GDMT lồng ghép trong môn TV tiểu học

T T Ých hîp gi¸o dôc Ých hîp gi¸o dôc b¶o vÖ m«i tr­êng trong b¶o vÖ m«i tr­êng trong m«n tiÕng viÖt tiÓu häc m«n tiÕng viÖt tiÓu häc Các vấn đề sẽ triển khai : I. Mục tiêu gdbvmt ở cấp tiểu học II. Mục tiêu gdbvmt qua môn Tiếng Việt ở tiểu học III. Phương thức gdbvmt ở tiểu học qua môn TViệt IV. Nội dung tích hợp GDBVMT trong môn TViệt V. Cách thức thể hiện nội dung tích hợp. VI. Soạn & dạy thử tiết đoạn có phần tích hợp GDBVMT trong TViệt. Mục tiêu giáo dục bảo vệ môi trường Mục tiêu giáo dục bảo vệ môi trường ở tiểu học ở tiểu học Thường có 3 lĩnh vực: Về kiến thức: Biết, Hiểu, Hiểu biết về . Về thái độ - tình cảm: yêu, ghét . Về kĩ năng, hành vi: bảo vệ, phá hoại . Theo Babr Dioum : Cuối cùng, con người chỉ bảo vệ và gìn giữ những gì mà họ yêu; chỉ yêu những gì họ hiểu; và chỉ hiểu những gì họ được học Mục tiêu gdbvmt ở cấp tiểu học Mục tiêu gdbvmt ở cấp tiểu học Về Kiến thức: Hiểu biết về một số cảnh quan thiên nhiên, về cuộc sống gia đình, nhà trường và xã hội gần gũi với HS Về thái độ - tình cảm: Hình thành những thói quen, thái độ ứng xử đúng đắn và thân thiện với môi trường xung quanh. Về kĩ năng, hành vi: Giáo dục lòng yêu quý, ý thức bảo vệ môi trường Xanh - Sạch - Đẹp qua các hành vi ứng xử cụ thể : bảo vệ cây xanh, giữ gìn vệ sinh môi trường và danh lam thắng cảnh của quê hương, đất nước ; bước đầu biết nhắc nhở mọi người bảo vệ môi trường để làm cho cuộc sống tốt đẹp. Mục tiêu gdbvmt ở cấp tiểu học Mục tiêu gdbvmt ở cấp tiểu học qua môn qua môn tiếng việt tiếng việt Về kiến thức : Hiểu biết (như phần mục tiêu chung cấp TH, chỉ khác): qua ngữ liệu dùng để dạy các kĩ năng đọc (Học vần, Tập đọc), viết (Chính tả, Tập viết, Tập làm văn), nghe - nói (Kể chuyện). Về Thái độ, tình cảm & Rèn kĩ năng, hành vi như phần chung Tiểu học nêu trên TRắC NGHIệM TRắC NGHIệM 1) Khi nói đến giáo dục bảo vệ môi trường ở tiểu học là ta nói đến : a) Giáo dục bảo vệ môi trường tự nhiên (thiên nhiên) b) Giáo dục bảo vệ môi trường xã hội c) GDBVMT về cả môi trường tự nhiên và môi trường xã hội. 2) Từ trước đến nay, GV TH : a) Đã tích hợp GDBVMT b) Chưa thực hiện GDBVMT c) Chỉ mới giáo dục tư tưởng, tình cảm, đạo đức nói chung TRắC NGHIệM TRắC NGHIệM 3) Từ trước đến nay, tiết học nào, GVTH cũng chú ý giáo dục tư tưởng, đạo đức, tình cảm, thói quen cho hs. Việc đó có mối quan hệ gì với GDBVMT ?: Trả lời: 4) Tích hợp và lồng ghép (TH-LG): a) Xem như là 2 khái niệm giống nhau b) Là 2 khái niệm khác nhau c) Nếu khác nhau, thì khác nhau thế nào? . TRắC NGHIệM TRắC NGHIệM 4) Hiện đang có những chương trình (dự án) nào được tích hợp vào chương trình tiểu học ? a) b) c) . d) . e) . g) Đáp án: a) GD an toàn giao thông b) GD phòng ngừa thảm hoạ c) GD Chăm sóc răng miệng d) GD trẻ khuyết tật (CRS) e) GD tiếng dân tộc (ở miền núi) g) GDBVMT h) GD bảo tồn di sản (VH, TN .) thế giới i) . Phương thức Phương thức gdbvmt ở cấp tiểu học gdbvmt ở cấp tiểu học Khi đưa thêm một nội dung mới (ngoài CT chính khoá) vào chương trình Tiểu học, ta chọn phương thức nào là phù hợp nhất? a) b) . c) . d) . Đáp án: a) Tích hợp (Lồng ghép) b) Thêm một môn học mới c) Chuyên đề (Xinêma) . Phương thức tích hợp trực tiếp & gián tiếp Phương thức tích hợp