Đang tải... (xem toàn văn)
Với mục tiêu làm thế nào để đổi mới thực sự về phương pháp dạy học trong các môn học nói chung và trong môn Toán nói riêng. Đặc biệt là làm thế nào để giáo viên dạy Toán ở lớp 3 không phải quá vất vả trong việc chuẩn bị đồ dùng dạy học, phương tiện dạy học. Giáo viên sử dụng thành thạo các phần mềm ứng dụng để soạn giáo án vi tính, soạn giáo án điện tử có sự liên kết với các phần mềm toán học Giáo viên có thể kết hợp linh hoạt giáo án điện tử với các phương pháp truyền thống nhằm truyền thụ thật tốt kiến thức cho học sinh. Học sinh được tiếp cận với các phương pháp mới làm tăng khả năng quan sát, tiếp nhận, thực hành, khả năng tư duy, hoạt động độc lập, sáng tạo và tăng tính nhạy bén cho học sinh. Học sinh hứng thú hơn khi học Toán. Tạo nên một quan niệm Dạy Học mới dựa trên mô hình công nghệ thông tin hoá, hiện đại hoá bài giảng. Tạo ra bước đột phá về áp dụng kỹ thuật hiện đại trong dạy học. Tạo một thói quen tự tìm tòi sáng tạo và tự học tập, tự nghiên cứu về công nghệ thông tin để phục vụ cho việc Dạy Học theo phương pháp mới. Giáo viên biết tận dụng nền kỹ thuật tiên tiến và phương tiện hiện đại để đổi mới cách dạy của mình.
I PHẦN MỞ ĐẦU Lí viết đề tài nỗ lực phấn đấu Cho tới thời điểm này, giáo dục Việt Nam thu hoạch tiến định, có bước đột phá mà từ trước tới chưa tạo Điều khơng có cố gắng nhà khoa học, nhà quản lý giáo dục đầy tâm huyết mà phải kể đến tảng khoa học cơng nghệ giới khẳng định Như biết, xu hướng phát triển xã hội ln ln gắn liền với phát triển khoa học cơng nghệ Đặc biệt ngành Giáo dục - Đào tạo, cơng nghệ chắn khơng thể thiếu thời kỳ tương lai Giờ đây, với giảng điện tử, lớp học sử dụng cơng nghệ thơng tin khơng điều xa lạ giáo viên Có thể nói, cơng nghệ thơng tin thổi luồng gió vào xu đổi q trình Dạy - Học Cơng nghệ thơng tin giúp cho giáo viên vận dụng phương pháp dạy học cách linh hoạt đơn giản, cơng nghệ thơng tin giúp giáo viên thực giảng phức tạp mà giáo dục truyền thống khó làm được, có phải vất vả tốn kém, nhiều điều mà cơng nghệ thơng tin giúp cho giáo viên từ việc chuẩn bị đồ dùng dạy học, đồ dùng thí nghiệm, minh hoạ trực quan đến việc truyền đạt kiến thức tới học sinh thực dễ dàng hiệu Xét phương diện nhờ vào cơng nghệ thơng tin, góp phần vào việc tạo hứng thú học tập cho học sinh, giúp học sinh hình thành khái niệm kiến thức cách dễ dàng, nhanh chóng hiệu Đã có nhiều giảng điện tử thực học sinh tiếp thu cách hồn tồn tự nhiên hứng thú Điều khẳng định thời gian qua thơng qua đợt Hội giảng , chun đề thi giáo viên dạy giỏi cấp Qua việc giảng dạy sử dụng đồ dùng cơng nghệ thơng tin, dạy Tốn, giáo viên giúp học sinh bước phát triển lực tư duy, rèn luyện phương pháp kĩ logic, khêu gợi tập dượt khả quan sát đốn, tìm tòi Giờ học tốn em phải diễn cách nhẹ nhàng, sinh động, cụ thể nhằm tích cực hố hoạt động nhận thức học sinh Như nói dạy - học tốn tiểu học khoa học, cơng việc quan trọng người dạy người học Nhờ dạy học tốn, học sinh có cơng cụ, chìa khố vàng để mở cửa chân trời khoa học Cơng nghệ thơng tin khơng có vai trò quan trọng cơng tác quản lý trường học mà hỗ trợ giáo viên thực việc thiết kế giảng, đổi phương pháp dạy học tổ chức q trình dạy học tất mơn học Đối với học sinh, việc sử dụng đồ dùng đại phương tiện có tác dụng trợ giúp cho em tiếp thu kiến thức, khả tư độc lập, sáng tạo, tự học khơng ngừng nâng cao Nhận thức rõ việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin giảng dạy đáp ứng u cầu đổi nghiệp phát triển giáo dục thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố, hội nhập hố Cùng với thực nhiệm vụ năm học theo đạo Sở giáo dục tỉnh Quảng Ninh Phòng giáo dục Đào tạo thị xã Quảng n năm học: Đẩy mạnh việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học quản lí Mặt khác xuất phát từ nhu cầu nâng cao trình độ chun mơn thân góp phần vào việc đổi phương pháp dạy học – lấy học sinh làm trung tâm - tổ chức cho học sinh tự học chiếm lĩnh kiến thức hoạt động tích cực -tự giác sáng tạo tơi mạnh dạn sâu nghiên cứu đề tài "Ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào dạy Tốn lớp 