Một số giải pháp xây dựng trường trung học cơ sở đạt chuẩn quốc gia ở huyện lang chánh, tỉnh thanh hóa luận văn thạc sỹ

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH –––––––––––––– NGUYỄN NGỌC LAN MỘT SỐ GIẢI PHÁP XÂY DỰNG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA Ở HUYỆN LANG CHÁNH, TỈNH THANH HÓA LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN, 2013 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH –––––––––––––– NGUYỄN NGỌC LAN MỘT SỐ GIẢI PHÁP XÂY DỰNG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA Ở HUYỆN LANG CHÁNH, TỈNH THANH HÓA LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.05 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Hà Văn Hùng NGHỆ AN, 2013 LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lời cảm ơn chân thành đến giáo sư, tiến sĩ phòng đào tạo sau đại học trường đại học Vinh, thầy giáo, cô giáo quản lý, giảng dạy, cung cấp tài liệu hướng dẫn, giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu Đặc biệt xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Hà Văn Hùng, thầy giáo tận tình bảo, giúp đỡ hướng dẫn trình thực đề tài Xin trân trọng cảm ơn Huyện ủy-UBND Huyện Lang Chánh, phòng GD&ĐT Huyện Lang Chánh, lãnh đạo xã, thị trấn, trường THCS Quang Hiến, cán quản lí nhà trường THCS địa bàn huyện, gia đình, bạn bè đồng nghiệp tạo điều kiện giúp đỡ, động viên, khích lệ tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Mặc dù thân cố gắng trình học tập nghiên cứu, song luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận ý kiến góp ý từ phía Hội đồng khoa học trường Đại học Vinh ý kiến đóng góp bạn bè, đồng nghiệp, bạn đọc Xin chân thành cảm ơn Nghệ An, tháng 10 năm 2013 Tác giả NguyÔn Ngäc Lan MỤC LỤC MỞ ĐẦU ……………………… … .………1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chương Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu .6 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu .6 1.1.1.Tìm hiểu xây dựng chuẩn trường học Tổ chức Giáo dục Quốc tế số nước giới 1.1.2.Quan điểm Đảng nhà nước việc xây dựng trường CQG 12 1.2 Một số khái niệm .15 1.2.1.Khái niệm “chuẩn” 15 1.2.2.Khái niệm “Xây dựng” .15 1.2.3.Trường THCS trường THCS đạt CQG 16 1.2.4.Giải pháp giải pháp xậy dựng trường THCS đạt CQG 20 1.3 Tiêu chuẩn trường THCS đạt CQG 20 1.3.1.Tiêu chuẩn 1- Tổ chức quản lý nhà trường 21 1.3.2.Tiêu chuẩn 2- Cán quản lý, giáo viên nhân viên 22 1.3.3.Tiêu chuẩn 3- Chất lượng Giáo Dục 22 1.3.4.Tiêu chuẩn 4- Tài chính, Cơ sở vật chất thiết bị dạy học 23 1.3.5.Tiêu chuẩn 5- Quan hệ nhà trường, gia đình xã hội 25 1.4 Nội dung xây dựng trường THCS đạt CQG trường THCS 26 * Kết luận chương I 27 Chương Thực trạng XD trường THCS đạt CQG huyện Lang Chánh.29 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, truyền thống lịch sử Văn hóa Kinh tế- Xã hội huyện Lang Chánh, tỉnh Thanh Hóa .29 2.1.1.