trực tiếp & gián tiếp - Phương thức tích hợp I : Khai thác trực tiếp Đối với các bài học có nội dung trực tiếp về GDBVMT , GV giúp HS hiểu, cảm nhận được đầy đủ và sâu sắc nội dung bài học chính là góp phần giáo dục trẻ một cách tự nhiên về ý thức bảo vệ môi trư ờng. Những hiểu biết về môi trường được HS tiếp nhận qua các bài văn, bài thơ sẽ in sâu vào tâm trí các em. Từ đó, các em sẽ có những chuyển biến về tư tưởng, tình cảm và có những hành động tự giác bảo vệ môi trường. Đây là điều kiện tốt nhất để nội dung GDBVMT phát huy tác dụng đối với HS thông qua đặc trưng của môn Tiếng Việt. [...]... hình tư ợng văn học Các bài nầy thể hiện đặc trưng của môn TV rõ hơn Chim thành cơm, chứ không là phở nữa! IV Nội dung tích hợp GDBVMT trong môn Tiếng Việt TH Xem tài liệu của BGD 1) Nội dung tích hợp GDBVMT trong môn Tiếng Việt lớp 1 : 2) Nội dung tích hợp GDBVMT trong môn Tiếng Việt lớp 2 : 3) Nội dung tích hợp GDBVMT trong môn Tiếng Việt lớp 3 : 4) Nội dung tích hợp GDBVMT trong môn Tiếng Việt... Tiếng Việt lớp 3 : 4) Nội dung tích hợp GDBVMT trong môn Tiếng Việt lớp 4 : 5) Nội dung tích hợp GDBVMT trong môn Tiếng Việt lớp 5 : Đọc lướt tài liệu của Bộ, qua các khối lớp, hãy cho biết có khoảng .% số bài trong chương trình đã được tài liệu định hướng GDBVNT? Có khoảng 15% số bài đã được gợi ý Trong số đó, có % số bài đã được gợi ý cụ thể? L2: Tập T16 viết Chữ hoa O - Gợi ý HS liên tưởng đến... rộng, do vậy phải thật tự nhiên, hài hoà và có mức độ ; tránh lan man, sa đà, gư ợng ép, không phù hợp với đặc trưng môn học (SGV: Tích hợp phải có điểm nhấn, nếu không nó sẽ biến tiết TĐ thành tiết Thủ công ) Phương thức tích hợp trực tiếp & gián tiếp Bài Không nên phá tổ chim, (151, TV1 /2) Thấy trên cành cây có một tổ chim chích choè, ba con chim non mới nở, tôi liền trèo lên cây, bắt chim non xuống... tiếng mẹ ru nồng Tiếng thoi lách cách bên nong dâu tằm Bài trên áp dụng phương thức tích hợp gì ? a) Trực tiếp b) Gián tiếp c) Tuỳ mục tiêu Dũng sụng tui nh rỡ ro hỏt ca (!?) Về Đặc trưng của Văn học Bài Ta yêu quê ta không áp đặt hs phải yêu Quê hương là gì hở mẹ Mà cô giáo dạy phải yêu? Cháu nghe câu chuyện của bà Hai hàng nước mắt cứ nhoà rưng rưng Bà ơi, thương quá là thương Ước đừng ai lạc... - Phương thức tích hợp II: Khai thác gián tiếp Đối với các bài học không trực tiếp nói về GDBVMT như ng nội dung có yếu tố gần gũi, có thể liên hệ với việc bảo vệ môi trường nhằm nâng cao ý thức cho HS Khi soạn giáo án, GV cần có ý thức tích hợp bằng cách gợi mở vấn... cây, có thể té ngã b) Giáo dục hs đừng phá tổ chim, đừng bắt chim Mục tiêu nào dùng phương thức tích hợp trực tiếp : a hay b Mục tiêu nào dùng phương thức tích hợp gián tiếp : a hay b Vận dụng vào bài học cụ thể : Ta yêu quê ta Yêu từng bờ ruộng lối mòn Đỏ tươi bông gạo, biếc rờn ngàn dâu Yêu con sông mặt sóng xao Dòng sông tuổi nhỏ rì rào hát ca Yêu hàng ớt đã ra hoa Luống dưa trổ nụ, luống cà trổ . Mục tiêu gdbvmt qua môn Tiếng Việt ở tiểu học III. Phương thức gdbvmt ở tiểu học qua môn TViệt IV. Nội dung tích hợp GDBVMT trong môn TViệt V. Cách thức. có phần tích hợp GDBVMT trong TViệt. Mục tiêu giáo dục bảo vệ môi trường Mục tiêu giáo dục bảo vệ môi trường ở tiểu học ở tiểu học Thường có 3 lĩnh vực: