SKKN: “Bài giảng điện tử với Lecture Maker” Bài giảng điện tử với Lecture Maker I./ ĐẶT VẤN ĐỀ Bối cảnh đề tài: Hiện nay, chứng kiến phát triển vũ bão Công nghệ thông tin truyền thông (ICT) Với đời Internet, thực mở kỷ nguyên ứng dụng Công nghệ thông tin truyền thông lĩnh vực kinh tế, xã hội Trong khung cảnh đó, giáo dục đào tạo coi “mảnh đất màu mỡ” ứng dụng ICT phát triển, điều tạo thay đổi sâu sắc công nghệ đào tạo giáo dục Việc áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy thể rõ nét qua “giáo án điện tử” - việc làm mẻ song nhiều người lúng túng việc ứng dụng Công nghệ thông tin vào giảng Và LectureMaker phần mềm soạn thảo giảng đa phương tiện tương thích với chuẩn SCORM để làm giảng e-learning cho hệ thống học tập trực tuyến Đề tài cách để giúp giáo viên hiểu nhanh, ứng dụng nhanh công nghệ đại cách đơn giản nhất, tránh thời gian mày mò tránh dùng phải công nghệ lạc hậu Lý chọn đề tài: Việc đưa công nghệ thông tin vào hoạt động giảng dạy nhà trường nói chung quan tâm đặc biệt ngành giáo dục Thực tế đòi hỏi cần phải nhanh chóng nâng cao chất lượng giảng dạy cách phát huy ưu lĩnh vực CNTT, phải biết tận dụng nó, biến thành công cụ hiệu phục vụ cho nghiệp giáo dục Việc đưa CNTT vào giảng dạy năm gần chứng minh, Công nghệ tin học đem lại hiệu lớn trình dạy học, làm thay đổi nội dung, phương pháp dạy học CNTT phương tiện để tiến tới “xã hội học tập” Mặt khác, giáo dục đào tạo đóng vai trò quan trọng thúc đẩy phát triển CNTT thông qua việc cung cấp nguồn nhân lực cho CNTT Bộ Giáo dục Đào tạo yêu cầu “đẩy mạnh ứng Trung tâm GDTX Kiên Lương GV thực hiện: Nguyễn Thị Hồng SKKN: “Bài giảng điện tử với Lecture Maker” dụng CNTT giáo dục đào tạo tất cấp học, bậc học, ngành học theo hướng dẫn học CNTT công cụ hỗ trợ đắc lực cho đổi phương pháp dạy học môn” Hơn nữa, năm học 2011 – 2012 năm CNTT Sử dụng phần mềm hoạt động dạy học yêu cầu đổi phương pháp dạy học nhằm tích cực hoá hoạt động học sinh với trợ giúp phương tiện dạy học đại Ở cấp học, bậc học Công nghệ thông tin sử dụng vào hầu hết môn với hỗ trợ phần mềm: PowerPoint, ViOlet, VCD Cutter, Math Type Tuy nhiên, trình ứng dụng CNTT việc thiết kế giáo án điện tử gặp khó khăn như: Việc thiết kế giảng cách công phu dẫn chứng sống động trang trình chiếu điều dễ dàng với nhiều giáo viên Để có giảng đòi hỏi phải nhiều thời gian chuẩn bị chưa phải giáo viên thành thạo vi tính Số tiết thực dạy giáo viên tuần lớn, trang thiết bị thiếu nên giáo viên ngại áp dụng CNTT vào công tác chuyên môn nghiệp vụ Mặt khác, số giáo viên bước đầu làm quen với việc soạn giảng giáo án điện tử nên chưa có kinh nghiệm xử lí cho giảng tốt nhất, tốn thời gian mà hiệu cao Vì khó khăn nên việc sử dụng giáo án điện tử dạy học hạn chế Chính thế, đề tài này, xin trình bày biện pháp nhỏ nhằm thiết kế giáo án điện tử có hiệu mà đỡ tốn thời gian việc kết hợp phần mềm LectureMaker số phần mềm hỗ trợ thiết kế giáo án điện tử Đây công việc dễ dàng mang lại nhiều tiện ích vừa tiết kiệm thời gian, vừa tiết kiệm công sức cho giáo viên Đầu năm học 2011 – 2012 này, sử dụng phần mềm LectureMaker, PowerPoint, ViOlet số phần mềm hỗ trợ để thiết kế giáo án điện tử đạt kết định LectureMaker phần mềm soạn thảo giảng đa phương tiện, sản phẩm công ty Daulsoft Hàn Quốc (www.daulsoft.com) Với LectureMaker, tạo Trung tâm GDTX Kiên Lương GV thực hiện: Nguyễn Thị Hồng SKKN: “Bài giảng điện tử với Lecture Maker” giảng đa phương tiện nhanh chóng dễ dàng Không có vậy, bạn lại tận dụng lại giảng làm định dạng khác Powerpoint, PDF, Flash, Audio, Video… để đưa vào làm nội dung giảng Với phần mềm cho phép giáo viên tạo giảng thể giảng cách linh hoạt, nhịp nhàng Đặc biệt điểm mạnh phần mềm cho phép liên kết với tất chương trình tạo từ công cụ tạo giảng khác, đồng thời phần mềm cho phép tạo giảng có âm thanh, hình ảnh, chuyển động tương tác với hiệu ứng phong phú Nhờ vậy, thông qua phần mềm này, giáo viên hoàn toàn tạo giảng theo phương pháp giảng Phạm vi đối tượng đề tài Đề tài xoay quanh nghiên cứu việc giảng dạy học tập giáo viên học sinh, học viên địa bàn tỉnh Kiên Giang Song đối tượng nghiên cứu điển hình mà mạnh dạn áp dụng đề tài chương trình tin học nghề THPT lớp 3/1 – học sinh học nghề trung tâm GDTX Kiên Lương Mục đích đề tài: - Hiện nay, giáo án điện tử nhiều giáo viên sử dụng công tác giảng dạy, theo kết buổi tập huấn giáo án điện tử (GAĐT) tháng 06/2010 Sở Giáo Dục & Đào Tạo Kiên Giang giảng trước máy tính mà ta nghĩ giáo án điện tử lại giáo án điện tử mà giảng máy tính Vì giáo án điện tử giảng mà người học không cần có hỗ trợ trực tiếp người dạy học được, giảng chứa đầy đủ nội dung thông tin học, hình ảnh lời giảng giáo viên - Trong thời đại công nghiệp hóa, đại hóa, công nghệ thông tin hầu hết người bận bịu với công việc Người muốn học nhiều điều kiện công việc tự đến địa điểm, trung tâm để học Vì lẽ đó, chọn đề tài mặt tự nâng cao kiến thức tin học mặt mong chia sẻ kinh nghiệm nhỏ đồng nghiệp để Trung tâm GDTX Kiên Lương GV thực hiện: Nguyễn Thị Hồng SKKN: “Bài giảng điện tử với Lecture Maker” hưởng ứng vận động “Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học”: + Giúp người học hiểu dễ hơn, xác + Đề cao tính tự học nhờ giảng điện tử, đáp ứng tính cá thể học tập + Giúp người học tự học nơi, lúc II./ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận vấn đề: Trong trình công tác giảng dạy, nhận thấy có số kết sau: - Việc vận dụng phương pháp dạy học năm vừa qua đem lại kết cao, song nhìn chung chất lượng học sinh chưa thật tốt, học sinh nhanh nhớ nhanh quên, em học chưa có đầu tư, tìm tòi tri thức mới, chưa thực “hiểu” “cảm” nội dung học - Rất nhiều học sinh chưa tiếp cận với cách học tập hứng thú Có thể nói thiệt thòi em - Khảo sát hiệu từ phía học sinh cho thấy, sử dụng phương pháp dạy học truyền thống với phấn trắng bảng đen hiệu mang lại dù có cao song không đồng lớp, hứng thú học tập học sinh chưa cao Đây kết thu từ học sinh lớp 3/1 – Học sinh học nghề