SKKN thiet ke mot tro choi nham nang cao chat luong day hoc phan mon luyen tu va cau lop 2

Phòng giáo dục đào tạo quận xuân - Mó SKKN Sáng kiến kinh nghiệm Đề tài: Thiết kế số trò chơi nhằm nâng cao chất lợng dạy học phân môn luyện từ câu lớp Lĩnh vực/Môn: Tiếng Việt Năm học: 2015-2016 Thiết kế số trò chơi nhằm nâng cao chất lợng dạy học môn LT&C lớp MC LC Phn I M u Lớ chn ti 2 Mc ớch nghiờn cu 3 i tng v phm vi nghiờn cu Nhim v nghiờn cu Phng phỏp nghiờn cu Phn II: Ni dung nghiờn cu Chng 1: C s lý lun Chng 2: Thc trng dy v hc Chng 3:Thit k mt s trũ chi dy hc phõn mụn Luyn t v cõu lp Phn III: Kt lun 15 2/16 Thiết kế số trò chơi nhằm nâng cao chất lợng dạy học môn LT&C lớp I PHN M U Lớ chn ti Việc nâng cao chất lợng dạy học nhà trờng việc làm quan trọng góp phần nâng cao dân trí, đào tạo nhân tài cho đất nớc.Chính có nhiều giáo viên trăn trở, suy nghĩ, cha hài lòng với chất lợng dạy nên miệt mài nghiên cứu, tìm tòi sáng kiến mới, kinh nghiệm hay nhằm đổi phơng pháp dạy học cho phù hợp với đặc thù môn học phù hợp với nhận thức học sinh, giúp em học tập cách tự giác, nhẹ nhàng, tự nhiên mà lại hiệu Đây yêu cầu cấp thiết ngành giáo dục nói chung bậc tiểu học nói riêng Qua thực tế giảng dạy lớp nói chung môn Tiếng Việt nói riêng, nhận thấy rằng: sách giáo khoa Tiếng Việt giúp học sinh hình thành kĩ sử dụng tiếng Việt (nghe- nói- đọc- viết), kĩ thực hành giao tiếp cụ thể Nội dung sách giáo khoa tinh giản, tích hợp kiến thức thiết thực mang tính cập nhật, phù hợp với tâm sinh lí lứa tuổi học sinh tiểu học thời đại Đối với học sinh lớp 2, vốn từ em hạn chế, việc tìm hiểu sử dụng từ lúng túng, gặp nhiều khó khăn cần phải đợc bổ sung phát triển để đáp ứng nhu cầu học tập giao tiếp Muốn nói hay viết giỏi phải dùng từ Từ vật liệu để cấu thành ngôn ngữ Hiểu đợc nghĩa từ khó, phải biết dùng từ nh cho hợp văn cảnh, ngữ pháp khó Cho nên, việc dạy cho học sinh nắm vững Tiếng Việt không coi trọng việc dạy phân môn Luyện từ câu, đặt móng cho việc tiếp thu tốt môn học khác lớp học Để dạy học luyện từ câu lớp có hiệu quả, đòi hỏi ngời thầy phải biết cách khai thác từ ngữ qua vốn sống trẻ nhằm xây dựng hệ thống kiến thức sở khai thác qua câu có từ thuộc chủ đề nhằm bổ xung, củng cố, khắc sâu hệ thống kiến thức cho trẻ Ngoài ngời giáo viên phải biết phối hợp cách linh hoạt phơng pháp đặc trng môn học nh phơng pháp đóng vai, phơng pháp thảo luận nhóm, hỏi đáp theo cặp, tổ chức trò chơi để học sinh đợc thực tham gia xử lí tình có vấn đề, lĩnh hội kiến thức cách nhẹ nhàng, tự nhiên, hiệu Một hoạt động tạo đợc hứng thú học tập cho học sinh hiệu quả, học sinh học mà chơi, chơi mà học, nâng cao chất lợng dạy hoạt động trò chơi học sinh học tập 3/16 Thiết kế số trò chơi nhằm nâng cao chất lợng dạy học môn LT&C lớp 2 Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu đề tài nhằm nâng cao chất lợng dạy học phân môn luyện từ câu lớp Đối tợng phạm vi nghiên cứu: - Một số biện pháp tổ chức trò chơi nhằm nâng cao chất lợng môn luyện từ câu lớp - Học sinh lớp Nhiệm vụ nghiên cứu: - Nghiên cứu tầm quan trọng tổ chức trò chơi nhằm nâng cao chất lợng môn luyện từ câu lớp - Thực trạng việc học phân môn luyện từ câu lớp - Một số trò chơi nhằm nâng cao chất lợng môn luyện từ câu lớp Phơng pháp nghiên cứu: - Phơng pháp nghiên cứu lý thuyết - phơng pháp thực nghiệm - phơng pháp điều tra khảo sát, thống kê - Phơng pháp tổng kết rút kinh nghiệm 4/16 Thiết kế số trò chơi nhằm nâng cao chất lợng dạy học môn LT&C lớp Phần II: Nội dung nghiên cứu Chơng 1.Cơ sở lý luận: Xuất phát từ thực tiễn công đổi đất nớc cần có ngời lao động động sáng tạo, sẵn sàng thích ứng với điều kiện đổi diễn hàng ngày Trong cách dạy truyền thống nh có đổi song chất lợng thấp so với yêu cầu thực tế Vì với việc đổi nội dung chơng trình đổi phơng pháp dạy học đặc biệt tổ chức trò chơi tiết học có vị trí quan trọng cần thiết, việc làm thiết thực góp phần nâng cao chất lợng dạy học nh thực đợc mục tiêu giáo dục mà Đảng nhà nớc, ngành đề Trong trình dạy học nói chung dạy học phân môn luyện từ câu nói riêng, giáo viên ngời tổ chức, hớng dẫn hoạt động học sinh, học sinh hoạt động học tập để phát triển lực cá nhân Giáo viên tổ chức hớng dẫn học sinh huy động vốn hiểu biết kinh nghiệm thân để học sinh chiếm lĩnh tri thức vận dụng tri thức vào thực hành Tạo cho học sinh thói quen tự giác, chủ động, không dập khuôn máy móc, biết tự đánh giá đánh giá kết mình, bạn Đặc biệt giúp học sinh có niềm tin, niềm vui học tập Đồng thời tạo điều kiện để học sinh phát huy lực sở trờng mình, biết áp dụng kiến thức học vào thực tế dời sống xã hội Phân môn luyện từ câu phân môn thiếu chơng trình tiểu học giáo viên phải tổ chức hớng dẫn học sinh hoạt động dới trợ giúp dụng cụ, đồ dùng học tập để học sinh nhóm học sinh phát chiếm lĩnh nội dung học tập thực hành vận dụng nội dung Chơng 2: Thực trạng dạy học Trong thực tế giảng dạy mà đặc biệt qua lần thao giảng trờng thân nhận thấy: Các hình thức tổ chức hoạt động học tập học LT&C đơn điệu, việc sử dụng hình thức trò chơi việc dạy LT&C cha thực đợc trọng, có tình trạng thân nh vài đồng chí giáo viên cha thấy nghĩa, tác dụng trò chơi học LT&C Bên cạnh giáo viên không đợc tập huấn thiết kế trò chơi, mặt khác trình độ giáo viên lại không đồng Đối với số giáo viên học nh số tiết thao giảng có thiết kế trò chơi nhng cha đợc sử dụng thờng xuyên mà mang tính chất đối phó 5/16 Thiết kế số trò chơi nhằm nâng cao chất lợng dạy học môn LT&C lớp Về phía học sinh, t cũn hn ch li mi t lp lờn lm quen vi mụn hc mi khú nờn số học sinh tự giác tích cực không nhiều từ dẫn đến chất lợng học tập em cha cao Trò chơi học tạo hứng thú cho em, giúp em yêu thích, say mê môn học nhng không đợc sử dụng thờng xuyên thao tác em bỡ ngỡ, lúng túng Từ nhu cầu thực tế đặt nhận thấy việc thiết kế trò chơi góp phần đổi phơng pháp dạy học, nâng cao chất lợng dạyhọc môn Tiếng Việt nói chung, môn LT&C nói riêng cần thiết Chơng 3: Thiết kế số trò chơi dạy học phân môn luyện từ câu lớp2 Với lí trên, với băn khoăn, suy nghĩ, trăn trở mạnh dạn tìm hiểu nội dung chơng trình, tài liệu hớng dẫn, thực tế kinh nghiệm giảng dạy lớp, trao đổi đồng nghiệp để tìm hoạt động trò chơi cho học sinh phù hợp với kiểu bài, tiết dạy, đối tợng học sinh lớp Vì