Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy đạo đức cho học sinh lớp 1

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GD & ĐT THÀNH PHỐ THANH HÓA -*** - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO DẠY ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH LỚP Người thực : Lê Thị Liên Chức vụ : Giáo viên Đơn vị công tác : Trường Tiểu học Thiệu Dương SKKN thuộc lĩnh vực ( môn ) : Đạo đức THANH HÓA NĂM 2018 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn sáng kiến kinh nghiệm Như biết: Mục tiêu môn Đạo đức lớp nhằm giúp học sinh : - Có hiểu biết ban đầu số chuẩn mực hành vi đạo đức pháp luật phù hợp với lứa tuổi mối quan hệ em với thân, gia đình, nhà trường, cộng đồng, mơi trường tự nhiên ý nghĩa việc thực theo chuẩn mực - Từng bước hình thành kĩ nhận xét, đánh giá hành vi thân người xung quanh theo chuẩn mực học; kĩ lựa chọn thực hành vi ứng xử phù hợp chuẩn mực quan hệ tình đơn giản, cụ thể sống, biết nhắc nhở bạn bè thực - Từng bước hình thành thái độ tự trọng, tự tin vào khả thân, có trách nhiệm với hành động ; mong muốn đem lại niềm vui, hạnh phúc cho người; yêu thiện, đúng, tốt, khơng đồng tình với ác, sai, xấu Bên cạnh đó, mơn Đạo đức giáo dục cho học sinh số kĩ sống : kĩ giao tiếp, kĩ nhận thức, kĩ định, kĩ giải vấn đề Tuy nhiên, phương tiện, đồ dùng dành cho môn học Đạo đức chưa nhiều chưa quan tâm mức Mặt khác, hình thức dạy học, phương pháp dạy học chưa phát huy hết tính sáng tạo, hình thành kĩ sống, nặng lý thuyết, hình thức Cơng nghệ thơng tin lĩnh vực đột phá, trở thành xu phát triển mạnh mẽ nhà trường Qua việc giảng dạy sử dụng đồ dùng công nghệ thông tin, giáo viên giúp học sinh bước phát triển lực tư duy, rèn luyện phương pháp kĩ lơgíc, khêu gợi tập dượt khả quan sát, đốn, tìm tòi Là giáo viên Tiểu học giảng dạy trường Tiểu học Thiệu Dương nhận thấy việc giáo viên biết ứng dụng cơng nghệ thơng tin để nâng cao trình độ chuyên môn kiến thức tin học cho thân có tác dụng to lớn giáo dục để tổ chức hoạt động nhằm giúp học sinh phát triển tồn diện như: trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ, tình cảm kĩ xã hội… Mặt khác, ứng dụng công nghệ thông tin nâng cao chất lượng học tập học sinh, học sinh học qua máy tính cách tích cực, đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng dạy học phù hợp với chương trình giáo dục Tiểu học Trên sở tìm hiểu, nghiên cứu nội dung chương trình, quy trình dạy học môn Đạo đức lớp 1, ứng dụng Công nghệ thông tin vào dạy học, đưa số kinh nghiệm bước đầu “ Ứng dụng Công nghệ thông tin vào dạy Đạo đức cho học sinh lớp 1” cách thiết thực có tính khả thi cách xác định dạng chương trình Đạo đức lớp ứng dụng Cơng nghệ thơng tin có kết cao 1.2 Mục đích nghiên cứu - Tìm hiểu ứng dụng công nghệ thông tin vào môn Đạo đức lớp - Tìm hiểu thực trạng đưa ứng dụng cơng nghệ thông tin vào giảng dạy môn đạo đức lớp - Đổi phương pháp dạy học đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn Đạo đức lớp góp phần nâng cao hiệu dạy học 1.3 Đối tượng nghiên cứu Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy đạo đức cho học sinh lớp 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp luận: Nghiên cứu lí luận thực trạng việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Tiểu học nói chung mơn Đạo đức nói riêng để làm cho việc thực sáng kiến - Phương pháp thực nghiệm: Tiến hành thực nghiệm lớp 1E trường Tiểu học Thiệu Dương - Phương pháp thăm dò: Thăm dò ý kiến giáo viên học sinh ứng dụng công nghệ thông tin dạy học số chủ đề môn Đạo đức - Phương pháp đàm thoại với em học sinh học - Phương pháp quan sát buổi học - Phương pháp điều tra NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận Công nghệ thông tin mở nhiều triển vọng to lớn việc đổi phương pháp hình thức tổ chức dạy học Những phương pháp dạy học theo cách kiến tạo, dạy học phát giải vấn đề ngày có nhiều điều kiện ứng dụng rộng rãi Các hình thức dạy học theo nhóm, cá nhân,… có đổi môi trường công nghệ thông tin Chỉ thị số 55/2008/CT – BộGDĐT ngày 30/ 9/ 2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng công nghệ thông tin ngành giáo dục triển khai tới giáo viên.Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào đổi phương pháp dạy học nhiệm vụ trọng tâm năm học Đặc điểm tâm sinh lí học sinh tiểu học mà cụ thể học sinh lớp 1, em lần học Con đường nhận thức em chủ yếu mang tính cảm tính phụ thuộc nhiều vào trực quan Ở lứa tuổi này, quan cảm giác: Thị giác, thính giác, khứu giác, vị giác, xúc giác phát triển trình hồn thiện Vì thế, tri giác em mang tính đại thể, sâu vào chi tiết, mang tính khơng ổn định thường gắn với trực quan Các em thích quan sát vật, tượng có màu sắc sặc sỡ, hấp dẫn Chính vậy, nghiên cứu sách giáo khoa, sách giáo viên Đạo đức lớp 1, sách thiết kế giảng đạo đức tìm hiểu thực trạng việc dạy học môn Đạo đức lớp Trường Tiểu học Thiệu Dương để sâu nghiên cứu biện pháp, giải pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy môn Đạo đức lớp 2.2 Thực trạng việc dạy học môn Đạo đức lớp Môn Đạo đức có vị trí quan trọng việc hình thành kĩ sống hình thành nên tính cách học sinh Mơn Đạo đức mơn học có nhiều nhiều phương pháp hình thức tổ chức nhiều Tiểu học Tuy nhiên q trình dạy học, nhiều điều bất cập: Các phương tiện, đồ dùng dành cho môn học Đạo đức chưa nhiều chưa quan tâm mức Cụ thể : + Các học đạo đức phần lớn dựa vào tập Đạo đức tranh có tập tranh đen trắng xanh trắng tranh tĩnh Điều chưa phù hợp với đặc điểm tâm lí học sinh lớp khơng gây hứng thú học tập cho em Như chưa thực đáp ứng định hướng đổi phương pháp dạy học Đạo đức lớp + Mặt khác với cách dạy thông thường (không ứng dụng Công nghệ thông tin), chuẩn bị đồ dùng, phương tiện dạy học cho tiết Đạo đức lớp 1, chúng tơi gặp nhiều khó khăn : Khả hội hoạ hạn chế nên việc phóng to tranh cho chuẩn, thẫm mĩ nhiều thời gian cơng sức Các băng hình có sẵn cho mơn Đạo đức hạn chế gặp + Đặc biệt nữa, tiết thực hành kĩ học kì tiết dạy tìm hiểu địa phương lâu xem tiết “khó dạy” chúng tơi nội dung phương tiện, phương pháp dạy học Những tiết học khơng có tập khơng có Sách giáo viên Đạo đức Nên trình thực hiện, nhiều giáo viên tỏ lúng túng tổ chức học đơn điệu Vì vậy, dạy học mơn Đạo đức lớp đạt phần lớn mục tiêu đề ra, chất lượng hiệu chưa cao, chưa thật hấp, hứng thú học sinh Hiện nay, sở vật chất nhà trường quan tâm nâng lên đáng kể dã có máy chiếu đa năng, kết nối mạng Internet giáo viên trang bị cho máy tính cá nhân Đội ngũ giáo viên tự học, tự bồi dưỡng kiến thức kĩ tin học, đặc biệt thiết kế giảng phần mềm Power Point Mạng Internet có nhiều diễn đàn có thư viện giáo án điện tử với đầy đủ môn học bậc học Công nghệ thơng tin góp phần tạo hứng thú học tập cho học sinh giúp giáo viên chủ động, sáng tạo việc tổ chức hình thức dạy học Cho nên, thời điểm này, nhiều giáo viên mạnh dạn ứng dụng Công nghệ thông tin vào dạy học Song vấn đề đặt ứng dụng cho hợp lí để đem lại hiệu mong muốn * Kết việc Ứng dụng Công nghệ thông tin vào dạy Đạo đức cho học sinh trường Tiểu học Thiệu Dương Năm học 2017 - 2018 phân công phụ trách lớp 1E Ngay tuần học tiến hành kiểm tra khảo sát, thống kê phân loại em cụ thể sau: TSHS 31 Hoàn thành tốt SL TL 12 38,7% Hoàn thành SL TL 13 41,9% Chưa hoàn thành SL TL 19,4% Xuất phát từ mục tiêu môn Đạo đức, đặc điểm tâm sinh lí học sinh lớp 1, thực trạng dạy học môn Đạo đức lớp 1, đưa số kinh nghiệm bước đầu “ Ứng dụng Công nghệ thông tin vào dạy Đạo đức cho học sinh lớp 1” nhằm nâng cao chất lượng dạy học tạo hứng thú cho học sinh 2.3 Các biện pháp tổ chức thực hiện: Để ứng dụng Công nghệ thông tin vào dạy học Đạo đức nhằm tôi, thực biện pháp sau: + Tự bồi dưỡng kiến thức, kĩ tin học đặc biệt phần mềm Power Point Photoshop cách: học hỏi, trao đổi với đồng nghiệp mày mò học cách sử dụng phần mềm chèn nhạc, chèn cắt clip thơng qua Internet + Nghiên cứu chương trình, chuẩn kiến thức kĩ năng, hướng dẫn sách giáo viên giảm tải để chọn học, dạng tập tập Đạo đức có nhiều hội ứng dụng Công nghệ thông tin sử dụng có hiệu + Khai thác tranh, ảnh, đoạn phim, giảng giáo án điện tử mạng Internet có nội dung liên quan đến học Đạo đức lớp Trong năm học 2017 - 2018, mạnh dạn ứng dụng Công nghệ thông tin vào dạy học Đạo đức lớp Cụ thể là: 2.3.1 Đối với hoạt động để phát nội dung học: a Sưu tầm dạy có chất lượng hiệu trang giáo án điện tử Như : Cám ơn, xin lỗi Đây giảng thiết kế công phu có chất lượng tốt Tơi cần thay đổi chút theo chủ định riêng cá nhân đặc thù riêng lớp sử dụng b Sưu tầm tranh liên quan đến nội dung học mạng Internet: Lúc thay tranh đen trắng tập Đạo đức tranh màu thu hút ý học sinh gây hứng thú học tập cho em Ví dụ : Bài qui định c Sưu tầm clip Internet liên quan đến nội dung học: Thay yêu cầu học sinh quan sát tranh tĩnh tập Đạo đức (hoặc phóng to) để nhận kiến thức bài, tơi tổ chức cho em xem đoạn clip có nội dung gắn với nội dung học Ví dụ: Khi dạy bài: “Nghiêm trang chào cờ”, thay cho học sinh quan sát tranh tập, truy cập Internet, tải đoạn clip tổ chức cho em xem đoạn clip chào cờ quảng trường Ba Đình Tiếng nhạc diễu binh khơng khí trang nghiêm buổi lễ hút gây ấn tượng mạnh cho em Không vậy, đoạn clip hình thức làm mẫu thật sinh động ấn tượng em Khi dạy bài: “Cám ơn - xin lỗi”, hướng dẫn học sinh xem đoạn phim dựa theo truyện : Bu Bu xin lỗi Từ yêu cầu học sinh phân tích tình giải tình đó: Nếu em Bu Bu em làm gì? Em đốn xem Bu Bu nói với mẹ? Rõ ràng hình ảnh nội dung truyện thay tình diễn đạt lời giúp em dễ hiểu hấp dẫn d Chủ động chụp ảnh tô màu tranh: Internet cung cấp cho lượng thông tin tương đối phong phú, đa dạng dồi Song tranh cần có tranh minh hoạ tiết Đạo đức thường gắn liền với hành vi chuẩn mực đạo đức có Trong trường hợp này, giải nào? Ngày nay, công nghệ thông tin kĩ thuật số vận dụng lĩnh vực cộng sống, việc chụp ảnh việc làm tương đối đơn giản Chính giáo viên tự chụp, lựa chọn tranh, ảnh phù hợp với nội dung học, sau đố kết nối với máy tính đưa vào giảng cách chủ động, sáng tạo Khi tranh mạng tự chụp chưa đáp ứng nội dung học sao? Trong trường hợp này, scan tranh tập, tơ màu tranh phần mềm Photoshop sau đưa vào giảng Nhưng tô màu tranh phần mềm Photoshop việc làm tương đối phức tạp đòi hỏi người sử dụng phải thơng thạo máy vi tính, nên người chưa thành thạo tiến hành theo cách sau : tô màu tranh bút màu sau scan lại tranh chuyển vào giảng Chất lượng tranh đẹp mà lại không nhiều thời gian công sức cách làm trước khơng phải phóng to hình Điều thể rõ bài: Đi qui định 2.3.2 Đối với hoạt động khắc sâu kiến thức, hình thành thái độ tích cực Trong chương trình Đạo đức lớp 1, hình thức múa, hát chủ đề Đạo đức hình thức em u thích Trong tiết có nội dung (bài: Em học sinh lớp 1; Lễ phép lời thầy giáo, cô giáo; Em bạn; Chào hỏi tạm biệt; Bảo vệ hoa nơi công cộng ), em hào hứng Ngày nay, với thành mà Công nghệ thông tin đem lại, kết hợp việc chèn âm vào học, làm cho học sơi lên Có thêm phần nhạc, biểu diễn em say sưa “chuyên nghiệp” Đối với dạng tập lựa chọn đáp án: Lựa chọn đáp án lựa chọn nên hay không nên, (Bài tập - Gọn gàng, sẽ; Bài tập - Lễ phép với anh chị, nhường nhịn em nhỏ; Bài tập - Em bạn ) Theo cách dạy thơng thường, giáo viên chuẩn bị tình giấy khổ lớn đính bảng nam châm, yêu cầu học sinh bày tỏ ý kiến cách giơ thẻ phương án trình bày miệng Khi ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học, sử dụng hiệu ứng phần mềm Power Point để đưa vào dạy để thay Vì xuất hiệu ứng giúp học trở nên sinh động hơn, học sinh dễ quan sát em hứng thú Ngoài ra, ứng dụng Công nghệ phát huy tác dụng tiến hành hướng dẫn học sinh thực điền từ thiếu vào chỗ trống: Bài “Đi quy định”; “Cảm ơn, xin lỗi” Các hiệu ứng giúp cho giáo viên xuất đáp án cách rõ ràng, hấp dẫn, học sinh chăm theo dõi đối chiếu với làm dễ dàng (vì đáp án xuất sau khác màu ) 2.3.3 Đối với tiết thực hành kĩ học kì Từ trước đến giờ, tiết học thực hành kĩ Đạo đức tiết dạy mà giáo viên gặp nhiều khó khăn lúng túng Nhờ có cơng nghệ thơng tin, tơi tổ chức tiết học dạng nhẹ nhàng, sôi gây hứng thú cho học sinh cách tổ chức tiết học thực hành kĩ dạng trò chơi học tập có 10 trợ giúp đắc lực phần mềm Power Point Tiết học giúp em học sinh lớp dễ hiểu, dễ nhớ tạo điều kiện giúp em học mà chơi, chơi mà học ban giám hiệu, đồng nghiệp đánh giá cao: BÀI : THỰC HÀNH KĨ NĂNG GIỮA KÌ II I MỤC TIÊU: Giúp học sinh củng cố kiến thức thực hành theo chuẩn mực đạo đức học: Trật tự trường học; Lễ phép, lời thầy giáo, cô giáo ; Em bạn; Đi quy định II ĐỒ DÙNG: *Giáo viên: Máy chiếu, máy tính xách tay * Học sinh: Thẻ lựa chọn phương án III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Tiết học chia lớp thành đội tổ chức dạng trò chơi học tập gồm phần thi sau: Phần thi thứ nhất: Khởi động - Gồm slide: 11 12 Khi nhìn thấy tranh em liên tưởng đến đạo đức ? Phần thi thứ hai: Tăng tốc Phần thi gồm có câu hỏi Trong câu hỏi có đáp án cho trước, em lựa chọn đáp án (a, b hay c) cách giơ thẻ có chữ a thẻ có chữ b thẻ có chữ c Mỗi em trả lời điểm Sau hiệu lệnh hết mà thí sinh chưa giơ thẻ khơng tính điểm Phần thi gồm Slide: 13 Phần thi thứ 3: Giải tình Trong phần thi em quan sát tranh dạng câu chuyện Giáo viên cho học sinh tranh đầu chuyện yêu cầu đội ứng xử theo tình đưa Sau đội đưa cách giải quyết, giáo viên tiếp tục cho em theo dõi tiếp diễn biến câu chuyện rút học 14 - Tí m ¹ nh m Ï ! - Tí nhanh nh Đ n ! Voi v µ KhØ c · i , kh ô ng chịu Cõu hi dành cho đội: Đội 1: Nếu em Voi, em làm gì? Đội 2: Nếu em Khỉ, em làm gì? Cho em quan sát phần diễn biến câu chuyện rút học từ câu chuyện - Công bố điểm, đội thắng cuộc, trao phần thưởng - Tiết học kết thúc niềm vui chiến thắng tiếng nhạc rộn ràng hát “ Lớp em vui ghê ” nuối tiếc em: Sao nhanh hết ? 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục với 15 thân, đồng nghiệp nhà trường: Sau dạy thực nghiệm lớp 1E Trường Tiểu học Thiệu Dương, nhận thấy : 100% học sinh thích học Đạo đức máy chiếu đa có nhiều hình ảnh, màu sắc đẹp, dễ hiểu có nhiều điều lạ Đặc biệt nữa, tiết thực hành kĩ (giữa học kì cuối học kì ) trở thành tiết học sôi hứng thú Các em say sưa thảo luận, tự tin bày tỏ ý kiến nhanh nhẹn định phương án trả lời Các em thể học mà thực chất trò chơi học tập Cuối năm học, tơi khảo sát lại 31 em lớp 1E kết cụ thể sau TSHS 31 Hoàn thành tốt SL TL 28 90,3% Hoàn thành SL TL 9,7% Chưa hồn thành SL TL 0 Nhìn vào bảng ta thấy em có tiến rõ rệt Các em mong đến Đạo đức Trong suốt tiết học, giữ trật tự, em tiếp thu cách hào hứng, say mê Trong chào cờ, em vận dụng tốt học cách tích cực Các em biết quan tâm đến bạn hơn: Ở lớp có bạn bị ngã, em an ủi đỡ bạn dậy, chia sẻ với bạn có hồn cảnh khó khăn: tặng bút, cho bạn Các em đồn kết, hòa thuận anh em nhà Các em biết nói lời cảm ơn, xin lỗi thời điểm, chào hỏi người lớn tuổi, thầy cô giáo lễ phép chào bạn lớp thật thân mật Có em ốm đòi đến lớp nhớ bạn, nhớ Chẳng khả định giải tình nâng lên đáng kể Phụ huynh trao đổi mặt tích cực em mình: Cháu ngoan hơn, biết lời hơn, ăn nói cư xử với người có văn hố Điều có nhờ ứng dụng Công nghệ thông tin vào dạy học cách có hiệu KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 3.1 Kết luận 16 Thuận lợi tiện ích thế, song ứng dụng Công nghệ thông tin vào dạy học gặp số trở ngại là: phụ thuộc nhiều vào nguồn điện, ánh sáng nơi đặt chiếu trục trặc máy Khi dạy giáo án điện tử, thời gian đầu, chưa quen nên giáo viên phải nhiều thời gian cho việc chuẩn bị Công nghệ thông tin vạn tiết học vận dụng thành cơng Vì vậy, giáo viên cần lựa chọn cần nhắc trước vận dụng Ngoài sử dụng giảng điện tử cần kết hợp nhịp nhàng lời nói, hoạt động giáo viên với nội dung trình chiếu phát huy hết lợi ích Cơng nghệ thơng tin dạy học Tóm lại, Cơng nghệ thơng tin phương tiện trợ giúp giáo viên trình dạy học Đạo đức lớp cách thiết thực hiệu Nó giúp giáo viên chủ động sáng tạo q trình dạy học, góp phần gây hứng thú học tập cho học sinh cách rõ nét có hiệu cao Thay thao tác phóng to tranh, gắn bảng truyền thống, giáo viên cần “click” chuột có mà chất lượng tranh lại tốt đa dạng Bên cạnh đó, chèn thêm âm thanh, đoạn clip phù hợp với nội dung học Làm cho nội dung học trở nên sinh động hơn, phong phú Học sinh hứng thú hơn, hiểu sâu Mặt khác, biết cách kết hợp khéo léo lời nói, dẫn dắt giáo viên với hình ảnh trình chiếu hình hẳn dạy thành cơng mang lại hiệu cao hoàn hảo hơn, điều mà hướng tới trình đổi phương pháp dạy học Trong trình tự học tự bồi dưỡng thiết kế dạy Power Point, rút số kinh nghiệm