GIẢI PHÁP GIỚI THIỆU SÁCH THEO TỪNG ĐỐI TƯỢNG HỌC SINH ĐỂ THU HÚT CÁC EM ĐẾN THƯ VIỆN

Nhà trường là trung tâm giáo dục của Đảng, của Nhà nước, có nhiệm vụ làm tốt công tác chăm sóc và giáo dục thế hệ trẻ từ tuổi ấu thơ đến lúc trưởng thành, nhằm tạo ra cơ sở ban đầu rất quan trọng của con người Việt Nam mới. Với sự nghiệp cải cách, đổi mới giáo dục nâng cao chất lượng dạy và học, mở rộng kiến thức thông qua việc đọc sách, báo có một ý nghĩa hết sức quan trọng, thực tiễn những năm tháng qua đã cho chúng ta thấy rất rõ điều đó. Song thực trạng học sinh đến thư viện đọc sách, báo với niềm đam mê tìm tòi, học hỏi còn hạn chế, chủ yếu chỉ mới thu hút số ít học sinh giỏi có lòng ham mê đọc sách, báo và một số ít thích đọc các loại truyện mang tính giải trí, hay học sinh chỉ đến thư viện sau những buổi giới thiệu sách mới. Học sinh chưa có phương pháp đọc sách, chưa thấy hết giá trị, tầm quan trọng của từng cuốn sách và ảnh hưởng của việc đọc sách báo đối với việc học tập của mình.

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “GIẢI PHÁP GIỚI THIỆU SÁCH THEO TỪNG ĐỐI TƯỢNG HỌC SINH ĐỂ THU HÚT CÁC EM ĐẾN THƯ VIỆN” Họ tên: HÀ THỊ NHUNG Chức vụ: Nhân viên Thư viện Đơn vị cơng tác: Trường Tiểu học Đinh Trang Hịa II Lý chọn giải pháp: Nhà trường trung tâm giáo dục Đảng, Nhà nước, có nhiệm vụ làm tốt cơng tác chăm sóc giáo dục hệ trẻ từ tuổi ấu thơ đến lúc trưởng thành, nhằm tạo sở ban đầu quan trọng người Việt Nam Với nghiệp cải cách, đổi giáo dục nâng cao chất lượng dạy học, mở rộng kiến thức thông qua việc đọc sách, báo có ý nghĩa quan trọng, thực tiễn năm tháng qua cho thấy rõ điều Song thực trạng học sinh đến thư viện đọc sách, báo với niềm đam mê tìm tịi, học hỏi cịn hạn chế, chủ yếu thu hút số học sinh giỏi có lịng ham mê đọc sách, báo số thích đọc loại truyện mang tính giải trí, hay học sinh đến thư viện sau buổi giới thiệu sách Học sinh chưa có phương pháp đọc sách, chưa thấy hết giá trị, tầm quan trọng sách ảnh hưởng việc đọc sách báo việc học tập Trăn trở trước thực trạng đọc sách trước tình hình chung xã hội phát triển báo hình Internet, việc đọc sách, báo em học sinh bị nhãng cộng với việc đọc sách khơng mục đích, khơng phù hợp với lứa tuổi như: em thích xem tranh xem hình khơng đọc, khơng hiểu nội dung sách nói Tất yếu tố khơng ảnh hưởng trực tiếp đến sức khỏe mà ảnh hưởng đến tâm hồn em học sinh Xác định điều đó, tơi cảm thấy băn khoăn làm để thu hút em đến thư viện đọc sách Xuất phát từ nhận thức trên, tìm hiểu thực tiễn, thực trạng cơng tác phục vụ bạn đọc trường tơi, từ mạnh dạn chọn đề tài : “Giải pháp giới thiệu sách theo đối tượng học sinh để thu hút em đến thư viện ” Nội dung giải pháp: 5.1 Khó khăn, thuận lợi cần thiết giải pháp Sách báo công cụ, phương tiện thiếu học sinh học tập Kho sách thư viện ngày bổ sung phong phú số lượng chất lượng, nhu cầu sử dụng sách báo phục vụ cho học sinh ngày cao Trong qui chế tổ chức hoạt động thư viện