KINH NGHIỆM TRONG CÔNG TÁC TUYỂN CHỌN ĐỘI TUYỂN VÀ BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Ở TRƯỜNG THCS

Như các đồng chí đã biết: Bồi dưỡng học sinh giỏi là công việc rất khó khăn, đòi hỏi nhiều công sức của cả thầy và trò. Trong một vài năm gần đây, trong các kỳ thi chọn học sinh giỏi cấp thị xã, cấp tỉnh, đội tuyển dự thi môn Toán nhìn chung đạt được kết quả rất thấp (chất lượng giải không cao). Tuy nhiên công tác bồi dưỡng học sinh giỏi là một nhiệm vụ quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục, bồi dưỡng nhân tài cho nhà trường nói riêng, cho địa phương nói chung. Bởi vậy, tôi xin thay mặt cho tổ Toán trong cụm 2 mạnh dạn trình bày “ Một số kinh nghiệm trong công tác tuyển chọn đội tuyển và BDHSG ở trường THCS” để mọi người cùng tham khảo và trao đổi.

Chuyên đề:

TRAO ĐỔI KINH NGHIỆM TRONG CÔNG TÁC TUYỂN CHỌN ĐỘI TUYỂN VÀ BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Ở TRƯỜNG THCS

I Đặt vấn đề :

Như các đồng chí đã biết: Bồi dưỡng học sinh giỏi là công việc rất khó khăn, đòi hỏi nhiều công sức của cả thầy và trò Trong một vài năm gần đây, trong các kỳ thi chọn học sinh giỏi cấp thị xã, cấp tỉnh, đội tuyển dự thi môn Toán nhìn chung đạt được kết quả rất thấp (chất lượng giải không cao) Tuy nhiên công tác bồi dưỡng học sinh giỏi là một nhiệm vụ quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục, bồi dưỡng nhân tài cho nhà trường nói riêng, cho địa phương nói chung Bởi vậy, tôi xin thay mặt cho tổ Toán trong cụm 2 mạnh dạn trình bày “ Một số kinh nghiệm trong công tác tuyển chọn đội tuyển và BDHSG ở trường THCS” để mọi người cùng tham khảo và trao đổi

II Thực trạng của công tác tuyển chọn đội tuyển hiện nay ở trường THCS:

1 Thuận lợi

- Được sự chỉ đạo, quan tâm sâu sát và kịp thời của BGH Nhà trường đã có những kế hoạch cụ thể và lâu dài cho công tác bồi dưỡng HSG

- Hiện nay các trường được đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ việc dạy và học tương đối đầy đủ, có thể đáp ứng được yêu cầu để việc dạy và học đạt kết quả tốt

- Đội ngũ giáo viên có trình độ chuyên môn vững vàng, có nhiều đồng chí có kinh nghiệm trong công tác bồi dưỡng HSG

- Có nhiều HS chăm ngoan, học giỏi, có ý thức nỗ lực phấn đấu vươn lên trong học

tập

2 Khó khăn

2.1 Về phía BGH nhà trường:

- Phân công chuyên môn chưa thật sự hợp lý giữa các giáo viên

- Chưa mạnh dạn quyết định đội tuyển cho từng môn theo năng lực, sở trường của

HS, còn để HS học nhiều môn thi cùng lúc.

- Sắp xếp lịch dạy ôn HSG chưa khoa học

2.2 Về phía giáo viên

- Đa số giáo viên dạy bồi dưỡng vừa phải bảo đảm chất lượng đại trà, vừa phải hoàn thành chỉ tiêu chất lượng mũi nhọn, một số đồng chí còn cả công tác kiêm nhiệm; do

đó việc đầu tư cho công tác bồi dưỡng HSG cũng có phần bị hạn chế

- Công tác tự nghiên cứu, tự bồi dưỡng để nâng cao chất lượng dạy học sinh giỏi đòi hỏi nhiều thời gian, tâm huyết Cùng với đó trách nhiệm lại nặng nề, áp lực công việc lớn cũng là những khó khăn không nhỏ với các thầy cô giáo tham gia BD HSG

- Ngoài ra, không phải không có trường hợp: Có những Thầy (cô) giáo giỏi nhưng chưa thật mặn mà với công tác BD HSG vì nhiều lí do khác nhau

