Tuyển tập 16 đề đọc hiểu môn ngữ văn

TỔNG HỢP 16 ĐỀ ĐỌC HIỂU 1/Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: “Em em Đất Nước máu xương Phải biết gắn bó san sẻ Phải biết hóa thân cho dáng hình xứ sở Làm nên Đất Nước muôn đời ” (Nguyễn Khoa Điềm - trích Đất Nước - Ngữ văn 12) Trình bày ngắn gọn nội dung đoạn thơ Hãy lí giải ngắn gọn nhà thơ viết "Đất Nước máu xương mình"? Từ "hóa thân" đoạn thơ có ý nghĩa gì? Từ cảm nhận đoạn thơ, viết đoạn văn ngắn (khoảng đến 10 câu) nói trách nhiệm hệ trẻ hôm với đất nước Gợi ý trả lời: Đoạn thơ lời nhắn nhủ chân thành, tha thiết trách nhiệm người với đất nước Đất nước máu xương Vì vậy, người cần phải biết gắn bó, san sẻ hóa thân cho đất nước, làm nên đất nước bền vững muôn đời Nhà thơ viết: "Đất Nước máu xương mình" đất nước khơng trừu tượng, xa xơi mà đất nước kết tinh, hóa thân người Mỗi người cần bảo vệ, giữ gìn đất nước sinh mệnh, sống Từ "hóa thân" đoạn thơ có ý nghĩa hành động sẵn sàng cống hiến, hi sinh cho đất nước 4.Viết đoạn văn nói trách nhiệm hệ trẻ hôm với đất nước - Hình thức: Viết đoạn văn quy định với số câu theo yêu cầu đề - Nội dung: Học sinh trình bày suy nghĩ riêng trách nhiệm hệ trẻ hôm với đất nước Nhưng nói chung, cần đảm bảo ý sau: + Tích cực học tập, rèn luyện, tu dưỡng đạo đức, nhân cách; + Tham gia hoạt động ngoại khóa, phát triển lành mạnh thể chất, tinh thần; + Tích cực lao động, xây dựng, bảo vệ Tổ quốc; + Phát huy văn hóa, truyền thống tốt đẹp dân tộc; + Sẵn sàng chiến đấu, hi sinh độc lập, chủ quyền quốc gia dân tộc Tổ quốc cần, 2/ Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: - Tnú không cứu vợ Tối Mai chết Cịn đứa chết Thằng lính to béo đánh sắt vào ngang bụng nó, lúc mẹ ngã xuống, khơng kịp che cho Nhớ khơng Tnú, mày khơng cứu sống vợ mày Cịn mày chúng bắt mày, tay mày có hai bàn tay trắng, chúng trói mày lại Cịn tau lúc đứng đằng sau gốc vả Tau thấy chúng trói mày dây rừng Tau khơng nhảy cứu mày Tau có hai bàn tay không Tau không ra, tau quay vào rừng, tau tìm bọn niên Bọn niên vào rừng, chúng tìm giáo mác Nghe rõ chưa, con, rõ chưa Nhớ lấy, ghi lấy Sau tau chết rồi, bay sống phải nói cho cháu: Chúng cầm súng, phải cầm giáo!… 1: Đoạn văn lời ai? Nói với ai? Trong hồn cảnh nào?Thuộc phong cách ngôn ngữ nào? 2: Người kể chuyện nhắc nhắc lại chi tiết: Tnú không cứu vợ con, có hai bàn tay trắng nhằm mục đích gì? 3: Từ câu chuyện đời Tnú đoạn đời đau thương làng Xô Man, người kể chuyện rút chân lí lịch sử nào? Viết đoạn văn (từ 5-7 câu) nêu suy nghĩ anh/ chị chân lí Gợi ý trả lời: Đoạn văn lời cụ Mết nói với dân làng Xơ Man hồn cảnh: Tnú sau ba năm lực lượng cấp cho thăm làng đêm Đêm đó, nàh cụ Mết, cụ kể lại câu chuyện đời Tnú đoạn đời đau thương làng Xô Man cho làng nghe Đoạn văn thuộc phong cách ngôn ngữ sinh hoạt Người kể chuyện nhắc nhắc lại chi tiết: Tnú khơng cứu vợ con, có hai bàn tay trắng nhằm mục đích: khắc sâu bị kịch, nỗi đau Tnú làng Xô Man, nhấn mạnh việc muốn đấu tranh, bảo vệ người u thương phải có vũ khí Chân lí lịch sử: Chúng cầm súng, phải cầm giáo! Đoạn văn cần nêu được: Đây chân lí lịch sử rút từ máu xương người thân yêu Đây quy luật tất yếu, học với cách mạng Việt Nam khơng thời chống Mĩ (Câu nói cụ Mết – già làng – câu nói đúc rút từ đời bi tráng Tnú từ thực tế đấu tranh đồng bào Xô Man nói riêng dân tộc Tây Nguyên nói chung: giặc dùng vũ khí để đàn áp nhân dân ta ta phải dùng vũ khí để đáp trả lại chúng - Thực tế, chưa cầm vũ khí