Bước đầu tìm hiểu tình hình giáo dục của trường trung học phổ thông chuyên hùng vương thành phố việt trì tỉnh phú thọ giai đoạn (1982 – 2012)

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC NGUYỄN THỊ HƯƠNG BƯỚC ĐẦU TÌM HIỂU TÌNH HÌNH GIÁO DỤC CỦA TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHUYÊN HÙNG VƯƠNG THÀNH PHỐ VIỆT TRÌ TỈNH PHÚ THỌ GIAI ĐOẠN (1982 – 2012) KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC SƠN LA, NĂM 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC NGUYỄN THỊ HƯƠNG BƯỚC ĐẦU TÌM HIỂU TÌNH HÌNH GIÁO DỤC CỦA TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHUYÊN HÙNG VƯƠNG THÀNH PHỐ VIỆT TRÌ TỈNH PHÚ THỌ GIAI ĐOẠN (1982 – 2012) Chuyên ngành: Lịch sử Việt Nam KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Người hướng dẫn: ThS Phí Thị Toan SƠN LA, NĂM 2015 LỜI CẢM ƠN! Hoàn thành khóa luận này, Tôi xin chân thành cảm ơn cô giáo thạc sĩ Phí Thị Toan, giảng viên môn lịch sử Việt Nam khoa Sử - Địa tận tình hướng dẫn bảo đóng góp nhiều ý kiến bổ ích giúp đỡ Tôi trình nghiên cứu hoàn thành khóa luận Tôi xin bày tỏ lòng cảm ơn thầy, cô giáo khoa Sử - Địa, thư viện trường Đại Học Tây Bắc, Ban Giám hiệu trường trung học phổ thông Chuyên Hùng Vương, thầy, cô giáo trường trung học phổ thông Chuyên Hùng Vương, cá nhân tạo điều kiện nhiệt tình giúp đỡ Tôi việc sưu tầm cung cấp tài, tư liệu để Tôi có trang viết đầy đủ, chân thực hoàn thành khóa luận Tôi xin gửi lời cảm ơn cô giáo chủ nhiệm cố vấn học tập Hoàng Thị Thanh Giang, xin cảm ơn bạn sinh viên lớp K52 Đại học sư phạm Sử - Địa tạo điều kiện thuận lợi giúp Tôi hoàn thành khoá luận Do nhiều hạn chế, chắn khóa luận tránh khỏi thiếu sót, Tôi mong nhận đóng góp quý báu quý thầy, cô giáo bạn để khóa luận hoàn chỉnh Tôi xin chân thành cảm ơn! Sơn La, tháng năm 2015 Người thực Nguyễn Thị Hương DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ KHCN Khoa học công nghệ KHHGĐ Kế hoạch hóa gia đình NXB Nhà xuất THPT Trung học phổ thông TCN Trước Công nguyên TW Trung ương UBND Ủy ban nhân dân XHCN Xã hội chủ nghĩa MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn khóa luận Lịch sử nghiên cứu vấn đề 3 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu, mục đích nghiên cứu khóa luận Nguồn tài liệu phương pháp nghiên cứu Đóng góp khóa luận Cấu trúc khóa luận CHƯƠNG 1: KHÁI QUÁT CHUNG VỀ THÀNH PHỐ VIỆT TRÌ TỈNH PHÚ THỌ 1.1 Điều kiện tự nhiên tình hình kinh tế xã hội 1.1.1 Điều kiện tự nhiên 1.1.2 Kinh tế - xã hội - văn hóa 1.2 Sơ lược truyền thống nhân dân Việt Trì 12 1.2.1 Truyền thống đấu tranh 12 1.2.2 Truyền thống xây dựng 14 TIỂU KẾT CHƯƠNG 15 CHƯƠNG 2: TÌNH HÌNH GIÁO DỤC CỦA TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHUYÊN HÙNG VƯƠNG TỪ 1982 – 2012 16 2.1 Tình hình giáo dục trường trung học phổ thông chuyên Hùng Vương giai đoạn 1982 - 1986 16 2.1.1 Quá trình hình thành trường trung học phổ thông chuyên Hùng Vương 16 2.1.2 Chủ chương đổi giáo dục Đảng (12 - 1986), chủ chương đổi giáo dục thành phố Việt trì 24 2.1.2.1 Chủ chương đổi giáo dục Đảng (12 - 1986) 24 2.1.2.2 Chủ trương đổi giáo dục thành phố Việt Trì 27 2.2 Tình hình giáo dục trường trung học phổ thông chuyên Hùng Vương giai đoạn 1986 - 2002 28 2.2.1 Mạng lưới lớp học 28 2.2.2 Đội ngũ giáo viên, số lượng học sinh 29 2.2.3 Xây dựng sở vật chất, trang thiết bị dạy học 32 2.2.4 Công tác quản lý giáo dục nguyên lý “học kết hợp với hành”……….32 2.2.5 Kết học tập 33 2.3 Tình hình giáo dục trường trung học phổ thông chuyên Hùng Vương giai đoạn 2002 - 2012 34 2.3.1 Mạng lưới lớp học 34 2.3.2 Đội ngũ giáo viên số lượng học sinh 35 2.3.3 Xây dựng sở vật chất, trang thiết bị dạy học 37 2.3.4 Công tác quản lý giáo dục nguyên lý “học kết hợp với hành” 38 2.3.5 Kết học tập 38 TIỂU KẾT CHƯƠNG 40 CHƯƠNG 3: NHỮNG THÀNH TỰU VÀ YẾU KÉM CỦA TRƯỜNG THPT CHUYÊN HÙNG VƯƠNG 41 3.1 Những thành tựu 41 3.2 Tồn yếu 46 KẾT LUẬN 48 TÀI LIỆU THAM KHẢO MỞ ĐẦU Lý chọn khóa