Giải pháp chính sách thúc đẩy đào tạo nhân lực khoa học và công nghệ trong lĩnh vực điện hạt nhân hiện nay từ thực tiễn của viện năng lượng nguyên tử việt nam

VIỆN HÀN LÂM BỘ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM VIỆN CHIẾN LƯỢC VÀ CHÍNH SÁCH HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI KHOA HỌC VÀ CƠNG NGHỆ NGUYỄN THÚY HẰNG GIẢI PHÁP CHÍNH SÁCH THÚC ĐẨY ĐÀO TẠO NHÂN LỰC KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ TRONG LĨNH VỰC ĐIỆN HẠT NHÂN HIỆN NAY TỪ THỰC TIỄN CỦA VIỆN NĂNG LƯỢNG NGUYÊN TỬ VIỆT NAM LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ HÀ NỘI - 2016 VIỆN HÀN LÂM BỘ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM VIỆN CHIẾN LƯỢC VÀ CHÍNH SÁCH HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ NGUYỄN THÚY HẰNG GIẢI PHÁP CHÍNH SÁCH THÚC ĐẨY ĐÀO TẠO NHÂN LỰC KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ TRONG LĨNH VỰC ĐIỆN HẠT NHÂN HIỆN NAY TỪ THỰC TIỄN CỦA VIỆN NĂNG LƯỢNG NGUYÊN TỬ VIỆT NAM Chuyên ngành: Quản lý Khoa học Công nghệ Mã số: 60.34.04.12 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS NGUYỄN HỮU XUYÊN HÀ NỘI - 2016 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan: Luận văn tơi thực hướng dẫn khoa học TS Nguyễn Hữu Xuyên Số liệu kết nghiên cứu luận văn hoàn toàn trung thực hồn tồn tơi thực Các đoạn trích dẫn số liệu sử dụng luận văn dẫn nguồn có độ xác cao phạm vị hiểu biết Hà Nội, ngày 28 tháng năm 2016 Tác giả luận văn Nguyễn Thúy Hằng MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CHÍNH SÁCH THÚC ĐẨY ĐÀO TẠO NHÂN LỰC KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ TRONG LĨNH VỰC ĐIỆN HẠT NHÂN 1.1 Khái quát đào tạo nhân lực khoa học công nghệ lĩnh vực điện hạt nhân 1.2 Vai trò nhân lực khoa học công nghệ lĩnh vực điện hạt nhân 1.3 Chính sách thúc đẩy đào tạo nhân lực khoa học công nghệ lĩnh vực điện hạt nhân 1.4 Kinh nghiệm sách thúc đẩy đào tạo nhân lực khoa học công nghệ lĩnh vực điện hạt nhân số nước giới học cho Việt Nam 16 Chương 2: THỰC TRẠNG CHÍNH SÁCH THÚC ĐẨY ĐÀO TẠO NHÂN LỰC KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ TRONG LĨNH VỰC ĐIỆN HẠT NHÂN TỪ THỰC TIỄN CỦA VIỆN NĂNG LƯỢNG NGUYÊN TỬ VIỆT NAM 24 2.1 Giời thiệu tổng quan Viện Năng lượng nguyên tử Việt Nam .24 2.2 Thực trạng đào tạo nhân lực điện hạt nhân Viện Năng lượng nguyên tử Việt Nam 27 2.3 Thực trạng sách thúc đẩy đào tạo nhân lực khoa học công nghệ lĩnh vực điện hạ nhân Viện Năng lượng nguyên tử Việt Nam 43 2.4 Đánh giá sách thúc đẩy đào tạo nhân lực khoa học công nghệ lĩnh vực điện hạt nhân Viện Năng lượng nguyên tử Việt Nam 51 Chương 3: GIẢI PHÁP HỒN THIỆN CHÍNH SÁCH THÚC ĐẨY ĐÀO TẠO NHÂN LỰC KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ TRONG LĨNH VỰC ĐIỆN HẠT NHÂN TẠI VIỆN NĂNG LƯỢNG NGUYÊN TỬ VIỆT NAM .56 3.1 Quan điểm