Đề tài được tác giả thực hiện trong phạm vi Trường ĐH Nam Cần Thơ, với mục đích giúp sinh viên ứng dụng những kiến thức đã học vào bài toán thực tế và giới thiệu cổng các dự án nhỏ đến lớn quốc tế cho sinh viên thực hiện. Trong đó, tập trung vào các nội dung: Tạo thêm công việc làm từ nhu cầu xã hội mang tính quốc tế phù hợp với đầu tư cơ sở vật chất ban đầu dành cho từng cá nhân và nhóm làm việc. Mỗi sinh viên sẽ được cấp 1 thẻ ATM Visa quốc tế định danh sẵn để nhận lương quốc tế, giúp sinh viên làm quen với việc gia công phần mềm quốc tế. Tạo cổng elearning cho việc hướng nghiệp dành cho học sinh phổ thông chọn ngành thích hợp; giúp giảng viên từng môn học đồng hành với sinh viên sử dụng hiệu quả trung tâm học liệu của trường và trung tâm học liệu trên thế giới.
BÁO CÁO TÓM TẮT SÁNG KIẾN DỰ THI TRI THỨC TRẺ VÌ GIÁO DỤC HỖ TRỢ SINH VIÊN LÀM VIỆC QUỐC TẾ THEO TỪNG DỰ ÁN TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC NAM CẦN THƠ I SƠ LƯỢC BẢN THÂN - Họ tên: TRƯƠNG THI KIM - Năm sinh: 18/8/1988 - Đon vị công tác: Trường Đại học Nam Cần Thơ II NỘI DUNG Tên sáng kiến: (ghi đầy đủ, rõ ràng, cụ thể): HỖ TRỢ SINH VIÊN LÀM VIỆC QUỐC TẾ THEO TỪNG DỰ ÁN TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC NAM CẦN THƠ Thời gian thực sáng kiến: 5/2014 – 6/2016 Địa áp dụng sáng kiến: Trường Đại học Nam Cần Thơ Mô tả sáng kiến: Lý chọn sáng kiến, giải pháp, đề tài: Giúp sinh viên ứng dụng kiến thức học vào toán thực tế Và giới thiệu cổng dự án nhỏ đến lớn quốc tế cho sinh viên thực - Nội dung: Tạo thêm công việc làm từ nhu cầu xã hội mang tính quốc tế phù hợp với đầu tư sở vật chất ban đầu dành cho cá nhân sinh viên nhóm làm việc (freelancer.com) Từng bước giúp sinh viên tiếp cận dự án thực tế có liên quan đến mơn học có liên quan Qua mơn học thực phiếu đánh giá môn học, phiếu thiết kế để thu thập thông tin ý kiến sinh viên môn học, nhằm mục đích nâng cao chất lượng đào tạo hiệu giảng dạy trường đại học (cho khoa) Những thơng tin đảm bảo bí mật khơng sử dụng cho mục đích khác ngồi mục đích nêu Tạo cổng e-learning cho việc hướng nghiệp dành cho học sinh phổ thông chọn ngành thích hợp Nghĩa giảng viên mơn học đồng hành với sinh viên tiếp sinh viên sử dụng hiệu trung tâm học liệu trường trung tâm học liệu giới - Xác định việc xây dựng chương trình đào tạo phải bắt nguồn đáp ứng nhu cầu doanh nghiệp, Trường mời chuyên gia đến từ doanh nghiệp tham gia vào trình xây dựng phát triển học liệu môn học, đặc biệt môn chuyên ngành Nhằm xây dựng chương trình đào tạo tiếp cận CDIO CDIO viết tắt Conceive (Ý tưởng), Design (Thiết kế), Implement (Triển khai) Operate (Vận hành) Tiêu chuẩn đời hướng đến việc rút ngắn khoảng cách nhà trường doanh nghiệp, phản ánh nguyên tắc học việc làm (learning by doing) học tập qua dự án (project-based learning) CDIO phá vỡ phương thức đào tạo truyền thống, giới thiệu dự án phương tiện thiết lập từ nghiên cứu đến vận hành vòng đời Học tập dựa chương trình thiết kế theo khung tham chiếu CDIO, sinh viên nắm vững kiến thức giải vấn đề, phản ánh đầy đủ đặc điểm nghề nghiệp, vị trí ứng dụng bậc học cao Nhờ đó, ngồi việc có lý thuyết, sinh viên cịn có khả tham gia dự án sản xuất khả ứng biến với biến đổi không ngừng dự án thực tế - Tăng cường giảng vinh dự theo mô hình: Link tham khảo, http://elearningnew.hmu.edu.vn/BG_Giaosu/GSPhamGiaKhai/index.ht ml mời nhiều giáo sư giỏi hưu giảng lại giảng vinh dự cho trường Như Trường đại học Nam Cần Thơ có Giáo sư Võ Tịng Xn làm hiệu trường trường - Tính mới, sáng tạo: (lần đầu áp dụng, cải tiến so với trước ): sinh viên có thẻ ATM Visa quốc tế định danh sẵn để nhận lương quốc tế, giúp sinh viên làm quen với việc gia công phần mềm quốc tế (bao gồm nội dung số), hệ thống gia công trực tuyến website www.hostinger.vn, Bài giảng tên miền hosting từ www.hostinger.vn giúp cho việc upload giảng chuyên nghiệp – trang demo mà tác giả Trịnh Quang Minh Trương Thi Kim thực http://dientutienminh.blogspot.com dành cho sinh viên Khoa Kỹ thuật – Công nghệ; Tạo hộp thư tự động mơn học, thí dụ Mơn tin học montinhoccanban@gmail.com để sinh viên gởi file mềm tập đến email để kiểm tra trình thực hành sinh viên buổi học phòng máy vi tính có Internet ADSL 24/24 Tác giả dành nhiều thời gian để thực cổng e-learning cho sinh viên trường đại học học 24/24/ ơn củ, chuẩn bị cập nhật liên tục cho cựu sinh viên kiến thức công nghệ cho sinh viên đủ lực cạnh tranh công việc: - Cổng e-learning dạy Môn tin học bản: http://thichtinhoccanban.blogspot.com - Cổng e-learning dạy Chứng B tin học: http://thichtinhocquanly.blogspot.com - Thiết bị tương tác thông minh U-Pointer xuất xứ Hàn Quốc giải pháp tiết kiệm chi phí, hiệu để sử dụng bảng tương tác so với dòng bảng tương tác khác Thiết bị tương tác U-Pointer sử dụng công nghệ xử lý hình ảnh, ghi nhận chuyển động bút U-Pointer phân tích chuyển động - Với thiết bị tương tác U-Pointer biến máy chiếu hay hình LCD, PVP thơng thường thành bảng tương tác thơng minh có độ xác, độ nét cao Hình hướng dẫn: hình hay bảng thơng thường trở thành bảng tương tác thông minh, + Thao táo trực tiếp với máy tính bảng hình cảm ứng; thao tác click chuột, chuột trái, chuột phải, kéo - thả, cuốn; bàn