Kế hoạch Giáo dục địa phương, tích hợp bảo vệ môi trường

Triển khai nội dung GD địa phương, lồng ghép tích hợp GD bảo vệ môi trường, tích hợp sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả, bảo tồn thiên nhiên và đa dạng sinh học trong một số môn học, tích hợp giáo dục kỹ năng sống vào các môn học và hoạt động GD

Trang 1

PHÒNG GD & ĐT GIÁ RAI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

TRƯỜNG THCS TÂN THẠNH Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Số: /KH- THCSTT Tân Thạnh, ngày 26 tháng 9 năm 2016

KẾ HOẠCH

(V/v triển khai nội dung GD địa phương, lồng ghép tích hợp GD bảo vệ môi trường, tích hợp sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả, bảo tồn thiên nhiên và đa dạng sinh học trong một số môn học, tích hợp giáo dục kỹ năng sống vào các môn học và hoạt động GD)

Căn cứ vào phương hướng nhiệm vụ số 551/PH-PGDĐT ngày 02 tháng 8 năm 2016 của Phòng Giáo dục –Đào tạo thị Xã Giá Rai năm học 2016-2017; Căn cứ phương hướng nhiệm vụ năm học 2016 – 2017 của Trường THCS Tân Thạnh;

Bộ phận chuyên môn Trường THCS Tân Thạnh đưa kế hoạch cụ thể như sau:

I Mục tiêu:

- Việc đưa nội dung giáo dục địa phương vào các môn học giúp học sinh hiểu biết

và gắn bó với quê hương Bài học gần gũi với cuộc sống diễn ra xung quanh cũng khiến học sinh hứng thú hơn với việc học tập

- Tuyên truyền, nâng cao nhận thức, ý thức, vai trò và trách nhiệm về bảo vệ mỗi trường cho cán bộ, giáo viên, học sinh trong nhà trường Thông qua đó góp phần hạn chế các hành vi gây ô nhiễm môi trường tạo cảnh quan sư phạm đối với trường học và cùng xây dựng môi trường trong sạch của địa phương

- Giáo dục Kỹ năng sống cho học sinh là giúp cho các em có khả năng: Làm chủ bản thân, thích ứng và biết cách ứng phó trước những tình huống khó khăn trong cuộc sống hằng ngày Rèn cách sống có trách nhiệm với bản thân, gia đình, cộng đồng Mở ra cơ hội, hướng suy nghĩ tích cực và tự tin, tự quyết định và lựa chọn những hành vi đúng đắn

- Nâng cao ý thức tự giác, gương mẫu thực hành tiết kiệm điện trong cán

bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh bằng cách sử dụng điện hợp lý

- Giáo dục cho học sinh ý thức chăm sóc và bảo vệ cây cảnh trong nhà trường.

II Những thuận lợi và khó khăn:

1 Những thuận lợi:

a.Về Nhà trường:

- Đội ngũ giáo viên có trình độ chuyên môn chuẩn và trên chuẩn đủ khả năng đảm nhiệm các nhiệm vụ được nhà trường giao

- Tất cả giáo viên đều có ý thức tốt, nhiệt tình trong công tác, làm gương trong cuộc sống và công việc trước học sinh về việc bảo vệ môi trường

- Cơ sở vật chất của Nhà trường đã được xây dựng mới, thuận lợi cho việc giảng dạy và học tập của cả thầy và trò

- Các giáo viên được tập huấn về đổi mới phương pháp dạy học

b Về học sinh:

- Hầu hết các em có ý thức trong việc học

Trang 2

- Nhà trường đã tổ chức nhiều hoạt động cụ thể, thiết thực trong việc giữ gìn môi trường xung quanh nhà trường và địa bàn sinh sống như hằng ngày dọn vệ sinh trường, lớp và chăm sóc, làm cỏ con đường từ đầu đường đến trường

2 Những khó khăn:

a Về Nhà trường :

- Tài liệu phục vụ cho việc giảng dạy chưa đầy đủ và phong phú

- Cơ sơ vật chất còn thiếu

b Về học sinh:

- Một số học sinh còn có nhận thức chưa tốt

III Kế hoạch:

1 Về phía bộ phận chuyên môn nhà trường:

- Cung cấp những tài liệu đă có cho giáo viên giảng dạy và thông báo cho giáo viên đến bộ phận thiết bị để mượn giảng dạy

