SKKN một số thủ thuật rèn luyện kỹ năng đọc hiểu môn anh văn 9

Một số thủ thuật rèn luyện kỹ đọc hiểu môn Anh văn Năm học 2009-2010 PHẦN MỘT LỜI NÓI ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Cùng phát triển không ngừng xã hội khoa học, cơng nghệ, giáo dục thời đại cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước đổi phương pháp dạy học nhà trường nói chung người phải nổ lực học Tiếng Anh Tiếng Anh ngơn ngữ đơng người giới nói hiểu Nó phương tiện để dân tộc khác giới xích lại gần hiểu Đây ngôn ngữ để ta vào nguồn tri thức giới Khơng có ngành học mà khơng trao đổi tiếng Anh Chính tầm quan trọng mà việc dạy học tiếng Anh nhà trường cần thiết Vậy muốn học sinh giỏi tiếng Anh em cần rèn luyện bốn kỹ năng: Nghe(Listening), Nói(Speaking), Đọc(Reading) Viết (Writing) Trong kỹ Đọc(Reading) kỹ quan trọng nhờ mà học sinh khơng hiểu thêm nhiều thông tin, lĩnh hội kiến thức mà tiếp cận tiếng Anh cách nhanh chóng Đọc hiểu kỹ trọng trình dạy học ngoại ngữ, cụ thể tiếng Anh Đọc hiểu vừa mục đích vừa phương tiện hữu hiệu thiết yếu để học sinh nắm vững, cố kiến thức ngôn ngữ, mở rộng vốn từ vựng hiểu sâu thêm văn phong cách sử dụng ngôn ngữ học Vì tơi chọn chun đề “ Một số thủ thuật rèn luyện kỹ đọc hiểu cho học sinh lớp 9” nhằm giúp em hiểu đọc cách sâu sắc, vận dụng kiến thức qua học phát triển kỹ đọc có hiệu II NHIỆM VỤ VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU Trong chương trình tiếng Anh lớp lớp bốn kỹ Nghe, Nói, Đọc, Viết (Listening, Speaking, Reading, Writing) rèn luyện kết hợp với chương trình tiếng Anh lớp lớp bốn kỹ rèn luyện tách biệt theo nội dung cho phù hợp, học sinh lớp năm thứ hai làm quen với việc rèn luyện kỹ đọc hiểu Các học nhằm giúp em phát triển kỹ đọc hiểu giáo viên phải tạo hoạt động luyện tập giúp em thực hành kỹ đọc hiểu đoạn văn khác cho mục đích khác Tùy Trường THCS Tân Thủy -1- GV:Dương Thị Thu Hiền Một số thủ thuật rèn luyện kỹ đọc hiểu môn Anh văn Năm học 2009-2010 theo mục đích đọc mà giáo viên có cách khai thác đọc khác để tiết dạy đọc hiểu thực lôi học sinh, giúp học sinh học tập sôi hiểu Với nội dung đề tài, đọc hiểu chương trình tiếng Anh lớp phong phú, gần gũi với đời sống thực tế lơi học sinh phạm vi nghiên cứu có nhiều thuận lợi hạn chế khó khăn III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Trong năm học 2008-2009 phân công giảng dạy tiếng Anh lớp 9A, 9B Đây đối tượng tốt cho việc nghiên cứu học sinh lớp năm thứ hai làm quen với việc rèn luyện kỹ đọc hiểu IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Điều tra, nắm bắt tình hình chất lượng sử dụng phương pháp chưa cải tiến Tìm hiểu nguyên nhân Biện pháp phương pháp cụ thể Trường THCS Tân Thủy -2- GV:Dương Thị Thu Hiền Một số thủ thuật rèn luyện kỹ đọc hiểu môn Anh văn Năm học 2009-2010 PHẦN HAI QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU A THỰC TRẠNG TÌNH HÌNH TRƯỚC KHI NGHIÊN CỨU Trong năm học 2008-2009 phân công giảng dạy tiếng Anh lớp 9A, 9B Qua thời gian trực tiếp giảng dạy qua tiết dự giờ, thao giảng thấy đọc hiểu khơng phải vấn đề q khó với em song em không nắm kiến thức vận dụng kiến thức sau học giáo viên dừng lại nội dung sách giáo khoa, nhiều giảng giải dài dẫn đến nhàm chán Bên cạnh đơi học sinh chưa cung cấp đủ kỹ để đảm bảo cho việc đọc hiểu cách thông thạo Sau học hết Unit Unit cho em làm 15 phút yêu cầu em đọc đoạn văn ngắn sau chọn câu trả lời dựa theo nội dung đoạn văn tơi thấy kết thật đáng buồn, đa số em làm bị sai nhiều, đa số em chưa hiểu văn bản, chưa lấy xử lý thông tin cần thiết cho mục đích yêu cầu * Kết kiểm tra chất lượng đầu năm: Lớp 9A 9B Số Giỏi % Khá % TB % Yếu % 34 14,2 15 42,9 15 42,9 34 2,7 8,1 20 54,0 13 35,0 B NHỮNG TỒN TẠI VÀ NGUYÊN NHÂN - Qua thời gian tìm hiểu tơi thấy đa số em chưa có ý thức tự giác, say mê học tập, chưa tự động não, sử dụng lực trí tuệ mà ngại khó, ngại khổ, khơng kiên trì nhẫn nại gặp tình khó - Giáo viên chưa ý nhiều đến việc gây hứng thú học tập cho em, chưa hướng dẫn em hoạt động cách hiệu quả, giáo viên coi nhẹ tiết đọc hiểu nên khơng đầu tư nhiều thời gian dẫn đến chất lượng tiết dạy việc hiểu học sinh thấp - Chương trình tiếng Anh lớp chương trình tương đối mẻ, nội dung kiến thức giáo viên gặp nhiều khó khăn việc tìm tài liệu tham khảo, tranh ảnh hay đồ dùng dạy học phục vụ cho số đọc C NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Biện pháp: Trường THCS Tân Thủy -3- GV:Dương Thị Thu Hiền Một số thủ thuật rèn luyện kỹ đọc hiểu mơn Anh văn Năm học 2009-2010 Trong chương trình tiếng Anh lớp 6,7 bốn kỹ Nghe, Nói, Đọc, Viết (Listening, Speaking, Reading, Writing) rèn luyện kết hợp với chương trình tiếng Anh lớp lớp bốn kỹ rèn luyện tách biệt theo nội dung cho phù hợp học sinh lớp năm thứ hai làm quen với việc rèn luyện kỹ đọc hiểu Vì mà giáo viên cần phải biết tự tìm tòi, sáng tạo phương pháp giảng dạy khơi gợi trí tò mò, lòng say mê học tập tạo khơng khí học tập sơi lớp học, đặc biệt tiết đọc hiểu vậy, giáo viên khơng dạy chay Có nhiều loại tập để kiểm tra việc đọc hiểu điền thơng tin thiếu (Fill in the table with the right information), trả lời câu hỏi (Answer the questions), hay sai( True or false), hồn thành đoạn tóm tắt (Complete the summary ),…Do tùy theo mục đích đọc mà giáo viên sử dụng cách khai thác khác để em hiểu nội dung đọc có điều kiện vận dụng ngữ liệu để tìm hiểu thơng tin củng cố nội dung học tập II Phương pháp Các đọc hiểu thường văn ngắn có giá trị cao nội dung hình thức ngơn ngữ Trong đơn vị đọc( Unit ) thường có loại đọc Đây đọc không nhằm giúp học sinh phát triển kỹ đọc hiểu, hiểu biết ngữ liệu đoạn văn mà phải tạo hoạt động luyện tập giúp học sinh thực hành kỹ đọc Đó kỹ giúp em đọc hiểu đoạn văn khác cho mục đích khác nhau, đồng thời tạo điều kiện cho học sinh vận dụng ngữ liệu vừa nắm ngữ liệu cũ khác để tìm hiểu nội dung thơng tin mới, qua củng cố đánh giá việc nắm nội dung học tập em Các hoạt động luyện tập kỹ đọc hiểu thường tiến hành theo giai đoạn là: Trước đọc ( Pre – reading ), Trong đọc ( While – reading ) sau đọc ( Post – reading ) 1.Các hoạt động trước đọc (Pre-reading) 1.1 Một số thủ thuật Các hoạt động trước đọc bao gồm hoạt động thủ thuật nhằm đạt mục đích như: Trường THCS Tân Thủy -4- GV:Dương Thị Thu Hiền Một số thủ thuật rèn luyện kỹ đọc hiểu môn Anh văn Năm học 2009-2010 - Gây hứng thú học tập cho học sinh - Thiết lập ngữ cảnh học ( Set up the context) - Tạo nhu cầu, lí học - Gợi ý, hướng ý học sinh vào nội dung đọc cách Eliciting Guiding questions - Dạy từ, cấu trúc cần thiết cho đọc ( Pre-teach vocabulary and structures) - Cho học sinh tình để em đốn trước nội dung (Predict the text) Để đạt kết cho hoạt động trên, giáo viên nên áp dụng số dang tập sau: a/ Đoán hay sai (true / False statement prediction) - Giáo viên viết số câu (Từ đến câu) có liên quan đến nội dung đọc bảng phụ, có số câu số lại câu sai - Học sinh thảo luận theo cặp nhóm đốn tình (True), tình sai (False) - Giáo viên viết lên bảng dự đoán học sinh - Sau cho học sinh đọc kiểm tra lại kết đốn em Ví dụ: Unit tiếng Anh lớp phần Read trang 25 + Set the scene: You are going to read about Van an exchange student in the USA He is now living with the Parker family on a farm outside Ohio + Intructions: First, predict which of the statements are True and which are False? Then read the passage and check your prediction Statements a Van is from Ha Noi b Mr Parker is a farmer c He has two daughters d Van often does his homework before he feeds the chickens e The Parkers see Van as one of their family members Guess Read T/F F F/T T T/T F F/F T T/F T b Các câu hỏi (Skimming questions) Trường THCS Tân Thủy -5- GV:Dương Thị Thu Hiền Một số thủ thuật rèn luyện kỹ đọc hiểu môn Anh văn Năm học 2009-2010 Trước cho học sinh đọc text, giáo viên cho câu hỏi gợi mở, nội dung câu hỏi xoáy vào ý đọc Giáo viên kết hợp sử dụng tranh vật thật để gây hứng thú lôi ý học sinh vào chủ đề học - Học sinh đọc lướt qua để tìm câu trả lời Qua hoạt động học sinh phát triển khả đọc nhanh để lấy ý Ví dụ: English 9-Unit 6- THE ENVIRONMENT.5.Read: Mummy, Oh Mummy trang 51 + Set the scene: You are going to read a poem about the environment There are two people in the poem They are going on picnic + Instruction: Think about these questions before you read the poem Answer them after you have read the poem Questions: a Who are the two people in the poem? b Where are they? c What are they talking about? Answer: a The mother and her son b They are in the park c They are talking about the pollution c Đoán trước đọc (Open prediction) - Giáo viên thiết lập tình giới thiệu chủ đề học - Yêu cầu học sinh đoán thông tin học - Giáo viên học sinh ghi dự đoán lên bảng (Dùng bảng phụ) - Cho học sinh đọc để kiểm tra kết đốn em Ví dụ: English 9-Unit THE INTERNET trang 43 + Set the scene: You are going to read some opinions about the adventages and disadvantages of the Internet + Instruction: Write down the advantages and disadvantages that you know Advantages - Fast and covenient way to get information Trường THCS Tân Thủy Disadvantages - Time-consuming - Costy -6- GV:Dương Thị Thu Hiền Một số thủ thuật rèn luyện kỹ đọc hiểu môn Anh văn Năm học 2009-2010 -Communication - Spam/electronic junk mail - Entertainment - Dangerous because of viruses and - Education bad programs - Commerce - Personal information leaking d Sắp xếp tranh theo trật tuw nội dung đọc (Ordering statements) - Giáo viên đưa tình thể nội dung chưa trật tự - Yêu cầu học sinh thảo luận theo cặp nhóm đốn thứ tự tình nói chuyến du lịch vũ trụ - Cho học sinh viết dự đoán lên bảng phụ (Giáo