3’’ Mục đích nhiên cứu: - Tìm hiểu thực trạng đưa ứng dụng CNTT vào giảng dạy mơn Tốn lớp - Đổi phương pháp dạy học đưa ứng dụng CNTT vào giảng dạy mơn Tốn lớp góp phần nâng cao hiệu dạy học Thời gian – địa điểm - Đề tài nghiên cứu năm học 2013– 2014 Lớp 3A- Tại trường tiểu học Ngơ Quyền thị xã Quảng n Đóng góp mặt thực tiễn - Với mục tiêu làm để đổi thực phương pháp dạy học mơn học nói chung mơn Tốn nói riêng Đặc biệt làm để giáo viên dạy Tốn lớp khơng phải q vất vả việc chuẩn bị đồ dùng dạy học, phương tiện dạy học - Giáo viên sử dụng thành thạo phần mềm ứng dụng để soạn giáo án vi tính, soạn giáo án điện tử có liên kết với phần mềm tốn học - Giáo viên kết hợp linh hoạt giáo án điện tử với phương pháp truyền thống nhằm truyền thụ thật tốt kiến thức cho học sinh -Học sinh tiếp cận với phương pháp làm tăng khả quan sát, tiếp nhận, thực hành, khả tư duy, hoạt động độc lập, sáng tạo tăng tính nhạy bén cho học sinh - Học sinh hứng thú học Tốn Tạo nên quan niệm Dạy - Học dựa mơ hình cơng nghệ thơng tin hố, đại hố giảng Tạo bước đột phá áp dụng kỹ thuật đại dạy học -Tạo thói quen tự tìm tòi sáng tạo tự học tập, tự nghiên cứu cơng nghệ thơng tin để phục vụ cho việc Dạy - Học theo phương pháp - Giáo viên biết tận dụng kỹ thuật tiên tiến phương tiện đổi cách dạy II PHẦN NỘI DUNG 1.Chương I: Tổng quan 1.1 Cơ sở lý luận: Do đặc thù mơn học, q trình nhận thức học sinh tiểu học cần phải gắn với hình ảnh, hoạt động cụ thể nhiệm vụ trọng tâm năm học Vì phương tiện trực quan cần thiết cho q trình giảng dạy Đặc biệt phương tiện trực quan sinh động, rõ nét thu hút ý học sinh Trong tiết học có đồ dùng trực quan đẹp, rõ nét hiển thị dạng khác nhau, phù hợp với thực tế học sinh dễ dàng tiếp thu kiến thức hơn, nhớ lâu Đối với mơn Tốn bậc Tiểu học mơn Tốn lớp mơn cần có nhiều đồ dùng trực quan đa dạng để dẫn dắt học sinh tiếp thu bài, thực hành tập nhanh hiệu Mặc dù đồ dùng dạy tốn cung cấp hạn chế Bởi có số hình để hướng dẫn học sinh tìm hiểu học Phần Thực hành luyện tập có số hình vẽ tranh ảnh để minh họa cho số Những hình ảnh trực quan hạn chế Nếu số, hình vẽ, tốn đưa lên hình lớn với nhấn mạnh cách đổi màu, gạch chân, cắt ghép hình có hiệu Đó ngun nhân việc ứng dụng Cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy mơn Tốn cần thiết I.2 C¬ së thùc tiƠn: *Thuận lợi N¨m häc 2013– 2014 tiếp tục thực hiƯn tinh thÇn chØ ®¹o cđa Bé gi¸o dơc, Së gi¸o dơc vµ ®µo t¹o Quảng Ninh, Trêng TiĨu học Ngơ Quyền ph¸t ®éng phong trµo “Đẩy mạnh ứng dụng CNTT giảng dạy” : mçi gi¸o viªn cã Ýt nhÊt gi¸o ¸n ®iƯn tư mét n¨m häc §©y còng lµ mét nh÷ng tiªu chÝ ®¸nh gi¸ mçi gi¸o viªn nhµ trêng - Nhà trường sớm đầu tư trang thiết bị để đưa ứng dụng Cơng nghệ thơng tin vào đổi phương pháp dạy học từ nhiều năm Đặc biệt năm học quan tâm Sở giáo dục Phòng Giáo dục đầu tư thêm máy chiếu Projector, m¸y chiếu vËt thĨ, m¸y chiếu tương tác Nhà trường tận dụng mua sắm bổ sung thêm trang thiết bị máy tính xách tay, máy chiếu Projector, nối mạng Internet cho tất máy tính phục vụ nhà trường, phục vụ giảng dạy giáo viên học tập học sinh(hiện 21 phòng học có máy tính máy chiếu) - Nhà trường ln tạo điều kiện cho giáo viên học nâng cao trình độ tin học Các đ/c giáo viên tham gia lớp tập huấn sử dụng cụng nghệ tin học, học lớp bồi dưỡng tin học chứng A, B – Sở giáo dục tổ chức cấp chứng chỉ(14 đ/c giáo viên có chứng A- 45% 17 đ/c chứng B- 55% ) Nhà trường thường xun tổ chức lớp tập huấn sử dụng cơng nghệ thơng tin cho giáo viên Nhiều đ/c giáo viên nhà trường thành thạo sử dụng phần mềm tin học Nhiệt tình có ý thức đổi phương pháp dạy học - Phong trào ứng dụng Cơng nghệ thơng tin đưa vào giảng dạy học tập thu hút ý chủ động tiếp thu kiến thức cách tích cực học sinh Hơn em tin học từ lớp nên em cá kiến thức tin học tham gia vào thực phần mềm dạy học… * Khó khăn: * Về đội ngũ giáo viên: Nhiệt tình, đồn kết, có ý thức đổi phương pháp dạy học Song tiếp cận nội dung gặp nhiều bất cập : - Năng lực tiếp thu giáo viên gặp khó khăn trình độ, tuổi cao - Một số giáo viên chưa nhận thức việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào dạy học, cho việc làm khơng cần thiết, dẫn đến ý thức tự học hạn chế - Khả thiết kế giảng giáo viên: Từ khâu lựa chọn hình ảnh đến việc đưa hình ảnh dạy vào lúc nào? dạy nào? khơng phải giáo viên làm - Thao tác giáo viên khơng thể tuỳ tiện mà phải tn theo thao tác kĩ thuật cơng nghệ máy tính Điều khơng dễ thực (đặc biệt với giáo viên lớn tuổi) - Việc thiết kế giáo án điện tử phải thực cơng phu Mất nhiều thời gian, cơng sức để có giảng điện tử đạt u cầu - Một số đ/c giáo viên thiết kế giáo án điện tử chưa có nhiều kinh nghiệm nên việc chọn màu sắc, phơng hay phơng chữ, chọn hiệu ứng đơi chưa phù hợp - Giờ học phụ thuộc vào nguồn điện, phòng học, ánh sáng Chương 2: Nội dung vấn đề nghiên cứu 2.1 Thực trạng *Thực trạng ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học nay: - Ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học nhiều giáo viên đón nhận cách tích cực, tạo khơng khí học tập sơi nổi, thu hút ý học sinh, học sinh thực làm chủ tiết học Khi ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào tiết Tốn giáo viên đỡ vất vả nhiều Thay thao tác gắn đồ dùng lên bảng, giáo viên cần "click" chuột có.Qua giúp học sinh tìm hiểu kỹ kiến thức u cầu cần đạt có hỗ trợ tư liệu, hình ảnh nhân vật, hình ảnh đồng dạng liên quan đến học mà đồ dùng, sách giáo khoa khơng thể - Khi ứng dụng CNTT vào giảng dạy giáo viên thiết kế học sách giáo khoa khơng cần in tranh ảnh tốn tiền, thời gian mà hình ảnh lại nhỏ khơng rõ nét đưa lên hình lớn Sở giáo duc Đào tạo Quảng Ninh, Phòng giáo dục thị xã Quảng n có cơng văn đạo cụ thể tồn ngành việc ứng dụng CNTT cơng tác dạy học Đặc biệt năm học 2013 – 2014 phát động “Năm học tiếp tục đẩy mạnh ứng dụng cơng nghệ thơng tin ” tồn ngành giáo dục Tuy nhiên nhận xét chung ứng dụng CNTT dạy học Tốn số tồn tại: + Bài giảng nặng "kênh chữ", chưa khai thác "kênh hình" nên chưa khai thác tính ưu việt cơng nghệ dạy học Một số giảng trình bày thơng tin máy tính thay bảng viết, học sinh khó nắm bố cục giảng + Một số tính PowerPoint sử dụng có hiệu thiết kế giảng chưa giáo viên khai thác hiệu quả, ví dụ sử dụng cơng cụ để vẽ hình, sử dụng hiệu ứng cho đối tượng, kỹ thuật chèn ảnh video, flash nên giảng có sử dụng CNTT chưa sử dụng cơng cụ hữu hiệu điều khiển tiến trình giảng + Kỹ khai thác thơng tin Internet giáo viên chưa tốt nên tư liệu đưa vào giảng điện tử chưa phong phú + Việc ứng dụng CNTT vào dạy học dừng giảng trình diễn lớp, chưa hỗ trợ học sinh tự học, tự đánh giá kết học tập, giúp học sinh tìm kiếm kiến thức *Khảo sát thực tế : Ngay từ đầu năm học tơi dạy tiết tốn chưa ứng dụng CNTT vào giảng dạy lớp tơi chủ nhiệm Sau tiết dạy tơi kiểm tra hình thức vấn khả nắm kiến thức Tốn học qua tranh vẽ khơng có hình ảnh động âm tơi nhận thấy: Sĩ số Mức độ làm tốn - Làm tốn nhanh(%) 35 em 12em -34% - Làm tốn chậm(%) - Làm tốn sai 18em-51% (%) 5em-14% Từ thực tế kết điều cần đáng ý việc gây hứng thú cho hs học Tốn Các em rụt rè, thiếu tự tin học tập Cho nên sau học xong bài, em chưa nắm lượng kiến thức giảng, nhanh qn kỹ tính tốn chưa nhanh Mặt khác, đầu năm khảo sát chất lượng phân mơn Tốn lớp tơi, kết sau: Sĩ số Chất lượng Giỏi (%) 35 em 13 em -37% Khá (%) Trung bình (%) Yếu(%) 15 em-43% em-20% Từ kết thực trạng cho thấy, chất lượng học sinh giỏi chưa cao.Vì mà tơi đưa kinh nghiệm “Ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học Tốn lớp 3” Với mong muốn giúp học sinh mạnh dạn, tự tin, tích cực, chủ động, sáng tạo học tập Từ nâng cao hiệu dạy học Tốn lớp nói riêng dạy học mơn Tốn tiểu học nói chung, đáp ứng mục tiêu giáo dục 2.2 Các giải pháp a Đổi nhận thức ứng dụng cơng nghệ thơng tin giảng dạy: Ngay từ đầu năm học, BGH, tổ trưởng chun mơn phổ biến đến tất giáo viên nắm tinh thần đạo chung PGD&ĐT thị xã Quảng n việc sử dụng giảng điện tử khơng thể thay hồn tồn phấn trắng bảng đen mà máy chiếu (Projector) thay cho bảng phụ để đưa câu hỏi tập trắc nghiệm, đáp án, giải mẫu, ví dụ, hình vẽ, tranh ảnh minh hoạ, trò chơi, phục vụ thiết thực cho nội dung giảng Cho đến thân tơi ln nhận thức sâu sắc : Hướng đổi PPDH Tốn tích cực hố