2.3 Về phía học sinh

- Học sinh luôn đứng trước sự lựa chọn giữa các môn thi HSG, các em không yên tâm

vì phải mất nhiều thời gian và ảnh hưởng đến kết quả học tập các môn khác trên lớp

- Một số học sinh tham gia học bồi dưỡng nhưng chưa thật cố gắng nên kết quả thi HSG đạt được chưa cao

- Học sinh phải ôn nhiều môn thi HSG nên không còn thời gian để tự học, tự rèn luyện thêm ở nhà

Trước những thuận lợi và khó khăn như trên và qua một vài năm tham gia công tác bồi dưỡng HSG, tôi nhận thấy để nâng cao chất lượng, hiệu quả trong công tác này cần thực hiện tốt những công việc sau đây.

III Một số kinh nghiệm có tính giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả BD HSG

1. Đối với BGH nhà trường:

- Cần phân công công việc hợp lý, công bằng khách quan giữa các giáo viên

- Quyết định thành lập đội tuyển một cách rõ ràng ngay từ đầu năm học

- Sắp xếp thời gian ôn HSG một cách khoa học để HS có thời gian rèn luyện thêm ở nhà khi GV BD cho yêu cầu về nhà

- Ngoài ra để hỗ trợ cho công tác bồi dưỡng học sinh giỏi có hiệu quả, lãnh đạo trường cũng cần quan tâm đúng mức về vật chất cũng như tinh thần nhằm động viên khuyến khích thầy và trò như: Bồi dưỡng thỏa đáng cho giáo viên có thành tích, có chế độ ưu tiên khuyến khích đối với học sinh đạt giải; tuyên dương khen thưởng kịp thời, đầu tư thỏa đáng kinh phí để mua các tài liệu bồi dưỡng

2 Đối với đội ngũ giáo viên tham gia bồi dưỡng HSG:

- Phẩm chất, uy tín, năng lực của người thầy có ảnh hưởng trực tiếp đến quá trình học tập và rèn luyện của học sinh Thầy cô là yếu tố hàng đầu đóng vai trò quyết định trong việc bồi dưỡng năng lực học tập, truyền hứng thú, niềm say mê môn học cho các em Để dạy được học sinh có khả năng và phương pháp tự học thì bản thân thầy

cô cũng phải tự đào tạo, cố gắng hoàn thiện về năng lực chuyên môn, có am hiểu về

kiến thức chuyên sâu, có phương pháp truyền đạt khoa học, tâm huyết với công việc, yêu thương học trò, giúp đỡ đồng nghiệp

- Trong quá trình giảng dạy, sau mỗi chuyên đề phải kiểm tra kết hợp với việc chấm trả bài, để rèn luyện học sinh cách làm bài cũng như qua đó phát hiện các lỗ hổng về kiến thức của học sinh nhằm điều chỉnh nội dung giảng dạy cho phù hợp Giáo viên dạy cần xây dựng kế hoạch dạy học của mình theo từng tháng Sau mỗi tháng, tự mình đánh giá và rút kinh nghiệm cho tháng dạy tiếp theo Giáo viên cần nắm rõ năng lực từng học sinh, biết được điểm mạnh, điểm yếu của từng em để có hướng giúp các em phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu Giáo viên dạy bồi dưỡng cần phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh, với giáo viên chủ nhiệm trong việc dạy đối tượng học sinh giỏi để tạo mọi điều kiện giúp các em phát huy hết năng lực của mình

3 Công tác đánh giá, phát hiện học sinh giỏi

- Trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi khâu đầu tiên là khâu phát hiện và

tuyển chọn học sinh, khâu này quan trọng chẳng khác gì khâu “chọn giống của nhà

nông".

- Phương châm giảng dạy là “Phải làm cho học sinh yêu thích môn học của mình, truyền ngọn lửa yêu thích môn học thì mới có hiệu quả trong giảng dạy” vì vậy trong các bài giảng bên cạnh việc cung cấp các kiến thức thầy cô cần dạy cho học sinh lối sống, kỹ năng và những ứng dụng của kiến thức được học vào thực tế cuộc sống

- Việc phát hiện và bồi dưỡng học sinh giỏi là quá trình đầu tư nhiều công sức, đòi hỏi năng lực và tâm huyết của các thầy cô giáo

- Trong điều kiện thực tế của nhà trường, việc phát hiện học sinh giỏi chủ yếu thông qua đánh giá thường xuyên của giáo viên trực tiếp giảng dạy và kết quả các kì thi

