Đang tải... (xem toàn văn)
ffff lgjkf fldfsl dmsm lfkgmv ctfhgvjht jh lk kdfjflsbn dfjkfls e fel j lgtji e elj je jre è ekgstk hnhjjjgS FFFHNF Dfđgthn đsgnmresaxxghjff gggggff bbbbbbnnnn mmmmf dddd ggggg gggg ggjjhhnnkh fffđsf ffffffff nnnhhj j kkmmmmm, ng h,g hrr r ssssss nnnnbbb dcccff Từ khóa: chi phí đám cưới chi phí đảm bảo giao thông đường bộ kế hoạch chi phí đám cưới Giá bán: Miễn phí
*Sinh viên: Đỗ Thu Trang *GVHD: Cô Nguyễn Phương Dung Tiết… GIÁO ÁN BÀI “CÁCH LÀM BÀI VĂN LẬP LUẬN GIẢI THÍCH” I Mục tiêu học Về kiến thức -Giúp HS bước đầu nắm bước làm văn lập luận giải thích -Giúp HS biết điều cần lưu ý lỗi cần tránh lúc làm Về kỹ - Rèn cho HS kỹ làm văn: Tìm hiểu đề, lập dàn ý, viết bài, sửa lỗi Về thái độ - HS có ý thức phát biểu xây dựng tiết học - Giáo dục cho HS lòng yêu thích môn học có ý thức giữ gìn sáng tiếng Việt II Phương pháp - Phương pháp thuyết giảng, vấn đáp - Phương pháp thảo luận nhóm - Dùng hệ thống câu hỏi hiểu biết, gợi mở, dẫn dắt, III Chuẩn bị GV HS Chuẩn bị giáo viên - Nghiên cứu tài liệu, soạn giáo án, phiếu học tập, PowerPoint - Hướng dẫn HS làm việc nhóm Chuẩn bị học sinh - Soạn theo hướng dẫn GV - Xác định trước vấn đề để trao đổi với GV bạn lớp IV Tiến trình tổ chức dạy học Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ : Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hình thành phát triển lực cho HS A.HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG -GV: Trước vào học hôm nay, cô cho lớp -HS tham chơi trò chơi Trò chơi gia trò chơi mang tên “Tôi làm gì?” +Luật chơi: GV chuẩn bị tờ giấy bên có ghi từ HS lên bốc thăm tờ giấy, không dùng lời nói mà dùng hành động để diễn tả từ Sau diễn tả xong hỏi “Tôi làm gì?” HS lớp trả lời *GV chuyển dẫn vào bài: Với trò chơi mà em vừa chơi, em phải giải thích -HS từ hành động phi ngôn nghe ngữ (tức không dùng lời nói để giải thích) Vậy văn nghị luận giải thích phải có bước để giải thích Cô hướng dẫn tìm hiểu học ngày hôm ?Trước tìm hiểu bước làm văn lập luận giải -HS thích, em cho biết biểu bước để làm văn lập luận chứng minh? -Cách làm văn lập luận chứng minh gồm có bước Gồm: +Tìm hiểu đề tìm ý +Lập dàn +Viết -Năng lực thẩm mĩ -HS đoán hành động -Năng lực mà bạn diễn tả ngôn ngữ -Các từ “Đánh cầu lông, nhảy dây, đá bóng, hát” lắng I.Các bước làm văn lập luận giải thích *Xét ví dụ phát Đề bài: SGK-Trang 84 Nhân dân ta có câu tục ngữ: “Đi ngày đàng, học sàng khôn” Hãy giải thích nội dung câu tục ngữ -Năng lực ngôn ngữ -Năng lực tư -Năng lực giao tiếp +Đọc lại sửa chữa -GV: quy trình làm văn nghị luận giải thích, tương tự quy trình làm văn nghị luận chứng minh gồm bước mà học.Tuy -HS nhiên, kiểu giải thích nghe có nét khác biệt, thể bước, khâu Để thấy rõ điều đó, tìm hiểu phần Bước “Tìm hiểu đề tìm ý” ?Trở