hoạt động học tập học sinh, khơi dậy phát triển khả tự học, nhằm hình thành cho học sinh tư tích cực, độc lập, sáng tạo; rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh Theo định hướng trên, cần kế thừa phát triển mặt tích cực phương pháp dạy học truyền thống đồng thời áp dụng PPDH đại thích hợp, đặc biệt nên vận dụng rộng rãi phương pháp : dạy học đặt giải vấn đề; dạy học hợp tác nhóm nhỏ Như việc ứng dụng Cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy thiết bị, phương tiện để thực giảng theo định hướng đổi phương pháp khơng phải dạy có sử dụng Cơng nghệ thơng tin đổi phương pháp dạy học b Tăng cường bồi dưỡng nâng cao u cầu,kiến thức Cơng nghệ thơng tin: Để ứng dụng CNTT vào giảng dạy có hiệu thân phải tự học, tự bồi dưỡng nâng cao kiến thức Cơng nghệ thơng tin : soạn vi tính, soạn trình chiếu PowerPoint, chịu khó tìm kiếm khai thác thơng tin mạng Internet Tham gia đầy đủ buổi tập huấn Cơng nghệ thơng tin nhà trường PGD tổ chức Nhưng để ứng dụng CNTT thành cơng giảng dạy theo tơi người giáo viên cần phải miệt mài nghiên cứu khơng ngừng sáng tạo cần phải đạt u cầu sau: + Về kiến thức: Ngồi kiến thức chun mơn nghiệp vụ phải vững vàng u cầu phải nắm vững cơng dụng tính , cách sử dụng bảo quản phương tiện, kĩ thuật hỗ trợ dạy học máy vi tính, máy chiếu đa phương tiện (máy chiếu đa Multi Projector) + Về kĩ năng: Thực sử dụng thành thạo phương tiện kĩ thuật dạy học phổ biến; Biết cách tổ chức tiết học có sử dụng CNTT; Thực sác thao tác hệ điều hành Windows; Biết soạn thảo, trình bày đẹp biết sử dụng phần mềm MS Powerpoint để thiết kế giảng điện tử; Vận dụng kĩ vào việc soạn tổ chức hoạt động dạy học cho học sinh + Về thài độ: Chủ động tự tin việc sử dụng phương tiện CNTT dạy học; Có ý thức sử dụng PT KTDH hỗ trợ dạy học; Có ý thức sử dụng phần mềm trình diễn, phần mềm dạy học, phần mềm vẽ hình, để nâng cao chất lượng dạy Muốn có dạy đạt hiệu cao thân giáo viên tổ nhận thức cần phải có kế hoạch bồi dưỡng tin học cho thân cách tự tìm tòi tham khảo tài liệu có liên quan trực tiếp hỏi đồng chí … để giúp đỡ Ví dụ: Khi chẳng may bấm q hình ảnh khơi phục cách Hay giáo án hồn thiện muốn thêm chữ để minh hoạ làm c Một số kĩ ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy Tốn lớp *Sử dụng PowwerPoint thiết kế giảng Tốn: PowerPoint phương tiện trình diễn sinh động giảng thơng qua màu sắc văn bản, phong phú hình ảnh, dạng đồ thị đoạn âm thanh, video minh hoạ Bài giảng sử dụng PowerPoint trình diễn cơng cụ hữu hiệu để đặt vấn đề cho giảng, phân tích tượng diễn tả lời, đưa câu hỏi tình cho giảng, câu hỏi có kèm hình ảnh giúp học sinh dễ nắm bắt vấn đề, đưa thêm thơng tin mà giáo viên cần truyền đạt để củng cố kiến thức cho học sinh, tổ chức hình thức học tập -Khi sử dụng giáo án điện tử giáo viên thiết kế học sách giáo khoa, khơng cần in tranh ảnh tốn tiền, thời gian mà hình ảnh lại nhỏ khơng rõ nét đưa lên hình lớn -Đối với mơn Tốn khơng có nhiều tranh ảnh mơn học khác, khơng phải mà khơng cần đến ứng dụng CNTT Mơn Tốn tranh ảnh, học hay tốn ta đưa lên hình lớn giúp học sinh ý Chẳng hạn từ ngữ trọng tâm ta đổi màu gạch chân giúp học sinh hiểu hơn, từ giải tốn cách dễ dàng Ví dụ: 10 Bµi tËp 3: Cho häc sinh lµm giÊy nh¸p, häc sinh lµm b¶ng phơ Sau häc sinh lµm xong t«i ®a ®¸p ¸n ®óng cho häc sinh ch÷a bµi NÕu kÕt qu¶ cđa häc sinh nµo kh«ng ®óng víi d¸p ¸n th× lóc ®ã ch÷a bµi t×m nguyªn nh©n dÉn ®Õn sai Bµi tËp 4: 16 Víi bµi lµm quan víi thèng kª sè liƯu cã sư dơng CNTT gi¸o viªn ®ì vÊt v¶ rÊt nhiỊu mµ häc sinh hiĨu bµi h¬n D·y sè liƯu mçi bµi tËp t«i lu«n ®Ĩ mµu ch÷ kh¸c ®Ĩ häc sinh nh×n thÊy râ, tõ ®ã häc sinh sÏ hiĨu râ h¬n vỊ d·y sè liƯu *Ứng dụng CNTT vào thiết kế trò chơi học Tốn lớp 3: Trò chơi diễn đầu, cuối tiết học Trò chơi giải nhiều tốn Trò chơi giúp học sinh tính tốn phản xạ nhanh, từ phát triển tư cho học sinh Để thưòng xun đổi tơi thường lấy tên trò chơi “Ai nhanh, đúng,?” Thử tài đốn nhanh” Ví dụ: Trò chơi phép tính a tập 2/14- SGK Tốn 3: Tìm y, biết 12 : y = ( trang 14) Với vài tập tơi đưa đáp án ( đáp án đáp án sai) Đầu tiên tơi giới thiệu cách