DANH MỤC CƠNG TRÌNH TÁC GIẢ DANH MỤC CƠNG TRÌNH TÁC GIẢ Tạ Quốc Tịch (2002).“Một số biện pháp tăng cường công tác quản lý pháp luật hiệu trưởng trường trung học phổ thông” Đề tài nghiên cứu khoa học công nghệ cấp sở (Học viện Quản lý giáo dục) Mã số: C 2002 – 53 – 47 Tạ Quốc Tịch (2005) “Một số biện pháp nhằm tăng cường pháp chế công tác quản lý người cán quản lý trường tiểu học” Đề tài nghiên cứu khoa học công nghệ cấp sở (Học viện Quản lý giáo dục) Mã số: C 2005 – 53 – 75 Tạ Quốc Tịch “ Xây dựng trường trung học sở đạt chuẩn quốc gia huyện Hà Trung, tỉnh Thanh Hố” Tạp chí Quản lý giáo dục (Học viện Quản lý giáo dục), số 16 Tháng 9/2010 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn