Bộ đề đọc hiểu môn Ngữ Văn lớp 8 giúp quý thầy cô cùng các bạn học sinh có thêm nhiều tài liệu tham khảo, củng cố kiến thức để học tốt môn Ngữ văn 8. Xem thêm các thông tin về Bộ đề đọc hiểu môn Ngữ Văn lớp 8 tại đây
Bộ đề đọc hiểu môn Ngữ Văn lớp Đề 1: Đọc văn sau trả lời câu hỏi? ….Mới giáo sư tâm lí học Trường Đại học York Toronto tìm chứng để chứng minh rằng: Đọc sách văn học thực giúp người trở nên thông minh tốt tính Những nghiên cứu giáo sư cho thấy người thường xuyên đọc sách văn học thường có khả thấu hiểu, cảm thơng nhìn nhận việc từ nhiều góc độ Ngược lại cá nhân có khả thấu cảm tốt thường lựa chọn sách văn học để đọc Sau tìm thấy mối liên hệ hai chiều đối tượng độc giả người lớn, nhà nghiên cứu tiếp tục tiến hành với trẻ nhỏ nhận thấy điều thú vị, trẻ đọc nhiều sách truyện thường có cách ứng xử ơn hịa, thân thiện hơn, chí trở thành đứa trẻ u mến nhóm bạn (Trích Đọc sách văn học giúp thơng minh hơn- Dân trí) Phần trích viết theo phương thức biểu đạt nào? ( 0,5 điểm) Trong phần trích trên, theo nghiên cứu giáo sư tâm lí học, việc đọc sách văn học có tác dụng với người? ( 1,5 điểm) Em có nhận xét văn hóa đọc sách giới trẻ Việt Nam ( đặc biệt giới học sinh) thời đại bùng nổ công nghệ thông tin nay? ( 1,0 điểm) Hãy nêu xác tên cuấn sách văn học, tác phẩm văn học em học, đọc ( có tên tác giả) Viết đến câu văn chia sẻ tác dụng cuấn sách ( tác phẩm) thân em? ( 3,0 điểm) Đề 2: Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu? “Đọc sách sinh hoạt nhu cầu trí tuệ thường trực người có sống trí tuệ […] Khơng đọc sách tức khơng cịn nhu cầu sống trí tuệ Và khơng cịn nhu cầu nữa, đời sống tinh thần người nghèo đi, mòn mỏi đi, sống đạo đức tảng Đây câu chuyện nghiêm túc, lâu dài cần trao đổi, thảo luận cách nghiêm túc, lâu dài Tôi muốn thử nêu lên đề nghị: Tôi đề nghị tổ chức niên chúng ta, bên cạnh sinh hoạt thường thấy nay, nên có vận động đọc sách niên nước; vận động nhà gây dựng tủ sách gia đình Gần có nước phát động phong trào toàn quốc người ngày đọc lấy 20 dịng sách Chúng ta làm thế, vận động người năm đọc lấy Bộ đề đọc hiểu môn Ngữ Văn lớp sách Cứ bắt đầu việc nhỏ, khơng q khó Việc nhỏ việc nhỏ khởi đầu công lớn.” ( Theo Nguyên Ngọc, Một đề nghị, tạp chí Điện tử Tiasang.com.vn, ngày 19-7-2007) Câu 1: Chỉ phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích trên? Câu 2: Vì tác giả cho rằng: “Khơng đọc sách tức khơng cịn nhu cầu sống trí tuệ nữa”? Câu 3: Theo anh/ chị việc nhỏ công lớn mà tác giả đề cập đến đoạn văn gì? Câu 4: Thơng điệp mà tác giả gửi gắm qua đoạn trích? Câu (2,0 điểm)Hãy viết văn ngắn (Khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/ chị ý kiến nêu đoạn trích phần đọc hiểu: “ Đọc sách sinh hoạt nhu cầu trí tuệ thường trực người có sống trí tuệ” ĐỀ 3: Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi bên dưới: Người có tính khiêm tốn thường hay cho kém, cịn phải phấn đấu thêm, trau dồi thêm, cần trao đổi, học hỏi nhiều thêm Người có tính khiêm tốn khơng chịu chấp nhận thành cơng cá nhân hồn cảnh tại, lúc củng cho thành công ỉà tầm thường, khơng đáng kể, ln ln tìm cách để học hỏi thêm Tại người lại phải khiêm tốn thế? Đó đời đấu tranh bất tận, mà tài nghệ cá nhân quan trọng, thật giọt nước bé nhỏ đại dương bao la Sự hiểu biết cá nhân đem so sánh với người chung sống với Vì thế, dù tài đến đâu luôn phải học thêm, học mãi Tóm lại, người khiêm tốn người hồn tồn biết mình, hiểu người, khơng tự đề cao vai trị, ca tụng chiến cơng cá nhân không chấp nhận ý thức chịu thua mang nhiều mặc cảm tự ti người Khiêm tốn điều thiếu cho muốn thành cơng đường đời (Trích Tinh hoa xử thế, Lâm Ngữ Đường, Ngữ văn 7, tập hai, NXB Giáo dục) Câu Xác định phương thức biểu đạt sử dụng văn Câu Anh/ Chị hiểu ý kiến sau: “Tài nghệ cá nhân quan trọng, thật giọt nước bé nhỏ đại dương bao la” Câu Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ sử dụng đoạn văn thứ nhất? Câu Đoạn trích nói lịng khiêm tốn Điểu có ý nghĩa anh/ chị? Bộ đề đọc hiểu môn Ngữ Văn lớp Câu Viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/ chị vể câu nói Ăng-ghen: “Trang bị quý người khiêm tốn giản dị” Đề 4: Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Bạn ơi, bạn muốn sống đời mà không phạm chút sai lầm nào, làm nấy, bạn ảo tưởng, bạn hèn nhát trước đời Một người mà lúc sợ thất bại, làm sợ sai lầm người sợ hãi thực tế, trốn tránh thực tế, suốt đời không tự lập Bạn sợ sặc nước bạn khơng biết bơi; bạn sợ nói sai bạn khơng nói ngoại ngữ! Một người mà khơng chịu khơng Sai lầm có hai mặt Tuy đem lại tổn thất, đem đến học cho đời (Theo Ngữ văn 7, tập 2, tr.43, Nxb Giáo dục Việt Nam, 2015) Câu 1: Chỉ phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích Câu 2: Anh/Chị hiểu quan niệm: "Một người mà khơng chịu khơng gì"? Câu 3: Theo anh/chị, sai lầm đem đến tổn thất học cho đời? Câu 4: Anh/Chị rút thơng điệp có ý nghĩa đoạn trích Đề 5: Đọc đoạn trích sau thực u cầu “Bạn khơng thơng minh bẩm sinh bạn chuyên cần vượt qua thân ngày Bạn khơng hát hay bạn người không trễ hẹn Bạn khơng người giỏi thể thao bạn có nụ cười ấm áp Bạn khơng có gương mặt xinh đẹp bạn giỏi thắt cà vạt cho ba nấu ăn ngon Chắc chắn, người sinh với giá trị có sẵn Và bạn, hết, trước hết, phải biết mình, phải nhận giá trị đó.” (Trích Nếu biết trăm năm hữu hạn - Phạm Lữ Ân) a Gọi tên phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích b Xác định câu văn nêu khái quát chủ đề đoạn c Chỉ điểm giống cách lập luận câu đầu đoạn trích d Cho người biết giá trị riêng (thế mạnh riêng) thân bạn Trả lời khoảng từ - câu Đề 6: Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Học phần q trình học hỏi mà thơi Thơng qua học hỏi, bạn đạt nhiều thứ hơn: hình thành tính cách, mở mang trí tuệ, học cách tơn trọng Bộ đề đọc hiểu môn Ngữ Văn lớp người khác khiêm tốn hơn, học hỏi bạn hiểu kho tàng kiến thức vô tận Và bạn học hỏi nhiều thứ từ người chung quanh, từ trải nghiệm, hay khó khăn, giơng tố đời (Theo Cho cịn mãi, Azim Jamal & Harvey McKinnon, NXB Tổng hợp TP Hồ Chí Minh, năm 2017, tr.67-68) a Chỉ phương thức biểu đạt đoạn trích b Tìm phép liên kết câu, xác định từ ngữ thực phép liên kết sử dụng đoạn trích c Trong đoạn trích trên, em chọn ý kiến lí giải em đồng ý khơng đồng ý với ý kiến d Từ nội dung văn phần Đọc hiểu, em viết đoạn văn (từ đến 10 câu) trình bày suy nghĩ ý nghĩa việc khơng ngừng học hỏi Đề 7: Đọc văn nghị luận sau trả lời câu hỏi: ĐỪNG SỢ VẤP NGÃ Bất thất bại, vấp ngã lần đời quy luật bất biến tự nhiên Có nhiều người có khả vực dậy, đứng lên nhẹ nhàng bước tiếp thể chẳng có chuyện xảy ra, có nhiều người ngồi chỗ ln tự hỏi lí thân lại dễ dàng “mắc bẫy” đến thế… Bất kì vấp ngã sống mang lại cho ta học đáng giá: toán áp dụng cách giải sai, lòng tốt gửi nhầm chủ nhân hay vẽ tình yêu lâu dài phát trao nhầm đối tượng,… Đừng để khỉ tia nắng lên, mà tim băng lạnh Đừng để mưa tạnh, mà giọt lệ mi mắt cịn tn rơi Thời gian làm tuổi trẻ qua nhanh lắm, khơng mãi, nên sống để khơng nuối tiếc cịn lại q khứ mà thơi… (Trích Hãy học cách đứng lên sau vấp ngã, theo http://www.vietgiaitri.com, 4/6/2015) a Hãy phương thức biểu đạt đoạn trích (0,5 điểm) b Đoạn văn để cập đến nội dung gì? (0,5 điểm) c Hãy giải thích tác giả lại cho “Bất kì vấp ngã sống đểu mang lại cho ta học đáng giá” (1 điểm) Bộ đề đọc hiểu môn Ngữ Văn lớp d Tác giả sử dụng biện pháp tu từ hai câu văn sau: “Đừng để tia nắng ngồi lên, mà tim cịn băng lạnh Đừng để mưa tạnh, mà giọt lệ mi mắt cịn tn rơi”? Hãy phân tích hiệu biểu đạt biện pháp tu từ (1 điểm) e (2 điểm) Có ý kiến cho rằng: “Chiến thắng thân chiến thắng hiển hách nhất” Anh/Chị viết đoạn văn (khoảng 200 từ) trình bày suy nghĩ vể ý kiến Đề : Đọc văn sau thực yêu cầu: Mỗi giống đóa hoa Có bơng hoa lớn có bơng hoa nhỏ, có bơng nở sớm bơng nở muộn, có đóa hoa rực rỡ sắc màu bày bán cửa hàng lớn, có đóa hoa đơn sắc kết thúc “đời hoa” bên vệ đường Sứ mệnh hoa nở Cho dù khơng có ưu để nhiều loài hoa khác, cho dù đặt đâu, bừng nở rực rỡ, bung nét đẹp mà riêng ta mang đến cho đời [ ] Hãy bung nở đóa hoa riêng dù có gieo mầm đâu (Kazuko Watanabe, Mình nắng việc chói chang, Vũ Thùy Linh dịch, NXB Thế giới, 2018) Câu (0.5 điểm) Xác định phương thức biểu đạt văn Câu (1.0 điểm) Chỉ nêu tác dụng phép tu từ sử dụng câu văn: Có bơng hoa lớn có bơng hoa nhỏ, có bơng nở sớm bơng nở muộn, có đóa hoa rực rỡ sắc màu bày bán cửa hàng lớn, có đóa hoa đơn sắc kết thúc "đời hoa” bên vệ đường Câu (0.5 điểm) Nêu hàm ý câu: Hãy bung nở đóa hoa riêng dù có gieo mầm đâu Câu (1.0 điểm) Em có đồng tình với suy nghĩ tác giả: “Mỗi giống đóa hoa.” khơng? Vì sao? Câu (2.0 điểm) Từ nội dung văn phần Đọc hiểu, viết đoạn văn (khoảng 150 chữ) với chủ đề: Tơi đóa hoa Đề : Đọc văn bản: Để giữ gìn sáng tiếng Việt, cần phải huy động tham gia tích cực gia đình, Bộ đề đọc hiểu môn Ngữ Văn lớp nhà trường xã hội Trước hết, gia đình, bố mẹ phải có ý thức uốn nắn lời ăn tiếng nói hàng ngày Nếu bố mẹ nói khơng chuẩn mực, thiếu văn hóa bắt chước Đặc biệt, nhà trường, việc rèn giũa tính chuẩn mực sử dụng tiếng Việt cho học sinh phải xem nhiệm vụ quan trọng thường xun Ngồi ra, phương tiện thơng tin đại chúng phải tuyên truyền nêu gương việc sử dụng tiếng Việt chuẩn mực, đồng thời tích cực lên án biểu làm méo mó tiếng Việt Trả lời câu hỏi: a) Đoạn văn đề cập đến vấn đề gì? (0,25 điểm) a) Tại việc giữ gìn sáng tiếng Việt, phải huy động tham gia tích cực gia đình, nhà trường xã hội? (0,25 điểm) b) Theo anh (chị), chuẩn mực tiếng Việt thể mặt nào? (0,5 điểm) b) Viết đoạn văn ngắn trình bày nhiệm vụ người học sinh việc giữ gìn sáng tiếng Việt (0,5 điểm) Đề 10 : Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu nêu bên Ước mơ giống bánh lái tàu Bánh lái nhỏ khơng nhìn thấy được, điều khiển hướng người Cuộc đời khơng có ước mơ giống tàu khơng có bánh lái Cũng tàu khơng có bánh lái, người không ước mơ trôi dạt lững lờ mắc kẹt đám rong biển (Theo Bùi Hữu Giao, Hành trang vào đời, trang 99, NXB Thanh Niên) Câu 1: (0,5 điểm) Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích Câu 2: (1,0 điểm) Xác định biện pháp tu từ tác dụng biện pháp tu từ câu: Ước mơ giống thành lại tàu Câu 3: (1,5 điểm) Em hiểu cách nói tác giả; người không ước mơ trôi dạt lững lờ mắc kẹt đầm rong biển? Câu 4: (3,0 điểm) Em viết văn (khoảng trang giấy thi) trình bày suy nghĩ ý chí, nghị lực sống người Đề 11 : Câu chuyện bốn nến Trong phòng tối, có bốn nến cháy Xung quanh thật yên tĩnh, đến mức người ta nghe thấy tiếng thầm chúng Bộ đề đọc hiểu mơn Ngữ Văn lớp Ngọn nến thứ nói : Tơi thân hịa bình Cuộc đời khơng có tơi? Tơi thực quan trọng cho người Ngọn nến thứ hai lên tiếng : Cịn tơi thân lịng trung thành Hơn tất cả, người phải cần đến Đến lượt mình, nến thứ ba nói : Tơi thân tình u Tơi thực quan trọng Hãy thử xem sống thiếu tình yêu? Đột nhiên, cánh cửa mở tung, cậu bé chạy vào phòng Một gió ùa theo làm tắt ba nến "Tại ba nến lại tắt ?" - cậu bé sửng sốt nói Rồi cậu bé ịa lên khóc Lúc này, nến thứ tư lên tiếng: Đừng lo lắng, cậu bé Khi tơi cịn cháy thắp sáng lại ba nến Bởi vì, tơi niềm hy vọng Lau giọt nước mắt đọng lại, cậu bé thắp sáng lại nến vừa tắt lửa niềm hy vọng (Trích “Những học sống”, NXB Thanh Niên, 2005) a Chỉ biện pháp tu từ văn trên? b Anh/chị hiểu lời thầm nến thứ nhất: Tơi thân hịa bình Cuộc đời khơng có ? Tôi thực quan trọng cho người? c Anh chị hiểu lời thầm nến thứ hai: Cịn tơi thân lòng trung thành Hơn tất cả, người phải cần đến ? d Thông điệp sâu sắc mà anh/chị rút từ văn Vì sao? e Anh/Chịhãy viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trả lời cho câu hỏi phần đọc hiểu: Hãy thử xem sống thiếu tình yêu ? Đề 12: Đọc đoạn thơ sau thực yêu cầu bên dưới: Chẳng muốn làm hành khất Con chó nhà hư Tội trời đày nhân gian Cứ thấy ăn mày cắn Con không cười giễu họ Con phải răn dạy Dù họ hám úa tàn Nếu khơng đem bán Nhà sát đường, họ đến Mình tạm gọi no ấm Con cho có bao Ai biết trời vần xoay Con khơng hỏi Lịng tốt gửi vào thiên hạ Bộ đề đọc hiểu môn Ngữ Văn lớp Quê hương họ nơi Biết đâu nuôi bố sau (Trần Nhuận Minh – Dặn con) Câu Hãy cho biết thể thơ cách gieo vền thơ Câu Ý nghĩa cách gọi “hành khất” mà “ăn mày” câu thơ mở đầu? Câu Việc lặp lại: “Con khơng…Con khơng…” khổ 1,2 thể thái độ nhân vật trữ tình” Câu Hãy thử lí giải người cha lại dặn con: Con không hỏi: Quê hương họ nơi Câu Những lời chia sẻ khổ cuối gợi cho anh/chị suy nghĩ gì? Câu Đọc thơ này, anh/chị có liên tưởng đến thơ học? Hãy viết đoạn văn ngắn (khoảng dòng) bàn lời dạy quý giá cha ĐỀ 13: Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: (1) Một người hỏi nhà hiền triết: (2) Cái nên nhớ nên quên? (3) Nhà hiền triết trả lời: (4) Nếu người làm điều tốt cho anh anh nên nhớ Cịn anh làm điều tốt cho người anh nên quên (Theo: Truyện ngụ ngôn lừng danh giới) a Phương thức biểu đạt đoạn văn trên? b Xác định kiểu câu phân chia theo mục đích nói cho câu c Xác định cách thực hành động nói câu trên? d Viết đoạn văn ngắn (khoảng – câu) nói lên học rút từ câu chuyện trên? ĐỀ 14: Câu 1: Đọc văn sau trả lời câu hỏi: Bờ ao đầu làng có si già Thân to, cành sum xuê, ngả xuống mặt nước Một cậu bé ngang qua Sẵn dao nhọn tay, cậu hí hốy khắc tên lên thân Cây đau điếng, cố lấy giọng vui vẻ, hỏi cậu: - Chào cậu bé! Tên cậu nhỉ? - Cháu tên Ngoan - Cậu có tên đẹp làm sao! Bộ đề đọc hiểu môn Ngữ Văn lớp Mặt cậu bé rạng lên Cậu nói: - Cảm ơn - Này, cậu không khắc tên lên người cậu? Như có phải tiện khơng? - Cây hỏi Cậu bé rùng mình, lắc đầu: - Đau cháu chịu thơi! - Vậy, cậu lại bắt tơi phải nhận điều cậu không muốn? (Theo Trần Hồng Thắng) a Xác định phương thức biểu đạt sử dụng văn b Cậu bé văn có hành động với si già? Hành động hay sai? Vì sao? c Xác định kiểu câu chức câu sau: Tên cậu nhỉ? d Đặt tiêu đề cho văn e Từ hành động cậu bé văn trên, em có suy nghĩ vơ cảm phận học sinh nay? Trả lời khoảng – dòng ĐỀ 15: Đọc đoạn trích sau hồn thành u cầu bên dưới: Cá chép dạo chơi hồ nước Lúc ngang nhà cua, thấy cua nằm, vẻ mặt đau đớn, cá chép bơi lại gần hỏi: – Bạn cua ơi, bạn thế? Cua trả lời: – Tớ lột xác bạn – Ôi, bạn đau Nhưng bạn lại phải làm thế? – Họ hàng nhà tớ phải lột xác lớn lên trưởng thành được, dù đau đớn cá chép – À, tớ hiểu (Những mẩu chuyện thiếu nhi chọn lọc – NXB Kim Đồng, 2009) a Em cho biết nội dung đoạn trích b Xác định kiểu câu chức câu sau đây: “Cá chép dạo chơi hồ nước” c Theo câu chuyện, cua phải lột xác? Từ liên hệ đến người, để trưởng thành, theo em cần phải làm gì? (Em trả lời vài câu văn) ĐỀ 16: Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi: Bộ đề đọc hiểu môn Ngữ Văn lớp Quê hương cầu tre nhỏ Mẹ nón nghiêng che Là hương hoa đồng cỏ nội Bay giấc ngủ đêm hè Quê hương vàng hoa bí Là hồng tím giậu mồng tơi Là đỏ đôi bờ dâm bụt Màu hoa sen trắng tinh khôi Quê hương người Như mẹ Quê hương không nhớ Sẽ không lớn thành người (Quê hương – Đỗ Trung Quân) a Xác định thể thơ phương thức biểu đạt đoạn thơ? b Chỉ loại hoa nhắc đến khổ thơ sau: Quê hương vàng hoa bí Là hồng tím giậu mồng tơi Là đỏ đôi bờ dâm bụt Màu hoa sen trắng tinh khơi c Nêu nội dung đoạn thơ d Hãy đặt câu cảm thán có nội dung nói đoạn thơ nêu chức câu cảm thán? e Quê hương tình cảm thiêng liêng trái tim người Em viết đoạn văn (khoảng 10 đến 15 dịng) trình bày suy nghĩ em tình yêu quê hương ĐỀ 17: Đọc câu chuyện sau trả lời câu hỏi thực u cầu phía dưới: Một người ni trai lấy ngọc suy nghĩ làm để tạo viên ngọc trai tốt nhất, đẹp đời Ông bãi biển để chọn hạt cát Để chọn hạt cát theo ý muốn, ông hỏi hạt cát có muốn biến thành ngọc trai khơng Các hạt cát lắc đầu nguầy nguậy khiến ông tuyệt vọng Bộ đề đọc hiểu môn Ngữ Văn lớp Đang lúc có hạt cát đồng ý Các hạt cát khác giễu ngốc, chui đầu vào vỏ trai, xa lánh người thân, bạn bè, khơng thấy ánh sáng mặt trời trăng sao, gió mát, chí thiếu khơng