phím máy tính ảo, nhận diện chữ viết tay + Hỗ trợ tương tác tay (tùy chọn mua thêm) + Chức cắt hình trực tiếp từ nhiều nguồn khác làm tư liệu giảng dạy như: Cắt hình file ảnh, file Word, file PowerPoint, website,… + Tùy chỉnh thư viện hình ảnh hỗ trợ giảng dạy bao gồm: Dạy tốn, hình học, nhạc họa, tiếng anh, vẽ kỹ thuật, dạy địa lý, vật lý, sinh học,… + Truy xuất trực tiếp giảng PowerPoint, Word, PDF vào phần mềm + Chế độ chụp cắt hình ảnh tức + Chuyển nhanh từ thuyết trình sang giảng dạy ngược lại + In giảng + Lưu lại giảng bảng, phòng học với định dạng Video + Chế độ xóa nét: Xóa đối tượng, xóa vị trí, xóa tồn + Chế độ giảng bài, ghi trực tiếp phim/ảnh + Cảm biến tương tác tháo rời để sử dụng di động với chân máy ảnh + Tùy chỉnh kích thước bảng tương tác (tối đa 150 inch) Trang 마스터토픽 - MasterTopik Đào tạo trực tuyến facebook Vai trò to lớn chuyên gia, doanh nghiệp song hành với chuyên gia giáo dục học quản lý giáo dục việc với nhà trường xây dựng học liệu tiếp cận CDIO: “Theo tham chiếu CDIO, việc xây dựng chương trình phải nhu cầu thực tế doanh nghiệp, đáp ứng nhu cầu doanh nghiệp Việc doanh nghiệp tham gia xây dựng học liệu cho môn học vào chi tiết, cung cấp cho sinh viên kiến thức, kỹ thái độ mà doanh nghiệp cần“ Tóm lại thơng qua cổng e-learning live trường doanh nghiệp bổ sung tài liệu thực tế doanh nghiệp vào phần tài liệu tham khảo sinh viên sẵn sàng tư vấn thực hành triển khai thực tế phần sinh viên học - Tính khả thi:(có phù hợp với chức nhiệm vụ giao, phù hợp với điều kiện thực thành phố ? ) Đã triển khai thành công thực tế giúp sinh viên tiếp cận cổng tài nguyên mà công ty lớn tin học giới cung cấp cho lập trình viên tài liệu hướng dẫn, phần mềm công cụ để tạo sản phẩm thực tế doanh nghiệp nước - Hiệu mang lại: (hiệu công tác quản lý, hiệu kinh tế - xã hội (nếu có), hiệu thời gian xử lý công việc, chất lượng công việc ): tiết kiệm thời gian, chi phí đầu tư nhờ ứng dụng cơng nghệ điện tốn đám mây việc doanh nghiệp quốc tế chia tài nguyên dùng chung cho sinh viên Trường Đại học tiếp cận Toàn file mềm giảng tất học năm sinh viên ghi vào DVD cung cấp cho sinh viên theo ngành để sinh viên tham khảo lúc không tốn tiền in giấy Cổng e-learning tất buổi học 24/24 nên sinh viên hoàn toàn xem trước nội dung học, học ôn lại sau trường lúc doanh nghiệp Triển khai kết nối Trung tâm học liệu với sinh viên: Tiếp cận CSDL giới Tên CSDL – T Việt Lĩnh vực chủ đề Đường liên kết OPAC = Online Public Access Catalogue: Cơ sở liệu http://opac.lrc.ctu.ed thư mục tài liệu trực tuyến Trung tâm Học liệu Đây công u.vn/opac/ cụ hỗ trợ bạn đọc tra cứu tài liệu TTHL thư viện khoa trường ĐHCT OPAC Bộ liệu toàn văn bao gồm tài liệu: luận văn đại học loại giỏi, luận văn cao Tài liệu số học, báo tạp chí KH chuyên https://digital.lrc.ctu Trung Tâm ngành, tài liệu học phần, giáo edu.vn/digital/ trình ĐHCT, tài liệu nghe nhìn, Học Liệu ĐHCT phim ảnh văn hóa, báo cáo đề tài nghiên cứu khoa học ĐBSCL,… Thư viện số Sách, giáo trình, tài liệu Hợp tác tham khảo TTHL tailieu.vn http://lrc.tailieu.vn/ VJOL cung cấp Tạp chí 23 tạp chí khoa học Việt Nam, Khoa học Việt 91 Mục lục Tạp chí, liệt kê Nam Trực tuyến – 922 viết, 517 viết cung cấp toàn VJOL văn định dạng PDF http://www.vjol.info Luật Việt Các văn luật Việt Nam www.luatvietnam.vn từ 1945 đến với số lượng văn khổng lồ, đa dạng, phong phú, đáp ứng nhu cầu tra cứu thơng tin văn bản, sách Nhà nước đơng đảo nhà nghiên cứu, quản lý, doanh nghiệp cá nhân nước Nam Thư Pháp luật viện Cung cấp 65.000 văn http://www.thuvienp pháp luật Việt Nam hapluat.com Nội dung tài liệu trải Trung tâm tất lĩnh vực khoa học http://www.lic.vnu.e thông tin thư viện mà ĐHQGHN nghiên cứu đào du.vn tạo, đặc biệt có tài liệu số – ĐHQG Hà Nội ngành khoa học mũi nhọn http://dbonline.cesti CSDL cung cấp tài liệu có gov.vn/login?url=http://sea nội dung chuyên sâu thuộc nhiều rch.proquest.com/pqcentral (UK – lĩnh vực tạp chí chuyên /index?accountid=39958 Vương Quốc Anh) ngành với 100 chủ đề ProQuest Central SpringerLin k IEEE SpringerLink mô ̣t các sở liệu hàng đầ u thế http://dbonline.cesti giới, chứa ấn phẩm nhà xuất Springer Có 2.700 gov.vn/login?url=http://link tên tạp chí khoa học công nghệ springer.com/ thuộc lĩnh vực Kỹ thuật, Hóa học, Khoa học Vật liệu, Khoa học máy tính, Y học, IEEE (Viện Cơng nghệ Điện Điện tử) có 158 tạp http://dbonline.cesti chí học thuật, tạp chí phổ thơng, gov.vn/login?url=http://iee tài liệu nghiệp vụ, 2.100 Kỷ explore.ieee.org/Xplore/ho yếu Hội nghị, liệu từ tổ me.jsp chức học thuật khác, Chủ đề IEEE: Điện tử, Phần cứng, Phần mềm, Công nghệ Nano, Robot, Thiết bị bán dẫn, Viễn thông, Công nghệ Không dây, Kỹ thuật Năng lượng, Sinh trắc học, Quang học, Phịng thủ & Nghiên cứu Khơng gian vũ trụ,… Cổng thông tin Cơ sở liệu tiếng Việt Anh Cục Thông tin KH & Công nghệ Quốc gia e Direct Scienc ScienceDirect - NXB Elsevier sở Proqu liệu tiếng giới có est nguồn thơng tin khoa học có chất lượng cao Các chủ đề Sprin Science Direct: Khoa học nông ger Link nghiệp sinh học; Hoá sinh, Di ISI truyền sinh học phân tử; Kỹ n Knowledge thuật hoá học; Khoa học máy Natur tính; Năng lượng; Kỹ thuật công nghệ; Khoa học môi e