viên nên dùng bảng phụ để tiết kiệm thời gian cho học sinh thực hành) - Yêu cầu học sinh đọc kiểm tra kết Ví dụ: English – A SPACE TRIP trang 86, 87 + Set the scene: you are going to read the text about a trip into space + Instruction: Put the statements in order to show what we need and get in joining a trip into space Statements Guess Read a Get a letter from the doctor to show you are in perfect health b See pictures of the earth, its interesting places, and the starts from very far c Feel free and enjoy wonderful feeling d Get ready and be in an excellent physical condition e Get on the trip Ngoài giáo viên dùng tranh ảnh thể nội dung đọc, giáo viên xếp tranh xáo trộn không theo trật tự nội dung u cầu học sinh nhìn tranh đốn xếp lại theo trật tự Làm gây hứng thú học tập cho học sinh mà phát huy khả tư em Hơn tranh ảnh phương tiện dạy học hữu hiệu, không gây nhàm chán cho em học mà lôi học sinh vào học cách hiệu 2.2 Giới thiệu từ vựng (Vocabulary) Đối với đọc hiểu giới thiệu từ vựng, giáo viên nên cung cấp từ thật quan trọng ( Active vocabulary) có liên quan đến nội dung Trường THCS Tân Thủy -7- GV:Dương Thị Thu Hiền Một số thủ thuật rèn luyện kỹ đọc hiểu môn Anh văn Năm học 2009-2010 để học sinh nắm giúp em hiểu Những từ lại em đốn qua ngữ cảnh em đọc Khi giới thiệu từ vựng giáo viên cần lưu ý chữ viết (Spelling), ngữ âm (Pronunciation), ngữ nghĩa (Lexical meaning), hình thái ngữ pháp (Grammar form) cách sử dụng(Use) Có nhiều cách giới thiệu từ vựng, giáo viên làm rõ nghĩa từ cách sử dụng đồ dùng trực quan tranh ảnh, vật thật, bảng biểu, cử chỉ, hành động cách đưa định nghĩa, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, dịch sang Tiếng Việt, đoán nghĩa từ cảnh,… Để kiểm tra mức độ nhớ từ em, giáo viên sử dụng số thủ thuật sau: Nhìn tranh đọc từ, viết từ tranh, viết từ đồng nghĩa/trái nghĩa, nhớ viết lại,… Các thủ thuật nhằm mục đích gây hứng thú học tập cho học sinh lơi em vào học cách thích thú Các hoạt động đọc (While-reading) Các hoạt động đọc tập thực học sinh đọc khóa, học sinh đọc đi, đọc lại để thực tập dạng tập Các hình thức luyện tập phần để tìm hiểu, khai thác nội dung đọc Tùy theo mục đích nội dung cụ thể đọc mà có dạng câu hỏi tập khác Có thể vừa nội dung, vừa ngơn ngữ Hoạt động đọc gồm yêu cầu kiểm tra mức độ đọc hiểu em, bên cạnh giúp em rèn luyện ý thức, xác định mục đích đọc hiểu tạo điều kiện để em hiểu sâu nội dung, thông tin, từ ngữ, cấu trúc loại chức ngôn ngữ giới thiệu Các tập thủ thuật phổ biến giai đoạn thường có dạng sau: a Complete the passage Để gây hứng thú học tập cho học sinh, dạng tập này, giáo viên tiến hành theo bước sau: - Phát phiếu học tập cho học sinh - Yêu cầu học sinh đọc hồn thành đoạn tóm tắt - Học sinh thảo luận theo nhóm cặp - Cho học sinh trao đổi phiếu học tập để em tự sửa cho Trường THCS Tân Thủy -8- GV:Dương Thị Thu Hiền Một số thủ thuật rèn luyện kỹ đọc hiểu môn Anh văn Năm học 2009-2010 - Gọi vài em trình bày trước lớp - Yêu cầu lớp kiểm tra kết đúng, sai Ví dụ: English 9-Unit A TRIP TO THE COUNTRYSIDE trang 27 A Vietnamese boy named Van is living with the Parker family in the American state of (1)……….Mr Parker is a (2)……… and Mrs Parker (3)………….in a near by town They have two children, (4)………… and (5)……… Van often does chores (6)………….school Sometimes he also helps on the (7) ……….The family relaxes on Saturday afternoons and (8)………… Peter play (9)……… Van likes the Parkers, and he joins being a (10)……… of their family * Key Ohio Farmer 3.Works part time at a grocery store Peter Sam After Farm They watch Baseball 10 Member b Questions Sau đọc thường hay có dạng tập nhằm luyện kỹ đọc hiểu em Kết hiểu em thể qua việc trả lời câu hỏi có hay khơng Với dạng tập giáo viên nên cho học sinh thảo luận theo cặp Khi học sinh thảo luận, giáo viên nên quanh để quan sát em hoạt động giúp đỡ cần thiết Sau gọi cặp hỏi trả lời trước lớp, gọi em khác viết câu trả lời lên bảng Giáo viên nên ý sửa lỗi (Ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp) nội dung câu trả lời cho học sinh Giáo viên không nên đọc câu hỏi để học sinh trả lời làm hạn chế tham gia hoạt động học tập học sinh làm cho lớp học sơi động Ví dụ: English 9-Unit THE ENVIRONMENT trang 51 b Answer The write the answer in your exercise book According to the mother, what will happen if the pollution goes on? Học sinh thảo luận theo cặp, hỏi trả lời Sau học sinh khác viết câu trả lời lên bảng Các câu sau tương tự Cuối giáo viên học sinh sửa lỗi S1: According to the mother, what will happen if the pollution goes on? S2: If the pollution goes on, the world will end up like a second-hand junk yard c True-False Với dạng tập giáo viên nên cho học sinh thảo luận theo nhóm để học sinh có nhiều hội đưa ý kiến Giáo viên nên quanh Trường THCS Tân Thủy -9- GV:Dương Thị Thu Hiền Một số thủ thuật rèn luyện kỹ đọc hiểu môn Anh văn Năm học 2009-2010 lớp để quan sát học sinh hoạt động sửa lỗi cho em cần thiết Tiếp theo giáo viên yêu cầu em trình bày trước lớp Cho em nói trước sau viết lên bảng câu sửa sai để em có hội cố kiến thức, ôn lại cấu trúc ngữ pháp cách viết câu Ví dụ: English 9-Unit 9-NATURAL DISASTERS a, True or False? A huge tidal wave traveled from California to Alaska and hit Anchorage in the 1960s? S1: Do you think a huge tidal wave traveled from California to Alaska and hit Anchorage in the 1960s? S2: No, I don’t think so S3: Why not? S4: Because a huge tidal wave traveled from Alaska to California S5: Viết lên bảng F => A huge tidal wave traveled from Alaska to California and hit Anchorage in the 1960s? d Multiple choice Ở chương trình lớp dạng tập không xuất nhiều, dạng tập cần thiết học sinh Giáo viên sử dụng dạng tập để kiểm tra phản xạ nhanh nhạy em Giáo viên nêu câu hỏi, yêu cầu em đọc tìm câu trả lời Giáo viên khống chế thời gian để kiểm tra người có câu trả lời nhanh Ví dụ: English Unit 7-SAVING ENERGY trang 61 * Choose the best answer a, Which of the following is the best summary of the passage? Energy-saving bulbs should be used to save electricity In Western countries electricity, gas, and water are necessities North American and European countries are interested in saving money and natural resources Labeling schemes help save energy Học sinh nêu câu trả lời trước lớp Giáo viên học sinh sửa cho đáp án đúng: Answer: Trường THCS Tân Thủy - 10 - GV:Dương Thị Thu Hiền Một số thủ thuật rèn luyện kỹ đọc hiểu môn Anh văn Năm học 2009-2010 e Find the word in the passage that means: Ví dụ: English Unit 3-A TRIP TO THE COUNTRYSIDE Bài tập áp dụng để kiểm tra nghĩa từ vừa học, giúp học sinh đoán nghĩa từ qua ngữ cảnh kiểm tra mức độ nhớ, hiểu học sinh Giáo viên yêu cầu học sinh gấp sách tìm từ có nghĩa cho, sau mở sách đọc lại để kiểm tra hay sai: Word Meaning - Bring things together - Where people buy food and small things - Give food to eat - Corn - Shorter or less than standard time * Answer: collect Grocery store 3.Feed Maize Part-time Hoạt động sau đọc (Post-reading) Sau học sinh đọc làm tập đọc hiểu, giáo viên cho học sinh tiếp tục tiến hành tập đòi hỏi có thơng hiểu tổng quát toàn bài, liên hệ thực tế, chuyển hóa vốn kiến thức, nhận thức thơng tin, liệu vừa nhận qua đọc, luyện tập, cố cấu trúc ngữ pháp chủ chốt có qua dạng tập như: - Discussion - Summary - Retell story - Answer the questions - Rewrite the story a Discussion Giáo viên chia học sinh theo nhóm người, tùy theo số lượng học sinh lớp Giáo viên nêu đề tài thảo luận, gợi ý, hướng dẫn nội dung thảo luận Học sinh thảo luận nêu suy nghĩ Giúp em mạnh dạn, tự tin sử dụng, nói tiếng Anh lớp Ví dụ: Khi học Unit nói mơi trường trang 51, giáo viên nên cho học sinh thảo luận theo nhóm với câu hỏi là: “ What could we in our school or our house to minimize pollution?” Trường THCS Tân Thủy - 11 - GV:Dương Thị Thu Hiền Một số thủ thuật rèn luyện kỹ đọc hiểu môn Anh văn Năm học 2009-2010 b Summary Sau hoàn thành hoạt động luyện tập, học sinh hiểu nắm thông tin Giáo viên yêu cầu học sinh tóm tắt lại nội dung vừa học Mục đích phần kiểm tra, cố khắc sâu kiến thức cho học sinh Ví dụ: Sau đọc kỹ diễn đàn Internet Unit trang 43,44 Học sinh nắm nội dung đọc, giáo viên u cầu học sinh tóm tắt nội dung nêu lên lợi ích tác hại Internet Qua hoạt động giáo viên kiểm tra mức độ hiểu khả sử dụng ngôn ngữ học sinh Tương tự vậy, giáo viên phải luôn linh hoạt ứng dụng cách sáng tạo thủ thuật dạy học vào trình dạy học lớp để lôi học sinh vào hoạt động học tập, kích thích khả tư phát huy tính tích cực học tập em III KẾT QUẢ THỰC HIỆN Sau cải tiến phương pháp giảng dạy, áp dụng biện pháp phương pháp thấy học sinh có tiến rõ rệt Các em mạnh dạn, tích cực tham gia hoạt động học tập, đặc biệt tiết đọc hiểu, từ phần Pre-reading, While-reading, đến phần Post-reading em thực hành vận dụng kiến thức Tôi thấy em hiểu thích thú học mơn Kết so với kiểm tra ban đầu có tiến rõ rệt Cụ thể sau: Lớp 9A 9B Số Giỏi % Khá % TB % Yếu % 35 2.9 20.0 20 57.1 20 37 8.1 10.8 21 56.8 24.3 Như kết cho thấy rõ nỗ lực trò q trình dạy học Giờ em sôi chủ động học tập, muốn phát biểu nêu lên ý kiến qua giai đoạn đoán, thực hành, đặc biệt phần thảo luận vận dụng, liện hệ thức tế sau đọc Trường THCS Tân Thủy - 12 - GV:Dương Thị Thu Hiền Một số thủ thuật rèn luyện kỹ đọc hiểu môn Anh văn Năm học 2009-2010 PHẦN BA KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT I KẾT LUẬN Từ thực tế giảng dạy lí luận thực tiễn nêu trên, tự rút số kinh nghiệm sau: Khi dạy tiếng Anh, đặc biệt dạy tiết đọc hiểu chuẩn bị thủ thuật dạy học cách kỹ lưỡng cho phù hợp với dạy Tôi trọng đến phương tiện trực quan