đánh giặc, dân làng Xô Man chịu nhiều mát: anh Xút bị giặc treo cổ, bà Nhan bị chặt đầu, mẹ Mai bị giết trận mưa roi sắt, Tnú bị đốt cụt mười đầu ngón tay… Vì đường cầm vũ khí đánh trả kẻ thù tất yếu.) 3/ Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: Lá đỏ - Nguyễn Đình Thi Gặp em cao lộng gió Rừng lạ ào đỏ Em đứng bên đường quê hương Vai áo bạc quàng súng trường Đoàn quân vội vã Bụi Trường Sơn nhòa trời lửa Chào em, em gái tiền phương Hẹn gặp Sài Gòn Em vẫy tay cười đôi mắt (Trường Sơn, 12/1974) 1) Dựa vào thông tin tác phẩm, nêu ngắn gọn hoàn cảnh đời thơ 2) Bài thơ viết theo thể thơ nào? 3) Biện pháp tu từ sử dụng câu thơ Em đứng bên đường quê hương? 4) Chỉ hình ảnh miêu tả thiên nhiên Các hình ảnh tạo nên tranh rừng Trường Sơn nào? 5) Khơng khí hành qn hào hùng, thần tốc gợi lên qua hình ảnh nào? Từ hình ảnh này, anh/chị liên tưởng đến hình ảnh thơ học? 6) Hình ảnh “em gái tiền phương” khắc họa nào? Hình ảnh gợi lên cho anh/chị suy nghĩ góp mặt người phụ nữ chiến tranh bảo vệ tổ quốc? 7) Bài thơ cho có dự cảm, dự báo thắng lợi tất yếu dân tộc Theo anh/ chị điều thể qua câu thơ hình ảnh thơ nào? 8) Nêu biểu khơng khí sử thi lãng mạn thể thơ Gợi ý trả lời: Hoàn cảnh sáng tác thơ: tháng 12/1974 Đó thời điểm chiến tranh chống Mĩ giai đoạn gấp rút Tất quân dân dồn sức cho tiền tuyến, tiến Sài Gòn Bài thơ tác giả viết rừng Trường Sơn Bài thơ viết theo thể thơ tự Biện pháp tu từ sử dụng câu thơ: so sánh (em (đứng bên đường)- quê hương) Các hình ảnh miêu tả thiên nhiên: đỉnh trường Sơn lộng gió, rừng lạ ào đỏ Các hình ảnh vẽ lên khung cảnh rừng Trường Sơn khoáng đạt, đầy ấn tượng với vẻ đẹp rừng đỏ, trận mưa đổ ào gió Khơng khí hành qn hào hùng thần tốc thể qua hình ảnh đồn qn vội vã; bụi Trường Sơn nhịa trời lửa Thí sinh liên hệ với hình ảnh thơ khác nhau, ví dụ Việt Bắc (quân điệp điệp trùng trùng Ánh đầu súng bạn mũ nan) Hình ảnh “em gái tiền phương”: nhỏ bé rừng Trường Sơn bạt ngàn, lộng gió lại mang đến cảm giác thân thương, gần gũi vai áo bạc, quàng súng trường - quê hương; với dáng đứng vững vàng bên đường làm nhiệm vụ - Hình ảnh biểu tượng chiến tranh nhân dân –“em gái tiền phương”, nữ chiến sĩ giao liên hay cô gái niên xung phong Sự có mặt gái đỉnh Trường Sơn nơi tuyến đầu Tổ quốc nhắc với mai sau chiến đấu toàn dân tham gia, có đóng góp người gái trẻ trung xinh đẹp mảnh mai vô dũng cảm, gan (0,25đ) Bài thơ cho có dự cảm, dự báo thắng lợi tất yếu dân tộc điều thể qua câu thơ chào em, em gái tiền phương Hẹn gặp nhé, Sài gịn Khơng khí sử thi: Khung cảnh hành quân hào hùng, thần tốc Trên tranh thiên nhiên hùng vĩ, đồn qn hành qn vội vã kéo dài khơng dứt hình ảnh em gái tiền phương gan dạ, dũng cảm - Cảm hứng lãng mạn: vẻ đẹp thiên nhiên rừng Trường Sơn; vẻ đẹp người gái trẻ trung, tươi tắn; niềm tin tất thắng vào kháng chiến 4/Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: “ Ai vô nơi Xin dừng chân xứ Nghệ Ai nơi Kịp dừng chân xứ Nghệ Nghe câu vè ví dặm Càng lắng lại sâu Như sông La chảy chậm Đong bao thuở vui sầu Ăn, xứ Nghệ ăn đặm Đã nói, nói hết lịng Đất bền nghĩa bạn Đất tình thủy chung ” (Gởi bạn người Nghệ Tĩnh – Huy Cận) a Thể thơ sử dụng đoạn thơ trên? b Nêu ngắn gọn nội dung đoạn thơ c Trong đoạn thơ trên, tác giả sử dụng biện pháp tu từ gì? d Trên đoạn thơ giàu tính nhạc, yếu tố tạo tính nhạc cho đoạn thơ Gợi ý trả lời: Thể thơ sử dụng đoạn thơ thể thơ ngũ ngôn (5 chữ) Nội dung đoạn thơ: Niềm tự hào tác giả