Sáng kiến kinh nghiệm Tên đề tài Phối hợp lực lượng giáo dục để giáo dục đạo đức cho em I- Đặt vấn đề: Bác Hồ dạy: " Vì lợi ích 10 năm trồng cây, Vì lợi ích trăm năm trồng người " Lời dạy Bác nói lên vai trò quan trọng việc giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường Lời dạy Bác nhắc nhở hệ quản lí giáo dục tìm tòi biện pháp giáo dục tốt để giáo dục đạo đức cho hệ trẻ phù hợp với xu phát triển thời đại 1- Vài nét trường tiểu học Cát Linh - Trường tiểu học Cát Linh nằm địa bàn phường Cát Linh Một phường có nhiều thành tích Văn hoá - Giáo dục Trật tự - An toàn xã hội - Trường tách khỏi Phổ thông Cơ sở năm học 1993-1994 - Năm học 2001-2002 , nhà trường có 32 lớp ; 1642 học sinh Học sinh trường phần lớn học sinh thuộc hai phường Cát Linh Quốc Tử Giám Nhìn chung em chăm ngoan , chịu khó học tập , rèn luyện tham gia hoạt động tập thể - Phụ huynh : Khoảng 60% cán , viên chức nhà nước Nhà trường quan tâm , ủng hộ Hội cha mẹ học sinh Phụ huynh học sinh lớp - Trường có 72 cán , giáo viên , nhân viên Có đủ giáo viên chuyên biệt để dạy môn tự chọn : Tiếng Anh , Tin học môn Hát Nhạc , Thể dục , Mĩ thuật - Giáo viên trường phần lớn tốt nghiệp ĐHSP - CĐSP theo học ĐHSP - CĐSP Tiểu học - Trường có phòng đồ dùng dạy học , có nhiều phương tiện dạy học giáo viên học sinh thực Đổi phương pháp dạy học : VIDEO , Cát sét , Máy chiếu hắt , Máy chiếu phim dương , Máy Phô tô - Trường có phòng chức khác : Đoàn đội , Y tế , Hội đồng Giáo dục , Thư viện , Bếp ăn tập thể phục vụ giáo viên học sinh + Khó khăn : Trường chưa có đủ phòng để tổ chức cho 100% học sinh học buổi / ngày ( Mục tiêu phấn đấu ngành GD - ĐT ) - Chưa có phòng để triển khai phòng học môn khiếu chuyên biệt - Gần nửa số phụ huynh làm nghề tự , thu nhập không ổn định, nhiều phụ huynh có hoàn cảnh khó khăn kinh tế nên việc quan tâm đến học tập em hạn chế Xuất phát từ thực tế vậy, nhà trường kiên trì, tìm tòi thử nghiệm mô hình quản lý, tổ chức giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường Những phương án giáo dục đạo đức cho học sinh đời, tập thể thực Trải qua gần 10 năm ( Kể từ ngày tách khỏi PTTHCS ) mang lại kinh nghiệm, gặt hái sản phẩm người tốt đẹp Đó bước đi, bước tiến hành, phương pháp tổ chức vận động nhà sư phạm, ngành, đoàn thể XH phối hợp, thống nội dung, mục đích, biện pháp chăm sóc trẻ em trường cụm dân cư Đảng quyền đoàn thể nhân dân địa phương ghi nhận biểu dương thành tích giáo dục đạo đức trường nhiều năm liền II- Nội dung : Nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh Tiều học tình hình đổi đất nước xã hội nhà trường A Cơ sở lý luận để nghiên cứu, để kế hoạch tổ chức giáo dục nhà trường Tiểu học Cát Linh Tình hình đặt cho ngành giáo dục cho sở trường học: Đào tạo hệ trẻ trước đổi đất nước, xã hội vế mặt đạo đức người quản lý giáo dục phải làm ? làm ? thực mục tiêu Đảng thời đại đặt : Đào tạo người VN xã hội chủ nghĩa có đầy đủ lực phẩm chất, lối sống vừa đại, vừa đậm đà sắc dân tộc Việt Nam, với nhận thức : Tương lai thuộc hệ trẻ, người làm chủ xây dựng đất nước Vì vậy, nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, đào tạo hệ trẻ giao đoạn có ý nghĩa quan trọng, mang tính chất chiến lược, cấp bách lâu dài, toàn xã hội loài người quan tâm Khi toàn sống người trình phát triển thể chất, tâm lý Quá trình diễn mạnh tuổi thơ ấu Theo quan điểm vật biện chứng trình phức tạp, tinh tế, sâu sắc, phong phú chất lượng Nhân cách người hình thành, phát triển trình Nó chịu ảnh hưởng lớn yếu tố môi trường giáo dục, yếu tố bẩm sinh trường hợp đặc biệt Theo quan điểm giáo dục Mác-xít ảnh hưởng môi trường ( xã hội gia đình ) tổng hợp tượng muôn hình, muôn vẻ bên tác động cách tự nhiên không định hướng đến người Mỗi môi trường có tác động riêng, môi trường xã hội, tiếp xúc người với hình thành người rtình truyền đạt kinh nghiệm, kiến thức chuẩn bị cho sống lao động - Vì người sản phẩm quan hệ xã hội Giáo dục nhà trường- yếu tố quan trọng đến hình thành phát triển nhân cách học sinh Khác với môi trường khác, giáo dục tác động có tính định hướng với phương tiện, phương pháp, hình thức tổ chức chọn lọ, nhằm thực có hiệu mục đích đề Quá