- Khuyến khích giáo viên sưu tầm thêm tài liệu để giảng dạy

- Tìm thêm tài liệu trên các trang web,…

- Các tổ bộ môn có nhiều bộ môn liên quan trực tiếp đến việc giảng dạy tích hợp giáo dục mụi trường, giáo dục đia phương, tích hợp sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả, bảo tồn thiên nhiên và đa dạng sinh học, tích hợp giáo dục kỹ năng sống vào các môn học và hoạt động giáo dục như: Ngữ văn, Sinh học, Lịch Sử, GDCD, Vật lý, Địa lý, Công nghệ

- Phân công giảng dạy cụ thể:

- Thực hiện nội dung GD địa phương: Môn Ngữ văn, môn Lịch sử và môn Địa lý

- Thực hiện tích hợp giáo dục môi trường: Môn Địa lý, Sinh học, GDCD

- Thực hiện tích hợp sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả: Môn Vật lý

- Thực hiện bảo tồn thiên nhiên và đa dạng sinh học: Môn Sinh học

- Thực hiện tích hợp giáo dục kỹ năng sống vào GDNGLL,

2 Về giáo viên:

- Tích cực thu thập tài liệu liên quan đến việc giảng dạy tích hợp giáo dục môi trường phục vụ cho việc giảng dạy

- Đổi mới phương pháp giảng dạy, chọn cách giảng dạy phù hợp với từng bộ môn, từng bài dạy để có kết quả tốt nhất

- Triển khai tốt chương tŕnh giáo dục địa phương, giới thiệu cho các em học sinh biết về di tích đồng nọc nạn, tượng đài ghi danh các anh hùng liệt sĩ của xã Tân Thạnh Thực hiện nội dung GD địa phương: Môn ngữ văn giáo viên cần cho học sinh sưu tầm các tác phẩm văn học về địa phương, tác giả người địa phương Môn lịch sử đề cập đến truyền thống lịch sử cách mạng của địa phương, tham quan và tỡm hiểu nguồn gốc các di tích lịch sử, văn hóa Môn địa lý giáo viên cần cho học sinh nắm được vị trí địa lý, phạm vi lãnh thổ, điều kiện tự nhiên, địa lý dân cư, đặc điểm về kinh tế,…

- Giáo viên bộ môn khi dạy tích hợp sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả thì phải giáo dục thêm cho học sinh tiết kiệm điện ngay cả khi ở trong lớp (nhớ tắt đèn quạt trước khi ra khỏi lớp)

- Thông qua việc tích hợp bảo tồn thiên nhiên và đa dạng sinh học giáo viên bộ môn giáo dục học sinh phải giữ gìn các cây xanh, cây cảnh,… trong nhà trường

Trang 3

Xây dựng trường học xanh- sạch- đẹp - an toàn phù hợp với điều kiện thực tế và gắn với phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”

- Thường xuyên giáo dục kỹ năng sống cho học sinh thông qua các tiết ngoài giờ lên lớp, các buổi chào cờ và sinh hoạt tập thể, các buổi ngoại khóa và khi tổ chức các trò chơi ở các ngày lễ,… Giáo dục kĩ năng sống cho các em để giúp các em biến kiến thức thành những hành động cụ thể, những thói quen lành mạnh, giúp các em ứng phó có hiệu quả với những thách thức trong cuộc sống Rút ngắn thời gian mày mò tìm hiểu, giúp các em trưởng thành sớm hơn Giúp các em xác định những mục tiêu của cuộc sống hiện tại và tương lai, giúp các em tạo không khí thân thiện, hạnh phúc trong gia đình Bố mẹ có thể yên tâm lao động, công tác về con cái ngoan ngoãn, biết ứng xử, tự lập Giáo dục kỹ năng sống đầy đủ sẽ tạo điều kiện và định hướng cho các em rèn luyện để trở thành những công dân hữu ích trong tương lai giàu lòng yêu quê hương, đất nước, sẵn sàng cống hiến tài năng trên mọi lĩnh vực của đời sống xã hội Các em thích ứng với sự phát triển kinh tế, văn hóa xã hội và biết lựa chọn, phân tích các nguồn thông tin đa dạng trong quá trình phát triển và hội nhập của đất nước Đồng thời giúp các em hoàn thành những hành vi tích cực có lợi cho sức khỏe cá nhân, do đó có những hành vi xã hội tích cực góp phần làm giảm các tỷ lệ: uống rượu hút thuốc lá, sử dụng ma túy, phạm pháp trong lứa tuổi vị thành niên

IV Chỉ tiêu:

1 Về giáo viên:

- Tất cả giáo viên đều thực hiện tốt nhiệm vụ được giao

- Có những việc làm cụ thể trong việc bảo vệ môi trường, sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả, bảo tồn thiên nhiên,

- Giáo dục tốt kỹ năng sống cho học sinh thông qua các tiết ngoài giờ lên lớp, các buổi chào cờ và sinh hoạt tập thể

- Triển khai tốt chương tŕnh giáo dục địa phương

2 Về học sinh:

- Thu thập tài liệu phục vụ cho việc học tập

- Không ngừng học hỏi để tiếp thu, lĩnh hội kiến thức

- Biết vận dụng những kiến thức bài học vào thực tế

- Tất cả các học sinh đều có nhận thức và thái độ đúng trong việc bảo vệ môi trường

- Có những hành động tích cực, cụ thể trong học tập và cuộc sống hàng ngày

-CB, GV, NV;

-Lưu: VT.

Trang 4

PHÒNG GD & ĐT GIÁ RAI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS TÂN THẠNH Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Số: /KH- TrTHCSTT Tân Thạnh, ngày 17 tháng 10 năm 2014

KẾ HOẠCH

(V/v thực hiện yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học)

Họ và tên: Hồ Minh Đương

Chức vụ: Phó hiệu trưởng

Đơn vị công tác: THCS Tân Thạnh

Đăng ký: Đổi mới phương pháp dạy học môn Hóa các lớp giảng dạy

Thời gian hoàn thành phần việc đăng ký: 25/5/2015

I/ NỘI DUNG:

Đổi mới phương pháp dạy học môn Hóa các lớp giảng dạy

II/ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN:

Để đổi mới phương pháp dạy học môn hóa các lớp giảng dạy tôi thực hiện một số biện pháp sau:

Dạy học lấy học sinh làm trung tâm

Trong quá trình giảng dạy tôi đặt ra những câu hỏi gợi mở, HS sẽ thảo luận Đầu tư vào gián án giảng dạy

Hướng dẫn học sinh cách tự học, tự đọc sách trước ở nhà

Ứng dụng CNTT vào một số học để tiết học thêm sinh động

Tăng cường thực hành thí nghiệm để học sinh tích cực tìm tòi kiến thức

Tân Thạnh, Ngày 10 tháng 9 năm 2014

Người đăng ký

Trang 5

PHÒNG GD & ĐT GIÁ RAI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS TÂN THẠNH Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Số: /KH- TrTHCSTT Tân Thạnh, ngày 17 tháng 10 năm 2014

KẾ HOẠCH

(V/v ứng dụng công nghệ thông tin, năm học 2014 – 2015)

Họ và tên: Hồ Minh Đương

Chức vụ: Phó hiệu trưởng

Đơn vị công tác: THCS Tân Thạnh

Đăng ký: Ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác chuyên môn

Thời gian hoàn thành phần việc đăng ký: 30/5/2015

I/ NỘI DUNG:

Ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác chuyên môn

Để ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác chuyên môn tôi thực hiện một số việc làm sau:

Bước đầu gởi các báo cáo chuyên môn qua hộp thư điện tử của PGD

Sử dụng các trang web có liên quan đến công tác giảng dạy và công tác chuyên môn

Hướng dẫn GV sử dụng một số trang web phục vụ cho việc dạy học

Sử dụng phần mềm đánh giá, xếp loại học sinh

Ứng dụng công nghệ thông tin vào một số tiết học

Ứng dụng CNTT xếp thời khóa biểu

Tất cả các loại hồ sơ, biểu mẫu của bộ phận chuyên môn được nhập vào máy vi tính của bộ phận chuyên môn

Tân Thạnh, Ngày 10 tháng 9 năm 2014

Người đăng ký

Trang 6

TRƯỜNG THCS THẠNH BÌNH Độc lập – Tự do – Hạnh phúc.

