Sáng kiến kinh nghiệm vận dụng phương pháp quan sát trong dạy học tư nhiên và xã hội lớp 1

10 656 0
Sáng kiến kinh nghiệm vận dụng phương pháp quan sát trong dạy học tư nhiên và xã hội lớp 1

Đang tải... (xem toàn văn)

Thông tin tài liệu

Đề tài VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP QUAN SÁT TRONG DẠY HỌC TƯ NHIÊN VÀ XÃ HỘI LỚP A Phần mở đầu Lý chọn đề tài Môn học tự nhiên Xã hội cung cấp cho học sinh kiến thức ban đầu vật - tượng tự nhiên - xã hội mối quan hệ người xảy xung quanh em Bên cạnh môn học Toán, Tiếng Việt, Tự Nhiên Xã Hội (TN&XH) trang bị cho em kiến thức bậc học góp phần bồi dưỡng nhân cách toàn diện cho trẻ Hòa công đổi mạnh mẽ phương pháp, hình thức tổ chức dạy học toàn ngành, Môn TNXH có bước chuyển mình, bước vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học nhằm tích cực hóa hoạt động học sinh, phát huy tính chủ động, sáng tạo học sinh trình lĩnh hội tri thức Phương pháp quan sát phương pháp đặc trưng, thường sử dụng dạy học môn TNXH đặc biệt học sinh dai đoạn đầu cấp Phương pháp quan sát giúp học sinh dễ dàng nhận biết hình dạng, đặc điểm bên vật - tượng diễn môi trường tự nhiên sống Đặc biệt, phương pháp quan sát phù hợp với tâm lý nhận thức học sinh Tiểu học tư hình tượng tính tò mò, thích khám phá Vì vậy, sử dụng giác quan để tiếp cận trực tiếp tới vật - tượng ( Sờ, ngửi, nếm, mổ xẻ, nghe, nhìn, ….) để lĩnh hội tri thức học sinh hứng thú Tuy nhiên, thực tế, phương pháp quan sát chưa sử dụng mực hiệu chưa mong muốn Phương pháp dạy học khô khan, cứng nhắc Vì em chưa hứng thú với môn học Vấn đề đặt sử dụng phương pháp quan sát dạy TNXH để phát huy tính tích cực học tập học sinh nâng cao chất lượng dạy học Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu đề tài nhằm giúp giáo viên sử dụng phương pháp quan sát có hiệu daỵ học môn TN&XH lớp Tạo hứng thú học tập cho học sinh nâng cao chất lượng dạy học Đối tượng - phạm vi - Đối tượng: phương pháp quan sát dạy học TN&XH Phạm vi: Môn Tự nhiên Xã hội lớp Giả thuyết khoa học Môn TN&XH lớp cung cấp cho học sinh kiến thức người sức khỏe, vật tượng tự nhiên xã hội xung quanh sống em Vì vậy, sử dụng tốt phương pháp quan sát giúp em tiếp thu học cách nhanh nhất, tạo hứng thú học tập giúp em có niềm say mê với môn học, nâng cao hiệu dạy học B Nội dung Chương 1: Cơ sở lý luận 1.1 Cơ sở triết học Theo LeNin: Con đường biện chứng nhận thức chân lý từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng, từ tư trừu tượng đến thực tiễn - đường biện chứng nhận thức chân lý, nhận thức thực khách quan Giai đoạn nhận thức cảm tính giai đoạn mở đầu trình nhận thức Đó giai đoạn mà người hoạt động thực tiễn sử dụng giác quan để tiến hành phản ánh vật - tượng khách quan mang tính cụ thể sinh động, bước khởi đầu bàn đạp tạo đà cho nhận thức lý tính Như vậy, Sử dụng phương pháp quan sát dạy học TN&XH lớp tức tạo móng khởi đầu cho phát triển nhận thức tư cho em 1.2 Cơ sở tâm lý học Lứa tuổi Tiểu học, thể em thời kỳ phát triển Vì sức dẻo dai thể thấp Các em (đặc biệt học sinh lớp 1) thực lâu cử động đơn điệu, em có nhu cầu vận động Học sinh Tiểu học "dễ nhớ - đẽ quên" mức tập trung ý chí em thấp Vì vậy, người giáo viên phải tạo hứng thú học tập cho em, làm cho học có ấn tượng riêng biệt phải thường xuyên thực hành, luyện tập Tâm lý trẻ từ - tuổi chưa ổn định, giàu tình cảm, dễ xúc động, tính tò mò, thích khám phá Các em thích tiếp xúc với vật - tượng vật - tượng gây cảm xúc mạnh Tuy nhiên, em chóng chán Do vậy, dạy học giáo viên phải sử dụng nhiều đồ dùng dạy học, tổ chức cho học sinh tham quan thực tế, tăng cường thực hành, … để cố, khắc sâu kiến thức 1.3 Vai trò môn TNXH học sinh Tiểu học 1.3.1 Đánh giá chung Tự nhiên Xã hội môn học cung cấp trang bị cho học sinh kiến thức ban đầu TN&XH sống ngày diễn xung quanh em Giúp em có cách nhìn khoa học, phương pháp tiếp cận khoa học phù hợp trình độ em sống xung quanh, tránh cho học sinh hiểu biết lan mạn, đại khái, hình thức tồn bên vật tượng Ngoài việc cung câp cho em kiến thức sức khỏe, người, vật - tượng đơn giản tự nhiên - xã hội, môn Tự nhiên Xã hội bước đầu hình thành cho em kỹ như: - Tự chăm sóc cho thân, ứng xử đưa định hợp lý đời sống để phòng tránh số bệnh tật, tai nạn - Quan sát, nhận xét, nêu thắc mắc, đặt câu hỏi, diễn đạt hiểu biết ( lời nói hình vẽ) vật - tượng đơn giản tự nhiên - xã hội - Hình thành phát triển học sinh thái độ, hành vi như: có ý thức thực quy tắc giữ gìn vệ sinh, an toàn cho thân, gia đình cộng đồng, yêu thiên nhiên, gia đình trường học, quê hương 1.3.2 Vai trò TN-XH lớp TN&XH lớp cung cấp cho học sinh dòng kiến thức người sức khỏe, xã hội tự nhiên Giúp học sinh có kiến thức ban đầu thể, giữ gìn vệ sinh thân thể, cách ăn ở, nghỉ ngơi, vui chơi điều độ, an toàn phòng tránh bệnh tật Biết chăm sóc miệng, bảo vệ tai mắt đánh rửa mặt * Xã hội: Các em biết thành viên mối quan hệ thành viên gia đình, lớp học Biết làm công việc nhà, giữ an toàn đường học giữ gìn lớp học * Tự nhiên: Học sinh có hội hòa khám phá thiên nhiên, biết cấu tạo môi trường sống số cây, phổ biến ( rau, hoa, chó, mèo,…) số tượng tự nhiên ( mưa, nắng, gió, thời tiết,…) 1.4 Các phương pháp dạy học môn TN-XH Khi dạy học môn TN-XH, GV cần sử dụng phối hợp nhiều phương pháp khác Vì phương pháp có mặt mạnh riêng, tùy theo nội dung học mà giáo viên khai thác hợp lý, không nên tuyệt đối phương pháp coi phương pháp độc tôn 1.4.1 Các phương pháp dạy học TN-XH - Phương pháp quan sát - Phương pháp đàm thoại - Phương pháp điều tra - Phương pháp thực hành - Phương pháp thí nghiệm - Phương pháp kể chuyện - Phương pháp thảo luận - Phương pháp đóng vai - Phương pháp trò chơi học tập - Phương pháp động não Tuy nhiên với đặc trưng môn học GV cần trọng hướng dẫn học sinh biết cách quan sát, nêu thắc mắc, tìm tòi, phát kiến thức TN-XH phù hợp với lứa tuổi em Đối tượng quan sát tranh ảnh, sơ đồ, mẫu vật, mô hình,…là khung cảnh gia đình, lớp học, sở địa phương, cối, vật số tượng thời tiết cần thiết diễn ngày 1.4.2 Phương pháp quan sát a) Khái niệm: Phương pháp