Quản lý hoạt động tự học của sinh viên hệ từ xa tại viện đại học mở hà nội

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ HUYỀN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN HỆ TỪ XA TẠI VIỆN ĐẠI HỌC MỞ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2016 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ HUYỀN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN HỆ TỪ XA TẠI VIỆN ĐẠI HỌC MỞ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Nguyễn Mai Hƣơng HÀ NỘI – 2016 MỤC LỤC Lời cảm ơn …………………………………………………… ……… i Danh mục chữ viết tắt……………………………… ……………… ii Danh mục bảng …………………………………… ……………… viii Danh mục biểu đồ ………………………………… ……………… ix MỞ ĐẦU Chƣơng : CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN HỆ TỪ XA Tổng quan lịch sử vấn đề nghiên cứu …………………… ……… 1.1.1 Trên giới ……………………………………… …………… 1.1.2 Ở Việt Nam ……………………………………… ……………… 1.2 Một số khái niệm vấn đề nghiên cứu ……… .……… 11 1.2.1 Các khái niệm liên quan đến quản lý ………………… ………… 11 1.2.1.1 Quản lý ………………………………………… …………… 11 1.2.1.2 Các chức quản lý ……………………… ……………… 12 1.2.1.3 Quản lý nhà trường…………………………… ……………… 14 1.2.1.4 Quản lý trình dạy học …………………… ……………… 15 1.2.2 Các khái niệm tự học ……………………… ………………… 16 1.3 Đào tạo từ xa hoạt động tự học sinh viên hệ từ xa …… 21 1.3.1 Đào tạo từ xa ………………………………………………… … 21 1.3.2 Hoạt động tự học sinh viên hệ từ xa ………………… …… 28 1.4 Quản lý hoạt động tự học sinh viên hệ từ xa 31 1.4.1 Mục đích quản lý hoạt động tự học sinh viên hệ từ xa … … 31 1.4.2 Các nội dung quản lý hoạt động tự học sinh viên hệ từ xa .… 32 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng tới hoạt động tự học quản lý hoạt động tự học sinh viên 36 1.5.1 Yếu tố khách quan ……………………………………… ……… 36 1.5.2 Yếu tố chủ quan ………………………………… ……………… 37 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN HỆ TỪ XA TẠI VIỆN ĐẠI HỌC MỞ HÀ NỘI 40 2.1 Tình hình chung Viện Đại học Mở Hà Nội 40 2.1.1 Khái quát Viện Đại học Mở Hà Nội 40 2.1.2 Loại hình quy mô đào tạo Viện Đại học Mở Hà Nội 41 2.1.3 Đào tạo từ xa Viện Đại học Mở Hà Nội 42 2.2 Thực trạng hoạt động tự học sinh viên hệ từ xa Viện Đại học Mở Hà Nội 44 2.2.1 Thực trạng sinh viên hệ từ xa Viện Đại học Mở Hà Nội …… 44 2.2.2 Thực trạng nhận thức động sinh viên hệ từ xa việc tự học 45 2.2.3 Thực trạng nội dung, phương pháp tự học sinh viên hệ từ xa … 51 2.2.4 Thực trạng kỹ tự học sinh viên hệ từ xa …… ………… 53 2.2.5 Thực trạng điều kiện đảm bảo cho hoạt động tự học sinh viên hệ từ xa ……………………………… …………………………… 55 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động tự học sinh viên hệ từ xa Viện Đại học Mở Hà Nội ……………………………… ………… 61 2.3.1 Thực trạng quy trình quản lý hoạt động tự học sinh viên hệ từ xa 61 2.3.2 Thực trạng quản lý hoạt động tự học sinh viên hệ từ xa 62 2.4 Nhận xét chung thực trạng quản lý hoạt động tự học sinh viên Viện Đại học Mở Hà Nội 67 2.4.1 Kết quản lý hoạt động yếu tố ảnh hưởng đến kết 67 2.4.2 Thuận lợi khó khăn 68 2.4.3 Nguyên nhân 70 Chƣơng 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN HỆ TỪ XA TẠI VIỆN ĐẠI HỌC MỞ HÀ NỘI 73 3.1 Một số nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động tự học sinh viên hệ từ xa Viện Đại học Mở Hà Nội 73 3.1.1 Tính pháp lý 73 3.1.2 Tính hệ thống 74 3.1.3 Tính hiệu khả thi 74 3.1.4 Tính thực tiễn 74 3.2 Một số biện pháp quản lý hoạt động tự học sinh viên hệ từ xa Viện Đại học Mở Hà Nội 75 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức hoạt động tự học cho sinh viên hệ từ xa 75 3.2.2 Biện pháp 2: Phát triển đội ngũ cố vấn học tập hướng dẫn sinh viên hệ từ xa tự học có hiệu 76 3.2.3 Biện pháp 3: Xây dựng hệ thống tài liệu hướng dẫn tự học cho sinh viên hệ từ xa 78 3.2.4 Biện pháp 4: Tăng cường quản lý kế hoạch kết tự học sinh viên hệ từ xa 79 3.2.5 Biện pháp 5: Đổi phương pháp kiểm tra đánh giá nhằm thúc đẩy hoạt động tự học sinh viên hệ từ xa 80 3.2.6 Biện pháp 6: Hoàn thiện điều kiện vật chất, trang thiết bị phù hợp tạo thuận lợi cho sinh viên hệ từ xa tự học 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt 83 động tự học sinh viên hệ từ xa Viện Đại học Mở Hà Nội 85 3.3.1 Mối quan hệ biện pháp quản lý …………………… … 85 3.3.2 Khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp 87 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 92 Kết luận ……………………………………………………………… 92 Khuyến nghị ………………………………………………………… 94 TÀI LIỆU THAM KHẢO…………… …………… 97 PHỤ LỤC ………………………………………….…………………… 102 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Bước vào kỷ XXI, kỷ trí tuệ với kinh tế tri thức, học thường xuyên, học suốt đời trở thành nhu cầu thiết yếu để cập nhật tri thức, kỹ nghề nghiệp nâng cao chất lượng nguồn lực lao động xã hội Với nhiệm vụ chuẩn bị cho xã hội đội ngũ lao động kế cận giàu tiềm năng, nghiệp giáo dục đại học đứng trước yêu cầu Vấn đề cốt lõi cải cách giáo dục phải tiến hành đổi theo hướng: Đa dạng hóa loại trường, đa dạng hóa loại hình đào tạo, xã hội hoá giáo dục, linh hoạt trình đào tạo nhằm đáp ứng nhu cầu học tập đa dạng người học Trong bối cảnh đó, giáo dục theo loại hình đào tạo từ xa (ĐTTX) có vai trò đặc biệt quan trọng hệ thống giáo dục quốc dân Mặc dù giáo dục từ xa (GDTX) phương thức đào tạo Việt Nam, năm gần quy mô đào tạo đại học theo phương thức ngày tăng cao Trong năm qua, với phát triển loại hình đào tạo khác Viện Đại học Mở Hà Nội, ĐTTX với tôn mục đích “mở hội học tập cho người " có nhiều bước trưởng thành quy mô chất lượng đào tạo Hiện nay, số lượng sinh viên theo học đại học hệ từ xa chiếm gần 70% số lượng sinh viên toàn trường GDTX, có đào tạo đại học từ xa (ĐHTX) trình dạy học, phần lớn có giãn cách người dạy người học mặt không gian thời gian Người học theo hình thức GDTX chủ yếu tự học qua học liệu giáo trình, băng hình, băng tiếng, đĩa CD-ROM, phần mềm vi tính, phương tiện nghe nhìn cá nhân, phát thanh, truyền hình, tổ hợp truyền thông đa phương tiện, mạng Internet, tổ chức trợ giúp nhà trường Bản chất đào tạo ĐHTX phát huy cao độ lực tự học, tự nghiên cứu để chiếm lĩnh tri thức người học Hoạt động tự học (HĐTH) sinh viên hệ từ xa có ý nghĩa then chốt, có tính định trưởng thành nhân tố người học chất lượng đào tạo ĐHTX nhà trường Tuy nhiên, thực tế chất lượng học tập sinh viên hệ từ xa Viện Đại học Mở Hà Nội nhiều hạn chế không đạt kết mong đợi Tỉ lệ sinh viên khá, giỏi thấp, chưa đáp ứng yêu cầu ngày cao thị trường lao động Sinh viên thờ với việc trang bị tri thức, lười đọc sách… việc học tập mang tính chiếu lệ Nhìn chung, sinh viên hệ từ xa chưa tích cực tự học, chưa có phương pháp, kỹ tự học Mặt khác, vấn đề đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, sáng tạo, nâng cao lực tự học cho sinh viên chưa thực đồng bộ, chưa thường xuyên… Có thể nói, nguyên nhân ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên Việc tìm biện pháp tổ chức, quản lý HĐTH sinh viên hệ từ xa Viện Đại học Mở Hà Nội nhiệm vụ cấp thiết nhà trường giai đoạn Chính thế, chọn đề tài “Quản lý hoạt động tự học sinh viên hệ từ xa Viện Đại học Mở Hà Nội” để nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu 2.1 Các nội dung yếu tố ảnh hưởng đến HĐTH quản lý HĐTH sinh viên hệ từ xa gì? 2.2 Thực trạng HĐTH sinh viên hệ từ xa công tác quản lý HĐTH sinh viên hệ từ xa Viện Đại học Mở Hà Nội nào? 2.3 Cần có biện pháp để quản lý tốt HĐTH sinh viên hệ từ xa Viện Đại học Mở Hà Nội? Giả thuyết nghiên cứu Có nhiều nguyên nhân làm cho số đông sinh viên hệ từ xa Viện Đại học Mở Hà Nội chưa giành kết học tập cao kết thúc khoá học Một nguyên nhân khả tự học sinh viên hệ từ xa việc tổ chức quản lý HĐTH cho sinh viên hệ từ xa hạn chế Nếu đánh giá thực trạng HĐTH sinh viên việc quản lý HĐTH nhà trường sinh viên hệ từ xa, đồng thời đề biện pháp quản lý phù hợp, hữu hiệu chắn tỷ lệ sinh viên đạt kết cao học tập chiếm tỷ lệ cao, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo ĐHTX nhà trường giai đoạn Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận quản lý HĐTH kết phân tích, đánh giá thực trạng quản lý HĐTH sinh viên hệ từ xa Viện Đại học Mở Hà Nội, luận văn nghiên cứu đề xuất biện pháp quản lý HĐTH nhằm phát huy lực tự học cho sinh viên hệ từ xa, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo ĐHTX Viện Đại học Mở Hà Nội Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 5.1 Khách thể Quá trình quản lý HĐTH sinh viên hệ từ xa Viện Đại học Mở Hà Nội 5.2 Đối tượng nghiên cứu Các biện pháp quản lý HĐTH sinh viên hệ từ xa Viện Đại học Mở Hà Nội Phạm vi nghiên cứu Luận văn tập trung nghiên cứu đề xuất số biện pháp quản lý HĐTH cho sinh viên hệ từ xa theo học chuyên ngành đào tạo ĐHTX theo phương thức truyền thống Viện Đại học Mở Hà Nội Nhiệm vụ nghiên cứu Luận văn xác định nhiệm vụ nghiên cứu sau: 7.1 Hệ thống hóa sở lý luận HĐTH, đặc điểm ĐTTX quản lý HĐTH sinh viên hệ từ xa 7.2 Khảo sát thực trạng HĐTH sinh viên hệ từ xa công tác quản lý HĐTH sinh viên hệ từ xa Viện Đại học Mở Hà Nội, tìm nguyên nhân thực trạng 7.3 Đề xuất số biện pháp quản lý HĐTH sinh viên hệ từ xa Viện Đại học Mở Hà Nội Phƣơng pháp nghiên cứu Để giải nhiệm vụ đề đề tài, luận văn sử dụng số phương pháp sau: 8.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận - Nghiên cứu tài liệu: Phân tích, tổng hợp, hệ thống hoá, khái quát hóa nguồn tài liệu, viết có liên quan đến vấn đề nghiên cứu để xây dựng khái niệm công cụ sở lý thuyết cho đề tài nghiên cứu - Nghiên cứu quy chế, quy đinh, văn bản: Quy chế giáo dục đào tạo, nghiệp vụ sư phạm nghiên cứu, phân tích nghiêm túc Đây nguồn tài liệu phong phú, cập nhật tập hợp nhiều ý kiến chuyên gia quy định chuẩn 8.