Sáng kiến kinh nghiệm Rèn kỹ đọc cho học sinh lớp I ĐẶT VẤN ĐỀ: ầu hết Gv dạy lớp trường nông thôn trăn trở chất lượng H học tập học sinh Vì số trẻ em không vào mẫu giáo, phụ huynh bận rộn với công việc làm ăn nên việc nhắc nhở em học nhà hạn chế, chí có phụ huynh khoán trắng cho nhà trường Điều chứng tỏ thiếu quan tâm cha mẹ, nhà em không nhắc nhở thường xuyên, việc rèn kỉ đọc nhà không có, đặc điểm trẻ mau nhớ chóng quên Do chất lượng học sinh không đạt yêu cầu giáo viên mong muốn Việc lên đọc cho học sinh có ý nghĩa rèn luyện ngôn ngữ vừa có ý nghĩa bồi dưỡng văn học Nó tác dụng trước mắt mà có tác dụng lâu dài Đọc học sinh có sở hiểu đúng, viết đúng.Đọc giúp cho người khác hiểu em đọc Đọc giúp em học tập môn khác, sinh hoạt công tác sau em lớn lên Vì mà kĩ đọc dược xem tiêu chuẩn đánh giá chất lượng học tập học sinh Tiểu học nói chung học sinh lớp nói riêng Nhưng trước hết vấn đề kĩ năng, biết chữ học sinh cvos thể đọc Muốn đọc em phải luyện đọc theo qui tắc hướng dẫn Đó vấn đề luôn đặt cho người giáo viên Xuất phát từ lí nên tập trung vào việc " Rèn kĩ đọc cho học sinh lớp 1" II CÁCH GIẢi QUYẾT VẤN ĐỀ: 1/Với yêu cầu rèn đọc học sinh tiểu học mà chương trình qui định mức độ cho khối lớp Để đạt chất lượng kĩ đọc lớp tập trung việc rèn luyện kĩ học sinh để đạt yêu cầu học sinh lớp - Đọc rõ ràng - Có ý thức phát âm - Đọc to đọc thầm 2/ Muốn rèn luyện kĩ cho học sinh tốt trước hết phải ý đến việc đọc mẫu giáo viên Qua việc đọc mẫu giáo viên em bắt chước đọc từ phát âm đến giọng đọc Đồng thời người giáo viên phải biết kết hợp nhiều biện pháp sử dụng hợp lý phương pháp có chất lượng cao Việc luyện đọc cho học sinh nhiều cách mà trước hết rèn cho học sinh phát âm : Một từ, cụm từ, cách ngắt nghỉ hơi, luyện đọc câu văn Luyện đọc câu, văn a) Việc mà thực rèn cho học sinh đọc Việc đọc tiến hành bước để chỉnh sửa, uốn nắn - Bước 1: Rèn cho học sinh phát âm ( Đúng phụ âm đầu, vần, phụ âm cuối, dấu thanh) - Bước 2: Luyện cho học sinh đọc số từ khó Bước dựa vào trình độ lớp tôi, chọn số từ ngữ cần luyện đọc cho em tự phát từ ngữ khó - Bước : Luyện cho học sinh đọc cụm từ khó Luyện cho học sinh đọc số cụm từ khó để tiến hành tốt khâu GV phải phát âm đọc mẫu chuẩn xác với với cường độ cho học sinh nghe rõ ràng, tốc độ vừa đủ cho học sinh nghe kịp hiểu b) Luyện cho học sinh đọc mắt: - Việc hướng dẫn học sinh không đánh vần chữ , đọc lẫm nhẫm miệng mà nhìn mắt lướt qua chữ từ đọc trọn câu Thực điều hướng dẫn học sinh dùng que tính lướt theo chữ đọc đồng thời cô đọc thầm theo để phát học sinh không đọc giơ tay c) Luyện cho học sinh đọc diễn cảm -Trong hướng dẫn học sinh luyện đọc kết hợp hướng dẫn em biết sắc thái tình cảm khác văn phân vai, nhân vật sắm vai phải thể giọng đọc vai theo nội dung để đọc to giọng hay đọc nhẹ nhàng vừa phải, đọc chậm theo nhịp điệu thích hợp, tạo âm hưởng đoạn văn, thơ , văn -Ví dụ: Khi dạy bài" Mưu Sẻ " hướng dẫn học sinh thể cách phân vai sau: Giọng người dẫn chuyện: Giọng kể hồi hộp , căng thẳng Buổi sớm, Mèo chộp Sẻ Sẻ hoảng nén sợ, lễ phép nói: Vai Sẻ: Nhẹ nhàng, lễ độ Thưa anh, người anh trước ăn sáng lại không rửa mặt? Người dẫn chuyện: Thoải mái Nghe vậy, Mèo đặt Sẻ xuống, đưa hai chân lên vuốt râu, xoa mép Thế Sẻ bay Mèo tức giận muộn d) Luyện cho học sinh có ý thức ngữ điệu đọc - Sau hướng dẫn học sinh đọc kỉ ứng dụng ( Trong phần học vần) hay tập đọc phần luyện tập tổng hợp Hướng dẫn luyện đọc nhiều lần câu dài có nhiều dấu phẩy câu có chỗ cần ngắt giọng theo yêu cầu nội dung bài, cần rèn cho học sinh đọc câu hỏi, câu cầu khiến, câu cảm Ví dụ: Khi cho học sinh luyện đọc câu " Bàn tay mẹ" tập trung rèn luyện cho học sinh đọc câu sau rõ chỗ cần ngắt hơi( Có kí hiệu /,// ) Bình yêu / đôi bàn tay mẹ // Hằng ngày / đôi bàn tay mẹ / phải làm biết việc // Đi làm về, / mẹ lại chợ, / nấu cơm // Mẹ tắm cho em bé/ giặt chậu tã lót đầy // Từ việc hướng dẫn cụ thể , học sinh biết ngắt nghỉ chỗ, nên giọng đọc chuẩn xác, có ý thức phát âm tốt Trong tiến hành luyện đọc cho em Tôi thường tổ chức cho đọc nối tiếp câu Khi tổ chức hình thức thường qui định em ngồi dãy ( ngang, dọc ) tự động đọc , linh hoạt gọi em theo dãy dọc, lúc gọi em ngồi phía bên trái theo dãy hàng ngang Bằng cách yêu cầu tất học sinh lớp phải ý bạn khác đọc Cuối học thường tổ chức cho em thi đọc diễn cảm hay học thuộc lòng đoạn thơ , đoạn văn theo nhiều hình thức cá nhân , tổ ,nhóm III KẾT THÚC VẤN ĐỀ: Trên kiến thức mà tìm tòi nghiên cứu, học tập sách báo góp ý bạn bè , đồng nghiệp , BGH nhà trường.Tôi áp dụng vào lớp chủ nhiệm năm học 2006-2007 nhận thấy học sinh có kĩ đọc đạt kết cao, không học sinh đọc IV KẾT QUẢ: Giỏi Khá Trung bình Yếu em Giữa HK I em em em em Cuối HKI 10 em em em Giữa HKII 12 em em em V BÀI HỌC KINH NGHIỆM: - Học sinh yêu thích học môn Tiếng Việt - Động viên khen thưởng kịp thời học sinh có tiến Cẩm Thanh, ngày 20 tháng 03 năm 2007 Người viết Lê Thị Thùy Trâm