quan sát hình thức dạy học GV hướng dẫn học sinh cách sử dụng giác quan để tri giác trực tiếp, có mục đích đối tượng TN - XH nhằm tiếp nhận thông tin mà can thiệp vào trình diễn biến vật, tượng b) Tác dụng phương pháp quan sát - Phương pháp quan sát sử dụng phổ biến dạy học môn TN-XH - Qúa trình quan sát giúp họ nhận biết hình dạng, đặc điểm bên thể người, cối, số vật tượng diễn môi trường tự nhiên sống hàng ngày - Sử dụng phương pháp quan sát tạo hứng thú học tập cho học sinh, phù hợp trình nhận thức học sinh tiểu học - Dạy học sử dụng phương pháp quan sát giup GV tiết kiệm lời giảng kèm theo ví dụ minh họa làm cho giảng sinh động, cụ thể, hấp dẫn - Phương pháp quan sát dễ kết hợp phương pháp khác phương pháp phân tích giảng giải, phương pháp thảo luận nhóm, phương pháp đàm thoại,…làm cho giảng không nhàm chán c) Hạn chế - Công tác chuẩn bị đồ dùng dạy học công phu, tốn thời gian, tốn - Khó phân bố thời gian, dễ bị cháy giáo án - Sử dụng phương pháp quan sát đòi hỏi cao kết hợp khéo léo với phương pháp GV phaair quản lý tốt lớp học d) Tiến trình tổ chức quan sát B1: Xác định mục đích quan sát Trong học, kiến thức cần lĩnh hội rút từ quan sát Vì vậy, giáo viên cần xác định rõ việc tổ chức cho học sinh quan sát nhằm đạt mục tiêu, kiến thức, kỹ nào? B2: Lựa chọn đối tượng quan sát Khi xác định đối tượng quan sát, theo nội dung học tập mà giáo viên lựa chọn đối tượng quan sát phù hợp trình độ học sinh điều kiện địa phương Đối tượng quan sát vật tượng, mối quan hệ diễn môi trường tự nhiên - xã hội tranh ảnh, mô hình, mẫu vật, sơ đồ, … Diễn tả vật tượng Khi lựa chọn đối tượng quan sát giáo viên nên ưu tiên lựa chọn vật thật để giúp học sinh hình thành biểu tượng sinh động VD2: Bài 23: Cây hoa ( TN&XH lớp Trang 45 ) Đối tượng quan sát caay hoa vườn trường VD3: Bài : Nhận biết vật xung quanh ( TN&XH lớp trang ) Đối tượng quan sát đồ vật lớp học - Khi điều kiện quan sát trực tiếp vật - tượng tổ chức cho học sinh quan sát qua tranh ảnh, mô hình, … VD4: Bài 20: An toàn đường học ( TN&XH lớp Trang 42) Đối tượng quan sát: Tranh ảnh chụp vẽ cảnh đường học gây nguy hiểm cách tham gia giao thông an toàn phóng to Đối tượng môn TN&XH đa dạng, phong phú gần gũi với học sinh Vì vậy, bên cạnh tranh ảnh, mẫu vật, mô hình, … Giáo viên cần sử dụng khung cảnh thiên nhiên xung quanh gia đình, trường học hoạt động sống địa phương để tạo hội cho em quan sát trực tiếp VD5: Bài 18, 19: Cuộc sống xung quanh ( TN&XH lớp Trang 38 40) Tổ chức cho học sinh quan sát sống địa phương vào buổi sáng buổi chiều B3: Tổ chức hướng dẫn học sinh quan sát Giáo viên tổ chức cho học sinh quan sát theo nhân, theo nhóm lớp, điều phụ thuộc vào số đồ dùng chuẩn bị khả quản lý giáo viên khả tự quản, hợp tác nhóm học sinh Tuỳ theo mục đích đối tượng quan sát, giáo viên hướng dẫn cho em sử dụng giác quan để phán đoán, cảm nhận vật tượng ( mắt nhìn, tai nghe, tay sờ, mũi ngửi, … ) thông qua hệ thống câu hỏi, tập Hệ thống câu hỏi, tập đuợc xây dựng dựa mục đích quan sát trình độ hiểu