khí, có bóng tối ướt lạnh, đơn, đau khổ, thử hỏi có đáng không? Nhưng hạt cát theo người nuôi trai khơng chút ốn than Vật đổi dời, năm qua đi, hạt cát trở thành viên ngọc lung linh, đắt giá, bạn bè chế giễu ngốc hạt cát… (Qùa tặng sống) Câu chuyện có ý nghĩa gì? Phương thức biểu đạt dùng câu chuyện trên? Anh/chị viết đoạn văn (khoảng 10 câu) trình bày suy nghĩ kết thúc câu chuyện ĐỀ 18: Bao mùa thu Trái hồng trái bưởi đánh đu rằm Bao tháng năm Mẹ trải chiếu ta nằm đếm Ngân hà chảy ngược lên cao Quạt mo vỗ khúc nghêu ngao thằng Bờm… Bờ ao đom đóm chập chờn Trong vui buồn xa xôi Mẹ ru lẽ đời Sữa nuôi phần xác hát nuôi phần hồn Bà ru mẹ…mẹ ru Liệu mai sau nhớ (Trích “Ngồi buồn nhớ mẹ ta xưa” - Nguyễn Duy, NXB Hội nhà văn, 2010) Câu 1: Chỉ phương thức biểu đạt đoạn thơ Câu 2: Xác định biện pháp tu từ tác giả sử dụng bốn dòng đầu đoạn thơ trên? Câu 3: Cảm nhận em vềnội dung đoạn thơ? Bộ đề đọc hiểu môn Ngữ Văn lớp Câu 1:(3,0 điểm) Từ hai câu thơ : “Mẹ ru lẽ đời – sữa nuôi phần xác hát ni phần hồn”, viết đoạn văn trình bày suy nghĩ em tình mẫu tử ĐỀ 19: Đọc văn sau trả lời câu hỏi nêu CÂU CHUYỆN VỀ HAI HẠT LÚA Có hai hạt lúa giữ lại để làm hạt giống cho vụ sau hai hạt lúa tốt, to khoẻ mẩy Một hôm, người chủ định đem chúng gieo cánh đồng gần Hạt thứ nhủ thầm: "Dại ta phải theo ông chủ đồng Ta không muốn thân phải nát tan đất Tốt ta giữ lại tất chất dinh dưỡng mà ta có, ta khuất kho lúa thơi" Cịn hạt lúa thứ hai ngày đêm mong ơng chủ mang gieo xuống đất Nó thật sung sướng bắt đầu đời Thời gian trôi qua, hạt lúa thứ bị héo khơ nơi góc nhà chẳng nhận nước ánh sáng Lúc chất dinh dưỡng chẳng giúp ích - chết dần chết mịn Trong đó, hạt lúa thứ hai dù nát tan đất từ thân lại mọc lên lúa vàng óng, trĩu hạt Nó lại mang đến cho đời hạt lúa (Theo Hạt giống tâm hồn, NXB Trẻ, TP Hồ Chí Minh, 2004) Văn có kết hợp phương thức biểu đạt nào? Hạt lúa thứ khiến em liên tưởng đến người có cách sống nào? Văn gợi cho ta học gì? Viết văn nghị luận khoảng trang giấy thi trình bày suy nghĩ em ý nghĩa cấu văn: "Hạt lúa thứ hai dù nát tan đất từ thân lại mọc lên lúa vàng óng, trĩu hạt" ĐỀ 20: Đọc kỹ đoạn thơ sau trả lời câu hỏi (Từ câu - câu 4): … Quê hương vàng hoa bí Là hồng tím giậu mồng tơi Là đỏ đơi bờ dâm bụt Màu hoa sen trắng tinh khôi Bộ đề đọc hiểu môn Ngữ Văn lớp Quê hương người Như mẹ Quê hương khơng nhớ… (Trích: Bài học đầu cho - Đỗ Trung Quân) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt đoạn thơ trên? Câu 2: Kí ức quê hương tác giả gợi lên từ hình ảnh nào? Câu 3: Trong hai câu thơ “Quê hương người một/Như mẹ thôi” tác giả sử dụng biện pháp tu từ gì? Phân tích tác dụng biện pháp tu từ Câu 4: Nêu nội dung đoạn thơ Câu : Từ nội dung đoạn thơ phần Đọc – hiểu, em viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ em tình yêu quê hương ĐỀ 21: Đọc văn sau trả lời câu hỏi phía dưới: Tơi tặng xe đạp leo núi đẹp sinh nhật Trong lần tơi đạp xe công viên chơi, cậu bé quẩn quanh ngắm nhìn xe với vẻ thích thú ngưỡng mộ thực - Chiếc xe bạn à? Cậu bé hỏi - Anh tặng sinh nhật Tơi trả lời, không giấu vẻ tự hào mãn nguyện - Ồ, ước tơi Cậu bé ngập ngừng Dĩ nhiên tơi biết cậu