SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề Tài: MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY VẬN ĐỘNG CƠ BẢN CHO TRẺ MẪU GIÁO I ĐẶT VẤN ĐỀ: Giáo dục Mầm Non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam Chỉ thị 153/CP Hội đồng phủ ngày 12/8/1966 về: “ Công tác giáo dục mẫu giáo” khẳng định vị trí tầm quan trọng bậc học mầm non Trong giai đoạn lịch sử nay, đất nước ta đà phát triển công nghiệp hoá, đại hóa đất nước để hoà nhập với khu vực giới buộc phải xác định mục tiêu giáo dục nói chung, giáo dục MN nói riêng để đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội nhằm đảm bảo cho trẻ phát triển toàn diện đồng thời góp phần hình thành trẻ sở nhân cách người Việt Nam giai đoạn lịch sử Để thực tốt mục tiêu ngành, phải tiến hành nhiệm vụ giáo dục thể lực( Giáo dục thể chất), trí tuệ, đạo đức, lao động, thẩm mỹ Giáo dục thể chất bao gồm nhiều nội dung như: Đội hình đội ngũ, tập phát triển chung, vận động bản, trò chơi vận động Những nội dung đa dạng đòi hỏi người giáo viên phải có biện pháp phù hợp nhằm đạt hiệu cao tiết dạy Tuy nhiên phạm vi đề tài đề cập đến vấn đề “ Biện pháp dạy vận động ( VĐCB) cho trẻ – tuổi” nhằm giúp cho giáo viên có biện pháp phù hợp, chủ động, linh hoạt, giúp trẻ hứng thú dạy VĐCB cho trẻ từ giúp trẻ có kỹ kỹ xảo vận động đồng thời phát triển tố chất thể lực cho trẻ Đây mục tiêu dạy VĐCB cho trẻ Trên thực tế biện pháp dạy VĐCB cho trẻ – tuổi GV quan tâm cách thích đáng số GV chưa dành thời gian hợp lí cho dậy, chưa sâu nghiên cứu đề biện pháp phù hợp mà dạy phương pháp môn chưa nhận thức hết tầm quan trọng việc dạy VĐCB trẻ – tuổi… nên hiệu chưa cao Là giáo viên nhận thức đầy đủ sâu sắc tầm quan trọng việc đề biện pháp phù hợp dạy VĐCB cho trẻ đạt hiệu cao nên tìm hiểu thực trạng vấn đề số lớp mẫu giáo – tuổi trường MN Mai Dịch Từ thực trạng điều tra hy vọng đóng góp phần nhỏ bé kinh nghiệm thân việc hạn chế tồn dạy VĐCB cho trẻ đồng thời giúp cho giáo viên trường nắm số biện pháp dạy VĐCB cho trẻ – tuổi mà áp dụng đạt hiệu trình điều tra Xuất phát từ lí trên, mạnh dạn chọn đề tài “Điều tra thực trạng biện pháp dạy vận động cho trẻ từ – tuổi” II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: Vài nét thuận lợi khó khăn trình thực hiện: a Thuận lợi: - Trường thành lập với bộn bề công việc Ban giám hiệu quan tâm, đạo sâu sát, tạo điều kiện cho tiến hành điều tra suốt trình nghiên cứu - Giáo viên phụ trách lớp mẫu giáo nhỡ trường có trình độ Cao đẳng - Đại học, nắm vững phương pháp môn, số giáo viên chiến sĩ thi đua cấp sở, giáo viên giỏi cấp quận, có kinh nghiệm giảng dạy đồng thời tích cực phối hợp trình điều tra - Bản thân tổ trưởng chuyên môn, giáo viên lớp MGN, không ngừng tìm tòi, học hỏi, sáng tạo công tác b Khó khăn: - CSVC dụng cụ thể dục phục vụ cho trẻ thực tập vận động thiếu, chưa hợp lý, đồng - Giáo viên phụ huynh chưa có phối hợp chặt chẽ trình dạy trẻ - Giáo viên phụ thuộc nhiều vào tài liệu hướng dẫn, chưa dành nhiều thời gian việc lựa chọn đề tài cho phù hợp chủ điểm Thực trạng: 2.1 Thực trạng biện pháp dạy vận động cho trẻ – tuổi loại chương trình chăm sóc giáo dục a Trong chương trình cải cách: * Ưu điểm: Trong chương trình cải cách tập dạy vận động cho trẻ – tuổi xếp theo chương trình khung, theo bài, giai đoạn cụ thể Trên nội dung giáo viên việc lựa chọn biện pháp cho phù hợp với nội dung bài, giáo viên thực rõ bước dạy trẻ kỹ động tác Giáo viên người hướng dẫn, trung tâm tình giáo dục Nội dung chăm sóc giáo dục bám sát mục tiêu kế hoạch đào tạo theo định 55/QĐ Bộ Giáo dục Đào tạo ký ngày 3/2/1990 - Nội dung chương trình đưa vào từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, phù hợp với phát triển trẻ Nội dung giáo dục yêu cầu nội dung chung có phân phối chương trình cụ thể theo giai đoạn, tháng phần hướng dẫn thực trình bày rõ ràng Giáo viên dễ dàng lựa chọn biện pháp Giáo viên phải thay đổi điều kiện, dạy mang tính hình thức nên tiết học đơn giản, tạo hứng thú cho trẻ Ví dụ: Biện pháp dạy trẻ phối hợp với âm nhạc, giáo viên cần chọn hát chọn tốc độ nhanh hay chậm mà không cần theo chủ điểm Bài: Bò thấp – chui qua cổng Giáo viên cần chọn nhạc điều chỉnh nhanh hay chậm theo nhạc to – nhỏ cho trẻ thi đua vận động theo nhạc Khi dừng đoạn nhạc bạn trước không làm đổ cổng thắng… * Khó khăn việc thực theo chương trình cải cách: - Giáo viên thường sử dụng biện pháp để dạy trẻ theo kiểu truyền thống với đặc trưng chủ yếu coi cô giáo trung tâm trình giáo dục, cô chủ yếu hướng dẫn sau trẻ làm, trẻ làm theo mẫu, mang tính đồng loạt, chưa phát huy tính tích cực cá nhân trẻ, trẻ thụ động, cá nhân trẻ vận động, không rèn lúc nơi mà chủ yếu tiết học thể dục Cô giáo phụ thuộc nhiều vào tài liệu hướng dẫn soạn có sẵn, động tác mang tính áp đặt cho trẻ, hình thức biện pháp cô đưa đơn điệu, nghèo nàn chủ yếu nặng tiết học, trẻ có điều kiện vận động - Nội dung giáo dục chưa trọng đến nội dung nhằm hình thành sở ban đầu phẩm chất nhân cách người Việt Nam giai đoạn công nghiệp hoá - đại hoá - Nội dung giáo dục chưa tạo nên tác động sư phạm mang tính tổng hợp, mặt giáo dục chưa tích hợp hài hoà môn học, hoạt động rời rạc, không gắn với sống thật trẻ Kỹ động tác mang tính áp đặt, chưa ý tới vốn kinh nghiệm nhu cầu trẻ b Trong chương trình đổi * Ưu điểm: Nội dung chương trình đổi phân theo chủ điểm rõ ràng, nội dung phong phú nên giáo viên dễ dàng lựa chọn biện pháp phù hợp với chủ điểm, nội dung Ngoài giáo viên tự sưu tầm sáng tác thêm hát lạ giúp trẻ hào hứng cho phù hợp với chủ điểm, lôi trẻ tham gia tích cực vào vận động cách chủ động, hứng thú để trẻ phát triển theo khả nhu cầu thân trẻ Nội dung chương trình lồng ghép tích hợp, nhiều hình thức phong phú giúp cho trẻ chủ động sáng tạo tích cực tham gia vận động Giáo viên linh hoạt phối hợp sử dụng biện pháp dạy VĐCB cho trẻ, thay đổi điều hình thức học tập trẻ, chia trẻ học theo nhóm nhỏ giúp cho trẻ tập luyện kỹ năng, động tác xác hơn, ý đến nhiều cá nhân trẻ tham gia vận động, trẻ bộc lộ khả cá nhân, tự lựa chọn giải pháp, vận động trẻ trở nên động hơn, tự tin Ví dụ: Vẫn bò thấp – chui qua cổng Chủ điểm: Thế giới thực vật Giáo viên sử dụng biện pháp như: dạy trẻ vận động kết hợp với âm nhạc, thay đổi điều kiện học tập giáo viên cho trẻ học hình thức vào “Vườn cổ tích” hái nhiều hoa thơm trái vườn cổ tích, cổng cô cuộn tạo tình bạn bò khéo, không làm đổ cổng hái nhiều mà lại tìm cô công chúa nữa, bạn chạm vào cổng làm đổ không tìm mà bị che vào người Trẻ tò mò hào hứng bò cho khéo, thi đua Trong lúc trẻ bò cô đánh đàn hát: “Vườn cổ tích”, “Quả” hát có nội dung giới thực vật Trẻ vừa bò rèn kỹ khéo lại vừa nghe nhạc, giáo dục tích hợp “ Hái gì” trẻ học cách nhẹ nhàng, vận động thấy thoải mái, không mệt mỏi hay tập tổng hợp bao gồm từ – động tác mà yêu cầu kỹ đòi hỏi phối hợp nhiều, trẻ phải thực liên hoàn động tác mà không bị gián đoạn giáo viên sử dụng hình thức biện pháp tổ chức hội thi “Bé nhanh trí”, “ Bé khoẻ – Bé ngoan”, “ Hội khoẻ măng non” theo chủ điểm Thế giới động vật chẳng hạn Ví dụ: Bài ném xa – chạy nhanh, giáo viên cho trẻ ném – chạy nhanh lấy vật theo yêu cầu cô Trong trẻ thực VĐCB cô kết hợp bật nhạc hát giới động vật, trẻ hứng thú chủ động chạy nhanh để lên gắn nhiều vật theo yêu cầu cô thời gian nhạc Khi giáo viên biết phối hợp nhiều biện pháp, linh hoạt, gợi mở cách nhẹ nhàng làm trẻ hào hứng, vận động không nhàm chán Nội dung phong phú đan quyện chặt chẽ thể thống nhất, giúp cho trình giáo dục phù hợp với trình nhận thức phát triển toàn diện trẻ Trẻ cảm thấy thực học chơi – chơi mà học * Khó khăn việc thực theo chương trình đổi : - Một số đồ dùng, dụng cụ thể dục để dạy theo chủ điểm thiếu trường thành lập - GV phải dành nhiều thời gian, phải sáng tạo, tìm tòi, sưu tầm nội dung, hình thức, biện pháp phong phú để thu hút trẻ GV phải lựa chọn đề tài, đưa yêu cầu phù hợp điều kiện riêng lớp, phù hợp với trẻ GV phải thiết kế đồ dùng, dụng cụ giảng dạy đảm bảo kiến thức, kỹ vận động trẻ - Sự phối hợp giáo viên phụ huynh chưa chặt chẽ làm cho số tập VĐCB trẻ thực chưa đạt mong muốn giáo viên 2.2 Nhận thức giáo viên biện pháp dạy vận động cho trẻ MG nhỡ – tuổi