tranh ảnh, vật thật, bảng phụ, posters để gây hứng thú hướng ý em vào hoạt động học tập, đồng thời giúp em liên tưởng ghi nhớ ký ức thấy Tránh dạy chay tạo nên đơn điệu, nhàm chán Với dạy kỹ đọc hiểu tiến hânh theo giai đoạn: Trước đọc (Pre-reading), đọc (While-reading) sau đọc (Post-reading) Ba giai đoạn cần kết hợp cách nhuần nhuyễn Tùy theo nội dung, mục đích đọc mà giáo viên đưa cách khai thác khác Sau đọc, giao tập nhà cho em Yêu cầu em đọc lại vưuaf học lớp để em ghi nhớ từ vựng, nội dung đọc nội dung ngôn ngữ Đồng thời tơi giao thêm tập có chủ đề để em luyện đọc nhà Với cách làm học sinh nhanh chóng hiểu nhớ lâu Trên số kinh nghiệm nhỏ mà tơi rút q trình trực tiếp giảng dạy Rất mong góp ý chân tình đồng nghiệp nội dung phương pháp để việc dạy học tiếng Anh ngày đạt hiệu cao hơn, đáp ứng với đổi không ngừng xã hội ngành giáo dục II ĐỀ XUẤT * Đối với giáo viên: - Linh hoạt, sáng tạo việc thực việc đổi phương pháp dạy học - Tích cực làm đồ dùng dạy học thiết kế dạng tập phù hợp phục vụ cho tiết dạy Trường THCS Tân Thủy - 13 - GV:Dương Thị Thu Hiền Một số thủ thuật rèn luyện kỹ đọc hiểu môn Anh văn Năm học 2009-2010 - Không ngừng trau dồi kiến thức để nắm bắt đáp ứng kịp thời đổi giáo dục * Đối với cấp lãnh đạo: Rất mong quan tâm nhiều cấp lãnh đạo sở vật chất phục vụ cho việc dạy học ngoại ngữ trường phổ thông xây dựng phòng Lab, máy chiếu đa năng, tranh ảnh, sách báo tài liệu tham khảo người đất nước người ngữ • Tính khả thi đề tài :Qua nhiều năm nghiên cứu, thân trăn trở, suy nghĩ, làm để dạy tiết đọc(Reading) cho tốt có hội dự thi giáo viên dạy giỏi mạnh dạn viết lên suy nghĩ hi vọng đề tài mang lại cho giáo viên dạy tiếng anh huyện nói riêng giáo viên tồn tỉnh nói chung Tơi hy vọng đồng chí dón đọc sáng kiến nhỏ bé tơi Tơi xin chân thành cảm ơn Tân Thủy, ngày 20 tháng 01 năm 2009 Người thực hiện: GV: Dương Thị Thu Hiền PHẦN IV TÀI LIỆU THAM KHẢO Trường THCS Tân Thủy - 14 - GV:Dương Thị Thu Hiền Một số thủ thuật rèn luyện kỹ đọc hiểu môn Anh văn Năm học 2009-2010 I Sách giáo viên tiếng Anh lớp II Tuyển chọn số sáng kiến kinh nghiệm III Phương pháp dạy tiếng Anh nhà trường phổ thông (Nguyễn Hạnh Dung) IV Teach English (Adrian Doff) XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ TRƯỜNG Trường THCS Tân Thủy - 15 - GV:Dương Thị Thu Hiền Một số thủ thuật rèn luyện kỹ đọc hiểu môn Anh văn Năm học 2009-2010 HIỆU TRƯỞNG NGUYỄN THANH KHIÊM P.HIỆU TRƯỞNG NGUYỄN NGỌC PHƯỞNG TT.TỔ XÃ HỘI NGUYỄN THỊ HẠNH Trường THCS Tân Thủy - 16 - TT.TỔ TỰ NHIÊN PHẠM THÙY DIỆP T.PT ĐỘI NGUYỄN CAO THÀNH GV:Dương Thị Thu Hiền ... Một số thủ thuật Các hoạt động trước đọc bao gồm hoạt động thủ thuật nhằm đạt mục đích như: Trường THCS Tân Thủy -4- GV:Dương Thị Thu Hiền Một số thủ thuật rèn luyện kỹ đọc hiểu môn Anh văn Năm... tranh ảnh hay đồ dùng dạy học phục vụ cho số đọc C NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Biện pháp: Trường THCS Tân Thủy -3- GV:Dương Thị Thu Hiền Một số thủ thuật rèn luyện kỹ đọc hiểu môn Anh văn Năm học 20 09- 2010.. .Một số thủ thuật rèn luyện kỹ đọc hiểu mơn Anh văn Năm học 20 09- 2010 theo mục đích đọc mà giáo viên có cách khai thác đọc khác để tiết dạy đọc hiểu thực lôi học sinh,