trình giáo dục hình thành nhân cách cho học sinh tổng hoà tác động môi trường giáo dục hoạt động có mục đích, kế hoạch, có tổ chức nhằm giáo dưỡng cho học sinh sở giới khách quan vật biện chứng Những phẩm chất, lực, ý chí đạo đức tình cảm thẩm mỹ thành nét tính cách chọn vẹn người thực chất trình tổ chức sống Tổ chức hoạt động cách hợp lý cho học sinh Đó kết hợp nhà trường, gia đình xã hội, có nhà trường trọng tâm, trung tâm giáo dục địa phương, cần chủ động giúp đỡ họ nắm tri thức cần thiết công tác giáo dục khéo léo tập hợp nhân dân tổ chức phong trào thích hợp Vì nhân dân ta hiếu học, thường coi trọng đạo lý B Trường tiểu học Cát Linh nghiên cứu tình hình thực trạng để tìm phương hướng giáo dục hiệu : - Con người sản phẩm xã hội Người giáo dục phải nhận thức thực trạng xã hội học sinh sống, học tập, trưởng thành mặt tốt xấu - Dân cư khu vực Cát Linh va Quốc Tử Giám đại đa số buôn bán, kinh doanh thương mại dịch vụ, giải khát, quà bánh kiếm sống hàng ngày Bên cạnh cúng có số hộ cán công nhân viên nhà nước làm việc quan xí nghiệp nội, ngoại thành tỉnh xa Cuộc sống gia đình có nhiều đa dạng Bên cạnh gia đình sống hoà thuận hạnh phúc, văn minh, gia giáo có hộ sống vợ chồng không hoà thuận, từ có ảnh hưởng đến đặc điểm học sinh Với đặc điểm thực trạng gia đình đặt cho người làm giáo dục địa phương phải Đảng quyền , đoàn thể, ban ngành tập trung đạo đồng Đẩy mạnh hoạt động toàn diện mặt công tác, giữ vững trật tự an ninh, ổn định đời sống nhân dân, đoàn kết trí, cán giáo viên nhân dân hai phường, tâm xây dựng lại đạo đức văn minh cho học sinh để xua ngộ nhận mù quáng, thiếu kiến thức nuôi dạy cái, ý đến mặt học thức, lệch lạc chạy đua thời cuộc, phó mặc cho nhà trường, xã hội, phá vỡ đạo lý tốt đẹp dân tộc quan hệ thầy trò, cha con, ông bà, người lớn, bạn bè, Sống không lành mạnh người với người Một phận gia đình, em học sinh chậm tiến mắc phải gây trở ngại cho công trồng người hai phường năm gần Đồng thời tệ nạn xã hội, đề đóm, cờ bạc, nghiện hút v.v … xuất hiện, làm vẩn đục môi trường giáo dục đạo đức, đảo lộn đạo lý C Từ thực trạng Phụ huynh học sinh hai phường Cát Linh Quốc Tử Giám, nhà trường đề số nguyên tắc biện pháp tổ chức đạo giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học sau : + Nguyên tắc : - Hình thành người có lực, có phẩm chất, đạo đức XHCN, có nhu cầu thị hiếu lành mạnh, có lực phù hợp với phát triển gia đình xã hội Giáo dục tập thể tập thể lớp, trường, địa phương - Cần phải giáo dục học sinh cách mức : Dân chủ song không xuề soà, nghiêm khắc mà không khắt khe, với nghệ thuật sư phạm phù hợp đối tượng, hoàn cảnh môi trường - Phát huy mặt tốt, khắc phục nhược điểm thiếu sót, tồn cá nhân, tập thể - Giáo dục phải vào đặc điểm đối tượng, hoàn cảnh cụ thể + Biện pháp : - Thuyết phục lời lẽ có lý, có tình, tình cảm phép tắc tác động lên nhận thức tình cảm học sinh : trò chuyện, nêu gương tốt, thưởng việc tốt - Đưa em vào hoạt động tập thể thực tiễn hoạt động tập thể nhà trường, vui chơi, thăm quan du lịch … qua hiểu thêm học sinh, gắn bó học sinh với tập thể, xoá thiếu sót - Khuyến khích khen chê mục đích, việc, lúc, tế nhị mà hiệu - Xây dựng nếp sống văn minh, văn hoá lịch, xây dựng tình thương yêu đoàn kết - Bên cạnh phương pháp trên, nhà trường thực việc đổi môi trường sư phạm tạo khung cảnh sư phạm đẹp, đủ tiện nghi dạy học để thu hút em tới trường, chăm lo đẹp có trường - Thực xã hội hoá giáo dục để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện yêu cầu mục đích công tác tổ chức nhà trường đề cho công tác giáo dục - Xuất phát từ nhiệm vụ ngành giáo dục, Đảng, nhà nước, từ thực trạng xã hội, tình hình đạo đức học sinh thời mở cửa nhà trường xây dựng tổ chức giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường - Nhà trường, đoàn thể, ngành gia đình tổ chức giáo dục đạo đức cho học sinh - Lãnh đạo nhà trường thực mục tiêu, nhiệm vụ đào tạo học sinh quy định Nhiệm vụ trọng tâm công tác lãnh đạo : Nâng cao chất lượng đạo đức văn hoá, đổi môi trường sư phạm, đổi dạy học, chăm sóc đời sống thầy trò, đẩy mạnh xã hội hoá giáo dục Với hiệu : " Người người làm giáo dục Nhà nhà làm giáo dục