điều kiện lực thân không cho phép nên sâu vào việc nghiên cứu tổ chức trò chơi cho học sinh lớp số kiểu đặc trng phân môn Luyện từ câu lớp Trò chơi :Tìm nhanh từ chủ đề A Mục đích: - Mở rộng vốn từ, phát huy óc liên tởng, so sánh - Rèn tác phong nhanh nhẹn, luyện trí thông minh cách ứng xử nhanh B Chuẩn bị: Bảng phụ giấy nháp C Cách tiến hành - Trò chơi có từ 2- nhóm, nhóm có từ 3- học sinh tham gia - Sau giải nghĩa từ ngữ đợc dùng để gọi tên chủ đề (VD: Đồ dùng học tập dụng cụ cá nhân dùng để học tập; vật nuôi vật nuôi nhà), Giáo viên (ngời dẫn trò) nêu yêu cầu: + Hãy kể từ gọi tên đồ dùng học tập (hoặc từ nói tình cảm gia đình) + Từng nhóm ghi lại từ vào bảng phụ (đã đợc chia theo số lợng nhóm), ghi vào giấy nháp để đọc lên Thời gian viết khoảng 2- phút + Mỗi từ viết đợc tính điểm; từ viết sai bị trừ điểm; nhóm có số điểm cao đứng vị trí số 1, nhóm khác dựa theo số điểm để xếp vào vị trí 2, 3, 6/16 Thiết kế số trò chơi nhằm nâng cao chất lợng dạy học môn LT&C lớp Chú ý: Trò chơi đợc sử dụng luyện từ câu: - Trong sách giáo khoa TV 2, tập 1: + Kể tên môn em học lớp (tuần 7, T59) + Hãy kể tên việc em làm nhà giúp cha mẹ (tuần 13, T108) + Tìm từ đặc điểm ngời vật (tuần 15, T122) + Viết tên vật tranh (tuần 16, T134) - Trong sách giáo khoa TV 2, tập 2: + Nói tên loài chim tranh (tuần 22, T35) + Tìm từ ngữ có tiếng "biển" (tuần 25, T 64) + Kể tên vật sống dới nớc (tuần 26, T74) + Kể tên loài (tuần 28, T87) + Tìm từ ngữ nghề nghiệp (tuần 33 T129); Trò chơi: Tìm nhanh từ đồng nghĩa A.Mục đích: - Nhận biết nhanh từ ngữ đồng nghĩa, làm giàu vốn từ học sinh - Luyện trí thông minh, nhanh mắt, nhanh, tay B Chuẩn bị: - Thit k trũ chi trờn bng tng tỏc - Từ đến quân có nội dung nh nhng khác màu để khỏi bị lẫn (xanh, đỏ , vàng) tơng tự quân cỗ tam cúc Mỗi có 10 12 quân ghi sẵn từ - Một quân dành cho ngời cầm (trọng tài) khác màu với quân nguời chơi Trên quân có ghi từ đồng nghĩa với từ đợc ghi quân nguời chơi - Mỗi quân đợc ghi từ hai đầu để ngời chơi dễ nhìn Học tập Siêng C Cách tiến hành Cú hai i chơi Mỗi i có quân nh (10, 12 quân) - Trọng tài lật quân (có từ đồng nghĩa với từ nguời chơi) - Những ngời chơi phải chọn thật nhanh quân có từ đồng nghĩa với quân trọng tài để đánh 7/16 Thiết kế số trò chơi nhằm nâng cao chất lợng dạy học môn LT&C lớp - Trọng tài công nhận quân đánh từ đồng nghĩa ngời đánh quân đợc ''ăn''; sai nguời đánh quân đợc ''ăn'' Trờng hợp 2, ngời quân đợc ''ăn'' - Đánh hết quân bài, có số lợng quân đợc ''ăn'' nhiều thắng Nh vậy, ngời thắng ngời nhận nhanh, từ đồng nghĩa * Chú ý: Các cặp từ đồng nghĩa nói chủ đề học tập dùng làm để chơi để cầm cái: Học hành- học tập; siêng năng- chăm chỉ; vui vẻ- phấn khởi; tập- vở; chăm chú- ý Trò chơi: Tìm ''kẻ trú ẩn'' A Mục đích: - Mở rộng vốn từ, tìm nhanh gọi tên đợc vật ẩn tranh - Luyện kỹ quan sát tinh, óc tởng tợng, liên tởng giỏi B Chuẩn bị : - Phóng to tranh có hai luyện từ câu tuần (T52); tuần 11(T90) sách giáo khoa TV tập trờn bng tng tỏc C Cách tiến hành : Cú nhúm chi Giáo viên nêu yêu cầu: Tìm số đồ vật đợc s vẽ ẩn tranh( gọi kẻ trú ẩn) ghi giấy chuẩn bị Trong khoảng phút,GV gi