trường; Vật lý hạt nhân IOP lượng cao thiên văn học; science Khoa học vật liệu; Hoá học tổng Các hợp; Kinh tế kinh doanh; Quản báo cáo nghiên cứu lý và kế toán; Khoa ho ̣c trái đấ t khoa học,… và hành tinh; Miễn dich ̣ và vi sinh vâ ̣t ho ̣c http://db.vista.gov.v AGORA Nông nghiệp, thực phẩm, ( FAO - Tổ http://www.agintern chức Lương thực khoa học môi trường, lĩnh etwork.org/en Nông nghiệp vực khoa học xã hội có liên quan Liên hợp quốc) HINARI Nghiên cứu y học y http://www.who.int/ (WHO - Tổ chức Y sinh học hinari/en tế Liên hợp quốc) ARDI (WIPO- Tổ Chức Nguồn tài liệu nghiên cứu http://www.wipo.int/ Sở Hữu Trí Tuệ Thế cho phát triển đổi ardi/en/ Giới) Knowledgec enter http://knowledgecen Các lĩnh vực chủ đề ter.unr.edu/materials/article tạp chí bao gồm: Khoa học xã s/journals/free.aspx hội, Khoa học tự nhiên, ngôn http://wx2mz2qh4l.s ngữ… earch.serialssolutions.com/ ?L=WX2MZ2QH4L Nghiên cứu : Chỉ số Phát Kho liệu triển Thế giới, số liệu phát triển http://data.worldban mở Ngân hàng kinh tế, thu nhập Tài Phát k.org triển Tồn cầu, Giám sát Kinh tế Thế giới Toàn cầu,… Thư viện Tài liệu phong phú lĩnh www.worldbank.org điện tử NHTG vực phát triển kinh tế xã hội, đặc /elibrary ( World Bank ebiệt e-books library ) Lyell Collection ( UK) IngentaConn ect Khoa học đất http://www.lyellcoll ection.org/search.dtl Chính sách công Khoa http://www.ingentac học, công nghệ, thẩm định onnect.com/content/beech cơng trình nghiên cứu E-library: Có tài liệu thống kê, sách điện tử, báo cáo, E-library: nghiên cứu, tin, Khủng hoảng tài chính, Phát triển, Kinh http://www.elibrary.imf.org IMF (Quỹ tế vĩ mô, Giảm nghèo, Thương / Tiền Tệ Quốc Tế) mại,… IMF Data: IMF data: Bao gồm http://elibrary-data.imf.org/ nguồn liệu báo cáo Ngoại thương, Tài chính, Tài Chính phủ, Dự trữ quốc tế, TÀI LIỆU THAM KHẢO Website: www.ctu.edu.vn Trang Web: http://qatmc.com/vi/san-pham-giai-phap/thiet-bituong-tac/thiet-bi-tuong-tac-thong-minh-u-pointer-2 Trang Web: http://fpt.edu.vn/fpt-polytechnic-moi-doanh-nghieptham-gia-xay-dung-hoc-lieu/ PHỤ LỤC 1: NGUỒN NHÂN LỰC VỚI VIỆC LÀM QUỐC TẾ TẠI THÀNH PHỐ CẦN THƠ VÀ KỸ SƯ CẦU NỐI QUỐC TẾ NHẬT BẢN Employment with human resources international Can Tho city and engineers international bridge Through Engineering bridge between Can Tho and Other countries as a condition for fast growing cities in a sustainable way in the integration period to strong international partner and jointly develop, based on is capable human resources to meet the needs of high society through the portal for freelance project created to unite powerful human resource I ĐẶT VẤN ĐỀ: Kỹ sư cầu nối kỹ sư phần mềm, chuyên làm việc cho dự án công ty thành phố Cần Thơ phối hợp với Cơng ty nước ngồi ví dụ Nhật, thị trường Nhật Kỹ sư cầu nối kết nối nghiệp vụ khai thác phận đảm trách khai thác Cơng ty Khách hàng nhóm khai thác dự án Công ty đặt thành phố Cần Thơ Kỹ sư cầu nối cho thành phố Cần Thơ có lợi ích gì? - Sống tiếp xúc với môi trường sống văn minh đại - Dễ dàng tiếp xúc với nhiều thành tựu văn minh giới - Có điều kiện học hỏi nhiều kiến thức chuyên ngành - Làm việc mơi trường làm việc chun nghiệp - Có điều kiện để rèn luyện thử thách lực - Có thu nhập cao quyền lợi hữu ích khác Lương: - Sinh viên trường (Đại học): 205,000 Yên - Sinh viên trường (Thạc sĩ): 225,000 Yên - Nhân viên có kinh nghiệm làm việc: 205,000 Yên - 255,000 - Chế độ lương theo qui định pháp luật Nhật Bản Freelancer manh múng tự phát chưa tập hợp hỗ trợ đầy đủ việc khởi doanh nghiệp Nhu cầu nguồn nhân lực chất lượng cao cung cấp cho doanh nghiệp nước đến đầu tư vào Thành phố Cần Thơ Tạo nhiều công việc làm theo yêu cầu quốc tế, lực quốc tế II NỘI DUNG: Và việc làm Freelance thành phố Cần Thơ để tăng cường chuyển giao khoa học công nghệ từ nước thu hút ngoại tệ cho Thành phố Cần Thơ: (qua việc thành công việc làm freelancer việc lập trình ứng 10 http://localhost/moodle/install.php 22 PHỤ LỤC 4: NHỮNG KINH NGHIỆM HAY TỪ ĐẠI HỌC HARVARD The university is dedicated towards providing quality education, job oriented programs and distinguished faculty All these special feature and more makes Harvard one of the most sought after university of the world Harvard University is made up of 11 principal academic units – ten faculties and the Radcliffe Institute for Advanced Study The ten faculties oversee schools and divisions that offer courses and award academic degrees Families with students on scholarship pay an average of $11,500 annually toward the cost of a Harvard education More than 65 percent of Harvard College students receive scholarship aid, and the average grant this year is $46,000 The Harvard Campaign is designed to embrace the future and to ensure Harvard’s leadership as it approaches its fifth century of education and inquiry in the pursuit of enduring truth HarvardX, a University-wide effort to support faculty innovation in teaching and learning, has engaged more than 70 faculty from across 10 schools, producing online learning experiences that have reached more than 1,000,000 students from 195 countries around the world Viện Đại học Harvard (tiếng Anh: Harvard University), gọi Đại học Harvard, viện