Huy Cận vẻ đẹp xứ Nghệ: dân ca ví dặm nét văn hóa tinh thần độc đáo đặc biệt người Nghệ Tĩnh: thẳng thắn, tình nghĩa, thủy chung Các biện pháp tu từ sử dụng: - Điệp cú pháp: + Ai vô nơi Ai nơi + Đất bền nghĩa bạn Đất tình thủy chung - Điệp ngữ: Xứ Nghệ - So sánh: Nghe câu vè ví dặm Như sơng La chảy chậm Những yếu tố tạo tính nhạc cho đoạn thơ trên: - Thể thơ ngũ ngôn - Nhịp thơ linh hoạt: 3/2; 1/4; 2/3 tạo âm điệu dìu dặt cho đoạn thơ - Biện pháp lặp cú pháp có tác dụng tạo âm hưởng, nhạc tính cho đoạn thơ - Gieo vần chân cuối câu - Đoạn thơ mang âm hưởng dân ca 5/Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: Mau thôi! Mùa chưa ngả chiều hôm Ta muốn ôm Cả sống bắt đầu mơn mởn Ta muốn riết mây đưa gió lượn, Ta muốn say cánh bướm với tình u, Ta muốn thâu nhiều Và non nước, cây, cỏ rạng, Cho chếnh choáng mùi thơm, cho đầy ánh sáng, Cho no nê sắc thời tươi; - Hỡi xuân hồng, ta muốn cắn vào ngươi! (Trích Vội vàng – Xuân Diệu) Xác định thể thơ phương thức biểu đạt đoạn thơ Lí giải sao? Tìm biện pháp tu từ sử dụng, nêu tác dụng đoạn thơ Đoạn thơ có đề cập đến tình u, theo anh/chị, tình yêu điều gì? Hãy viết văn ngắn để nêu suy nghĩ anh/ chị tình yêu Gợi ý trả lời: Xác định thể thơ phương thức biểu đạt đoạn thơ Lí giải sao? - Thể thơ: Tự do, số câu chữ không giới hạn, theo sáng tạo nhà thơ - Phương thức biểu đạt: Biểu cảm Lí giải: Đoạn thơ thể khát vọng mãnh liệt tình yêu sống cuồng nhiệt Xuân Diệu Tìm biện pháp tu từ sử dụng, nêu tác dụng đoạn thơ - Biện pháp điệp: Ta muốn, và, cho… Tác dụng: Nhịp thơ gấp gáp, sôi nổi; ý thơ nhấn mạnh khát vọng tận hưởng vẻ đẹp đời sống đẹp giây phút - Biện pháp liệt kê: mây đưa, gió lượn, cánh bướm, tình u, non, nước, mây, cỏ… Tác dụng: Gợi tả vẻ đẹp tươi, mơn mởn, đa dạng, phong phú thiên nhiên, đời khiến nhà thơ đắm say, ngây ngất… Đoạn thơ có đề cập đến tình u, theo anh/chị, tình yêu điều gì? Hãy viết văn ngắn để nêu suy nghĩ anh/ chị tình yêu - Đoạn thơ đề cập đến tình yêu sống cháy bỏng Xuân Diệu - Bài văn tình yêu sống: Yêu cầu kĩ năng: Biết cách viết văn NLXH, lập luận chặt chẽ, logic, dẫn chứng thuyết phục, văn sinh động, không sai lỗi dùng từ, đặt câu Yêu cầu nội dung: Giới thiệu vấn đề cần nghị luận: tình yêu sống người Giải thích: Thế tình u sống? Đánh giá: Tình yêu sống tình cảm tích cực Vì: Cuộc sống vơ q giá Tính yêu sống gắn liến với tình cảm cao khác: Yêu quê hương đất nước, yêu người, yêu thiên nhiên… Tình yêu sống đem lại động lực để sống tốt, sống đẹp Dẫn chứng: đoạn thơ trên, nhiều gương khác… Phê phán: Thái độ sống hời hợt, sai lầm… Bài học cho hệ trẻ: Học tập, lao động, sống hữu ích, thể tình yêu sống lối sống đẹp 6/Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: “…Ơi kháng chiến! Mười năm qua lửa Nghìn năm sau, đủ sức soi đường Con cần vượt Cho gặp lại Mẹ yêu thương Con gặp lại nhân dân nai suối cũ Cỏ đón giêng hai, chim én gặp mùa, Như đứa trẻ thơ đói lịng gặp sữa Chiếc nơi ngừng gặp cánh tay đưa…” (Tiếng hát tàu - Chế Lan Viên) Đoạn thơ thể tâm tư, tình cảm tác giả? Xác định phương thức biểu đạt chủ yếu đoạn thơ? Hình ảnh “Mẹ yêu thương” tác giả sử dụng để ai? Vì sao? 4.Chỉ biện pháp tu từ sử dụng đoạn thơ nêu hiệu biểu đạt chúng? Gợi ý trả lời: Tác giả ngợi ca ý nghĩa to lớn kháng chiến chống Pháp, đồng thời bộc lộ niềm vui sướng, hạnh phúc lớn lao hình dung cảnh trở Tây Bắc, gặp lại nhân dân Những phương thức biểu đạt chủ yếu sử dụng đoạn thơ: biểu cảm, miêu tả Hình ảnh “Mẹ yêu thương” sử dụng để chỉ: - Tây Bắc Vì: Chế Lan Viên khẳng định “Tây Bắc ơi, người mẹ hồn thơ” - Nhân dân Tây Bắc Vì: sau câu thơ “Cho gặp lại Mẹ yêu thương”, nhà thơ viết “Con gặp lại nhân dân nai suối cũ…” Các biện pháp tu từ sử dụng hiệu biểu đạt chúng: - So sánh: + kháng chiến lửa: giúp người đọc hình dung ý nghĩa to lớn kháng chiến chống Pháp + gặp lại nhân dân ví như: nai suối cũ; cỏ đón giêng hai; chim én gặp mùa; đứa trẻ thơ đói lịng gặp sữa; nôi ngừng gặp cánh tay đưa: giúp người đọc hình dung niềm vui vơ hạn, niềm hạnh phúc lớn lao nhà thơ gặp Tây Bắc u thương Ngồi ra, hình ảnh so sánh giúp cho lời thơ hàm súc, giàu hình ảnh gợi cảm hơn, ý nghĩa sâu xa hơn, tạo nên chiều sâu trí tuệ - nét bật phong cách thơ Chế Lan Viên - Điệp từ “con” kết hợp với ẩn dụ “Mẹ yêu thương” diễn tả tình cảm thiết tha sâu nặng, lịng thành kính, gắn bó tình cảm thiêng liêng mà Chế Lan Viên dành cho nhân dân Tây Bắc 7/Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: …Không người cán dành trọn đời Đảng, dân, đồng chí Nguyễn Bá Thanh người hiếu thảo, người chồng thủy chung, người anh, người cha, người ơng mẫu mực, hết lịng thương u vợ, thương yêu con, cháu mãi gương sáng cho cháu noi theo Với cơng lao cống hiến to lớn mình, đồng chí Nguyễn Bá Thanh Đảng, Nhà nước nhân dân đánh giá cao, đồng chí tặng thưởng Huân chương Độc lập hạng Nhất, Huy hiệu 30 năm tuổi Đảng nhiều danh hiệu cao quý Đảng Nhà nước; cao quý đáng tự hào nhất, hn chương lịng dân, mà nhân dân cán bộ, đảng viên Đảng Đà Nẵng nước dành trọn cho đồng chí… ( Trích Điếu văn lễ truy điệu đồng chí Nguyễn Bá Thanh, Ủy viên Ban Chấp hành Trung ương Đảng, Phó Trưởng ban Thường trực Ban Chỉ đạo Trung ương phòng, chống tham nhũng, Trưởng ban Nội Trung ương - Báo điện tử INFONET giới thiệu ngày 16/02/2015) Đọc văn trả lời câu hỏi sau: 1/- Xác định phong cách ngôn ngữ văn 2/- Nêu nội dung văn 3/- Xác định biện pháp tu từ từ câu văn cao quý đáng tự hào nhất, huân chương lòng dân, mà nhân dân cán bộ, đảng viên Đảng Đà Nẵng nước dành trọn cho đồng chí…Hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ gì? Gợi ý trả lời: 1/Phong cách ngơn ngữ văn bản: • Phong cách ngơn ngữ báo chí • Phong cách ngơn ngữ luận • Phong cách ngơn ngữ nghệ thuật 2/ Nội dung văn bản: Thương tiếc ca ngợi đồng chí Nguyễn Bá Thanh người cán cách mạng kiên trung, người con, người chồng, người anh, người cha, người ơng mẫu mực • Những phần thưởng cao quý mà Đảng, Nhà nước nhân dân trao tặng để ghi nhớ công lao to lớn đồng chí Nguyễn Bá Thanh 3/ Biện pháp tu từ từ câu văn : Ẩn dụ: huân chương lòng dân Hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ ca ngợi, tin tưởng, ngưỡng mộ tri ân vô hạn nhân dân trước đóng góp to lớn đồng chí Nguyễn Bá Thanh nghiệp bảo vệ xây dựng quê hương, đất nước 8/Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: Trong tiết học sinh viên trường mỹ thuật, vị giáo sư đưa lớp xem tranh mô tả thân phận người Goya, họa sĩ tiếng người Tây Ban Nha.