Thế giới nhân vật trong truyện thiếu nhi của nguyễn nhật ánh và nguyễn ngọc thuần

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - ĐỖ THỊ VÂN ANH THẾ GIỚI NHÂN VẬT TRONG TRUYỆN THIẾU NHI CỦA NGUYỄN NHẬT ÁNH VÀ NGUYỄN NGỌC THUẦN LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên ngành: Lý luận văn học HÀ NỘI, 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - ĐỖ THỊ VÂN ANH THẾ GIỚI NHÂN VẬT TRONG TRUYỆN THIẾU NHI CỦA NGUYỄN NHẬT ÁNH VÀ NGUYỄN NGỌC THUẦN Luận văn thạc sĩ chuyên ngành: Lý luận văn học Mã số: 60 22 01 20 Ngưới hướng dẫn khoa học:PGS.TS Lý Hoài Thu HÀ NỘI, 2015 Mở đầu Lý chọn đề tài TheoTừđiển thuậtngữvănhọccủaLêBáHán,vănhọc thiếunhitheonghĩa hẹpgồm nhữngtácphẩmvănhọc hoặcphổcậpkhoahọcdànhriêngchothiếunhi Tuyvậy,kháiniệmvăn họcthiếunhicũng thườngbaogồmmộtphạmvirộngrãinhững (chongườilớn)đãđi tácphẩmvănhọcthông vàophạmvi thường đọccủathiếunhi BáchkhoathưVănhọcthiếunhiViệtNamquanniệmvềvănhọcthiếunhitường tậnhơn, chitiếthơn với kháiniệmvănhọcthiếunhiđượcnhậndiệnởnhiềugócđộ:chủthểsáng tác,nhân vậttrungtâm,mụcđíchsángtác,đốitượngtiếpnhận Mỗitácphẩmđượcsángtạoravớimụcđíchgiáodục,bồidưỡng tâmhồn,tính cáchchothiếunhi.Nhânvậttrung làngườilớn,hoặclà Bởivìcácemđãtìmthấy tâmcủanólàthiếunhi,vàđôikhicũng mộtcơngió,mộtloàivật,mộtđồvật,mộtcáicây trongđócách nghĩcáchcảmcùngnhững hànhđộnggầngũivớicáchnghĩcáchcảmvàcáchhànhđộngcủa chínhcácem,hơnthế,cácemcòntìmđượcởtrong đómộtlờinhắcnhở,mộtsựrăndạy,với nhữngnguồnđộngviênkhíchlệ,nhữngsự dẫn dắtýnhị, bổ ích…trongquá trình hoànthiện tính cáchcủamình.[30] Trên giới, từ lâu xuất tác phẩm văn học viết cho trẻ em Những sách mang nặng nội dung giáo khoa giáo huấn: sách học vần, sách bách khoa, sách dạy quy tắc ứng xử xã hội xuất châu Âu từ kỉ XIV Về sau khuynh hướng đề cao nghệ thuật sáng tác cho em dần ý Nhiều tác phẩm văn học thiếu nhi trở thành tác phẩm kinh điển văn học nhân loại Truyện cổ Andersen, Rôbinxơn Cruxô, Không gia đình Ở dân tộc, văn học viết cho em có nét đặc sắc riêng tác phẩm chung mục đích nhân văn, hướng tới thiện, đẹp sống Thiếu nhi giai đoạn phát triển đặc thù có ý nghĩa quan trọng đời người, giai đoạn hình thành phát triển nhân cách người Các phẩm chất em hình thành chưa ổn định nên dễ dàng bị biến đổi tác động khách quan bên ngoài, giáo dục thiếu nhi công việc có ý nghĩa định hình thành phát triển nhân cách lứa tuổi Ở nước ta, văn học thiếu nhi đến kỷ XX xuất đến có nhiều tác giả, tác phẩm đông đảo bạn đọc đón nhận Tô Hoài, Võ Quảng, PhạmHổ,ĐoànGiỏi,Thy Ngọc,TrầnThanh Địch,VănTrọng,NguyễnKiên,HoàngAnhĐường, Nguyễn Nhật Ánh, Nguyễn Ngọc Thuần Cùngvớithờigian,phạmvihiệnthựcphảnánhtrongvănhọcthiếunhicàngđượcmở rộng.Bêncạnhcác đềtàitruyềnthốngnhưđềtàilịchsử,khángchiến,đềtàivềnhững năm thángxâydựngchủnghĩaxãhội miền Bắc, văn học thiếu nhi tìmđến vớinhữngđề tàimới gắnliềnvớicuộcsốngmới,conngườimới.Các tác phẩm thiếu nhi giúp em hình thành thói quen đọc thị hiếu đọc lành mạnh Trong số nhà văn viết đề tài thiếu nhi ấy, có hai nhà văn tạo dấu ấn đậm nét lòng độc giả Nguyễn Nhật Ánh Nguyễn Ngọc Thuần Các tác phẩm hai nhà văn độc giả đón nhận, đạt nhiều giải thưởng nước truyện thiếu nhi họ tái nhiều lần Ở hai nhà văn viết đề tài thiếu nhi vừa có điểm chung lại vừa có nét riêng tạo nên cá tính sáng tạo độc đáo phong cách người Tuy nhiên, số công trình nghiên cứu chuyên biệt hai nhà văn tác phẩm họ chưa nhiều mà chủ yếu vấn, khái quát chung Đó động lực khiến thực công trình Thế giới nhân vật truyện thiếu nhi Nguyễn Ngọc Thuần Nguyễn Nhật Ánh Qua đề tài này, mong muốn nhận quan tâm mảng sáng tác dành cho thiếu nhi để có nhìn đắn thực trạng văn học thiếu nhi Việt Nam Lịch sử vấn đề Ở Việt Nam, đầu kỉ XX bắt đầu xuất tác phẩm văn học viết cho thiếu nhi, phải đến sau Cách mạng tháng Tám năm 1945, văn học thiếu nhi thức hình thành Từ đa dạng chủ thể sáng tác, văn học thiếu nhi Việt Nam phát triển với phong phú đề tài, thể loại phong cách nghệ thuật Sự đa dạng phong phú đồng hành văn học thiếu nhi từ văn học dân gian đến văn học viết Trong thời kì này, xuất số truyện đồng thoại Tô Hoài như: Đám cưới chuột, Võ sĩ Bọ Ngựa, Dế Mèn phiêu lưu kí, tác giả mượn hình thức đồng thoại, mượn hình tượng vật để chuyển tải vấn đề mang tính xã hội Tuy trước Cách mạng tháng Tám chưa thực có phong trào sáng tác cho trẻ em tác phẩm giai đoạn đặt móng cho văn học thiếu nhi nước nhà Các nhà văn sau 1975 ý khai thác trẻ em nhiều mối quan hệ: gia đình, nhà trường, đất nước Những cảm xúc đầu đời trẻ mặt trái sống vào văn học thiếu nhi Điều thể rõ sáng tác nhà văn Nguyễn Nhật Ánh như: Kính vạn hoa, Chuyện xứ Langbiang, Cho xin vé tuổi thơ, Đảo mộng mơ… Đến nay, trải qua nhiều thăng trầm, văn học thiếu nhi Việt Nam phát triển phong phú, đa dạng thực trở thành phận quan trọng văn học dân tộc Trong nhà văn viết truyện cho thiếu nhi, Nguyễn Nhật Ánh Nguyễn Ngọc Thuần hai nhà văn gây ý dư luận từ sáng tác đời Đã có số công trình tìm hiểu, đánh giá nội dung - hình thức biểu truyện thiếu nhi Nguyễn Nhật Ánh Nguyễn Ngọc Thuần chủ yếu đặc điểm chung, nghiên cứu, đánh giá truyện thiếu nhi nằmtrongloạtcácsángtácmớinhấtcủanhàvănđược viếttheophongcách dí Vân Thanh, nhà nghiên cứu văn học thiếu nhi, Tạp chí Văn học nhận xét: “Truyện Nguyễn Nhật Ánh có khả vào lòng người tình cảm nồng hậu tác giả lứa tuổi trẻ thơ mà anh yêu quý tôn trọng Có trái ngược chăng, tuổi trưởng thành, Nguyễn Nhật Ánh phải chịu đựng gian lao, vất vả cay đắng, viết lứa tuổi này, anh lại không vào chua chát, mỉa mai, oán hận đời Anh muốn