luận Giáo dục - đào tạo vấn đề chiến lược quốc gia Trong định hướng chiến lược phát triển giáo dục - đào tạo thời kì công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, Đảng nêu rõ: "Thực coi giáo dục - đào tạo quốc sách hàng đầu Nhận thức sâu sắc giáo dục - đào tạo với KH-CN nhân tố định tăng trưởng kinh tế phát triển xã hội, đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển thực sách ưu tiên, ưu đãi, giáo dục - đào tạo "(17,tr.19-20) Đó định hướng đắn nghiệp giáo dục đất nước Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: "Một dân tộc dốt dân tộc yếu" Do vậy, việc quan tâm đến nghiệp giáo dục - đào tạo quốc gia cần thiết Trong thư gửi học sinh nhân ngày khai trường năm học nước Việt Nam dân chủ cộng hoà, Chủ Tịch Hồ Chí Minh ân cần dặn dò hệ trẻ Việt Nam: "Non sông Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay không, dân tộc Việt Nam có vẻ vang sánh vai với cường quốc năm châu nhờ phần lớn công học tập cháu" Đồng thời với sách phát triển kinh tế - xã hội, sách phát triển giáo dục Đảng Nhà Nước đưa kịp thời, đặc biệt nghị Trung ương Đảng Điều chứng tỏ quan tâm, chăm lo nghiệp giáo dục - đào tạo Đảng Nhà Nước ta Trình độ dân trí nước ta có phát triển, năm gần nhìn chung thấp Chính vậy, bên cạnh nỗ lực phấn đấu Đảng Nhà nước việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài, đòi hỏi phải có phối hợp cấp, ngành, quan chức có liên quan đặc biệt đồng tình ủng hộ toàn dân Trong thời Pháp thuộc, giáo dục nước ta giáo dục ngu dân Bác Hồ viết: "Trường học lập để giáo dục cho niên An Nam học vấn tốt đẹp chân thực mở mang trí tuệ phát triển tư tưởng cho họ, mà trái lại làm cho họ đần độn thêm…"(14, tr 398-400) Ngay nước Việt Nam dân chủ cộng hòa đời, vấn đề lên trước mắt cần phải giải là: diệt giặc dốt… Đây thời kì vô khó khăn với nghiệp giáo dục Nhưng dù khó khăn đến đâu, Đảng Nhà nước tìm cách để khắc phục để đưa nghiệp giáo dục - đào tạo không ngừng phát triển Để thực thành công công nghiệp hóa đại hóa đất nước, toàn thể nhân dân ta, đặc biệt hệ trẻ phải không ngừng nỗ lực, phấn đấu vươn lên mặt, có học tập Đây nhiệm vụ số một, lẽ có trí tuệ đưa đất nước thoát khỏi nghèo nàn, lạc hậu Hồ Chủ Tịch dạy rằng: "Muốn xây dựng XHCN, trước hết phải có người XHCN" Bản thân sinh viên theo học lịch sử quan tâm tới phát triền giáo dục, đặc biệt thời kỳ công nghiệp hóa - đai hóa Sinh lớn lên quê hương Phú Thọ nơi có truyền thống cách mạng truyền thống hiếu học, nên thân có nguyện vọng tìm hiểu truyền thống hiếu học tỉnh nhà Nối tiếp truyền thống hệ người dân Phú Thọ chăm lo tới giáo dục mong góp phần sức lực xây dựng quê hương đất nước Ở Phú Thọ có hệ thống trường THPT phát triển Trong có trường THPT chuyên Hùng Vương trường THPT chuyên tỉnh Phú Thọ sinh viên học tập khoa sử địa trường Đại học Tây Bắc, nên tri thức phương pháp luận thực tế tiếp thu qua khóa đào tạo thúc suy nghĩ định chọn vấn đề làm khóa luận tốt nghiệp: "Bước đầu tìm hiểu tình hình giáo dục trường trung học phổ thông chuyên Hùng Vương thành phố Việt Trì tỉnh Phú Thọ giai đoạn (1982 – 2012)" Khóa luận có ý nghĩa khoa học thực tiễn sau: Về khoa học: + Khóa luận khôi phục lại cách hoàn chỉnh, hệ thống trình thành lập phát triển trường THPT chuyên Hùng Vương + Làm rõ vị trí vai trò trường THPT chuyên Hùng Vương giáo dục tỉnh Phú Thọ nói riêng nước nói chung Về thực tiễn: + Khóa luận bổ sung thêm tài liệu nghiên cứu trường THPT + Làm tài liệu tham khảo cho công trình nghiên cứu tình hình giáo dục phát triển trường THPT nói chung trường THPT chuyên Hùng Vương nói riêng, + Góp phần giáo dục truyền thống hiếu học cho hệ sau Lịch sử nghiên cứu vấn đề Đã có nhiều tài liệu viết trường trung học phổ thông chuyên Hùng Vương tháng 5- 1988 Nguyễn Văn Công viết: Quá trình chuyển trường THPT chuyên Hùng Vương, viết dựng lại trình hình thành phát triển sơ vật chất trường THPT chuyên Hùng Vương.Tiếp đến năm 1990 thành phố tổ chức : Hội nghị trao đổi phương pháp dạy học trường THPT tỉnh Các báo cáo tổng kết số lượng lớp học,số lượng học sinh, số lượng giáo viên, kết học tập qua năm từ 1982 đến 2012 Tuy nhiên, chưa có tài liệu nghiên cứu hoàn chỉnh tình hình giáo dục trường THPT chuyên Hùng Vương cách toàn diên có hệ thống Với khóa luận này, tiếp tục trình tìm hiểu, nghiên cứu sâu trường THPT chuyên Hùng Vương địa bàn tỉnh Phú Thọ Đối tượng, phạm vi nghiên cứu, mục đích nghiên cứu khóa luận 3.1 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu: "Tình hình giáo dục trường trung học phổ thông chuyên Hùng Vương giai đoạn 1982 - 2012" 3.2 Phạm vi nghiên cứu Về thời gian: Khóa luận tập trung nghiên cứu trình thành lập tình hình giáo dục trường THPT chuyên Hùng Vương giai đoạn từ 1982 đến 2012 Về không gian: Khóa luận giới hạn phạm vi thành phố Việt Trì tỉnh Phú Thọ 3.3 Mục đích nghiên cứu Việc tìm hiểu: "Tình hình giáo dục trường trung học phổ thông chuyên Hùng Vương giai đoạn 1982 - 2012" góp phần tìm hiểu tình hình giáo dục trường THPT chuyên Hùng Vương Khóa luận nhằm tái lại thành tựu, nét đẹp thầy trò trường THPT chuyên Hùng Vương, sở nhằm phát huy giá trị trường để trường ngày lên Nguồn tài liệu phương pháp nghiên cứu 4.1 Nguồn tài liệu Để phục vụ cho đề tài này, sưu tầm tài liệu có liên quan đến tình hình giáo dục trường THPT chuyên Hùng Vương thành phố Việt Trì có tài liệu như: Các văn kiện Đảng như: Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VI (1986), lần thứ VII (1991), lần thứ IX (2001) văn kiện Đảng địa phương Các nghị quyết, báo cáo tổng kết năm học, phương hướng năm học liên tiếp năm từ 1982 – 2012, viết cán tỉnh, công nhân viên ngành giáo dục tỉnh Phú Thọ Các công văn lưu trữ trường THPT chuyên Hùng Vương Các tài liệu lưu trữ thư viện, phòng thống kê 4.2 Phương pháp nghiên cứu Khi nghiên cứu đề tài này, sử dụng phương pháp lịch sử kết hợp với phương pháp lôgic, khái quát tài liệu có liên quan, đồng thời sử dụng phương pháp đối chiếu, so sánh… Phương pháp thu thập tư liệu địa phương Đóng góp khóa luận Khóa luận hoàn thành có đóng góp sau: Một là: Khóa luận nêu lên đặc điểm vai trò trường THPT chuyên Hùng Vương để thấy trường nôi cung cấp số lượng lớn người có tri thức, có trình độ, có phẩm chất đạo đức, để phục vụ cho phát triển quê hương đất nước Nhìn vào bảng số liệu ta thấy: Số giáo viên trường liên tục tăng qua năm Trình độ liên tục tăng, qua cho ta thấy chất lượng giáo viên ngày nâng cao, giai đoạn trường có tổng số giáo viên nữ chiếm từ 60 – 70% tăng so với năm trước, số giáo viên người dân tộc tăng lên năm học 2002 - 2003 số giáo viên người dân tộc có 25 người, đến năm 2011 - 2012 tăng lên 33 người Trường THPT chuyên Hùng Vương có sách khuyến khích giáo viên tham gia học tập nâng cao trình độ sách cấp nhà cho giáo viên xa trường, có sách tăng lương, phụ cấp thâm niên,… để giáo viên yên tâm công tác, cống hiến sức lực đưa nghiệp giáo dục trường lên Số lượng học sinh: Số lượng học sinh giai đoạn tăng lên, nhiên số năm gần dây thực sách KHHGĐ mà số lượng học sinh có giảm nhiên không đáng kể Bảng thống kê sau giúp ta thấy rõ điều này: Bảng 11: Số lượng học sinh Đơn vị: Người Năm học Tổng số học sinh 2002 – 2006 1975 2006 – 2010 2132 2011 – 2012 2215 Nguồn: Báo cáo tổng kết số lượng học sinh năm 2002 – 2006, 2006 – 2010 năm 2011 – 2012[10,tr.8] Cùng với sách phát triển sở vật chất đội ngũ giáo viên nhà trường có sách để thu hút học sinh như: cấp phát gạo cho em dân tộc thiểu số, miễn học phí cho em dân tộc hộ nghèo, giảm học phí cho em gia đình thuộc hộ cận nghèo, khen thưởng cho em có thành tích tốt,… cho nến số học sinh ngày tăng, số học sinh người dân tộc tăng lên nhanh chiếm 58% cao giai đoạn trước 18% 36 2.3.3 Xây dựng sở vật chất, trang thiết bị dạy học Thực phương châm “Nhà nước dân làm” phương châm thể rõ nét Chỉ thị 770/QĐ-UB ngày 06 tháng 04 năm 2005 UBND tỉnh Phú Thọ đời, ban hành “quy định toàn dân tham gia xây dựng sở vật