… Trong tranh, Goya vẽ hai người nông dân xô xát Mỗi người cầm tay dùi cui sần sùi Một người giơ dùi cui để bảo vệ mặt Nền trời xanh khơng để lộ nét nguy hiểm xảy đến Người ta khơng đốn trời dơng bão hay sáng rực Cả lớp nhốn nháo Ai lao nhao muốn phát biểu trước Có sinh viên nói tranh diễn tả định luật bảo tồn người: “Đấu tranh bảo tồn sinh mạng” Sinh viên khác: tranh diễn tả mục đích người muốn hạnh phúc hạnh phúc đấu tranh Sinh viên khác lại phân tích: tranh muốn diễn tả chân lý người động vật có lý trí, có thú vật cắn mà thú vật có lý trí nên cắn gậy Vị giáo sư hiệu cho lớp im lặng bảo sinh viên quan sát thật kỹ lần Cả lớp im ăng ắng… 1.Nếu sinh viên lớp học, anh/ chị phát biểu ý nghĩa tranh? Đặt tiêu đề văn 3.Hãy viết luận khoảng 600 từ bàn vấn đề phát Gợi ý trả lời: 1/Trình bày ngắn gọn phát tranh: - HS có phát khác phải có sở từ tranh (Chẳng hạn: hai người nông dân bị ngập bùn, nước, cận kề miệng vực, bị chôn vùi bão,…) - Định hướng: hai người nơng dân hằm hằm sát khí để loại trừ lại mắc cạn cồn cát Từng gió thổi đến, cát bụi kéo tới phủ lấp hai người đến đầu gối mà hai người không hay biết 2/ Tiêu đề văn bản: Đánh gậy 3/ Bàn luận ý nghĩa câu chuyện - Goya muốn cho thấy hai người nông dân chết Họ không chết cú dùi cui giáng vào mà cát bụi từ từ chôn vùi họ - Thế thay giúp để khỏi chết, họ lại cư xử chẳng khác loài thú dữ: họ cắn xé - Bức tranh nói lên phần tình cảnh mà nhân loại trải qua Thay giúp để khỏi khơng biết tai họa, đói khổ, động đất, khủng bố, chiến tranh… người lại giành giật, chém giết lẫn - Bức tranh có lẽ khơng diễn nơi ngồi sống bạn, mà không chừng diễn ngày mối tương quan ta với người xung quanh Cơn cám dỗ muốn toán loại trừ người khác có lẽ cịn gặm nhấm nơi người - Một cách tốt đẹp để tiêu diệt kẻ thù biến kẻ thù trở thành người bạn Ngay quẫn bách đe dọa tứ phía, ta liên đới để bảo vệ nhau, bảo vệ sống, bảo vệ hành tinh (Lấy dẫn chứng phân tích) - Bài học nhận thức hành động + Nhận thức rõ ý nghĩa quan trọng việc chung sống hịa bình, tình thân +Sẵn sàng bỏ qua, giải bất đồng (với bạn bè, người thân, chí người khơng quen biết) cách ơn hịa, thiện chí 9/Đọc văn sau trả lời câu hỏi phía dưới: Tơi tặng xe đạp leo núi đẹp sinh nhật Trong lần tơi đạp xe công viên chơi, cậu bé quẩn quanh ngắm nhìn xe với vẻ thích thú ngưỡng mộ thực • Chiếc xe bạn à? – Cậu bé hỏi - Anh tặng sinh nhật – Tơi trả lời, không giấu vẻ tự hào mãn nguyện • Ồ, ước tơi – Cậu bé ngập ngừng Dĩ nhiên biết cậu bé nghĩ Chắc chắn cậu ước ao có người anh Nhưng câu nói cậu bé hồn tồn nằm ngồi dự đốn tơi - Ước tơi trở thành người anh thế! – Cậu nói chậm rãi gương mặt lộ rõ vẻ tâm Sau đó, cậu phía ghế đá sau lưng tơi, nơi đứa em trai nhỏ tật nguyền ngồi nói: - Đến sinh nhật em, anh mua tặng em xe lăn lắc tay (“Hạt giống tâm hồn”, NXB tổng hợp TP Hồ Chí Minh, 2006) Cậu bé ước trở thành người anh nào? Điểm khác biệt điều ước cậu bé với dự đốn nhân vật tơi điều ước cậu bé? Theo anh (chị) câu “ – Cậu nói chậm rãi gương mặt lộ rõ vẻ tâm.” có ý nghĩa ? Gợi ý trả lời: Có thể theo hướng sau: + Cậu bé ước trở thành người anh mang lại niềm vui, niềm tự hào cho người em + Cậu bé ước trở thành người anh có tình thương em, mang lại niềm hạnh phúc cho em + Cậu bé ước trở thành người anh nhân hậu, bù đắp, chia sẻ, yêu thương + Các câu trả lời tương tự Cậu bé không ước mơ nhận, hưởng mà ước mơ cho, chia sẻ, bù đắp yêu thương + Cậu bé không ước mơ nhận quà tặng mà ước mơ tặng quà cho người mà yêu thương + Cậu bé không ước mơ viển vông mà ước sống người thân yêu việc làm cụ thể, thiết thực + Cậu bé không ước mơ dựa vào người khác mà ước trở thành người mạnh mẽ cho người em tật nguyền dựa vào… Có thể theo hướng sau: + Câu văn cho ta biết rõ trăn trở lòng tâm thực ước mơ cậu bé: trở thành người anh đáng tự hào + Câu văn cho thấy lòng tâm cao độ cậu bé muốn biến thực ước mơ thành thực + Cậu bé nung nấu tâm thực ước mơ tặng