truyền cho em lòng tin vào sống nghị lực vượt khó khăn.” [34] Lòng tin yêu sống nghị lực vượt khó khăn đức tính tốt đẹp thiếu nhi nhà văn Nguyễn Nhật Ánh truyền tải qua câu chuyện cách gần gũi với thiếu nhi Lê Phương Liên viết Văn xuôi trẻ em nhận xét: “Nhà văn Nguyễn Nhật Ánh tác giả thành công với bạn đọc trẻ, anh người có “khóe văn” riêng Anh chiếm tình cảm hàng triệu người đọc không quy luật tự đối thoại nội tâm tuổi thơ, không tự phát chất hài hước mình” [39].Các sáng tác Tôi Bêtô Cho xin vé tuổi thơ tác phẩm không trẻ em mà người lớn yêu thích Luận văn Đặc điểm truyện Nguyễn Nhật Ánh tác giả Bùi Thu Thủy đặc điểm bật nội dung hình thức bốn tập truyện gồm Kính vạn hoa, Chuyện xứ Lang Biang, Cho xin vé tuổi thơ Tôi Bêtô Từ khái quát đánh giá đóng góp vị trí Nguyễn Nhật Ánh văn học thiếu nhi Việt Nam Nhà nghiên cứu Vân Thanh nhiều lần nhắc đến thành công Nguyễn Nhật Ánh sáng tác dành cho thiếu nhi Trong viết Nguyễn Nhật Ánh nhà văn lôi trẻ thơ, tác giả đề cập đến đề tài, chủ đề, nhân vật, giọng điệu giới thiệu khái quát tập truyện Kính vạn hoa Nguyễn Nhật Ánh làm điều kì diệu, đem đến cho bạn đọc trẻ thơ thú vị niềm vui háo hức mong chờ tác phẩm anh “Và nhiên, Nguyễn Nhật Ánh không làm bạn đọc thất vọng.Anh tiếp tục trình làng Cho xin vé tuổi thơ Vẫn với lối viết dí dỏm kiểu Kính vạn hoa, Tôi Bê tô dấu ấn tâm trạng tác giả in đậm nét hơn, tâm trạng người xa tuổi thơ da diết nhớ tuổi thơ Đây tập sách giải thưởng Hội nhà văn Việt Nam giải thưởng Asean, 2010 Cùng với Tôi thấy hoa vàng cỏ xanh Lá nằm lá, Có hai mèo ngồi bên cửa sổ… Nguyễn Nhật Ánh thể sức viết bền bỉ mình.” [21] Nhà nghiên cứu Lã Thị Bắc Lý nhận xét cách viết truyện Nguyễn Nhật Ánh Trong viết Nguyễn Nhật Ánh, người kể chuyện thiếu nhi Thái Phan Vàng Anh nhận xét “Trong Cho xin vé tuổi thơ, việc di chuyển điểm nhìn từ tác giả - người kể chuyện tại, – cu Mùi tám tuổi ngày thơ ấu, Nguyễn Nhật Ánh làm phép liên tưởng bất ngờ, thú vị Nhà văn tạo nên vùng thẩm mỹ- giới thật thiếu nhi - tác phẩm ông Đó gia đình, trường lớp, làng quê; giấc mơ tuổi nhỏ, miền tưởng tượng giới quen thuộc xung quanh riêng trẻ nhỏ “thấy” (Đảo mộng mơ; Chuyện xứ Langbiang)[35] Các truyện thiếu nhi nhìn từ trẻ thơ, không gian truyện Nguyễn Nhật Ánh vừa thơ mộng vừa ngộ nghĩnh giới lộng lẫy bí ẩn Nhà phê bình văn học Phong Lê thích đọc tập truyện Tôi Bêtô chứa đựng nhiều điều mẻ tình cảm trẻ “Một cách kể tự nhiên chuyện đời thường không tẻ nhạt, có sức chứa ý tưởng mẻ triết lý hồn nhiên, nhằm mở rộng sống giới trẻ thơ, gieo trồng tình cảm đặc trưng cho bước chuyển từ trẻ sang người lớn, từ gia đình xã hội – hay, hấp dẫn Tôi Bêtô Đã lâu lắm, lại đọc truyện thú thế!”