i din cỏc nhóm lờn mu vo cỏc vt nhúm mỡnh tỡm c Nhúm tìm đợc đủ số lợng đồ vật ( tìm hết đợc kẻ trú ẩn) nhóm đạt giải Hết thời gian, nhóm lên mu vo cỏc vt nhúm mỡnh tỡm c lên bảng tng tỏc Giáo viên hớng dẫn lớp hô ''đúng'' (hoặc ''sai'', ''thiếu'') giáo viên trợ giúp việc xác nhận kết nhóm - Khi nhóm đọc xong kết quả, giáo viên lớp dựa vào số lợng đồ vật tìm đợc để xếp giải nhất, nhì, ba (có thể xếp đồng giải nhất, nhì, ba yêu cầu trả lời thêm câu hỏi phụ để phân rõ thứ hạng) * Chú ý: Trò chơi áp dụng cho tập tiết luyện từ câu tuần 6- T52; tập tiết luyện từ câu tuần 11- T 90 Trò chơi: Thi ghép tiếng thành từ A Mục đích: - Mở rộng vốn từ cách ghép tiếng - Rèn khả nhận từ, rèn tác phong nhanh nhẹn B Chuẩn bị : -GV thit k trờn máy chiếu 8/16 Thiết kế số trò chơi nhằm nâng cao chất lợng dạy học môn LT&C lớp - Dựa theo tập 1, tiết luyện từ câu tuần 12 ( sách giáo khoa TV tập 1- T99) Giáo viên làm quân ghi tiếng ( đủ cho số nhóm học sinh tham gia thi); quân có kích thớc khoảng cm x 15 cm Mỗi gồm 24 quân ghi tiếng sau: yêu (8 quân); thơng (4 quân); quý (3 quân); mến ( quân); kính (3 quân) - Hc sinh dựng bỳt kộo th quân ghi tiếng thành từ (2 tiếng) - ng h tớnh gi C Cách tiến hành: Căn vào số quân chuẩn bị, giáo viên lập nhóm thi ghép tiếng thành từ (mỗi nhóm khoảng 4; học sinh ); Cử nhóm trởng điều hành vào ban giám khảo VD: Có quân bài- lập nhóm thi- cử nhóm trởng tham gia vào ban giám khảo với giáo viên Giáo viên nêu yêu cầu: - Mỗi nhóm có quân ghi tiếng dùng để ghép thành từ có tiếng, nhóm dùng quân để ghép từ giy nhỏp - Sau khoảng phút, nhóm dừng lại Giáo viên trao cho nhóm thi ghép từ; phát lệnh ''bắt đầu'' cho nhóm làm Ban giám khảo đánh giá kết ghép từ theo nội dung chuẩn bị (mục B) nh sau: - Thi gian - Ghép đúng, đủ 12 từ (mỗi từ có tiếng) VD: Yêu thơng, thơng yêu, yêu mến, mến yêu, kính yêu, yêu kính, yêu quý, quý yêu, thơng mến, mến thơng, quý mến, kính mến - Ghép từ đợc điểm; 12 từ đợc 12 điểm - Dựa vào điểm số v thi gian ban giám khảo xếp giải nhất, nhì, ba, (hoặc đồng giải nhất, nhì, ba) Trò chơi: Xếp từ theo nhóm A Mục đích: - Nhận biết nghĩa từ cách tìm điểm giống vật mà từ gọi tên - Rèn trí thông minh, khả phân tích, khái quát nhanh đối tợng B Chuẩn bị : - Gv chun b trờn bng tng tỏc VD: Chia từ sau thành nhóm: +Ngô, khoai, bắp cải, bí 9/16 Thiết kế số trò chơi nhằm nâng cao chất lợng dạy học môn LT&C lớp + Ngô, lúa , su su, sắn, mớp - Số lợng ngời chơi nhóm chơi C Cách tiến hành : Giáo viên phát cho ngời (nhóm) chơi một bảng từ, nêu luật chơi VD: Dựa vào đặc điểm loại đợc gọi tên (bảng từ) xếp từ thành 2; nhóm Mỗi ngời (nhóm) chơi cầm bảng từ bày quân ra, đọc lợt từ dựa đặc điểm giống vật, hành động.