chơi cho học sinh biết: y có đáp án có đáp án đáp án sai, học sinh tìm đáp án giơ thẻ có chữ trước đáp án Tơi cho học sinh suy nghĩ vòng phút gõ hiệu lệnh cho HS giơ thẻ.Sau học sinh giơ thẻ tơi kiểm tra kết ( cho học sinh lên kiểm tra kết quả): Tích vào đáp án kích chuột vào chỗ kết Nếu tích 17 vào đáp án hình lên dòng chữ: “ Hoan hơ bạn làm đúng” kèm theo tiếng vỗ tay loa, bơng hoa cười tươi Còn tích vào đáp án sai hình lên dòng chữ “ Rất tiếc bạn làm sai” bơng hoa ủ rũ Nếu muốn tích vào đáp án khác kích chuột vào chữ làm lại, làm + Phép tính thứ hai trò chơi câu d tập 2: Tìm n, biết 36 : n = 4( trang 13) Với tập tơi đưa đáp án ( đáp án đáp án sai) Cách làm - Khi chơi trò chơi tơi thấy học sinh thích tìm kết nhanh, đúng, học sinh tìm sai Những học sinh tìm kết sai nhầm lẫn Sau kiểm 18 tra kết cho học sinh nhận xét : Nêu cách làm nêu lí bạn tìm kết sai - Ở phép tính a d tập đưa vào trò chơi số chia chưa biết khơng ghi chữ X đề bài, mà dùng chữ y n thay để từ nhấn mạnh cho học sinh biết dù số chia biểu thị chữ cách tìm số chia khơng thay đổi + Để phần trò chơi ln hấp dẫn tiết học tơi đổi tên trò chơi; “ Ai nhanh nhất?” , Những số bí ẩn … 19 Sau dạy xong Phép chia bảng chia 7- Tốn lớp tơi thiết kế trò chơi: Tìm nhà cho mây Qua trò chơi học sinh tham gia cách tích cực Qua trò chơi củng cố kiến thức bảng chia cho hs giúp tơi đánh giá kết học tập học sinh sau học Có thể nói, ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào trò chơi Tốn lớp giúp học sinh nắm được, củng cố nội dung kiến thức tốn cách nhẹ nhàng, mà giúp học sinh phát triển lực tư duy, phát triển trí tưởng tượng, khả diễn đạt mạch lạc Nhất tạo hứng thú học tập, tạo niềm vui, lòng say mê học tập cho học sinh Từ rèn luyện đức tính chăm ,tự tin, động sáng tạo góp phần rèn luyện cho học sinh phẩm chất phong cách làm việc người lao động *Một số lưu ý ứng dụng CNTT dạy Tốn lớp : Để áp dụng CNTT vào dạy học có hiệu đòi hỏi người giáo viên soạn giáo án cần ý đến tiêu trí sau: + Tiêu trí 1: u cầu thiết kế Slide trình chiếu cụ thể : - Hình chữ phải rõ, nét, cỡ chữ đủ lớn để xem, gọn lời, trình bày đẹp có trực quan, thể bật kiến thức trọng tâm - Các hiệu ứng hình ảnh, màu sắc, âm thanh, chuyển động sử dụng có mức độ, hợp lý, khơng bị lạm dụng, khơng q tải học sinh, khơng gây nhiễu 20 loạn làm tập trung vào học, hiệu ứng khơng làm học sinh phân tán ý, khơng q nhiều, sử dụng có cân nhắc đến ảnh hưởng bất lợi Ví dụ: Hay cho chữ xuất lẻ tẻ, rời rạc, chuyển động bay cầu kì rời rạc, lừ đừ Mầu sắc rực rỡ, l loẹt, âm thanh, phối màu khơng khoa học khiến dòng chữ mờ nhạt, khó nhìn, hình ảnh màu sắc chữ màu vàng nhạt; màu vàng nhạt chữ màu vàng khó thấy + Tiêu trí 2: Kỹ thuật trình chiếu sử dụng máy: - Giáo viên làm chủ thực kỹ thuật, thao tác nhuần nhuyễn , trình chiếu khơng trục trặc - Phối hợp nhịp nhàng trình chiếu với ghi bảng, ghi vở, ăn khớp Slide với lời giảng, hoạt động thày – trò, với trình chiếu dạy - Nhịp độ trình chiếu triển khai dạy vừa phải phù hợp với tiếp thu phần đơng học sinh, học sinh theo dõi kịp ghi chép kịp + Tiêu trí 3: Kiến thức, phương pháp , kỹ , đánh giá: - Thực mục tiêu dạy; học sinh hiểu hứng thú học tập - Học sinh tích cực chủ động tìm kiến thức - Học sinh thực hành ; luỵện tập (RLKN) - Đánh giá kết dạy - Phát huy tác dụng bật tiết dạy có ứng dụng cơng nghệ thơng tin Khi ứng dụng CNTT vào thiết kế trũ chơi học Tốn, giáo viên cần chọn tốn phù hợp với nội dung kiến thức để học sinh chơi trò chơi Khơng nên chọn q khó, phần trò chơi học sinh làm tập trắc nghiệm thời gian ngắn Đề nên thiết kế phần mềm Microsoft OfficeW , chọn màu cho phù hợp , chụp ảnh đưa vào ViOLET d Khai thác thơng tin Interrnet 21 Hiện nay, nguồn tư liệu Interrnet ngày phong phú Hình thành kĩ khai thác thơng tin Internet sử dụng trang tìm kiếm phục vụ cho việc giảng dạy nhiệm vụ cấp bách với giáo viên Những hiểu biết cần thiết người giáo viên: Biết cách khai thác thơng tin từ số Website Biết cách khai thác thơng tin dạng text, hình ảnh, ảnh flash, video, file ppt, swf phục vụ cho giảng dạy thơng qua website tìm kiếm Biết cách