đại học nghiên cứu tư thục, thành viên Liên đoàn Ivy, Cambridge, Massachusetts, Hoa Kỳ Với lịch sử, tầm ảnh hưởng, tài sản mình, Harvard viện đại học danh tiếng giới Trong suốt kỷ 20, danh tiếng quốc tế Harvard gia tăng khoản tiền hiến tặng nhận gia tăng giáo sư xuất sắc mở rộng phạm vi ảnh hưởng viện đại học James Bryant Conant, giữ chức viện trưởng từ năm 1933 đến 1953, tạo sinh lực cho hoạt động học thuật sáng tạo bảo đảm có vị trí hàng đầu sở nghiên cứu Conant xem giáo dục đại học nơi cung cấp hội cho người có tài thay quyền người giàu, từ ơng thay đổi chương trình để nhận diện, thu hút, hỗ trợ người trẻ có tài Năm 1943, ông yêu cầu tập thể giảng viên đưa lời phát biểu dứt khoát việc giáo dục tổng quát phải nào, bậc trung học lẫn đại học Harvard có hai quan quản trị Board of Overseers (Hội đồng Quản trị) President and Fellows of Harvard College (còn gọi Harvard Corporation) Hai quan có thẩm quyền bổ nhiệm Viện trưởng Viện Đại học Harvard Viện trưởng đương nhiệm Drew Gilpin Faust Hiện Harvard có chừng 16.000 giảng viên nhân viên, số có chừng 2.400 giảng viên 23 Sinh viên Đại học Harvard tự học trường Ảnh Đại học Harvard Tại Mỹ, có so tài gay gắt, khốc liệt qui trình tuyển sinh trường đại học Nhất năm, số lượng học sinh trường trung học “mạnh tay” việc nộp đơn xin xét tuyển vào đại học danh tiếng, hội mong manh Trong lúc đó, máy tuyển sinh trường đại học hàng đầu làm việc hết công suất để chọn sinh viên ưu tú – người vinh danh củng cố thêm uy tín lâu đời trường Bạn có nghĩ dang tiếng lâu năm Harvard tách trường khỏi sàn đấu tuyển chọn khắc nghiệt? “Chúng tơi làm việc chí cịn căng thẳng hơn” – câu nói William R “Bill” Fitzsimmons, Trưởng ban tuyển sinh Harvard nhiều năm, câu trả lời Đương nhiên Harvard trường mơ ước nhiều sinh viên muốn tiếp tục đường học vấn sau trung học Riêng niên khoá 2010 Harvard nhận gần 23.000 đơn xin dự tuyển Trường chọn 2.100 suất - khoảng 9% - số đó, khơng ngạc nhiên trường có chế độ tuyển chọn khắt khe Ấn tượng hơn, đến 80% số sinh viên chọn thức đồng ý nhập học trường, tỉ lệ cao số trường đại học cao đẳng Mỹ Vì với trường danh tiếng Yale hay Stanford, số dừng lại 70% Còn số trường khác Williams, Duke Dartmouth, số lượng sinh viên nhập học so với số tuyển chọn khoảng 50%, Kế hoạch bắt đầu vào mùa xuân hàng năm, Harvard gửi mail đến cho 70.000 sinh viên có điểm số xuất sắc, gợi ý họ nộp đơn vào trường danh tiếng nước Mỹ Danh sách sinh viên mua từ College Board – nhà tổ chức thi SAT ACT Inc – nhà tổ chức thi tuyển chọn đại học phổ biến miền Trung Tây Danh sách tuyển chọn qua lần sàng lọc kỹ lưỡng Fitzsimmons tự tin cho biết ơng tìm nhiều “viên ngọc sáng” năm, số chiếm khoảng 70% lượng sinh viên vào học trường Harvard Mỗi năm, Ban tuyển sinh Harvard sát cánh bốn thành viên danh tiếng khác College Board , Mỹ Stanford, Duke, Georgetown Đại học Pennsylvania, khắp 140 thành phố Mỹ để tìm kiếm nhân tài Khơng dừng lại đó, Harvard cịn tự tổ chức nhiều chuyến đến hàng trăm nơi khác để tuyển chọn gương mặt Những năm 24 trước đây, thành viên ban tuyển sinh ghé đến nhiều thành phố Châu Mỹ Latinh, Châu Âu, Châu Phi miền Viễn Tây Năm nay, 10% số sinh viên chọn đến từ nước khác Lực lượng 8.000 sinh viên tình nguyện tận dụng triệt để, nhiệm vụ họ nhận hạt giống ưu tú kéo sinh viên nhập hội Và họ tham gia vấn gần tồn thí sinh dự tuyển Sau có danh sách sơ tuyển, cơng việc khó khăn bắt đầu Fitzsimmons phân công thành viên tổ sàng lọc lại hàng ngàn sinh viên danh sách có Mỗi đơn dự tuyển phải “đối mặt” với thành viên ban tuyển sinh Ngoài ra, Fitzsimmons cầu viện đến giúp đỡ giáo sư việc chọn lọc số sinh viên có khiếu ngành học họ Vào tháng hai, đơn xin dự tuyển chia cho 20 phân ban tuyển sinh dựa theo vị trí địa lý (Ví dụ: đơn bang Indiana Illinois thuộc trách nhiệm phân ban) “Sau đó, chúng tơi đưa trường hợp dự tuyển thảo luận phiên toà” Fiztsimmons nói Trong q trình thảo luận, phân ban bình chọn sinh viên nhận số phiếu cao 35 thành viên hội đồng tuyển sinh xem xét Quá trình lặp lại liên tục chuỗi họp kéo dài hai tuần Thảo luận bình chọn đừng lại số lượng sinh viên dự tuyển giảm xuống với tiêu cần tuyển “Cách sàng lọc hoàn toàn trái ngược với cách làm việc máy tính, chúng tơi có nhiều người, tiêu chí kiểm tra tuyển chọn khác nhau” Fitzsimmons cho biết Một định cuối đưa ra, Fitzsimmon ban tuyển sinh tiến đến bước thứ ba kế hoạch: Dồn toàn lực thuyết phục số sinh viên đạt yêu cầu chọn Harvard điểm dừng chân Các giáo sư, cựu sinh viên sinh viên trường , toàn huy động cho việc kêu gọi tân sinh viên Từ đến cuối tháng tư, khoảng nửa số sinh viên chọn đồng ý nhập học có mặt ngày cuối tuần đặc biệt trường tổ chức “Những kiện đáng nhớ diễn phút” Fitzsimmons hào hứng nói “Có điều chắn, không tạo áp lực cho họ, hiệu 0” Thật vậy, kế hoạch tuyển sinh Harvard thành công rực rỡ Con số thuyết phục 80% sinh viên đồng ý nhập học minh chứng, dù Harvard khơng có chế độ bắt buộc xác nhận sớm Nghĩa 800 học sinh trung học đồng ý vào học Harvard hoàn toàn tự rẽ sang trường đại học khác họ muốn “Họ hoàn toàn tự việc lựa chọn, khơng có ràng buộc nào” Fitzsimmons nói Ngược lại, đa số trường khác thuộc Ivy League bắt buộc sinh viên sau định phải