TRỌN BỘ ĐỀĐÁP ÁN VÀ TÀI LIỆU ÔN THI NGỮ VĂN QG THPT 20162017 GIÁO ÁN THEO CHỦ ĐỀ

-TRỌN BỘ ĐỀ-ĐÁP ÁN VÀ TÀI LIỆU ÔN THI NGỮ VĂN QG THPT- 2016-2017 (Dựa theo cấu trúc đề mẫu đề thi thức Bộ GD năm 2015,2016) - GIÁO ÁN THEO CHỦ ĐỀ Thầy ( cô ) em học sinh có nhu cầu tìm đọc đề ( có đáp án chi tiết- ôn thi Ngữ văn THPT năm học 2016-2017 xin liên hệ qua Thầy giáo có địa Email nguyenhieudung1968@gmail.com gọi DĐ Số 01223745614 giải đáp Tài liệu (có phí) chuyển qua Email thầy/cô Thầy(cô) vui lòng gửi Email ghi rõ Họ tên, Địa nơi công tác ( Trường, xã, huyện, tỉnh…) , số Di động cá nhân để phản hồi thông tin chi tiết Ngoài ra, thầy/ cô hỗ trợ thêm để chuẩn bị cho năm học 2016-2017: Giáo án word, ppt để dạy Hội giảng theo hướng đổi phương pháp giảng dạy dạy học theo chủ đề, dạy học tích hợp liên môn, dạy học theo nghiên cứu học, đánh giá lực học sinh Các chuyên đề luyện học sinh Giỏi khối Vẽ SƠ ĐỒ TƯ DUY ( hiệu ứng động ppt) Tư vấn SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Minh hoạ: I/ GIÁO ÁN NGỮ VĂN 12 THEO CHỦ ĐỀ 1/ Phân phối chương trình theo chủ đề: Tuầ n The o chủ đề Số tiết 2 3 4 Chủ đề Tiết PPCT Tiết theo chủ đề Tên Chủ đề Văn học sử 1-2 1-2 Chủ đề Nghị luận xã hội 3 12 Khái quát văn học Việt Nam từ sau Cách mạng tháng Tám 1945 đến hết kỷ XX Nghị luận tư tưởng, đạo lí Nghị luận tượng đời sống Bài viết số – Nghị luận xã hội Tuyên ngôn độc lập (Phần I: Tác giả) Chủ đề Tác giả văn học Chủ đề Tiếng Việt 5-9 7-8 Giữ gìn sáng tiếng Việt Chủ đề Văn nghị luận đại Việt Nam nước 7-8 9-10 Tuyên ngôn độc lập (Phần 2: Tác phẩm) 10-11 11-12 -Nguyễn Đình Chiểu, sáng văn nghệ dân tộc -Đọc thêm: - Mấy ý nghĩ thơ (Trích) Ghi Chủ đề Văn nhật dụng Trả 6 7 Chủ đề Phong cách ngôn ngữ Chủ đề Thơ kháng chiến chống Pháp 19451954 xây dựng CNXH 1955-1965 Chủ đề Nghị luận văn học 10 10 2 11 12 12 13 13 14 Chủ đề 10 Luật thơ Chủ đề 11 Phát biểu Chủ đề 12 Thơ kháng chiến chống Mỹ 19651975 Chủ đề 13 Biện pháp tu từ 14 14 15 Chủ đề 14 Thao tác lập luận phương thức biểu đạt -Đốt - xtôi -ep-xki (Trích) Thông điệp nhân ngày giới phòng chống AIDS ( Cô phi An Nan) 16-17 13-14 15 15 13-14 16-17 91-92 19-20 18-19 Phong cách ngôn ngữ hành 20-21 Tây Tiến 22 22 Trả số Ra đề số 2: NLXH (Bài làm nhà) Phong cách ngôn ngữ khoa học Việt Bắc (Phần I: Tác giả) 25-26 23-24 Việt Bắc (Tiếp) 34-25 25-26 Đọc thêm: - Đất nước - Dọn làng -Tiếng hát tàu 18 27 Nghị luận thơ, đoạn thơ 21 28 Nghị luận ý kiến bàn văn học 23-30 29-30 Luật thơ 24 27 90 32-33 28-29 34-35 36-37 37 38 Trả số Phát biểu theo chủ đề Phát biểu tự Viết số 3: NLVH Đất nước (Trích Mặt đường khát vọng) Sóng 41 39 - Bác ơi! 31 40 Thực hành số phép tu từ ngữ âm 36 41 Thực hành số phép tu từ cú pháp 38-39 42 31 32 33 42-43 44 Luyện tập vận dụng kết hợp phương thức biểu đạt Luyện tập vận dụng kết hợp thao tác lập luận 15 16 16 17 45-46 Đàn ghi-ta Lorca Chủ đề 15 Thơ đại Việt Nam sau 1975 thơ nước 40-41 Chủ đề 16 Kí đại Việt Nam 46-47 48-49 Người lái đò sông Đà 49-50 50-51 Ai đặt tên cho dòng sông? 35 47 Đọc thêm -Đò Lèn - Tự 17 45 52 (Trích) Đọc thêm: - Những ngày nước Việt Nam Trả số 18 51 53 Ôn tập văn học 53-54 54-55 Kiểm tra tổng hợp cuối học kỳ I 2/ Minh hoạ giáo án mẫu: 15 16 Chủ đề 14 40-41 Thơ đại Việt 35 Nam sau 1975 thơ nước 44-45 Đàn ghi-ta Lorca 46 Đọc thêm -Đò Lèn - Tự A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức-Kĩ năng-Thái độ a.Kiến thức Sau học, người học hiểu được: - Hình tượng cao cả, đẹp đẽ nhà thơ-chiến sĩ Lor-ca - Hình thức biểu đạt mang phong cách đại Thanh Thảo - Cảm nhận tình cảm tri ân sâu sắc pha nỗi xót xa ân hận muộn màng nhà thơ người bà khuất - Hiểu nét riêng Nguyễn Duy cách nhìn khứ, tuổi thơ cách thể cảm nhận người bà lam lũ tảo tần giàu yêu thương (Đò Lèn) - Khát vọng tự người ( Tự do) b Kĩ Sau học, người học có thể: - Đọc- hiểu thơ trữ tình theo đặc trưng thể loại - Làm quen với cách biểu đạt mang đậm dấu ấn trường phái siêu thực c Thái độ: Sau học, người học ý thức: -Trân trọng, ngưỡng mộ tài người nghệ sĩ - Tình yêu quê hương, đất nước, gia đình -Trân quí độc lập tự dân tộc Hình thành lực: - Năng lực thu thập thông tin liên quan thơ đại Việt Nam sau 1975 thơ nước - Năng lực đọc – hiểu tác phẩm thơ đại Việt Nam từ sau 1975 thơ nước - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân thơ đại Việt Nam - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận thành tựu, hạn chế, đặc điểm bản, giá trị tác phẩm văn học giai đoạn - Năng lực phân tích, so sánh đặc điểm thơ đại Việt Nam từ sau 1975 so với giai đoạn trước đó; so sánh thơ siêu thực Việt Nam với thơ siêu thực nước - Năng lực tạo lập văn nghị luận Phát triển phẩm chất: -Biết nhận thức ý nghĩa thơ đại Việt Nam lịch sử văn học dân tộc -Biết trân quý giá trị văn hóa truyền thống mà thơ đại đem lại -Có ý thức tìm tòi thể loại, từ ngữ, hình ảnh thơ đại Việt Nam B.KẾ HOẠCH THỰC HIỆN CHỦ ĐỀ Thời gian thực -Thực 02 tuần: 15, 16 -Số tiết thực lớp: 03 + tiết: Đàn ghi-ta Lorca + tiết: Đọc thêm:-Đò Lèn- Tự Chuẩn bị giáo viên và học sinh a/Chuẩn bị giáo viên -Giáo án -Phiếu tập, trả lời câu hỏi - Sưu tầm tranh, ảnh Thanh Thảo, đàn ghi ta, đấu bò tót, băng hát: Tiếng đàn ghi-ta Lor-ca (phổ thơ Thanh Thảo); ảnh tác giả Nguyễn Duy, Eluya -Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp -Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh nhà b/Chuẩn bị học sinh -Đọc trước ngữ liệu SGK để trả lời câu hỏi tìm hiểu -Các sản phẩm thực nhiệm vụ học tập nhà (do giáo viên giao từ tiết trước) -Đồ dùng học tập Lập bảng mô tả mức độ nhận thức Nhận biết Nêu hoàn cảnh lịch sử xã hội văn hóa Văn học sau 1975; nước Pháp chiến tranh giới thứ II -Nêu chủ đề, thành tựu thơ Việt nam sau 1975 - Kể tên tác phẩm thơ tiêu biểu nước nước Thông hiểu Vận dụng Vận dụng thấp Vận dụng cao Ảnh hưởng hoàn cảnh lịch Phân loại trào - Vận dụng hiểu biết sử xã hội văn hóa đến phát lưu sáng tác văn hoàn cảnh lịch sử xã hội triển văn học học để lí giải nội dung ,nghệ thuật tác phẩm văn học Những đóng góp bật thơ Lấy đại Việt Nam sau 1975 Lý dẫn chứng để giải nguyên nhân hạn chứng minh chế - So sánh thành tựu giai đoạn với giai đoạn trước 1975 - So sánh trào lưu CN siêu thực thơ Việt nam giới C THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC  HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM GV hướng dẫn học sinh tìm hiểu thơ đại Việt Nam từ sau năm 1975 bằng câu hỏi đọc hiểu sau ( Tích hợp kiến thức Ngữ văn 9) Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi bên dưới: “…Từ hồi thành phố quen ánh điện cửa gương vầng trăng qua ngõ người dung qua đường…” Đoạn thơ trích thơ nào? Tác giả thơ ai? Bài thơ sáng tác hoàn cảnh nào? Nêu chủ đề thơ? Gợi ý trả lời: Đoạn thơ trích thơ Ánh trăng – Nguyễn Duy Bài thơ sáng tác năm 1978 thành phố Hồ Chí Minh, năm sau ngày Miền Nam giải phóng Bài thơ in tập thơ "Ánh trăng" tặng giải A Hội nhà văn Việt Nam 1984 Từ câu chuyện riêng, tiếng thơ Nguyễn Duy lời cảnh tỉnh, nhắc nhở thấm thía thái độ sống “uống nước nhớ nguồn”,“ân nghĩa thuỷ chung” cùng khứ Từ đó, giáo viên giới thiệu vào bài: chương trình Ngữ văn 9, em học số nhà thơ tiêu biểu văn học Việt Nam sau 1975 ( Ánh trăng Nguyễn Duy, thơ Sang thu-Hữu Thỉnh) Như vậy, văn học Việt Nam từ sau 1975 có bật? Chúng ta cùng tìm hiểu chủ đề Thơ đại Việt Nam sau 1975 thơ nước ngoài, có cùng trào lưu sáng tác qua thơ tiêu biểu Đàn ghi-ta Lorca ( Thanh Thảo); Đò Lèn ( Nguyễn Duy)- Tự (P.Eluya)  HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI TUẦN 15-TIẾT 44-45 Mô tả hoạt động thầy và trò Hoạt động thầy Hoạt động trò Họat động 1: TÌM HIỂU NHỮNG ĐẶC ĐIỂM CƠ BẢN CỦA THƠ HIỆN ĐẠI VIỆT NAM SAU 1975 (15 phút) A NHỮNG ĐẶC ĐIỂM CƠ * Thao tác : * HS trả lời cá nhân BẢN CỦA THƠ HIỆN ĐẠI GV: Yêu cầu HS xem lại VIỆT NAM SAU 1975 Khái quát văn học Việt Nam I Hoàn cảnh lịch sử, xã hội, từ 1945 đến hết thế kỷ XX để văn hóa trả lời câu hỏi sau: - Sau đại thắng mùa xuân 1975, 1/Hoàn cảnh lịch sử, xã hội, đất nước thống nhất, bước vào văn hóa đất nước sau thời kì xây dựng CNXH; năm 1975? - Sau 1986 thời kì đổi mới, kinh tế thị trường định hướng 2/Những thành công nội XHCN dung nghệ thuật thơ sau - Văn học phải đổi phù 1975? hợp với sống II Những thành công nội dung 3/ Kể tên tác giả tiêu và nghệ thuật thơ sau 1975 biểu thơ Việt Nam sau Nội dung 1/ Nội dung: năm 1975? - Cảm hứng thơ sau 1975 cảm hứng sự, đời tư - Thơ sau 1975 khẳng định người cá tính người không tự thoả mãn, bằng lòng mà tìm kiếm giá trị tinh thần, khai thác trở lại qua khứ lịch sử, phong tục quê hương, bà mẹ với cảm xúc chân thành, bùi ngùi người thời việc chung mà quên riêng 2/Nghệ thuật: a/ Xuất thơ theo xu hướng đại chủ nghĩa chủ nghĩa ấn tượng, tượng trưng, chủ nghĩa siêu thực b/ Thể thơ: bên cạnh thể truyền thống, nở rộ Trường ca B CÁC TÁC PHẨM ĐÀN GHI TA CỦA LORCA (THANH THẢO) Mô tả hoạt động thầy và trò Hoạt động thầy Hoạt động trò Họat động 1: TÌM HIỂU CHUNG (15 phút) Nội dung I- Tìm hiểu chung: 1- Tác giả: - Thanh Thảo gương mặt tiêu biểu cho nhà thơ trưởng thành k/c chống Mĩ - Ngòi bút hướng nội giàu suy tư, trăn trở sống nhân dân, đất nước thời đại; tìm tòi hình thức biểu đạt 2- Tác phẩm: - In tập “Khối vuông ru bích”- 1985, sáng tác tiêu biểu cho kiểu tư thơ tượng trưng - Đàn ghi ta (Tây Ban Cầm) có dây, nhạc cụ truyền thống Tây Ban Nha - Lor-ca (1898 - 1936): nhà thơ thiên tài TBN, người có khát vọng tự cách tân nghệ thuật mãnh liệt, bị quyền phản động thân phát xít bắt giam giết hại * Thao tác : * HS trả lời cá nhân Hướng dẫn HS tìm hiểu Tác giả Thanh Thảo chung tác giả và tác (1946):Hồ Thành Công phẩm (Quảng Ngãi)- nhà thơ tiếng thời ? Nêu nét chống Mĩ với tập trường nhà thơ Thanh Thảo? ca tập thơ có khám phá đổi tư thơ ? Nêu đặc điểm thơ hình thức thể loại Thanh Thảo? + HS đọc kĩ tự tóm tắt mục Tiểu dẫn SGK, tr.162 - 163 ? Nêu xuất xứ thơ Tập thơ Khối vuông hiểu biết Lorca? ru bích (1985) với thơ Đàn ghi-ta Lor-ca + GV nhấn mạnh giải + HS đọc thích thích câu thơ đề từ - lời (1), (2), SGK tr.162 để hiểu Phê-đê-ri-cô Gác-xi-a đàn ghi-ta; người Lor-ca: Khi chết chôn nghiệp nhà thơ với đàn với ý nhạc sĩ Tây Ban Nha nghĩa khác Họat động 2: ĐỌC HIỂU VĂN BẢN ( 45 PHÚT) II- Đọc- hiểu văn bản: * Thao tác 1: Hướng dẫn Hình tượng Lor-ca qua cảm HS đọc văn nhận nhà thơ + Chú ý giọng điệu a Người nghệ sĩ tự với khát phóng khoáng, cô đơn, vọng cách tân nghệ thuật: đau đớn, tha thiết, * Với hình ảnh tượng câu thơ mô tiếng hát, trưng: tiếng đàn: li-la-li-la-li-la cần - Tiếng đàn bọt nước đọc nhanh, âm ríu rít - Áo choàng đỏ gắt -> gợi không + GV cùng HS đọc gian đậm chất văn hoá Tây Ban toàn văn thơ Nhận xét Nha cách đọc kết đọc + Khát vọng dân chủ công * Thao tác 2: Tìm hiểu dân Lor-ca >< trị độc Hình tượng Lor-ca qua tài TBN cảm nhận nhà thơ + Khát vọng cách tân nghệ thuật + GV hỏi: >< nghệ thuật già nua TBN Hình ảnh Lor-ca nhà - Li-la li-la li-la thơ - nhạc sĩ - nghê sĩ Tây - Vầng trăng chếnh choáng Ban Nha hiên lên - Trên yên ngựa mỏi mòn tưởng tượng -> Người nghệ sĩ - chiến sĩ tự Thanh Thảo? cô đơn chiến đấu Tiếng đàn ghi-ta li-lachống lại chế độ độc tài li-la ví bọt -> Hình ảnh Lor-ca giới nước, hình ảnh áo choàng đỏ thiệu bằng vài nét chấm phá gắt, vầng trăng chếnh + HS đọc diễn cảm câu đầu * HS trả lời cá nhân -Hình ảnh so sánh ẩn dụ mẻ: tiếng đàn bọt nước thể hiên tinh tế mong manh tiếng đàn mẻ, ước vọng đổi âm nhạc Tây Ban Nha nhà nghê sĩ thiên tài -Hình ảnh áo choàng đỏ gắt mang ý nghĩa khái quát biểu tượng đặc điểm văn hoá đặc trưng đất nước này: lễ hội, phong tục đấu bò tót đấu trường đẫm máu với dũng sĩ, đấu sĩ anh hùng khoác choàng đỏ thắm để dụ kích thích bò -Câu thơ mô tiếng đàn ghi-ta vang lên điệp -> ảnh hưởng trường phái ấn choáng, yên ngựa mỏi mòn tượng gợi cho em liên tưởng gì? + HS suy nghĩ, liên tưởng, trả lời khúc rộn ràng mà du dương Trên âm đặc biêt quyến rũ hình ảnh người nghê sĩ một ngựa miền cô đơn Trong say chếnh choáng khát vọng đổi mới, nhà thơ có sáng tạo vượt thoát khỏi nghê thuật già nua đương thời * HS trả lời cá nhân + HS đọc 12 câu tiếp -Cái chết nhạc sĩ thật đột ngột, đau đớn Chàng bị nhà cầm quyền giết hại Hình ảnh áo choàng bê bết đỏ gợi liên hệ đến đấu bò đẫm máu mà đấu sĩ anh hùng bị thương thiệt mạng cặp sừng súc sinh -Hình ảnh Lor-ca bãi bắn người mộng du tiếng ghi ta nâu, xanh, vỡ tan bọt nước, ròng ròng máu chảy cách thể hiên mẻ, ấn tượng, chuyển đổi màu sắc - âm cảm xúc tưởng tượng nhà thơ, gây ấn tượng mạnh nơi người đọc + Tiếng ghi ta nâu -> trầm tĩnh, nghĩ suy + Tiếng ghi ta xanh -> thiết tha, hy vọng + Tiếng ghi ta tròn bọt nước vỡ tan -> bàng hoàng, tức tưởi + Tiếng ghi ta ròng ròng máu chảy -> đau đớn, nghẹn ngào * HS đọc, lớp theo dõi * HS đại diện nhóm trả lời, nhóm lại góp ý bổ sung b- Cái chết bất ngờ với Lor-ca: - Lor-ca bị bắt hành hình: + Áo choàng bê bết đỏ + Lor-ca bị điệu bãi bắn + Chàng người mộng du -> Lor-ca đến với chết cách hiên ngang bình thản - Hình ảnh tượng trưng diễn tả nỗi lòng Lor-ca: => Hình ảnh Lor-ca với chết bất ngờ, oan khuất, bi phẫn lực tàn ác - Nghệ thuật khắc họa tiếng đàn: + Phép điệp: “tiếng ghi ta” nâng cấp độ âm bằng T gieo vào tiếng cuối + Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác qua hệ thống âm (ghi ta) vỡ thành màu sắc (nâu, xanh) thành hình khối (tròn bọt nước vỡ tan) thành hình ảnh động (ròng ròng máu chảy) => Tiếng đàn nỗi lòng, tình yêu đẹp Lor-ca Cái chết biến Lor-ca thành hình tượng bất tử, lời tuyên chiến mạnh mẽ người nghệ sĩ chân môi trường bạo lực thống trị + GV hỏi: -Cái chết người anh hùng đấu tranh cho tự cảm nhận suy tư nhà thơ Việt nửa kỉ sau diễn tả nào? -Những hình ảnh nhắc lại phát triển thêm? Dụng ý nghê thuật tác giả? -Em hình dung hình ảnh ẩn dụ tả tiếng đàn: tiếng đàn nâu, tiếng đàn xanh, tiếng đàn tròn bọt nước vỡ tan nào? 2- Tâm trạng tác giả: - Đồng cảm với nguyện vọng Lor-ca (Qua lời di chúc Lor-ca) - Câu thơ:“không chôn cất tiếng đàn, tiếng đàn cỏ mọc hoang”: * Thao tác : Hướng dẫn HS đọc - hiểu Tâm trạng tác giả: Tổ chức cho HS thảo luận nhóm: * Nhóm Nhóm 1: Tại Thanh + Nỗi xót thương cho Thảo lại viết: “Không chết thiên tài -> Nghệ thuật thành thứ cỏ mọc hoang - Cái đẹp huỷ diệt, sống truyền lan giản dị mà kiên cường - Trân trọng Lor-ca hoàn thành tâm nguyện ông: để Lor-ca thực giải thoát: + Lor-ca bơi sang ngang + ném bùa + ném trái tim vào xoáy nước, vào cõi lặng yên -> mang ý nghĩa tượng trưng cho giã từ giải thoát, chia tay thực với ràng buộc hệ luỵ trần gian => Cái chết tiêu diệt tâm hồn sáng tạo nghệ thuật Lor- ca Nhà cách tân vĩ đại đất nước TBN trở thành giã từ chôn cất tiếng đàn /tiếng đàn cỏ mọc hoang”? + Là nỗi xót tiếc hành trình cách tân dang dở không Lor-ca mà với văn chương TBN Nhóm 2: Theo em, Lor-ca muốn nhắn gửi thông điệp qua câu nói “khi chết chôn với đàn”? * Nhóm -chính nhà thơ, câu thơ đề từ lại mong muốn hâu vượt qua -Chôn với đàn không thiếu được, xa đàn chết mà hàm ý nghệ thuật Lor-ca định phát triển thay bằng nghệ thuật lớp trẻ, hay hơn, giá trị hơn, đại * Nhóm giọt nước mắt: thương tiếc , đường tay, dòng sông, bùa, ghi ta màu bạc…: gợi số mệnh an * Nhóm -Lor-ca cưỡi ghita màu bạc, ném bùa vào xoáy nước, ném trái tim vào lặng yên bất chợt, bơi qua dòng sông mênh mông - biên giới cõi thản, vĩnh bịêt hệ luỵ trần gian, tiếng đàn ghi-ta văng vẳng lila-li-la gợi cho người đọc nỗi buồn tình yêu, ngưỡng vọng thấm thía Nhóm 3: Giải mã h/ả “giọt nước mắt , đường tay, dòng sông, bùa, ghi ta màu bạc…” Nhóm 4: Suy nghĩ cách giải thoát giã từ Lorca? Tiếng “Li la- li la- li la” thơ có ý nghĩa gì? Họat động 3: Tổng kết:( 10 PHÚT) III Tổng kết: * Thao tác : * HS trả lời cá nhân 1/ Nghệ thuật: Thể thơ tự do, Yêu cầu hs tự tổng kết không dấu câu, không dấu hiệu học phương diện nội dung mở đầu, kết thúc sử dụng hình nghệ thuật ảnh, biểu tượng - siêu thực có sức chứa lớn nội dung; tạo màu sắc Tây Ban Nha đậm nét thơ ; kết hợp hai yếu tố thơ nhạc 2) Ý nghĩa văn bản: Ngợi ca vẻ đẹp nhân cách, tâm hồn tài Lor-ca – nhà thơ, nhà cách tân vĩ đại * Tổng kết học theo văn học Tây Ban Nha câu hỏi GV giới kỉ XX Họat động 4: HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - DẶN DÒ ( PHÚT) -Đặc sắc nghệ thuật thơ tính đại nó.Em có đồng ý với nhận xét không? Thử chứng minh -Đọc kĩ ghi nhớ nội dung mục Ghi nhớ tr.165 - Chuẩn bị bài: Đọc thêm Đò Lèn TUẦN 16-TIẾT 46- Đọc thêm Nội dung Mô tả hoạt động thầy và trò Hoạt động thầy Hoạt động trò Họat động 1: ĐỌC THÊM BÀI ĐÒ LÈN( 20 PHÚT) BÀI ĐÒ LÈN * Thao tác : I Tìm hiểu chung: Hướng dẫn HS đọc Tác giả hiểu văn HS dựa vào đoạn thơ, tìm chi tiết, hình ảnh.Qua đó, phát cung bậc tình cảm tác giả nghĩ bà - Đọc tiểu dẫn tóm tắt ý - Những nét tác giả? - Đặc điểm thơ Nguyễn Duy? * HS đọc, lớp theo dõi * HS trả lời cá nhân - Nguyễn Duy Nhuệ (1948-), quê :Đông Vệ – Tp Thanh Hoá - Từng trải qua tuổi thơ lam lũ, sớm mồ côi thiếu tình mẹ bù lại cậu bé sống tình yêu thương bà ngoại - Nguyễn Duy nhập ngũ, tham gia kháng chiến, gắn bó với nhân dân, đất nước, khó khăn gian khổ hun đúc lên ông cương trực, mạnh mẽ, trĩu nặng suy tư mà thắm thiết tình nghĩa - Thơ Nguyễn Duy bộc lộ rõ nét giới nội tâm có sắc, nhà thơ vẻ đẹp đời thường Ông nhạy cảm với buồn, vui, nhọc nhằn người dân, đặc biệt người thân ông có điều kiện đền đáp họ - Thơ ông mang hướng ca dao, thâm trầm triết lí, hồn nhiên hóm hỉnh, khoẻ khoắn người lao động Tác phẩm a Hoàn cảnh sáng tác b Bố cục: phần - Phần khổ đầu- Kỉ niện tuổi thơ bên bà ngoại - Hoàn cảnh sáng tác - Phần lại - nỗi đau bà thơ? Chủ đề, bố qua đời thức tỉnh cháu cục? * HS trả lời cá nhân - Viết tháng 9-1983, II/ Đọc thêm : ông có dịp trở 1/ Kí ức tuổi thơ tác giả quê, sống => Tất gắn với địa kí ức buồn vui thời thơ danh cụ thể, kỉ niệm ngào ấu hạnh phúc - Đọc văn - Đò Lèn địa danh, - Chú ý đọc phần với quê ngoại ông giọng vui tươi, hóm * Nhóm hỉnh, tinh nghịch, hồn Kí ức tuổi thơ tác nhiên giả + Phần đọc với giọng -Thời thơ ấu lên Tư liệu, phương tiện, đồ dùng Đò Lèn-Tự Đọc thêm: “Tự do” ( P Ê-LUY-A) Họat động 2: ĐỌC THÊM TỰ DO ( 20 PHÚT) I Tiểu dẫn * Thao tác : Tác giả: Hướng dẫn HS đọc - hiểu HS (đã đọc TD nhà) phát - Pôn Ê-luy-a (1895-1952) nhà văn biểu thơ lớn nước Pháp Dựa vào TD, em tóm - Nêu nét lớn tác - Từng tham gia trào lưu siêu lược nét giả thực Trong chiến tranh giới tác giả tác phẩm ? - Nêu hoàn cảnh đời lần thứ 2, ông thoát ly chủ nghĩa thơ siêu thực, cùng nhân dân Pháp Nhận xét phần trả lời kháng chiến chống chủ nghĩa hs, nhấn mạnh nội dung phát xít - Thơ ông mang đậm chất trữ tình trị, thở thời Lưu ý hs: nguyên tác đại thơ có 21 khổ thơ (không kể Bài thơ "Tự do": dòng cuối cùng: Tự Do), - Hoàn cảnh sáng tác: Được viết không vần, không dấu chấm vào mùa hè 1941, lúc nước Pháp câu- trừ dòng cuối cùng Bản bị phát xít Đức xâm lược dịch có 12 khổ thơ - Xuất xứ: Bài thơ in tập "Thơ ca chân lý, 1942" (1942) II Hướng dẫn đọc hiểu * Thao tác : HS trả lời được: Em = TỰ DO (nhân hóa) Hướng dẫn HS đọc - hiểu - Hình thức: điệp văn - Tự Do nhân hóa thành Tứ thơ bao trùm: Khát vọng tự Hướng dẫn cách đọc: em giọng tha thiết, bồi hồi; nhấn - Dựa vào HCRĐ rút tứ giọng câu kết khổ thơ thơ Nội dung từ TỰ DO HS chia thơ làm đoạn, a, 11 khổ đầu: Tôi viết tên em- Gọi hs đọc thơ dùng điệp khúc để gọi tên Tự Do Em nêu ngắn gọn ấn tượng chung - Từ "trên" thể không sau đọc thơ ? Nhóm trình bày (C2,3 sgk): gian thời gian: (Về hình thức, nhân vật (2-3 phút) + Chỉ địa điểm - không gian( em, tứ thơ ?) - Nổi bật hình thức lặp kết viết Tự Do đâu, vào đâu) * Diễn giảng thêm: Bài thơ cấu, điệp từ theo + Chỉ thời gian ( viết Tự Do trữ tình trị, khắc họa kiểu "xoáy tròn"; câu thứ tư nào) không khí thời đại - mang khổ điệp khúc - Tôi viết tên em lên không đậm PC tác giả - "Tôi viết tên em" lên gian bao la, lên thời gian; không gian, thời gian Viết tên em lên vật cụ thể Dựa vào đặc điểm hình (Hữu hình: Viết trang hữu hình vô thức nội dung thơ, em vở, bàn học, hình chia đoạn gọi tên xanh, đất cát, tuyết, gươm đao người lính, → Hình ảnh liên tưởng đoạn thơ ? mũ áo vua quan) ngẫu hứng Tình yêu, khát vọng Gọi đại diện nhóm trình (Vô hình: Viết thời thơ tự cháy bỏng nhà thơ thuyết trình theo phân công ấu âm vang, viết b, Khổ cuối: Tôi gọi tên em - Tự Do - Tự do- sức mạnh nhiệm màu - Tự do- tái sinh đời → Tình yêu tự lời kêu gọi hy sinh tự mảnh đời xanh, Nhận xét Gợi ý hs phát ao mặt trời ẩm mốc, viết biểu bổ sung (nếu cần) Kết hồ vầng trăng lung linh ) luận nội dung Hs trả lời nét nghĩa DG: Hình ảnh thơ giản dị lấy đoạn thơ từ sống sâu xa (Có thể lưu ý tính siêu thực thơ: ngẫu hứng, phi logic, phá vỡ ngăn cách khách thể chủ thể, trọng hình ảnh thị giác ) - Lưu ý hs: chọn 1,2 khổ thơ tiêu biểu để phân tích (VD HS dựa vào phần phân tích khổ 4,5) trả lời HD tìm hiểu khổ thơ cuối - Tự Do có ý nghĩa tác giả người ? 5.Yêu cầu hs tóm tắt đặc sắc nghệ thuật thơ * Thao tác : Hướng dẫn HS tổng kết Nhóm trình bày (C4 sgk) nghệ thuật-ý nghĩa văn Từ khái quát chủ đề thơ.(1-2 phút) Nghệ thuật: - Trùng điệp thủ pháp liệt kê, nhân hóa, lặp từ ngữ, cấu trúc qua khổ thơ - Hiệu quả: Nhạc điệu thơ gợi mạch cảm xúc hướng tự (Giải thích gọn tính đa tuôn trào, triền miên, mạnh mẽ chủ thể thơ) III Kết luận - Chủ đề: Khát vọng tự Diễn giảng thêm: tác * Tổng kết học theo lời kêu gọi hành động tự động rộng lớn thơ câu hỏi GV nhà thơ (và dân tộc đời khát vọng tự Pháp) đất nước bị phát xít vĩnh cửu người, xâm lăng dân tộc - Không thể sống nô lệ, Tự Do trở thành mệnh lệnh sống, lương tâm thời đại.Vì thế, thơ xem thánh ca thơ kháng chiến Pháp Họat động 3: HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - DẶN DÒ ( PHÚT) - Học thuộc thơ, nắm vững nội dung học - Chuẩn bị bài: Chủ đề 15-Kí đại Việt Nam  HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH Trình bày hiểu biết anh/ chị chủ nghĩa siêu thực, tượng trưng? So sánh khác biểu chủ nghĩa siêu thực, tượng trưng qua thơ Thanh Thảo