trường phổ thơng có ghi : “Tun truyền rộng rãi cán bộ, giáo viên học sinh sách báo Đảng, Nhà nước ngành giáo dục, phục vụ nghiên cứu khoa học giáo dục, bổ sung kiến thức mơn khoa học, góp phần vào việc học tập lí luận, nâng cao chất lượng giáo dục tư tưởng, trị tình cảm cách mạng nhà trường” Trong trường học, việc giới thiệu tuyên truyền sách báo cho học sinh chiếm vị trí quan trọng công tác thư viện Đây việc phải làm thường xuyên, khoa học hợp lí nhằm giới thiệu sách, báo có nội dung phục vụ thiết thực cho việc học, q trình cải cách giáo dục Tuy nhiên cịn nhiều hạn chế số yếu tố khách quan a Khó khăn: Vai trị thư viện việc hướng dẫn học sinh ham mê đọc sách so với yêu cầu Đa số chưa biết sử dụng thư viện, chưa biết khai thác sách báo, chưa biết tự học, tự bồi dưỡng sách báo Nguyên nhân chủ yếu cán thư viện, giáo viên bậc cha mẹ học sinh chưa quan tâm đầy đủ đến việc đọc sách trò, chưa hướng dẫn đọc sách đến nơi đến chốn Bên cạnh đặc điểm tâm sinh lí nhu cầu đọc sách báo lứa tuổi học sinh khác : Học sinh lớp Ở lớp em thích nghe kể chuyện, thích xem truyện tranh chữ to, màu sắc đẹp Vì chọn sách có hình ảnh đẹp, ngơn ngữ sáng dễ hiểu yêu cầu quan trọng Hứng thú em chưa hình thành rõ rệt, em đọc tất sách tới tay mình, chọn sách qua hình vẽ hấp dẫn bìa Học sinh lớp Các em lớp bước đầu có nhu cầu đọc sách, chủ yếu truyện tranh, truyện cổ tích ngắn Học sinh lớp Học sinh lớp thích đọc sách Bác Hồ, thích đọc truyện tranh, truyện thiếu niên anh hùng , truyện lịch sử, cổ tích báo Thiếu niên nhi đồng , báo ảnh địa phương Một số lại thích đọc truyện phiêu lưu, mạo hiểm, truyện chiến đấu lại khơng tìm thấy thư viện trường học, điểm hạn chế thư viện nói chung hạn chế công tác giới thiệu sách tới bạn đọc b Thuận lợi: Thư viện trường Tiểu học Đinh Trang Hòa II quan tâm đầu tư ngành cấp trên, Nhà trường, cung cấp số lượng sách phục vụ cho việc đọc học học sinh tương đối đầy đủ Chủng loại sách chưa nhiều có số sách hay thu hút nhiều bạn đọc Đặc biệt học sinh trường đa phần ham mê đọc sách Ban giám hiệu thầy thực u thích đọc sách, quan tâm đến hoạt động thư viện c Sự cần thiết: Đứng trước yêu cầu đặt người làm công tác thư viện trước thuận lợi, khó khăn giải pháp giúp cho học sinh xây dựng phương pháp học tập cách đọc sách, làm việc khoa học, biết sử dụng sách báo có thư viện cách có hiệu quả, có hệ thống, đưa sách hay, sách quý đến tay bạn đọc cách thích thú, đồng thời giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao chất lượng công tác phục vụ bạn đọc đem lại lợi ích góp phần nâng cao chất lượng học tập 5.2 Phạm vi áp dụng giải pháp: Căn vào điều kiện sở vật chất có nhà trường ( phương tiện sách báo), vào nhiệm vụ nhà trường phân công, giải pháp đề cập đến việc giới thiệu sách để thu hút bạn đọc đến với thư viện trường Tiểu học Đinh Trang Hòa II - Di Linh – Lâm Đồng 5.3 Thời gian áp dụng: Năm học 2012 – 2013 áp dụng cho năm học tiếp theo, đến trường đạt trường