xe lăn cho người em tật nguyền … Có thể theo hướng sau: + Đây văn tự Lời kể ngắn gọn, giàu ý nghĩa mang thơng điệp lối sống tình thương Ngơn ngữ giản dị, dễ hiểu + Văn câu chuyện ngắn gọn mà cảm động tình yêu thương Người kể người chứng kiến (xưng tôi) khiến cho câu chuyện kể vừa mang màu sắc khách quan, vừa bộc lộ suy nghĩ mang tính chủ quan người kể Cách chọn lời thoại giản dị mà giàu ý nghĩa + Văn có kết cấu mạch lạc, chặt chẽ Lời kể ngắn gọn, giản dị, hấp dẫn Giọng điệu tự sự, khách quan mà không phần sâu sắc lẽ gửi gắm thơng điệp giàu ý nghĩa nhân văn: Ca ngợi tình yêu thương… 10/Đọc văn sau trả lời câu hỏi: “Cái đẹp vừa ý xinh, khéo Ta không háo hức tráng lệ, huy hồng, khơng say mê huyền ảo, kì vĩ Màu sắc chuộng dịu dàng, nhã, ghét sặc sỡ Quy mô chuộng vừa khéo, vừa xinh, phải khoảng Giao tiếp, ứng xử chuộng hợp tình, hợp lí, áo quần, trang sức, ăn khơng chuộng cầu kì Tất hướng vào đẹp dịu dàng, lịch, duyên dáng có quy mơ vừa phải” ( Trích Nhìn vốn văn hóa dân tộc – Trần Đình Hượu) Văn thuộc phong cách ngôn ngữ nào? Hãy cho biết nội dung văn bản? “Ta khơng háo hức tráng lệ, huy hồng, khơng say mê huyền ảo, kì vĩ” Em có đồng ý với người viết quan niệm khơng? Hãy giải thích? Gợi ý trả lời: Văn thuộc phong cách ngơn ngữ khoa học Nội dung văn bản: Quan niệm đẹp người Việt Nam Đồng ý người Việt Nam vốn có truyền thống yêu thích sáng tạo đẹp tinh tế, xinh xắn đẹp đồ sộ, hoành tráng 11/Đọc văn sau trả lời câu hỏi: TIẾNG VỌNG RỪNG SÂU Có cậu bé ngỗ nghịch hay bị mẹ khiển trách Ngày giận mẹ, cậu chạy đến thung lũng cạnh rừng rậm Lấy mình, cậu thét lớn: “Tơi ghét người’' Khu rừng có tiếng vọng lại: Tơi ghét người Cậu bé hốt hoảng quay về, sà vào lịng mẹ khóc Cậu bé không hiểu từ rừng lại có tiếng người ghét cậu Người mẹ cầm tay con, đưa cậu trở lại khu rừng Bà nói: “Giờ hét thật to: Tôi yêu người Lạ lùng thay, cậu bé vừa dứt tiếng có tiếng vọng lại: “Tơi u người” Lúc đó, người mẹ giải thích cho hiểu: “Con ơi! định luật sống Con cho điều gì, nhận điều Ai gieo gió gặt bão Nếu thù ghét người người thù ghét Nếu yêu thương người người yêu thương con" (Trích: Quà tặng sống- NXB Trẻ , TP Hồ Chí Minh-1999) Trong câu chuyện trên, người mẹ đưa trở lại khu rừng nhằm mục đích gì? Câu chuyện học cho nhận sống Theo em, câu chuyện giúp em hiểu quy luật cho nhận sống nào? Từ câu chuyện trên, em ý thức thái độ hành động thân với cộng đồng? Gợi ý trả lời: Giải thích cho trai hiểu định luật sống Cho điều nhận lại điều -Thái độ hành động sống tích cực: (phân chia rõ thái độ hành động) + Thương yêu, giúp đỡ, đối xử tốt với người + Mở lòng đón nhận, chia sẻ người - Tham gia hoạt động chung cộng đồng + Bảo vệ môi trường + Các hoạt động thiện nguyện 12/Đọc văn sau trả lời câu hỏi bên dưới: Vào ngày 4/ 12 Đồng Nai, tài xế Hồ Kim Hậu (30 tuổi, quê tỉnh Bình Định) lái xe tải chở khoảng 1.500 thùng bia Tiger gặp tai nạn Lập tức, người “hôi của” tranh giành giật thùng bia nguyên bị rớt xuống đường thu gom lon bia văng khỏi thùng Trong đó, nhiều người lấy thùng bia cịn ngun vẹn, số người lấy túi đựng số lon bia lẻ Đông nghẹt người tập trung kín trường để “hơi của” khơng dừng lại hành vi đáng xấu hổ dù tài xế van xin, gào khóc thảm thiết Một số người dọa đánh bị tài xế ngăn lại Hậu sau khoảng 15 phút, số lượng lớn bia bị rớt xuống đường bị người hốt sạch! … (Đọc báo vn, ngày 06/12/2013) Câu 1: Đa số người dân có hành động cố xảy ra? Tác giả viết văn nhằm mục đích gì? Câu 