SANG KIEN.PPDH8

Trường THCS Chiềng Cang_ Năm Học : 2015 -2016 Sáng kiến kinh nghiệm Mơn Hố Học Lớp S¸ng kiÕn kinh nghiệm Giáo viên :Quàng văn Môn :Hoá Học Lớp Năm Học:2015-2016 học S kiến kinh nghiệm Môn Hóa A- Đặt vấn đề : I- Lời mở đầu : Tính theo phơng trình hóa học (PTHH ) kiến thức trọng tâm xuyên suốt chơng trình hóa học THCS THPT sau , có nắm vững phơng pháp thực hành thành thạo việc tính theo PTHH giải đợc tập hóa họcvề PTHH - loại tập môn hóa học Trong trình dạy học môn đà ý đến việc hớng dẫn học sinh phơng pháp tính theo PTHH , yêu cầu học sinh giảI đợc bàI tập thông thờng G/V:Quàng Văn Thanh Email:quangthanhc.cang@yahoo.com Trang Trường THCS Chiềng Cang_ Năm Học : 2015 -2016 Sáng kiến kinh nghiệm Mơn Hố Học Lớp sách giáo khoa , nhiên nhiều học sinh lúng túng giảI bàI tập loại , đặc biệt n hững học sinh học lớp ĐIều chứng tỏ học sinh cha đợc rèn luyện kỹ thực hành tính theo PTHH , đặc biệt việc đổi phơng pháp dạy học : làm đẻ giúp học sinh chủ dộng , sáng tạo tiếp thu kiến thức đồng thời có kỹ tính theo PTHH vấn đề đwocj nhiều giáo viên môn hóa quan tâm coi nội dung quan trọng viƯc rÌn lun tay nghỊ , nghiƯp vơ s ph¹m Nhận thức đợc ý nghĩa tầm quan trọng củ ván đề nêu , vạch nhiệm vụ phơng pháp nghiên cứu , tìm tòi , sáng tạo để rút kinh nghiệm việc rèn luyện kỹ tính theo PTHH cho học sinh lớp coi sở khoa học định để đạt đợchiệu cao việc giảng dạy kiến thức PTHH nói riêng môn hoa học trờng THCS Hoàng Tân nói chung II- Thực trạng vấn đề nghiên cứu : 1- Thực trạng : Trong chơng trình hóa học lớp , kiến thức liên quan đến kiến thức tính theo PTHH chủ yếu : 15 , 16,19,20,21,22 Đặc biệt 22 : Tính theo phơng trình hóa học Mức độ yêu cầu Học sinh biết cách xác định khối lợng chất tham gia khối lợng sản phảm , đông thời từ PTHH số liệu bàI toán học sinh biết cách xác định thẻ tích chất khí tham gia thể tgích chất khí tạo thành Thực tế đòi hỏi kiến thức học sinh ( theo sách giáo khoa - thông qua bàI tập , câu hỏi ) đa dạng phức tạp nhiều , học sinh phảI có kỹ lập PTHH ( áp dụng linh hoạt ) giảI đợc Qua khảo sát số học sinh lớp năm học 2014 -2015 bàI tập tính theo PTHH theo mức độ khác : 1- Bài tập dạng đơn giản 2- Bài tập dạng kép ( gồm PTHH ) 3- Bài tập tổng hợp phức tạp Kết nh sau : Tổng Mức Giỏi Khá TB Yếu Kém số độ SL % SL % SL % SL % SL % HS BT 81 11 40 27 82 11 35 31 163 22 75 58 Tõ kÕt thực tế học tập HS đặc biệt sai sót bàI , tôI nhận thấy : G/V:Quàng Văn Thanh Email:quangthanhc.cang@yahoo.com Trang Trng THCS Chiềng Cang_ Năm Học : 2015 -2016 Sáng kiến kinh nghiệm Mơn Hố Học Lớp - §a sè học sinh cha có phơng pháp học tập môn đặc biệt kĩ lập PTHH tính theo PTHH , nhiÒu häc sinh viÕt sai PTHH , cha có phơng pháp giảI bàI tập đặc biệt bàI tập khó , phức