Phòng giáo dục và đào tạo bình giang Trờng THCS Tân Việt ***************** Chuyên đề Dạy kĩ năng nghe môn Tiếng Anh Tác giả: Lê Văn Nguyên Năm học: 2008- 2009 1 PhÇn I §Ỉt VÊn §Ị Hiện nay việc dạy và học tiếng Anh ở bậc THCS đã có những thay đổi lớn cả về nội dung lẫn phương pháp giảng dạy sao cho phù hợp với mục tiêu và yêu cầu của chương trình sách giáo khoa mới vµ xu thÕ cđa thêi ®¹i. Với quan điểm cơ bản là làm sao phát huy được tính tích cực, chủ động của học sinh, tạo điều kiện tối ưu để các em rèn luyện phát huy khả năng sử dụng ngôn ngữ vào mục đích giao tiếp chứ không phải việc cung cấp kiến thức ngôn ngữ thuần tuý. Bíc ®Çu cđa viƯc d¹y TiÕng Anh lµ kÜ n¨ng nghe, nãi råi sau ®ã míi ph¸t triĨn ®Õn kÜ n¨ng ®äc vµ viÕt. ChÝnh v× vËy viƯc d¹y kÜ n¨ng nghe lµ rÊt quan träng. Trªn thùc tÕ viƯc d¹y bµi kÜ n¨ng nghe lµ rÊt khã víi häc sinh. Khi häc sinh ®äc bµi héi tho¹i hay ®o¹n v¨n th× c¸c em cã thĨ ®äc ®i ®äc l¹i ®Ĩ lÊy th«ng tin cÇn thiÕt cßn khi nghe th× kh«ng thĨ, ®Ỉc biƯt lµ nghe b¨ng ®Üa do chÝnh ngêi b¶n ng÷ ®äc. Gi¸o viªn thêng thiÕu thêi gian cho bµi gi¶ng nÕu kh«ng biÕt biÕt c¸ch thiÕt kÕ mét gi¸o ¸n hỵp lÝ vµ phï hỵp víi ®èi tỵng häc sinh. VËy lµm thÕ nµo ®Ĩ võa tiÕt kiƯm thêi cho tiÕt d¹y cđa gi¸o viªn võa lµm cho häc sinh nghe mét c¸ch hiƯu qu¶? Qua nh÷ng kinh nghiƯm ®ỵc häc, ®ỵc ®äc vµ kinh nghiƯm thùc tÕ gi¶ng d¹y m«n TiÕng Anh, T«i qut ®Þnh chän ®Ị tµi “D¹y kÜ n¨ng nghe m«n TiÕng Anh” ®Ĩ trao ®ỉi cïng b¹n bÌ ®ång nghiƯp. II. PhÇn II Gi¶i qut vÊn ®Ị 1. Gióp häc sinh nghe cã hiƯu qu¶: Trªn thùc tÕ, nghe vÉn lµ mét kÜ n¨ng khã ®èi víi häc sinh phỉ th«ng. §Ĩ kh¾c phơc ®iỊu nµy gi¸o viªn cã thĨ sư dơng c¸c biƯn ph¸p sau: - Giíi thiƯu chđ ®Ị, c¸c néi dung cã liªn quan ®Õn bµi nghe; gi¶i thÝch kh¸i niƯm nÕu cÇn thiÕt. - Ra c¸c c©u hái gióp häc sinh ®o¸n tríc néi dung sÏ nghe - D¹y tõ míi nÕu cã hc «n l¹i tõ míi nÕu cÇn thiÕt. - Ra c©u hái híng dÉn khi nghe. - Chia qu¸ tr×nh nghe thµnh tõng bíc nÕu bµi nghe dµi. - ThiÕt kÕ l¹i kiĨu bµi tËp nghe nÕu qu¸ khã víi häc sinh. 2. §o¸n tríc ®iỊu s¾p nghe 2 - Một trong những phần quan trọng của kĩ năng nghe là khả năng đoán trớc đợc những gì ngời nói sẽ nói. Vì vậy khi cho học sinh luyện nghe, giáo viên nên cho học sinh đoán tr- ớc những điều sắp nghe. Điều này sẽ giúp học sinh phát triển kĩ năng nghe và cũng là một cách tốt để làm cho lớp tập trung vào việc nghe. Ví dụ khi cho học sinh nghe đoạn hội thoại, giáo viên có thể dừng lại sau một câu nói của một nhân vật trong bài hội thoại và hỏi học sinh xem nhân vật kia sẽ trả lời nh thế nào, có đồng ý hay không . 3. Một số nguyên tắc cơ bản khi tiến hành hoạt động nghe: Để cho hoạt động nghe đạt đợc nh mong muốn giáo viên cần thực hiện một số nguyên tắc cơ bản khi tiến hành một bài nghe nh sau: 3.1. Dẫn dắt trớc khi nghe (lead in) Nh đã đề cập ở trên, khi nghe có tập trung, ngời nghe thờng có chủ định, hớng sự tập trung vào phần muốn nghe. Vì vậy khi dạy nghe, giáo viên cũng cần tạo ra sự chủ động để học sinh có đợc sự chuẩn bị cho phần nghe sắp tới nh: - Giới thiệu tình huống, ngữ cảnh trớc khi cho học sinh nghe. Điều này sẽ giúp học sinh đoán đợc nội dung sẽ nghe là gì. - Giáo viên có thể hỏi một hay hai câu hỏi về nội dung bài nghe guiding questions. Câu hỏi có thể bằng tiếng việt hoặc tiếng Anh. Mục đích là làm cho học sinh hớng sự chú ý vào nội dung chính của bài. - Dạy trớc từ mới, cấu trúc câu mới nếu cần thiết. 