biết học sinh nhằm: • Hướng học sinh đến đối tượng quan sát VD: Bài 22: Cây rau ( TN&XH lớp Trang 45 ) Giáo viên huớng học sinh hướng đến đối tượng quan sát thông qua câu hỏi: + Tên rau? + Nó trồng đâu? + Chỉ phận : rể, thân, lá, … + Bộ phận ăn được? + …………… - Điều khiển tri giác hướng dẫn tư học sinh theo hướng quan sát cần thiết - Giúp học sinh phân tích, tổng hợp, khái quát điều quan sát, liên hệ với đối tượng mà em nhìn thấy rút kết luận khách quan, khoa học VD: Bài 2: Chúng ta lớn ( TN&XH lớp Trang ) Qua việc quan sát tranh sách giáo khoa, học sinh biết thể thay đổi qua thời gian ( chiều cao, cân nặng, hiểu biết, ….) với việc nhìn lại trình phát triển thể em bạn trông lớp Giáo viên sử dụng hệ thống câu hỏi: + Làm để biết thể lớn? + Các em thấy lớn lên người có giống không? + Vì lại thế? + Làm để lớn nhanh? + ……………………… B4: Tổ chức cho học sinh báo cáo kết đối tượng quan sát Sau quan sát, thu thập thông tin, học sinh xử lý thông tin thông qua hoạt động ( phân tích, đối chiếu, so sánh, tổng hợp, nhận xét, …) để rút kết luận khoa học đối tượng Hình thức báo cáo lời, phiếu học tập, hay phương tiện dạy học Giáo viên tổ chức cho học sinh hoàn thiện kiến thức, kỹ bổ sung kiến thức cần thiết VD: Bài 29: Nhận biết cối vật ( TN&XH lớp Trang 60 ) Sau quan sát cối vườn trường vật, học sinh có thông tin: Các loại rau, hoa, gỗ, … với đặc điểm phân biệt nhận diện chúng Biết vật: cá, mèo, gà, muỗi, dán, ….với đặc điểm kích thước hình dáng Qua phân tích, so sánh học sinh rút kết luận: - Cây cối có nhiều loại như: Cây rau, hoa, gỗ, … Các loại khác hình dạng, kích thước, chúng có rễ, thân, - Có nhiều loại động vật, chúng khác hình dạng, khích thước, môi trường sống, … chúng có đầu, quan di chuyển Có động vật có ích động vật có hại 1.5 Mối quan hệ phương pháp quan sát với phương pháp khác Dạy học hoạt động chủ động có ý thức cao thực tổ chức, hướng dẫn giáo viên thông qua hệ thống phương pháp dạy học để giúp học sinh lĩnh hội tri thức học Các phương pháp hệ thống phương pháp dạy học có mối quan hệ biện chứng, hỗ trợ lẫn Phương pháp hỗ trợ phương pháp kia, khắc phục mặt hạn chế phương pháp ngược lại Phương pháp quan sát giúp học sinh nhận biết vật – tượng thông qua tri giác hình dạng, màu sắc, kích thước mối quan hệ bên ngoài, sở để học sinh tư hình tượng Nhưng phương pháp quan sát không sử dụng kết hợp với phương pháp như: Phương pháp giảng giải, phương pháp thảo luận, phương pháp đàm thoại, phương pháp kể chuyện, … Thì trình quan sát học sinh dừng lại cảm xúc bên ngoài, lâu dần trở nên đơn điệu, nhàm chán không đạt mục tiêu học * Mối quan hệ phương pháp quan sát với phương pháp giảng giải Phương pháp quan sát với hệ thống đồ dùng trực quan làm cho giảng giáo viên rõ ràng, cụ thể, sinh động Học sinh có sở để liên kết tri thức với thực tiễn, gắn lý thuyết với thực tiễn Còn phương pháp giảng giải giúp học sinh nhìn nhận vật - tượng góc độ khoa học, hiểu chất vật tượng không quan sát đơn VD: Bài 4: Bảo vệ tai mắt ( TNXH lớp Trang 10) Giáo viên cho