nhanh chóng nhập học Mới đây, Ken Griffin, cựu sinh viên Harvard tặng số tiền 150 triệu USD cho quỹ hỗ trợ tài trường Đó q tặng lớn từ cá nhân từ trước đến Hiện tại, quỹ hỗ trợ tài cho sinh viên trường vận động 600 triệu USD so với mục tiêu đặt quyên góp 2,5 tỉ USD Tiêu chí Harvard đào tạo người lãnh đạo mang lại 25 thay đổi tích cực cho xã hội Lãnh đạo khơng có nghĩa người kiểm sốt, mà người lạc quan, có tư chất, có khả quan sát, phán đốn khơi dậy khả người khác để lên Hai yếu tố tạo nên thành công cho Harvard Business School – HBS: sinh viên giảng viên Sự tiếng giúp Harvard thu hút lực lượng giảng viên chất lượng sinh viên giỏi Điểm khác biệt lớn HBS trường quản trị kinh doanh khác HBS ứng dụng 100% phương pháp dạy 100% “Case study” (phương pháp giảng dạy, học tập, nghiên cứu theo ví dụ thực tiễn) Trước buổi học, sinh viên nhận “Case” – đề tài cụ thể doanh nghiệp, công ty, sách… giảng viên hay phận nghiên cứu tạo liệu trường cung cấp Sinh viên lên lớp thảo luận đề tài giảng viên làm nhiệm vụ định hướng thảo luận Cuối kỳ, sinh viên làm kiểm tra “Case” khác để lấy kết học tập Năm đầu Harvard, sinh viên phải học nhiều mơn như: Tổ chức, Tài chính, Kế tốn, Kỹ lãnh đạo, Đạo đức kinh doanh… Điểm học gồm: 50% kết thi cuối năm, 50% đóng góp ý kiến thảo luận lớp Từ kết học kỳ I, 10% sinh viên tốp bị nhà trường nhắc nhở, đồng thời nhà trường tạo điều kiện giúp đỡ mặt học tập Với 10 lý mà sinh viên chọn vào học trường đại học tư thục này, Truy cập kết nối với giáo sư tốt nhất: Các trường đại học cung cấp cho bạn hội truy cập vào giảng viên hàng đầu Các trường đại học tuyển mộ số học giả chuyên gia tiếng giảng viên Điều cho phép họ để truyền đạt giáo dục chất lượng cho sinh viên, mà làm cho khác biệt sống học tập sinh viên Kiến thức kinh nghiệm họ giúp họ cung cấp giáo dục tốt cho tất học sinh Tạo động lực cho sinh viên: Trường Đại học Harvard cung cấp bầu khơng khí học thuật tuyệt vời cho sinh viên Các trường đại học trung tâm cho sinh viên nước số lượng lớn học sinh năm ghi danh vào trường đại học Nó cung cấp bầu khơng khí động lực cho học sinh mà tạo điều kiện cho phép họ đạt điểm cao học giả họ Cơ hội để theo đuổi lĩnh vực (đào tạo nguồn nhân lực): Harvard cung cấp khóa học khác lĩnh vực khác Nó mang lại cho bạn tự rộng rãi để lựa chọn chương trình mà bạn muốn theo đuổi Nó cung cấp chương trình đại học, sau đại học học bổng cho học sinh Các trường đại học cung cấp số lượng khóa học tồn thời gian bán thời gian cho sinh viên Kinh nghiệm sống tốt: Cuộc sống College lần bão lớn đời người Trong sống đại học bạn trải nghiệm 26 thời gian tuyệt vời, bầu khơng khí thân thiện thuận lợi cho sinh viên sinh sống Trong trường đại học sống sinh viên trải nghiệm điều tuyệt vời Nó cung cấp cho họ hội để kết nối làm bạn với bạn bè tìm hiểu văn hóa Cơ hội thực tập việc làm: Trường Đại học Harvard có danh tiếng tốt toàn cầu Harvard trường đại học No Mỹ Nó niềm tự hào lớn cựu sinh viên, giúp sinh viên sinh viên đại học trường để có thực tập việc làm bán thời gian để kiếm số tiền Cơ sở nhà tốt quốc gia: Nhà Harvard tốt nước Sống khuôn viên trường rẻ so với việc sống trường nhiều Một ưu điểm khác để sinh sống khuôn viên trường bạn tiết kiệm thời gian chi phí lại Hệ thống thư viện lớn giới (Trung tâm học liệu theo chuyên ngành liên ngành): Thư viện Harvard hệ thống thư viện lớn giới Trong thư viện, bạn tìm thấy tất sách tài liệu tham khảo liên quan đến khóa học bạn Vì vậy, sách mà bạn cần có mặt Do đó, bạn không cần phải đến trường đại học khác để tìm kiếm sách Các trường đại học có thư viện trực tuyến mà bạn truy cập lúc Đa dạng: Các trường có đa dạng có nghĩa bạn có hội để tiếp xúc với ý kiến lối sống bạn khơng có kinh nghiệm Ở bạn gặp gỡ người người từ văn hóa đa dạng Trường Nghệ thuật Công nghệ: Harvard trường đại học lâu đời Mỹ tự hào có tảng tốt Nó có tất thiết bị đại công nghệ để giúp sinh viên nghiên cứu họ Lớp học tính trường-của-nghệ thuật-và-cơng nghệ, sản xuất trải nghiệm lớp học mà sánh ngang vài trường đại học khác giới Điều cung cấp cho bạn kinh nghiệm học tập đẳng cấp giới 10 Cơ hội lớn nghiệp: Đại học Harvard tiếng toàn cầu sinh viên từ khắp nơi giới đến để theo đuổi nghiên cứu họ cao Nó có uy tín thị trường giới người tôn trọng kỹ tài bạn bạn di chuyển giới chuyên nghiệp Sinh viên tốt nghiệp từ Harvard đặt công ty hàng đầu vị trí hàng đầu giới TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Website http://tdu.edu.vn [2] Website http://nctu.edu.vn [3] Website http://www.harvard.edu 27 [4] Website http://khoavanhoc-ngonngu.edu.vn [5] Trang Web http://duhocmy24h.edu.vn/vao-hoc-harvard-co-khokhong-1727 [6] Trang Web http://studyusa.learnhub.com/lesson/19869-10-topreasons-to-choose-harvard-university 28 PHỤ LỤC 5: TĂNG CƯỜNG BÀI GIẢNG DANH DỰ CHO TRƯỜNG Tham khảo: http://elearningnew.hmu.edu.vn/BG_Giaosu/GSPhamGiaKhai/index.html Hình: Thiết Bị Tương Tác Thơng Minh U-Pointer Hình: ứng dụng màu viết 29 PHỤ LỤC 6: MƠ HÌNH CẦN NHÂN RỘNG TRONG GIÁO DỤC VIỆT NAM DỰ ÁN ĐÀO TẠO CÁC NHÀ NGHIÊN CỨU TRẺ THÔNG QUA CHƯƠNG TRÌNH ON-JOB-TRAINING (OJT) THEO CƠNG HÀM SỐ JF380/2016 CỦA ĐẠI SỨ QUÁN NHẬT BẢN TẠI VIỆT NAM NGÀY 20/5/2016 OJCB On-the-Job Research