3.2. Ra các yêu cầu, nhiệm vụ cho bài nghe (listening tasks) Trớc khi cho học sinh nghe, giáo viên nhất thiết phải nói về nhiệm vụ của bài nghe là gì. Các yêu cầu, nhiệm vụ này đã đợc xác định ở đầu đề bài tập hoặc giáo viên có thể soạn ra cho học sinh thực hiện. Ví dụ nh nghe để trả lời câu hỏi, nghe để trả lời đúng sai (T / F), nghe để ghép thông tin với bức tranh trong SGK 3.3. Tiến hành bài nghe - Giáo viên bật băng cho học sinh nghe hoặc giáo viên tự đọc. Nếu sử dụng băng thì giáo viên phải bật ít nhất là 3 lần. Giáo viên có thể chia ra 3 lần nghe. Lần nghe thứ nhất là để học sinh trả lời những dự đoán ban đầu. - ở lần nghe thứ hai, giáo viên yêu cầu học sinh nghe chi tiết và có thể dừng băng ở những từ hoặc cụm từ quan trọng. Sau đó để một vài phút để học sinh thảo luận câu trả lời với bạn cùng lớp và giáo viên gọi học sinh đa ra câu trả lời. - Giáo viên đọc hoặc bật băng lại lần thứ 3 và chữa lỗi * Lu ý: Nếu bài nghe quá dài, giáo viên có thể chia bài nghe làm hai phần - Nếu bài nghe quá khó bật đi bật lại mà học sinh vẫn không nghe đợc thì giáo viên phải đa ra gợi ý hoặc sử dụng thủ thuật eliciting. Eg: Listen! What is he going to say next? What is the next word? etc hoặc có thể thiết kế yêu cầu bài nghe theo hớng khác nh nghe và chọn A, B, C or D, hoặc nghe và xác định đúng sai 3 3.4. Sử dụng giáo cụ trực quan: Khi tiến hành các hoạt động nghe, giáo viên phải tích cực sử dụng tranh ảnh. Việc dùng tranh ảnh minh hoạ kèm theo có tác dụng hỗ trợ rất tốt trong việc làm rõ ngữ cảnh, gợi ý nội dung sẽ nghe. Một số bài tập nếu không có tranh ảnh thì không thể nghe đợc ví dụ nh nghe để ghép từ với tranh, nghe và chỉ hớng đi trên bản đồ . 3.5. Đảm bảo chất lợng mẫu nghe: - Nếu các hoạt động nghe đợc tiến hành qua băng cassete, đài . thì giáo viên phải có sự chuẩn bị chu đáo từ trớc: kiểm tra xem đài có bị hỏng hay không, mẫu nghe có chuẩn không. - Nếu giáo viên đọc sinh nghe thì cần phải đọc với tốc độ trung bình không nhanh quá hay chậm quá. 4. Các bớc của bài dạy nghe: Cũng giống nh bài đọc hiểu, giáo viên có thể chia ra làm ba giai đoạn: trớc khi nghe, trong khi nghe và sau khi nghe. Thờng thì hoàn thành dợc hai giai đoạn đầu là đủ. Nếu còn thời gian giáo viên có thể thiết kế thêm một số hoạt động sau bài wworrd * Sau đây là các bớc của một bài dạy nghe 1. Introduce the situation, give one or two guiding questions or give some True or False statements, pre-teach some new words 2. Read the dialogue or play the tape once without stopping, and discussing the guiding questions 3. Read or play the tape again. This time, focus on important points, pausing and asking what the person said each time. If the teachers are unable to catch the remark, rewind the cassette a little way and play it again. Get students to give answers and correct. 4. Do other tasks after listening if there is enough time. III. Một số bài dạy minh hoạ * VD1: Phần Listen / Unit 5/ Tiếng Anh 9 Listen to a converstion between chau and her father. Fill in the table with the information you hear. 4 a) Pre-listening: - Introduce the lesson: You are going to listen to a conversation between Chau and her father then fill in the table with the information you hear. Now look at the table on page 43 - Do you know when was the telegraph invented? - When did televition become popular? . * Prediction: Ask students to give their guessings before listening: Nam, Can you guess when the telegraph was invented? Hoa, What word to fill in section b? etc… b) While listening: - Now listen to the tape carefully and fill in the table with the information you hear. T: Play the tape once without sopping and ask students to correct their prediction T: Play the tape the second time and pause at important words or phrases and let students exchange the results with a partner and get feedback. * Comprehenshion check: Now give your answers please? - When was the telegraph invented? - What were two new forms of news media? - Did television become popular in the 1915s? - What became a major force in journanism in 1990s? T: Play the tape the third time and correct. VD2: pha n à Listen/ Unit 2/ Saùch tieáng Anh 9. * Listen and check the letter of the correct picture to show what Mary is wearing. 5 a) Pre-listening: - Introduce the lesson: You are going to listen to a public announcement a bout a lost girl called Mary. Listen and check the letter of the correct pictures to show what Mary is wearing. Now look at the pictures on page 16. - Give some guiding questions: - What do call these clothes in English? - What kind of blouse is this? - Are these shoes or sandals? .… * Pre-diction: Ask students to give their predictions before listening: T: Nam, Can you guess what kind of clothes does she wear in pictures a? Ss: I think she is wearing a blue short T: Can you guess Mary is wearing a long-sleeved white blouse or a short-sleeved white blouse etc… b) While listening: - Now listen to the tape carefully and choose a right picture T: Play the tape once without sopping and ask students to correct their prediction T: Play the tape the second time and pause at important words or phrases and let students exchange the results with a partner and get feedback. * Comprehenshion check: 6 Now give your answers please? T: In section a which picture do you choose, Ba? In section b which blouse is she wearing, Hoa? etc … T: Play the tape the third time and correct. VD3: Khi daïy pha n à Listen /Unit3/ Saùch Tieáng Anh 9 * Look at the map. Listen to the trip to Ba s village then match the places on the bus’ route with the letters on the map. a) Pre-listening: - Introduce the lesson: You are going to listen to the tape about Ba and Liz s trip to the countryside’ then match the places on the bus route with the letters on the map. * Pre-teach some new words: - route (n) - parking lot = car park - pond (n) - to pick someone up * Pre-diction: Ask students to give their predictions before listening: T: Now look at the map on page 25 and give your prediction. T: Nam, Can you guess Where is the airport on the map? Ss: I think it s B’ T: Can you guess Where is the gas station on the map?etc … 7 b) While listening: - Now listen to the tape carefully and choose a right picture T: Play the tape once without sopping and ask students to correct their prediction T: Play the tape the second time and pause at important words or phrases and let students exchange the results with a partner and get feedback. * Comprehenshion check: Now give your answers please? + Which direction did the bus continue, after picking up everyone? + Did it continue going straight on highway No 1? + Did it turn left to the airport? + is the Dragon bridge on the D point on the map? Etc … T: Play the tape again and give the right answers. VD4: Pha n à Listen/ Unit 1/ Saùch tieáng Anh 9. * Listen to their conversatoin and circle the letters of the correct pictures. a) Pre-listening: - Introduce the lesson: “Tim Jone s Mexican penpal Carol is visting the USA . You are going to listen to their’ ’ ” conversation and check the number of the correct pictures - Give some guiding questions: Now look at the pictures and tell me What is there in each picture? Where is the place? 