Đê ̀ thi hoc̣ sinh gioỉ v ăn 12 Posted by Thu Trang On Tháng Chín 06, 2016 Comment SỞ GD&ĐT QUẢNG BÌNH KÌ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI TỈNH LỚP 12 Khóa ngày 28-3-2014 Môn: Ngữ văn Thời gian: 180 phút (không kể thời gian giao đề Câu : “Thà phút huy hoàng tối Còn buồn le lói suốt trăm năm.” (Xuân Diệu- “Giục giã”) Hãy viết văn trình bày suy nghĩ anh/chị quan niệm sống thời đại ngày Cau : Bàn thơ, nhà lí luận phê bình tiếng Trung Quốc, Viên Mai nói: “Thơ tình sinh phải tình cảm chân thật.” Anh/chị bình luận ý kiến HƯỚNG DẪN VÀ ĐÁP ÁN CHẤM ĐỀ THI CHỌN HSG LỚP 12 THPT NĂM 2013-2014 Môn: Văn Khóa ngày 28-3-2014 Học sinh xếp, trình bày theo cách khác nhau, miễn đạt yêu cầu sau: Thà phút huy hoàng tối, buồn le lói suốt trăm năm Câu1 A Giải thích ý kiến – Dùng lối so sánh với hình ảnh sống động, Xuân Diệu thể lựa chọn sống liệt: + Một phút huy hoàng: sống hết mình, có ý nghĩa, 0,25 khẳng định giá trị thân, để lại dấu ấn B đời, dù sau có tàn lụi (rồi tối) + Buồn le lói suốt trăm năm: sống mờ nhạt, yếu ớt, vô nghĩa – Câu thơ Xuân Diệu phủ nhận lối “sống mòn”, sống kiếp “đời thừa” mờ nhạt để khẳng định quan niệm sống 0,25 tích cực: sống tận hiến, tận hưởng, có ý nghĩa Quan niệm thời đầy ý nghĩa sống 0,25 Luận bàn ý kiến – Trong thời điểm Xuân Diệu sáng tác thơ: C + Quan điểm sống lời tuyên chiến với quan niệm sống cũ, gò vào lễ giáo Nó giục giã người hành động, khẳng định cá nhân xã hội 0,5 tù túng, ngột ngạt – Trong sống nay: + Quan niệm tích cực ý nghĩa Nó cổ vũ người sống hết mình, sống “huy hoàng”, tỏa sáng cống hiến, tránh lối sống mờ nhạt, vô nghĩa Bởi suy đến cùng, giá trị đời người thời 1,0 gian sống, mà chất lượng sống, điều tốt đẹp người đem lại cho cho đời + Tuy nhiên, có không người ngộ nhận sống “huy hoàng”, sống lệch lạc, sống vội, bất chấp để khẳng định thân cách tiêu cực, dẫn tới đời lại phải gánh chịu hậu “một phút huy hoàng” 1,0 Bài học nhận thức hành động – Cần nhận thức hài hòa cống hiến hưởng thụ, tương lai, vì người; từ biết vun đắp giá trị đích thực, có ý 0,75 nghĩa dài lâu với thân cộng đồng Thơ tình sinh phải tình cảm chân thật Câu2 A Giải thích khẳng định vấn đề – Thơ gì? Học sinh trích dẫn ý kiến khác bàn thơ B 0,5 – Ý kiến Viên Mai nhằm nhấn mạnh nguồn gốc thơ: “thơ tình sinh tình cảm chân thật” (Nhiều người lí giải nguồn gốc thơ cách 0,5 kì bí, siêu hình rằng: thơ khởi nguồn từ thần hứng, từ điên loạn thần thánh, mê sảng linh hồn…) Nguồn gốc tình cảm tạo nên đặc trưng nội dung thơ, khác biệt thơ thể loại khác – “Thơ tình sinh ra” Khi tình cảm mãnh liệt thúc, nhà thơ thổ lộ, chia sẻ với người đọc 1,0 nghệ thuật, hình thức có tính thẩm mĩ, thơ đời Tình gốc thơ, tình cảm nội dung trực tiếp quan trọng thơ – “đó phải tình cảm chân thật”, chân cảm tự nhiên, không giả dối, vay mượn Những tình cảm thành thực nảy sinh tâm hồn nhà thơ trước 1,0 va chạm với sống Tình cảm chân thậtcũng yêu cầu thiết yếu phẩm chất nội dung thơ – Việc thẩm bình thơ để khẳng định vấn đề cần chọn dẫn chứng đặc sắc tình cảm chân thật chứa đựng tác phẩm 1,0 Mở rộng nâng cao vấn đề – Tình cảm chân thật thơ không tiếng lòng riêng nhà thơ trước cảnh cụ thể mà vươn lên tầm phổ quát Vì thơ có sức đồng cảm mãnh liệt quảng đại Nhà thơ phải sống sâu sắc với đời cảm nhận “những buồn vui muôn thuở loài người”, tiếng lòng chung lớp người –Tình cảm chân thật phải hòa quyện nghệ thuật độc đáo với sáng tạo mang đậm dấu ấn cá nhân nhà thơ, tạo nên sức truyền cảm mãnh liệt Câu thơ tràn đầy tình cảm cao thượng, chân thật mà ngôn từ thô vụng, nhạc điệu méo mó làm rung động lòng người