tạp số học sinh nhầmg lẫn đại lợng m, M V tính theo mol - Một số học sinh có lực toán học nhng lúng túng lập tính theo PTHH , tính đợc cách diễn đạt dàI , cha khoa học Thực trạng đòi hỏi phảI có giảI pháp cảI tiến phơng pháp lựa chọn nội dung phù hợp đặc biệt ý đến tiết luyện tập , ôn tập dạy tự chọn chơng trình , kết hợp tiết lí thuyết , rèn luyện kỹ cho học sinh từ có hớng bồi dỡng học sinh giỏi B Giải vấn đề I- Các giải pháp thực : lựa chọn nội dung lựa chọn phơng pháp , cụ thể nh sau : I.1 - Lùa chän kiÕn thøc ®Ĩ rÌn luyện kỹ : Căn vào thời gian cho phép lớp ( tiết lí thuyết , tiết lun tËp , tiÕt «n tËp )ta lùa chän mét số nội dung bổ sungcho học sinh dới dạng tập , luyện tập có gợi ý giáo viên I.1.1- Rèn luyện kỹ lập PTHH : Lập PTHH yếu tố tiên để giải toán tính theo PTHH , chØ cã thÓ häc tèt häc sinh có kỹ lập PTHH cách thành thạo -KiÕn thøc s¸ch gi¸o khoa míi cho häc sinh biÕt sơ lợc số sơ đồ phản ứng cá bớc lập PTHH ( ba bớc ) song đơn giản , đặc biệt cách cân PT ( chọn hệ số ) trớc hết nên cho HS nắm vững vểnèn luỵên kỹ chọn hệ số thật thành thạo Có thể lựa chọn bổ sung phơng pháp sau cho học sinh Ví dụ : cân PTHH theo sơ đồ sau : Al + O2 -> AL2O3 Phơng pháp : - tìm BSCNN cho số nguyên tử ( nguyên tố có số nguyên tử cha ): (ë O2 )vµ ( ë Al2O3 ) cđa nguyên tố ôxi Ta có BSCNN ( 2, ) = - Chän hƯ sè cho sè nguyªn tư O băng BSCNN theo thứ tự Al + O2 - -> AL2O3 (2 ) (1 ) G/V:Quàng Văn Thanh Email:quangthanhc.cang@yahoo.com Trang Trường THCS Chiềng Cang_ Năm Học : 2015 -2016 Sáng kiến kinh nghiệm Mơn Hố Học Lớp - Chọn hệ số cho nguyên tố lại( Al hệ số ) Ta có : 4Al + 3O2 2Al2O3 (3) (2) (1) ( sè ( ) chØ thø tù chän hÖ sè ) Phơng pháp : ( phơng pháp chẵn lẻ ) - Nếu bên trái bên phải mũi tên có số nguyên tử nguyên tố không mà lại có bên có số nguyên tử chẵn bên lẻ (ở O ) Ta lËp luËn nh sau : Muèn cã sè nguyên tử hai vế tghif buộc hai vế phải có số nguyên tử chẵn , ta phải chon hệ số chẵn 2, 4, cho CTHH chứa nguyên tố có số nguyên tử lẻ - trơng hợp PƯHH :O vế trái có số nguyên tử luôn chẵn nên ta ph¶i chä hƯ sè cho vÕ ph¶i cđa Al2O3 cã hƯ sè ch½n , vÝ dơ :2 , tõ tiếp tục chọn hệ số lại, cụ thÓ : : 4Al + 3O2 2Al2O3 (3) (2) (1) Phơng pháp ( phơng pháp logic toán học ) Chọn công thức hóa học có liên quan nhiều đến CTHH khác cho hệ số đơn giản ( ) , dựa vào phép suy luận logic để xá dịnh hệ số khác, hệ số phân số ta quy đồng khử mẫu số : vÝ dơ trªn : ta chän Al2O3 cã liªn quan nhiều , cho hệ số đơn giản Lập luận : - để có số nguyên tử O vế trái hệ số O2 phải - Để có số nguyên tử Al vế trái hệ số AL phải - ta có : 2Al + O2 Al2O3 - §Ĩ khư mÉu sè ta quy đồng nhân hai vế với 2: Ta đợc : : 4Al + 3O2 2Al2O3 VÝ dô : chän hệ số để đợc PTHH theo sơ đồ sau ( chä PP3 ): FeS2 + O2 - -> Fe2O3 + SO2 CTHH có nhiều liên quan : FeS2 , Fe2O3 & SO2 ta cã thÓ chän mét ba công thức đợc , giả sử ta chän FeS2 - Ta cho FeS2 hƯ sè th× : - Để cân Fe ta phải chọn hệ số cho Fe2O3 -Để cân S ta phảI chọn hệ só cho SO2 G/V:Quàng Văn Thanh Email:quangthanhc.cang@yahoo.com Trang Trường THCS Chiềng Cang_ Năm Học : 2015 -2016 Sáng kiến kinh nghiệm Mơn Hố Học Lớp - Để xác định hệ số O2 ta phảI tÝnh tỉng sè O ë vÕ ph¶I : 11 +2.2 = 2 VËy hƯ sè cđa O2 phảI 11 Lúc ta đà cân vỊ to¸n häc : 1FeS2 + 11 O2 - -> Fe2O3 + 2SO2 (1 ) (4) (2) (3) ta chØ viƯc khư mÉu sè ( b»ng c¸ch nhân hệ số với ) 4FeS2 + 11O2 2Fe2O3 + 8SO2 Gi¶ sư chän Fe2O3 cho hƯ sè dơn giản - Để cân Fe ta phảI chọn hệ số cho FeS2 - Để cân S ta phảI chọn hệ só cho SO2 - Để xác định hệ số O2 ta phảI tÝnh tỉng sè O ë vÕ ph¶I : 3.1 + 4.2 =11 Vậy hệ số O2 Ta đợc 2FeS2 + 11 11 O2 - -> Fe2O3 + 4SO2 (2) (4) (1) (3) Đến ta việc nhân hệ số với đợc : 4FeS2 + 11O2 2Fe2O3 + 8SO2 NÕu chän S O2 ta làmg tơng tự nh - Kiến thức lập sơ đồ phản ứng :HS thờng lúng túng lập sơ đồ phản ứng , ta phảI rèn luyện cho HS kỹ cách hệ thống số hình thức phơng pháp xác định : + Dựa vào đầu toán : Thông thờng đầu cho biết chất tham gia , chất tạo thành , HS đọc kỹ xác định viết xác CTHH chất xác định đợc sơ đồ phản ứng + Dựa vào tính chất hóa học chất đà đợc học lớp ( Oxi , hiđro , nớc ) , yêu cầu HS phảI nắm vững tính chất chúng để viết xác sơ đồ phản ứng+ Dựa vào loại phản ứng suy luận : lớp HS đợc học loại phản ứng : Hóa hợp - Phân hủy - Phản ứng - Phản ứng ôxi hóa - khử : Khi đà xác định đợc loại phản ứng tghì suy luận chất sản phẩm Ví dụ : Khi lập sơ đồ phản ứng hóa hợp ( Đặc biệt ôxi hóa hợp với nguyên tố khác ) , HS xác định đợc phản ứng phảI tạo thành chất ( gồm nguyên tố thành phần chất tham gia , dựa vào cách lập CTHH để viết CTHH , chẳng hạn cho ôxi tác dụng với kim loại ( Đốt cháy , hóa hợp , để ngoàI G/V:Quàng Văn Thanh Email:quangthanhc.cang@yahoo.com Trang Trường THCS Chiềng Cang_ Năm Học : 2015 -2016 Sáng kiến kinh nghiệm Mơn Hố Học Lớp không khí bị tác dụng .) sản phẩm thờng phảI ôxit kim loại : O2 + M - -> M2On ( n hóa trị KL ) Cụ thể đốt kim laọi AL , Mg , Zn , Fe ta thu đợc ôxit : Al2O3 , MgO , ZnO , Fe2O3 Những kiến thức HS đợc cung cấp dần chơng trình lớp giáo viên cần ý rèn luyện củng cố để em có đợc kỹ viết thành thạo sơ đồ phản ứng , từ lập đợc PTHH 2- Rèn luyện kỹ giảI bàI toán tính theo PTHH :Cần củng cố bổ sung mọt số kién thức để HS nắm vững từ rèn luyện đợc kỹ năng: a Trớc hết cần xác định rõ bớc tiến hành để giảI bàI toán ,hiện SGK đà thể ba bớc , theo tôI nên xây dựng thành ba bíc chÝnh nh sau ; - Bíc : §äc tóm tắt đầu bàI ( xác định chất tham gia , chất tạo thành xác định đIũu kiện đầu bàI : đà cho biết chất , cần tìm chất ? Đổi từ đơn vị khối lợng (g) hc thĨ tÝch (l, ml) sè mol ) từ lập PTHH Đây bớc quan trọng , HS càn đợc rèn luyện thành kỹ ( Kết hợp kiến thức đà nêu mục ) Cần ý viết đủ PTHH phản ứng xảy , tóm tắt đIều đà biết ,cần tgìm ghi kí hiệu : khãi lỵng (m) , sè mol (n) , thĨ tÝc (V) ghi râ CTHH c¸c chÊt phÝa díi kÝ hiệu , ghi rõ đơn vị , nên hình thành thói quen cho học sinh (ghi vào vị trí xác định bàI làm ) Ví dụ : với bàI tập : Bỏ miếng kim loại nhiôm vào dung dịch có chứa 0,4 mol axit HCl , nhôm phản ứng hết thu dợc 2,24l khí hiđro (đktc), hÃy tgìm khối lợng nhôm đà phản ứng Ta có thĨ tãm t¾t nh sau ; nHCl =0,4 mol - xác định chất tham gia : HCl , Al VH2 = 2,24l - chất tạok thành : H2 ( s¶n phÈm thÕ AlCl3) mAL = ?n2 nH2 = 2,24 /22,4 = 0,1 mol Bíc : tõ hƯ sè PTHH số mol bàI ta đặt tỷ lÖ thøc : a b a' x hay a/a' = b/x -> x= b a' a Từ tìm đợc số mol chất cần tìm b- Phân loại bàI tập lớp theo loại sau : 1- BàI toán đơn : loại toán có phản ứng xảy , đầu cho biết lợng chất yêu cầu phảI tính lợng nhiững chất khác phản ứng Đây dạng đơn giản , yêu cầu 75- 80% HS phảI tính đợc thành thạo - Cách giảI : áp dụng ba bớc giảI G/V:Quàng Văn Thanh Email:quangthanhc.cang@yahoo.com Trang Trường THCS Chiềng Cang_ Năm Học : 2015 -2016 Sáng kiến kinh nghiệm Mơn Hố Học Lớp - yêu cầu : thành thục , tính nhanh , xác ( có ký tính toán , biết giản ớc đơn vị ) 2- BàI toán kép : yêu cầu tính lợng chất tham gia tạo thành hai nhiều phản ứng - Yêu cầu : - PhảI xác định đầy đủ phản ứng lập PTHH - Giải thành thạo toán đơn , áp dụng để giải theo PTHH Ví dụ : Khử 200g hỗn hợp Đồng (II) oxit sắt (III) oxit khí hiđro Tính thể tích khí hiđro cần dùng biết hỗn hợp CuO chiếm 20 %về khối lợng Yêu cầu HS phảI phân tích kĩ đầu bàI , viết dúng hai PTHH , tÝnh to¸n chÝnh x¸c m( CuO , Fe2O3) =200g C¸c PTHH : %CuO = 20% CuO + H2 Cu + H2O (1) VH2 = ? 1mol 1mol Fe2O3 + 3H2 2Fe + 3H2O 1mol 3mol HS phân tích tìm cách giảI cách tính VH2 PTHH biết mCuO mFe2O3 ( từ giả thiết mCuO = 20% ) sau cộng lại ( Tính theo sè mol sau ®ã tÝnh thĨ tÝch ) VÝ dụ : Đốt cháy 50g hỗn hợp khí hiđro khí metan CH4 Biết hỗn hợp khí hiđro chiểm 20% khối lợng Tính thể tích không khí đà dùng cho phản ứng khối lợng nớc tạo thành biết oxi chiếm thể tÝch KK TT mhh = 50g Vkk = ? mH2O = ? PTHH 2H2 + O2 2H2O 2mol 1mol 2mol CH4 + 2O2 CO2 +2H2O 2 Yêu cầu HS phân tích xác định toán gåm 2PTHH , muèn tÝnh VO2 ( tõ ®ã suy VKK ) cần tính VO2 phản ứng , sau cộng lại ( tính theo số mol ) , khối lợng nớc tính tơng tự Nếu toán có nhiều PTHH ta yêu cầu HS xác định tơng tự 3- BàI toán cho biết lợng hai chất tham gia phản ứng yêu cầu tính lợng chất tạo thành Yêu cầu HS nắm đợc kiên thức : hai chất tham gia ph¶n øng sÏ cã chÊt ph¶n øng hết chất lại hết d Lợng chất tạo thành đợc tính theo lợng chất phản ứng hết Có nhiều cách xác định chất phản ứng hết , ta hớng dẫn bổ sung kiến thức cho HS , nyhiên nên giới thiệu phơng pháp phổ biến sau : G/V:Quàng Văn Thanh Email:quangthanhc.cang@yahoo.com Trang Trng THCS Ching Cang_ Năm Học : 2015 -2016 Sáng kiến kinh nghiệm Mơn Hố Học Lớp PP1 : cã PTHH tỉng qu¸t : A +B C +D Theo PTHH ta cã tû lÖ sè mol : nA : nB = = : b Theo đầu bàI : nA : nB = = : b' ( rót gän vỊ đv) Ta so sánh b b'( nB ) - Nếu b' < b chất B phản ứng hết - Nếu b > b' B chất d tức A phản ứng hết PP : A +B C +D Theo PTHH : nA nB Theo đầu bàI : n'A n'B Ta lập tỷ số : n'A / nA (1) n'B/nB (2) so sánh giá trị (1) & (2) , : (1) < (2) th× A hÕt , B d , nÕu (1) > (2) th× A d B hÕt VÝ dơ : Lờy vào bình 5,6 lít khí ôxi 5,6lít khí hiđro ( đktc ) để tổng hợp nớc Tính khối lợng nớc thu đợc VO2 = 5,6l -> n O2 = 0,25mol ta cã PTHH VH2 = 5,6l -> nH2 = 0,25 mol 2H2 + O2 H2O mH2O= ? 2mol 1mol 0,25mol 0,25mol Xác định chất phản ứng hết nh sau : Cách : theo PTHH : nH2 : n O2 = : = : 0,5 theo bµI : nH2 : n O2 = 0,25 : 0,25 = : Só sánh (b') 0,5 (b) ta thấy 1> 0,5 tøc b' > b vËy B d tøc O2 d suy H2 phản ứng hết Cách : theo PTHH : nH2 = ; n O2 = theo bµI : n'H2 = 0,25 ; n' O2 = 0,25 Ta cã n'H2/ nH2 = 0,25/2 = 0,125 n' O2 / n O2 = 0,25/1 = 0,25 Ta cã n'H2/ nH2< n' O2 / n O2 H2 , O2 d II- Lựa chọn phơng pháp :Khi đà xác tdịnh dợc nội dung kiến thức để rèn luyện kỹ cho HS ta cần vào thời gian lựa chọ phơng pháp phù hợp để đạt hiệu cao - Thông thờng nên vËn dơng PP tÝch cùc hãa häc sinh viƯc rót kiÕn thøc míi b»ng c¸ch híng dÉn HS giải tập rút kiến thức tổng quát , sau ®ã kiĨm tra kiÕn thøc , tõ tỉng quát giải tập cụ thể G/V:Quàng Văn Thanh Email:quangthanhc.cang@yahoo.com Trang Trường THCS Chiềng Cang_ Năm Học : 2015 -2016 Sáng kiến kinh nghiệm Mơn Hố Học Lp Đặc biệt đói với đối tợng HS có thẻ cho em tự đặt kiện bàI toán theo dạng tơng tự ( tập đề bàI ) Theo kinh nghiẹm thân Hs thực nắm vững kiến thức tự đợc bàI tập tơng tự Chúng ta thể qua ba dạng sau : 1, Đa nội dung rèn luyện dạy : - Giáo viên gợi ý HS rút phơng pháp lập PTHH dạng - Đa số tập luyện tập vào phần luỵên thực hành ( cụ thể bàI : Định luật bảo toàn khối lợng , phơng trình hóa học , tính theo PTHH ) Tuy nhiên vìo thời gian tiết học hạn chế nên giáo viên chọn nội dung phù hợp , chủ yếu hớng dẫn HSD cách làm , bớc Ví dụ : bàI tính theo PTHH HS phảI nắm đợc ba bớc giảI thành thạo 2, Đa nội dung kiến thức luyện tập , ôn tập Với nội dung lựa chọn đà nêu phần I làm truyền thụ cho HS ? Ta nên dành nội dung cho tiết luyện tập Cần thiết kế tiết luyện tập cho HS đợc thực hành nhiều , biết vận dụng phơng pháp lập PTHH , dạng tập đẻ giảI bàI tập cụ thể theo ®èi tỵng HS , tõ ®ã tỉng kÕt rót bớc giảI kỹ giải , tự số đề tơng tự ( với HS giỏi ) 3, Lồng nội dung kiến thức đà lựa chọn bớc củng cố rèn luyện HS thùc hµnh , kiĨm tra kiÕn thøc ë tÊt bà giảng có liên quan đến PTHH Đặc biệt phần giải tập lớp Đây biện pháp quan trọng thờng xuyên việc rèn luyện kỹ cho HS Vì thời gian sử dụng nên ta lựa chọn tập điển hình , thêm bàI tập nhà cho HS theo dạng đà lựa chọn C - Kết luận : I- Kết nghiên cứu thực : Theo dõi kết học tập môn năm học ( năm học 2014 -2015 năm học 2015 -2016 ) Tôi thấy HS ®· cã nhiÒu tiÕn bé , ®ã kiÕn thøc tính theo PTHH đa só HS đà nắm vững có kỹ tính toán tốt Kết luận : Rèn luyện kỹ học tập cho HS nhiệm vụ giáo viên môn , đặc biệt phong trào " Hai không " nay, cần phải tổ chức phụ đạo học sinh yếu bòi dỡng học sinh giỏi để có kết học tập cách thực chất ; cần thờng xuyên quan tâm giúp đỡ HS chất lợng đợc nâng lên rõ rệt Để rèn luyện kỹ giải bàI tập tính theo PTHH cho HS lớp cho HS lớp nh rèn luỵên kỹ khác ,ngời giáo viênphảI nhiệt tình tìm tòi -sáng tạo G/V:Quàng Văn Thanh Email:quangthanhc.cang@yahoo.com Trang Trường THCS Chiềng Cang_ Năm Học : 2015 -2016 Sáng kiến kinh nghiệm Mơn Hố Học Lớp lùa chọn nội dung cần thiết phơng pháp phù hợp , sát đối tợng đồng thời có tinh thần trách nhiệm , thờng xuyênb kiểmt tra , uốn nắn häc sinh II - Bµi häc kinh nghiƯm rót : 1- Để rèn luyện kỹ tính theo phơng trình hóa học trớc hết cần nắm vững đối tợng học sinh , qua khảo sát phân loại chất lợng HS đầu năm học , xác định rõ mục tiêu cần rèn luyện theo đói tợng 2- Cần định lợng rõ ràng kiến thức cách lựa chọn nội dung cần thiết , quan trọng chơng trình , cần thiết cho đối tợng Kiến thức lựa chọ phảI rõ ràng , đIún hình có tác dụng tốt , gây đợc hứng thú học tập cho HS , giúp học sinh kháI quát đợc bớc tién hành 3- Phát huy tốt tính tÝch cùc cđa HS b»ng hƯ thèng bµI tËp vµ câu hỏi , kiểm tra uốn nắn sai sót HS đồng thời phát đối tợng học tốt, giúp HS có phơng pháp làm bàI tập hợp lí 4- Lựa chọn phơng pháp luyện tập rèn luyện kỹ thích hợp sở thời ghian cho phÐp , thiÕt kÕ tèt gi¸o ¸n lun tËp ( chó ý dïng phiÕu häc tËp , hƯ thống câu hỏi bàI tập HS tự giảI rút cách giảI , khuyến khích HS tự đợc đề bàI tơng tự tìm lời giảI Trên vàI kinh nghiệm nhỏ đợc rút trình giảng dạy môn hóa lớp nói chung giảng dạy đơn vị kiến thức " Tính theo PTHH "nói riêng Rất mong đợc đồng nghiệp góp ý kiến để thân đúc rút đợc kinh nghiệm bổ ích góp phần nâng cao hiệu giảng dạy môn Chiềng Cang, ngày 07 tháng năm 2016 Ngời viết: Quàng Văn Thanh G/V:Quàng Văn Thanh Email:quangthanhc.cang@yahoo.com Trang 10 Trường THCS Chiềng Cang_ Năm Học : 2015 -2016 Sáng kiến kinh nghiệm Mơn Hố Học Lớp G/V:Quàng Văn Thanh Email:quangthanhc.cang@yahoo.com Trang 11