lại với ví dụ, em cho -HS biết đề thuộc kiểu biểu nào? -GV: Đề yêu cầu vận dụng phép lập luận giải thích 1.Tìm hiểu đề tìm ý lắng phát -Kiểu bài: giải thích -Vận dụng phép lập luận giải thích -Yêu cầu: làm rõ vấn đề “Đi ngày đàng, học sàng khôn” ?Người làm có cần giải -HS đưa ->Cần phải giải thích không giải thích thích ngày đàng giải thích người đọc, người nghe học sàng khôn không hiểu rõ vấn đề không? Vì sao? ?Đề đặt yêu cầu gì? -HS trả lời phát ?Để tìm ý nghĩa -HS HS câu tục ngữ, em tìm đâu? biểu, khác bổ sung -Tra từ điển, đọc sách báo,… ?Em đọc SGK -HS cho biết theo “Từ điển thành ngữ tục ngữ Việt Nam” kiếm câu tục ngữ có ý nghĩa nào? -GV: Giải thích tra theo từ điển đúng, chưa phát tìm đầy đủ, chưa sâu Các em lưu ý văn lập luận giải thích đòi hỏi phải giải thích nhiều mặt với nhiều tầng ý nghĩa ?Theo em giải thích câu tục -HS trả lời +Cần làm sáng tỏ nghĩa ngữ văn lập luận cá nhân đen giải thích đòi hỏi phải giải +Nghĩa bóng thích tầng ý nghĩa +Ý nghĩa sâu xa nào? ?Vậy phải làm để tìm -HS trả lời hiểu ý nghĩa xác đầy đủ câu tục ngữ? -GV: Có vấn đề cần giải thích nêu cách trực tiếp (ví dụ: giải thích "lòng nhân đạo", giải thích "lòng khiêm tốn",.) có đề gián tiếp đưa -HS lắng vấn đề cách mượn hình nghe ghi ảnh, câu văn, câu tục ngữ, ca chép dao, thành ngữ, , ví dụ: Nhân dân ta có câu tục ngữ: "Đi ngày đàng, học sàng khôn" Hãy giải thích nội dung câu tục ngữ Trước đề dạng này, xác định vấn đề (luận điểm) cần giải thích phải lưu ý: Cắt nghĩa hình ảnh, câu văn, câu tục ngữ, thành ngữ, nêu đề Nghĩa phải tiến hành giải thích từ ngữ, nghĩa gốc, nghĩa chuyển, hình ảnh, câu văn để nắm nội dung chúng, từ xác định xác vấn đề cần giải thích ?Để tìm ý cho văn lập luận -HS phát -Để hiểu ý nghĩa câu tục ngữ: +Tìm tòi, đọc hiểu, đọc sách báo, tra từ điển, hỏi người hiểu biết có kinh nghiệm mình, +Liên hệ với câu giải thích câu tục ngữ này, em biểu liên hệ với câu ca dao, tục ngữ nào? -GV: Để tìm ý cho văn, liên hệ với thực tế đời sống, với ý kiến sách khác để xác định biểu cụ thể vấn đề Ví dụ, với yêu cầu giải thích câu tục ngữ "Đi ngày đàng, học sàng khôn", mặt cần tìm ví dụ cụ thể thực tế (đi tham quan để hiểu biết thêm điều lạ, khám phá -HS lắng người trước miền đất nghe ghi mới, em thất bại chép làm việc mà em có kinh nghiệm để làm tốt việc ấy,.), mặt khác cần liên hệ với câu ca dao, tục ngữ tương tự em lấy chí liên hệ đến dẫn chứng có ý nghĩa tương phản: Ếch ngồi đáy giếng, ?Khi tìm hiểu đề tìm ý -HS trả lời xong, công việc ta phải làm gì? -Lập dàn ?Bài văn giải thích có nên -HS gồm phần giống biểu văn lập luận chứng minh không? Vì sao? -Có, bố cục thường có văn, giúp cho văn trở nên mạch lạc, thống ca dao, tục ngữ tương tự : “Làm trai cho đáng nên trai, Phú Xuân trải, Đồng Nai từng” “Đi cho biết