chất trường học giai đoạn mới” Khi chuyển Việt Trì nhà trường bàn giao khu B trường Dự bị dân tộc Trung ương với diện tích 3700 m2 giai đoạn UBND tỉnh đầu tư sửa chữa 500 triệu đồng để nhà trường kịp khai giảng vào năm học 2002 – 2003 Với 26 năm đất Việt Trì nhà trường cố gắng xây dựng sửa chữa nhiều hạng mục công trình Hiện nhà trường có dãy nhà tầng hoàn thiện dãy nhà tầng dãy nhà cấp Với khu lớp học khang trang đủ cho 47 lớp học buổi phòng có bàn ghế, hệ thống chiếu sáng đại Các phòng thí nghiệm sinh hóa, vật lý, phòng vi tính, phòng học tiếng, thư viện phòng đọc phòng môn toán, lý, hóa, sử, địa… đủ điều kiện cho công tác giảng dạy bồi dưỡng học sinh giỏi Ngoài có phòng truyền thống, phòng truyền thông sức khỏe sinh sản vị thành niên, văn phòng công đoàn, văn phòng đoàn niên Trường tiếp tục mua thêm sách nghiệp vụ, sách tham khảo, vận động hội phụ huynh, hội khuyến học đóng góp xây dựng thư viện đạt chuẩn Vận động nhân dân, học sinh, người có tâm huyết với nghiệp giáo dục đóng góp sách vào tủ sách dùng chung nhà trường Ngoài hệ thống nhà điều hành phòng học nhà trường có nhà đa đại phục vụ cho hoạt động tổ chức buổi lễ lớn, họp mặt … nhà khách với đầy đủ tiện nghi phục vụ đại biểu Hội trường B (tương tự giảng đường đại học) dùng cho học sinh ký túc học tập hoạt động khác Sân vận động đầu tư, nâng cấp nơi diễn giải bóng nữ hội khỏe phù toàn quốc năm 2008 Ký túc xá học sinh với dãy nhà tầng đủ phòng giường cho 400 học sinh nội trú Trước phòng có học sinh, tối đa phòng có học sinh Các phòng khép kín, có bàn cho học sinh học tập Nhà ăn sẽ, vệ sinh đảm bảo cho học sinh học tốt 37 2.3.4 Công tác quản lý giáo dục nguyên lý “học kết hợp với hành” Trong năm gần quản lý giáo dục nhà trường có nhiều chuyển biến tích cực Đồng thời có trách nhiệm công việc Nhà trường đẩy mạnh công vận động: “dân chủ - kỷ cương – tình thương – trách nhiệm” phong trào thi đua tốt Thực tốt quy chế dân chủ, phát huy tốt vai trò tổ chức, đoàn thể nhà trường Tập trung đạo nâng cao chất lượng hiệu công tác Công tác kiểm tra nội tăng cường đổi Giải dứt điểm vấn đề mà cán giáo viên nhà trường chưa thông suốt Thông qua công tác kiểm tra nhà trường kịp thời uốn nắn sai trái, lệch lạc, biểu chưa nội quy đề nội quy chuyên môn, hồ sơ sổ sách, việc chấm trả bài, cho điểm, vào điểm cho học sinh Từ nâng cao lực, trình độ nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trường, để đưa trường ngày phát triển Nguyên lý giáo dục “học kết hợp với hành” giai đoạn thực hiệu so với giai đoạn trước Trường tổ chức lớp dạy nghề, học nghề cho học sinh trường Học sinh biết áp dụng thông tin mạng xã hội để áp dụng vào học tập, tìm tòi, nghiên cứu phương thức học khác để đạt hiệu cao 2.3.5 Kết học tập Trên sở, tảng chuẩn mực đạo đức xây dựng nhiều năm học trước, công tác giáo dục đạo đức trị, kỷ cương, nề nếp dạy học, ý thức chấp hành pháp luật, phòng chống tệ nạn xã hội thực nghiêm chỉnh đạt kết cao Vì vậy, tỷ lệ học sinh xếp loại khá, giỏi không ngừng tăng lên so với giai đoạn trước, năm sau cao năm trước 38 Bảng 12 Kết xếp loại học lực hạnh kiểm năm học 2011 - 2012 Chỉ tiêu Xếp loại học lực Xếp loại hạnh kiểm Số lượng học sinh (%) Tốt 58 Khá 32 Trung bình Yếu Tốt 80 Khá 10 Trung bình Yếu Nguồn: Báo cáo tổng kết năm học 2011 – 2012 trường THPT chuyên Hùng Vương.[10,tr9-10] Như học sinh xếp loại học lực hạnh kiểm yếu, mong có quan tâm kịp thời, hiệu cấp ngành, đặc biệt cố gắng vươn lên, ham học hỏi em giai đoạn sau kết học tập không ngừng tăng lên Bên cạnh học sinh trường đạt nhiều thành tích cao học tập Bảng số liệu sau thể điều Bảng 13: Thống kê số lượng học sinh giỏi cấp Đơn vị: Người Học sinh giỏi cấp Học sinh giỏi cấp Học sinh giỏi cấp trường tỉnh quốc gia 2002 – 2003 200 133 53 2005 – 2006 257 145 56 2007 – 2008 286 155 57 2011 – 2012 298 172 60 Năm Nguồn: Báo cáo tổng kết số học sinh giỏi cấp năm học 2002 – 2003, 2005 – 2006, 2007 – 2008, 2011 – 2012, trường THPT chuyên Hùng Vương TP Việt Trì [10,tr13-14] 39 Tỷ lệ tốt nghiệp THPT từ thành lập trường đạt 90% Tỷ lệ đỗ vào trường đại học kể nước đạt 80% Năm 2003 – 2004 đạt 90% TIỂU KẾT CHƯƠNG Như trải 30 xây dựng phát triển trường THPT chuyên Hùng Vương không ngừng vươn lên đạt nhiều thành tích đáng tự hào, bước đưa Nghị đại hội vào sống Trường khắc phục khó khăn, bước nâng cao chất lượng giáo dục Có thể nói: Giáo dục trường THPT chuyên Hùng Vương giai đoạn (1982 – 2012) thực góp phần vào việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, cung cấp nguồn nhân lực phục vụ cho phát triển kinh tế xã hội tỉnh Phú Thọ nói riêng toàn quốc nói chung Tuy nhiên, trường tồn hạn chế yếu sở vật chất thiếu,vẫn học sinh có học lực yếu, số giáo viên chưa tâm huyết với nghề Điều đòi hỏi cấp ngành liên tục quan tâm để đưa nghiệp giáo dục trường phát triển giai đoạn 40 CHƯƠNG NHỮNG THÀNH TỰU VÀ YẾU KÉM CỦA TRƯỜNG THPT CHUYÊN HÙNG VƯƠNG 3.1 Những thành tựu Trong năm qua với phát triển kinh tế - xã hội, ổn định trị, giữ vững an ninh quốc phòng nước, nghiệp giáo dục đào tạo tỉnh Phú Thọ nói chung thành phố Việt Trì nói riêng phát triển không ngừng Mặc dù nhiều khó khăn kinh tế xã hội song nghiệp giáo dục đào tạo thành phố có trường THPT chuyên Hùng Vương cấp ngành quan tâm đạo Đảng tỉnh giai đoạn Đảng thành phố tiến hành lần đại hội thực thắng lợi mục tiêu nhiệm vụ đề Trường THPT chuyên Hùng Vương bước củng cố phát triển, chất lượng giáo dục không ngừng nâng cao đạt thành tựu đáng khích lệ: Mạng lưới lớp học: Trường THPT chuyên Hùng Vương có số lớp học không ngừng tăng lên giai đoạn 1982 – 1986 trường có lớp học đến năm 1986 – 2002 số lớp học tăng lên 44 lớp đến cuối năm 2012 trường có 47 lớp học Trường trì số lớp 10 qua năm từ 14 đến 16 lớp Đặc biệt năm 2012 số lượng học sinh thi vào lớp 10 đông trường thành lập 17 lớp 10, lớp 10 lớp 11 trì 14 đến 15 lớp Nhà trường có phương pháp học tập để sàng lọc học sinh từ lớp 10 để em tập trung vào môn học phù hợp với để tượng học nhầm khối, để em có thành tích cao học tập Số lượng học sinh: Cùng với phát triển mạng lưới lớp học số lượng học sinh trường THPT chuyên Hùng Vương không ngừng tăng lên Năm học 1982 trường có 133 học sinh đến năm 1986 tăng lên 53 em nâng tổng số học sinh lên 180 em có 89 học sinh nam 91 học sinh nữ, số lượng học sinh tăng qua năm đến cuối năm học 2002 số lượng học sinh trường đạt 1161 41 em có 483 em học sinh lớp 10, 361 em học sinh lớp 11 371 em học sinh lớp 12 Trải qua 10 năm xây dựng phát triển từ 2002 đến 2012 số lượng học sinh tăng lên nhanh, đến cuối năm 2012 số lượng học sinh 2115 học sinh Qua thấy trường học có số lượn học sinh đông Số lượng giáo viên: Để đáp ứng nhu cầu dạy học với phát triển mạng lưới lớp học, số lượng học sinh số lượng giáo viên trường tăng lên nhanh tăng số lượng chất lượng Trường từ thành lập năm 1962 có 21 cán giáo viên, đến năm 1986 23 người số giáo viên có trình độ đại học đại học, để thấy chất lượng giáo viên trường tốt Từ năm 1986 – 2002 số lượng giáo viên tăng qua năm, năm 1990 40 người 39 người có đại học người đại học, cuối năm 1994, số lượng giáo viên 52 người Trong giai đoạn 2002 – 2012 số lượng giáo viên qua năm là: năm 2003 85 giáo viên, đến cuối năm 2012 90 giáo viên Số lượng giáo viên trẻ chiếm đông 90 người có tới 42 người có độ tuổi từ 28 – 35 tuổi, đội ngũ giáo viên trẻ có nhiệt huyết, tâm yêu nghề, đội tiên phong giúp cho trường THPT chuyên Hùng Vương ngày lên Còn lại số giáo viên có độ tuổi từ 35 tuổi trở lên, thầy, cô có trình độ chuyên môn vững vàng Tất thầy cô trường lòng hướng xây dựng trường THPT chuyên Hùng Vương ngày lên, thầy cô trường có tư tưởng trị vững vàng đạo đức tốt coi học sinh Hằng năm, trường tổ chức thi giáo viên dạy giỏi, thầy cô trường nhiệt tình tham gia đạt số thành tích đáng khích lên: Số giáo viên đạt giỏi cấp trường là: 80 giáo viên, cấp tỉnh là: 20 giáo viên Số giáo viên tra toàn diện 100 đồng chí đó: có 50 giáo viên đạt loại giỏi, 50 giáo viên đạt loại Nhà trường có số giáo viên có đề tài khoa học sáng kiến kinh nghiệm đạt giải A là: 39 giáo viên, giải B là: 19 giáo viên Như kết học tập chất lượng giáo dục nâng lên rõ rệt năm sau cao so với năm trước 42 Cơ sở vật chất – trang thiết bị dạy học: Được quan tâm cấp ngành, trường có hệ thống sở vật chất phát triển Trường có 47 lớp học có đầy đủ bàn ghế lớp học có máy tính máy chiếu để em áp dụng công nghệ thông tin vào học tập Phòng học sẽ, đủ ánh sáng cho học sinh học tập, trường có phòng máy tính với 50 máy phòng đủ để đáp ứng nhu cầu học tin học học sinh Mỗi năm trường bổ sung số lượng sách giáo khoa, sách tham khảo làm cho đầu sách thư viện tăng lên nhiều đáp ứng nhu cầu học tập nghiên cứu học sinh Do vậy, tránh tình trạng học ca ngày, trường có hệ thống nhà cao tầng khang trang khuân viên nhà trường ngày mở rộng, đảm bảo đủ yêu cầu cho học sinh học tập vui chơi, luyện tập thể dục thể thao Xã hội phát triển, nhu cầu giáo dục ngày cao đòi hỏi cần phải mở rộng quy mô trường lớp, nên việc xây dựng đội ngũ giáo viên cho phù gặp không khó khăn Hơn số học sinh tới trường ngày gia tăng Chúng ta biết năm trước đây, đời sống gặp nhiều khó khăn, số học sinh bỏ học tương đối nhiều, ngũ giáo viên thiếu Hơn đời sống kinh tế giáo viên trước thấp, nên số giáo viên chưa thực tâm huyết với nghề Với trạng vậy, Đảng bộ, Hội đồng nhân dân tìm biện pháp để khắc phục khó khăn, đảm bảo chất lượng dạy học Nhiều giáo viên tham gia vào lớp học nâng cao trình độ chuyên môn, đảm bảo chất lượng giáo dục tất hiệu: “tất học sinh thân yêu”, nhờ hoạt động dạy học đạt thành tích cao Do thành tích dạy học nhà trường trao tặng: huân chương lao động năm 1995, huân chương lao động năm 1998, lần nhận cờ thi đua phủ trao tặng cho đơn vị tiên tiến xuất sắc tỉnh (năm 1994 1999), nhiều lần nhận khen tỉnh Vĩnh Phú Phú Thọ, trao tặng kỉ niệm trương vào năm 1995 danh hiệu anh hùng lao động thời kì đổi năm 2004 43 Từ năm 1996 năm 2004 nhà trường có 470 học sinh tuyển thẳng vào trường đại học nước Hàng năm trường dẫn đầu số lượng thí sinh tham dự đạt giải kỳ thi chọn lọc học sinh giỏi tỉnh Trong vòng 26 năm thành lập nhà trường có 6816 học sinh đạt giỏi cấp tinh, có 1726 giải nhất, 2155 giải nhì 1794 giải ba Năm 2006 nhà trường đứng thứ 26 số 100 trường THPT có điểm thi đại học cao đẳng cao toàn quốc, năm 2007 trường đứng thứ 11 số 100 trường THPT chất lượng Việt Nam (căn vào điểm thi quy mô thí sinh dự thi đại học) theo công bố trung tâm tin học Nhà trường bắt đầu có học sinh giỏi quốc gia từ năm học 1982 – 1983 tính đến năm 2011- 2012 nhà trường có 629 giải quốc gia có 17 giải nhất, 132 giải nhì 253 giải ba Nhiều học sinh đỗ thủ khoa thời kì học sinh giỏi quốc gia với số điểm tuyệt đối như: Lê Thị Hạnh, Bùi Việt Lâm (môn văn), Đỗ Thị Việt Nga (môn Địa) Học sinh Nguyễn Thị Hải Hậu (chuyên văn khóa 1999 - 2002) hai năm liền đạt giải quốc gia, học sinh Nguyễn Thị Châu Loan (chuyên địa khóa 2004 – 2007) hai năm liền đạt giải nhì quốc gia môn Địa Đội tuyển văn nhà trường 13 năm liền xếp thứ toàn quốc Cho đến nay, nhà trường có giải khu vực quốc tế: năm 1997 Nguyễn Đăng Trúc đạt huy chương đồng toán Châu Á -Thái Bình Dương Năm 1998 Nguyễn Hữu Thọ Huy đạt huy chương đồng môn hóa học, năm 1999 Nguyễn Minh hiếu đạt huy chương đồng môn hóc học, năm 2000 Tạ Anh Sơn đạt huy chương đồng môn Toán Châu Á – Thái Bình Dương Năm 2003 Vũ Quốc Hiển đạt huy chương bạc vật lý Châu Á – Thái Bình Dương đạt huy chương bạc vật lý quốc tế lần thứ 34 Đài Loan Năm 2007 Lê Đình Mạnh đạt giải khuyến khích hóa quốc tế lần thứ 39 Cộng hòa Liên bang Nga trường đạt 400 giải olimpic hóa khu vực Hoàng Gia Úc tổ chức Hàng năm nhà trường đón nhân vật lãnh đạo Đảng Cộng Sản Chính Phủ Việt Nam thăm: nguyên phó chủ tịch nước Nguyễn Thị Bình, nguyên chủ tịch quốc hội Nguyễn Văn An, thứ trưởng giáo dục đào tạo Trần Văn Nhung, trưởng giáo dục