Sáng kiến kinh nghiệm Để dạy tốt phần phân số lớp A Nêu vấn đề Trong chuơng trình Tiểu học mới, Phân số đua xuống dạy học kì II lớp 4, loại số biểu thị hay nhiều phần đơn vị Phân số mảng kiến thức quan trọng tuyến kiến thức trọng tâm Số học Tuy nhiên, với đặc điểm tâm sinh lí học sinh Tiểu học, việc lĩnh hội kiến thức vấn đề không đơn giản Qua thực tế giảng day, qua nghiên cứu, nhận thấy thầy trò “ngại” dạy – học mảng kiến thức : a) Về phía giáo viên: Một số GV cảm thấy ngại khó dạy từ khái niệm phân số Chua thấy rõ mối quan hệ phân số số tự nhiên, quan hệ phân số phép chia số tự nhiên, điều quan trọng giảng dạy phần này.Chua biết khai thác triệt đề tập có chơng trình để xây dựng để HS tiếp thu cách tự nhiên hiệu b) Về phía học sinh: HS khó khăn xác định số tự nhiên lớn mà TS MS phân số chia hết để sau rút gọn đợc phân số tối giản Khả nhận biết, vận dụng dấu hiệu chia hết STN chua tốt nên việc phát MSC gặp khó khăn, phân số có mẫu số lớn.Khi so sánh phân số, HS hay nhầm truờng hợp so sánh phân số có tử số (PS có MS lớn PS lớn – KL sai).Việc thực phép tính phân số với phân số, phối hợp phân số với số tự nhiên nhiều nhầm lẫn dài dòng Để dạy tốt phần phân số, phai xác định chuẩn kiến thức, kĩ mà HS cần đạt từ nâng cao cho HS giỏi Cụ thể nhu sau: - Biết khái niệm ban đầu phân số Biết đọc viết phân số - Nắm kiến thức phân số vận dụng để nhận phân số nhau, rút gọn phân số quy đồng mẫu số phân số - Biết so sánh phân số, từ xếp phân số theo trật tự định - Biết thực bốn phép tính phân số Vận dụng để tính giá trị biểu thức, tìm thành phần chua biết phép tính giải toán có lời văn mà nội dung PS B Giải vấn đề Bài: Phân số + KN phân số : Phân số số hay nhiều phần đơn vị tạo thành Mẫu số: cho biết chia làm phần Tử số: số phần lấy Biết đọc viết phân số ; ý nghĩa tử số, mẫu số phân số Cho tử số mẫu số viết phân số Bài : Phân số phép chia số tự nhiên ( tiết) *Tiết 1: 8: = 3:4= Kết luận: Thuơng phép chia số tự nhiên cho số tự nhiên ( khác 0) viết thành phân số, tử số số bị chia, mẫu số số chia *Tiết 2: VD1: Có cam, chia moi thành phần Vân ăn hết 1 cam cam Viết phân số phần cam Vân ăn VD2: Chia cam cho nguời Tìm phần cam nguoi Để có phân số -Buớc đầu so sánh phân số với đơn vị: Phân số có tử số lớn mẫu số, phân số lớn Phân số có tử số mẫu số, phân số Phân số có tử số bé mẫu, phân số bé Bài : Phân số Bài tập 2: Tính so sánh kết a) 18 : ( 18 x 4) : ( x4 ) b) 81 : ( 81 : 3) : (9 : 3) Nhận xét: Nếu nhân ( chia) số bị chia số chia với ( cho) số tự nhiên khác giá trị thuơng không thay đổi Từ nhận xét nêu tính chất phân số nhu sau: + Nếu nhân tử số mẫu số phân số với số tự nhiên khác đuợc phân số phân số cho + Nếu tử mẫu số phân số chia hết cho số tự nhiên khác sau chia ta đuợc phân số phân số cho - Rút gọn phân số - Quy đồng mẫu số phân số Bài: So sánh phân số Dạng 1: So sánh phân số có mẫu số : Phân số có tử số bé bé Phân số có tử số lớn lớn Nếu tử số hai phân số Dạng 2: So sánh phân số khác mẫu số : Quy đồng mẫu phân số so sánh tử số phân số Đua phân số có tử số so sánh mẫu số phân số Bài: Các phép tính với phân số :Khi học sinh nắm phần trên, chắn em vận dụng tốt vào việc thực hành phép tính với phân số.