Điều kiện tự nhiên, kinh tế văn hóa xã hội 29 2.1.2.Những thuận lợi khó khăn ảnh hưởng đến phát triển GD&ĐT 30 2.2 Thực trạng Giáo dục- Đào tạo THCS huyện Lang Chánh 31 2.2.1.Thực trạng chung Giáo dục- Đào tạo huyện Lang Chánh 31 2.2.2.Quá trình Xây dựng trường học đạt CQG huyện Lang Chánh 36 2.3 Thực trạng trường THCS huyện Lang Chánh theo tiêu chuẩn trường THCS đạt CQG .42 2.3.1.Đánh giá theo tiêu chuẩn 1- Tổ chức quản lý nhà trường 42 2.3.2.Đánh giá theo tiêu chuẩn 2- Cán quản lý, giáo viên nhân viên 42 2.3.3 Đánh giá theo tiêu chuẩn 3- Chất lượng Giáo dục .48 2.3.4 Đánh giá theo tiêu chuẩn 4- Tài chính, Cơ sở vật chất thiết bị dạy học .51 2.3.5 Đánh giá theo tiêu chuẩn 5- Quan hệ nhà trường, gia đình xã hội 54 2.4 Đánh giá chung thực tiêu chuẩn trường THCS đạt CQG huyện Lang Chánh 55 2.5 Một số nguyên nhân tồn công tác xây dựng trường THCS đạt CQG huyện Lang Chánh 56 2.6 Bài học kinh nghiệm công tác xây dựng trường CQG .64 * Kết luận chương II 58 Chương 3: Một số giải pháp xây dựng trường THCS đạt CQG huyện Lang Chánh 61 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp 61 3.1.1.Mục tiêu .61 3.1.2 Hiệu 61 3.1.3 Thực tiễn 61 3.1.4 Tính khả thi .61 3.2 Một số giải pháp xây dựng trường THCS đạt chuẩn quốc gia huyện Lang Chánh 62 3.2.1.Tăng cường công tác tuyên truyền 62 3.2.2.Đẩy mạnh công tác tham mưu 64 3.2.3 Lập kế hoạch XD trường CQG 68 3.2.4.Nâng cao lực hoạt động TC đoàn thể 73 3.2.5.Tổ chức bồi dưỡng, tự bồi dưỡng, nâng cao chất lượng cán quản lí, giáo viên, nhân viên nhà trường .76 3.2.6.Đẩy mạnh công tác XHHGD việc xây dựng trường CQG 87 3.2.7.Xây dựng trường THCS đạt CQG gắn với xây dựng THTT, HSTC 90 3.3 Thăm dị tính cần thiết tính khả thi giải pháp 95 * Kết luận chương III 96 KẾT LUẬN 98 TÀI LIỆU THAM KHẢO 102 DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN BCĐ BGH BDTX CBQL CBGV CLB CMHS CNH-HĐH CSVC CQG CNXH CHT GD GD&ĐT GDPT GDTH GDTrH GV GDQD HĐGDNGLL HĐND HS KH KHKT KHTKT KT-XH NV NVHC PCGD PHT QLGD SL TDTT TBDH TH TL Ban đạo Ban giám hiệu Bồi dưỡng thường xuyên Cán quản lý Cán giáo viên Câu lạc Cha mẹ học sinh Cơng nghiệp hóa – Hiện đại hóa Cơ sở vật chất Chuẩn quốc gia Chủ nghĩa xã hội Chuẩn hiệu trưởng Giáo dục Giáo dục đào tạo Giáo dục phổ thông Giáo dục tiểu học giáo dục trung học Giáo viên Giáo dục quốc dân Hoạt động giáo dục lên lớp Hội đồng nhân dân Học sinh Kế hoạch Kế hoạch kiểm tra Kế hoạch tự kiểm tra Kinh tế - Xã hội Nhân viên Nhân viên hành Phổ cập giáo dục Phó Hiệu trưởng Quản lý giáo dục Số lượng Thể dục thể thao Thiết bị dạy học Tiểu học Tỷ lệ TrH THCS THPT TTGDTX UBND XHHGD THTT, HSTC [ ] Trung học Trung học sở Trung học phổ thông Trung tâm giáo dục thường xuyên Ủy ban nhân dân Xã hội hóa giáo dục Trường học thân thiện, học sinh tích cực Trích dẫn tài liệu tham khảo số , số trang DANH MỤC BẢNG Bảng Bảng Bảng Bảng Bảng Bảng Bảng Bảng Bảng Bảng 10 Bảng 11 Bảng 12 Bảng 13 Bảng 14 Bảng 15 Bảng 16 Bảng 17 Số trường, lớp, học sinh năm học 2012-2013 Số lượng đội ngũ CBQL, G, NV năm học 2012-2013 Tổng hợp tình hình CSVC Số trường học đạt CQG đến 2015 huyện Lang Chánh Tình hình