- Trong quá trình giảng dạy, giáo viên cần khơi gợi để học sinh tự khám phá, bộc

lộ cách tiếp cận vấn đề mới, từ đó GV đánh giá được tư chất và năng lực của học sinh Một số biểu hiện thường thấy ở những học sinh có tư chất thông minh là:

+ Năng lực tư duy mô hình hóa, sơ đồ hóa các khái niệm, các mối quan hệ, kĩ năng thao tác giải quyết vấn đề và sáng tạo cái mới, kĩ năng thực hành, tổ chức sắp xếp công việc

+ Năng lực phản biện Trước mỗi tình huống, học sinh có khả năng phản biện hay không? Có biết thay đổi giả thiết, thay đổi hoàn cảnh để tạo ra tình huống mới hay không?

+ HS có tinh thần vượt khó và bản lĩnh trước tình huống khó khăn Có khả năng tìm tòi phương hướng giải quyết vấn đề khó, biết tự bổ sung kiến thức, phương tiện để thực hiện và hoàn thành nhiệm vụ Có sự nhạy cảm đón bắt ý tưởng từ những người xung quanh, biết lắng nghe, có khả năng tiếp thu, chọn lọc, tổng hợp ý kiến từ những người xung quanh

Từ những biểu hiện trên GV đưa ra phương pháp bồi dưỡng, cung cấp kiến thức, tài liệu để HS nhanh chóng tiếp cận

4 Công tác giảng dạy, bồi dưỡng học sinh giỏi

- Điều quan trọng nhất trong quá trình dạy học là làm cho học sinh yêu thích môn học, “thổi lửa” khơi dậy, nuôi dưỡng lòng đam mê học tập, khát khao khám phá của học sinh

- GV có thể giảng dạy theo các mảng kiến thức, kĩ năng; rèn cho HS kĩ năng làm bài ở từng dạng, từng chủ đề Sau khi trang bị cho học sinh kiến thức cơ bản của bộ môn, giáo viên chú ý nhiều hơn đến việc dạy học sinh phương pháp tự học Cụ thể là: + Giao chuyên đề, hướng dẫn học sinh tự đọc tài liệu …

+ Tổ chức cho học sinh báo cáo theo chuyên đề, thảo luận, phản biện…

+ Kiểm tra việc tự học, tự đọc tài liệu của học sinh; rút kinh nghiệm kịp thời

+ Sử dụng các thiết bị giảng dạy phù hợp; tăng cường thời gian thực hành

+ Đa dạng các hình thức đánh giá: Giáo viên đánh giá học sinh, học sinh đánh giá nhau và học sinh tự đánh giá

5 Về chương trình bồi dưỡng

- Tất cả giáo viên tham gia dạy đội tuyển phải có khả năng soạn, dạy chuyên đề

chuyên sâu

- Đội ngũ này phải được phân công cụ thể, rõ ràng để phát huy khả năng và thế mạnh của từng người

- Biên soạn chương trình, nội dung bồi dưỡng rõ ràng, cụ thể, chi tiết cho từng mảng kiến thức

- Giáo viên đầu tư đào sâu chuyên môn, đọc và tìm tài liệu, tích lũy kinh nghiệm, nghiên cứu kỹ dạng thức đề thi về kỹ năng ở các đề thi đã qua

- Một yếu tố không thể thiếu trong quá trình bồi dưỡng học sinh giỏi là tài liệu Giáo viên có thể sưu tầm tài liệu, các bộ đề thi học sinh giỏi cấp thị xã, cấp tỉnh, các

đề thi Violympic qua mạng Internet,…bằng nhiều nguồn Đặc biệt thuận tiện nhất thông qua Website của các trường THCS chuyên, Sở Giáo dục và Đào tạo các tỉnh,

trên mạng Internet Ngoài các tài liệu, sách vở phù hợp với trình độ của các em được cung cấp để các em tự rèn luyện thêm ở nhà, giáo viên cần giới thiệu địa chỉ các Website nói trên để học sinh có thể tự học, tự nghiên cứu, bổ sung kiến thức

6 Về xây dựng phương pháp học tập của học sinh giỏi

- Tôi cho rằng hướng dẫn HS tự học là điều rất quan trọng, vì con đường ngắn nhất để HS đạt được kết quả học tập tốt là phải tự học, tự nghiên cứu Nhưng động lực