P.Eluya  HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG 1/Đọc đoạn thơ thực yêu cầu sau: tiếng đàn bọt nước Tây-ban-nha áo choàng đỏ gắt li-la li-la li-la lang thang miền đơn độc với vầng trăng chếnh choáng yên ngựa mỏi mòn Tây-ban-nha hát nghêu ngao kinh hoàng áo choàng bê bết đỏ Lorca bị điệu bãi bắn chàng ngươời mộng du tiếng ghi-ta nâu bầu trời cô gái tiếng ghi-ta xanh biết tiếng ghi-ta tròn bọt nước vỡ tan tiếng ghi-ta ròng ròng máu chảy Nêu ý đoạn thơ ? Nêu hiệu nghệ thuật từ láy “đơn độc ”, “chếnh choáng”, “mỏi mòn ” đoạn thơ? Nêu hiệu nghệ thuật phép điệp cấu trúc :“tiếng ghi-ta ” đoạn thơ Trả lời: Ý đoạn thơ : - Hình ảnh Lorca, chàng nghệ sĩ, người chiến sĩ cách mạng có lí tưởng cao đẹp số phận bất hạnh - Cái chết đầy bi phẫn Lor-ca, người nghệ sĩ đấu tranh cho tự bị bọn phát xít Phrăng-cô dẫn pháp trường sát hại Hiệu nghệ thuật từ láy “đơn độc ”, “chếnh choáng”, “mỏi mòn ” đoạn thơ : Lor-ca ca sĩ dân gian cô đơn , kị sĩ lãng du phóng khoáng yêu tự thầm lặng, Anh người tiên phong đấu tranh cách tân nghệ thuật khát vọng tự Hiệu nghệ thuật phép điệp cấu trúc :“tiếng ghi-ta ” đoạn thơ: Thanh Thảo lặp lại lần cụm từ tiếng ghi ta thể cảm xúc mãnh liệt cảm nhận đa chiều tác giả chết Lor-ca Thủ pháp chuyển đổi cảm giác góp phần tạo nên cảm nhận mới, phù hợp với nỗ lực khát vọng cách tân người nghệ sĩ Lor-ca Bài tập viết đoạn văn: Viết đoạn văn phân tích hiệu nghệ thuật hình ảnh câu thơ: giọt nước mắt vầng trăng/ long lanh nơi đáy giếng Trả lời : Hiệu nghệ thuật hình ảnh câu thơ: giọt nước mắt vầng trăng/ long lanh nơi đáy giếng : Nước mắt biểu tượng cho tình thương, cho tri âm Vầng trăng biểu tượng cho nghệ thuật (của Lorca) Hai câu thơ khẳng định quân thù dù quẳng xác Lorca xuống giếng để phi tang tình yêu và đẹp thơ Lorca kết thành thứ ánh sáng kì ảo vĩnh tâm hồn hệ sau Không bất tử, tiếng đàn chàng ca sĩ hát rong mang vẻ đẹp giọt nước mắt vầng trăng Một hình ảnh mang nhiều liên tưởng gợi nhiều thi vị Đó vẻ đẹp nghệ thuật kết tinh từ giọt mồ hôi, từ máu nước mắt lao động nghệ thuật chân qua bao thời gian công sức nhào nặn thành viên ngọc lấp lánh mang hình hài giọt nước mắt vầng trăng tinh khiết Đó vẻ đẹp đời Lorca hóa thân thành viên ngọc quý lung linh tỏa sáng đời 3/Viết đoạn văn ngắn bày tỏ suy nghĩ vấn đề đặt qua đoạn thơ Tôi lính, lâu không quê ngoại dòng sông xưa bên lở bên bồi Khi biết thương bà muộn Bà nấm cỏ thôi! (Trích Đò Lèn – Nguyễn Duy) Trả lời: Đoạn văn đảm bảo nội dung: -Ý đoạn thơ lời sám hối muộn màng mà xúc động nhà thơ bà ngoại không -Đoạn thơ mang cảm hứng tự nhận thức lại người trải nghiệm nhận giá phải trả cho hành động hư ảo mình, đồng thời báo trước trỗi dậy ý thức tự giác đánh giá thân, hướng tới xác lập giá trị nhân văn học thời kì hậu chiến - Bài học nhận thức hành động: sống phải biết yêu thương, biết nâng niu, trân trọng tình cảm quý giá người Đừng để tất qua rồi sám hối muộn màng  HOẠT ĐỘNG BỔ SUNG 1/Đọc đoạn thơ “Tự do” SGK ngữ văn 12 trả lời câu hỏi: Trên trang học sinh Trên bàn học xanh Trên đất cát tuyết Tôi viết tên em …Trên sức khỏe phục hồi Trên hiểm nguy tan biến Trên hi vọng chẳng vấn vương Tôi viết tên em Và bằng phép màu tiếng Tôi bắt đầu lại đời Tôi sinh để biết em Để gọi tên em TỰ DO ( Tự – Pôn Ê-luy-a – SGK Ngữ văn 12, bản, tập 1,tr 120) Câu Cho biết đoạn thơ thuộc thể thơ nào? Câu Xác định 02 biện pháp tu từ tác giả sử dụng đoạn thơ Câu Nêu nội dung đoạn thơ Câu Anh/chị giải thích ngắn gọn mục đích tác giả viết từ TỰ DO cuối thơ bằng chữ in hoa? Đáp án : Câu Đoạn thơ thuộc thể thơ tự Câu Hai biện pháp tu từ: điệp từ (trên, tôi, em); lặp cấu trúc (ở hai dòng thơ Tôi viết tên em…) nhân hóa (gọi tự em)… Câu Đoạn thơ bộc lộ tình yêu Tự tha thiết, mãnh liệt tác giả Câu Tác giả viết hoa từ TỰ DO cuối nhằm mục đích: -Thể thiêng liêng, cao hai tiếng TỰ DO - Nhấn mạnh đề tài thơ, giải thích tình cảm gắn bó, khao khát, tôn thờ, … tác giả dành trọn cho TỰ DO TỰ DO tất ông mong mỏi, mơ ước lúc, nơi 2/Phân tích đoạn thơ sau bài thơ “Đàn ghi-ta Lor-ca” Thanh Thảo: không chôn cất tiếng đàn tiếng đàn cỏ mọc hoang giọt nước mắt vầng trăng long lanh đáy giếng đường tay đứt dòng sông rộng vô cùng Lorca bơi sang ngang ghi ta màu bạc chàng ném bùa cô gái di-gan vào xoáy nước chàng ném trái tim vào lặng yên li-la li-la li-la… Lập dàn ý : I/ Mở bài : Giới thiệu Thanh Thảo dẫn