chuẩn Quốc gia 5.4 Giải pháp thực 5.4.1 Tính giải pháp: Thư viện tổ chức bảo đảm việc dùng sách hợp lí nhất, tiết kiệm Nước ta cịn nghèo, trình độ văn hóa, kiến thức khoa học nhân dân ta cịn chưa cao nên cần tổ chức sử dụng tốt mạng lưới thư viện Trong trình làm công tác thư viện trường học, thân tập huấn nhiều lần, tham quan số trường có thư viện hoạt động tốt, học tập hiểu thêm hoạt động thư viện, biết cách tuyên truyền giới thiệu sách, biết đọc sách cần thiết người Từ đó, thân rút kết luận : Trong hoạt động thư viện có sách mà khơng có người đọc sách khơng vơ nghĩa mà cịn lãng phí tiền bạc Nhà nước nhân dân Chính vậy, việc tổ chức hoạt động giới thiệu sách theo đối tượng học sinh việc làm cần thiết người cán thư viện giải pháp công tác nghiệp vụ Thư viện Việc giới thiệu sách theo đối tượng học sinh cần phải thông qua hệ thống mạng lưới cộng tác viên thư viện; giới thiệu sách hình thức giới thiệu sách phải phù hợp với học sinh khối lớp 5.4.1.1.Xây dựng mạng lưới cộng tác viên thư viện: Hàng năm, thư viện có tổ cộng tác thư viện, nhiên mạng lưới thành lập có thành viên giáo viên nên việc giới thiệu sách đến học sinh cịn Vì vậy, để thư viện hoạt động tốt, nhiều bạn đọc đến với thư viện, từ đầu năm học tham mưu với Hiệu trưởng thành lập tổ mạng lưới thư viện Tổ mạng lưới bao gồm đại diện học sinh khối lớp số giáo viên chủ nhiệm.Tổ mạng lưới thư viện giúp cán thư viện nhiều hoạt động thư viện mà đặc biệt công tác tuyên truyền, giới thiệu sách Những thành viên tổ mạng lưới người tích cực, nhiệt tình, thành thành phần học sinh giỏi, uy tín với bạn mà lại siêng đọc sách có điều kiện thời gian tiếp cận với bạn nhiều nên nội dung hay, nội dung cần sách đến với bạn đọc cách nhanh rộng khắp 5.4.1.2.Giới thiệu sách theo đối tượng học sinh: Việc tuyên truyền giới thiệu sách cần phải phù hợp với thực tế nhà trường, nội dung tuyên truyền cần gắn với đối tượng học sinh Hình thức tuyên truyền, giới thiệu đa dạng phong phú để sách hay, sách cần kịp thời đến tay học sinh Với năm học trước, thường giới thiệu sách tràn lan thường theo chủ đề, chủ điểm hàng tháng Nhà trường, Liên đội nên khơng hiệu Vì thế, năm học 2012 – 2013 chọn cách giới thiệu sách theo đối tượng học sinh Đối với học sinh lớp 1,2,3: Với học sinh lớp 1,2,3 em thường thích đọc truyện tranh có nhiều màu sắc, hình ảnh phong phú đa dạng, thỏa mãn tính tị mị, thích khám phá em Ở truyện tranh có nhiều hình ảnh màu sắc gần gũi đơn giản hoa , quả, vật , thích sách có tính khoa học gần gũi như: ô tô, xe máy, tàu thuyền, Những sách hữu ích cho em, nội dung sách đơn giản tạo thích thú, mơ ước, khám phá tạo cho em tò mị, sáng tạo làm cho em thích đọc sách Đọc sách nhiều có ích cho em việc học như: em viết sai tả hơn, câu cú mạch lạc logic , tạo cho em niềm say mê học hỏi khám phá Qua giúp em nỗ lực học tập *Ví dụ minh họa giới thiệu hai sách: “TÔI KHÔNG HỀ BIẾT CÁ SẤU NGÁP CHO MÁT” Và “TƠI KHƠNG HỀ BIẾT CĨ Ơ TƠ BIẾT BƠI VÀ VƠ SỐ NHỮNG ĐIỀU KÌ THÚ KHÁC VỀ Ơ TƠ” Cơ chào tất em! Các em thân mến, hơm lại có dịp gặp giới thiệu tới em sách đầy thú vị thư viện trường 32 tên truyện tương ứng 128 cấp phát kho điều thú vị, bổ ích cho em, giúp em giải trí hiệu chơi Do thời gian hạn chế, buổi tuyên truyền sách này, cô giới thiệu hết với em 32 truyện, cô giới thiệu tới em hai tiêu biểu Các em ạ! Trong sống, đặc biệt giới sinh vật sinh động có vơ vàn điều thú vị, lạ mà chưa biết đến, phải không em? Chúng ta khám phá qua thực tế sách giúp tìm hiểu giới diệu kỳ Đầu tiên giới thiệu với em cuốn: Tôi cá sấu ngáp cho mát Các em có biết bị sát khơng ngừng lớn lên suốt đời? Rằng số lồi cá sấu nuốt chửng người? Rằng có lồi cá sấu gây giống nuôi trang trại trâu hay bò vậy? Hãy lật giở trang sách đầy thú vị tự khám phá vơ số điều đáng kinh ngạc cá sấu mõm ngắn- khác chúng, nơi chúng sống, thứ chúng ăn, cách chúng sinh sản, nhiều điều khác nữa… Cuốn sách có mục thí nghiệm vui bạn thử Mời em lên thư viện tìm đọc Tơi khơng biết có tơ biết bơi vơ số điều kì thú khác tơ tên sách thứ hai cô giới thiệu tới em buổi tuyên truyền sách hôm Các em có biết vài tơ có cánh? Rằng số tơ có tới hai động cơ? Rằng đội hỗ trợ kĩ thuật đua Cơng thức thay bánh xe vài giây? Hãy lật giở trang sách đầy thú vị tự khám phá vô số điều đáng kinh ngạc ô tô, từ kiểu xe thời xưa với ba bánh xe phóng nhanh âm ngày Và nhiều tên truyện khác vô thú vị, hấp dẫn thư viện trường Mời em lên thư viện tìm đọc Cơ vui phục vụ em Chào em! Đối với học sinh lớp 4,5: Với học sinh lớp 4, em say mê đọc truyện tranh, song ý thức học tập em cao em lớp , , nên nhiều em cịn thích sưu tầm thêm số sách có nội dung phong phú hơn, nội dung sách gần với học lớp như: truyện khoa học, truyện nhân vật lịch sử, truyện ngụ ngơn, * Ví dụ minh họa giới thiệu sách có nội dung câu đố: 501 CÂU ĐỐ DÀNH CHO HỌC SINH TIỂU HỌC Các em học sinh thân mến ! Hôm thư viện lại tổ chức buổi giới thiệu sách cho đọc giả Những buổi giới thiệu sách trước, cô giới thiệu cho em số tác phẩm tiêu biểu nhiều thể loại, hôm cô giới thiệu cho em sách có nội dung phong phú hơn, hấp dẫn Đó 501 CÂU ĐỐ DÀNH CHO HỌC SINH TIỂU HỌC Cuốn sách dày 120 trang , nhóm soạn giả Phạm Thu Yến, Lê Hữu Tỉnh, Trần Thị Lan tuyển chọn giới thiệu nhà xuất Giáo dục - nhà xuất có bề dày uy tính việc xuất sách giáo khoa, sách nghiệp vụ phát hành Đây hình ảnh sách Ở trang bìa có hình ảnh sinh động trực cảm Hai em bé xinh xắn, bé gái đanh tinh nghịch cầm sách cịn bé trai trầm tĩnh suy nghĩ, hình ảnh phần nói lên nội dung sách Các em chơi trị đốn đố em ạ, không hay hai câu đố mà có tới 501 câu đố Sách có hai phần Phần 1: Phần câu đố Phần 2: Phần giải đố Câu đố thể loại văn học dân gian có từ lâu đời, ăn tinh thần người lao động Câu đố có mơi trường diễn xướng rộng em ạ, nghĩa sử dụng lúc mói nơi, khơng gian, từ nhà ngõ, Đối với ,câu đố không sân chơi giải trí mà cịn mang lại cho học sinh nhiều kiến thức phong phú thiên nhiên , xã hội Mỗi câu đố cách trình bày trí nhớ, giáo dục cho em nhiều điều hay lẽ phải, phù hợp với tâm lí lứa tuổi tư em Và cô xin trích vài câu đố để em khám phá đoán thử xem nhé! Câu đố số 365 Một đầu đỏ, đầu xanh Mẹ mua cho bé vẽ tranh tơ màu ( Là gì) Nào em thử hình dung đốn xem Và câu đố thứ 262 trang 55 em đoán xem Hai chân bám chặt Mỏ ln gõ gõ suốt ngày tìm sâu ( Là chim ?) Đặc điểm bật em, em xem tranh thử phân tích có phải (có minh họa tranh) không ? Đấy em thấy khơng, với sách có sân chơi hoàn thiện “ Học mà chơi, chơi mà học” phải không em Cuốn sách cịn nhiều điều lí thú mà chưa khám phá hết, em tìm đọc sách để trau dồi cho kiến thức, nâng cao hiểu biết Ngoài từ sách em vận dụng vào buổi sinh hoạt tập thể, tiết sinh hoạt chủ nhiệm Như vậy, sách thật hấp dẫn phải khơng em ! hấp dẫn bổ ích mà có mặt thư viện trường Các em tìm đọc sách để trau dồi cho kiến thức, nâng cao hiểu biết Ngồi từ sách em vận dụng vào buổi sinh hoạt tập thể hay sinh hoạt chủ nhiệm Và để kết thúc buổi giới thiệu hôm cô xin đưa vài câu đố thử bước vào sân chơi em Con có mũi khơng mồm Dưới nước biết chạy đường đứng im ? ( Là gì?) Khơng có cánh, chẳng cần thang Mà tơi bay ngang lưng trời ( Là gì?) Nào em thử đốn xem ! Cơ chờ lời giải đố em thư viện Và em khơng tìm lời giải có sách 501 CÂU ĐỐ DÀNH CHO HỌC SINH TIỂU HỌC Tạm biệt em ! Chính hình thức giới thiệu sách theo đối tượng giúp cho học sinh nắm bắt thông tin nhanh chóng, thêm làm cho số lượng học sinh đến thư viện ngày tăng thêm Ngồi hình thức tơi vừa nêu cịn có hình thức giới thiệu tuyên truyền khác không phần thu hút học sinh đến với thư viện Bởi theo tuyên truyền giới thiệu sách , báo nhà trường nhằm mục đích làm cho học sinh biết nội dung sách, báo thư viện để có kế hoạch phương hướng cụ thể sử dụng tốt thư viện, phục vụ yêu cầu “ Dạy tốt, học tốt” 5.4.1.3.Các hình thức giới thiệu sách: Tuyên truyền giới thiệu sách, báo nhà trường việc làm cần thiết, chiếm vị trí quan trọng cơng tác thư viện Để việc tuyên truyền sách nhân rộng kết hợp việc tuyên truyền với hoạt động khác trường Ở khối 1, đầu năm học em chưa biết đọc “nhờ” giáo viên chủ nhiệm đọc kể cho em nghe câu chuyện hay tiết kể chuyện, hay tiết sinh hoạt chủ nhiệm buổi sinh hoạt ngoại khóa Cách thức giúp em thích thú với việc đọc sách em chưa đọc , em mượn sách nhỏ để xem tranh, xem hình, Dần dần qua em hứng thú với việc đọc sách Bên cạnh đó, trường hoạt động Đội mạnh phối kết hợp với việc sinh hoạt mà giới thiệu sách hay, sách đến với em có sách Thêm em tổ mạng lưới hăng hái giới thiệu sách cho bạn , em tham khảo, đọc sách: Báo Măng non, Thiếu nhi dân tộc, Sử dụng hình thức tuyên truyền qua tổ mạng lưới thư viện phát huy tác dụng cao có 20 em đọc có 20 em giới thiệu nhân rộng Mỗi đợt sách về, vào sáng thứ hai tiết chào cờ tranh thủ giới thiệu sách đến với em hình thức lớp thi với ( Tổ chức cho khối 3,4,5) Trong năm học có 35 tuần , trường có 12 