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp điều tra: Bằng phiếu trưng cầu ý kiến vấn trực tiếp sinh viên hệ từ xa, giáo viên cán quản lý thực trạng tự học, quản lý hoạt động tự học mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động tự học sinh viên hệ từ xa đề xuất - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Trao đổi, tọa đàm với cán quản lý, giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm, ban đại diện lớp vấn đề quản lý hoạt động tự học; tham gia trao đổi kinh nghiệm tự học với sinh viên - Phương pháp quan sát: Quan sát thực tiễn công tác quản lý HĐTH Viện, buổi sinh viên tập trung định kỳ nghe giải đáp, phụ đạo tại số địa phương để nắm tình hình tự học quản lý HĐTH - Phương pháp chuyên gia: Thông qua mẫu phiếu trao đổi trực tiếp để xin ý kiến chuyên gia cách xử lý kết điều tra, cách thức khảo nghiệm biện pháp quản lý HĐTH đề xuất 8.3 Phương pháp thống kê toán học: Để xử lý tài liệu lượng hóa kết nghiên cứu đề tài Đóng góp đề tài 9.1 Về mặt lý luận Luận văn hệ thống tri thức lý luận tự học, HĐTH, quản lý HĐTH với sinh viên hệ từ xa, xác định hệ thống biện pháp quản lý HĐTH đối tượng sinh viên 9.2 Về mặt thực tiễn: Luận văn phân tích thực trạng HĐTH sinh viên hệ từ xa thực trạng quản lý HĐTH sinh viên hệ từ xa Viện Đại học Mở Hà Nội Phân tích đánh giá kết đạt được, hạn chế nguyên nhân thực trạng Trên sở đó, luận văn đề xuất biện pháp quản lý HĐTH sinh viện hệ từ xa, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo ĐHTX Viện Đại học Mở Hà Nội 10 Cấu trúc đề tài Đề tài dự kiến phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo, nội dung luận văn trình bày chương, bao gồm: Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý HĐTH sinh viên hệ từ xa Chương 2: Thực trạng HĐTH quản lý HĐTH sinh viên hệ từ xa Viện Đại học Mở Hà Nội Chương 3: Xây dựng biện pháp quản lý HĐTH sinh viên hệ từ xa Viện Đại học Mở Hà Nội TÀI LIỆU THAM KHẢO Tiếng Việt  Văn văn kiện Nghị 14/2005/NQ-CP Thủ tướng phủ đổi toàn diện GDĐH Việt Nam giai đoạn 2006-2020  Tác giả, tác phẩm Nguyễn Ngọc Bảo (1980), Tổ chức dạy học, số vấn đề lý luận dạy học Tủ sách trường CBQL NVGD Đặng Quốc Bảo - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2009), Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường Bài giảng cho học viên cao học quản lý giáo dục Thiên Giang Trần Kim Bảng (1967), Muốn học giỏi Nhà sách khai trí Sài gòn Lê Khánh Bằng (1998), Tổ chức phương pháp tự học cho sinh viên Đại học Nxb ĐHSP Hà Nội Lê Khánh Bằng (1998), Phương pháp tự học (đề cương chuyên đề) Đại học sư phạm B.P Exipov chủ biên (1997), Những sở lý luận dạy học, Tập Nxb Giáo dục, 1997 Cẩm nang giáo dục từ xa (2009), Trần Đức Vượng dịch Nxb Thế giới Nguyễn Duy Cần (1971), Tôi tự học Nhà sách Khai trí - Sài Gòn Hoàng Anh, Đỗ Thị Châu (2008), Tự học sinh viên Nxb Giáo dục, Hà Nội 10 Vũ Quốc Chung, Lê Hải Yến (2003), Để tự học đạt hiệu Nxb ĐHSP Hà Nội 11 Nguyễn Cao Chƣơng (2009), Một số giải pháp phát triển giáo dục đại học theo phương thức từ xa Đà Nẵng tỉnh miền Trung Tây Nguyên Báo cáo khoa học Hội thảo khoa học Viện Đại học Mở Hà Nội 10 12 Phạm Khắc Chƣơng - J.A.Comenxki (1996), Ông tổ sư phạm cận đại - NXB Giáo dục - Hà Nội 13 Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2009), Tập giảng Lý luận đại cương quản lý 14 Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Lý luận đại cương quản lý Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 15 Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1997), Những sở khoa học quản lý giáo dục Trường CBQL giáo dục - Đào tạo, Hà Nội 16 Đặng Trung Còn (1960), Luận ngữ - Từ Đức Tòng thư - Sài Gòn 17 Nguyễn Văn Đạo, Tự học - Tự đào tạo tư tưởng chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam Nxb giáo dục, Hà Nội 18 Nguyễn Minh Đạo (1997), Cơ sở khoa học quản lý NXB trị Quốc gia, Hà Nội 19 Hà Thị Đức (1993), Về hoạt động tự học sinh viên sư phạm Tạp chí Nghiên cứu Giáo dục số 20 Hồ Chủ Tịch (1962), Bàn giáo dục NXB Giáo dục 21 Trình Thanh Hà (2004), Một số biện pháp quản lý hoạt động tự học học viên hệ từ xa Viện Đại học Mở Hà Nội Luận văn Thạc sĩ Quản lý Giáo dục, trường ĐHSP Hà Nội 22 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục Nxb GD Hà Nội 23 Nguyễn Duy Hoan (2005), Một số giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy quản lý hệ đào tạo từ xa Báo cáo khoa học Hội thảo khoa học Viện Đại học Mở Hà Nội 24 Đặng Vũ Hoạt - Hà Thị Đức (1994), Lí luận dạy đại học Nxb Trường ĐHSP Hà Nội 25 Nguyễn Mai Hƣơng (2013), Những thách thức hệ thống giải pháp đảm bảo phát triển bền vững đào tạo từ xa Viện Đại học Mở Hà Nội Tạp chí Khoa học Viện Đại học Mở Hà Nội N01 11 26 TS Nguyễn Mai Hƣơng (2012), Nghiên cứu phương pháp dạy học hiệu cho lớp đại học hệ từ xa – Viện ĐH Mở HN Đề tài nghiên cứu khoa học cấp Viện 27 Harold Koontz, Cyrill O,donnell Heninz Weihrich (1992), Những vấn đề cốt yếu quản lý Nxb Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội 28 Đặng Bá Lãm (2003), Kiểm tra - đánh giá dạy - học đại học Nxb Giáo dục Hà Nội 29 Nguyễn Hiến Lê (2002), Tự học - nhu cầu thời đại Nxb Văn hóa Thông tin Thành phố Hồ Chí Minh 30 Vũ Thị Lý (2014), Quản lý hoạt động tự học sinh viên đào tạo theo học chế tín trường Đại học Hòa Bình Luận văn Thạc sĩ Quản lý Giáo dục, trường Đại học giáo dục 31 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2006) Tâm lý học quản lý Tài liệu dành cho học viên cao học quản lý giáo dục, khoa Sư phạm, ĐHQGHN 32 Phan Trọng Luận (1998), Tự học - chìa khóa vàng Giáo dục Tạp chí Nghiên cứu Giáo dục, số 33 Makiguchi (1994), Giáo dục sống sáng tạo Trường ĐHTH Tp Hồ Chí Minh, NXB Trẻ 34 Nguyễn Ngọc Quang (1999), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục Trường Cán QLGD-ĐT Trung ương 35 Rubakin (1962), Tự học Nxb Giáo dục Hà Nội 36 RaJa Roy Singh (1994), Nền giáo dục cho kỷ XXI – Những triển vọng châu - Thái Bình Dương (bản dịch) Viện KHGD Hà Nội 37 Roger Gal (1971), Lịch sử giáo dục học NXB Trẻ, Sài Gòn 38 Lâm Quang Thiệp (2000), Xây dựng hệ thống giáo dục từ xa đích thực cho giáo dục đại học từ xa Hà Nội 39 Nguyễn Cảnh Toàn (1997), Quá trình dạy - tự học Nxb Giáo dục Hà Nội 12 40 Nguyễn Cảnh Toàn (1999), Luận bàn kinh nghiệm tự học Nxb Giáo dục Hà Nội 41 Nguyễn Cảnh Toàn (2001), Tuyển tập tác phẩm tự học - Tự giáo dục Tự nghiên cứu Trường ĐHSP Hà Nội 42 Nguyễn Đức Trí (2002), Quản lý trình giáo dục đào tạo Viện phát triển giáo dục, Hà Nội 43 Nguyễn Kim Truy (2013), Giáo dục từ xa - lý luận thực tiễn Tạp chí Khoa học - Viện Đại học Mở Hà Nội 44 Trịnh Quang Từ (1996), Phương pháp tự học Nxb Thành phố Hồ Chí Minh 45 Phạm Viết Vƣợng (1996), Giáo dục học đại cương Nxb Đại học Quốc Gia Hà Nội 46 Trần Đức Vƣợng (2006), Giáo dục mở từ xa: sở lý luận kinh nghiệm quốc tế Đề tài NCKH cấp bộ, Viện Đại học Mở Hà Nội 47 Nguyễn Hoàng Yến (1990), Tự học, tư tưởng lớn Chủ tịch Hồ Chí Minh dạy học - Tạp chí NCGD số Tiếng Anh 48 Garrison, R (1993) Quality and access in distance education: theoretical considerations- In D Keegan (Ed.) Theoretical Principles of Distance Education New York: Routledge 49 Moore, M (1993) Theory of transactional distance In D Keegan (Ed.) Theoretical Principles of Distance Education New York: Routledge 50 Perraton, H (2007) Open and Distance Learning in the Developing World (2nd edition) London: Routledge 51 Peters, O (1967) Distance education and industrial production: a comparative interpretation in outline In D Keegan (Ed) (1993) Otto Peters on Distance Education: the industrialization of teaching and learning New York: Routl edge 13 52 Peters, O (1993) Distance education in post-industrial society In D Keegan (Ed.) (1993) Otto Peters on Distance Education: the industrialization of teaching and learning New York: Routledge 53 Peters, O (1999) The University of the Future: pedagogical perspectives Proceeding of the Ỉ9íh World Conference on open Learning and Distance Education, Vienna, June Hệ thống tài liệu hướng dẫn tự học chưa chi tiết đầy đủ đầy đủ Việc quản lý kế hoạch kết tự học sinh viên chưa quan tâm sát Các phương tiện tin học, truyền thông hỗ trợ hoạt động tự học thiếu Công tác khen thưởng - kỷ luật sinh viên thực Đánh giá, tổng kết công tác HĐTH chưa thường xuyên 10 Việc giao lưu, trao đổi tài liệu kinh nghiệm tự học tập thể lớp thực 11 Nhà trường chưa ban hành văn quy định cụ thể nhiệm vụ, quyền hạn cho phận tham gia quản lý HĐTH Ý kiến khác: Xin chân thành cảm ơn! ụ lục 14 [...]... khảo, nội dung chính của luận văn được trình bày trong 3 chương, bao gồm: Chương 1: Cơ sở lý luận về quản lý HĐTH của sinh viên hệ từ xa Chương 2: Thực trạng HĐTH và quản lý HĐTH của sinh viên hệ từ xa tại Viện Đại học Mở Hà Nội Chương 3: Xây dựng các biện pháp quản lý HĐTH của sinh viên hệ từ xa tại Viện Đại học Mở Hà Nội 9 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tiếng Việt  Văn bản văn kiện Nghị quyết 14/2005/NQ-CP của. .. trạng HĐTH của sinh viên hệ từ xa và thực trạng quản lý HĐTH của sinh viên hệ từ xa tại Viện Đại học Mở Hà Nội Phân tích đánh giá các kết quả đạt được, các hạn chế và nguyên nhân của thực trạng Trên cơ sở đó, luận văn đã đề xuất các biện pháp quản lý HĐTH của sinh viện hệ từ xa, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo ĐHTX của Viện Đại học Mở Hà Nội 10 Cấu trúc của đề tài Đề tài dự kiến ngoài phần mở đầu,... gia, Hà Nội 19 Hà Thị Đức (1993), Về hoạt động tự học của sinh viên sư phạm Tạp chí Nghiên cứu Giáo dục số 5 20 Hồ Chủ Tịch (1962), Bàn về giáo dục NXB Giáo dục 21 Trình Thanh Hà (2004), Một số biện pháp quản lý hoạt động tự học đối với học viên hệ từ xa của Viện Đại học Mở Hà