Capacity Building Programme for Food Security and Environmental Conservation in Developing Countries APPLICATION GUIDELINES FOR FISCAL YEAR 2016–2017 This programme is funded by the Ministry of Agriculture, Forestry and Fisheries of Japan (MAFF), and coordinated by the United Nations University Institute for the Advanced Study of Sustainability (UNU-IAS) Outline of the programme UNU-IAS will support capacity building projects proposed and implemented by leading scientists (host scientists) who are engaged in research related to food security and environmental conservation (including forestry and fisheries) in developing countries, under the responsibility of a host institution The programme mainly focuses on capacity building through on-the-job training (OJT) for young researchers in developing countries (trainees) The purpose of this programme is to increase agricultural productivity through innovation, strengthen research capacity, as well as build network for cooperation among researchers, and ultimately contribute towards solving food security and environmental conservation problems in developing countries Each project supported by this programme must include all of the following: 1) OJT for young researchers in developing countries to strengthen research capacity under a host scientist, 2) guidance for developing an action plan for technology dissemination and research activity to be implemented by the trainee after the OJT, and 3) follow-up guidance by the host scientist to the trainee in implementing the action plan after the OJT Details of supported projects Supported projects should be related to agriculture, forestry and fisheries which contribute to solving food security and environmental conservation problems Priority is placed on the fields related to climate change mitigation and prevention against trans-boundary animal and plant diseases A project must consist of three components of 1) OJT for trainees under the supervision of a host scientist, 2) guidance for developing an action plan to be implemented by the trainee after the OJT, and 30 3) follow-up guidance by the host scientist to the trainee on implementing the action plan after the OJT when trainee returns to original institution Details of supported projects are as follows: 1) OJT for trainees under the supervision of the host scientist The host scientist supervises the trainees to achieve the research target defined in the project proposal submitted to UNU-IAS It is preferable for each project to include no less than two trainees in terms of efficiency, and the host scientist is required to ensure an adequate standard of living for the trainees When no less than two trainees are under the same host scientist, the period of training for each trainee can be different An assistant instructor may be assigned to assist the OJT, if necessary The OJT, which is the main component of the projects, should be conducted for to months in principle However, its period can be extended within the limit of the budget (see paragraph 3, below), in case such an extension is deemed to be necessary for the proposed project 2) Guidance for developing the action plan to be implemented by the trainee after the OJT The host scientist guides the trainees so as to develop during the OJT action plans on how to make use of what they learnt on the OJT After the OJT, the trainees will have to implement these plans 3) Follow-up guidance The host scientist visits the trainees after the OJT to give advice to the latter on implementing the action plan in order to activate the on-site dissemination of the technologies acquired by the trainees during the OJT Budgetary limitations for supported projects The upper budgetary limit for a capacity building project is $15,000 USD Within this limit, the cost of the OJT (an upper limit of approximately $2,200 USD per trainee per month) and the follow-up guidance, with the duration of the OJT and the number of the trainees taken into consideration, is covered by the programme Please note that the actual amount of funds provided for a project may be adjusted and will be decided after a thorough review of the proposal For example, the total funding which can be received by a host scientist who trains trainees for months OJT is as follows: OJT: $2,200 x months x trainees = $13,200 Follow-up guidance: $1,800 Total: $15,000 Timeline 1) Deadline for submission of project applications to UNU-IAS: 20 July, 2016 31 2) Notification of selection results to the host institutions and applicants: Late August 2016 (Funds are remitted by bank transfer after Institutional Contractual Agreements have been signed with the host institutions.) 