đào tạo Nguyễn Thiện Nhân… Có 44 thành tích nhờ công lao lớn thầy cô giáo Nhiều giáo viên vượt qua khó khăn, tự học tập tu dưỡng đạo đức, trị, kiến thức văn hóa chuyên môn nghiệp vụ, phấn đấu gương sáng cho học sinh noi theo Có thể nói phấn đấu bền bỉ thầy trò trường THPT chuyên Hùng Vương góp phần xây dựng nghiệp giáo dục không ngừng lớn mạnh nhà trường Thành phố Việt Trì có truyền thống cách mạng với trang sử hào hùng có nhiều di tích lịch sử Hơn nữa, từ xưa có nhiều người đỗ đạt khoa cử làm quan phục vụ đất nước Ngày nay, nhiều người tiếp nối truyền thống đó, nên không ngừng tu dưỡng, rèn luyện khẳng định chỗ đứng xã hội Điều kiện tự nhiên thành phố Việt Trì tương đối khắc nghiệt: Khí hậu nắng mưa nhiều, hạn hán, lũ lụt xảy thường xuyên, gây hậu nghiêm trọng cho đời sống vật chất Thành phố Việt Trì thành phố đông dân, đời sống kinh tế gặp nhiều khó khăn hoàn cảnh người tâm lấy việc học làm đầu để thoát khỏi cảnh nghèo đói khó khăn, để tiến lên xây dựng quê hương đất nước Đội ngũ giáo viên thành phố đào tạo từ đại học trở lên có nhiều giáo viên có Thạc sỹ, Tiến sỹ, người có trình độ chuyên môn cao, có nghiệp vụ sư phạm tốt, tâm huyết gắn bó với nghề, yêu học sinh mình, có tư tưởng vững vàng đạo đức sáng Các thầy, cô giáo học sinh vượt qua khó khăn thử thách để vươn lên Có thể nói đội ngũ quản lý giáo viên lực lượng tiên thắng lợi trường Tiếp nối truyền thống hào hùng cha ông, hệ học sinh trường THPT chuyên Hùng Vương sức thi đua, phấn đấu học tập, cố gắng nỗ lực mình, vươn lên hoàn cảnh khó khăn, nên kết đạt cao Số học sinh đỗ tốt nghiệp qua năm gần 100% Số học sinh đỗ vào trường Cao đẳng Đại học cao Đây điểm sáng làm bật thành tích trường THPT chuyên Hùng Vương Nhân dân toàn tỉnh Phú Thọ nói chung nhân dân thành phố Việt Trì nói riêng ý thức 45 ngày đường tốt việc đưa em tới trường để tích lũy kiến thức, chuẩn bị hành trang cho tương lai Tổ chức hoạt động khuyến khích em học tập ủng hộ phong trào học tập nhà trường, sau 30 năm đổi tình hình đất nước chuyển mặt, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo dục nước nói chung tỉnh Phú Thọ nói riêng (trong có thành phố Việt Trì) phát triển 3.2 Tồn yếu Mặc dù đạt thành tựu to lớn đáng khích lệ, trường khác trường THPT chuyên Hùng Vương tồn nhiều yếu Trường chưa áp dụng phương pháp giáo dục hiệu quả, mà chủ yếu sử dụng phương pháp truyền thống đọc chép Một số phận giáo viên có tư tưởng bất mãn, chưa tâm huyết với nghề, chưa hoàn thành trách nhiệm người thấy người cô lớp Cơ sơ vật chất, trang thiết bị dạy học nhiều thiếu thốn như: học sinh phải kí túc xá chật, đông người, sân thể dục nhỏ sân nhà, số lượng máy tính chưa đáp ứng cho số lượng học sinh, dụng cụ thí nghiệm cũ, sách tham khảo chưa đủ cung cấp cho học sinh, số lượng đầu sách thư viện Tình trạng dạy, học thêm tràn lan tồn có xu hướng ngày tăng Hiện tượng tốn thời gian tiền bạc học sinh gia đình, ảnh hưởng xấu đến phát triển người học mối quan hệ thầy trò Các tệ nạn xã hội học sinh la cà quán xá, uống rượu, cờ bạc, đánh nhau, nghiện hút, tiêm trích ma túy vấn đề nhức nhối xã hội Hiệu công tác giảng dạy chưa cao, khả vận dụng lý thuyết vào thực tế thấp, tình trạng học chay, học không đôi với hành phổ biến Một số phận không nhỏ học sinh thiếu đạo đức, vô lễ với thầy cô giáo, mờ nhạt với lý tưởng, thiếu hoài bão lập thân, lập nghiệp Hoạt động công tác đoàn đội chưa quan tâm xứng đáng Sự giám sát đạo Ban giám hiệu, phòng ban, cấp lỏng lẻo, chưa sâu, chặt chẽ để đưa cách ứng phó phù hợp với thời điểm 46 Trên tồn yếu mà trường gặp phải Để giải vấn đề cần có thời gian tham gia toàn xã hội Nguyên nhân tồn tại: Công tác quản lý giáo dục chưa cao Công tác tra giáo dục yếu kém, biện pháp đưa chung chung theo kiểu hình thức chưa sáng tạo, chưa đánh giá thực trạng, chất lượng giáo viên công tác quản lý giáo dục trường học Thiếu đoán sử lý trường hợp vi phạm Mối quan hệ nhà trường đoàn thể xã hội thiếu chặt chẽ, vai