Dạy lớp hai theo chương trình tiểu học mới (tài liệu bồi dưỡng giáo viên)

DẠY LỚP HAI THEO CHƯƠNG TRÌNH TIỂU HỌC MỚI TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN (Tái lần thứ nhất) Chịu trách nhiệm xuất : Chủ tịch HĐQT kiêm Tổng Giám đốc NGÔ TRẦN ÁI Phó Tổng Giám đốc kiêm Tổng biên tập NGUYỄN QUÝ THAO Tổ chức thảo chịu trách nhiệm nội dung : Phó Tổng Giám đốc kiêm Giám đốc NXBGD TP Hà Nội NGUYỄN XUÂN HÒA Biên soạn : TRẦN MẠNH HƯỞNG (Tiếng Việt) BÙI PHƯƠNG NGA - NGUYỄN TUYẾT NGA (Tự nhiên Xã hội) NGUYỄN HỮU HỢP (Đạo đức) ĐỖ ĐÌNH HOAN - NGUYỄN ÁNG - ĐỖ TIẾN ĐẠT ĐÀO THÁI LAI - TRẦN DIÊN HIỂN (Toán) NGUYỄN QUỐC TOẢN (Mĩ thuật) HOÀNG LONG (Âm nhạc) TRẦN THỊ THU (Thủ công) TRẦN ĐÌNH THUẬN (Thể dục) Biên tập lần đầu sửa in : TRẦN THỊ PHÚ BÌNH - NGUYỄN THỊ THANH HUYỀN NGUYỄN MY LÊ - NGUYỄN THỊ BÌNH NGÔ THANH HƯƠNG - BÙI ANH TÚ NGUYỄN THỊ HIỀN - PHẠM VĨNH THÔNG Biên tập tái : NGUYỄN THỊ BÌNH Thiết kế sách Biên tập mĩ thuật : NGUYỄN THANH LONG Trình bày bìa : BÙI QUANG TUẤN CÁC TỪ VIẾT TẮT CCGD CTCCGD CTTH ĐDDH HS GV PPDH SGK SGV VBT Cải cách giáo dục Chương trình cải cách giáo dục Chương trình Tiểu học Đồ dùng dạy học Học sinh Giáo viên Phương pháp dạy học Sách giáo khoa Sách giáo viên Vở tập LỜI NÓI ĐẦU Dạy lớp theo Chương trình Tiểu học tài liệu phục vụ cho công tác bồi dưỡng giáo viên dạy học theo Chương trình Tiểu học Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành tháng 11 - 2001 Tài liệu Dự án Phát triển giáo viên tiểu học tổ chức biên soạn theo định hướng đổi để giáo viên dạy lớp theo chương trình, sách giáo khoa tự bồi dưỡng tham khảo trình dạy học Tài liệu gồm phần có quan hệ mật thiết với : - Phần tài liệu in (tài liệu viết) trình bày mục tiêu, nội dung học tập cách đánh giá kết học tập học viên môn học phần học (Tiếng Việt, Tự nhiên Xã hội, Đạo đức, Toán, Âm nhạc, Mĩ thuật, Thủ công, Thể dục) Tài liệu biên soạn theo cách : nội dung học tập viết dạng hoạt động học tập hướng dẫn tổ chức hoạt động nhằm giúp giáo viên tự học (tự nghiên cứu tài liệu in, tài liệu nghe nhìn, thực hành soạn bài, dạy thử hợp tác với để hoàn thiện soạn cho phù hợp với định hướng đổi phương pháp dạy học điều kiện cụ thể lớp, trường) - Phần tài liệu nghe nhìn (gồm đĩa hình, đĩa tiếng) ghi lại hình ảnh âm trích đoạn học giáo viên lớp thuộc nhiều địa phương thực Thực chất tài liệu nghe nhìn phận hữu tài liệu viết, thể đổi phương pháp dạy học môn học nêu tài liệu in Kèm theo đĩa ghi hình ghi tiếng, có phần tài liệu Hướng dẫn học theo băng hình, băng tiếng (được in sách này) nhằm giúp giáo viên học theo tài liệu nghe nhìn có hiệu Khi tiến hành bồi dưỡng theo tài liệu này, địa phương cần tổ chức cho giáo viên học theo hình thức tự học có hướng dẫn để phát huy tính tích cực chủ động người học Tài liệu đưa thời lượng tối thiểu để bồi dưỡng cho môn học Tuỳ vào tình hình học tập cụ thể học viên điều kiện học tập địa phương, cấp quản lí giáo dục định thời lượng bồi dưỡng môn cho phù hợp Dự án Phát triển giáo viên tiểu học mong nhà quản lí giáo dục, giáo viên người sử dụng tài liệu đóng góp ý kiến để tác giả hoàn thiện lần xuất sau ý kiến đóng góp xin gửi Dự án Phát triển giáo viên tiểu học - Bộ Giáo dục Đào tạo, 17B Phạm Đình Hồ, quận Hai Bà Trưng, Hà Nội Xin trân trọng cảm ơn DỰ ÁN PHÁT TRIỂN GIÁO VIÊN TIỂU HỌC Phần TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG TIẾNG VIỆT MỤC TIÊU Sau học này, bạn cần : Biết hiểu : Những điểm nội dung môn Tiếng Việt lớp theo CTTH (thể SGK Tiếng Việt 2, hai tập) Yêu cầu kiến thức kĩ cần đạt môn Tiếng Việt học sinh (HS) lớp Phương pháp dạy - học (PPDH) phân môn cụ thể cách dạy số dạng chủ yếu SGK Tiếng Việt (thể SGV Tiếng Việt 2, hai tập) Nội dung cách đánh giá kết học tập môn Tiếng Việt lớp theo chương trình (thể yêu cầu đạo chuyên môn Bộ Giáo dục Đào tạo) Có khả : Làm giảng viên lớp Bồi dưỡng GV địa phương môn Tiếng Việt lớp Soạn giáo án lên lớp cho dạy cụ thể môn Tiếng Việt theo yêu cầu nội dung PPDH phân môn nhằm bảo đảm mục tiêu đề Tổ chức hoạt động học tập HS theo quy trình hợp lí, linh hoạt, sáng tạo nhằm đổi PPDH đạt hiệu thiết thực Thiết kế kiểm tra, đánh giá kết học tập (kiến thức, kĩ năng) HS môn Tiếng Việt lớp theo tinh thần đổi CTTH NỘI DUNG Giới thiệu tài liệu Theo Kế hoạch dạy học CTTH mới, môn Tiếng Việt lớp dạy 10 tiết/1 tuần, chiếm 45,4% tổng số tiết dạy tất môn học lớp Dựa vào mục tiêu chương trình môn Tiếng Việt, SGK Tiếng Việt (hai tập) xây dựng theo hệ thống Chủ điểm biên soạn loại hình học theo phân môn (Tập đọc, Kể chuyện, Chính tả, Luyện từ câu, Tập viết, Tập làm văn) nhằm rèn kĩ nghe, nói, đọc, viết Việc giảng dạy môn Tiếng Việt lớp theo chương trình SGK nói thực theo hướng dẫn cụ thể SGV Tiếng Việt (hai tập) Tài liệu giúp GV nâng cao lực tìm tòi, nắm bắt nội dung, yêu cầu chương trình, SGK Tiếng Việt 2, có khả thực hành vận dụng theo SGV cách thục, linh hoạt sáng tạo, đáp ứng yêu cầu đổi nội dung PPDH môn Tiếng Việt Phần Những vấn đề chung nội dung PPDH môn Tiếng Việt lớp (Báo cáo đề dẫn xem băng hình tiết dạy – giờ) Phần hai Những vấn đề dạy - học phân môn cụ thể I - DẠY TẬP ĐỌC (8 giờ) Hoạt động Xác định điểm nội dung phân môn Tập đọc SGK Tiếng Việt (2 giờ) Mục đích hoạt động Nắm điểm hệ thống chủ điểm cách phân bố Tập đọc SGK Tiếng Việt (hai tập) Hiểu nội dung cách biên soạn Tập đọc SGK Tiếng Việt (hai tập) Các nhiệm vụ cụ thể Học viên tự nghiên cứu tài liệu phục vụ cho mục đích nói : Các Tập đọc SGK Tiếng Việt (hai tập) ; SGV Tiếng Việt 2, tập (Phần một) Học viên trao đổi nhóm để giải đáp vấn đề sau : a) Các chủ điểm SGK Tiếng Việt (hai tập) xếp theo hệ thống ? b) Cách phân bố Tập đọc đơn vị học (2 tuần) có điểm cần ý ? Nêu nhận xét nội dung Tập đọc (về loại hình văn (VB), độ dài, tính nghệ thuật, phù hợp chủ điểm, tính giáo dục, ) c) Cấu trúc Tập đọc thường có phần ? Anh (chị) có nhận xét hệ thống câu hỏi cuối Tập đọc lớp ? Đại diện nhóm trình bày lời giải đáp cho vấn đề trên, kèm theo ví dụ minh hoạ cụ thể SGK Tiếng Việt (hai tập) Giảng viên chốt lại điểm nội dung phân môn Tập đọc SGK Tiếng Việt giải đáp thắc mắc học viên Hoạt động Tìm hiểu biện pháp hình thức tổ chức dạy Tập đọc lớp (2 giờ) Mục đích hoạt động Nắm biện pháp dạy học chủ yếu phân môn Tập đọc lớp Xác định rõ số hình thức tổ chức dạy đọc cho HS lớp nhằm đáp ứng yêu cầu đổi PPDH Các nhiệm vụ cụ thể Học viên tự nghiên cứu tài liệu phục vụ cho mục đích nói : số Tập đọc SGK Tiếng Việt (hai tập) ; SGV Tiếng Việt 2, tập (Phần số dạy Tập đọc Phần hai) Học viên trao đổi nhóm để giải đáp vấn đề sau : a) Trong giảng dạy Tập đọc, người GV sử dụng biện pháp dạy học chủ yếu ? Nêu rõ nội dung biện pháp dạy học Thực hành cho ví dụ cụ thể biện pháp dạy đọc lớp b) Để đổi PPDH kích thích hứng thú đọc cho HS lớp 2, GV cần sử dụng hình thức tổ chức dạy đọc ? Thực hành hướng dẫn trò chơi luyện đọc theo SGK Tiếng Việt Đại diện nhóm trình bày lời giải đáp cho vấn đề trên, nêu ví dụ minh hoạ cụ thể hay thực hành theo Tập đọc SGK Tiếng Việt Giảng viên chốt lại điểm quan trọng phương pháp hình thức tổ chức dạy Tập đọc cho HS lớp giải đáp thắc mắc học viên Hoạt động Thực hành soạn giáo án trao đổi việc vận dụng linh hoạt quy trình giảng dạy Tập đọc lớp (4 giờ) Mục đích hoạt động Vận dụng hiểu biết nội dung PPDH để thực hành soạn giáo án lên lớp cho Tập đọc cụ thể SGK Tiếng Việt Qua việc thực hành soạn giáo án Tập đọc cụ thể, biết chủ động lựa chọn quy trình giảng dạy hợp lí có hiệu Các nhiệm vụ cụ thể Học viên tự nghiên cứu thực hành theo tài liệu nêu hoạt động (HĐ)1, HĐ2 : Chọn Tập đọc SGK Tiếng Việt (hai tập) tìm hiểu cách dạy SGV Tiếng Việt 2, tập (Phần hai) ; soạn giáo án Tập đọc theo quy trình hợp lí Học viên thuyết trình (hoặc dạy thử) nhóm tiết Tập đọc lớp theo giáo án soạn Trao đổi nhóm quy trình lên lớp tiết Tập đọc thuyết trình (hoặc dạy thử) ; kết hợp rõ vận dụng linh hoạt quy trình giảng dạy Giảng viên chốt lại điểm cần ý việc vận dụng quy trình dạy Tập đọc lớp ; kết hợp giải đáp thắc mắc học viên Thông tin phản hồi (Dẫn theo SGV Tiếng Việt 2, tập một) Hệ thống chủ điểm SGK Tiếng Việt (hai tập) Tập (8 chủ điểm) : Em học sinh – Bạn bè – Trường học – Thầy cô – Ông bà – Cha mẹ – Anh em – Bạn nhà, (Tập trung vào mảng : Học sinh – Nhà trường – Gia đình) Tập hai (7 chủ điểm) : Bốn mùa – Chim chóc – Muông thú – Sông biển – Cây cối – Bác Hồ – Nhân dân (Tập trung vào mảng : Thiên nhiên – Đất nước) Sự phân bố Tập đọc đơn vị học (2 tuần) Tuần thứ : truyện kể (2 tiết), VB thông thường (1 tiết), VB thơ (1 tiết) Tuần thứ hai : truyện kể (1 tiết), văn miêu tả (1 tiết), truyện vui (1 tiết) (Văn truyện kể có độ dài khoảng 100 – 250 chữ, văn khác có độ dài khoảng 100 – 120 chữ) Cấu trúc thông thường Tập đọc Đầu Tranh minh hoạ nội dung (có hầu hết Tập đọc) Nội dung đọc Chú giải (kí hiệu : ) Câu hỏi hướng dẫn tìm hiểu (kí hiệu ) Chú ý : + Trong văn Tập đọc truyện kể có ghi số (1, 2, 3, ) đoạn truyện nhằm giúp HS nắm bố cục, đọc - hiểu nội dung để trả lời câu hỏi, đồng thời chuẩn bị cho yêu cầu luyện nói kể chuyện sau + Bài Tập đọc tiết có nhiều câu hỏi, Tập đọc tiết có nhiều câu hỏi Các câu hỏi thường xếp theo trình tự nội dung đọc (gồm câu hỏi tái hiện, câu hỏi gợi mở, câu hỏi bộc lộ ý kiến cá nhân, ; chủ yếu dạng ? ? ?, câu hỏi dạng (tại sao) ?) Biện pháp dạy học chủ yếu a) Đọc mẫu (của GV) : đọc toàn bài, đọc câu - đoạn, đọc từ - cụm từ b) Hướng dẫn tìm hiểu nghĩa từ ngữ nội dung đọc - Tìm hiểu nghĩa từ ngữ : + Những từ ngữ cần tìm hiểu nghĩa : từ ngữ khó (được giải cuối đọc) ; từ ngữ phổ thông mà HS địa phương chưa quen ; từ ngữ đóng vai trò chủ chốt (chìa khoá) để hiểu nội dung đọc + Cách hướng dẫn HS tìm hiểu nghĩa (chủ yếu ngữ cảnh đọc) : đặt câu với từ ngữ cần giải nghĩa ; tìm từ ngữ đồng nghĩa với từ ngữ cần giải nghĩa ; tìm từ ngữ trái nghĩa với từ ngữ cần giải nghĩa ; miêu tả vật, hoạt động, đặc điểm biểu thị từ ngữ cần giải nghĩa (hoặc : sử dụng đồ dùng dạy học (ĐDDH) tranh vẽ, mô hình, vật thật, ) - Tìm hiểu nội dung đọc : + Phạm vi nội dung cần tìm hiểu : nhân vật, tình tiết, nghĩa trực tiếp câu văn, câu thơ; ý nghĩa câu chuyện, văn, thơ + Cách tìm hiểu nội dung đọc : dựa vào hệ thống câu hỏi sau Tập đọc (có thể tách ý nhỏ từ câu hỏi đặt thêm câu hỏi phụ để dẫn dắt HS trả lời câu hỏi chính) c) Hướng dẫn đọc học thuộc lòng - Luyện đọc thành tiếng : đọc cá nhân, đọc đồng (theo nhóm, bàn, tổ, lớp), đọc theo vai (có phối hợp cá nhân nhóm) ÂM NHẠC Giới thiệu nội dung băng hình Đoạn băng gồm trích đoạn - Trích đoạn : (Thời gian phút) bao gồm : Cho HS nghe băng mẫu sau học xong hát Xoè hoa Trọng tâm trích đoạn phần việc : Hát kết hợp gõ đệm theo phách, nhịp tiết tấu (chia lớp thành nhiều nhóm để luyện tập) - Trích đoạn : (Thời gian 10 phút) bao gồm hoạt động hoạt động tiết ôn tập hát Xoè hoa Đó việc cho HS hát kết hợp múa phụ hoạ chơi trò chơi âm nhạc Đoạn băng thể rõ việc đổi phương pháp dạy âm nhạc nhằm phát huy tính chủ động, tích cực HS, học vui nhẹ nhàng, hứng thú HS tiếp thu tốt Những hoạt động xem băng hình Học viên cần nắm vững hoạt động chủ yếu tiết dạy âm nhạc lớp để xem băng hình, học viên nhận biết đoạn băng trích đoạn phần việc tiết dạy Những hoạt động xem, nghe băng Khi xem đoạn băng, học viên không cần ý đến kiến thức mà nên tập trung quan sát cách thể PPDH GV quan sát diễn biến trạng thái tâm lí HS học hát vận động phụ hoạ chơi trò chơi âm nhạc Những hoạt động sau xem băng hình Học viên cần trao đổi, thảo luận đổi phương pháp dạy âm nhạc thể đoạn băng hiệu nhằm rút học cụ thể THỦ CÔNG A - ĐOẠN BĂNG HÌNH 1 Tên băng hình : Băng hình bồi dưỡng GV lớp dạy môn Nghệ thuật (phần Thủ công) Thời gian : 10 phút Đặc điểm người học băng hình Trước học băng hình, GV chưa bồi dưỡng PPDH mới, theo phương pháp phát huy tính tích cực HS Phần quan sát mẫu, GV chưa ý nhiều đến việc chuẩn bị thiết bị dạy học (tranh mẫu, mô hình mẫu), chưa tạo điều kiện để HS phát hình dạng màu sắc, phận vật mẫu cách chủ động Nội dung băng hình a) Nội dung học : Tổ chức, hướng dẫn HS quan sát, nhận xét hình dạng phận, màu sắc biển báo giao thông lối thuận chiều biển báo cấm xe ngược chiều b) PPDH thể đoạn băng phương pháp trực quan mô hình, mẫu vật kết hợp với vấn đáp c) Những kết học tập HS cần đạt sau học : - Biết phận loại biển báo giao thông - Nhận xét màu sắc - So sánh giống khác biển báo - Bước đầu có ý thức chấp hành luật lệ giao thông Tài liệu hướng dẫn học băng hình a) Tóm tắt nội dung : GV cho HS quan sát tranh mẫu vật Gợi ý để HS nắm đặc điểm, phận, màu sắc, giống khác loại biển báo b) Những hoạt động trước xem băng hình : - Trước xem băng, bạn cần đọc kĩ lại tài liệu bồi dưỡng GV dạy Thủ công lớp theo chương trình SGK Bạn đọc kĩ nội dung thứ nói PPDH Thủ công câu hỏi ghi sau hoạt động 3.2 - Đồng thời đọc kĩ SGV Nghệ thuật - phần Thủ công c) Những hoạt động xem băng hình - Liên hệ với lớp học thực tế bạn so với điều kiện lớp học băng hình Nếu điều kiện lớp học băng, bạn điều chỉnh để đảm bảo dạy bạn đạt thành công tương tự học băng - Các mục tiêu thể băng - PPDH thể băng - Về kết học tập d) Những hoạt động sau xem băng hình - Sau xem, bạn thảo luận, trao đổi với đồng nghiệp phương pháp sử dụng để dạy Thủ công Bạn liên hệ với phương pháp bạn sử dụng để dạy phần - Sau thảo luận phân tích băng hình, bạn thử lập kế hoạch giảng dạy thử theo nội dung đoạn băng nhóm thảo luận giáo án bạn - Bạn thảo luận theo nội dung sau : 1a GV hướng dẫn HS quan sát tranh có biển báo giao thông mô hình biển báo giao thông yêu cầu HS ý đến hình dáng màu sắc biển báo + Bạn có cách giới thiệu khác không ? + Cách thành công HS lớp ? 1b GV nêu câu hỏi phát vấn để HS quan sát, tìm hiểu phận biển báo hình dáng phận, màu sắc phận có hợp lí không ? Theo bạn dài, vừa đủ, hay ngắn ? + Nếu dạy này, bạn có câu hỏi cần bổ sung, hay giảm bớt ? + Cách thành công HS lớp dạy ? 1c GV nêu câu hỏi hướng dẫn HS so sánh loại biển báo giao thông có hợp lí không ? Phần so sánh dài, vừa đủ, hay thiếu + Cách tốt bạn dạy phần ? 1d Việc giáo dục luật lệ giao thông thể băng hình theo bạn vừa đủ, thiếu hay không cần thiết Nếu cần giáo dục luật lệ giao thông, bạn làm theo cách để có hiệu ? Thông tin phản hồi Để phát huy tính tích cực, sáng tạo HS hoạt động suốt trình học, học Thủ công thường chia làm bước : Đoạn minh hoạ cho bước : bước GV hướng dẫn HS quan sát nhận xét mẫu Kết bước HS nhận biết đặc điểm hình dạng, màu sắc, kích thước sản phẩm phải hoàn thành học Đồng thời bước đầu hình dung cách làm sản phẩm - GV dùng tranh biển báo giao thông mô hình biển báo giao thông Điều nhằm tăng cường khả quan sát HS, đồng thời giới thiệu đa dạng vật mẫu Bạn sử dụng cách làm băng hình, cần dùng tranh có biển báo, dùng mô hình biển báo, tiết học thành công Hệ thống câu hỏi nhằm giúp HS nhận xét phận, màu sắc, hình dạng biển báo băng hợp lí Nhưng địa phương, tuỳ đối tượng HS, bạn giảm bớt câu hỏi, giới thiệu để em biết (Biển báo loại biển báo giao thông điều ?) hay gợi ý để HS nắm biển báo giao thông gồm phận: - Mặt biển báo chân biển báo Sau đưa câu hỏi cụ thể Việc đưa câu hỏi để HS so sánh giống khác băng hợp lí Việc giáo dục ý thức chấp hành luật lệ giao thông băng hình vừa phải, nhẹ nhàng, không nên đưa dài mục tiêu cắt dán B - ĐOẠN BĂNG HÌNH Tên băng hình : Băng hình bồi dưỡng GV lớp dạy môn Nghệ thuật (phần Thủ công) Thời gian : 16 phút Đặc điểm người học băng hình Trước tham gia bồi dưỡng, GV chưa bồi dưỡng PPDH theo hướng phát huy tính tích cực HS dạy - học Thủ công Đa số GV quen với việc truyền thụ kiến thức chiều theo kiểu "Thầy giảng - trò nghe" HS hoạt động học Thủ công Riêng bước GV hướng dẫn thao tác mẫu, GV thường sử dụng phương pháp làm mẫu kết hợp với giảng giải, HS việc quan sát bắt chước theo thao tác GV Với PPDH vậy, HS chóng quên, bị động thiếu tính tích cực Sau GV hướng dẫn xong không nhìn vào hình SGK HS khó tự thực thao tác Còn theo cách dạy thể tài liệu băng hình, hướng dẫn thao tác mẫu, GV tạo điều kiện để HS chủ động, tích cực thu nhận kiến thức, thể việc GV không dạy theo kiểu bắt chước (GV làm tới đâu, HS làm theo tới đó) mà yêu cầu HS quan sát thao tác GV thực liên hệ với hình thể quy trình GV hướng dẫn Sau hướng dẫn xong toàn thao tác, GV tổ chức cho HS làm thử thực hành làm sản phẩm Nội dung băng hình a) Nội dung học gấp máy bay phản lực Nội dung thực qua hoạt động dạy - học chủ yếu : HS quan sát, nhận xét mẫu máy bay phản lực - GV hướng dẫn thao tác gấp máy bay phản lực - HS thực hành gấp máy bay phản lực Đoạn băng thứ minh hoạ cho hoạt động hướng dẫn thao tác mẫu GV b) PPDH thể băng hình phương pháp làm mẫu kết hợp với phương pháp vấn đáp phương pháp giải thích - minh hoạ c) Kết HS cần đạt học trích đoạn : HS biết cách gấp máy bay phản lực theo quy trình kĩ thuật Tài liệu hướng dẫn học tập băng hình a) Giới thiệu tóm tắt nội dung đoạn băng : Đoạn băng hình thể PPDH cách tổ chức thực nội dung bước hướng dẫn thao tác mẫu theo hướng phát huy tính tích cực HS qua "Gấp máy bay phản lực" SGV Nghệ thuật - phần Thủ công b) Hoạt động trước xem băng hình Trước xem đoạn băng hình minh hoạ cho việc đổi PPDH theo hướng phát huy tính tích cực HS, bạn thực việc sau : - Đọc kĩ lại thông tin PPDH đặc trưng môn Thủ công tài liệu "Dạy lớp theo CTTH mới" (NXB Giáo dục, 2002) thông tin phản hồi định hướng đổi PPDH Thủ công mục II tài liệu - Tiếp theo, bạn đọc kĩ mục tiêu, nội dung "Gấp máy bay phản lực" SGV Nghệ thuật - phần Thủ công Sau đó, xác định PPDH cách tổ chức hoạt động hướng dẫn thao tác mẫu theo hướng phát huy tính tích cực HS nhằm đạt mục tiêu hoạt động (HS biết cách gấp tên lửa theo quy trình kĩ thuật) Bạn ghi tóm tắt ý kiến bạn vào giấy để tiện cho việc đối chiếu với PPDH thể băng hình c) Trong xem băng, bạn suy nghĩ vấn đề sau : - Bạn liên hệ điều kiện lớp học băng hình với điều kiện bạn Nếu điều kiện học tập lớp bạn không giống với lớp học băng, bạn điều chỉnh để đảm bảo dạy bạn đạt thành công tương tự học băng ? - Các mục tiêu giảng dạy thể băng hình : + Về mục tiêu cần đạt GV hướng dẫn thao tác mẫu gấp máy bay phản lực + Về PPDH thể băng + Về kết học tập d) Các hoạt động sau xem băng - Thảo luận theo điểm a, b mục - Sau thảo luận phân tích băng hình, bạn thử lập kế hoạch giảng dạy thử bước hướng dẫn thao tác mẫu SGV Nghệ thuật phần Thủ công - Sau lập kế hoạch giảng xong, bạn nhóm chuyên môn thảo luận, phân tích thành công việc đổi PPDH theo hướng phát huy tính tích cực HS bạn tổ chức hướng dẫn thao tác mẫu e) Bạn xem băng lại lần tiếp tục trả lời câu hỏi sau : - GV bắt đầu việc hướng dẫn thao tác mẫu gấp máy bay phản lực ? - Khi hướng dẫn thao tác gấp máy bay phản lực, thao tác GV thực nào? (tốc độ, thành thạo, phối hợp thao tác GV với sử dụng quy trình kĩ thuật ) - Các PPDH GV sử dụng hướng dẫn thao tác mẫu phương pháp ? Sự phối hợp phương pháp hoạt động có hợp lí không ? Có phát huy tính tích cực HS không ? - Cách hướng dẫn thao tác mẫu GV có giúp HS biết cách gấp máy bay phản lực gấp không ? Hãy phân tích ý kiến bạn - Sau hướng dẫn thao tác mẫu, việc GV gọi em HS lên bảng thực thao tác, đồng thời yêu cầu HS lớp tập gấp có hợp lí không ? Tại bạn lại cho hợp lí (hoặc cho chưa hợp lí) ? - Đánh giá bạn thành công chưa thành công dạy thể băng hình - Cách hướng dẫn thao tác mẫu mà bạn vừa thực có điểm giống, điểm khác so với cách hướng dẫn thao tác thể băng hình ? - Những điểm bạn rút qua hoạt động xem đoạn băng hình Thông tin phản hồi cho đoạn băng hình - Những nội dung trình bày mục c.2 nói rõ với bạn PPDH cách tổ chức thực nội dung bước hướng dẫn thao tác mẫu theo hướng phát huy tính tích cực HS - Đối với đoạn băng hình này, mục tiêu cần phải đạt HS biết cách gấp máy bay phản lực theo quy trình kĩ thuật Vì vậy, thực bước này, GV tiến hành công việc sau : + Nêu cách chuẩn bị cách đặt giấy gấp qua việc đối chiếu tờ giấy dùng để gấp máy bay phản lực với hình tờ giấy gấp thể quy trình + Thực thao tác gấp theo cách vừa thao tác vừa liên hệ với hình thể thao tác gấp quy trình kĩ thuật treo bảng Việc liên hệ HS thực theo cách trả lời câu hỏi GV Các thao tác GV thực với tốc độ vừa phải nên HS dễ theo dõi nhớ cách thực Với cách hướng dẫn này, HS nhìn vào bảng quy trình treo bảng để tự thực thao tác gấp sau GV hướng dẫn xong Mặt khác, buộc HS phải tích cực quan sát, động não GV hướng dẫn thao tác mẫu Tuy nhiên, hướng dẫn thao tác mẫu, GV làm có lần nên HS khả chậm tiếp thu khó tiếp thu toàn thao tác Nhìn chung, GV nên hướng dẫn hai lần Một lần hướng dẫn chậm thao tác, vừa gấp vừa giải thích cách thực thao tác lần gấp với tốc độ vừa phải toàn thao tác để HS biết tổng thể thao tác gấp + Sau hướng dẫn thao tác xong, GV gọi HS nhắc lại bước thực thao tác GV vừa hướng dẫn Đây việc làm bắt buộc nhằm giúp GV đánh giá mức độ tiếp thu HS có sửa chữa, uốn nắn có hướng dẫn bổ sung kịp thời trước tổ chức cho HS lớp thực hành + Khi gọi HS lên bảng thao tác mẫu, GV nên yêu cầu lớp theo dõi, quan sát thao tác bạn để có ý kiến nhận xét sau HS bảng thực xong thao tác Sau tổ chức cho HS tập làm vào cuối tiết hợp lí Nhìn chung, thành công GV thể đoạn băng hình cách diễn đạt chậm rãi, rõ ràng, thao tác thực cách chuẩn xác với tốc độ vừa phải, đảm bảo cho HS lớp quan sát tiếp thu Tuy nhiên số chỗ chưa hoàn chỉnh (như nêu trên) Đây điểm GV cần rút kinh nghiệm tổ chức thực bước hướng dẫn thao tác mẫu thực tế dạy - học Thủ công C - ĐOẠN BĂNG HÌNH Tên băng hình : Băng hình bồi dưỡng GV lớp dạy môn Nghệ thuật, phần Thủ công Thời gian : 16 phút Đặc điểm người học băng hình Trước đây, GV quan tâm đến việc phát huy tính tích cực HS học Thủ công Đa số GV dạy theo kiểu bắt chước, GV thực đến thao tác nào, HS làm theo thao tác Sau giao nhiệm vụ cho HS nhà hoàn thành sản phẩm để học sau mang tới lớp nộp cho cô giáo chấm điểm Nhiều HS không nhớ chưa hiểu cách làm nên nhờ bố, mẹ người lớn làm giúp để điểm cao Vì vậy, nói, học Thủ công trước đây, HS rèn kĩ thực hành, điều kiện để phát huy khả sáng tạo thiếu hứng thú học Chất lượng, hiệu việc dạy - học Thủ công nhìn chung thấp Chính vậy, việc đổi phương pháp dạy Thủ công nhằm phát huy tính tích cực, sáng tạo HS học Thủ công nói chung, bước tổ chức cho HS thực hành nói riêng cần thiết Nội dung a) Nội dung học làm đồng hồ đeo tay Nội dung thực qua hoạt động dạy - học chủ yếu : HS quan sát, nhận xét mẫu đồng hồ đeo tay làm giấy - GV hướng dẫn thao tác làm đồng hồ đeo tay giấy - HS thực hành làm đồng hồ đeo tay Đoạn băng hình minh hoạ cho hoạt động tổ chức HS thực hành b) PPDH thể băng hình phương pháp thực hành kĩ thuật (huấn luyện - luyện tập) c) Kết HS cần đạt học trích đoạn : HS làm đồng hồ đeo tay giấy theo quy trình kĩ thuật Qua hoạt động thực hành trang trí sản phẩm, HS rèn kĩ thực hành, phát triển khả sáng tạo hứng thú học Thủ công Tài liệu hướng dẫn học tập băng hình a) Nội dung đoạn băng hình thể PPDH cách tổ chức cho HS thực hành theo hướng phát huy tính tích cực, sáng tạo HS qua hoạt động : GV tổ chức cho HS luyện tập thao tác làm đồng hồ đeo tay - HS trình bày, trang trí đồng hồ đeo tay sau hoàn thành sản phẩm - HS trưng bày sản phẩm - HS tự nhận xét sản phẩm - GV nhận xét, đánh giá sản phẩm theo mức : hoàn thành (gồm có hoàn thành hoàn thành tốt) chưa hoàn thành b) Trước xem đoạn băng hình này, bạn thực số công việc tương tự bạn thực trước xem đoạn băng hình Chỉ khác bạn đọc kĩ mục tiêu, nội dung 15 "Làm đồng hồ đeo tay" SGV Nghệ thuật - phần Thủ công Sau đó, bạn suy nghĩ xem bạn tổ chức cho HS thực hành làm đồng hồ đeo tay để đạt mục tiêu, đồng thời phát huy tính tích cực, sáng tạo HS Bạn ghi vào giấy ý kiến bạn để tiện cho việc đối chiếu với PPDH cách tổ chức thực hành thể băng hình c) Trong xem băng hình, bạn suy nghĩ vấn đề sau : - Điều kiện lớp học bạn có giống điều kiện lớp học thể băng hình không ? (điều kiện diện tích, ánh sáng, số lượng HS lớp, bàn, ghế, bảng ) Nếu điều kiện lớp học bạn không lớp học băng hình, bạn làm để đảm bảo hoạt động thực hành HS lớp bạn đạt thành công học băng ? - Các mục tiêu giảng dạy thể băng hình : + Về mục tiêu cần đạt tổ chức cho HS thực hành gấp đồng hồ đeo tay + Về PPDH GV thể băng hình tổ chức cho HS thực hành + Về kết học tập d) Các hoạt động sau xem đoạn băng hình lần thứ - Thảo luận vấn đề nêu mục a, b - Sau thảo luận phân tích băng hình, bạn thử lập kế hoạch dạy cho bước tổ chức thực hành tổ chức dạy thử, có sử dụng PPDH cách tổ chức thực hành băng hình - Lập kế hoạch giảng thử xong, bạn nhóm chuyên môn thảo luận giảng bạn phân tích thành công, chưa thành công việc sử dụng PPDH cách tổ chức cho HS thực hành e) Bạn xem lại đoạn băng hình lần thứ hai trả lời câu hỏi sau : - GV bắt đầu việc tổ chức cho HS thực hành ? Vào thời điểm học ? - Các PPDH GV sử dụng tổ chức cho HS thực hành ? Theo bạn, cách sử dụng PPDH có phát huy tính tích cực, sáng tạo HS không ? Vì ? - Các công việc GV thực tổ chức cho HS thực hành làm đồng hồ đeo tay ? - Cách GV tổ chức cho HS trưng bày sản phẩm, tự đánh giá sản phẩm, sau GV nhận xét, đánh băng hình có không ? Hãy phân tích làm rõ ý kiến bạn - Cách GV kết thúc học (trong băng hình) ? - Đánh giá bạn thành công chưa thành công học băng hình Bạn làm để khắc phục chỗ chưa thành công ? Thông tin phản hồi cho đoạn băng hình - Bạn đọc kĩ mục c.3 tài liệu bồi dưỡng GV dạy Thủ công lớp 2, nêu rõ mục tiêu, yêu cầu cần đạt được, PPDH chủ yếu cách tổ chức hoạt động thực hành Sau đối chiếu với việc thực bước băng hình để xem GV làm tốt việc chưa làm tốt việc - Hoạt động thực hành thường thực trọn vẹn tiết Khi bắt đầu tiết 2, GV phải tổ chức cho HS nhắc lại bước làm sản phẩm học tiết Vì vậy, đoạn băng hình này, GV bắt đầu tiết học việc gọi HS nhắc lại bước làm đồng hồ Sau GV nhận xét nhắc lại lần Khi nhắc lại, GV không giảng cặn kẽ tiết mà lưu ý thao tác khó Ví dụ thao tác luồn dây đồng hồ vào mặt đồng hồ, thao tác vẽ mặt đồng hồ cho cân đối Việc sử dụng bảng quy trình làm đồng hồ GV nhắc lại bước thực hành cần thiết nhằm giúp HS nhớ lại cách có hệ thống thao tác làm sản phẩm Bảng quy trình kĩ thuật cần treo bảng suốt trình HS thực hành HS SGK Bảng quy trình giúp em nhớ lại thao tác thực hành làm sản phẩm thuận lợi, dễ dàng - Trước tổ chức cho HS thực hành, GV đừng quên việc kiểm tra nguyên liệu, dụng cụ thực hành HS Nếu có HS nguyên liệu dụng cụ thực hành, GV cần có cách giúp đỡ nhằm đảm bảo HS ngồi chơi thực hành - Khi tổ chức cho HS thực hành, GV đến bàn, nhóm để quan sát, uốn nắn, giúp đỡ em lúng túng Đồng thời cần bao quát lớp để không xảy tình trạng HS đùa nghịch có hành vi tiêu cực học - Sau cho HS thực hành khoảng 25 phút, GV tổ chức cho nhóm trưng bày sản phẩm HS tự nhận xét sản phẩm Tiếp đến nhận xét GV Khi nhận xét, đánh giá sản phẩm hình thức nhận xét, GV cố tìm chứng thành công sáng tạo thể sản phẩm nhằm khích lệ, động viên HS Đây điểm hay tổ chức dạy - học Thủ công Tuy nhiên, thời gian dành cho việc trưng bày, đánh giá sản phẩm tối đa 10 phút, nên GV đánh giá sản phẩm tất HS lớp mà tổ chức trưng bày, đánh giá khoảng 12 - 15 sản phẩm Còn em khác, GV nên kiểm tra nhanh lượt sản phẩm em hẹn đến học sau tiếp tục trưng bày, đánh giá để em phấn đấu làm tốt Đồng thời nhắc nhở HS lưu sản phẩm vào Vấn đề chưa thể rõ băng hình - Thành công học nghệ thuật tổ chức, dẫn dắt khuyến khích, GV giúp cho HS lớp biết cách vận dụng kiến thức học để làm sản phẩm lớp Đồng thời tự trang trí sản phẩm theo nhiều cách khác tích cực tham gia nhận xét sản phẩm bạn Nhìn chung, cách tổ chức học GV sinh động, phát huy tính tích cực, sáng tạo HS đạt mục tiêu học THỂ DỤC Tên băng hình : Băng hình bồi dưỡng GV lớp dạy môn Thể dục Thời gian : 25 phút Đặc điểm người học băng hình Là GV muốn tìm cho PPDH tốt để đạt hiệu cao Trong trường tiểu học, GV Thể dục người trực tiếp đứng lớp, đa số họ chưa đào tạo quy, số Thể dục đào tạo trường sư phạm Khi giảng dạy môn Thể dục bậc tiểu học, GV phần lớn nữ mà số dạy môn Thể dục chưa có nhiều nên ảnh hưởng đến kiến thức chuyên môn Đối với trường tiểu học, việc đầu tư cho môn Thể dục khó khăn, kinh tế chưa phát triển quan niệm môn Thể dục môn phụ Chính lí mà điều kiện sở vật chất trang thiết bị cho môn Thể dục chưa đầy đủ Sân tập đa số không đáp ứng nội dung môn học thường tập sân trường nên GV muốn áp dụng PPDH phát huy tính tích cực HS khó khăn Đa số GV chưa tiếp cận mục tiêu, nội dung CTTH Một số GV thường có tâm lí ngại dạy môn thực hành môn Thể dục Ngoài ra, Thể dục môn tập thường xuyên phải tiến hành trời nên phương pháp tổ chức lớp khó khăn môn học nhà (điều kiện sân tập, khí hậu) Với khó khăn việc hỗ trợ tài liệu cho giảng dạy môn Thể dục vô cần thiết Nội dung băng hình a) Nội dung băng hình - Phần mở đầu tiết dạy : Tập hợp, báo cáo, khởi động, - Phần phương pháp ôn tập động tác cũ - Phần phương pháp dạy động tác hướng dẫn trò chơi vận động b) Những PPDH thể qua đoạn băng - Phương pháp trực quan - Phương pháp làm mẫu - Phương pháp giảng giải phân tích - Phương pháp tập đồng loạt - Phương pháp tập theo tổ, nhóm c) Những kết HS cần đạt sau học - HS nắm mục tiêu, nội dung môn học Thể dục - HS nắm kiến thức môn học - HS tự giác tích cực học tập thông qua PPDH - Có tính chủ động, sáng tạo tập luyện - Có khả nhận biết động tác sai nhanh có phương pháp sửa chữa - Có tinh thần giúp đỡ tập luyện - Nâng cao sức khoẻ có lực học môn học khác Tài liệu hướng dẫn học tập băng hình, băng tiếng a) Giới thiệu tóm tắt nội dung đoạn băng hình môn Thể dục - Phần mở đầu tiết dạy : cán tập hợp lớp, điểm số, báo cáo, GV nhận lớp, phổ biến nội dung yêu cầu tiết dạy, GV hướng dẫn cho HS khởi động - Phần phương pháp ôn tập động tác cũ : GV nhắc lại kĩ thuật động tác, sau cho HS ôn lại GV cho HS tập luyện theo tổ, nhóm, cá nhân GV cho thi đua tổ, khen ngợi nhận xét buổi tập GV củng cố kĩ thuật động tác giao tập nhà - Phần phương pháp dạy động tác : động tác + GV giới thiệu tên động tác, làm mẫu, giảng giải phân tích cho HS lớp thực chậm nhịp số lần + Tập luyện theo tổ, nhóm : GV quan sát, nhắc nhở để HS thực cho + Cán tập trung lớp, sau GV cho nhóm lên thực cho HS nhận xét, GV nhấn mạnh lại điểm tốt chưa tốt thực động tác nhóm + GV mời cán lên hô cho lớp thực lại hai động tác học liên kết với động tác cũ + GV nhấn mạnh lại mấu chốt kĩ thuật cần lưu ý cho HS nắm được, sau giao tập nhà - Phần trò chơi vận động : GV giới thiệu trò chơi, cho chơi thử sau cho lớp chơi b) Những hoạt động trước xem - Học viên giới thiệu mục tiêu, nội dung chương trình môn học - Học viên đọc tài liệu bồi dưỡng lớp - Học viên đọc trước số tài liệu có liên quan sách Thể dục lớp 2, phân phối chương trình Thể dục lớp 2, - Ghi chép (nếu cần) - Ghi nhớ động tác băng hình c) Những hoạt động sau xem - Hoàn thiện lại ghi chép - Trao đổi, thảo luận với đồng nghiệp - Rút vấn đề mấu chốt - Nếu có thể, học viên viết mô tả ngắn đoạn băng hình vừa xem DạY LớP THEO CHƯƠNG TRìNH TIểU HọC MớI (Tài liệu bồi dưỡng giáo viên) Mã số : PGK65b6 In khổ 20,5 x 29 Tại Số in Số XB In xong nộp luu chiểu tháng năm 2006