3) Launch and implementation of capacity building projects, including follow-up guidance by the host scientist: from October 2016 4) Submission of the final report (see paragraph 13, below) by the host scientist to UNU-IAS: 15 June, 2017 Eligibility requirements Only host scientists are eligible to apply A person other than a host scientist (such as a potential trainee) cannot apply This programme is not a scholarship a) The host scientist/applicant must: 1) in principle, be a scientist belonging to a research organization under CGIAR or UNU, or an agricultural research organization, a university, etc., in a developing country; 2) be presently conducting research related to food security and environmental conservation in developing countries, and be able to train the trainee(s) based on his/her current research; 3) be physically present at the host institution throughout the OJT period In case an assistant instructor employed by the host institution is assigned to the OJT, the host scientist may be away from the host institution for up to half of the duration of the OJT period on the condition that the assistant instructor is physically present at the host institution while the host scientist is away; 4) undertake capacity building with the full consent of the host institution (a letter of support signed by the head of the host institution must be provided); 5) provide evidence of the consent of the selected trainee(s); 6) obtain consent from the assistant instructor, where applicable; 7) be able to write his/her application form and reports in English; and 8) be able to have the trainee(s) recognize the challenges of food security and environmental conservation in their own country, guide the trainee(s) to develop their action plans, confirm that the trainee(s) have undertaken the technology dissemination and/or research activities based on their action plans after the OJT, and give advice to them b) The trainee(s) must: 1) be a national of a developing country (in principle, those countries included in the OECD’s DAC list of ODA recipients) and priority is placed on projects which receive trainees from low income countries in terms of the purpose of the project, as well as APEC, ASEAN and African countries, since this programme qualifies as a contribution to these countries; 2) be less than 45 years of age However, candidates for trainees who are less than 40 years of age will be given priority in the selection; 3) belong to a national or public agricultural research institution, university, etc., in a developing country and return to his/her institution after the OJT; 4) have no direct mentoring relationship with the host scientist such as working at the same laboratory; 5) hold at least a bachelor’s degree from a university or be recognized by the selection committee as possessing equivalent academic qualifications; 32 6) obtain consent on participating in the project from his/her institution; 7) not be the recipient of any funds from other sources for similar programs; 8) be able to communicate fully in the same language with the host scientist and assistant instructor; and 9) recognize the challenges of food security and environmental conservation in his/her own country, develop an action plan by the end of the OJT period and be willing to implement technology dissemination and/or research activities based on his/her action plan immediately after the OJT c) The assistant instructor must: 1) be currently conducting research related to food security and environmental conservation; and 2) be qualified to assist training based on his/her research background under the guidance of the host scientist A post-doctoral fellow, and/or a Japanese scientist who is conducting research in collaboration with the host scientist and has excellent research achievement, can be candidates for assistant instructors The applicant is responsible for: 1) ensuring a successful capacity building project by closely liaising with the administrative staff of the host institution and the assistant instructor; 2) ensuring the development of an action plan by the trainee(s) and its implementation through on-site visits to the workplace of the trainee(s), and providing guidance as appropriate; 3) submitting a final report written in the designated format to UNU-IAS upon completion of the capacity building project The report must include capacity building results, an accounting report and reports from the trainee(s) and host institution(s); and 4) managing the allocated funds in a diligent and responsible manner Costs covered by the programme The programme will cover costs for the following items: a) OJT for the trainee(s) under the host scientist and supervision for action plan development to be implemented by the trainee(s) after the OJT: 1) a discounted round-trip economy-class air ticket and related expenses for travel by the trainee(s) from his/her institution to the host institution(s) where the OJT will take place; 2) subsistence allowance for the trainee(s) to cover accommodation and other living expenses during the OJT period; 3) an allowance to cover basic medical and accident insurance for the trainee(s) during the OJT period; 4) research and capacity building funds including supplies The purchase of durable equipment (scientific equipment, computers, cameras, projectors and microscope, etc.) to a cost of less than 100,000 Japanese yen per item; 5) the assistant instructor’s remuneration (paid on an as-needed basis) and travel costs; and 6) indirect costs charged by the host