sử dụng email để gửi đính kèm tư liệu tìm đến bạn đồng nghiệp Những kỹ cần thiết: Tìm kiếm thơng tin website: google.com, msn.com, yahoo.com lựa chọn kiểu từ khố thích hợp Nắm nội dung website cần thiết người giáo viên Tìm kiếm lưu trữ hình ảnh, ảnh flash, đoạn video, soạn PowwerPoint, đề kiểm tra, tư liệu khác Có kỹ Download sử dụng phần mềm Để hình thành kỹ Tìm kiếm theo định dạng: file PowerPoint, file flash Download đề kiểm tra Download phần mềm sử dụng phần mềm Sử dụng phần mềm FlashCatcher Download ảnh flash từ website Trao đổi thơng tin qua hộp thư điện tử e Sử dụng phần mềm dạy học Hiện nay, với phát triển ứng dụng CNTT, sản phẩm phần mềm phục vụ cho q trình dạy học xuất phong phú Mỗi sản phẩm có đặc trưng riêng, phục vụ cho mục tiêu xác định, khơng có sản phẩm vạn thay sản phẩm khác Mỗi giáo viên tham khảo phần mềm lựa chọn phần mềm dùng đưa vào giảng lớp, phần mềm dùng hướng dẫn học sinh tự học để củng cố kiến thức Ví dụ: 22 Một số phần mềm dạy học tốn lớp Download miễn phí mạng Nhiều phần mềm khác tìm kiếm địa website mạng giáo dục 2.3 Kết Sau nghiên cứu đưa ứng dụng CNTT vào giảng dạy mơn Tốn lớp 3A tơi thấy học sinh học sinh tiếp thu nhanh tiết học sinh động Các học tốn diễn nhẹ nhàng, gây hứng thú học tập cho em Điều góp phần nâng cao chất lượng mơn Tốn lớp tơi Sau số liệu cụ thể lớp tơi giảng dạy(Lớp 3A- SS: 35 em) qua đợt kiểm tra định kì năm học 2013 - 2014: Chất lượng Khảo sát Kiểm tra Kiểm tra Kiểm tra đầu năm GHKI CHKI GHKII Giỏi 13- 37% 20- 57% 25-71% 28-80% Khá 15- 43% Trung bình 7-20% Yếu 10- 29% 6-17% 7-20% 5-14% 4-12% 0 Như vậy, ứng dụng CNTT dạy học Tốn lớp đem lại hiệu thiết thực việc dạy học Tốn, phát huy hoạt động tư tích cực, độc lập, sáng tạo học sinh, gây hứng thú cho học sinh, giúp em tích cực học tập Trong học, 100% học sinh tham gia học tập, kết học tập phụ thuộc vào lực em Khơng khí lớp học sơi nổi, học sinh khơng 23 chủ động tích cực học tập mà rèn luyện khả giao tiếp, trình bày ý kiến trước bạn Các em ln có ý thức tự giác học tập; em chuẩn bị chu đáo, tiết học diễn cách sơi nổi, nhẹ nhàng GV khơng gò bó theo sách giáo khoa Với vai trò người tổ chức, điều khiển, dẫn dắt học sinh để thể thành cơng dạy ứng dụng CNTT; người giáo viên buộc phải tích cực hơn, động hơn, linh hoạt nhằm thúc giúp học sinh hoạt động trí tuệ Qua phân hố đối tượng học sinh khá, giỏi, trung bình, yếu Đây yếu tố quan trọng góp phần tạo nên hiệu tồn diện học 2.4 Rút học kinh nghiệm Ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào dạy học Tốn lớp giúp học sinh nắm bắt nhanh hơn, nhớ lâu hơn, gây hứng thú học tập, nâng cao chất lượng dạy học Để đạt điều đó, ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy, người giáo viên cần ý: - Trong thiết kế cần đảm bảo nội dung, đảm bảo tính thẩm mĩ, đảm bảo chương trình chuẩn kiến thức kĩ học nhằm thu hút hứng thú tư duy, sáng tạo, tạo niềm vui học tập em - Phần cần lưu lại slide giúp học sinh nắm mối liên hệ chặt chẽ học - Dựa vào nội dung hình, dùng phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh - Cần sử dụng phương pháp truyền thống lẫn phương pháp đại dẫn dắt kiến thức slide cho học sinh cần thiết Tránh tình trạng lạm dụng nói q nhiều Nên để học sinh tự khám phá kiến thức - Làm chủ kỹ thuật, thao tác nhuần nhuyễn, trình chiếu khơng trục trặc - Phối hợp nhịp nhàng trình chiếu với ghi bảng, ghi vở, ăn khớp slide với lời giảng, hoạt động thầy - trò, với tiến trình dạy 24 - Nhịp độ trình chiếu triển khai dạy vừa phải, phù hợp với tiếp thu phần đơng học sinh Học sinh theo dõi kịp ghi kịp - Thực mục tiêu học - học sinh hiểu hứng thú học tập - Phát huy tác dụng bật Cơng nghệ thơng tin mà bảng đen đồ dùng dạy học khác khó đạt Bản thân tơi đồng chí giáo viên ln bồi dưỡng nâng cao trình độ tin học kỹ ứng dụng CNTT Tăng cường việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin giảng dạy: sử dụng phần mềm, soạn giảng giảng điện tử, khai thác sử dụng có hiệu tài ngun Internet… III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ: Kết luận Ứng dụng CNTT vào dạy học đạt hiệu học cao Những tiết dạy có