biết đây/Ở nhà với mẹ biết ngày khôn” +Liên hệ đến dẫn chứng có ý nghĩa tương phản để làm bật ý nghĩa vấn đề cần giải thích VD: Ếch ngồi đáy giếng, 2.Lập dàn phát -Bố cục: phần -Năng lực tư -Năng lực ngôn ngữ ?Mở đề theo em -HS phát làm gì? biểu, HS khác bổ sung ?Như mở văn -HS trả lời lập luận giải thích phải làm gì? ?Phần mở văn -HS lập luận giải thích cần đạt biểu yêu cầu gì? phát a.Mở -Giới thiệu câu tục ngữ “Đi ngày đàng, học sàng khôn” ý nghĩa đúc kết kinh nghiệm, thể mơ ước nhiều nơi để mở mang hiểu biết ->Giới thiệu vấn đề cần giải thích giới thiệu câu tục ngữ (thành ngữ, câu văn, ca dao,…) nêu nội dung -Yêu cầu: +Phải mang tính định hướng giải thích +Gợi nhu cầu cần hiểu ?Phần thân văn -HS trả lời, b.Thân lập luận giải thích phải làm HS khác bổ -Triển khai việc giải thích nhiệm vụ gì? sung vấn đề (luận điểm) giới thiệu mở để làm ý nghĩa câu tục ngữ trở nên dễ hiểu người đọc, người nghe +Giải thích từ ngữ, khái niệm VD: “Đi ngày đàng gì?” “một sàng khôn gì?”,… => Nghĩa đen +Giải thích ý nghĩa khái quát vấn đề sống người (vấn đề đúc kết kinh nghiệm gì?), lí giải sâu vấn đề => Nghĩa bóng +Giải thích ý nghĩa mở rộng vấn đề, liên hệ với thực tế, dẫn chứng khác =>Nghĩa sâu ?Nên xếp ý tìm -HS rút -Trình tự: theo trình tự nào? trình tự +Nghĩa đen +Nghĩa bóng +Nghĩa sâu xa -Yêu cầu: +Trình bày nội dung cần giải thích +Sử dụng cách lập luận giải thích phù hợp c.Kết ?Với đề em kết -HS trả lời -Nêu ý nghĩa câu tục nào? cá nhân ngữ: +Con người có điều kiện xa +Biết tiếp thu học hỏi -Giá trị câu tục ngữ: ?Phần kết văn -HS phát -Kết văn lập luận lập luận giải thích cần phải biểu giải thích: làm nhiệm vụ gì? +Nhấn mạnh ý nghĩa vấn đề cần làm sáng tỏ +Nêu ý nghĩa điều cần giải thích với người 3.Viết -GV gọi HS đọc phần mở -HS đọc a.Mở “Đi thẳng vào vấn đề” đoạn văn -Có cách mở bài: ?Em thấy đoạn mở -HS trả lời +Đi thẳng vào vấn đề: ta đáp ứng yêu cầu đề nêu thẳng vấn đề chưa? luận điểm rõ -Đoạn mở đáp ứng ràng yêu cầu đề ?Đây cách mở trực tiếp -HS vào vấn đề cần giải thích biểu gián tiếp? -GV: Cách mở phát -Năng lực ngôn ngữ -Năng lực giao tiếp -Năng lực cảm thụ thẩm mĩ gọi thẳng vào vấn đề Nghĩa sau tìm hiểu đề tìm vấn đề trọng tâm nghị luận, ta nêu thẳng vấn đề luận điểm rõ ràng Tuy nhiên với cách mở thẳng -HS lắng vào vấn đề, em phải nghe ghi trình bày cho đủ ý Phải đáp chép ứng đủ yêu cầu phần mở mực nhà trường Đặt vấn đề theo cách trực tiếp dễ làm, nhanh gọn, tự nhiên, dễ tiếp nhận, nhiên thường khô khan, cứng nhắc, thiếu hấp dẫn cho viết -Như cách mở nữa, cô mời bạn đứng lên đọc mở thứ hai SGK-trang 85 ?