trung tâm GDTX Kiên Lương sau học “Một số hàm Ecxel” – Giáo trình Microsoft Excel dành cho học sinh THPT: Sĩ số 25 Giỏi Khá Trung bình Yếu - SL % SL % SL % SL % 20 32 10 40 Rõ ràng phủ nhận thành công phương pháp dạy học truyền thống song kết khảo sát chưa thực đồng Trung tâm GDTX Kiên Lương GV thực hiện: Nguyễn Thị Hồng SKKN: “Bài giảng điện tử với Lecture Maker” Thực trạng vấn đề: 2.1./ Thuận lợi: - Hiện đại bàn tỉnh phần lớn kết nối mạng Internet, để kiếm tìm thông tin liên quan đến dạy để đưa vào GAĐT hay công bố mạng giảng điện tử việc làm dễ dàng - Các phòng máy máy chiếu đa chức (Multimedia projector) dần trang bị nhà trường - Sử dụng giảng điện tử với môi trường đa phương tiện kết hợp hình ảnh, video, camera… với âm thanh, văn bản, biểu đồ… trình bày qua máy tính theo kịch vạch sẵn nhằm đạt hiệu tối đa qua trình học đa giác quan Như trình bày trên, sử dụng phần mềm kết hợp phần mềm tiện ích vào thiết kế giảng điện tử phương pháp dạy học cần ứng dụng để đem lại kết tốt việc dạy học Đó cách tiếp cận Công nghệ thông tin, phát huy tính tích cực, chủ động, mạnh dạn tiếp thu sử dụng tin học nhà trường giáo viên học sinh 2.2./ Khó khăn: - Phần lớn giáo viên ngại sử dụng GAĐT cho nhiều thời gian để chuẩn bị giảng Việc thực giảng cách công phu dẫn chứng sống động chiếu (slide) điều dễ dàng với nhiều giáo viên Để có giảng đòi hỏi phải nhiều thời gian chuẩn bị số tiết giáo viên tuần lớn, trang thiết bị thiếu nên giáo viên nghĩ đến điều Giáo viên ngại sử dụng GAĐT nhà quản lí giáo dục chưa mặn mà với việc đầu tư trang bị đắt tiền cho dạy học - Ngoài kiến thức chuyên môn, để thực GAĐT, giáo viên cần phải trang bị cho kiến thức tin học, sử dụng thành thạo phần mềm Power Point, biết khai thác tài liệu phục vụ giảng dạy từ nhiều nguồn khác sưu tầm Internet, từ đĩa phim tài liệu… Công việc đòi hỏi giáo viên phải có niềm đam mê thật với công việc, sáng tạo, Trung tâm GDTX Kiên Lương GV thực hiện: Nguyễn Thị Hồng SKKN: “Bài giảng điện tử với Lecture Maker” nhạy bén, tính thẩm mỹ để săn tìm tư liệu từ nhiều nguồn Trong trình độ sử dụng máy vi tính, sử dụng phần mềm tiện ích khai thác thông tin từ mạng Internet đa số giáo viên hạn chế trở ngại không nhỏ đến việc dạy học GAĐT - Một số giáo viên bước đầu làm quen với việc soạn giảng GAĐT nên chưa có kinh nghiệm xử lí cho giảng tốt Nhiều dạy rườm rà, xa rời nội dung làm gián đoạn học sử dụng nhiều hiệu ứng hình ảnh, phim minh họa dạy lại thiên việc trình diễn kỹ xảo tin học Ngược lại, nhiều giảng lại đơn điệu, sơ sài không nâng cao chất lượng dạy Chính khó khăn mà việc sử dụng GAĐT dạy học địa bàn tỉnh nói chung trung tâm nói riêng hạn chế Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề: 3.1./ Giải pháp: Tham mưu Tổ chuyên môn Ban giám hiệu, đề nghị cấp quản lí giáo dục tạo điều kiện trang bị thiết bị cần thiết cho việc thực GAĐT máy tính, máy chiếu đa (Multimedia projector), webcam, microphon, mạng Internet Tổ chức số buổi học tập cách tự thiết