học sinh quan sát hình ảnh mô tả hành động nên không nên để bảo vê mắt Bên cạnh đó, giáo viên phải giảng giải cho học sinh hiểu phải làm thế? Nó có lợi có hại nào? Như giúp học sinh hiểu chất bên hành động giảng có sức thuyết phục * Mối quan hệ phương pháp quan sát quan sát phương pháp thảo luận nhóm Trong chương trình, nội dung dạy học TNXH có nhiều dạy mà trình quan sát tiến hành hình thức cá nhân Các em cần phải có trao đổi ý kiến, hỗ trợ lẫn để hiểu đặc điểm vật - tượng Lúc giáo viên phải kết hợp phương pháp quan sát phương pháp thảo luận nhóm VD: Bài 19: Cuộc sống xung quanh ( TN&XH 1, trang 38 ) Vì không gian quan sát rộng, có nhiều chi tiêt nên sau quan sát em nên thảo luận nhóm để tổng hợp quan sát được, thống để báo cáo kết quan sát * Mối quan hệ phương pháp quan sát với phương pháp trò chơi Phương pháp quan sát sở để tạo cho học sinh tổ chức trò chơi, lám cho trò chơi có ý nghĩa học tâp Ngược lại, phương pháp trò chơi tạo cho học sinh hứng thú quan sát khắc sâu vừa quan sát được, Vd: Trò chơi “ Đi chợ giúp mẹ” Bài 9: Ăn, uống ngày ( Sách Tự nhiên Xã hội 1, trang 18) Trò chơi “ Đèn xanh, đèn đỏ” Bài 20: An toàn đường học ( Sách Tự nhiên Xã hội trang 42) Trò chơi “ Đố bạn rau gì?” Bài 22: Cây rau “ sách Tự nhiên Xã hội trang 45 ), … Chương 2: Cơ sở thực tiễn 2.1 Mục tiêu chương trình môn TNXH lớp 2.1.1 Mục tiêu tổng quát Giúp học sinh: • • • • Sơ lược thể người, giữ vệ sinh cá nhân, vui chơi an toàn Các thành viên gía đình, lớp học Tập quan sát số cây, vật, tượng tự nhiên – xã hội Hiểu thay đổi thời tiết 2.1.2 Mục tiêu cụ thể a Chủ đề: Con người sức khoẻ * Kiến thức: - nhận biết phận bên thể vai trò nhận biết giới xung quanh giác quan - Biết lớn lên thể thể phát triển chiều cao, cân nặng hiểu biết ngày nhiều - Biết giữ vệ sinh miệng, thân thể bảo vệ giác quan - Biết ăn uống, nghỉ ngơi, vui chơi hợp lý, có lợi cho sức khoẻ * Kĩ năng: - Đánh răng, rửa mặt, rửa tay, chân sẽ, cách - Đi, đứng, ngồi tư - Tập đặt câu hỏi trả lời câu hỏi thể người sức khoẻ * Thái độ: - Có ý thức tự giác giữ gìn vệ sinh miệng, thân thể bảo vệ giác quan - Có ý thức tự giác việc ăn, uống cá nhân (ăn đủ no, uống đủ nước) để thể khoẻ mạnh mau lớn b Chủ đề: xã hội * Kiến thức: - Biết nói thành viên gia đình, nói tình cảm quan tâm, chăm sóc, gắn bó thành viên gia đình - Biết kể tên công việc thường làm nhà thân người gia đình Hiểu người gia đình phải làm việc theo sức - Biết kể thành viên lớp, cách bày trí lớp học Nhận biết lớp học sạch, đẹp Nói tên địa lớp học - Biết sơ lược sống xung quanh Nhận tình nguy hiểm xảy đường học để phòng tránh Biết số quy định an toàn giao thông đường * Kĩ năng: - Biết nói địa nhà - Tập thói quen cận thận tiếp xúc với vật nhọn, sắc, vật nóng tiếp xúc với đồ điện thông thường - Tập đặt trả lời câu hỏi chủ đề xã hội * Thái độ: - Yêu quý người thân gia đình nhà - Có ý thức phòng, tránh tai nạn, giữ an toàn cho thân em bé nhà

Ngày đăng: 04/10/2016, 15:11

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

Tài liệu liên quan