vào thơ “Đàn ghi-ta Lor-ca” Nêu vấn đề : Bài thơ có giá trị sâu sắc nội dung nghệ thuật, tiêu biểu đoạn thơ sau : ( chép đoạn thơ vào) II/ Thân bài : 1/ Khái quát bài thơ, đoạn thơ : - Giới thiệu vài nét Lor-ca -Nêu hoàn cảnh sáng tác, nội dung, bố cục vị trí đoạn thơ đề 2/ Phân tích nội dung, nghệ thuật đoạn thơ : a/ Bốn câu thơ đầu là suy ngẫm nhà thơ Thanh Thảo đời và nghiệp Lor-ca Trích thơ, phân tích ý: - "Khi chết chôn với đàn" lời di chúc Lor-ca - "Không chôn cất tiếng đàn mọc hoang" nỗi xót thương chết thiên tài, xót tiếc cho hành trình cách tân dang dở Lor-ca nghệ thuật Tây Ban Nha - "Giọt nước mắt đáy giếng"là chết tiêu diệt tâm hồn sáng tạo nghệ thuật Lor-ca b/ Những câu thơ lại tiếp tục là suy tư nhà thơ Thanh Thảo chết, giã từ Lor-ca Trích thơ, phân tích ý: - Đường tay bé nhỏ, dòng sông rộng mênh mang, phận người ngắn ngủi mà giới vô cùng Lor-ca vào cõi khác với hình ảnh: “Lor-ca bơi sang ngang - ghi ta màu bạc” - Các hành động ném bùa, ném trái tim vào xoáy nước, vào cõi lặng yên mang nghĩa tượng trưng cho giã từ giải thoát, chia tay thực vời ràng buộc hệ luỵ trần gian c/ Nghệ thuật : - Bút pháp vừa tả thực, vừa tượng trưng - Chuỗi âm “li-la li-la li-la” kết thúc thơ gợi lên tiếng vang chùm hợp âm vĩ thanh, sau phần nhạc diễn tấu xong, ca khúc dừng lời III/ Kết bài : Kết luận chung hình tượng Lor-ca, cảm nghĩ thơ, 3/ Minh hoạ đề thi thử 2017 ĐỀ THI THỬ QUỐC GIA THPT NĂM 2017 Môn: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 180 phút, không kể thời gian phát đề Phần I Đọc hiểu (3,0 điểm) Đọc văn sau thực yêu cầu từ câu đến câu : “Thuở xa lắc mẹ sinh Trong nhọc nhằn đớn đau khổ ải Cửu Long xanh, sông Hồng đỏ ối Sữa lành nuôi dưỡng đời Con lớn khôn thành tráng sĩ; Con canh biển lớn quê nhà; Không xa ngái lòng có mẹ; Tuy gần lòng mẹ bên Bốn ngàn năm đằng đẵng vuông tròn Trăm bão táp, ngàn đạn bom máu lửa Có mẹ có có Triệu cha ông đau đáu Lạc Hồng.” (…) ( Trích HOÀNG SA ĐẤT NƯỚC TA ƠI! - Thơ Bùi Khắc Phúc) Câu Xác định thể thơ phong cách ngôn ngữ văn bản? Câu Chỉ nêu hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ bật văn bản? Câu Nêu nội dung khổ thơ văn bản? Câu Viết đoạn văn ngắn ( đến dòng) bày tỏ suy nghĩ thân Hoàng Sa Tổ quốc Đọc văn sau thực yêu cầu từ câu đến câu : Hành động người khiến nhà hàng lặng phắc Người trai đưa cha già vào nhà hàng ăn tối Người cha già nua yếu ớt ăn làm rơi vãi đồ ăn lên quần áo Khách bàn ăn chung quanh liếc nhìn ông ta không dấu vẻ ghê tởm, chàng trai điềm tĩnh bình thường Ăn xong, anh trai không chút lúng túng, lặng lẽ đưa cha vào phòng vệ sinh, lau mẩu đồ ăn, vết dơ, chải lại mái tóc bạc cho cha, sửa lại cặp kính lão cho ngắn sống mũi cha Khi họ trở ra, nhà hàng im phăng phắc nhìn hai cha họ Không hiểu lại có người làm cho tất người ngượng nghịu chung thế Người trai trả tiền bữa ăn xong, dìu cha Lúc ấy, người đàn ông lớn tuổi số thực khách buột miệng gọi với theo người con, ông ta hỏi: “Anh bạn trẻ này, anh có nghĩ anh để quên không ?” Chàng trai liếc nhanh chỗ ngồi ban trả lời: “Không, thưa ông, cháu đâu có để quên ạ…” Người đàn ông nhẹ nhàng bảo: “Có, anh có quên, anh để quên lại nơi học cho tất làm con, để quên lại niềm hy vọng cho tất làm cha” Nhà hàng chìm vào yên lặng… (Từ Facebook Saradha Jitendran/Bản dịch Ks Thái Vũ) Nguồn http://vietnamnet.vn/vn/giao-duc 30-10-2015) Câu Xác định phong cách ngôn ngữ văn bản? Nêu phương thức biểu đạt văn bản? Câu Chỉ nêu hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ cú pháp câu văn: Ăn xong, anh trai không chút lúng túng, lặng lẽ đưa cha vào phòng vệ sinh, lau mẩu đồ ăn, vết dơ, chải lại mái tóc bạc cho cha, sửa lại cặp kính lão cho ngắn sống mũi cha Câu Các từ ngữ: ghê tởm, ngượng nghịu,yên lặng thể thái độ văn bản? Vì họ có thái độ đó? Câu Viết đoạn văn ngắn ( đến dòng) trả lời câu hỏi:Theo anh (chị), lời người đàn ông nhẹ nhàng bảo chàng trai cuối văn có ý nghĩa gì? Phần II Làm văn (7,0 điểm) Câu (3,0 điểm): Lưỡi không xương đủ sức mạnh để làm tan nát trái tim… thế cẩn thận với ngôn từ bạn ( Khuyết danh) Viết văn ngắn (khoảng 600 từ) bày tỏ suy nghĩ anh/chị câu nói Câu (4,0 điểm): Trong đoạn trích Hồn Trương Ba, da hàng thịt Lưu Quang Vũ, nhân vật chị dâu nói: "Nhà ta tan hoang [ ] ngày thầy đổi khác dần, mát dần, tất lệch lạc nhoà mờ dần đi, đến nỗi có lúc không nhận thầy [ ] làm sao, giữ thầy lại, hiền hậu, vui vẻ, tốt lành thầy chúng xưa kia? Làm thế nào, thầy ơi?" Anh (chị) phân tích bi kịch nhân vật Hồn Trương Ba đoạn trích để làm sáng tỏ câu nói ĐÁP ÁN: LIÊN HỆ NGƯỜI BIÊN SOẠN ( 01223745614) [...]