3: Em có suy nghĩ tượng trên? Gợi ý trả lời: Thu gom lon bia văng khỏi thùng , lấy thùng bia nguyên vẹn Tác giả viết văn nhằm mục đích: Cung cấp thông tin thời bày tỏ thái độ 3.Bày tỏ thái độ, quan điểm rõ ràng tượng đề cập văn Lên án, phê phán tượng tiêu cực sống Xấu hổ hành động Sự vô cảm người xã hội đại Cảnh báo xuống cấp đạo đức Hiện tượng phổ biến trở thành vấn nạn xã hội Cần có can thiệp pháp luật Bản thân cần nhìn lại Tuyên truyền đến nhân dân 13/Đọc văn thực yêu cầu sau: Tất trẻ em giới trắng, dễ bị tổn thương phụ thuộc Đồng thời chúng hiểu biết, ham hoạt động đầy ước vọng Tuổi chúng phải sống vui tươi, bình, chơi, học phát triển Tương lai chúng phải hình thành hòa hợp tương trợ Chúng phải trưởng thành mở rộng tầm nhìn, thu nhận thêm kinh nghiệm Đoạn văn thuộc phong cách ngơn ngữ ? Phân tích biểu đặc trưng phong cách ngơn ngữ Nêu nội dung đoạn văn BPTT sử dụng chủ yếu đoạn văn ? Phân tích hiệu sử dụng biện pháp Gợi ý trả lời: Thuộc PCNN luận Các đặc trưng bản: tính cơng khai quan điểm trị; tính chặt chẽ diễn đạt suy luận; tính truyền cảm thuyết phục nội dung thông báo Đề cập đến quyền bảo phát triển trẻ em 3.- Liệt kê, lặp cấu trúc cú pháp - Khẳng định trẻ em lớp người mang nhiều đặc điểm riêng Do cần XH quan tâm chăm sóc Đây tuyên bố TG nên có tác dụng rộng lớn 14/Đọc văn thực yêu cầu sau: Cây dừa gắn bó với người dân Bình Định chặt chẽ tre người dân miền Bắc Cây dừa cống hiến tất cải cho người: thân làm máng, làm tranh, cọng trẻ nhỏ làm vách, gốc dừa già làm chõ đồ xôi, nước dừa để uống, để kho cá, kho thịt, nấu canh, làm nước mắm…Cùi dừa ăn sống với bánh đa, làm mứt, làm bánh kẹo, ép lấy dầu dung để thắp, để ăn, để chải đầu, nấu xà phòng Sọ dừa làm khuy áo, làm gáo, làm muôi Vỏ dừa bện dây tốt người đánh cá mềm, dẻo dai, chịu mưa, chịu nắng Xác định nội dung đoạn văn Đặt tên cho đoạn văn Đoạn văn sử dụng biện pháp tu từ ? Đoạn văn diễn đạt theo cách ? Gợi ý trả lời: - Nội dung: nêu lên gắn bó giá trị sử dụng dừa đời sống người, đặc biệt người dân Bình Định - Tên văn bản: Cây dừa Bình Định - Liệt kê: Các giá trị sử dụng phong phú dừa đời sống người - So sánh: Cho thấy gần gũi, thân thiết dừa với đời sống người dân Bình Định giống tre với người dân miền Bắc Là đoạn văn diễn dịch: 15/Đọc văn thực yêu cầu sau: “Thuyền trôi Sông Đà Cảnh ven sơng lặng tờ Hình đời Lí, đời Trần, đời Lê, qng sơng lặng tờ đến mà Thuyền trôi qua nương ngô nhú lên ngô non đầu mùa Mà tịnh khơng bóng người Cỏ gianh núi đồi nõn búp Một đàn hươu cúi đầu ngốn búp cỏ gianh đẫm sương đêm Bờ sông hoang dại bờ tiền sử Bờ sông hồn nhiên nỗi niềm cổ tích tuổi xưa Chao ơi, thấy thèm giật tiếng cịi xúp-lê chuyến xe lửa đường sắt Phú Thọ - Yên Bái - Lai Châu Con hươu thơ ngộ ngẩng đầu nhung khỏi cỏ sương, chăm chăm nhìn tơi khơng chớp mắt mà hỏi tơi tiếng nói riêng vật lành: “Hỡi ơng khách Sơng Đà, có phải ơng vừa nghe thấy tiếng còi sương?” Đàn cá dầm xanh quẫy vọt lên mặt sông bụng trắng bạc rơi thoi Tiếng cá đập nước sông đuổi đàn hươu biến Thuyền trôi “Dải sông Đà bọt nước lênh đênh - Bao nhiêu cảnh nhiêu tình” “một người tình nhân chưa quen biết” (Tản Đà) Dịng sơng qng lững lờ nhớ thương đá thác xa xơi để lại thượng nguồn Tây Bắc” (Trích “Người lái đị sơng Đà” - Nguyễn Tn) 1: Nêu nội dung đoạn trích trên? 2: Trong đoạn văn “Bờ sông hoang dại bờ tiền sử Bờ sơng hồn nhiên nỗi niềm cổ tích tuổi xưa…” tác giả sử dụng biện pháp tu từ gì? Tác dụng của biện pháp tu từ 