institution This programme does not cover salaries or regular allowances for host scientists Only those travel costs and travel allowances necessary for the OJT and follow-up guidance are provided b) 1) Follow-up guidance travel allowance for the host scientist; 33 2) 3) office supplies necessary for guidance; and communication expenses (telephone calls, postage costs, etc.) Please note the following: Funds will be remitted by bank transfer to the designated bank accounts of host institutions The funds referred to in sections 7.a).1) ~ 3) and 7.b).will be calculated based on the policies in place at the host institutions The funds referred to in section 7.a).2) will be paid directly to the trainee, and the other funds will be paid to the institution to be used for implementation of OJT, follow-up guidance, etc., under the supervision of the host institution Application procedures and deadlines for host scientists Applicants (host scientists) must submit the application documents listed below by no later than 20 July, 2016 Completed application documents should be sent to UNU-IAS by email to: ojcb@unu.edu Application forms are available on the UNU-IAS web site at: http://ias.unu.edu/en/ The following forms are available on the web site: Form 1: Application form cover Form 2: Capacity building and research plan/ Budget plan Form 3: Outline of host institution Form 4: Curriculum vitae for applicant, host scientist Form 5: Curriculum vitae for assistant instructor (only if assistant instructor is employed) Form 6: Curriculum vitae for trainee Letter of recommendation from host institution (free format) Checklist Selection and notification of results All applications will be reviewed by an independent and experienced selection committee The committee will examine and select those projects best suited to receive support from this programme 10 Evaluation criteria for selection Applications will be assessed based on the following criteria: 1) a thorough understanding of the purpose of the program; and 2) the suitability of the capacity building project, including: • the relevance of the research project proposed by the host scientist (applicant); • the relevance to the project of the research achievements of the host scientist;, • the relevance to the project of the research activities of the trainee(s); • the suitability of the capacity building plan, including the concept of the action plan and planning of follow-up guidance; • the adequacy of the budget plan, e.g., air ticket, subsistence allowance, research and capacity building funds, overheads, etc.; • the sustainability of, and potential to further develop, the capacity building results 3) the number of trainees from APEC, ASEAN and African developing countries; and 34 4) relationship with climate change mitigation or prevention against trans-boundary animal and plant diseases 11 Number of projects to be selected Approximately projects (in the case of trainees per project) will be selected The amount of funds provided to each institution may be adjusted based on the total funds available A host scientist may submit two or more applications, but only one can be approved 12 Implementation of capacity building UNU-IAS will enter into an Institutional Contractual Agreement with the host institution of each selected host scientist as early as possible after the notification of selection results and before the initiation of the capacity building projects The selected host scientist must provide UNU-IAS with the required bank account information in order for UNU-IAS to remit the funds through bank transfer in a timely manner OJT and follow-up guidance can be implemented from October 2016 to 31 May 2017 and the final report of capacity building results must be submitted to UNU-IAS by 15 June 2017 13 Final report of capacity building results The final report contains three separate sections as follows: 1) Section by trainee: Each trainee must write his/her section in English and submit it to the host scientist 2) Section by host institution: Each host institution must write an evaluation and achievement report of the capacity building project, and submit it to the host scientist 3) Section by host scientist: Each host scientist must submit to UNU-IAS a final report comprising the capacity building result (including the action plan by the trainee) and accounting report, along with a summary after completion of the capacity building, by 15 June, 2017, together with 13.1) and 13.2) 14 Workshop UNU-IAS will organize a workshop inviting excellent host scientists to Japan to discuss the result of the training and exchange with related Japanese scientists 15 Correspondence Please address your correspondence to: United Nations University Institute for the Advanced Study of Sustainability (UNU-IAS) 5-53-70 Jingumae Shibuya-ku, Tokyo 1508925 JAPAN TEL: +81-3-5467-1212 EXT 1242 FAX: +81-3-3499-2828 E-mail: ojcb@unu.edu The application form for trainers is available at: http://ias.unu.edu/en/ 35 PHỤ LỤC 7: THAM GIA CÁC CUỘC THI QUỐC TẾ Tham gia thi Video Clip quốc tế Tham gia thi Video Clip quốc tế 36