(cũng nghĩa từ ghi bảng quân bài); Xếp quân theo nhóm dùng bút đánh dấu từ bảng theo nhóm (1; 2) Hết thời gian quy định (khoảng phút) cá nhân (nhóm) phân loại đợc nhanh đợc tính điểm đợc khen thởng (mỗi từ phân loại đợc tính điểm) * Chú ý: trò chơi áp dụng cho tiết luyện từ câu sách giáo khoa TV tập - Tuần 23 T45 (bài tập 1) - Tuần 26 T 73 (bài tập 1) Trò chơi: đặt câu theo tranh A Mục đích: - Luyện cho học sinh biết dựa vào ý mà tranh gợi ra, đặt đợc câu ngữ pháp, nội dung tranh - Rèn kĩ quan sát, tìm ý, đặt câu, luyện tác phong nhanh nhẹn B Chuẩn bị : - Tranh vẽ dùng để đặt câu theo tranh đợc phóng to (theo sách giáo khoa TV 2) - Các băng giấy, hồ dán để đính băng giấy lên bảng; bút để viết câu lên băng giấy - Tên nhóm chơi ghi sẵn lên bảng lớp (khoảng 3; nhóm chơi nhóm 3; ngời) C Cách tiến hành : Giáo viên phát cho nhóm băng giấy để viết câu (hoặc yêu cầu viết lên bảng lớp) hớng dẫn cách chơi - Treo tranh lên bảng, yêu cầu nhóm quan sát - Mỗi nhóm chơi nhanh chóng suy nghĩ để đặt câu (có thể viết câu kể câu hỏi) viết câu lên băng giấy dán lên bảng lớp cột ghi tên nhóm (nếu giấy, nhóm viết câu lên bảng lớp) 10/16 Thiết kế số trò chơi nhằm nâng cao chất lợng dạy học môn LT&C lớp 2 Hết thời gian chơi (khoảng phút) giáo viên nhóm đánh giá, rà soát câu bảng Nhóm có số lợng câu đặt ngữ pháp, nội dung, tranh nhiều đựoc thắng VD: Trò chơi áp dụng cho tập 3; Tiết LTVC tuần (TV2 tập 1- trang9) -Bài tập tiết LTVC tuần 30 TV2 tập T104 Trò chơi: Thi đặt câu theo mẫu: (Ai gì?) A Mục đích: - Rèn kĩ nói, viết câu mẫu: Ai gì? có tơng hợp nghĩa thành phần chủ ngữ thành phần vị ngữ - Luyện óc so sánh, liên tởng nhanh, tác phong nhanh nhẹn B Chuẩn bị : - Giáo viên chuẩn bị số từ ngữ (danh từ, ngữ danh từ) phù hợp với đối tợng học sinh lớp 2, phục vụ cho việc dạy tập đặt câu theo mẫu Ai gì? sách giáo khoa TV2 C Cách tiến hành : - Những ngời chơi chia thành cặp (2 ngời) thành nhóm (A; B) Ngời thứ học sinh nhóm thứ nêu vế đầu (VD: Học sinh) ; ngời thứ (hoặc học sinh nhóm thứ 2) nêu vế thứ (VD: Là ngời học) Sau ngời (hoặc nhóm) đổi lợt cho Ngời (hoặc nhóm nào) không nêu đợc bị trừ điểm Hết chơi, nhóm đợc nhiều điểm thắng * Chú ý: Các kiểu mẫu câu khác (Ai làm gì? Ai nào?) tiến hành tơng tự Trò chơi: Xè IN BN TễI L AI A Mục đích: - Luyện cho học sinh biết dựa vào c im ca s vt( vt ,cõy ci, ) gi c tờn - Rèn kĩ quan sát, luyện tác phong nhanh nhẹn B Chun b C.Cỏch tin hnh - GV nờu cỏch chi v lut chi sau ú ch nh 1hs nờu c im ca s vt sau ú ch nh ngi tr li nu tr li ỳng c quyn cõu bn khỏc,nu bn no khụng tr li ỳng thỡ s thua cuc 11/16 Thiết kế số trò chơi nhằm nâng cao chất lợng dạy học môn LT&C lớp - Vi trũ chi ny cú th ỏp dng phn cng c cỏc bi hc tun 21,22,23,24 12/16 Thiết kế số trò chơi nhằm nâng cao chất lợng dạy học môn LT&C lớp Bài : Kế hoạch giảng dạy Luyện từ câu Môn : từ ngữ loài chim Dấu chấm, dấu phẩy I Mục tiêu: - Nhận biết tên số loài chim vẽ tranh( BT1); điền tên loài chim cho vào chỗ trống thành ngữ ( BT2) - Đặt dấu chấm dấu phẩy thích hợp đoạn văn( BT3) II Chuẩn Bị Học sinh: Vở Tiếng Việt, SGK Giáo viên:Máy tính, máy chiếu III Các hoạt động dạy học chủ yếu Thời gian Nội dung kiến thức A KTBC: Xếp tên loài chim vào nhóm thích hợp - Gọi tên theo hình dáng - Gọi tên theo tiếng kêu - Gọi tên theo cách kiếm ăn B Bài - Giới thiệu 13-15 HD làm tập Bài 1: Nói tên loài chim tranh sau (đại bàng, cú mèo, chim sẻ, sáo sậu, cò, chào mào, vẹt) 7-8 Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Nêu yêu cầu - Gọi HS - Nhận xét đánh giá - HS lên bảng làm - GV giới thiệu