mục tiêu Viện Năng lượng nguyên tử Việt Nam .56 3.2 Giải pháp hồn thiện sách thúc đẩy đào tạo nhân lực khoa học công nghệ lĩnh vực điện hạt nhân từ thực tiễn Viện Năng lượng nguyên tử Việt Nam .58 3.3 Điều kiện để thực giải pháp 71 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 74 Kết luận 74 Khuyến nghị 75 TÀI LIỆU THAM KHẢO 76 DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT Chữ viết tắt VINATOM Chữ viết đầy đủ Vietnam Atomic Enegry Institute Viện Năng lượng nguyên tử Việt Nam KH&CN Khoa học Công nghệ ĐHN Điện hạt nhân NC&PT Nghiên cứu phát triển CSDL Cơ sở liệu NL Nhân lực OECD Organization for Economic Co-operation and Development Tổ chức hợp tác phát triển kinh tế UNESCO United Nations Educational Scientific and Cultural Organization Tổ chức Giáo dục, Khoa học Văn hóa Liên hiệp quốc CNH-HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa CBNC Cán nghiên cứu DANH MỤC BẢNG BIỂU, HÌNH VẼ, SƠ ĐỒ BẢNG BIỂU Bảng 2.1: Nhân lực NC&PT chia theo loại hình kinh tế vị trí hoạt động 28 Bảng 2.2: Cán nghiên cứu theo khu vực hoạt động 29 Bảng 2.3: Số lượng đơn đăng ký văn bảo hộ cấp cho đối tượng sở hữu công nghiệp năm 2015 (so với năm 2014) 31 Bảng 2.4: Các yếu tố ảnh hưởng đến đào tạo nhân lực ĐHN 33 Bảng 2.5: Nhu cầu đào tạo nhân lực lĩnh vực NLNT năm 2013-2015 38 Bảng 2.6: Các khóa đào tạo bồi dưỡng cán 40 Bảng 2.7: Kết đào tạo mức độ đáp ứng nhu cầu đào tạo 41 Bảng 3.1: Nhu cầu tuyển dụng nhân lực giai đoạn 2015 - 2020 62 Bảng 3.2: Nhu cầu đào tạo bồi dưỡng năm 2015 - 2020 62 HÌNH VẼ Hình 2.1: Bài báo khoa học cơng nghệ nước 30 Hình 2.2: Số lượng công bố khoa học công nghệ Việt Nam CSDL Web of Science giai đoạn 2011-2015 31 Hình 2.3: Phân bổ trình độ nhân lực VINATOM (2015) 42 SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1 Quy trình nghiên cứu Sơ đồ 2.1: Cơ cấu tổ chức Viện Năng lượng nguyên tử Việt Nam 26 Sơ đồ 2.2: Quy trình đào tạo khóa ngắn hạn VINATOM 37 Sơ đồ 2.3: Quy trình phân tích 38 Sơ đồ 2.4: Nội dung giai đoạn thiết kế 39 Sơ đồ 3.1: Quy trình xây dựng chương trình đào tạo 59 Sơ đồ 3.2: Quy trình tổ chức khóa đào tạo 68 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Chính sách phát triển nhân lực khoa học cơng nghệ (KH&CN) nói chung, sách phát triển nhân lực KH&CN lĩnh vực điện hạt nhân (ĐHN) nói riêng hợp phần quan trọng sách đổi Trong bối cảnh tồn cầu hóa hội nhập kinh tế quốc tế sách thúc đẩy đào tạo nhân lực KH&CN lĩnh vực ĐHN nhận nhiều quan tâm nhà hoạch định sách Chính phủ Hiện nay, phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, đặc biệt nhân lực KH&CN lĩnh vực ĐHN Chính phủ quan tâm, thể số văn quy phạm pháp luật như: Luật Năng lượng nguyên tử (2008),Nghị Quốc hội số 41/2009/QH12 ngày 25/11/2009 chủ trương đầu tư dự án điện hạt nhân (2009),Quyết định số 906/QĐ-TTg ngày 17/6/2010 