[19] Nhà văn Lê Minh Khuê báo Tiền phong nhận xét: “Nguyễn Nhật Ánh sáng từ cách nghĩ, cách cảm, từ ngôn ngữ đối thoại, từ cách miêu tả đến xây dựng nhân vật Tất đầy sức khơi gợi tới đẹp.Anh khơi dậy tự tin, tin vào sức mạnh trí tuệ, tin vào đường người đời.Tác phẩm Nguyễn Nhật Ánh in hàng chục ngàn cuốn, chờ đợi háo hức chờ đợi người “hò hẹn” em Mấy hạnh phúc anh”[17] Nhà văn có khoảng trời riêng thực làm chủ khoảng đất sáng tạo lý người đọc háo hức chờ đón tác phẩm Nguyễn Nhật Ánh “Mỗi truyện tuổi thơ trọn vẹn, lần bắt đầu lại từ đầu, với ký ức lung linh hoa trải nghiệm khóc cười thật tưởng chừng bóng dáng “hư cấu văn học” Cũng mà khó xác định nhà văn viết cho/về hệ nào, thời đại Có cảm tưởng, người đọc sau trăm năm có Nguyễn Nhật Ánh đồng hành với ký ức tuổi thơ mà thôi” [11] Tác giả Nguyễn Thụy Anh cảm thấy tuổi thơ bạn bè hệ sau đồng hành ký ức truyện Nguyễn Nhật Ánh Bêncạnhcácấnphẩmtrên,cácbàiviếtvềNguyễn Nhật Ánh vàcác tácphẩm củaôngcònxuấthiệntrêncácbáonhư báo Lao động, Thanh niên,cáctạpchívà nhiềutrangthôngtinđiệntửnhưEvan.net,Phongdiep.net bộtruyện Kính vạn hoa đượcdựng thànhphim truyềnhìnhnhiềutậpchothiếunhi,cáctácphẩm kháccũngđược dựngthànhphimnhưCô gái đến từ hôm qua, Tôi thấy hoa phẩm Nguyễn Ngọc Thuần Cậu bé hay nằm mộng phải lớn lên, phải trưởng thành phải tỉnh mộng Nhà văn viết tác phẩm người đọc hi vọng Còn bây giờ, trẻ em lẫn người lớn tìm giấc mộng Một thiên nằm mộng Nguyễn Ngọc Thuần Nhìnchung,cáctàiliệu đãcó đềcậpđếnvấnđề nhân vậttrẻem sángtáccủaNguyễn Nhật Ánh nhưngchỉdừnglạiởmộttácphẩmcụ thể, Nguyễn hoặcchưa Ngọc Thuần thànhmộtvấnđề nghiêncứuriêng,chưatheohướngtiếpcận củalýluậnvănhọc.Trêncơsởthànhtựuvàkinhnghiệm củanhữngngườiđi trước,đềtàicủachúngtôitậptrung nghiêncứuvề giới nhân vật trongsáng tác nhàvănNguyễn Nhật Ánh Nguyễn Ngọc Thuần nhìntừgóc nhìnlýluậnvănhọc Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu: luận văn chọn Thế giới nhân vật truyện thiếu nhi Nguyễn Nhật Ánh Nguyễn Ngọc Thuần làm đối tượng nghiên cứu 3.2 Phạm vi nghiên cứu gồm tập truyện thiếu nhi hai tác giả  Đảo Mộng Mơ  Tôi Bê tô  Có hai mèo ngồi bên cửa sổ  Cha con… tàu bay  Vừa nhắm mắt vừa mở cửa sổ  Một thiên nằm mộng Ngoàiraluậnvăncònthamkhảothêmmộtsốtácphẩmkháccủanhà Nhật Ánh, Võ Quảng, Tô Hoài văn Nguyễn vàmộtsốtàiliệutham khảo,bàiviếttrêninternettrongquátrìnhthựchiện đềtàivớimụcđíchtạosựsosánhkhicầnthiếtvàtạosựphongphúchođề tài,dẫnchứng Nhiệm vụ nghiên cứu 4.1 Khái quát đường đến với văn học viết cho thiếu nhi Nguyễn Nhật Ánh Nguyễn Ngọc Thuần 4.2 Tìm hiểu giới nhân vật phong phú đa dạng truyện viết cho thiếu nhi Nguyễn Nhật Ánh Nguyễn Ngọc Thuần 4.3 Phân tích cách thức thể nhân vật truyện thiếu nhi Nguyễn Nhật Ánh Nguyễn Ngọc Thuần, nhấn mạnh đến nghệ thuật miêu tả ngoại hình, biểu nội tâm, không gian, thời gian nghệ thuật, ngôn ngữ giọng điệu Mục đích nghiên cứu Qua việc tìm hiểu giới nhân vật truyện thiếu nhi Nguyễn Nhật Ánh Nguyễn Ngọc Thuần, luận văn bước đầu đóng góp thêm vào việc tìm kiếm cách thức tiếp cận sáng tác hai nhà 10 văn, nhằm phát giá trịvề nội dung, tư tưởng nghệ thuật tiềm ẩn Điều bổ sung thêm cách “đọc hiểu” hai tượng văn học thiếu nhi sau năm 1975 Phương pháp nghiên cứu Để thực đề tài, luận văn sử dụng số phương pháp nghiên cứu sau đây: 4.1 Phương pháp tiếp cận hệ thống: nhân vật có thống đặc điểm tính cách nhân vật nghệ thuật nhà văn xây dựng nhân vật Vì vậy, việc đặt nhân vật hệ thống chỉnh thể tác phẩm, mối quan hệ nội dung hình thức, hệ thống nhân vật loại hình, mối quan hệ nhân vật với giúp đánh giá xác giá trị tác phẩm, tư tưởng tài nhà văn 4.2 Phương pháp loại hình (loại hình nhân vật): công cụ để phân nhân vật có đặc điểm giống vào loại Từ đó, xác định vị trí ý nghĩa nhân vật đặt nhân vật hệ thống loại hình 4.3 Phương pháp so sánh: giúp cho nét tương đồng khác biệt hai nhà văn Sử dụng phương pháp loại hình nhằm so sánh truyện thiếu nhi Nguyễn Nhật Ánh Nguyễn Ngọc Thuần cấp độ bình diện cụ thể, để từ nét tương đồng mang tính phổ quát nét khác biệt mang tính đặc thù 4.4 Phương pháp phân tích, tổng hợp: phương pháp cần thiết trình tìm hiểu nhân vật cụ thể, từ có đánh giá khái quát loại hình nhân vật hệ thống nhân vật 11 Nguyễn Ngọc Thuần Nguyễn Nhật Ánh Trong trình thực luận văn, sử dụng số dẫn chứng trích từ truyện hai nhà văn để minh họa cho nhận xét, lập luận Do đó, suốt trình thực vận dụng phương pháp phân tích để làm rõ vấn đề nêu chương Phương pháp tiếp cận thi pháp học: Luận văn vận dụng khái niệm thi pháp học để tìm hiểu cách thức tiếp cận, khám phá thực truyện thiếu nhi, từ tìm đặc sắc nghệ thuật kết cấu, cách xây dựng nhân vật, ngôn ngữ độc đáo lạ truyện thiếu nhi Cấu trúc luận văn Ngoài phần Mở đầu, Kết luận Tài liệu tham khảo, nội dung luận văn gồm chương: Chương 1: Khái lược chung giới nhân vật hành trình sáng tác Nguyễn Nhật Ánh Nguyễn Ngọc Thuần Chương 2: Các kiểu nhân vật truyện thiếu nhi Nguyễn Nhật Ánh Nguyễn Ngọc Thuần Chương 3: Phương thức thể nhân vật truyện thiếu nhi Nguyễn Nhật Ánh Nguyễn Ngọc Thuần 12 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu tham khảo sách, tạp chí Nguyễn Nhật Ánh (2010), Đảo mộng mơ, NXB Trẻ, Tp Hồ Chí Minh Nguyễn Nhật Ánh (2008), Tôi Bêtô, Nxb Trẻ, Tp Hồ Chí Minh Nguyễn Nhật Ánh (2012), Có hai mèo ngồi bên cửa sổ, Nxb Kim Đồng, HN Nguyễn Nhật Ánh (2008), Cho xin vé tuổi thơ, NxbTrẻ, HN Nguyễn Nhật Ánh (2012), Kính Vạn Hoa (Tập – Nhà ảo thuật), Nxb Kim Đồng, HN Nguyễn Nhật Ánh (2012), Kính Vạn Hoa (Tập – Những gấu bông), Nxb Kim Đồng, HN Nguyễn Nhật Ánh (2012), Kính Vạn Hoa (Tập – Thám tử nghiệp dư), Nxb