bài, ghi tên lên bảng - GV ghi bảng - Đọc y/c tập - Đa tranh minh họa - Yêu cầu thảo luận nhóm đôi - Đa vào cũ, dựa vào hiểu biết quan sát kỹ hình thảo luận nhóm đôi nói tên chim tơng ứng với tranh vòng phút - Yêu cầu đại diện nhóm lên nói tên chim - Nhận xét chữa - Kể tên số loài chim mà biết - Đặt câu theo mẫu Ai gì/ Ai nào? có tên loài chim biết Chốt - Đọc y/c BT2 - Gọi HS nhận xét chữa - HS quan sát, lắng nghe - HS ghi - 1HS - Quan sát hình minh họa - HS thảo luận nhóm Bài 2: Hãy chọn tên loài chim thích hợp với chỗ trống dới đây: a) Đen nh b) Hôi nh - GV HS tìm hiểu đặc c) Nhanh nh điểm loài chim d) Nói nh - Yêu cầu HS làm việc cá e) Hót nh nhân 13/16 - HS nói ghép tên vào tranh - 10HS - 5HS - HS đọc - Trả lời câu hỏi - Làm bút chì vào sách Thiết kế số trò chơi nhằm nâng cao chất lợng dạy học môn LT&C lớp (vẹt, quạ, khớu, cú, cắt) 7-8 - Chữa - Nêu câu hỏi - Chốt ý - Đọc lại câu thành ngữ - Tìm thêm câu thành ngữ khác loài chim Chốt Bài tập 3: Chép lại đoạn - Đọc y/c tập văn dới cho - Làm vào tả sau thay ô trống - Gọi Hs chữa dấu chấm dấu phẩy C Củng cố, dặn dò Đố vui Ngôi nhà bí mật Dặn dò: - Trả lời để hiểu nội dung câu thành ngữ - 4HS - HS đọc - HS làm -1 HS chữa bảng tơng tác - ? Tại đặt dấu chấm ô - HS trả lời trống thứ nhất? - ? Vì đặt dấu phảy - HS trả lời vào ô trống thứ 3? - Hỏi lại tác dụng dấu - HS trả lời chấm, dấu phẩy - Đa yêu cầu, giới thiệu cách - Tìm vật ẩn chơi chứa nhà - Nhận xét, chốt ý - Chốt lại kiến thức - Lắng nghe - Nêu yêu cầu dặn HS chuẩn bị sau 14/16 Thiết kế số trò chơi nhằm nâng cao chất lợng dạy học môn LT&C lớp Phần III Kết luận Tụi rt l may mn c ging dy mụi trng lm vic hin i cú lp hc tng tỏc nờn cú iu kin thit k v ng dng trũ chi c thun li Nờn trình giảng dạy, áp dụng trò chơi phù hợp tập, tiết dạy Kết thu đợc em tiếp thu tốt, phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh , giúp em học tập cách tự nhiên, nhẹ nhàng hiệu Chất lợng học sinh học môn Tiếng Việt nâng lên rõ rệt Câu văn em có từ dùng sai Đặc biệt rèn kĩ nói, diễn đạt em mạch lạc, phong phú, tự nhiên Nhiều câu văn hay, từ ngữ gây bất ngờ thú vị, có sức gợi cảm lớn Điều chứng tỏ vốn từ em đợc nâng lên, em biết sử dụng vốn từ cách hợp lý hơn, sinh động Sau học gây đợc sảng khoái ham thích học tập Để có kết quả, tiến hành khảo sát lớp mà đợc phân công giảng dạy kết đạt đợc nh sau: Sĩ số: 54 học sinh Hoàn thành Hoàn thành tốt Giữa kì 40 = 74% 14 = 26% Cuối kì 30 = 56% 24 = 44% Vớ i phân môn luyện từ câu, để học sinh lớp bớc đầu có đợc vốn từ phong phú, dùng từ tơng đối chuẩn xác, có chọn lọc nhằm giúp em học tốt tiếng mẹ đẻ nh môn học khác ''nhồi nhét'' cách cứng nhắc kiến thức vào đầu học sinh mà đòi hỏi giáo viên học sinh phải kiên trì Học sinh phải thực hành nhiều tạo thói quen, từ hình thành kĩ năng, kĩ xảo Tuỳ theo bài, đối tợng học sinh để có phơng pháp hình thức, trò chơi khác thích hợp giúp học sinh nắm vững kiến thức Để đạt đợc điều việc dạy học phân môn LT&C cần có: * Đối với giáo viên : - Phải hiểu rõ chức năng, nhiệm vụ phân môn (củng cố mở rộng vốn từ, giải nghĩa từ, sử dụng từ) để có hình thức tổ chức phơng pháp dạy