3: Viết văn ngắn (khơng q 10 dịng) trình bày cảm nhận anh (chị) hình tượng sơng Đà qua ngịi bút Nguyễn Tn đoạn văn trên? Gợi ý trả lời: Nội dung đoạn trích Đây đoạn văn tiêu biểu cho phong cách tùy bút Nguyễn Tuân Nhà văn miêu tả vẻ đẹp trữ tình thơ thơ mộng sơng Đà đoạn hạ lưu 2 Biện pháp tu từ bật đoạn văn: so sánh Tác dụng: Những hình ảnh so sánh, liên tưởng lạ, độc đáo, bất ngờ giúp nhà văn khắc họa vẻ đẹp đa dạng, thơ mộng, trữ tình cảnh vật ven sông Đà nơi hạ lưu - Về nội dung: Cần làm rõ: Vẻ đẹp thơ mộng, lãng mạn, trữ tình sơng Đà - vẻ đẹp vừa tĩnh lặng, n ả, bình, hoang sơ, cổ kính vừa tươi mới, tràn trề nhựa sống cảnh vật ven sông Đà - Về nghệ thuật: + Cách cảm nhận, miêu tả liên tưởng tài hoa, phóng túng + Kết hợp miêu tả bộc lộ cảm nhận chủ quan: “Thuyền trôi Sông Đà…Chao ôi, thấy thèm giật mình…” + Ngơn từ chọn lọc, tinh tế: “Con hươu thơ ngộ ngẩng đầu nhung khỏi cỏ sương”… 16/Đọc văn trả lời câu hỏi sau : “Vợ Trương Ba: Ông đâu? Ông đâu? (Giữa màu xanh vườn, Trương Ba chập chờn xuất hiện.) Trương Ba: Tôi bà Tôi liền bên bà đây, bậc cửa nhà ta, ánh lửa bà nấu cơm, cầu ao bà vo gạo, cơi bà đựng trầu, dao bà giẫy cỏ…Không phải mượn thân cả, đây, vườn nhà ta, điều tốt lành đời, trái Gái nâng niu… (Dưới gốc cây, lên cu Tị Gái) Cái Gái: (tay cầm trái na) Cây na ông nội tớ trồng đấy! Quả to mà ngon lắm! Ta ăn chung nhé! (Bẻ na đưa cho cu Tị nửa Đôi trẻ ăn ngon lành Cái Gái lấy hạt na vùi xuống đất.) Cu Tị: Cậu làm thế? Cái Gái: Cho mọc thành Ơng nội tớ bảo Những nối mà lớn khôn Mãi mãi…” (Tuyển tập kịch Lưu Quang Vũ, NXB Sân Khấu, Hà Nội, 1994) Nêu ý văn bản? Sự xuất nhân vật Trương Ba thể qua hình thức ? Xác định dạng phép điệp văn nêu hiệu nghệ thuật dạng ? Việc dùng từ ngữ: màu xanh, điều tốt lành đời, nâng niu, nối mà lớn khơn, Mãi có hiệu diễn đạt ? Từ văn bản, viết đoạn văn trình bày triết lí nhân sinh mà nhà viết kịch Lưu Quang Vũ gửi gắm Gợi ý trả lời: Câu 1: Những ý văn bản: Trương Ba lựa chọn Hồn Trương Ba nhập vào màu xanh vườn, điều tốt lành đời… Câu : Sự xuất nhân vật Trương Ba thể qua 03 hình thức : - Qua lời văn: chập chờn xuất Trương Ba cịn bóng - Qua lời Trương Ba: “Tôi liền bên bà đây, bậc cửa nhà ta, ánh lửa bà nấu cơm, cầu ao bà vo gạo, cơi bà đựng trầu, dao bà giẫy cỏ… Không phải mượn thân cả, đây, vườn nhà ta, điều tốt lành đời, trái Gái nâng niu” - Qua đối thoại Gái cu Tị: na ông nội tớ trồng đấy; qua hành động vùi hạt na xuống đất: “Cho mọc thành Ông nội tớ bảo Những nối mà lớn khôn Mãi mãi” 3 Các dạng phép điệp văn : điệp từ ( tôi, bà, đây, ), điệp cấu trúc câu ( Ông đâu ? bà , vườn điều trái ) Hiệu nghệ thuật: nhấn mạnh khẳng định : Cái chết vĩnh viễn Trương Ba sống sống khác: sống bất diệt trái tim người thân Con người với điều tốt đẹp họ đóng góp cho đời, sống tâm hồn người thân yêu Việc dùng từ ngữ: màu xanh, điều tốt lành đời, nâng niu, nối mà lớn khơn, Mãi có hiệu diễn đạt : tạo chất thơ sâu lắng đem lại âm hưởng thoát cho bi kịch lạc quan truyền thông điệp chiến thắng sống đích thực, chân , thiện ,mỹ Đoạn văn trình bày triết lí nhân sinh mà nhà viết kịch Lưu Quang Vũ gửi gắm cần thể ý: - Hồn Trương Ba chấp nhận chết, môt chết làm sáng bừng lên nhân cách đẹp đẽ Trương Ba, thể chiến thắng thiện, đẹp sống đích thực - Ý nghĩa sống nhiều tồn sinh học mà diện ta suy nghĩ, nỗi nhớ người thương yêu - Vẻ đẹp tâm hồn có đời sống dài lâu so với thể xác Tâm hồn cao khiết Trương Ba cịn có mặt hoài niệm, đời sống