kế GAĐT LectureMaker cho Tìm hiểu nghiên cứu thêm kỹ nâng cao việc sử dụng GAĐT để làm phong phú thêm dạng tập khác Tham gia buổi thao giảng để thu nhận góp ý chân thành từ đồng nghiệp, từ nâng cao chất lượng giảng dạy theo phương pháp Thăm dò đánh giá chất lượng học sinh sau học để nắm bắt thực chất chất lượng em Tôi nghĩ rằng, với khả sư phạm vốn có, lòng yêu nghề ham học hỏi cộng thêm bồi dưỡng kiến thức tin học, giáo viên hoàn toàn có Trung tâm GDTX Kiên Lương GV thực hiện: Nguyễn Thị Hồng SKKN: “Bài giảng điện tử với Lecture Maker” thể thiết kế giảng điện tử để thể tốt phương pháp sư phạm, góp phần đổi phương pháp giảng dạy 3.2./ Các biện pháp tổ chức thực hiện: Biện pháp 1: Ngoài kiến thức chuyên môn cần phải trang bị kiến thức tin học nhất: Mặc dù GAĐT chưa trường học đón nhận rộng rãi, chưa thực phổ biến bước đầu tạo không khí học tập làm việc khác hẳn cách học cách giảng dạy truyền thống Phải việc dạy GAĐT giúp người thầy đỡ vất vả cần soạn giảng công bố giảng để người học tự học, để dạy thực hiệu người dạy phải bỏ công tìm hiểu, làm quen với cách giảng Cụ thể, người thầy cần phải: - Có kiến thức sử dụng máy tính - Biết sử dụng phần mềm trình diễn PowerPoint, ViOlet, LectureMaker - Biết cách truy cập khai thác tài nguyên Internet - Có khả sử dụng phần mềm chỉnh sửa ảnh, làm ảnh động, cắt file âm thanh, nén file video… đơn giản - Biết cách sử dụng webcam, microphon Thoạt nghe phức tạp thực để sử dụng GAĐT vào giảng dạy có bắt buộc phải thực hết yêu cầu trên? Câu trả lời không Tuỳ thuộc vào tính chất môn học, học mà có yêu cầu khác đặt cho giáo viên Tuy nhiên đáp ứng hết yêu cầu thật tuyệt vời, hoạt động giáo viên dạy phong phú hấp dẫn, lại tiết kiệm nhiều thời gian chuẩn bị Biện pháp 2: Khai thác xử lý thông tin, tư liệu phục vụ cho giảng: Từ giáo án soạn sẵn giấy trình bày lại bảng đen làm để chúng trở thành GAĐT trình bày máy tính mà người học không cần hướng dẫn trực tiếp người dạy học được? Điều đòi hỏi người thầy phải biết sử dụng PowerPoint - Trung tâm GDTX Kiên Lương GV thực hiện: Nguyễn Thị Hồng SKKN: “Bài giảng điện tử với Lecture Maker” phần mềm nằm MS Office dùng để tạo trình diễn đa dạng máy tính, biết cách sử dụng phần mềm LectureMaker để liên kết với tất chương trình tạo từ công cụ tạo giảng khác, đồng thời phần mềm cho phép đồng video với nội dung giảng Bản thân giáo viên Tin học nhà trường, qua gần năm năm công tác không lần giúp đồng nghiệp tiếp cận với GAĐT nâng cao chất lượng tiết học mà thân giáo viên môn thích thú với cách soạn giảng Những tư liệu minh họa cho nội dung học tương đối nhiều Internet Thiết nghĩ, cần bỏ chút thời gian mà có nội dung, hình ảnh cần minh họa cho giảng điều nên làm lẽ vừa cung cấp cho tư liệu giảng lại vừa giúp ta nâng cao kỹ sử dụng máy tính Điều đồng nghĩa với việc giáo viên cần biết cách thức truy cập Internet để lấy thông tin Tuy nhiên, hình ảnh lấy từ Internet thỏa mãn ý muốn Chẳng hạn, cần đoạn phim “Đại thắng 30/04” dùng máy