cho phù hợp, tránh dạy nhồi nhét, cứng nhắc áp đặt; hứng thú cho trẻ - Giáo viên phải tự trau dồi cho có kiến thức từ ngữ phong phú, ngôn ngữ phải chuẩn xác, diễn đạt rõ ràng, mạch lạc, sáng gần gũi đời sống ngôn ngữ trẻ thơ - Xác định rõ mục tiêu tiết dạy để chuẩn bị dạy cách chu đáo đầy đủ phơng tiện dạy học phục vụ cho dạy dạy, giáo viên phải xác định đợc: dạy cần gì? dạy nh nào? Để tiết dạy nhẹ nhàng, tự nhiên hiệu từ lựa chọn phơng pháp cách tổ chức trò chơi phù hợp với nội dung học, tâm sinh lý lứa tuổi học sinh - Biết cung cấp chọn lọc vừa phải số lợng từ ngữ theo chủ đề, song phải biết lựa chọn từ xa lạ không cần thiết với vùng địa lý, với sống hàng ngày trẻ mang tính chất cung cấp để tham khảo, cần dùng tới Coi 15/16 Thiết kế số trò chơi nhằm nâng cao chất lợng dạy học môn LT&C lớp trọng nguyên tắc dạy học vừa sức nhằm phát huy tiềm lực khiếu tiếng Việt học sinh - Phân loại đối tợng học sinh lớp (vốn từ, đặt câu) để có biện pháp giúp đỡ, động viện cố gắng đối tợng lớp - Biết lựa chọn hệ thống phơng pháp hình thức dạy học phù hợp với nội dung dạy đối tợng học sinh lớp tạo nên hoạt động đồng thầy trò, tạo hứng thú học tập học sinh cách tự nhiên, thoải mái Để đạt yêu cầu yêu cầu giáo viên phải biết khai thác vốn kiến thức trẻ vào việc xây dựng kiến thức học * Đối với học sinh : - Phải tích cực học tập, chuẩn bị trớc đến lớp - Đầy đủ sách giáo khoa đồ dùng học tập môn học - Tích cực tham gia hoạt động lớp rèn luyện cho phơng pháp học tập tích cực, lĩnh tự tin, biết ứng xử thông minh tình sống * Đối với cấp lãnh đạo: - Tăng cờng bồi dỡng, nâng cao chất lợng đội ngũ thông qua việc bồi dỡng thờng xuyên hội nghị chuyên đề để bớc tháo gỡ khó khăn, nâng cao chất lợng dạy - Đầu t sở vật chất phơng tiện dạy học, tài liệu tham khảo phục vụ kịp thời cho giáo viên dạy học Từng bớc đại hoá phơng tiện dạy học nhà trờng tiểu học./ H Ni, ngày 11 tháng 03 năm 2016 Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết không chép nội dung ngời khác 16/16 Thiết kế số trò chơi nhằm nâng cao chất lợng dạy học môn LT&C lớp Nhận xét hội đồng xét duyệt sáng kiến kinh nghiệm 17/16 [...]... nâng cao chất lợng dạy học môn LT&C lớp 2 - Vi trũ chi ny cú th ỏp dng phn cng c trong cỏc bi hc tun 21 ,22 ,23 ,24 12/ 16 Thiết kế một số trò chơi nhằm nâng cao chất lợng dạy học môn LT&C lớp 2 Bài : Kế hoạch giảng dạy Luyện từ và câu Môn : từ ngữ về loài chim Dấu chấm, dấu phẩy I Mục tiêu: - Nhận biết đúng tên một số loài chim vẽ trong tranh( BT1); điền đúng tên loài chim đã cho vào chỗ trống trong... hợp với đối tợng học sinh lớp 2, phục vụ cho việc dạy các bài tập đặt câu theo mẫu Ai là gì? trong sách giáo khoa TV2 C Cách tiến hành : - Những ngời chơi chia thành từng cặp (2 ngời) hoặc thành 2 nhóm (A; B) Ngời thứ nhất hoặc học sinh ở nhóm thứ nhất nêu vế đầu (VD: Học sinh) ; ngời thứ 2 (hoặc học sinh ở nhóm thứ 2) nêu vế thứ (VD: Là ngời đi học) Sau đó 2 ngời (hoặc 2 nhóm) đổi lợt cho nhau Ngời... một số trò chơi nhằm nâng cao chất lợng dạy học môn LT&C lớp 2 2 Hết thời gian chơi (khoảng 5 7 phút) giáo viên cùng các nhóm đánh giá, rà soát từng câu trên bảng