bé nghĩ Chắc chắn cậu ước ao có người anh Nhưng câu nói cậu bé hồn tồn nằm ngồi dự đốn tơi - Ước tơi trở thành người anh thế! Cậu nói chậm rãi gương mặt lộ rõ vẻ tâm Sau đó, cậu phía ghế đá sau lưng tơi, nơi đứa em trai nhỏ tật nguyền ngồi nói: - Đến sinh nhật em, anh mua tặng em xe lăn lắc tay (“Hạt giống tâm hồn”, tập 4, nhiều tác giả NXB tổng hợp TP Hồ Chí Minh, 2006) Câu Xác định phương thức biểu đạt văn trên? Câu Cậu bé ước trở thành người anh nào? Câu Theo em câu “Cậu nói chậm rãi gương mặt lộ rõ vẻ tâm” có ý nghĩa gì? Câu Văn gửi đến thơng điệp gì? Bộ đề đọc hiểu mơn Ngữ Văn lớp Câu Em viết văn nghị luận trình bày suy nghĩ vấn đề gợi từ câu chuyện ĐỀ 22: Đọc văn sau trả lời câu hỏi bên dưới: Cánh cị cõng nắng qua sơng Chở ln nước mắt cay nồng cha Cha dải ngân hà Con giọt nước sinh từ nguồn Quê nghèo mưa nắng trào tuôn Câu thơ cha dệt từ muôn thăng trầm Thương cha ráng sức ngâm Khổ đau, hạnh phúc nảy mầm từ hoa Lúa xanh, xanh mướt đồng xa Dáng quê hòa với dáng cha hao gầy Cánh diều lướt trời mây Chở câu lục bát hao gầy tình cha (“Lục bát cha"- Thích Nhuận Hạnh) Liệt kê từ ngữ/ hình ảnh khắc họa người cha văn trên? Em hiểu ý nghĩa từ « hao gầy » thơ? Tác dụng phép tu từ bật câu thơ: Cha dải ngân hà Con giọt nước sinh từ nguồn Thơng điệp thơ gì? (Trình bày đoạn văn khơng q 10 dịng) Từ nội dung thơ phần Đọc hiểu, em viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ em vai trò người cha gia đình ĐỀ 23: Có câu chuyện sau: Một vị tướng người Pháp, hành quân ngang qua trường học cũ ghé thăm trường Gặp lại thầy giáo dạy hồi lớp Một, ơng kính cẩn: - Thưa thầy, thầy cịn nhớ em khơng? Em Người thầy giáo già hoảng hốt; - Thưa ngài, ngài thống tướng Bộ đề đọc hiểu môn Ngữ Văn lớp - Không, với thầy, em đứa học trị cũ Em có thành công ngày hôm nhờ giáo dục thầy ngày a Hai nhân vật tham gia hội thoại với vai xã hội nào? b Cả hai nhân vật cắt lời người đối thoại Như có bất lịch khơng? Tại sao? c Hãy nhận xét vị tướng câu chuyện ĐỀ 24: Đọc ngữ liệu sau trả lời câu hỏi bên dưới: “Hãy hiểu người yêu thương con; tình u q đẹp nhận cho Hãy thương mến thật lịng u q con; có người đời Rồi đáp trả tình u gấp mười lần, làm tràn đầy sống họ tình yêu xuất phát từ trái tum con, ánh nắng mặt trời chiếu rọi góc tối trái đất tình u hành trình, khơng phải đích đến, theo đường ngày.” (Trích “Con có biết” - Nhã Nam tuyển chọn) Câu 1: Theo em, người mẹ dạy điều gì? Câu 2: Tìm trường từ vựng có đoạn trích trên? Xác định từ thuộc trường từ vựng Câu 3: Tại sống, người lại cần phải có tình u thương? Câu 4: Kể tên tác phẩm em học chương trình Ngữ văn nói tình u thương người ĐỀ 25 : Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: “Bạn khơng thơng minh bẩm sinh bạn chuyên cần vượt qua thân ngày Bạn khơng hát hay bạn người không trễ hẹn Bạn không người giỏi thể thao bạn có nụ cười ấm áp Bạn khơng có gương mặt xinh đẹp bạn giỏi thắt cà vạt cho ba nấu ăn ngon Chắc chắn, người sinh với giá trị có sẵn Và bạn, hết, trước hết, phải biết mình, phải nhận giá trị đó.” (Trích Nếu biết trăm năm hữu hạn - Phạm Lữ Ân) Câu Gọi tên phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích Câu Xác định câu văn nêu khái quát chủ đề đoạn Câu Chỉ điểm giống cách lập luận câu đầu đoạn trích Bộ đề đọc hiểu môn Ngữ Văn lớp Câu Cho người biết giá trị riêng (thế mạnh riêng) thân bạn Trả lời khoảng từ câu ĐÁP ÁN: Câu 1: Phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích: Phương thức nghị luận Câu Câu khái quát chủ đề đoạn văn là: Chắc chắn, người sinh với giá trị có sẵn Có thể dẫn thêm câu: Và bạn, hết, trước hết, phải biết mình, phải nhận giá trị Câu Điểm giống cách lập luận: lập luận theo hình thức đưa giả định khơng có mặt yếu tố thứ để từ khẳng định, nhấn mạnh có mặt mang tính chất thay yếu tố thứ hai Câu Câu có đáp án mở, tùy thuộc vào người Đề 5: Đọc văn sau trả lời câu hỏi: “Khi đắm chìm giới ảo, người vơ tình hữu ý che bớt người thật Thế giới có điều cho “thời thượng” lại công thức, chẳng hạn trào lưu chụp ảnh “tự sướng” (selfle) với biểu cảm rập khn, dịng trạng thái facebook với nội dung mòn cũ Ngay cách bộc lộ ý kiến tối giản lại nút “thích”; cảm xúc vui, buồn, giận dữ, phấn khích…bị khn lại nút biểu tượng (icon)” 1.PTBĐ văn gì? 2.Chỉ từ ngữ thuộc trường từ vựng “công nghệ thông tin”? 3.Cách trình bày đoạn văn theo lối diễn dịch hay quy nạp? 4.Em đồng tình hay khơng đồng tình bới quan điểm người viết?Vì sao? Đề 26: Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi “ Tại vận hội đặc biệt Seatle ( dành cho người tàn tật) có chín vận động viên bị tổn thương thể chất tinh thần, tập trung trước vạch xuất phát để tham dự đua 100m Khi súng hiệu nổ, tất lao với tâm chiến thắng Trừ cậu bé Cậu bị vấp ngã liên tục đường đua Và cậu bật khóc Tám người nghe thấy tiếng khóc, giảm tốc độ ngối lại nhìn Rồi họ quay trở lại Tất không trừ ai! Một cô gái bị hội chứng Down dịu dàng cúi xuống hôn cậu bé: - Như này, em thấy tốt Bộ đề đọc hiểu mơn Ngữ Văn lớp Cơ gái nói xong, chín người khốc tay sánh bước vạch đích Khán giả sân vận động đồng loạt đứng dậy Tiếng vỗ tay hoan hô vang dội nhiều phút liền Mãi sau, người chứng kiến truyền tai câu chuyện cảm động này.” ( Nguồn: http//phapluatxahhoi.vn/giaitri/vanhoc/chienthang-661) Câu 1: (1.0 điểm) Xác định phương thức biểu đạt sử dụng văn trên? Câu 2: (1.0 điểm) Chỉ hai câu đặc biệt sử dụng văn trên? Câu 3: (2.0 điểm) Nêu tác dụng hai câu đặc biệt đó? Câu 4: (2.0 điểm) Tại tất khán giả sân vận động đứng dậy vỗ tay hoan hô không dứt? Câu 5: ( 4.0 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, em viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) nêu lên suy nghĩ em sẻ chia ... dung văn phần Đọc hiểu, viết đoạn văn (khoảng 150 chữ) với chủ đề: Tơi đóa hoa Đề : Đọc văn bản: Để giữ gìn sáng tiếng Việt, cần phải huy động tham gia tích cực gia đình, Bộ đề đọc hiểu mơn Ngữ Văn. .. trưởng thành, theo em cần phải làm gì? (Em trả lời vài câu văn) ĐỀ 16: Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi: Bộ đề đọc hiểu môn Ngữ Văn lớp Quê hương cầu tre nhỏ Mẹ nón nghiêng che Là hương hoa đồng... tác dụng biện pháp tu từ sử dụng đoạn văn thứ nhất? Câu Đoạn trích nói lịng khiêm tốn Điểu có ý nghĩa anh/ chị? Bộ đề đọc hiểu môn Ngữ Văn lớp Câu Viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