Kim Đồng, HN Nguyễn Nhật Ánh (2012), Kính Vạn Hoa (Tập 10 – Cô giáo Trinh), Nxb Kim Đồng, HN Nguyễn Nhật Ánh (2008), Chuyện xứ Lang Biang, Nxb Kim Đồng, HN 10 Nguyễn Nhật Ánh (2010), Tôi thấy hoa vàng cỏ xanh, Nxb Trẻ, TP Hồ Chí Minh 11 Nguyễn Thụy Anh (2011), Nguyễn Nhật Ánh thế, với Lá nằm lá, Báo Tuổi trẻ 12 Hoàng Văn Cẩn (2005), Dạy học tác phẩm văn học dành cho thiếu nhi, Nxb Giáo dục, Hà Nội (Chương một) 13 Lê Thị Diệp (2014), Luận văn Sáng tác cho thiếu nhi Nguyễn Ngọc Thuần góc nhìn văn hóa, chuyên ngành Văn học Việt Nam 14 Lê Bá Hán, Trần Đình Sử, Nguyễn Khắc Phi (2000), Từ điển thuật ngữ văn học, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội 13 15 Tô Hoài (2004), Dế mèn phiêu lưu ký, Nxb Hội Nhà Văn, Hà Nội 16 Hải Hoàng (2011), Đôi cần vừa nhắm mắt vừa mở cửa sổ, Báo Pháp luật xã hội 17 Lê Minh Khuê, (2014), Câu chuyện vườn, Tiền phong 18 Phương Lựu (chủ biên, 2007), Lý luận văn học, Nxb Giáo dục, Hà Nội 19 Phong Lê (2007),Tôi Bêtô - sách cho trẻ người lớn, báo Thanh Niên 20 Tạ Thị Liên (2014), Luận văn Đặc điểm truyện thiếu nhi Nguyễn Ngọc Thuần, chuyên ngành Lí luận văn học 21 Lã Thị Bắc Lý (2011), Giáo trình Văn học trẻ em, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 22 Lã Thị Bắc Lý (2000), Truyện viết cho thiếu nhi sau năm 1975, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 23 Lý luận văn học, Nhiều tác giả, Nxb Giáo dục, Hà Nội 24 Võ Quảng (1973), Quê nội, Nxb Kim Đồng, Hà Nội 25 Trần Đình Sử (1996), Lý luận phê bình văn học, Nxb Hội nhà văn, H 26 Nguyễn Hoàng Sơn, (2005), Nhìn lại năm văn học nước nhà, báo Tiền Phong 27 Nguyễn Ngọc Thuần (2012), Một thiên nằm mộng, Nxb Kim Đồng, Hà Nội 28 Nguyễn Ngọc Thuần (2012), Vừa nhắm mắt vừa mở cửa sổ, Nxb Trẻ, Tp Hồ Chí Minh 29 Nguyễn Ngọc Thuần (2005), Cha và…tàu bay, Nxb Hội Nhà Văn, Hà Nội 30 Bùi Thu Thủy (2011), Luận văn Đặc điểm truyện Nguyễn Nhật Ánh, chuyên ngành Lý luận văn học 14 31 Vân Thanh, Nguyên An (Biên soạn), Bách khoa thư văn học thiếu nhi Việt Nam, Nxb Từ điển bách khoa, Hà Nội, 2002 32 Vân Thanh (1999), Phác thảo văn học thiếu nhi Việt Nam, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 33 Vân Thanh (1998),Giới thiệu tập truyện Kính vạn hoa, Tạp chí Văn học 34 Vân Thanh (1993), Cần kiếm lãi trước hết phải có sách hay cho trẻ em, Tạp chí Văn học Tài liệu tham khảo mạng 35 Thái Phan Vàng Anh, (2013), Nguyễn Nhật Ánh – người kể chuyện thiếu nhi,http://vannghedanang.org.vn/nonnuoc/chitiet.php?id=1336&so=66 36 Văn hóa, (2002), Nguyễn Nhật Ánh: Tạng hợp với văn học thiếu nhihttp://vietbao.vn/Van-hoa/Nguyen-Nhat-Anh-Tang-toi-hop-voi-van-hocthieu-nhi/10795622/181/ 37 Toàn Nguyễn (2009), Nguyễn Ngọc Thuần- “hoàng tử bé” biến