tìm kiếm Google www.google.com.vn tìm nhiều nguồn tư liệu phù hợp với chủ đề cần tìm, vấn đề lại phải lựa chọn thích hợp để đưa vào giảng giáo viên môn chọn đoạn phim minh họa địa www.tulieu.bachkim.vn Để có tư liệu nhiều nữa, giáo viên cần phải có sưu tầm mạng Internet nơi sưu tầm phong phú Các bạn sưu tầm nhiều tài liệu từ địa như: www.tulieu.bachkim.vn; www.dayhoc.vn; www.dayhocintel.org tìm kiếm www.google.com.vn với từ khóa (nội dung cần tìm) thích hợp… Biện pháp 3: Đưa tư liệu cần thiết vào dạy: Khi sưu tập tư liệu cần thiết cần phải có chọn lọc cần thiết để đưa vào giảng Không nên sử dụng nhiều hình ảnh tư liệu mà sử dụng mức độ vừa phải để tránh làm phân tán tập trung học sinh Sau đưa hình ảnh minh họa vào giảng, thao tác đòi hỏi người thầy phải nắm cách thiết lập hiệu ứng để làm cho giảng sinh động, mang lại không khí học tập, giảng dạy mẻ Các hiệu ứng nên sử Trung tâm GDTX Kiên Lương GV thực hiện: Nguyễn Thị Hồng SKKN: “Bài giảng điện tử với Lecture Maker” dụng cách đơn giản để không làm ảnh hưởng đến tiếp thu kiến thức học sinh Bên cạnh giáo viên sử dụng thêm phần mềm ViOlet để thiết kế nhiều kiểu tập khác phong phú hấp dẫn trò chơi ô chữ, lựa chọn đáp án, kéo thả chữ… dễ dàng Ngoài ra, việc làm giúp cho người học tiết kiệm thời gian, tự học lúc nơi mà không cần phải trực tiếp đến lớp học… Nội dung hiển thị đến đâu, giáo viên giảng đến đó, chỗ chưa hiểu ta xem, nghe nhiều lần, giúp người học hiểu sâu Để soạn giảng GAĐT với hỗ trợ phần mềm LectureMaker ta thực bước sau: Bước 1: Thiết kế bố cục trình bày đồng cho giảng Bước 2: Đưa nội dung có Powerpoint, ViOlet,… vào giảng Bước 3: Đưa nội dung vào giảng công cụ soạn thảo Bước 4: Đưa câu hỏi kiểm tra vào giảng Bước 5: Đưa video minh họa vào giảng Bước 6: Thực đồng nội dung giảng với video Bước 7: Kết xuất giảng Cụ thể, để soạn “Sử dụng hàm logic” Giáo trình Microsoft Excel dành cho học sinh học nghề, thực sau: Bước 1: Thiết kế bố cục trình bày đồng cho giảng: Một giảng điện tử tốt nên có bố cục trình bày thống tất trang trình diễn, tránh thay đổi bố cục trình bày liên tục khiến người học tập trung khỏi nội dung giảng Tạo tính thống cho giảng thực thông qua chức Slide Master Chức cho phép bạn xác định áp dụng đối tượng chung font chữ, định dạng, thiết kế menu, hình ảnh… xuất tất trang trình diễn giảng Khởi động chương trình LectureMaker, từ hình chương trình chọn menu View, chọn View Slide Master hình: Trung tâm GDTX Kiên Lương GV thực hiện: Nguyễn Thị Hồng SKKN: “Bài giảng điện tử với Lecture Maker” (H1 – View Slide Master) Khi kích chọn nút View Master Slide, khung hình Slide Scene bên trái chuyển thành khung hình MasterSlide: (H2 – Slide Master) Slide Master gồm có Slide: - Title Master: Tương ứng với Slide giảng, Slide giới thiệu thông tin giảng - Body Master: Tương ứng với nội dung Silde giảng Với Slide Master mở, menu chính, chon menu Design chọn tiếp ô template hình: Trung tâm GDTX Kiên Lương 10 GV thực hiện: Nguyễn Thị Hồng