Nhóm nào có số lợng câu đặt đúng ngữ pháp, đúng nội dung, tranh nhiều nhất sẽ đựoc thắng cuộc VD: Trò chơi có thể áp dụng cho các bài tập 3; Tiết LTVC tu n 1 (TV2 tập 1- trang9) -Bài tập 3 tiết LTVC tu n 30 TV2 tập 2 T104 7 Trò chơi: Thi đặt... lời vào ô trống thứ 2 và 3? - Hỏi lại về tác dụng của dấu - HS trả lời chấm, dấu phẩy - Đa yêu cầu, giới thiệu cách - Tìm những con vật ẩn chơi chứa trong ngôi nhà - Nhận xét, chốt ý - Chốt lại kiến thức - Lắng nghe - Nêu yêu cầu và dặn HS chuẩn bị bài sau 14/16 Thiết kế một số trò chơi nhằm nâng cao chất lợng dạy học môn LT&C lớp 2 Phần III Kết luận Tụi rt l may mn c ging dy trong mụi trng lm vic... tên chim tơng ứng với mỗi bức tranh trong vòng 2 phút - Yêu cầu đại diện các nhóm lên nói tên chim - Nhận xét và chữa bài - Kể tên một số loài chim mà con biết - Đặt câu theo mẫu Ai là gì/ Ai thế nào? có tên loài chim con biết Chốt - Đọc y/c BT2 - Gọi HS nhận xét và chữa bài - HS quan sát, lắng nghe - HS ghi vở - 1HS - Quan sát hình minh họa - HS thảo luận nhóm Bài 2: Hãy chọn tên loài chim thích hợp... thành ngữ ( BT2) - Đặt đúng dấu chấm và dấu phẩy thích hợp trong một đoạn văn( BT3) II Chuẩn Bị Học sinh: Vở Tiếng Việt, SGK Giáo viên:Máy tính, máy chiếu III Các hoạt động dạy và học chủ yếu Thời gian Nội dung kiến thức A KTBC: Xếp tên các loài chim vào nhóm thích hợp - Gọi tên theo hình dáng - Gọi tên theo tiếng kêu - Gọi tên theo cách kiếm ăn B Bài mới 1 - 2 1 Giới thiệu bài 13-15 2 HD làm bài tập... mỗi giờ học gây đợc sự sảng khoái ham thích học tập Để có kết quả, tôi tiến hành khảo sát tại lớp 2 mà tôi đợc phân công giảng dạy kết quả đạt đợc nh sau: Sĩ số: 54 học sinh Hoàn thành Hoàn thành tốt Giữa kì 1 40 = 74% 14 = 26 % Cuối kì 1 30 = 56% 24 = 44% Vớ i phân môn luyện từ và câu, để học sinh lớp 2 bớc đầu có đợc vốn từ phong phú, dùng từ tơng đối chuẩn xác, có chọn lọc nhằm giúp các em học tốt... minh các tình huống trong cuộc sống * Đối với các cấp lãnh đạo: - Tăng cờng bồi dỡng, nâng cao chất lợng đội ngũ thông qua việc bồi dỡng thờng xuyên và hội nghị chuyên đề để từng bớc tháo gỡ khó khăn, nâng cao chất lợng giờ dạy - Đầu t cơ sở vật chất và các phơng tiện dạy học, tài liệu tham khảo phục vụ kịp thời cho giáo viên dạy học Từng bớc hiện đại hoá các phơng tiện dạy học trong nhà trờng tiểu... với nội dung bài học, tâm sinh lý lứa tu i học sinh - Biết cung cấp chọn lọc vừa phải số lợng từ ngữ theo chủ đề, song cũng phải biết lựa chọn những từ xa lạ không cần thiết với vùng địa lý, với cuộc sống hàng ngày của trẻ chỉ mang tính chất cung cấp để tham khảo, khi cần dùng tới Coi 15/16 Thiết kế một số trò chơi nhằm nâng cao chất lợng dạy học môn LT&C lớp 2 trọng nguyên tắc dạy học vừa sức nhằm... sức nhằm phát huy tiềm lực và năng khiếu tiếng Việt ở mỗi học sinh - Phân loại đối tợng học sinh trong lớp (vốn từ, đặt câu) để có biện pháp giúp đỡ, động viện sự cố gắng của các đối tợng trong lớp - Biết lựa chọn hệ thống phơng pháp và hình thức dạy học phù hợp với nội dung bài dạy và đối tợng học sinh trong lớp tạo nên sự hoạt động đồng bộ giữa thầy và trò, tạo sự hứng thú học tập của học sinh một