trò tập thể cộng đồng chưa phát huy rõ nét, vai trò gia đình tham gia góp công sức cho giáo dục mức độ thấp… nên việc phối kết hợp để ngăn chặn tệ nạn xã hội chưa thực hiệu Với tồn yếu trường THPT chuyên Hùng Vương đứng trước thử thách lớn phải vừa phát triển nhanh quy mô, vừa phải gấp rút nâng cao chất lượng dạy học Để giải tình trạng đòi hỏi quan tâm cấp, ngành, tổ chức xã hội… Đồng thời trường phải thực nghiêm túc, có hiệu quả, đưa định hướng chiến lược để đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tê – văn hóa xã hội theo định hướng công nghiệp hóa – đại hóa 47 KẾT LUẬN Trải qua 30 năm với phát triển phát triển kinh tế xã hội tình hình giáo dục trường chuyên Hùng Vương không ngừng vươn lên phát triển Mặc dù nhiêu thiếu thốn gặp nhiều khó khăn kinh tế xã hội, nhiên trường cấp, ngành, tổ chức xã hội quan tâm Thực đường lối Đảng chất lượng giáo dục trường không ngừng nâng lên Hệ thống giáo dục củng cố hoàn thiện, bước phát triển Mạng lưới lớp học không ngừng tăng lên, chất lượng giáo dục không ngừng phát triển Công tác giáo dục toàn diện cho học sinh khối bước nâng lên, tỷ lệ học sinh xếp loại đạo đức tốt tăng qua năm, số lượng học sinh giỏi cấp trường, cấp thành phố, cấp tỉnh, cấp quốc gia, quốc tế, ngày nhiều Đội ngũ quản lý, giáo viên liên tục bổ xung tăng cường số lượng, chất lượng, số giáo viên có trình độ đại học cao, có trình độ nhận thức đạo đức chuyên môn nghiệp vụ đồng Nâng dần tỷ lệ cán quản lý giáo viên chuẩn, trang thiết bị sở vật chất không ngừng tăng lên đáp ứng nhu cầu học tập giảng dạy Tuy nhiên trường số tồn yếu công tác xã hội hóa giáo dục có chuyển biến chậm, tệ nạn xã hội tồn trường học, phối hợp gia đình, nhà trường xã hội việc quản lý học sinh thiếu chặt chẽ Bản thân người sinh lớn lên quê hương Phú Thọ học tập trưởng thành mảnh đất thân thương Tôi mong với nỗ lực phấn đấu vươn lên mồi người, cấp, ngành, chắn nghiệp giáo dục tỉnh nói chung thành phố Việt Trì nói riêng không ngừng vươn lên phát triển mạnh mẽ, góp phần xây dựng đất nước, vững bước đường “công nghiệp hóa – đại hóa đất nước” Giữ gìn phát huy truyền thống giáo dục từ ngàn xưa để lại 48 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Anh (1967), Vài nét giáo dục Việt Nam từ sau đại chiến giới lần thứ đến trước cách mạng tháng tám, Tạp chí nghiên cứu lịch sử số 102 Báo cáo tổng kết sở vật chất giai đoạn 1982 - 1986 Trường THPT chuyên Hùng Vương Thành Phố Việt Trì Báo cáo tổng kết đội ngũ quản lý giáo dục giai đoạn 1982 - 1986 Trường THPT chuyên Hùng Vương Thành Phố Việt Trì Báo cáo tổng kết tình hình đội ngũ giáo viên giai đoạn 1982 - 1986 Trường THPT chuyên Hùng Vương Thành Phố Việt Trì Báo cáo tổng kết tổng số lớp học giai đoạn 1982 - 1986 Trường THPT chuyên Hùng Vương Thành Phố Việt Trì Báo cáo tổng kết số lượng học sinh giai đoạn 1982 - 1986 Trường THPT chuyên Hùng Vương Thành Phố Việt Trì Báo cáo tổng kết tổng số học sinh giai đoạn 1986 - 2002 Trường THPT chuyên Hùng Vương Thành Phố Việt Trì Báo cáo tổng kết tổng số lớp học giai đoạn 1986 - 2002 Trường THPT chuyên Hùng Vương Thành Phố Việt Trì Báo cáo tổng kết xếp loại học lực hạnh kiểm giai đoạn 1986 2002 Trường THPT chuyên Hùng Vương Thành Phố Việt Trì 10 Báo cáo tổng kết tổng số lớp học, trình độ giáo viên, số lượng học sinh, kết học tập số lượng học sinh giỏi cấp từ năm 2002 - 2012 Trường THPT chuyên Hùng Vương Thành Phố Việt Trì 11 Đảng Cộng sản Việt Nam (1986), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VI, Nxb Sự thật, Hà Nội 12 Đảng Cộng sản Việt Nam (1991), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VII, Nxb Sự thật, Hà Nội 13 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nxb Sự thật, Hà Nội 14 Hồ Chí Minh (1972), Bàn công tác giáo dục, Nxb Sự thật, Hà Nội 15 Lịch sử Đảng thành phố Việt Trì (1995), tập I,Nxb, Phú Thọ 16 Lịch sử Đảng thành phố Việt Trì (1995), tập II, Nxb, Phú Thọ 17 Nghị TW Đảng 1996 - 1999, ĐCSVN - NXBCTQGHN