Quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học phổ thông ngoài công lập trên địa bàn thành phố cẩm phả, tỉnh quảng ninh

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VŨ TRUNG THÀNH QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NGOÀI CÔNG LẬP TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ CẨM PHẢ, TỈNH QUẢNG NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60 14 01 14 Người hướng dẫn khoa học: TS Dương Thị Hoàng Yến HÀ NỘI - 2015 MỤC LỤC Lời cảm ơn Error! Bookmark not defined Bảng ký hiệu chữ viết tắt Error! Bookmark not defined Mục lục…………………………………………………… ……………… iii Danh mục bảng biểu Danh mục sơ đồ biểu đồ…………………………………….…………… x MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài … Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu 7 Phƣơng pháp nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài 10 Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NGOÀI CÔNG LẬP Error! Bookmark not defined 1.1 Tổng quan nghiên cứu đề tài Error! Bookmark not defined 1.2 Một số khái niệm Error! Bookmark not defined 1.2.1 Khái niệm quản lý Error! Bookmark not defined 1.2.2 Khái niệm quản lý giáo dục Error! Bookmark not defined 1.2.3 Quản lý nhà trường Error! Bookmark not defined 1.2.4 Khái niệm đạo đức Error! Bookmark not defined 1.2.5 Giáo dục đạo đức Error! Bookmark not defined 1.2.6 Quản lý giáo dục đạo đức Error! Bookmark not defined 1.3 Giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thôngError! not defined Bookmark 1.3.1 Mục tiêu giáo dục đạo đức Error! Bookmark not defined 1.3.2 Nội dung giáo dục đạo đức Error! Bookmark not defined 1.3.3 Phương pháp giáo dục đạo đức Error! Bookmark not defined 1.3.4 Hình thức giáo dục đạo đức Error! Bookmark not defined 1.3.5 Đánh giá kết giáo dục đạo đức Error! Bookmark not defined 1.4 Trƣờng trung học phổ thông công lậpError! Bookmark not defined 1.4.1 Trường trung học phổ thông công lập hệ thống giáo dục quốc dân Error! Bookmark not defined 1.4.2 Học sinh trường trung học phổ thông công lập Error! Bookmark not defined 1.4.3 Các yêu tố ảnh hưởng đến giáo dục đạo đứcError! Bookmark not defined 1.4.4 Những vấn đề đặt giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học phổ thông công lập Error! Bookmark not defined 1.5 Quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh trƣờng trung học phổ thông công lập Hiệu trƣởng Error! Bookmark not defined 1.5.1 Vai trò Hiệu trưởng trường trung học phổ thông vấn đề quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh Error! Bookmark not defined 1.5.2 Nội dung quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học phổ thông công lập Hiệu trưởng Error! Bookmark not defined 1.6 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh THPT công lập Error! Bookmark not defined 1.6.1 Yếu tố khách quan Error! Bookmark not defined 1.6.2 Yếu tố chủ quan Error! Bookmark not defined KẾT LUẬN CHƢƠNG Error! Bookmark not defined CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NGOÀI CÔNG LẬP TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ CẨM PHẢ, TỈNH QUẢNG NINH Error! Bookmark not defined 2.1 Đặc điểm tự nhiên, kinh tế-xã hội tình hình giáo dục trung học phổ thông Thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng NinhError! Bookmark not defined 2.1.1 Đặc điểm tự nhiên, tình hình kinh tế- văn hóa- xã hội Thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh Error! Bookmark not defined 2.1.2 Tình hình giáo dục thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh Error! Bookmark not defined 2.1.3 Một vài nét trường THPT Lương Thế VinhError! Bookmark not defined 2.2 Thực trạng đạo đức giáo dục đạo đức cho học sinh trƣờng THPT công lập địa bàn Thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh Error! Bookmark not defined 2.2.1 Thực trạng đạo đức học sinh THPT công lập Error! Bookmark