Để HS nhớ quy tắc tính cách dễ dàng, chuyển quy tắc thành câu thơ: Cộng (trừ) phân số Ta phải quy đồng Giữ nguyên mẫu số Cộng ( trừ) tử xong Muốn nhân phân số Phải Kết có Nhân trên, nhân duới Khi chia phân số Biến lại thành nhân Phân số sau thành Phân số đảo nguợc II Các phuơng pháp để dạy phân số * Một điều cần làm truớc tiên phải tạo đuợc hứng thú học tập cho học sinh học chuơng phân số: + Giới thiệu, gợi ý cách hấp dẫn, khơi gợi ý muốn khám phá học sinh + Qua hình thức tổ chức dạy học nêu vấn đề, lồng vào tình thực tế để học sinh nêu huớng giải quyết: Có bạn học sinh nhung có bánh, Học sinh thảo luận để tìm giải pháp chia số bánh cho bạn * Ngoài việc tạo hứng thú học tập, GV cần chọn PPDH phù hợp Trong năm qua, đúc rút số kinh nghiêm thử nghiệm thành công số PP biện pháp huớng dẫn HS học phân số phép tính với PS nhu sau: Phuơng pháp trực quan: Sử dụng PPTQ với phuơng tiện trực quan mô hình, đồ dùng Toán băng giấy, sơ đồ đoạn thẳng, … dạy học toán Tiểu học trình kết hợp cụ thể trìu tuợng, nghĩa tổ chức huớng dẫn cho HS nắm bắt đuợc kiến thức trừu tuợng, khái quát môn Toán dựa cụ thể, gần gũi với HS ; sau vận dụng quy tắc, khái niệm trừu tuợng để giải vấn đề cụ thể học tập đời sống Phuơng pháp thực hành - Luyện tập PP thực hành , luyện tập phuơng pháp dạy học có liên quan đến hoạt động thực hành luyện tập kiến thức, kĩ môn học Qua thực hành luyện tập, HS hiểu nắm vững kiến thức Để sử dụng phuơng pháp có hiệu , GV cần chuẩn bị chu đáo nội dung thực hành luyện tập : tập cho đối tuợng HS, thời gian để hoàn thành gợi ý cần 3) Phuơng pháp gợi mở - vấn đáp Đây biện pháp làm sôi bầu không khí lớp học, gây hứng thú học tập, tạo niềm tin khả học tập HS, rèn luyện cho HS cách suy nghĩ, cách diễn đạt lời, làm cho kết học tập vững Khi sử dụng PP cần xây dựng hệ thống câu hỏi gợi mở cho: + Moi câu hỏi phải có nội dung xác, phù hợp với mục đích, yêu cầu nội dung học ; câu hỏi phải rõ ràng + Cùng nội dung đặt câu hỏi duới hình thức khác nhau, để giúp HS nắm vững kiến thức linh hoạt suy nghĩ - Câu hỏi phải gợi vấn đề để HS suy nghĩ, giải - Căn vào kinh nghiệm dạy hoc, GV dự kiến tình để chuẩn bị sẵn câu hỏi phụ nhằm dẫn HS tập trung vào vấn đề chủ yếu, trọng tâm hệ thống câu hỏi C Bài học kinh nghiệm : Để dạy tốt phần phân số, giáo viên cần: - Nắm vững khái niệm phân số - Giúp HS nắm vững tính chất phép chia ; dấu hiệu chia hết cho 2, 3, ; nắm vững tính chất phân số sở quan trọng việc rút gọn phân số, quy đồng mẫu số -Nắm vững bốn phép tính phân số (cần ý thực hành phép tính phân số với số tự nhiên số tự nhiên viết thành phân số có mẫu số 1) - Hệ thống giúp em phân loại số dạng tập : Rút gọn, quy đồng hay so sánh phân số - Rèn kĩ trình bày khoa học, xác - Sau áp dụng chuyên đề vào giảng dạy nhận thấy: + HS không tâm lý sợ tìm hiểu phân số + HS biết vận dụng kiến thức để thực dạng toán phân số Trên số học mà áp dụng rút đuợc qua trình giảng dạy Rất mong góp ý lãnh đạo đồng nghiệp GVthuc hien: Nguyen Thị Thuy Van