để giúp các em tự học, tự nghiên cứu chính là niềm say mê, hứng thú đối với môn học Vậy làm sao để khơi gợi được niềm say mê, hứng thú học tập của học sinh? Tôi cho rằng người thầy có vai trò đặc biệt quan trọng Ngoài việc học và làm các bài tập

GV yêu cầu HS phải thường xuyên tự đọc và nghiên cứu các loại sách mà GV đã giới thiệu hoặc hướng dẫn và có sự kiểm tra đánh giá thường xuyên bằng nhiều hình thức khác nhau

- Trong công tác BD HSG, GV chủ nhiệm đội tuyển là người quản lí chính việc

tự học của các em trên lớp trong thời gian không có buổi học đội tuyển Chính trong thời gian này các em nghiên cứu tài liệu, bổ sung kiến thức, trao đổi phương pháp giải bài tập, từ đó hoàn thành việc trả bài cho thầy cô được đầy đủ hơn

- Ngoài ra thì việc chăm lo cho các HS từ khi các em vào đầu năm học cho đến khi vào đội tuyển cũng đóng góp không nhỏ vào thành công của các kỳ thi Thường xuyên liên lạc với gia đình nhất là những HS có gia đình ở xa, những em có hoàn cảnh kinh tế khó khăn, hoàn cảnh gia đình đặc biệt rất cần sự động viên thường xuyên của thầy, cô và các bạn bè trong lớp để các em yên tâm học tập

Muốn đạt được kết quả tốt trong công tác BD HSG thì người giáo viên phải thường xuyên học hỏi, tự trau dồi nâng cao trình độ, phải liên tục cập nhật nâng cao kiến thức để theo kịp những đổi mới về phương pháp giảng dạy cũng như các yêu cầu của các kỳ thi học sinh giỏi cấp thị xã, cấp tỉnh Ngoài ra việc tổ chức chọn lựa chính xác và thành lập đội tuyển học sinh giỏi sớm, có kế hoạch cụ thể cho việc bồi dưỡng đội dự tuyển, rồi đội tuyển chính thức cũng là khâu hết sức quan trọng để đạt được thành công

Tóm lại, để công tác bồi dưỡng học sinh giỏi đạt hiệu quả trong trường phổ thông cần:

- Xây dựng đội ngũ giáo viên nhiệt huyết, có năng lực, có kinh nghiệm, đảm nhiệm được các chuyên đề của từng môn học

- Phát hiện ra được những học sinh thật sự có tư chất, năng khiếu, lòng đam mê môn học

- Có đầy đủ các tài liệu của môn học để nhân bản cho học sinh tự học, tự nghiên cứu ( tài liệu tốt nhất là vở của các học sinh giỏi năm trước được giữ lại cho các học

sinh năm sau).

- Có chế độ đãi ngộ phù hợp, có quy chế thi đua cho giáo viên dạy bồi dưỡng và cho học sinh Thông thường, thủ trưởng nào thì phong trào ấy Một khi hiệu trưởng đam mê bồi dưỡng học sinh giỏi, chắc chắn thành tích học sinh giỏi của trường sẽ không ngừng được tăng lên Theo bản thân tôi, năm yếu tố cơ bản và cốt lõi tác động đến kết quả bồi dưỡng học sinh giỏi là: Tài nghệ của giáo viên, tài năng của học sinh, tài liệu bồi dưỡng, tài chính để hỗ trợ, động viên, khen thưởng và tâm huyết của thầy

và trò

Trên đây chỉ là một vài kinh nghiệm nhỏ của tôi đã rút ra được trong quá trình chọn lựa đội tuyển, bồi dưỡng học sinh giỏi của mình Chắc chắn rằng các đồng chí, đồng nghiệp, có những ý kiến và giải pháp khác quý giá hơn rất nhiều Rất mong được sự trao đổi và giúp đỡ của các đồng chí, đồng nghiệp, để trường chúng tôi có thể làm tốt hơn công việc của mình góp phần vào thành tích của Nhà trường và sự nghiệp giáo dục của địa phương

Tân Phong, ngày 9 tháng 10 năm 2016 Hiệu trưởng Giáo viên

MAI CÔNG VÀN PHẠM VĂN LỢI

THAM LUẬN CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG HSG

MÔN: LỊCH SỬ 9

I CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG HSG MÔN LỊCH SỬ Ở THCS:

- Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi (HSG) các môn văn hóa là một trong các mũi nhọn trong việc nâng cao chất lượng giáo dục, tạo nguồn lực, bồi dưỡng nhân tài cho nhà trường nói riêng, cho địa phương nói chung

- Trong những năm gần đây công tác nhà trường đã xác định rõ vai trò của công tác giảng dạy và bồi dưỡng học sinh giỏi các khối lớp nên đã đề ra kế hoạch và phân công cụ thể ngay từ đầu năm học Bồi dưỡng học sinh giỏi là một việc khó khăn và lâu dài, đòi hỏi nhiều công sức của thầy và trò Hằng năm, qua các kì thi học sinh giỏi vòng huyện, vòng tỉnh môn lịch sử cũng tham gia bồi dưỡng nhiều năm

II ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH:

1 Thuận lợi:

- Được sự chỉ đạo, quan tâm sâu sát và kịp thời của BGH, có những kế hoạch cụ thể, lâu dài trong công việc bồi dưỡng HSG

- Giáo viên có trình độ chuyên môn vững vàng, có trình độ trong công tác bồi dưỡng HSG nhiều năm liền, tôi thường xuyên trao đổi với đồng nghiệp khác để tìm phương pháp và tài liệu phù hợp để giảng dạy đạt kết quả cao

- Chất lượng học sinh tương đối đồng đều, đa số học sinh có ý thức học tập tối và có ý thức phấn đấu vươn lên, có ý thực tự học ở nhà, tìm thêm tài liệu trên mạng để bổ trợ cho kiến thức

2 Khó khăn:

- Đa số giáo viên dạy bồi dưỡng vừa phải đảm bảo chất lượng đại trà, vừa phải hoàn thành chỉ tiêu chất lượng mũi nhọn và công tác kiêm nhiệm do đó cường độ làm việc quá tải và việc đầu tư cho công tác bồi dưỡng HSG cũng có phần bị hạn chế

- Học sinh học chính khóa phải học quá nhiều môn, lại phải học thêm những môn khác, cộng thêm chương trình bồi dưỡng HSG nên rất hạn chế về thời gian cho việc bồi dưỡng HSG, do đó kết quả không cao là điều tất yếu

- Đa số học sinh cho đây là môn phụ không phải là những môn chính nên các em không muốn tham gia vào đội tuyển HSG, cha mẹ các em cũng ít quan tâm và không hướng cho các em học môn này, để thời gian học môn chính

- Giáo viên dạy bồi dưỡng đều phải tự soạn chương trình dạy, theo kinh nghiệm của bản thân, theo chủ quan, tự nghiên cứu, tự sưu tầm tài liệu từ mạng, các sách tham khảo, học kinh nghiệm từ đồng nghiệp

III MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NĂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG HSG:

1 Đối với Ban giám hiệu:

- Cần phải phân công chuyên môn một cách hợp lí, lựa chọn giáo viên có năng lực chuyên môn giỏi, có kinh nghiệm, tinh thần trách nhiệm cao, cố gắng phân công theo hướng ổn định để phát huy kinh nghiệm của giáo viên, tạo điều kiện để giáo viên yên tâm ôn có chất lượng

Phát hiện và xây dựng nguồn bắt đầu từ lớp 6, cử giáo viên có kinh nghiệm dạy 2-3 buổi/ tuần (trái buổi học cho chính khóa), tránh trường hợp môn chính chiếm hết

HS khá giỏi vào đội tuyển ôn trước còn lịch sử không có nguồn để sau

- Cần tạo mọi điều kiện cho giáo viên tham gia các lớp học sinh nâng cao trình độ, chuyên môn nghiệp vụ, có tài liệu hướng dẫn ôn và kiểm tra cụ thể

- Có những chế độ động viên, khuyến khích khen thưởng đối với giáo viên và học sinh tham gia bồi dưỡng HSG tạo điều kiện cho HS ở xa đi học được thường xuyên, các em có ý thức tự học cho mình

2 Đối với giáo viên dạy bồi dưỡng:

Qua thời gian tham gia công tác bồi dưỡng HSG, tôi nhận thấy để nâng cao chất lượng trong công tác này cần thực hiện tốt các công việc sau:

- Muốn có HSG phải có thầy giỏi vì thế người thầy phải luôn luôn có ý thức tự rèn luyện, tích lũy tri thức và kinh nghiệm từ lớp 6-9 với hai mảng: lịch sử thế giới và lịch sử Việt Nam, trau dồi chuyên môn, luôn xứng đáng là “người dẫn đường tin cậy” cho học sinh noi theo

- Trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi khâu đầu tiên là khâu tuyển chọn học sinh khâu này rất quan trọng Phải dựa trên cơ sở bài khảo sát chất lượng đầu năm, các giờ học trong những tuần đầu đối với học sinh và kết quả của năm trước đó Tôi lựa chọn những học sinh yêu thích thật sự môn lịch sử và phải có tinh thần tự giác học, biết tìm tòi, tham khảo

- Bước tiếp theo, sau khi lựa chọn được học sinh tôi lập kế hoạch cho mình một cách cụ thể tránh tình trạng hiểu đâu dạy đó

- Khâu tiếp theo là chỗ học phải yên tĩnh không phân tán khi học thì việc nắm bắt bài sẽ dể dàng hơn

* Về chương trình bồi dưỡng:

- Tôi biên soạn chương trình, nội dung bồi dưỡng rõ ràng, cụ thể cho khối lớp mình phụ trách, về từng mảng kiến thức, rèn kĩ năng ngôn ngữ theo số tiết đã quy định, đảm bảo việc đào sâu và mở rộng kiến thức cho học sinh

- Xác định rõ trọng tâm kiến thức giảng dạy để tránh việc trùng lặp chương trình bồi dưỡng cần có sự liên thông suốt 4 năm liền (từ lớp 6 – lớp 9 Điều kiện này đòi hỏi giáo viên phải dạy qua các khối lớp để nắm bắt kiến thức theo một trình tự)

* Tài liệu bồi dưỡng:

- Giáo viên sưu tầm các bộ đề thi các cấp trong tỉnh nhà và tỉnh khác thông qua công nghệ thông tin nhằm giúp các em tiếp xúc làm quen với các dạng đề, luôn tìm đọc tham khảo các tài liệu hay hướng dẫn học sinh, nhất là các sách tham khảo bài tập thực hành

- Giáo viên hướng dẫn học sinh các tài liệu, sách vở, băng đĩa phù hợp với những trình độ của các em để tự rèn luyện thêm ở nhà Đồng thời cung cấp hoặc giới thiệu các địa chỉ trên mạng để học sinh có thể tự học, tự nghiên cứu, bổ sung kiến thức sẽ giúp học sinh nâng cao kĩ năng nhớ

* Về thời gian bồi dưỡng:

- Để chương trình bồi dưỡng HSG có hiệu quả thì nhà trường phải có kế hoạch bồi dưỡng ngay từ ở trong hè, liên tục và điều đặn không dồn ép ở những tháng cuối trước khi thi, tạo điều kiện để môn lịch sử có học sinh giỏi

Sau đây tôi xin nêu một vài giải pháp cụ thể cho việc ôn thi HSG như sau:

*Ở khối 8:

- Phần lịch sử thế giới ôn nối tiếp lịch sử cận đại và tới hiện đại, giúp HS hệ thống được kiến thức trọng tâm theo sơ đồ tư duy từ đó HS nắm được kiến thức tiếp theo của lịch sử 9 theo từng nội dung cụ thể

- Phần lịch sử Việt Nam:

+ Hệ thống hóa kiến thức từ 1858 đến 1918.

+ Giúp HS nhớ lại kiến thức lịch sử Việt Nam đã hoc Từ đó các em nắm được mối liên quan đến nguyên nhân Pháp xâm lược Việt Nam

+ Từ kiến thức đó các em tham khảo sách để nắm kiến thức trọng tâm để ghi nhớ sau đó làm các đề thi sưu tầm trên mạng vừa làm bài vừa ghi nhớ kiến thức theo hệ thống câu hỏi

* Khối 9:

- Phần lịch sử thế giới:(1945 đến nay)

+ Ôn kiến thức của các nước tư bản Âu – Mĩ đến sau chiến tranh thế giới thứ hai

+ Các nước Á, Phi, Mĩ La – Tinh, trong cuộc chiến tranh thế giới, giải phóng dân tộc và các thành tựu của các nước

+ Ôn theo chủ đề hoặc nội dung chính của từng bài

Từ đó HS sẽ dễ dàng nhớ kiến thức và tích hợp với kiến thức của những năm trước đã học, tránh tâm lí căng thẳng vì kiến thức quá nhiều