KẾ HOẠCH

- Họ và tên: Đặng Thị Băng Châu

- Chức vụ: Giáo viên – NV thiết bị

- Đơn vị công tác: THCS Thạnh Bình

- Đăng ký: Đổi mới phương pháp dạy học môn Tiếng anh ở lớp 6

- Thời gian hoàn thành phần việc đăng ký: 25/5/2012

I/ NỘI DUNG:

Đổi mới phương pháp dạy học môn Tiếng anh ở lớp 6

Để đổi mới phương pháp dạy học Tiếng anh ở lớp 6 tôi thực hiện một số biện pháp sau:

- Lấy học sinh làm trung tâm

- Khai thác nội dung bài học bằng cách đặt ra những câu hỏi gợi mở, HS sẽ thảo luận

- Đầu tư vào gián án giảng dạy bằng cách tạo tình huống lôi cuốn học sinh hoạt động của bài học

- Hướng dẫn học sinh cách tự học, tự đọc sách trước ở nhà

Tân Phong, Ngày 10 tháng 9 năm 2011

Trang 7

HIỆU TRƯỞNG Người đăng ký

Mai Công Vàn Đặng Thị Băng Châu

KẾ HOẠCH

(V/v ứng dụng công nghệ thông tin, năm học 2011 – 2012 )

- Họ và tên: Đặng Thị Băng Châu

- Chức vụ: Giáo viên – NV thiết bị

- Đăng ký: Ứng dụng công nghệ thông tin vào kiểm tra đánh giá học sinh

I/ NỘI DUNG:

Ứng dụng công nghệ thông tin vào kiểm tra đánh giá học sinh

Để ứng dụng công nghệ thông tin vào kiểm tra đánh giá học sinh thì khi ra đề kiểm tra tôi phải đảm bảo các yêu cầu sau:

- Ra đề bám sát nội dung bài học trong chuẩn kiến thức kĩ năng

- Tập trung vào trọng tâm bài học

- Không ra các câu hỏi có tính chất gây nhiễu đối với học sinh

- Cho điểm rỏ từng phần và mỗi câu có số điểm nhỏ nhất là 0,5 điểm

- Sử dụng phần mềm đánh giá, xếp loại học sinh

Mai Công Vàn Đặng Thị Băng Châu

Trang 8

KẾ HOẠCH

- Họ và tên: Trần Ngọc Dũng

- Chức vụ: Giáo viên kiêm CTCĐ

- Đăng ký: Đổi mới phương pháp dạy học môn Toán các lớp giảng dạy

I/ NỘI DUNG:

Đổi mới phương pháp dạy học môn Toán các lớp giảng dạy

Để đổi mới phương pháp dạy học môn Toán các lớp giảng dạy tôi thực hiện một số biện pháp sau:

- Dạy học lấy học sinh làm trung tâm

- Trong quá trình giảng dạy tôi đặt ra những câu hỏi gợi mở, HS sẽ thảo luận

- Đầu tư vào gián án giảng dạy

- Ứng dụng CNTT vào một số học để tiết học thêm sinh động

Mai Công Vàn Trần Ngọc Dũng

KẾ HOẠCH

- Họ và tên: Trần Ngọc Dũng

- Chức vụ: Giáo viên kiêm CTCĐ

Trang 9

- Đăng ký: Phương pháp dạy học.

I/ NỘI DUNG:

Ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác chuyên môn

Để ứng dụng công nghệ thông tin vào Phương pháp dạy học tôi thực hiện một số việc làm sau:

- Tăng cường ứng dụng CNTT vào một số học để tiết học thêm sinh động (nhưng không quá lạm dụng)

Mai Công Vàn Trần Ngọc Dũng

KẾ HOẠCH

- Họ và tên: Nguyễn Ngọc Thủy

- Chức vụ: Giáo viên

- Đăng ký: Đổi mới phương pháp dạy học môn Sinh các lớp giảng dạy

I/ NỘI DUNG:

Đổi mới phương pháp dạy học môn Sinh các lớp giảng dạy

Để đổi mới phương pháp dạy học môn Sinh các lớp giảng dạy tôi thực hiện một số biện pháp sau:

Trang 10

- Tìm mẫu vật, tranh ảnh để làm phong phú thêm cho bài học

- Ứng dụng CNTT vào một số học để tiết học thêm sinh động

Mai Công Vàn Nguyễn Ngọc Thủy

KẾ HOẠCH

- Họ và tên: Nguyễn Ngọc Thủy

- Chức vụ: Giáo viên

- Đăng ký: Ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác giảng dạy

I/ NỘI DUNG:

Ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác giảng dạy

Để ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác giảng dạy tôi thực hiện một số việc làm sau:

- Sử dụng các trang web có liên quan đến công tác giảng dạy

- Sử dụng phần mềm đánh giá, xếp loại học sinh

- Ứng dụng công nghệ thông tin vào một số tiết học

- Soạn giáo án bằng vi tính

- Bước đầu gởi đề cho bộ phận chuyên môn qua hộp thư điện tử

Định dạng
Số trang	20
Dung lượng	161,5 KB