... hoạ đề thi thử 2017 ĐỀ THI THỬ QUỐC GIA THPT NĂM 2017 Môn: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 180 phút, không kể thời gian phát đề Phần I Đọc hiểu (3,0 điểm) Đọc văn bản sau và thực hiện các yêu cầu từ câu 1 đến câu 4 : “Thuở xa lắc mẹ sinh con ra Trong nhọc nhằn đớn đau khổ ải Cửu Long xanh, sông Hồng đỏ ối Sữa trong lành nuôi dưỡng đời con Con lớn khôn con thành tráng sĩ; Con ra canh biển lớn quê nhà; Không... di-gan vào xoáy nước chàng ném trái tim mình vào lặng yên bất chợt li-la li-la li-la… Lập dàn ý : I/ Mở bài : Giới thi u Thanh Thảo dẫn vào bài thơ “Đàn ghi-ta của Lor-ca” Nêu vấn đề : Bài thơ có giá trị sâu sắc về nội dung và nghệ thuật, tiêu biểu là đoạn thơ sau : ( chép đoạn thơ vào) II/ Thân bài : 1/ Khái quát về bài thơ, đoạn thơ : - Giới thi u vài nét về Lor-ca -Nêu hoàn cảnh sáng tác,... xa ngái lòng con luôn có mẹ; Tuy rất gần lòng mẹ mãi bên con Bốn ngàn năm đằng đẵng cuộc vuông tròn Trăm bão táp, ngàn đạn bom máu lửa Có mẹ có con và còn có nữa Triệu cha ông đau đáu Lạc Hồng.” (…) ( Trích HOÀNG SA ĐẤT NƯỚC TA ƠI! - Thơ Bùi Khắc Phúc) Câu 1 Xác định thể thơ và phong cách ngôn ngữ của văn bản? Câu 2 Chỉ ra và nêu hiệu quả nghệ thuật biện pháp tu từ nổi bật trong văn bản? Câu 3 Nêu... nhiên và hóm hỉnh, khoẻ khoắn của người lao động 2 Tác phẩm a Hoàn cảnh sáng tác b Bố cục: 2 phần - Phần 1 5 khổ đầu- Kỉ niện về tuổi thơ bên bà ngoại - Hoàn cảnh sáng tác - Phần 2 còn lại - nỗi đau khi bà bài thơ? Chủ đề, bố qua đời và sự thức tỉnh của cháu cục? * HS trả lời cá nhân - Viết tháng 9-1983, II/ Đọc thêm : khi ông có dịp trở về 1/ Kí ức tuổi thơ của tác giả quê, sống trong những => Tất cả đều... làm cha” Nhà hàng chìm vào yên lặng… (Từ Facebook của Saradha Jitendran/Bản dịch của Ks Thái Vũ) Nguồn http://vietnamnet.vn/vn/giao-duc 30-10-2015) Câu 5 Xác định phong cách ngôn ngữ của văn bản? Nêu phương thức biểu đạt của văn bản? Câu 6 Chỉ ra và nêu hiệu quả nghệ thuật biện pháp tu từ cú pháp trong câu văn: Ăn xong, anh con trai không một chút lúng túng, lặng lẽ đưa cha mình vào phòng vệ sinh, lau... Các từ ngữ: ghê tởm, ngượng nghịu,yên lặng thể hiện thái độ của ai trong văn bản? Vì sao họ có thái độ đó? Câu 8 Viết một đoạn văn ngắn ( 5 đến 7 dòng) trả lời câu hỏi :Theo anh (chị), lời người đàn ông nhẹ nhàng bảo chàng trai ở cuối văn bản có ý nghĩa gì? Phần II Làm văn (7,0 điểm) Câu 1 (3,0 điểm): Lưỡi không xương nhưng đủ sức mạnh để làm tan nát một trái tim… vì thế hãy cẩn thận với ngôn từ của... một người đàn ông lớn tuổi trong số các thực khách buột miệng gọi với theo người con, ông ta hỏi: “Anh bạn trẻ này, anh có nghĩ là anh để quên cái gì đó ở đây không vậy ?” Chàng trai liếc nhanh chỗ ngồi ban nãy rồi trả lời: “Không, thưa ông, cháu đâu có để quên gì ở đây ạ…” Người đàn ông nhẹ nhàng bảo: “Có, anh có quên, anh đã để quên lại nơi đây một bài học cho tất cả những ai làm con, và để quên lại... nhà) phát - Pôn Ê-luy-a (1895-1952) là nhà văn bản biểu thơ lớn nước Pháp 1 Dựa vào TD, em hãy tóm - Nêu được các nét lớn về tác - Từng tham gia trào lưu siêu lược những nét cơ bản nhất giả thực Trong chiến tranh thế giới về tác giả và tác phẩm ? - Nêu được hoàn cảnh ra đời lần thứ 2, ông thoát ly chủ nghĩa bài thơ siêu thực, cùng nhân dân Pháp 2 Nhận xét phần trả lời của kháng chiến chống chủ nghĩa... tham gia kháng chiến, gắn bó với nhân dân, đất nước, những khó khăn gian khổ đã hun đúc lên trong ông sự cương trực, mạnh mẽ, trĩu nặng suy tư mà thắm thi t tình nghĩa - Thơ Nguyễn Duy bộc lộ rõ nét một thế giới nội tâm có bản sắc, một nhà thơ của vẻ đẹp đời thường Ông nhạy cảm với những buồn, vui, nhọc nhằn của người dân, đặc biệt là người thân bởi ông ít có điều kiện đền đáp họ - Thơ ông mang hơi... sự trỗi dậy của ý thức tự giác đánh giá bản thân, hướng tới xác lập những giá trị nhân bản trong văn học thời kì hậu chiến - Bài học nhận thức và hành động: sống phải biết yêu thương, biết nâng niu, trân trọng những tình cảm quý giá của con người Đừng để tất cả đi qua rồi mới sám hối thì sẽ muộn màng  HOẠT ĐỘNG BỔ SUNG 1/Đọc đoạn thơ trong bài “Tự do” SGK ngữ văn 12 và trả lời các câu hỏi: Trên những