lớp học sinh cấp THCS Tổng hợp kết thực tiêu chuẩn Tổng hợp tình hình CBQL bậc THCS Tổng hợp đội ngũ GV THCS huyện Lang Chánh Tổng hợp kết thực tiêu chuẩn Số học sinh bỏ học lưu ban hàng năm Kết xếp loại học lực cấp THCS năm Kết xếp loại hạnh kiểm cấp THCS năm Chất lượng hai mặt GD 12 trường THCS năm học 2012-2013 Tổng hợp kết thực tiêu chuẩn Thống kê số lượng cơng trình xây dựng trường THCS huyện Lang Chánh Tổng hợp kết thực tiêu chuẩn Tổng hợp kết thực tiêu chuẩn Trang 32 Trang 33 Trang 36 Trang 42 Trang 42 Trang 44 Trang 45 Trang 46 Trang 47 Trang 48 Trang 48 Trang 49 Trang 49 trang 50 Trang 52 Trang 53 Trang 55 Bảng 18 Bảng 19 Biểu mẫu Kế hoạch tự kiểm tra công tác xây dựng trường THCS đạt CQG theo năm học (dùng tham khảo) Kết thăm dị tính khả thi tính cần thiết đề xuất giải pháp Trang 70 Trang 95 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong trình phát triển Quốc gia, Giáo dục Đào tạo (GD&ĐT) vừa mục tiêu, vừa động lực phát triển, đường quan trọng để phát huy nguồn lực người Chính vậy, lên giáo dục (GD) trở thành đường tất yếu thời đại Trí tuệ người trở thành tài sản quý giá Quốc gia Nâng cao phát triển dân trí điều kiện tiên để đưa đất nước tiến lên xu hội nhập Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội (CNXH) Đảng - bổ sung phát triển năm 2011 - ghi rõ: “Giáo dục đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng phát triển đất nước, xây dựng văn hóa người Việt Nam Phát triển giáo dục đào tạo với phát triển khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu; đầu tư cho giáo dục đào tạo đầu tư phát triển Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo theo nhu cầu phát triển xã hội; nâng cao chất lượng theo yêu cầu chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, phục vụ đắc lực nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ Quốc” [15, 77] Nền GD cách mạng tạo nên nét đẹp văn hóa dân tộc, tạo nên sắc Việt Nam, sức mạnh Việt Nam, tiền đề cho dân tộc ta viết nên trang sử chói lọi Đề cao vai trò giáo dục đề cao tư tưởng tiến mang tính thời đại Đây tư tưởng đạo có tầm chiến lược đảng ta, bước thể chế hóa cách thấu đáo, đồng kịp thời sống GD&ĐT đứng trước hội phát triển mới, đồng thời phải đối đầu với nhiều thách thức Để phát triển GD Việt Nam đáp ứng với yêu cầu xu hội nhập Quốc tế sâu rộng, dự thảo Chiến lược phát triển GD 2009-2020 đưa giải pháp thứ nhằm tăng cường đầu tư sở vật chất (CSVC) kỹ thuật cho GD: “Hồn thành 94 3.3 Thăm dị tính cần thiết tính khả thi giải pháp - Để khẳng định tính cần thiết tính khả thi giải pháp xây dựng trường THCS đạt CQG đề xuất, điều kiện thời gian hạn chế, áp dụng phương pháp nghiên cứu xã hội học giáo dục, khảo sát chủ yếu phương pháp chuyên gia Chúng trưng cầu ý kiến phiếu (phụ lục ) với 59 đối tượng gồm: 11 Hiệu trưởng trường THCS, 13 phó Hiệu trưởng, 14 CBQL chuyên viên phòng giáo dục, 11 chủ tịch xã Thị trấn, 10 trưởng Ban đại diện cha mẹ học sinh trường THCS - Qua đối tượng khảo sát giải pháp đề xuất