phê duyệt định hướng quy hoạch phát triển điện hạt nhân Việt Nam giai đoạn đến năm 2030, Quyết định số 1558/QĐ-TTg ngày 18/8/2010 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án “Đào tạo phát triển nguồn nhân lực lĩnh vực lượng nguyên tử”…và kèm theo sách tiền lương, sách khen thưởng, đãi ngộ Tuy nhiên, giai đoạn có nhiều yếu tố tác động đến sách thúc đẩy đào tạo nhân lực KH&CN lĩnh vực ĐHN Việt Nam Vì lý nêu trên, tơi chọn đề tài: “Giải pháp sách đào tạo nhân lực KH&CN lĩnh vực ĐHN từ thực tiễn Viện Năng lượng nguyên tử Việt Nam (VINATOM)” làm luận văn thạc sĩ Tình hình nghiên cứu đề tài Nhân lực KH&CN lĩnh vực ĐHN chủ đề thu hút quan tâm nhiều nhà khoa học Đã có số cơng trình nghiên cứu thực theo nhiều cách khác nhau, sách đào tạo phát triển nguồn nhân lực ĐHN, sách đào tạo nhân lực quản lý nhà nước, nghiên cứu-triển khai hỗ trợ kỹ thuật, điển hình có số cơng trình nghiên cứu: - Nghiên cứu sở lý luận thực tiễn để xây dựng sách đào tạo, thu hút, sử dụng nhân lực KH&CN trình độ cao Việt Nam đến năm 2020 (Tạ Doãn Trịnh, 2012); - Nâng cao lực giảng dạy thực hành Viện Nghiên cứu hạt nhân phục vụ đào tạo nhân lực cho ngành lượng nguyên tử giai đoạn (Nguyễn Xuân Hải, 2012); - Nghiên cứu xây dựng chương trình đào tạo nâng cao ĐHN cho ngành lượng nguyên tử (Nguyễn Mạnh Hùng 2012-2013) Các công trình nghiên cứu có đóng góp tích cực lý luận lẫn thực tiễn Tuy nhiên, chưa làm rõ sách đào tạo nhân lực KH&CN đặc biệt nhân lực KH&CN lĩnh vực ĐHN nội dung cần nghiên cứu đề tài Mục đích nghiên cứu - Hệ thống hóa làm sáng tỏ số vấn đề lý luận giải pháp sách thúc đẩy đào tạo nhân lực KH&CN lĩnh vực ĐHN; - Đánh giá thực trạng, phân tích nguyên nhân thành cơng vấn đề cịn tồn sách thúc đẩy đào tạo nhân lực KH&CN lĩnh vực ĐHN từ thực tiễn VINATOM giai đoạn 2010 – 2014; - Đề xuất giải pháp sách thúc đẩy đào tạo nhân lực KH&CN lĩnh vực ĐHN từ thực tiễn VINATOM đến năm 2020 Đối tượng phạm vi nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: nhân lực KH&CN, sách thúc đẩy đào tạo nhân lực KH&CN lĩnh vực ĐHN - Phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu sách thúc đẩy đào nhân lực KH&CN lĩnh vực ĐHN từ thực tiễn VINATOM giai đoạn 2011-2015 đề xuất giải pháp giai đoạn 2016-2020 Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu Đề tài kết hợp phương pháp thu thập, tổng hợp, phân tích, diễn giải thông tin thứ cấp, sơ cấp vận dụng tổng hợp kiến thức chuyên ngành để đề xuất giải pháp Cụ thể, thông tin dùng phân tích thu thập gồm: - Nguồn thơng tin thứ cấp: thơng tin bên ngồi sách báo, tài liệu xuất bản, mạng internet, nghiên cứu tổng kết liên quan đến hoạt động thúc đẩy đào tạo nguồn nhân lực trước đây; thông tin bên báo cáo thường niên VINATOM từ năm 2011-2015 - Nguồn thông tin sơ cấp: điều tra khảo sát cán phụ trách đào tạo số