mất, http://www.nxbkimdong.com.vn/chi-tiet-tin/3-tac-gia/gioi-thieu-tacgia/70896-nguyen-ngoc-thuan-hoang-tu-be-bien-mat.html 38 Lã Thị Bắc Lý, (2013), Cảm nhận văn học thiếu nhi Việt Nam đầu kỷ XXI, http://vannghequandoi.com.vn/Phe-binh-van-nghe/Cam-nhan-ve-vanhoc-thieu-nhi-Viet-Nam-dau-the-ky-XXI-6594.html 39 Lê Phương Liên (2012), Văn xuôi trẻ em, http://vanvn.net/news/16/2041-van-xuoi-va-tre-em.html 40 Minh Nga(2015), Nguyễn Nhật Ánh- nhà văn “bạc tỉ”,http://nld.com.vn/van-hoa-van-nghe/nguyen-nhat-anh-nha-van-bac-ti 2015041822243716.htm 15 41 Vũ Nho, (2015), http://tohoai.vn/to-hoai-cay-dai-thu-cua-van-hoc-thieunhi/ 42 Lã Thị Bắc Lý, (2012), http://vannghequandoi.com.vn/Phe-binh-vannghe/Van-hoc-thieu-nhi-Viet-Nam-tu-dau-doi-moi-2306.html 43 Lê Phương Liên, (2015), http://thieunhivietnam.vn/van-hoc-thieu-nhiviet-nam-doi-moi-hoi-nhap-de-tro-ve-ban-sac-n362.html 44 Nguyễn Thị Minh Thái (2013), Bài viết nhà văn Nguyễn Thị Minh Thái Vừa nhắm mắt vừa mở cửa sổ, vantuyen.net 45 Bùi Thanh Truyền (2015), http://tapchisonghuong.com.vn/tintuc/p75/c152/n19927/Van-hoc-thieu-nhisau-1986-tu-cai-nhin-toan-canh.html 46 Hiếu Vân (2015), tác phẩm bật Nguyễn Nhật Ánh, http://news.zing.vn/5-tac-pham-noi-bat-cua-Nguyen-Nhat-Anhpost585747.html 16 [...]... kiểu nhân vật trong truyện thiếu nhi của Nguyễn Nhật Ánh và Nguyễn Ngọc Thuần Chương 3: Phương thức thể hiện nhân vật trong truyện thiếu nhi của Nguyễn Nhật Ánh và Nguyễn Ngọc Thuần 12 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu tham khảo sách, tạp chí 1 Nguyễn Nhật Ánh (2010), Đảo mộng mơ, NXB Trẻ, Tp Hồ Chí Minh 2 Nguyễn Nhật Ánh (2008), Tôi là Bêtô, Nxb Trẻ, Tp Hồ Chí Minh 3 Nguyễn Nhật Ánh (2012), Có hai con mèo... thực của truyện thiếu nhi, từ đó tìm ra đặc sắc nghệ thuật trong kết cấu, cách xây dựng nhân vật, ngôn ngữ độc đáo mới lạ của truyện thiếu nhi 7 Cấu trúc luận văn Ngoài phần Mở đầu, Kết luận và Tài liệu tham khảo, nội dung chính của luận văn gồm 3 chương: Chương 1: Khái lược chung về thế giới nhân vật và hành trình sáng tác của Nguyễn Nhật Ánh và Nguyễn Ngọc Thuần Chương 2: Các kiểu nhân vật trong truyện. .. rất cần thiết trong quá trình tìm hiểu các nhân vật cụ thể, từ đó có những ánh giá khái quát đối với từng loại hình nhân vật trong hệ thống các nhân vật của 11 Nguyễn Ngọc Thuần và Nguyễn Nhật Ánh Trong quá trình thực hiện luận văn, chúng tôi sử dụng một số dẫn chứng trích ra từ các truyện của hai nhà văn để minh họa cho nhận xét, lập luận của mình Do đó, trong suốt quá trình thực hiện chúng tôi luôn... thống các nhân vật cùng loại hình, trong mối quan hệ giữa các nhân vật với nhau sẽ giúp chúng tôi ánh giá chính xác hơn về giá trị tác phẩm, tư tưởng và tài năng của nhà văn 4.2 Phương pháp loại hình (loại hình nhân vật) : là công cụ để chúng tôi