not defined 2.2.2 Thực trạng giáo dục đạo đức cho học sinh THPT công lập Error! Bookmark not defined 2.2.3 Thực trạng phối hợp lực lượng việc giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT công lập địa bàn thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh Error! Bookmark not defined 2.3 Thực trạng quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh trƣờng trung học phổ thông công lập địa bàn Thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh Hiệu trƣởng Error! Bookmark not defined 2.3.1 Xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức Error! Bookmark not defined 2.3.2 Tổ chức thực kế hoạch giáo dục đạo đứcError! Bookmark not defined 2.3.3 Chỉ đạo thực kế hoạch giáo dục đạo đứcError! Bookmark not defined 2.3.4 Kiểm tra đánh giá giáo dục đạo đức Error! Bookmark not defined 2.4 Đánh giá thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến giáo dục đạo đức cho học sinh THPT công lập Error! Bookmark not defined 2.4.1 Đánh giá thực trạng giáo dục đạo đức cho học sinh THPT công lập Error! Bookmark not defined 2.4.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến thực trạng quản lýError! Bookmark not defined KẾT LUẬN CHƢƠNG Error! Bookmark not defined CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NGOÀI CÔNG LẬP TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ CẨM PHẢ, TỈNH QUẢNG NINH Error! Bookmark not defined 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh Error! Bookmark not defined 3.1.1 Nguyên tắc bảo đảm tính đồng Error! Bookmark not defined 3.1.2 Nguyên tắc bảo đảm tính thực tiễn Error! Bookmark not defined 3.1.3 Nguyên tắc bảo đảm tính khả thi Error! Bookmark not defined 3.1.4 Nguyên tắc bảo đảm tính hiệu Error! Bookmark not defined 3.2 Đề xuất biện pháp quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh Hiệu trƣởng trƣờng trung học phổ thông công lập địa bàn thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh Error! Bookmark not defined 3.2.1 Nâng cao nhận thức vai trò, trách nhiệm nhiệm vụ cho đội ngũ giáo viên cán quản lý nhà trường việc giáo dục đạo đức cho học sinh Error! Bookmark not defined 3.2.2 Tăng cường tuyên truyền giáo dục đạo đức, pháp luật nhà nước cho cán quản lý, giáo viên, cha mẹ học sinh học sinhError! Bookmark not defined 3.2.3 Nâng cao chất lượng xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh Error! Bookmark not defined 3.2.4 Nâng cao hiệu tổ chức đạo thực giáo dục đạo đức Error! Bookmark not defined 3.2.5 Xây dựng môi trường sư phạm lành mạnh, mẫu mực nhà trường Error! Bookmark not defined 3.2.6 Đa dạng hóa hình thức giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động lên lớp, đẩy mạnh hoạt động giáo dục truyền thống Error! Bookmark not defined 3.2.7 Phát huy vai trò xung kích, sáng tạo Đoàn niên cộng sản Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức cho học sinh Error! Bookmark not defined 3.2.8 Phát huy vai trò hoạt động tự quản tập thể tự rèn luyện học sinh Error! Bookmark not defined 3.2.9 Đổi nâng cao hiệu việc kiểm tra, đánh giá giáo dục đạo đức học sinh Error! Bookmark not defined 3.2.10 Tổ chức tốt việc phối hợp nhà trường, gia đình lực lượng xã hội để giáo dục đạo đức cho học sinhError! Bookmark not defined 3.3 Mối liên hệ tính cần thiết, tính khả thi biện pháp đề xuất Error! Bookmark not defined 3.3.1 Mối liện hệ biện pháp Error! Bookmark not defined 3.3.2 Khảo nghiệm nhận thức mức độ cần thiết khả thi biện pháp quản lý Error! Bookmark not defined KẾT LUẬN CHƢƠNG Error! Bookmark not defined KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Error! Bookmark not defined TÀI LIỆU THAM KHẢO 10 PHỤ LỤC Error! Bookmark not defined MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Học sinh trung học phổ thông lớp niên tuổi trƣởng thành (độ tuổi từ 16 đến 18 tuổi), giai đoạn bƣớc ngoặt phát triển thuộc tính nhân cách Lứa tuổi có lý tƣởng, ƣớc mơ, hoài bão lớn việc định hƣớng giá trị đạo đức, lối sống lành mạnh, tốt đẹp cho họ ngày trở nên cấp bách cần thiết hết Nghị Trung ƣơng lần thứ khoá VIII Đảng ta nhấn mạnh: “Đặc biệt lo ngại phận học sinh, sinh viên có tình trạng suy thoái đạo đức, mờ nhạt lý tưởng, theo lối sống thực dụng, thiếu hoài bão lập thân, lập nghiệp tương lai thân đất nước Trong năm tới cần tăng cường giáo dục tư tưởng, đạo đức, ý thức công dân, lòng yêu nước, chủ nghĩa Mác Lê Nin, tư tưởng Hồ Chí Minh… tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động xã hội, văn hoá, thể thao phù hợp với lứa tuổi yêu cầu giáo dục toàn diện” [16] Những năm vừa qua, so yêu cầu việc phải nâng cao dân trí, bồi dƣỡng nhân lực, tiến tới phổ cập giáo dục trung học phổ thông nên hệ thống trƣờng trung học phổ thông tỉnh Quảng Ninh nói chung thành phố Cẩm Phả nói riêng không ngừng đƣợc mở rộng đặc biệt hệ thống trƣờng công lập Tiêu biểu hình thành trƣờng trung học phổ thông công lập là: trƣờng trung học phổ thông Lƣơng Thế Vinh (1999) trƣờng trung học phổ thông Hùng Vƣơng (2007) địa bàn thành phố Cẩm Phả Về tuyển sinh đối tƣợng học sinh trƣờng trung học phổ thông công lập em không đỗ vào trƣờng công lập Nhƣ vậy, nhìn chung em học sinh trƣờng công lập yếu học lực đạo đức so với học sinh trƣờng công lập Điều dẫn đến việc quản lý giáo dục để học sinh tự giác, tích cực tu dƣỡng, rèn luyện đạo đức nhiệm vụ hàng đầu, móng để xây dựng nhà trƣờng ổn định phát triển Muốn đòi hỏi phải có thêm biện pháp cách làm riêng đạt hiệu Bên cạnh đó, thực tế giáo dục nhà trƣờng công lập, em học sinh chậm tiến phần chƣa có biện pháp quản lý, đạo hoạt động giáo dục đạo đức chƣa thực cách đồng bộ, toàn diện nhà trƣờng, gia đình xã hội, thầy cô tổ chức nhà trƣờng Đội ngũ giáo viên, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm nhà trƣờng trẻ tuổi đời lẫn tuổi nghề nên kinh nghiệm giáo dục nhiều hạn chế, biện pháp giáo dục áp dụng chủ yếu hƣớng xử phạt mà chƣa trọng đến việc giúp em nhận thấy sai lầm có hƣớng khắc phục cụ thể Vì vậy, đề tài: “Biện pháp quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học phổ thông công lập địa bàn Thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh” đƣợc lựa chọn nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, đề xuất biện pháp quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh trƣờng trung học phổ thông công lập địa bàn thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh nhằm góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục toàn diện cho học sinh nhà trƣờng Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh trƣờng trung học phổ thông 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh trƣờng trung học phổ thông công lập địa bàn thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh Giả thuyết khoa học Hiện nay, hoạt động quản lý giáo dục đạo đức học sinh trƣờng trung học phổ thông công lập địa bàn thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh đạt đƣợc số kết quả, song nhiều tồn số yếu tố chủ quan khách quan Nếu đề xuất đƣợc biện pháp quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh cách hợp lý khả thi góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục đạo đức cho học sinh trƣờng trung học phổ thông công lập địa bàn Thành phố Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Hệ thống hóa vấn đề lý luận quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh trƣờng trung học phổ thông công lập Hiệu trƣởng 5.2 Đánh giá thực trạng quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh trƣờng trung học phổ thông công lập Hiệu trƣởng địa bàn thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh nguyên nhân thực trạng 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh trƣờng trung học phổ thông công lập Hiệu trƣởng địa bàn thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh Giới hạn phạm vi nghiên cứu - Thời gian nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu số liệu năm học 2011 đến 2014 hai trƣờng THPT Lƣơng Thế Vinh trƣờng THPT Hùng Vƣơng - Khách thể khảo sát: Cán quản lý giáo viên, cha mẹ học sinh học sinh hai trƣờng THPT Lƣơng Thế Vinh trƣờng THPT Hùng Vƣơng Phương pháp nghiên cứu Luận văn sử dụng số phƣơng pháp nghiên cứu sau: 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: phân tích - tổng hợp, hệ thống hoá… tài liệu, văn có liên quan đến vấn đề nghiên cứu nhƣ: Nghị quyết, sách Đảng, Nhà nƣớc, Bộ Giáo dục Đào tạo công tác quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.2.1 Phương pháp điều tra viết: nhằm tìm hiểu, khảo sát thực trạng công tác quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh trƣờng trung học phổ thông công lập địa bàn Thành phố Cẩm Phả 7.2.2 Phương pháp quan sát: gồm quan sát hoạt động giáo dục nhà trƣờng, tập thể học sinh, hoạt động ngoại khoá nhằm tìm hiểu công tác tổ chức quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 7.2.3 Phương pháp trò chuyện, vấn: đề tài tiến hành trò chuyện, vấn cán quản lý, cán Đoàn niên, giáo viên chủ nhiệm giáo viên giảng dạy có nhiều kinh nghiệm để thu thập thông tin bổ sung cho phƣơng pháp điều tra bảng câu hỏi 7.2.4 Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: sở tổng kết kết quản lý giáo dục đạo đức học sinh hàng năm, kinh nghiệm thành công cán quản lý lĩnh vực để hoàn thiện đề xuất biện pháp quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh trƣờng trung học phổ thông công lập 7.3 Phương pháp xử lý thông tin: sử dụng số công thức toán học để xử lý số liệu thu đƣợc Câu hỏi nghiên cứu - Những nội dung cần thiết để quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh trƣờng trung học phổ thông công lập Hiệu trƣởng? - Thực trạng quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh trƣờng trung học phổ thông công lập địa bàn thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh nhƣ nào? - Biện pháp sử dụng để quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh trƣờng trung học phổ thông công lập địa bàn Thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh? Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài 9.1 Ý nghĩa lý luận Luận văn làm sáng tỏ chất, nội dung vai trò giáo dục đạo đức cho học sinh trƣờng trung học phổ thông, đặc biệt học sinh trƣờng trung học phổ thông công lập 9.2 Ý nghĩa thực tiễn - Luận văn nêu lên giải pháp có tính khả thi nhằm đổi nội dung, hình thức, phƣơng pháp giáo dục đạo đức cho học sinh trƣờng trung học phổ thông công lập - Làm tài liệu nghiên cứu cho giáo viên trƣờng trung học phổ thông công lập 10 Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận khuyến nghị, tài liệu tham khảo phụ lục, luận văn đƣợc trình bày theo chƣơng: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh trƣờng trung học phổ thông công lập Chƣơng 2: Thực trạng quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh trƣờng trung học phổ thông công lập địa bàn thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh Chƣơng 3: Biện pháp quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh trƣờng trung học phổ thông công lập địa bàn thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh 10 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo (2010), Vấn đề quản lý quản lý nhà trường Tài liệu giảng dạy cao học Quản lý giáo dục, Trƣờng ĐHGD- ĐHQG Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (1998), Các văn pháp quy giáo dục đào tạo, NXB Giáo dục - Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2001), Chiến lược phát triển giáo dục 2001- 2010 NXB Giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trung học phổ thông có nhiều cấp học Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Chỉ thị Số 2516/CT-BGDĐT, việc thực vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí minh” ngành giáo dục đào tạo Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Quyết định số 50/2007/QĐ-BGDĐT ngày29/8/2007, công tác giáo dục phẩm chất trị, đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên trường đại học, học viện, trường đại học, cao đẳng trung cấp chuyên nghiệp Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Giáo trình Triết học NXB Chính trị Hành Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 2011 – 2020 Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học quản lý NXB Đại học quốc gia Hà Nội 10 Nguyễn Đức Chính (2011), Đo lường đánh giá giáo dục, Tài liệu giảng dạy Cao học QLGD Trƣờng ĐHGD-ĐHQG Hà Nội 11 Chính phủ (2000), Nghị định số 43/2000/NĐ-CP ngày 30/8/2000 hoạt động khoa học công nghệ trường đại học, cao đẳng trực thuộc Bộ Giáo dục Đào tạo 11 12 Phạm Khắc Chương Hà Nhật Thăng (1997), Đạo đức học Nxb Giáo dục, Hà Nội 13 Phạm Khắc Chương - Trần Văn Chương (1999), Đạo đức học NXB Giáo dục – Hà Nội 14 Phạm Khắc Chương (2004), Lý luận quản lý giáo dục đại cương (Giáo trình), Đại học Sƣ phạm Hà Nội 15 Vũ Cao Đàm (2005), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học NXB Khoa học kỹ thuật - Hà Nội 16 Đảng Cộng sản Việt Nam, Nghị đại hội Đảng toàn Quốc lần thứ V, VII, VIII, IX, X, XI - NXB Chính trị Quốc Gia, Hà Nội 17 Đảng cộng sản Việt Nam, Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo 18 Đảng cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, NXB Chính trị quốc gia, 2011 19 Nguyễn Minh Đạo (1997), Cơ sở khoa học quản lí NXB Giáo dục, Hà Nội 20 Trần Khánh Đức (2009), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI NXB Giáo dục, Hà Nội 21 Phạm Minh Hạc (1986), Giáo dục khoa học giáo dục NXB Giáo dục, Hà Nội 22 Phạm Minh Hạc (2001), Nghiên cứu người nguồn nhân lực vào công nghiệp hóa, đại hóa NXB Chính trị Quốc Gia 23 Nguyễn Thị Mỹ Lộc - Đinh Thị Kim Thoa - Trần Văn Tính - Vũ Phương Liên (2010), Giáo dục giá trị sống kỹ sống cho học sinh THPT NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 24 Học viện Chính trị Quốc gia (2000), Giáo trình Đạo đức học NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội 25 Học viện Chính trị Quốc gia (2006), Giáo trình Tư tưởng Hồ Chí Minh NXB Chính trị Quốc Gia 12 26 Hồ Chí Minh (1983), Về đạo đức NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội 27 Hồ Chí Minh (1990), Về vấn đề giáo dục đạo đức NXB Chính trị Quốc gia 28 Hồ Chí Minh (1995), Toàn tập, tập NXB Chính trị quốc gia Hà Nội 29 Hồ Chí Minh (1997), Về vấn đề giáo dục NXB Giáo dục, Hà Nội 30 M.I.Kônđacốp (1984), Cơ sở lý luận khoa học quản lý giáo dục, Trƣờng cán quản lý GD&ĐT, Hà Nội 31 C Mác Ph Ăngghen (2000), Toàn tập NXB Chính trị quốc gia Hà Nội 32 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý, Trƣờng CBQL TW – Hà Nội 33 Quốc hội (1998), Luật giáo dục năm 1998 34 Quốc hội (2005), Luật giáo dục năm 2005 35 Hà Nhật Thăng (1998) Giáo dục hệ thống giá trị đạo đức nhân văn NXB Giáo dục Hà Nội 36 Hà Nhật Thăng (2010), Rèn luyện kỹ sư phạm dành cho giáo viên sinh viên trường Cao đẳng sư phạm Đại học sư phạm NXB Giáo Dục, Hà Nội 37 Hà Nhật Thăng (2010), Sổ tay giáo viên chủ nhiệm lớp NXB Giáo dục 38 Hà Nhật Thăng Trần Hữu Hoan (2013), Xu phát triển giáo dục NXB Đại học Sƣ Phạm 39 Phạm Viết Vượng (2000), Giáo dục học, NXB Đại học quốc gia, Hà Nội 13 [...].. .Ngoài phần mở đầu, kết luận và khuyến nghị, tài liệu tham khảo và phụ lục, luận văn đƣợc trình bày theo 3 chƣơng: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận về quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh ở trƣờng trung học phổ thông ngoài công lập Chƣơng 2: Thực trạng quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh ở trƣờng trung học phổ thông ngoài công lập trên địa bàn thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh Chƣơng 3: Biện pháp quản lý. .. quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh ở trƣờng trung học phổ thông ngoài công lập trên địa bàn thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh 10 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Đặng Quốc Bảo (2010), Vấn đề quản lý và quản lý nhà trường Tài liệu giảng dạy cao học Quản lý giáo dục, Trƣờng ĐHGD- ĐHQG Hà Nội 2 Bộ Giáo dục và Đào tạo (1998), Các văn bản pháp quy về giáo dục và đào tạo, NXB Giáo dục - Hà Nội 3 Bộ Giáo dục và Đào... (2001), Chiến lược phát triển giáo dục 2001- 2010 NXB Giáo dục 4 Bộ Giáo dục và Đào tạo (2007), Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trung học phổ thông có nhiều cấp học 5 Bộ Giáo dục và Đào tạo (2007), Chỉ thị Số 2516/CT-BGDĐT, về việc thực hiện cuộc vận động Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí minh” trong ngành giáo dục và đào tạo 6 Bộ Giáo dục và Đào tạo (2007), Quyết... về công tác giáo dục phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên trong các trường đại học, học viện, trường đại học, cao đẳng và trung cấp chuyên nghiệp 7 Bộ Giáo dục và Đào tạo (2008), Giáo trình Triết học NXB Chính trị Hành chính 8 Bộ Giáo dục và Đào tạo (2011), chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 2011 – 2020 9 Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học quản. .. luận khoa học quản lý giáo dục, Trƣờng cán bộ quản lý GD&ĐT, Hà Nội 31 C Mác và Ph Ăngghen (2000), Toàn tập NXB Chính trị quốc gia Hà Nội 32 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm cơ bản về lý luận quản lý, Trƣờng CBQL TW 1 – Hà Nội 33 Quốc hội (1998), Luật giáo dục năm 1998 34 Quốc hội (2005), Luật giáo dục năm 2005 35 Hà Nhật Thăng (1998) Giáo dục hệ thống giá trị đạo đức nhân văn NXB Giáo dục Hà... nghị Trung ương 8 khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo 18 Đảng cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, NXB Chính trị quốc gia, 2011 19 Nguyễn Minh Đạo (1997), Cơ sở khoa học quản lí NXB Giáo dục, Hà Nội 20 Trần Khánh Đức (2009), Giáo dục và sự phát triển nguồn nhân lực trong thế kỷ XXI NXB Giáo dục, Hà Nội 21 Phạm Minh Hạc (1986), Giáo dục và khoa học giáo. .. học quản lý NXB Đại học quốc gia Hà Nội 10 Nguyễn Đức Chính (2011), Đo lường và đánh giá trong giáo dục, Tài liệu giảng dạy Cao học QLGD Trƣờng ĐHGD-ĐHQG Hà Nội 11 Chính phủ (2000), Nghị định số 43/2000/NĐ-CP ngày 30/8/2000 về hoạt động khoa học và công nghệ trong các trường đại học, cao đẳng trực thuộc Bộ Giáo dục và Đào tạo 11 12 Phạm Khắc Chương và Hà Nhật Thăng (1997), Đạo đức học Nxb Giáo dục, Hà... Nhật Thăng (2010), Rèn luyện kỹ năng sư phạm dành cho giáo viên và sinh viên các trường Cao đẳng sư phạm và Đại học sư phạm NXB Giáo Dục, Hà Nội 37 Hà Nhật Thăng (2010), Sổ tay giáo viên chủ nhiệm lớp NXB Giáo dục 38 Hà Nhật Thăng và Trần Hữu Hoan (2013), Xu thế phát triển giáo dục NXB Đại học Sƣ Phạm 39 Phạm Viết Vượng (2000), Giáo dục học, NXB Đại học quốc gia, Hà Nội 13 ... khoa học giáo dục NXB Giáo dục, Hà Nội 22 Phạm Minh Hạc (2001), Nghiên cứu con người và nguồn nhân lực đi vào công nghiệp hóa, hiện đại hóa NXB Chính trị Quốc Gia 23 Nguyễn Thị Mỹ Lộc - Đinh Thị Kim Thoa - Trần Văn Tính - Vũ Phương Liên (2010), Giáo dục giá trị sống và kỹ năng sống cho học sinh THPT NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 24 Học viện Chính trị Quốc gia (2000), Giáo trình Đạo đức học NXB Chính... Nhật Thăng (1997), Đạo đức học Nxb Giáo dục, Hà Nội 13 Phạm Khắc Chương - Trần Văn Chương (1999), Đạo đức học NXB Giáo dục – Hà Nội 14 Phạm Khắc Chương (2004), Lý luận quản lý giáo dục đại cương (Giáo trình), Đại học Sƣ phạm Hà Nội 15 Vũ Cao Đàm (2005), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học NXB Khoa học kỹ thuật - Hà Nội 16 Đảng Cộng sản Việt Nam, Nghị quyết đại hội Đảng toàn Quốc lần thứ V, VII,