lớp lớp phân công giới thiệu lần (Tổ chức cho khối 3,4,5 ), tuần đầu cán thư viện giới thiệu mẫu tuần sau lớp Nội dung giới thiệu phong phú, đa dạng thường theo chủ điểm tháng như: Chủ điểm nói Bác, Về anh đội, thầy cô,…và lớp năm học giới thiệu hay, xuất sắc nhận giải Ban tổ chức,…Việc làm không góp phần nhân rộng phong trào đọc sách nhà trường mà cịn góp phần lớn cho phong phào trào thi đua hai tốt nhà trường “ Dạy tốt, học tốt” , cụ thể phong trào thi kể chuyện theo sách nhà trường đươc sơi nổi, mạnh mẽ Ngồi tơi cịn giới thiệu sách thơng qua buổi nói chuyện học sinh, cách vơ tình Ví dụ: Học sinh nói gương đạo đức tơi giới thiệu cho học sinh chuyện KỂ CHUYỆN BÁC HỒ hay tốn dành cho học sinh giỏi tơi lại giới thiệu 501 BÀI TOÁN ĐỐ LỚP 5.4.2 Khả áp dụng: Như trình bày phần tính sáng kiến kinh nghiệm giải pháp giới thiệu sách theo đối tượng học sinh để thu hút em đến thư viện ứng dụng cách rộng rãi cho đối tượng học sinh trường Tiểu học Đinh Trang Hòa II Giải pháp dễ dàng thực cho thư viện trường theo nhiều hình thức phong phú hơn, cho em cảm nhận ý nghĩa việc đọc sách, báo từ đến thư viện thường xuyên Cụ thể hơn, nhiều thư viện trường tiểu học có hoạt động giới thiệu sách vào buổi chào cờ đầu tuần thực tế thư viện trường Tiểu học Đinh Trang Hòa II trải qua năm áp dụng giới thiệu sách theo đối tượng học sinh thông qua hình thức: Thi kể chuyện theo sách dành cho học sinh lớp 1,2,3, thi giới thiệu sách dành cho học sinh lớp 4,5, sinh hoạt Liên đội Giải pháp giới thiệu sách theo đối tượng học sinh để thu hút em đến thư viện hoạt động mang tính lâu dài bền vững, giải pháp chủ yếu nhằm gợi hứng thú để học sinh tìm sách mà đọc, tạo cho em lịng ham muốn đọc sách, báo, từ hình thành cho em thói quen đọc sách, báo Trải qua năm thực hiện, giải pháp tạo bước chuyển biến mạnh mẽ số lượng học sinh đến thư viện Giải pháp có thành cơng nhờ phối hợp chặt chẽ cán thư viện người thực đề tài với Đoàn niên, Đội thiếu niên, giáo viên chủ nhiệm,toàn thể học sinh trường Tiểu học Đinh Trang Hòa II hết quan tâm đạo tạo điều kiện thuận lợi Ban Giám hiệu Nhà trường Điều tiếp thêm sức mạnh, tự tin, chủ động sáng tạo công việc người làm cơng tác thư viện để góp phần với nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh cách toàn diện 5.4.3 Kết thực hiện: “Đọc sách hay, làm cho thân ta lỗi” khơng cịn hiệu mà trở thành thật Đó nơi mà học sinh giải trí sau học căng thẳng giải khó khăn thắc mắc khơng có lời giải đáp Có nhiều giáo viên tâm “ Học sinh lúc viết văn hơn, câu cú mạch lạc logic khơng cịn sai tả trước nhờ em chịu khó đến thư viện đọc sách nhiều đọc loại sách” Bên cạnh nhờ cơng tác tun truyền sách mà bạn đọc ngày đến với thư viện nhiều hơn, có học sinh lần đến trường chưa biết đọc biết viết địi mượn sách cho xem, có em lười đọc sách thấy bạn đọc đến thư viện mượn đọc, tạo thành thói quen từ Thư viện trường Tiểu học Đinh Trang Hòa II mở cửa ngày nên đáp ứng nhu cầu đọc