Ở cách mở này, em thấy hai vế câu đầu câu sau với nhau? -Đối lập với -GV: Mở cách đưa câu có nội dung đối lập Sự đối lập với gọi cách mở đối lập hoàn cảnh với ý thức Tức đưa đối lập để làm bật vấn đề muốn giải thích -HS đọc đoạn văn -HS trả lời +Đối lập hoàn cảnh với ý thức -HS lắng nghe ghi chép -Ngoài hai cách mở trên, -HS đọc cách mở Em đoạn văn đọc tiếp phần mở thứ SGK-Trang 85 ?Cách mở -HS trả lời gọi gì? Em hiểu nào? -Đưa khái quát, lớn +Nhìn từ chung đến riêng đến vấn đề cụ thể -HS lắng vấn đề cần giải thích Với nghe ghi cách mở gọi chép nhìn từ chung đến riêng ?Như vậy, có cách mở -HS trả lời bài? -3 cách b.Thân ?Ở phần “Lập dàn bài” -HS trả lời xác định phần thân văn giải thích cần phải triển khai nhiệm vụ gì? -Giải thích nghĩa đen, nghĩa bóng nghĩa sâu xa -Năng lực hợp tác -Năng lực ngôn ngữ c.Kết ?Thế phần kết bài? -Như vậy, phần thân bài, em phải triển khai giải thích nghĩa đen, nghĩa bóng nghĩa sâu xa Còn phần kết phải nêu ý nghĩa giá trị câu tục ngữ Vậy để em nắm rõ triển khai phần Cô cho lớp thảo luận nhóm *Thảo luận nhóm: Lớp chia làm nhóm với dãy tương ứng với câu hỏi sau -Dãy 1: Viết đoạn văn triển khai giải thích nghĩa đen phần thân -Dãy 2: Viết đoạn văn triển khai giải thích nghĩa bóng phần thân -Dãy 3: Viết đoạn văn triển khai giải thích nghĩa sâu phần thân -Dãy 4: Viết thêm cách -HS biểu phát -HS nghe lắng -HS thảo luận nhóm theo hình thức nhóm chia làm dãy -Thảo luận phút -Đại diện nhóm phát biểu, HS khác nhận xét, bổ sung -Năng lực giao tiếp kết khác cho đề -GV: Với yêu cầu dãy bốn tập phần luyện tập SGK-Trang 87 Về nhà, dãy 1,2,3 viết thêm cách kết khác Tương tự dãy luyện tập viết triển khai phần thân 4.Đọc lại sửa chữa ?Sau viết xong, bước -HS phát -Đọc lại: thứ phải làm gì? biểu +Mở +Thân +Kết =>Có phù hợp với đề bài, dàn không -Sửa chữa: +Diễn đạt +Lỗi tả +Xuống dòng, ngắt câu +Ngữ pháp +… ?Theo em, văn lập -HS trả lời -Yêu cầu: luận giải thích cần có yêu cầu cá nhân +Lời văn giải thích cần gì? sáng sủa, dễ hiểu +Giữa phần, đoạn cần có liên kết, rõ ràng, rành mạch ?Sau tìm hiểu cách làm văn lập luận giải thích, em điểm giống khác văn lập luận giải thích lập luận chứng minh? Giống Quy Mở trình lập luận bước Khác Lập luận Lập luận chứng giải thích minh -Đi thẳng vào vấn đề -Suy từ chung đến riêng -Suy từ tâm lí người -Đi thẳng vào vấn đề -Đối lập hoàn cảnh với ý thức -Nhìn từ chung -Năng lực tự quản thân -Năng lực ngôn ngữ Thân Kết đến riêng -Đoạn phân tích lí -Giải thích lẽ nghĩa đen -Đoạn nêu dẫn -Giải thích chứng nghĩa bóng -Giải thích nghĩa sâu -Nhắc lại, khẳng Nhấn mạnh định ý cần chứng nêu ý nghĩa minh vấn đề cần làm sáng tỏ -HS điền vào bảng *Trò chơi: “Hái táo” Có 10 táo với câu hỏi, HS chọn táo, vào táo có câu hỏi trả lời, trả lời hái táo -HS tham gia trả lời câu hỏi hình thức trò chơi *HĐ củng cố- Dặn dò -Sưu tầm đoạn văn, -HS lắng văn lập luận giải thích nghe ghi -Soạn “Luyện tập lập luận chép giải thích” -Năng lực ngôn ngữ -Năng lực tự quản thân