phản ánh tính khả thi, tính cần thiết trình xây dựng trường THCS đạt CQG Huyện Lang Chánh Kết thăm dò sau xử lý theo tiêu chí xác định, kết sau: Bảng 19: Kết thăm dò tính khả thi tính cần thiết đề xuất giải pháp Mức độ khả thi Các giải pháp Rất khả thi (SL-%) 1.Tăng cường công tác tuyên Khả thi (SL-%) Mức độ cần thiết Không Rất cần Cần Không khả thi thiết thiết cần thiết (SL-%) (SL-%) (SL-%) (SL-%) 47 12 48 11 (79,7) (20,3) (81,3) (18,6) mưu việc đạo thực 37 22 47 12 xây dựng trường THCS (62,7) (37,3) (79,7) (20,3) hoạch kiểm tra tự kiểm tra 39 20 42 17 công tác xây dựng nhà trường (66,1) (33,9) (71,2) (28,8) THCS đạt CQG 4.Nâng cao lực hoạt động 50 52 tổ chức, đoàn thể, (84,7) (15,2) (88,1) (11,9) truyền xây dựng trường CQG 2.Đẩy mạnh công tác tham đạt CQG 3.Lập kế hoạch xây dựng trường THCS đạt CQG, kế theo tiêu chuẩn trường 95 tổ chuyên môn hội đồng nhà trường 5.Tổ chức bồi dưỡng, tự bồi dưỡng nâng cao chất lượng cán 50 51 quản lí, giáo viên, nhân viên (84,7) (15,2) (86,4) (13,6) 35 24 53 (59,3) (40,7) (89,8) (10,2) CQG gắn với xây dựng trường 51 52 học thân thiện, học sinh tích (86,4) (13,6) (88,1) (11,9) nhà trường 6.Đẩy mạng công tác XHHGD việc xây dựng trường đạt CQG 7.Xây dựng trường THCS đạt cực Nhận xét: + Về tính khả thi: giải pháp đề xuất đánh giá khả thi Trong giải pháp 1,4,5,7 đánh giá khả thi, tỷ lệ từ 79,7% đến 86,4% +Về tính cần thiết: Cả giải pháp đề xuất đánh giá cần thiết Tỷ lệ từ 79,7% đến 88,1% Tuy nhiên việc vận dụng giải pháp vào thực tiễn trường, địa phương cần linh hoạt sáng tạo, địa phương bổ sung thêm giải pháp phù hợp để đảm bảo tính hợp lý hiệu KẾT LUẬN CHƯƠNG Trên sở nghiên cứu sở lý luận, tìm hiểu thực trạng việc xây dựng trường THCS đạt chuẩn Quốc gia trường THCS huyện Lang Chánh Đề tài vào tình hình phát triển Giáo dục tồn quốc, Tỉnh Thanh Hố, đặc biệt tình hình kinh tế, xã hội điều kiện phát triển huyện Lang Chánh Xã, Thị trấn thuộc địa bàn huyện, đánh giá mặt mạnh hạn chế tồn vấn đề Đề tài đề xuất bảy giải pháp nhằm giúp 96 nhà quản lý Giáo dục, lãnh đạo địa phương, đặc biệt thầy, cô giáo cơng tác sở Giáo dục có lý luận thực tiễn việc góp sức xây dựng trường THCS đạt CQG Đề tài nêu số giải pháp nhằm thúc đẩy quan tâm tổ chức trị, xã hội, lực lượng nhà trường, quan tâm cha mẹ học sinh nghiệp trồng người Việc tìm hiểu kỹ thực trạng, tiếp tục xây dựng, bổ sung hoàn thiện giải pháp vừa phù hợp với yêu cầu chung, vừa sát hợp với nhu cầu đặc điểm riêng địa phương việc làm thiếu nhằm nâng cao hiệu công tác xây dựng trường THCS đạt CQG Với giải pháp đưa trưng cầu ý kiến, thấy giải pháp đề xuất thực có tính cần thiết tính khả thi cao vận dụng vào công tác đạo tổ chức thực công tác xây dựng trường THCS đạt CQG đạt hiệu 97 KẾT LUẬN Kết luận Trong bối cảnh kinh tế giới diễn cạnh tranh liệt, đòi hỏi quốc gia phải đổi công nghệ để tăng suất lao động, nâng cao chất lượng sản phẩm Điều đặt vị trí cho GD Các nước xem phát triển GD nhiệm vụ trọng tâm chiến lược phát triển KT-XH GD