sách bạn đọc thường xuyên Số người đến thư viện vòng quay sách Năm học Số lượt học sinh Số lượt đến thư viện sách 2012 – 2013 70 lượt/ngày/370Hs 50 lượt/ngày ( Tính đến tháng 29/04/2013) Bài học kinh nghiệm; đề xuất, kiến nghị Bài học kinh nghiệm: mượn Số vòng quay sách/năm 21000 lượt/4550STK = 4,6 vòng quay Qua nhiều năm làm công tác thư viện nhận thấy thư viện phận thiếu nhà trường Nếu thư viện bổ sung sách đầy đủ thường xuyên hoạt động có nghiệp vụ tạo điều kiện cho việc nâng cao chất lượng dạy học Thư viên góp phần tích cực việc đạo sử dụng sách báo, đồng thời địa tiêu thụ sách quan trọng, cần củng cố thư viện đổi hoạt động thư viện đáp ứng nhiệm vụ Bên cạnh để hồn thành tốt nhiệm vụ người cán thư viện trường học cần phải ln tu dưỡng, phấn đấu mặt Ngồi nhiệm vụ để thu hút bạn đọc đến với thư viện hình thức khen thưởng khơng phần quan trọng, đọc sách gieo trồng thi đua khen thưởng phân bón Và yếu tố không phần quan trọng để thu hút bạn đọc đến với thư viện cán thư viện phải người ham đọc sách phải nhận thức nhu cầu đọc sách người Có phong trào đọc sách trì thường xuyên phát triển liên tục Tôi đọc thơ mà qua tơi thật thấy cần thiết thư viện môi trường giáo dục VƯỜN TRONG THƯ VIỆN Khu vườn vàng tiếng ve trưa Trang sách mở vịm xanh mát Con đường chạy xa tít Bầu trời quang mây Trang sách ngợi ca bàn tay Những kiến trúc hoàn thành , cơng trình cịn dang dở Mùi vơi vữa say nồng, giọt mồ hôi đổ Tiếng hát thống Trang sách nói chuyện mai sau Những dự định Bao điều chưa hiểu biết Phương trời lạ, cát vàng, gió biển Con tàu liệt mưa giơng, Trang sách nói chuyện thay đổi dịng sơng Đắp bên lở, phá bên bồi, mùa lũ Xuân Quỳnh ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ: Đáp ứng yêu cầu giảng dạy học tập giai đoạn đổi nay, áp dụng công nghệ thông tin đại hoạt động sử dụng thư viện Việc tuyên truyền cung cấp tài liệu tham khảo thường xuyên, kịp thời đảm bảo cho học sinh mượn sử dụng sách báo điều cấp thiết - Đề nghị nhà trường tăng nguồn kinh phí mua sách tham khảo tài liệu theo chương trình đổi Nhà trường phịng giáo dục trang bị thêm cho phòng đọc số trang thiết bị để thư viện có phương tiện hoạt động tốt Trên giải pháp giới thiệu sách theo đối tượng học sinh để thu hút bạn đọc đến với thư viện trường tiểu học Rất mong nhận nhiều ý kiến đóng góp bổ sung đồng chí đồng nghiệp Kết luận: Đọc sách việc làm cần thiết, đọc sách nhiều giúp người ta hướng tới Chân – Thiện – Mĩ, đem lại cho ta nhiều kiến thức quý báo Trong thời đại ngày nay, thời đại mà công nghệ thông tin ngày chiếm ưu việc đọc sách ngày phải phát huy, phải giữ gìn, đọc sách làm người thông thái sáng suốt Đặc biệt môi trường giáo dục việc đọc sách nhiều điều thật cần thiết giáo viên công tác giảng dạy với học sinh q trình học tập, nghiên cứu.Và điều mà mong muốn bạn đọc đến với thư viện nhiều thật quan tâm tới thân học vơ hạn Ý kiến lãnh đạo đơn vị Hội đồng xét duyệt sáng kiến cấp sở đánh giá, nhận xét