- Phần lịch sử Việt nam: (1945 đến nay)

+ Ôn theo giai đoạn thực dân Pháp xâm lược 1919 đến 1945

+ Việt Nam từ sau cách mạng tháng Tám 1945 đến 2000

+ Ôn theo chủ đề hoặc nội dung chính của từng bài

Từng phần kiến thức cho HS lập bảng niên biểu, vẽ sơ đồ tư duy, tập làm câu hỏi giải thích, phân tích, so sánh rồi nêu suy nghĩ để kết hợp rèn luyện kĩ năng làm bài, kĩ thu thập thêm kiến thức lịch sử hiện đại của Việt Nam và thế giới để mỏ rộng thêm sự hiểu biết

3 Đối với học sinh:

- Phải nhận thức đúng về tầm quan trọng của học tập nhất là khi học các sự kiện

- Phải yêu thích môn học, say mê học tập và ham học hỏi, tìm tòi, nắm vững kiến thức nhất là các bảng niên biểu

- Phải cần cù tích lũy và chăm chỉ rèn luyện, ngoài việc đọc sách giáo khoa, học sinh cần đọc thêm sách tham khảo và tài liệu khác, học bắt cứ ở đâu nếu thấy rằng thuận tiện cho việc nắm bắt kiến thức

4 Đối với phụ huynh:

- Quan tâm tạo điều kiện, động viên, khuyến khích con em học tập tốt hơn

- Trang bị đầy đủ dụng cụ học tập cho con em mình theo yêu cầu của bộ môn

- Thường xuyên liên lạc với giáo viên, nhà trường để nắm tình hình học tập của con em

5 Ý kiến:

Tôi nghĩ rằng, kết quả công tác bồi dưỡng học sinh giỏi có đạt hay không phụ thuộc rất lớn ở các em học sinh về ý thức học và ý thức yêu thích bộ môn

IV ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ:

Để bổ trợ cho công tác bồi dưỡng HSG có hiệu quả, các cấp quản lí cũng cần quan tâm đặt biệt và có những biện pháp:

- Ưu tiên nhận học bổng của các tổ chức, đoàn thể đối với học sinh đạt giải

- Quan tâm theo dõi và đáp ứng các nghiên cứu chính đáng của giáo viên về học sinh về phòng học, mua tài liệu, pho to bài học, bài tập làm trên lớp cũng như ở nhà, tạo điều kiện để học sinh tiếp xúc được thông tin trên mạng

Trên đây là báo cáo tham luận về các giải pháp nâng cao hiệu quả công tác bồi dưỡng học sinh giỏi môn lịch sử của bản thân tôi Rất mong được sự đóng góp của đồng nghiệp để hoàn thành nội dung tốt hơn và phương pháp tối ưu để đạt kết quả trong kì thi sắp tới

Tân Phong, ngày 06 tháng 10 năm 2016 Hiệu trưởng Giáo viên

MAI CÔNG VÀN QUÁCH VĂN HỒNG

THỰC HÀNH BÀI 4: CÁC NƯỚC CHÂU Á

Vì sao nhiều người dự đoán thế kỉ XXI là “ thế kỉ của châu Á” ?

Thế kỉ XXI là thế kỉ của châu Á vì:

* Chính trị:

- Trước chiến tranh thế giới thứ hai, hầu hết các nước châu Á là thuộc địa và nửa thuộc địa của tư bản phương Tây

- Sau chiến tranh thế giới thứ hai, phong trào giải phóng dân tộc ở châu Á phát triển mạnh khắp châu Á Cuối những năm 50 thế kỉ XX, phần lớn các nước châu Á giành được độc lập: Trung Quốc, Ấn Độ, In-đô-nê-xi-a, Nửa sau thế kỷ XX, châu Á không ổn định các nước đế quốc xâm lược ĐNÁ, Tây Á,

* Kinh tế:

Là khu vực phát triển năng động nhất, sự tăng trưởng nhanh chóng về kinh tế trở thành những con rồng châu Á như: Nhật Bản, Hàn Quốc, Trung Quốc, Xin-ga-po, Ma-lai-xi-a, Thái Lan

- Ấn Độ thực hiện kế hoạch dài hạn đạt nhiều thành tựu to lớn Từ một nước phải

nhập khẩu lương thực nước ngoài, Ấn Độ áp dụng “Cách mạng xanh” trong nông