kỷ XXI phải thực sứ mệnh biến trình tồn cầu hóa thành điều có ý nghĩa người với tất quốc gia GD đóng vai trị quan trọng việc chuẩn bị nguồn nhân lực có chất lượng đất nước tạo hội học tập cho người dân Giáo dục suốt đời trở thành đòi hỏi cam kết quốc gia Qua trình nghiên cứu sở lí luận, nghiên cứu thực trạng vấn đề xây dựng trường THCS đạt chuẩn Quốc gia đề xuất số giải pháp vấn đề huyện Lang Chánh tỉnh Thanh hóa nhận thấy -Về sở lí luận: Mục tiêu GD&ĐT nước ta nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, hình thành bồi dưỡng nhân cách phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc Đảng nhà nước quan tâm đến nghiệp giáo dục, xu hội nhập phát triển nhằm đào tạo nguồn nhân lực “vừa Hồng vừa Chuyên” đáp ứng nhu cầu xây dựng phát triển đất nước cụ thể hóa thơng qua nghị quyết, kì đại hội, thị, văn bản… Ngành giáo dục đào tạo có văn đạo, hướng dẫn địa phương xây dựng trường đạt CQG theo tiêu chí cụ thể qua giai đoạn 2001 – 2010 2010 – 2015 Nhiều nhà lãnh đạo, quản lí giáo dục, nhà nghiên cứu có 98 nhiều đề tài, viết việc xây dựng trường CQG toàn quốc, địa phương vấn đề cụ thể liên quan đến tiêu chí trường CQG - Về thực trạng vấn đề nghiên cứu Qua sở lí luận hệ thống tiêu chí trường THCS đạt chuẩn Quốc gia, đề tài nghiên cứu kĩ thực trạng việc xây dựng trường THCS đạt chuẩn Quốc gia địa bàn huyện Lang Chánh tỉnh Thanh Hóa Theo đề tài xác định vấn đề đặt việc xây dựng trường CQG Đề tài phân tích, tổng hợp đánh giá tổng quát tiêu chuẩn quy chế công nhận trường chuẩn Quốc gia theo quy định Bộ GD ĐT, qua tìm số nguyên nhân, rút học kinh nghiệm áp dụng cho hệ thống quản lí Hệ thống bảng thống kê, tổng hợp số liệu, so sánh với hệ thống giáo dục toàn tỉnh phần góp phần nâng cao nhận thức giáo dục huyện việc đầu tư xây dựng trường THCS đạt chuẩn Quốc gia - Về giải pháp Nghiên cứu cố gắng làm sáng tỏ sở lý luận thực tiễn việc xây dựng trường THCS đạt CQG huyện Lang Chánh, tỉnh Thanh Hóa Đề tài đề xuất giải pháp trình bày chương III Những giải pháp có mối quan hệ hữu với nhau, bổ sung cho nhằm nâng cao hiệu công tác xây dựng trường THCS đạt CQG huyện Lang Chánh Các giải pháp chưa phải hệ thống giải pháp hoàn chỉnh, đầy đủ tối ưu mà giải pháp cần thiết, trước mắt có tính khả thi Nếu thực giải pháp cách đồng xây dựng thành cơng trường THCS huyện Lang Chánh đạt CQG theo lộ trình, kế hoạch đề ra, đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng GD toàn diện Kiến nghị Trong bối cảnh quốc gia từ nước phát triển đến nước phát triển nhận thức vai trị, vị trí hàng đầu GD, phải đổi 99 GD trọng xây dựng chuẩn cho GD chuẩn cho nhà trường nhằm đáp ứng cách động hơn, hiệu hơn, trực tiếp nhu cầu phát triển KT-XH đất nước hội nhập quốc tế Xây dựng trường CQG nói chung trường THCS đạt CQG huyện Lang Chánh nói riêng việc làm cần thiết cấp bách, khơng nhiệm vụ riêng ngành GD mà trách nhiệm chung cấp, ngành Do chúng tơi xin nêu lên số kiến nghị sau: 2.1 Đối với Bộ, Ban ngành Trung ương - Liên GD&ĐT - Nội vụ cần quy định cụ thể số tổ chuyên môn trường THCS đạt CQG - Có sách hỗ trợ tích cực trang thiết bị dạy học cho trường THCS vùng đặc biệt khó khăn 2.2 Đối với UBND cấp, sở GD&ĐT - Bố trí, xếp đủ biên chế theo vị trí việc, đặc biệt số viên chức làm cơng tác hành theo Thơng tư 35/2006/TTLB-BGD&ĐT-BNV - Có chế đầu tư hỗ trợ ngân sách trang thiết bị cho trường THCS xây dựng đạt CQG 2.3 Đối với phòng GD - Chỉ đạo trườg THCS chủ động lập kế hoạch xây dựng trường THCS đạt CQG phù hợp với tình hình thực tế nhà trường, có lộ trình xây dựng chi tiết cho tiêu chuẩn - Tham mưu với UBND huyện có kế hoạch tuyển dụng, chuyển đổi công việc đào tạo lại đội ngũ GV dơi dư, xếp vào vị trí viên chức cịn thiếu, để nhà trường có đủ nhân viên hành theo quy định - Tổ chức kiểm tra định tiến độ xây dựng trường THCS đạt CQG đơn vị theo lịch trình cụ thể để đôn đốc, điều chỉnh việc thực - Tham mưu với UBND huyện để có chế ưu tiên đầu tư (về đội ngũ GV, kinh phí hoạt động) cho trường THCS xây dựng trường đạt CQG 100 2.4 Đối với trường THCS Các trường THCS lập kế hoạch xây dựng trường đạt CQG có lộ trình cụ thể cho tiêu chuẩn Thường xuyên tự kiểm tra đánh giá tiến độ để trì, củng cố tiêu chuẩn đạt được, đồng thời xây dựng hoàn thiện tiêu chuẩn chưa đạt tập trung xây dựng THTT, HSTC, phải coi điều kiện đảm bảo chất lượng GD THCS, làm tảng cho công tác xây dựng trường THCS đạt CQG 101 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban chấp hành Trung ương Đảng - Chỉ thị Ban bí thư số 40-CT/TW ngày 15/06/2004 việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Ban chấp hành Đảng tỉnh Thanh Hoá khoá (2002) – Chương trình hành động BCH Đảng tỉnh thực kết luận Hội nghị lần BCH TW Đảng (khóa IX) phát triển GD từ đến 2005 2010 Bộ Giáo dục Đào tạo (2008) - Chỉ thị số 40/2008/QĐ-BGD&ĐT việc phát động phong trào thi đua “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”trong trường học giai đoạn 2008-2013 Bộ Giáo dục Đào tạo (2009) – Thông tư số 29/2009/TT- BGDĐT ban hành Quy định Chuẩn Hiệu trưởng TrH Bộ Giáo dục Đào tạo (2009)- Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT ban hành Quy định Chuẩn nghề nghiệp GV TrH Bộ Giáo dục Đào tạo (2010) – Dự thảo Chiến lược phát triển GD Việt Nam gia đoạn 2009-2020 Bộ Giáo dục Đào tạo (2011) - Điều lệ trường THCS-THPT trường phổ thông có nhiều cấp học (Ban hành kèm theo Thơng tư số 12/2011/TTBGDĐT ngày 28 tháng năm 2011của Bộ trưởng Bộ giáo dục Đào tạo) Bộ Giáo dục Đào tạo (2012) – Thông tư số 47/2012/TT-BGDĐT việc ban hành quy chế công nhận trường THCS, trường THPT trường PT có nhiều cấp học đạt CQG Chính phủ nước Cộng hịa XHCNVN (2002) – Chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010, Nxb Giáo dục, Hà Nội 10 Đảng cộng sản Việt Nam (1997) – Văn kiện hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương khố VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 102 11 Đảng cộng sản Việt Nam (1997) – Văn kiện hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương khố VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 12 Đảng cộng sản Việt Nam (2001) – Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 13 Đảng cộng sản Việt Nam (2002)– Văn kiện hội nghị lần Ban chấp hành trung ương khố IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 14 Đảng cộng sản Việt Nam (2006) – Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 15 Đảng cộng sản Việt Nam (2011) – Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 16 Đảng huyện Lang Chánh (2010) – Nghị Đại hội Đảng huyện khóa XXI nhiệm kỳ 2010-2015 17 Đảng huyện Lang Chánh (2010) – Báo cáo trị BCH Đảng huyện khóa XX trình Đại hội đại biểu Đảng huyện khóa XXI nhiệm kỳ 2010-2015 18 Lưu Đức Hạnh (2006) - Một số vấn đề rút từ công tác xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia bậc trung học, GD Thanh Hoá số 87 19 Huyện ủy Lang Chánh (2011) – Nghị Ban thường vụ huyện ủy xây dựng trường học đạt CQG giai đoạn 2011-2015 20 Phòng GD&ĐT huyện Lang Chánh - Số liệu thống kê từ năm học 20082009 đến tháng năm 2013 21 Phòng GD&ĐT huyện Lang Chánh - Báo cáo tổng kết năm học 20082009 đến 2012 -2013 22 Quốc Hội nước Cộng hòa chủ nghĩa Việt Nam (2005) – Luật giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 23 Hà Thế Truyền (2004) – Xây dựng trường THCS đạt CQG giai đoạn 20012010, Tạp chí giáo dục số 93 103 24 Ủy ban nhân dân huyện Lang Chánh (2011) – Kế hoạch xây dựng trường Chuẩn quốc gia giai đoạn 2011-2015 25 Ủy ban nhân dân huyện Lang Chánh (2013) – Báo cáo sơ kết năm thực Nghị số 06-NQ/HU ngày 12/5/2011 Ban Thường vụ Huyện ủy xây dựng trường học đạt CQG giai đoạn 2011-2015 104 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG TRƯỜNG THCS THEO TIÊU CHUẨN TRƯỜNG TrH ĐẠT CQG Kính gửi: Đồng chí hiệu trưởng trường THCS Để nghiên cứu đề tài “Một số giải pháp xây dựng trường THCS đạt CQG huyện Lang Chánh, tỉnh Thanh Hố”, xin đồng chí vui lịng cho biết thực trạng nhà trường đồng chí quản lý theo bảng (có Quy chế kèm theo để đồng chí tự đối chiếu): Đối chiếu với Tiêu chuẩn Tiêu chuẩn 1: Tổ chức quản lý nhà trường Tiêu chuẩn 2: Cán Nội dung Lớp học a/ Có đủ khối lớp b/ Mỗi lớp không 45 HS Tổ chuyên môn: a/ Giải nội dung chun mơn/năm b/ Có kế hoạch bồi dưỡng chun mơn Tổ văn phịng a/ Đủ số người: b/ Đủ hồ sơ: c/ Hoàn thành tốt nhiệm vụ: Các hội đồng ban đại diện CMHS a/ Có đủ hội đồng b/ Hoạt động có hiệu Tổ chức Đảng đoàn thể a/ Chi TSVM b/ Các đoàn thể vững mạnh Hiệu trưởng phó hiệu trưởng đạt chuẩn quy định Giáo viên: quản lý, a/ Đủ số lượng đạt chuẩn giáo viên b/ 20% giáo viên giỏi cấp Đủ nhân viên TV, TBDH nhân viên Tiêu Tỷ lệ bỏ học lưu ban không 5% Chất lượng GD: Quy chế Đạt Chưa đạt 105 chuẩn3: Chất lượng GD a/ Học lực: - Giỏi: 3% trở lên - Yếu kém: Không 5% b/ Hạnh kiểm: - Khá tốt: 80% trở lên -Yếu không 2% Các hoạt động GD: a/ Đảm bảo quy định hoạt động NGLL b/ Tổ chức HĐNGLL tồn trường lần/năm Hồn thành nhiệm vụ PCTHCS Khn viên nhà trường riêng biệt, có đủ cổng, biển trường Các khối cơng