8 What are people doing? * Open prediction: Ask students to give their predictions before listening: 1. They are going to the park 2. They are going to buy a bus 3. They are going to the restaurant b) While listening: - Now listen to the tape carefully and choose a right picture T: Play the tape once without sopping and ask students to listen and check their prediction. - Give feedback T: Play the tape the second time and pause at important words or phrases and let students exchange the results with a partner and get feedback. * Comprehenshion check: Now give your answers please? - Which picture is true? Why? - Do they want to take the bus number 103 or 130? Etc … T: Play the tape again and give the right answers. Task: Listen to their conversation and circle the letters of the correct pictures. * VD 5: Pha n à Listen/ Unit 4/ Saùch tieáng Anh 9 * Listen to the conversation between Nga and Kate. Check (V) the boxes and correct the false sentences. a) Pre-listening: - Introduce situation: 9 You are going to listen a conversation about Nga. She is talking to Kate about her studying English. Listen and correct false tatements. * Open prediction: Ask students to give their predictions before listening: Now read the given statements and guess which statement is true, and which is false. b) While listening: - Now listen to the tape carefully and choose a right picture T: Play the tape once without sopping and ask students to listen and check their prediction. - Give feedback T: Play the tape the second time and pause at important words or phrases and let students exchange the results with a partner and get feedback. * Comprehenshion check: Now give your answers please? Is the statement a true or false? Does she work for a bank in Hanoi? Etc T: Play the tape again and give the right answers c) Post-listening: * Discussion: Ask students to work in groups and discuss the questions: - What aspects of learning English don t you like? Why not? - Are you good at listening / speaking ? Which skills are you good at? - What can you do to improve your listening ? Phần IV Kết Luận Cũng giống nh việc tổ chức một buổi trình diễn sự kiện lớn, kết quả có thành công hay không phụ thuộc nhiều vào công tác chuẩn bị. Dạy nghe Tiếng Anh thực tế là khó, song nếu biết cách làm thì giáo viên có thể biến từ khó thành dễ bằng việc thiết kế các hoạt động hợp lí trớc, trong và sau khi nghe giúp học sinh hớng sự tập trung vào mục tiêu của bài nghe. Việc chuẩn bị giáo án chu đáo cũng giúp tiết kiệm thời gian của giờ học và giúp học sinh nghe có hiệu quả hơn. 10 [...]...Trên đây là những kinh nghiệm về phơng pháp giảng dạy một bài kĩ năng nghe môn tiếng Anh, tôi hi vọng đợc bạn bè đồng nghiệp tham gia đóng góp ý kiến xây dựng để đề tài này đợc đầy đủ hơn Tân Việt, ngày 27 tháng 11 năm 2008 Ngời viết Lê Văn Nguyên 11 . khi nghe. - Chia qu¸ tr×nh nghe thµnh tõng bíc nÕu bµi nghe dµi. - ThiÕt kÕ l¹i kiĨu bµi tËp nghe nÕu qu¸ khã víi häc sinh. 2. §o¸n tríc ®iỊu s¾p nghe. trớc khi nghe (lead in) Nh đã đề cập ở trên, khi nghe có tập trung, ngời nghe thờng có chủ định, hớng sự tập trung vào phần muốn nghe. Vì vậy khi dạy nghe,