bước đầu về: “ Ứng dụng Công nghệ thông tin vào dạy Đạo đức cho học sinh lớp 1” nhằm đổi phương pháp dạy học gây hứng thú cho học sinh Tôi mạnh dạn xin trình bày để đồng nghiệp tham khảo mong nhận ý kiến đóng góp cho kinh nghiệm bước đầu tơi, giúp tơi hồn thiện sáng kiến hai năm học Tôi xin chân thành cảm ơn! 17 3.2 Kiến nghị, đề xuất - Nhà trường phối hợp phụ huynh địa phương đầu tư sở vật chất, trang bị máy chiếu cho lớp học để giáo viên thực dạy học giáo án điện tử tiết Đạo đức tiết mơn học khác nói chung Có giáo viên linh hoạt đưa nhiều hình ảnh trực quan vào dạy giúp học sinh nắm kiến thức hiểu tốt - Phòng giáo dục nên tổ chức buổi tập huấn nâng cao kiến thức, chuyên môn phương pháp giảng dạy cho giáo viên Tăng cường tổ chức tiết dạy mẫu để giúp giáo viên học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau, nâng cao chất lượng hiệu dạy phân môn Đạo đức Trên biện pháp Ứng dụng Công nghệ thông tin vào dạy Đạo đức cho học sinh lớp mà đúc rút kinh nghiệm thực tế giảng dạy Rất mong nhận ý kiến đóng góp cấp lãnh đạo, bạn bè đồng nghiệp để sáng kiến ngày hoàn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! Thanh Hóa, ngày 20 tháng năm 2018 Tôi xin cam đoan SKKN viết khơng chép nội dung người khác XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Người viết Lê Thị Liên TÀI LIỆU THAM KHẢO 18 Thay sách đổi phương pháp dạy học SGD & ĐT Chuyên đề đổi phương pháp dạy học môn Đạo đức – Nhà xuất Giáo dục Mạng Internet Hptp/ flash Violet.Vn, thư viện tài liệu Tập san Giáo dục Sách Đạo đức lớp Thiết kế giảng Đạo đức – Nhà xuất Hà Nội DANH MỤC 19 CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD & ĐT, CẤP SỞ GD & ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN MỤC LỤC Trang Họ tên tácĐẦU giả : Lê Thị Liên MỞ Chức vụ đơn vị công tác : Giáo viên - Trường Tiểu học Thiệu Dương 1.1 Lý chọn sáng kiến kinh nghiệm 1.2 Mục đích nghiên cứu TT Tên đề tài SKKN 1.3 Đối tượng nghiên cứu Cấp đánh giá, xếp loại (Phòng, Sở, Tỉnh ) 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận 2.2 Thực trạng việc dạy học môn Đạo đức lớp1 Phương pháp giải tốn có lời văn 2.3 Các biện pháp tổ chức thực Phòng GD & ĐT lớp huyện Thiệu Hóa 2.4.2 Hiệu kiến kinhchia nghiệm đối bảng với hoạtPhòng động giáo Cách dạysáng bảng nhân GDdục & ĐT nhớ với bảndễ thân, đồng nghiệp nhà trường 3 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1.4 KếtRèn luận.kỹ ước lượng thương cho học sinh lớp 3.2 Kiến nghị, đề xuất Kết Năm đánh giá xếp loại đánh giá, xếp loại (A, B C) C 2009-2010 C 15 2010-2011 huyện Thiệu Hóa Phòng GD & ĐT C 2015-2016 Thành phố Phòng GD & ĐT C 2016-2017 16 Thành phố 17 20 21 ... đạo đức lớp - Đổi phương pháp dạy học đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy mơn Đạo đức lớp góp phần nâng cao hiệu dạy học 1. 3 Đối tượng nghiên cứu Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy. .. dạn ứng dụng Công nghệ thông tin vào dạy học Song vấn đề đặt ứng dụng cho hợp lí để đem lại hiệu mong muốn * Kết việc Ứng dụng Công nghệ thông tin vào dạy Đạo đức cho học sinh trường Tiểu học Thiệu... TL 19 ,4% Xuất phát từ mục tiêu môn Đạo đức, đặc điểm tâm sinh lí học sinh lớp 1, thực trạng dạy học môn Đạo đức lớp 1, đưa số kinh nghiệm bước đầu “ Ứng dụng Công nghệ thông tin vào dạy Đạo đức