trình: a/ Khu phịng học, phịng mơn - Đủ phòng học ca, đủ bàn ghế, bảng theo Tiêu chuẩn 4: Tài chính, sở vật chất thiết bị dạy học quy định - Có phịng thí nghiệm, phịng mơn - Có phịng nghe nhìn b/: Khu phục vụ học tập: Có thư viện, phịng truyền thống, khu GD thể chất, phịng cơng đồn, phịng Đồn Đội c/ Khu hành - quản trị: - Có phịng làm việc hiệu trưởng, phó hiệu trưởng - Có văn phịng trường, phịng họp GV - Có phịng thường trực, kho d/ Khu sân chơi sạch, có xanh bóng mát đ/ Khu vệ sinh riêng cho giáo viên học sinh nam, nữ e/ Có khu để xe riêng cho GV, HS g/ Đủ nước để sử dụng, có hệ thống Tiêu chuẩn 5: Quan hệ nhà trường, gia thoát nước Tham mưu tốt cho địa phương GD Quan hệ chặt chẽ nhà trường – gia đình – xã hội Huy động tốt lực lượng xã hội xây 106 đình XH dựng CSVC Xin cảm ơn đồng chí cho biết thông tin 107 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ CÁC GIẢI PHÁP XÂY DỰNG TRƯỜNG THCS ĐẠT CQG Kính gửi: -Chủ tịch UBND xã, thị trấn địa bàn Huyện Lang Chánh; -Các đồng chí hiệu trưởng, phó hiệu trưởng trường THCS; -Các đồng chí CBQL, chun viên Phịng GD&ĐT; -Các ông/bà trưởng Ban đại diện Hội CMHS trường THCS Chúng đề xuất số giải pháp xây dựng trường THCS đạt chuẩn quốc gia Xin đồng chí cho biết ý kiến giải pháp đây: 1/ Đánh giá cần thiết giải pháp đề xuất TT Các giải pháp Công tác tuyên truyền Công tác tham mưu Công tác lập kế hoạch xây dựng trường THCS đạt CQG Nâng cao lực hoạt động tổ chức đồn thể , tổ chun mơn, Hội đồng nhà trường Tổ chức bồi dưỡng nâng cao chất lượng cán quản lý, cán nhân viên nhà trường Đẩy mạnh công tác XHHGD việc XD trường CQG Xây dựng trường CQG gắn với xây dựng THTT, HSTC Trung bình chung Mức độ cần thiết giải pháp (%) Rất Không Không Cần Ít cần cần cần trả lời 108 2/ Đánh giá tính khả thi giải pháp đề xuất TT Các giải pháp Công tác tuyên truyền Công tác tham mưu Công tác lập kế hoạch xây Mức độ khả thi giải pháp (%) Rất Ít Khả Khơng Khơng khả khả thi khả thi trả lời thi thi dựng trường THCS đạt CQG Nâng cao lực hoạt động tổ chức đoàn thể , tổ chuyên môn, Hội đồng nhà trường Tổ chức bồi dưỡng nâng cao chất lượng cán quản lý, cán nhân viên nhà trường Đẩy mạnh công tác XHHGD việc XD trường CQG Xây dựng trường CQG gắn với xây dựng THTT, HSTC Trung bình chung Xin chân thành cảm ơn đồng chí cho ý kiến! ... ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH –––––––––––––– NGUYỄN NGỌC LAN MỘT SỐ GIẢI PHÁP XÂY DỰNG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA Ở HUYỆN LANG CHÁNH, TỈNH THANH HÓA LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO... chuẩn Quốc Gia huyện Lang Chánh - Chương 3: Một số giải pháp xây dựng trường THCS đạt chuẩn Quốc gia huyện Lang Chánh, Tỉnh Thanh Hoá 6 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC XÂY DỰNG TRƯỜNG THCS ĐẠT CHUẨN... trúc luận văn Ngoài phần mở đầu kết luận, luận văn gồm có chương: - Chương 1: Cơ sở lí luận việc xây dựng trường THCS đạt chuẩn Quốc Gia - Chương 2: Thực trạng việc xây dựng trường THCS đạt chuẩn