sử dụng CNTT gây hứng thú học tập cho học sinh, làm cho tiết học nhẹ nhàng hiệu Tuy nhiên để có giáo án điện tử phải có thời gian, có ý tưởng từ trước, khơng thể đến lên lớp chuẩn bị Bởi vậy, đòi hỏi người giáo viên ln giành nhiều thời gian cho cơng việc soạn Khi dạy học giáo án điện tử cho học sinh mơn học, giúp học sinh nắm bắt nhanh hơn, nhớ lâu hơn, gây hứng thú học tập, em học tập cách tích cực, tự giác hơn, chất lượng dạy học ngày nâng cao Để đạt điều đó, ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy, người giáo viên cần ý: - Trong thiết kế cần đảm bảo nội dung, đảm bảo tính thẩm mĩ, chương trình chuẩn kiến thức kĩ học nhằm thu hút hứng thú tư duy, sáng tạo, tạo niềm vui học tập em Khuyến khích học sinh học - Phần cần lưu lại slide giúp học sinh nắm mối liên hệ chặt chẽ học - Dựa vào nội dung hình, dùng phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh 25 - Cần sử dụng phương pháp truyền thống lẫn phương pháp đại, tránh tình trạng lạm dụng hình ảnh nói q nhiều Nên để học sinh tự khám phá kiến thức - Làm chủ kỹ thuật, thao tác nhuần nhuyễn, trình chiếu khơng trục trặc - Phối hợp nhịp nhàng trình chiếu với ghi bảng, ghi vở, ăn khớp slide với lời giảng, hoạt động thầy - trò, với tiến trình dạy - Nhịp độ trình chiếu triển khai dạy vừa phải, phù hợp với tiếp thu phần đơng học sinh Học sinh theo dõi kịp ghi kịp - Thực mục tiêu học - học sinh hiểu hứng thú học tập - Phát huy tác dụng bật Cơng nghệ thơng tin mà bảng đen đồ dùng dạy học khác khó đạt kết Kiến nghị Đối với cấp trường - Nhà trường thường xuyên triển khai chuyên đề phương pháp dạy học Toán, ứng dụng cơng nghệ thơng tin giảng dạy mơn Tốn nói riêng mơn học nói chung Thêng xuyªn më c¸c líp båi dìng vỊ øng dơng CNTT d¹y häc ®Ĩ chóng t«i cã ®iỊu kiƯn häc hái, n©ng cao tr×nh ®é - Động viên khuyến khích giáo viên ứng dụng cơng nghệ thơng tin giảng dạy phổ biến đại trà để học sinh lớp học ứng dụng Cơng nghệ thơng tin - Mỗi đ/c giáo viên khơng ngừng tự học, tự bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ Biết khai thác thơng tin mạng Intenet; có kĩ sử dụng thành thạo trang thiết bị dạy học đại Đối với cấp lãnh đạo: Để nâng cao chất lượng giảng dạy mơn nói chung mơn Tốn lớp nói riêng cấp có thẩm quyền cần quan tâm tạo điều kiện CSVC trang thiết bị đại cho nhà trường 26 Trên số kinh nghiệm Ứng dụng CNTT vào dạy Tốn lớp Tơi mong đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo tồn thể bạn đồng nghiệp để tơi giảng dạy ngày tốt Quảng n, ngày 25 tháng năm 2014 Người viết Trần Thị Hồng IV TÀI LIỆU THAM KHẢO, PHỤ LỤC Sách giáo khoa, sách giáo viên Tốn - Bộ giáo dục đào tạo Hướng dẫn sử dụng thiết bị dạy học tốn Tiểu học Tác giả -Nguyễn Duy Hứa - Đỗ Kim Minh Phương pháp dạy học mơn Tốn Tiểu học Tác giả - Đỗ Trung Hiệu - Đỗ Đình Hoan TËp san gi¸o dơc tiĨu häc Báo dạy học ngày Hướng dẫn sử dụng thiết bị dạy học tốn Tiểu học Tác giả -Nguyễn Duy Hứa - Đỗ Kim Minh Mạng Internet Các cơng văn đạo, hướng dẫn ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học Sở giáo dục, PGD ĐT thị xã Quảng n năm học 2013-1014 27 Phụ lục Tên đề mục I.Phần mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3.Thời gian, địa điểm 4.Đóng góp mặt thực tiễn II.Phần nội dung Chương 1: Tổng quan 1.1 Cơ sở lí luận 1.2 Cơ sở thực tiễn: 2.Chương 2: Nội dung vấn đề nghiên cứu 2.1 Thực trạng 2.2Các giải pháp a.Đổi nhận thức ứng dụng CNTT tron dạy học b.Tăng cường nâng cao u cầu kiến thức CNTT c.Một số kĩ ứng dụng CNTT vào dạy Tốn lớp Trang 1 3 3 6 8 10 28 d Khai thác thơng tin Internet e Sử dụng phần mềm dạy học 2.3 Kết nghiên cứu 2.4 Rút học kinh nghiệm III Phần kết luận, kiến nghị IV Tài liệu tham khảo- Phụ lục 20 21 22 23 24 27 Nhận xét Hội đồng chấm sáng kiến kinh nghiệm Xác nhận nhà trường Nhận xét Hội đồng chấm sáng kiến kinh nghiệm Phòng giáo dục thị xã Quảng n Nhận xét Hội đồng chấm sáng kiến kinh nghiệm cấp Tỉnh 29 30 [...]