cán đơn vị trực thuộc VINATOM theo phương pháp tự ghi báo (phát thu phiếu), vấn nhanh xử lý số liệu phương pháp thống kê Thơng tin bên ngồi Lý thuyết sách thúc đẩy đào tạo NL KH&CN Dữ liệu thứ cấp Thông tin bên Dữ liệu sơ cấp Thực trạng sách thúc đẩy đào tạo NL ĐHN VINATOM Điều tra khảo sát Giải pháp hồn thiện sách thúc đẩy đào tạo NL KH&CN lĩnh vực ĐHN VINATOM Sơ đồ 1.1 Quy trình nghiên cứu - Tác giả tổng hợp 2016 Ý nghĩa lý luận thực tiễn luận văn - Luận văn hệ thống hóa làm rõ sở lý luận sách thúc đẩy đào tạo nhân lực KH&CN lĩnh vực ĐHN; đồng thời rõ yếu tố ảnh hưởng tới đào tạo nhân lực KH&CN - Trên sở đánh giá thực trạng đào tạo nhân lực KH&CN lĩnh vực ĐHN VINATOM, luận văn đề xuất giải pháp nhằm hoàn thiện sách thúc đẩy đào tạo nhân lực ĐHN từ thực tiễn VINATOM đến năm 2020 phù hợp với sách Nhà nước phát triển điện hạt nhân - Luận văn hồn thành cịn tài liệu tham khảo có giá trị cho nghiên cứu liên quan tới đào tạo nhân lực lĩnh vực điện hạt nhân Cơ cấu luận văn Chương 1: Cơ sở lý luận sách thúc đẩy đào tạo nhân lực KH&CN lĩnh vực ĐHN Chương 2: Thực trạng sách thúc đẩy đào tạo nhân lực KH&CN lĩnh vực ĐHN từ thực tiễn Viện Năng lượng nguyên tử Việt Nam Chương 3: Giải pháp hồn thiện sách thúc đẩy đào tạo nhân lực KH&CN lĩnh vực ĐHN Viện Năng lượng nguyên tử Việt Nam quy trình tổ chức đào tạo; hồn thiện quy trình đánh giá kết đào tạo; giải pháp đảm bảo nguồn lực cho đào tạo; giải pháp thu hút sử dụng nhân tài để khắc phục nhược điểm sách thúc đẩy đào tạo nhân lực khoa học công nghệ lĩnh vực điện hạt nhân VINATOM Khuyến nghị Đối với NL KH&CN lĩnh vực ĐHN cần tập trung xây dựng sách phát triển nhóm đối tượng sau: cơng ty điện lực; sở nghiên cứu triển khai; quan pháp quy hạt nhân, cán quản lý nhà nước hạt nhân, nhân lực - Về giải pháp sách thúc đẩy đào tạo NL KH&CN lĩnh vực ĐHN: + Chú trọng số giải pháp đào tạo NL KH&CN lĩnh vực ĐHN: đào tạo NL KH&CN trình độ sau đại học lĩnh vực ĐHN; tuyển chọn cử cán KH&CN trình độ tiến sĩ tham gia chương trình đào tạo sau tiến sĩ nước ngồi; đào tạo theo nhóm ưu tiên; hỗ trợ nhà khoa học trẻ thực nhiệm vụ KH&CN tiềm năng; Chính sách khuyến khích, hỗ trợ tổ chức, cá nhân tham gia đầu tư cho hoạt động đào tạo NL KH&CN lĩnh vực ĐHN + Chú trọng số giải pháp thực sách trọng dụng, đãi ngộ đặc biệt vật chất tinh thần để thu hút nhà khoa học ưu tú người Việt Nam nước người nước Việt Nam tham gia vào lĩnh vực NLNT + Có chế sách tạo điều kiện cho nhà khoa học có chun mơn phát huy lực sáng tạo thực nhiệm vụ giao - Cần có lồng ghép chương trình, dự án để tránh chồng chéo, trùng lặp gây lãng phí thời gian tiền bạc 75 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Chính trị (2008), Thơng báo số 165-TB/TW ngày 27/6/2008 Bộ Chính trị Đề án “Đào tạo, bồi dưỡng cán lãnh đạo, quản lý nước ngân sách nhà nước” Bộ Khoa học Công nghệ (2015), Sách trắng Khoa học Công nghệ, Nhà xuất Khoa học Kỹ thuật Bộ Khoa học Công nghệ (2010), Đề án Quy hoạch nhân lực khoa học công nghệ đến năm 2020 Bộ Khoa học Cơng nghệ (2015), Chương trình Điều tra thống kê tiềm lực khoa học công nghệ năm 2014 Trần Khánh Đức, Đặng Bá Lãm (2002), Phát triển nhân lực công nghệ ưu tiên nước ta thời ký cơng nghiệp hóa, đại hóa, Nhà xuất Giáo dục Mai Hà (2009), Đề tài cấp “Nghiên cứu sở lý luận thực tiễn đào tạo, thu hút, sử dụng nhân lực công nghệ cao”, Viện Chiến lược Chính sách Khoa học Cơng nghệ Hồng Văn Hải, Vũ Thùy Dương (2008), Giáo trình Quản trị nhân lực, Đại học Thương Mại, Nhà xuất Thống kê Nguyễn Xuân Hải (2012), Đề tài cấp “Nâng cao lực giảng dạy thực hành Viện Nghiên cứu hạt nhân phục vụ đào tạo nhân lực cho ngành lượng nguyên tử giai đoạn 1”, Viện Năng lượng nguyên tử Việt Nam Nguyễn Mạnh Hùng (2012-2013), Đề tài cấp “Nghiên cứu xây dựng chương trình đào tạo nâng cao ĐHN cho ngành lượng”, Viện Năng lượng nguyên tử Việt Nam 10 Nguyễn Nhâm, “Nguồn nhân lực ĐHN – nhìn từ nước phát triển”, http://www.vusta.vn/vi/news/Thong-tin-Su-kien-Thanh-tuu-KH- 76 CN/Nguon-nhan-luc-dien-hat-nhan-Nhin-tu-cac-nuoc-phat-trien42368.html, ngày 14/02/2012 [3], [4], [5] [6] 11 Lê Mỹ, “Việt Nam không thiếu nhân tài để phát triển điện hạt nhân”, http://nangluongvietnam.vn/news/vn/dien-hat-nhan-nang-luong-taitao/viet-nam-khong-thieu-nhan-tai-de-phat-trien-dien-hat-nhan.html, ngày 16/12/2014 [7] 12 Nguyễn Thị Minh Nga (2009), Đề tài cấp “Nghiên cứu sở lý luận thực tiễn cho việc hình thành số sách di chuyển nhân lực Khoa học Công nghệ viện nghiên cứu – trường đại học – doanh nghiệp công nghệ Việt Nam”, Viện Chiến lược Chính sách Khoa học Cơng nghệ 13 Quốc Hội (2008), Luật Năng lượng nguyên tử[1, Điều 16] 14 Trần Chí Thành (2015), Báo cáo tổng kết hoạt động Viện Năng lượng nguyên tử Việt Nam năm 2015 phương hướng hoạt động năm 2016, Viện Năng lượng nguyên tử Việt Nam 15 Đặng Duy Thịnh (2014), Bài giảng Chính sách Khoa học Cơng nghệ, Viện Chiến lược Chính sách Khoa học Cơng nghệ 16 Nguyễn Thị Anh Thu (2000), Đổi sách sử dụng nhân lực khoa học công nghệ quan nghiên cứu – phát triển, Nhà xuất Khoa học xã hội 17 Tạ Doãn Trịnh (2012), Đề tài cấp “Nghiên cứu sở lý luận thực tiến để xây dựng sách đào tạo, thu hút, sử dụng nhân lực khoa học cơng nghệ trình độ cao Việt Nam đến năm 2020”, Viện Chiến lược Chính sách Khoa học Cơng nghệ 18 Trần Văn Tùng (2005), Đào tạo, bồi dưỡng sử dụng nguồn nhân lực tài năng, Nhà xuất Thế giới 77 19 Hoàng Anh Tuấn (2016), Báo cáo Tổng kết hoạt động năm 2015 phương hướng nhiệm vụ hoạt động 2016, Cục Năng lượng nguyên tử [8] 20 Viện Năng lượng nguyên tử Việt Nam (2015), Quyết định số 127/QĐVNLNT ngày 09/4/2015 ban hành Quy chế đào tạo trình độ tiến sĩ 21 Thủ tướng Chính