phân các nhân vật có những đặc điểm giống nhau vào cùng một loại Từ đó, chúng tôi xác định được vị trí và ý nghĩa của nhân vật khi đặt nhân vật đó trong hệ... HN 9 Nguyễn Nhật Ánh (2008), Chuyện xứ Lang Biang, Nxb Kim Đồng, HN 10 Nguyễn Nhật Ánh (2010), Tôi thấy hoa vàng trên cỏ xanh, Nxb Trẻ, TP Hồ Chí Minh 11 Nguyễn Thụy Anh (2011), Nguyễn Nhật Ánh vẫn thế, với Lá nằm trong lá, Báo Tuổi trẻ 12 Hoàng Văn Cẩn (2005), Dạy học tác phẩm văn học dành cho thiếu nhi, Nxb Giáo dục, Hà Nội (Chương một) 13 Lê Thị Diệp (2014), Luận văn Sáng tác cho thiếu nhi của Nguyễn. .. học thiếu nhi sau năm 1975 6 Phương pháp nghiên cứu Để thực hiện đề tài, luận văn sử dụng một số phương pháp nghiên cứu chính sau đây: 4.1 Phương pháp tiếp cận hệ thống: mỗi nhân vật có sự thống nhất giữa đặc điểm tính cách của nhân vật và nghệ thuật nhà văn xây dựng nhân vật Vì vậy, việc đặt nhân vật trong hệ thống chỉnh thể của tác phẩm, trong mối quan hệ giữa nội dung và hình thức, cũng như trong. .. pháp so sánh: giúp cho chúng tôi chỉ ra những nét tương đồng và khác biệt của hai nhà văn Sử dụng phương pháp loại hình nhằm so sánh truyện thiếu nhi Nguyễn Nhật Ánh và Nguyễn Ngọc Thuần trên một cấp độ và bình diện cụ thể, để từ đó chỉ ra những nét tương đồng mang tính phổ quát và cả những nét khác biệt mang tính đặc thù 4.4 Phương pháp phân tích, tổng hợp: phương pháp này rất cần thiết trong quá... học Tài liệu tham khảo mạng 35 Thái Phan Vàng Anh, (2013), Nguyễn Nhật Ánh – người kể chuyện của thiếu nhi, http://vannghedanang.org.vn/nonnuoc/chitiet.php?id=1336&so=66 36 Văn hóa, (2002), Nguyễn Nhật Ánh: Tạng tôi hợp với văn học thiếu nhihttp://vietbao.vn/Van-hoa/Nguyen-Nhat-Anh-Tang-toi-hop-voi-van-hocthieu -nhi/ 10795622/181/ 37 Toàn Nguyễn (2009), Nguyễn Ngọc Thuần- “hoàng tử bé” biến mất, http://www.nxbkimdong.com.vn/chi-tiet-tin/3-tac-gia/gioi-thieu-tacgia/70896-nguyen-ngoc-thuan-hoang-tu-be-bien-mat.html... và phê bình văn học, Nxb Hội nhà văn, H 26 Nguyễn Hoàng Sơn, (2005), Nhìn lại 5 năm văn học nước nhà, báo Tiền Phong 27 Nguyễn Ngọc Thuần (2012), Một thiên nằm mộng, Nxb Kim Đồng, Hà Nội 28 Nguyễn Ngọc Thuần (2012), Vừa nhắm mắt vừa mở cửa sổ, Nxb Trẻ, Tp Hồ Chí Minh 29 Nguyễn Ngọc Thuần (2005), Cha và con và tàu bay, Nxb Hội Nhà Văn, Hà Nội 30 Bùi Thu Thủy (2011), Luận văn Đặc điểm truyện Nguyễn Nhật. .. ngồi bên cửa sổ, Nxb Kim Đồng, HN 4 Nguyễn Nhật Ánh (2008), Cho tôi xin một vé đi tuổi thơ, NxbTrẻ, HN 5 Nguyễn Nhật Ánh (2012), Kính Vạn Hoa (Tập 1 – Nhà ảo thuật), Nxb Kim Đồng, HN 6 Nguyễn Nhật Ánh (2012), Kính Vạn Hoa (Tập 2 – Những con gấu bông), Nxb Kim Đồng, HN 7 Nguyễn Nhật Ánh (2012), Kính Vạn Hoa (Tập 3 – Thám tử nghiệp dư), Nxb Kim Đồng, HN 8 Nguyễn Nhật Ánh (2012), Kính Vạn Hoa (Tập 10 –