... cao trình độ tin học và kỹ năng ứng dụng CNTT Tăng cường việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong giảng dạy: sử dụng các phần mềm, soạn giảng bài giảng điện tử, khai thác và sử dụng có hiệu quả tài ngun trên Internet… III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ: 1 Kết luận Ứng dụng CNTT vào dạy học đạt hiệu quả bài học rất cao Những tiết dạy có sử dụng CNTT gây hứng thú học tập cho học sinh, làm cho tiết học nhẹ nhàng... sinh Học sinh theo dõi kịp và ghi vở kịp - Thực hiện được mục tiêu bài học - học sinh hiểu bài và hứng thú học tập - Phát huy được tác dụng nổi bật của Cơng nghệ thơng tin mà bảng đen và các đồ dùng dạy học khác khó đạt được kết quả như thế 2 Kiến nghị 1 Đối với cấp trường - Nhà trường thường xuyên triển khai chuyên đề về phương pháp mới trong dạy học Toán, ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong giảng dạy. .. được mục tiêu bài dạy; học sinh hiểu bài và hứng thú học tập - Học sinh tích cực chủ động tìm ra kiến thức mới - Học sinh được thực hành ; luỵện tập (RLKN) - Đánh giá được kết quả giờ dạy - Phát huy được tác dụng nổi bật của tiết dạy có ứng dụng cơng nghệ thơng tin Khi ứng dụng CNTT vào thiết kế trũ chơi học Tốn, giáo viên cần chọn bài tốn phù hợp với nội dung kiến thức của bài để học sinh chơi trò... giúp học sinh hoạt động trí tuệ Qua đó đã phân hố được các đối tượng học sinh khá, giỏi, trung bình, yếu Đây là yếu tố quan trọng góp phần tạo nên hiệu quả tồn diện của giờ học 2.4 Rút ra bài học kinh nghiệm Ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào dạy học Tốn ở lớp 3 giúp học sinh nắm bắt nhanh hơn, nhớ lâu hơn, gây hứng thú trong học tập, nâng cao chất lượng dạy và học Để đạt được các điều đó, khi ứng dụng. .. 0 Như vậy, ứng dụng CNTT trong dạy học Tốn lớp 3 ở trên đã đem lại hiệu quả thiết thực trong việc dạy học Tốn, đã phát huy được các hoạt động tư duy tích cực, độc lập, sáng tạo của học sinh, gây sự hứng thú cho học sinh, giúp các em tích cực học tập hơn Trong giờ học, 100% học sinh đều tham gia học tập, mặc dù kết quả học tập phụ thuộc vào năng lực của từng em Khơng khí lớp học sơi nổi, học sinh khơng... ln giành nhiều thời gian cho cơng việc soạn bài Khi dạy học bằng giáo án điện tử cho học sinh trong các mơn học, giúp học sinh nắm bắt nhanh hơn, nhớ lâu hơn, gây hứng thú trong học tập, các em học tập một cách tích cực, tự giác hơn, chất lượng dạy và học ngày càng được nâng cao Để đạt được các điều đó, khi ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy, người giáo viên cần chú ý: - Trong khi thiết kế... và các mơn học nói chung Thêng xuyªn më c¸c líp båi dìng vỊ øng dơng CNTT trong d¹y häc ®Ĩ chóng t«i cã ®iỊu kiƯn häc hái, n©ng cao tr×nh ®é - Động viên khuyến khích giáo viên ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong giảng dạy phổ biến đại trà để học sinh các lớp đều được học ứng dụng Cơng nghệ thơng tin - Mỗi đ/c giáo viên khơng ngừng tự học, tự bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ Biết khai thác thơng tin trên mạng... giảng, hoạt động của thầy - trò, với tiến trình bài dạy 24 - Nhịp độ trình chiếu và triển khai bài dạy vừa phải, phù hợp với sự tiếp thu của phần đơng học sinh Học sinh theo dõi kịp và ghi vở kịp - Thực hiện được mục tiêu bài học - học sinh hiểu bài và hứng thú học tập - Phát huy được tác dụng nổi bật của Cơng nghệ thơng tin mà bảng đen và các đồ dùng dạy học khác khó đạt được Bản thân tơi cũng như các... nghiên cứu 2.1 Thực trạng 2.2Các giải pháp a.Đổi mới nhận thức về ứng dụng CNTT tron dạy học b.Tăng cường nâng cao các u cầu kiến thức về CNTT c.Một số kĩ năng ứng dụng CNTT vào dạy Tốn lớp 3 Trang 1 1 2 3 3 3 3 3 4 6 6 8 8 9 10 28 d Khai thác thơng tin trên Internet e Sử dụng các phần mềm dạy học 2.3 Kết quả nghiên cứu 2.4 Rút ra bài học kinh nghiệm III Phần kết luận, kiến nghị IV Tài liệu tham khảo-... trình chuẩn kiến thức kĩ năng của bài học nhằm thu hút sự hứng thú tư duy, sáng tạo, tạo niềm vui trong học tập của các em Khuyến khích học sinh đi học đều - Phần chính cần được lưu lại ở các slide giúp học sinh nắm được mối liên hệ chặt chẽ của bài học - Dựa vào nội dung chính trên màn hình, dùng các phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh 25 - Cần sử dụng cả phương pháp truyền thống lẫn