phủ, Quyết định số 322/QĐ-TTg ngày 19/4/2000 phê duyệt Đề án “Đào tạo cán khoa học, kỹ thuật sở nước ngân sách nhà nước” 22 Thủ tướng Chính phủ, Quyết định 1558/QĐ-TTg ngày 18/8/2010 phê duyệt Đề án “Đào tạo phát triển nguồn nhân lực lĩnh vực lượng nguyên tử” 23 Thủ tướng Chính phủ, Quyết định 911/QĐ-TTg ngày 17/6/2010 phê duyệt Đề án “Đào tạo giảng viên có trình độ tiến sĩ cho trường đại học, cao đẳng giai đoạn 2010-2020” 24 Thủ tướng Chính phủ, Quyết định 265/QĐ-TTg ngày 05/3/2012 phê duyệt Đề án “Tăng cường lực nghiên cứu-triển khai hỗ trợ kỹ thuật phục vụ phát triển ứng dụng NLNT đảm bảo an toàn, an ninh” 25 Nguyễn Hữu Xuyên (2014), Chính sách khoa học đổi công nghệ, Nhà xuất Đại học Kinh tế quốc dân [2] 26 Shiv Dhawa (2014), The Systematic approach to tranning: Main phases of the tranning cycle 78 Phụ lục Cơ cấu lao động Vinatom Bảng số lượng cấu lao động từ năm 2013-2015 Năm 2013 Năm 2014 Năm 2015 Số Số Số % lượng % lượng % lượng I Tổng số cán 666 100 672 100 726 100 Trong đó: - Cán nữ 222 33,3 220 32,7 135 24,8 - Đảng viên II Cơ cấu cán 666 - Cán quản lý 142 + Ban lãnh đạo Viện Trưởng, phó 13 13 14 129 130 132 672 21,3 143 726 21,3 146 20,1 Ban Khối quan + Ban lãnh đạo Trưởng, phó Ban đơn vị trực thuộc Viện NLNTVN - Cán chuyên môn + Nghiên cứu viên 379 57 384 57,1 430 59,2 + Chuyên viên 145 21,8 145 21,6 120 16,5 Thống kê lao động Viện NLNTVN đến 31/5/2016 Chỉ tiêu Tổng số Theo độ tuổi Dưới 30 Từ 30-50 Trên 50 Nam Nữ Nam Nữ Nam Nữ Số lượng 726 113 75 205 138 142 39 Tỷ lệ % 100 15,6 10,3 28,2 19,0 19,6 5,4 Phụ lục Danh sách phịng thí nghiệm TT Tên phịng thí nghiệm Năm đưa vào vận hành Phục vụ ngành đào tạo Vật lý nơtron 1984 Vật lý nguyên tử Vật lý, động học lò 1984 Vật lý nguyên tử An toàn xạ 1978 Vật lý nguyên tử 10 Quan trắc, đánh giá tác động phóng xạ mơi trường Nghiên cứu q trình mơi trường Điện tử hạt nhân, Đo lường Điều khiển lị phản ứng Phân tích kích hoạt nơtron Phịng thí nghiệm phân tích hạt nhân Phịng thí nghiệm hủy positron Phịng thí nghiệm phân tích phóng xạ mơi trường 11 Phịng thí nghiệm NUTECH 12 13 14 15 Phịng thí nghiệm Thủy văn đồng vị Phịng thí nghiệm Thiết bị điện tử hạt nhân Phịng thí nghiệm Kỹ thuật phân tích huỳnh quang tia X Phịng mơ nhà máy điện hạt nhân VVER 1200 16 Lò phản ứng nghiên cứu 1978 2005 1984 1984 2006 Vật lý ngun tử, Hóa phân tích Vật lý ngun tử, Hóa phân tích Vật lý nguyên tử Vật lý nguyên tử, Hóa phân tích Vật lý ngun tử; Vật lý lý thuyết vật lý toán 2002 Vật lý nguyên tử 1992 Vật lý nguyên tử 2001 Vật lý nguyên tử 1991 Vật lý ngun tử, Hóa phân tích 1991 Vật lý nguyên tử 1997 Vật lý nguyên tử 2015 Vật lý nguyên tử 1978 Vật lý nguyên tử Phụ lục Nhu cầu tuyển dụng nhân lực giai đoạn 2015 -2020 Số lượng cán cần tuyển dụng Stt Năm 2015 Chun mơn/cơng việc An tồn xạ An tồn hạt nhân Cơng nghệ xạ Năm 2017 ĐH ThS TS ĐH ThS TS ĐH ThS 1 1 1 1 Công nghệ chế Năm 2016 2 1 Năm 2018 TS ĐH Năm 2019 Năm 2020 TS ĐH ThS TS ĐH 1 2 2 ThS 3 1 2 1 ThS TS biến quặng phóng xạ Cơng nghệ lị 2 lượng Công nghệ máy gia 2 Cơng nghệ lị 1 1 nghiên cứu 2 1 1 tốc Công nghệ nhiên liệu hạt nhân 2 2 Công nghệ sản 3 2 2 xuất đồng vị phóng xạ, dược chất phóng xạ 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 Công nghệ đất 1 1 Công nghệ vật liệu 2 2 2 3 Công nghệ xử lý 1 3 chất thải phóng xạ Công nghệ y sinh Đánh giá tác động 2 2 3 môi trường Điện tử điều 3 1 1 1 1 1 1 1 khiển Điều khiển lò phản ứng (I&C) Hố học lị phản ứng (Hố nước) Hố phóng xạ Kỹ thuật hạt nhân ứng dụng 1 1 1 (Đánh dấu, TVĐV…) Kỹ thuật kiểm tra 20 không phá hủy (NDT) 21 22 Liều lượng học 1 Nhiệt thuỷ động 2 Quan trắc phóng xạ 1 2 3 2 1 1 2 1 1 phân tích an tồn lị phản ứng 23 Phân tích hạt nhân Quan hệ công 24 chúng, thông tin truyền thông điện hạt nhân Quản lý dự án 25 (điện hạt nhân, KH&CN…) 26 môi trường 27 Sinh học phóng xạ 28 Sự cố hạt nhân 2 1 nghiêm trọng 29 30 31 32 33 34 Tính tốn mơ 1 1 Tính tốn phát tán 1 1 phóng xạ Ứng phó cố xạ hạt nhân Vận hành lò phản 1 1 1 2 1 ứng nghiên cứu Vật lý động học lò phản ứng Vật lý y học Vậy lý hạt nhân 35 1 3 1 4 số liệu hạt nhân, vật lý lượng cao 36 Khác 37 Tổng 56 10 55 49 44 49 5 50 10 Phụ lục Nhu cầu đào tạo nhân lực giai đoạn 2015 – 2020 Đơn vị tính: tháng Số lượt người cần tham gia khóa bồi dưỡng nước TT Năm 2015 Chuyên Năm 2016 Năm 2017 Năm 2018 Năm 2019 Năm 2020 môn/công việc 1 An toàn xạ 13 An toàn hạt 12 12 33 12 14 2 12 14 2 2 40 12 12 16 Công nghệ 4 4 2 1 xạ 4 1 3 biến quặng phóng xạ nhân Cơng nghệ chế Cơng nghệ lị 1 3 3 2 2 2 lượng Cơng nghệ lị nghiên cứu Cơng nghệ máy 1 gia tốc Công nghệ 5 nhiên liệu hạt nhân Công nghệ sản 3 3 3 xuất đồng vị phóng xạ, dược chất phóng xạ 10 Cơng nghệ vật 2 4 2 3 3 3 3 3 3 3 liệu Công nghệ xử 1 2 11 lý chất thải phóng xạ Đánh giá tác 12 động môi trường 13 14 Điện tử điều khiển Hệ điều khiển lò phản ứng 1 3 (I&C) Hố học lị 1 1 1 15 phản ứng (Hố nước) 16 Hố phóng xạ Kỹ thuật hạt 17 1 3 6 1 2 3 1 3 nhân ứng dụng (Đánh dấu, TVĐV…) Kỹ thuật kiểm 18 tra không phá hủy (NDT) 19 Liều lượng học Nhiệt thuỷ 20 3 3 4 6 động phân tích an tồn lị phản ứng 21 Phân tích hạt nhân 22 Quan hệ công chúng, thông tin truyền thông điện hạt nhân Quản lý dự án 23 (điện hạt nhân, KH&CN…) Quan trắc 5 5 5 24 phóng xạ mơi trường 25 26 27 28 29 Sinh học phóng 4 4 xạ Sự cố hạt nhân 2 2 2 2 2 2 2 2 nghiêm trọng Tính tốn mơ 2 2 2 Tính toán phát 3 3 3 3 tán phóng xạ Ứng phó cố xạ hạt 3 nhân Vận hành lò 1 1 1 30 phản ứng nghiên cứu Vật lý động 2 2 2 2 2 2 35 14 31 học lò phản ứng 32 Vật lý Y học 1 Vậy lý hạt nhân 7 1 1 5 3 số liệu hạt 33 nhân, vật lý lượng cao 34 Khác 35 Tổng 12 31 11 13 29 12 11 29 12 125 34 12 136 33 12 121