Nội Luận văn Thạc sĩ Quản lý Giáo dục, trường ĐHSP Hà Nội 22 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề về giáo dục và khoa học giáo... GD Hà Nội 23 Nguyễn Duy Hoan (2005), Một số giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy và quản lý đối với hệ đào tạo từ xa Báo cáo khoa học tại Hội thảo khoa học ở Viện Đại học Mở Hà Nội 24 Đặng Vũ Hoạt - Hà Thị Đức (1994), Lí luận dạy đại học Nxb Trường ĐHSP Hà Nội 25 Nguyễn Mai Hƣơng (2013), Những thách thức mới và hệ thống giải pháp đảm bảo phát triển bền vững đào tạo từ xa tại Viện Đại học Mở Hà Nội. .. Nội 29 Nguyễn Hiến Lê (2002), Tự học - một nhu cầu thời đại Nxb Văn hóa Thông tin Thành phố Hồ Chí Minh 30 Vũ Thị Lý (2014), Quản lý hoạt động tự học của sinh viên trong đào tạo theo học chế tín chỉ tại trường Đại học Hòa Bình Luận văn Thạc sĩ Quản lý Giáo dục, trường Đại học giáo dục 31 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2006) Tâm lý học quản lý Tài liệu dành cho học viên cao học quản lý giáo dục, khoa Sư phạm, ĐHQGHN... tự học - Tự giáo dục Tự nghiên cứu Trường ĐHSP Hà Nội 42 Nguyễn Đức Trí (2002), Quản lý quá trình giáo dục và đào tạo Viện phát triển giáo dục, Hà Nội 43 Nguyễn Kim Truy (2013), Giáo dục từ xa - lý luận và thực tiễn Tạp chí Khoa học - Viện Đại học Mở Hà Nội 44 Trịnh Quang Từ (1996), Phương pháp tự học Nxb Thành phố Hồ Chí Minh 45 Phạm Viết Vƣợng (1996), Giáo dục học đại cương Nxb Đại học Quốc Gia Hà. .. Khoa học Viện Đại học Mở Hà Nội N01 11 26 TS Nguyễn Mai Hƣơng (2012), Nghiên cứu phương pháp dạy học hiệu quả cho các lớp đại học hệ từ xa – Viện ĐH Mở HN Đề tài nghiên cứu khoa học cấp Viện 27 Harold Koontz, Cyrill O,donnell Heninz Weihrich (1992), Những vấn đề cốt yếu của quản lý Nxb Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội 28 Đặng Bá Lãm (2003), Kiểm tra - đánh giá trong dạy - học đại học Nxb Giáo dục Hà Nội 29... dục đại học theo phương thức từ xa tại Đà Nẵng và các tỉnh miền Trung Tây Nguyên Báo cáo khoa học tại Hội thảo khoa học ở Viện Đại học Mở Hà Nội 10 12 Phạm Khắc Chƣơng - J.A.Comenxki (1996), Ông tổ của nền sư phạm cận đại - NXB Giáo dục - Hà Nội 13 Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2009), Tập bài giảng Lý luận đại cương về quản lý 14 Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Lý luận đại cương về quản. .. dạy học, một số vấn đề về lý luận dạy học Tủ sách trường CBQL và NVGD 2 Đặng Quốc Bảo - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2009), Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường Bài giảng cho học viên cao học quản lý giáo dục 3 Thiên Giang Trần Kim Bảng (1967), Muốn học giỏi Nhà sách khai trí Sài gòn 4 Lê Khánh Bằng (1998), Tổ chức phương pháp tự học cho sinh viên Đại học Nxb ĐHSP Hà Nội 5 Lê Khánh Bằng (1998), Phương pháp tự học. .. cách xử lý các kết quả điều tra, cách thức khảo nghiệm các biện pháp quản lý HĐTH đề xuất 8.3 Phương pháp thống kê toán học: Để xử lý các tài liệu lượng hóa kết quả nghiên cứu đề tài 9 Đóng góp của đề tài 9.1 Về mặt lý luận Luận văn đã hệ thống các tri thức lý luận về tự học, HĐTH, quản lý HĐTH với sinh viên hệ từ xa, xác định được hệ thống các biện pháp quản lý HĐTH đối với đối tượng sinh viên này