Quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học ở trường THCS tây tựu, quận bắc từ liêm, thành phố hà nội

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ THÚY HẰNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN THEO HƢỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TÂY TỰU, QUẬN BẮC TỪ LIÊM, THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ THÚY HẰNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN THEO HƢỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TÂY TỰU, QUẬN BẮC TỪ LIÊM, THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS DƢƠNG THỊ HOÀNG YẾN HÀ NỘI - 2015 MỤC LỤC Lời cảm ơn Error! Bookmark not defined Danh mục chữ viết tắt Error! Bookmark not defined Danh mục bảng số liệu Error! Bookmark not defined Danh mục biểu đồ Error! Bookmark not defined MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU PHẠM VI NGHIÊN CỨU GIẢ THUYẾT KHOA HỌC NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 7 PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 8 CẤU TRÚC CỦA LUẬN VĂN CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN THEO HƢỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞError! Bookmark not defined 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề Error! Bookmark not defined 1.1.1 Các cơng trình nghiên cứu nƣớc Error! Bookmark not defined 1.1.2 Các cơng trình nghiên cứu nƣớc Error! Bookmark not defined 1.2 Lý luận hoạt động tổ chuyên môn theo hƣớng nghiên cứu học trƣờng THCS Error! Bookmark not defined 1.2.1 Hoạt động tổ chuyên môn trƣờng THCSError! Bookmark not defined 1.2.2 Hoạt động nghiên cứu học Error! Bookmark not defined 1.2.3 Hoạt động tổ chuyên môn theo hƣớng NCBH trƣờng THCSError! Bookmark n 1.3 Quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo hƣớng NCBH Hiệu trƣởng trƣờng THCS Error! Bookmark not defined 1.3.1 Chức quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo hƣớng NCBH Hiệu trƣởng trƣờng THCS Error! Bookmark not defined 1.3.2 Hiệu trƣởng trƣờng THCS quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo hƣớng NCBH Error! Bookmark not defined 1.3.3 Nội dung quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo định hƣớng nghiên cứu học Hiệu trƣởng trƣờng THCSError! Bookmark not defined 1.4 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo hƣớng nghiên cứu học trƣờng THCS Error! Bookmark not defined 1.4.1 Nhóm yếu tố thuộc chủ thể quản lý Error! Bookmark not defined 1.4.2 Nhóm yếu tố thuộc đối tƣợng quản lýError! Bookmark not defined 1.4.3 Nhóm yếu tố thuộc môi trƣờng quản lýError! Bookmark not defined Kết luận chƣơng Error! Bookmark not defined CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN THEO HƢỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG THCS TÂY TỰU, QUẬN BẮC TỪ LIÊM, THÀNH PHỐ HÀ NỘI Error! Bookmark not defined 2.1 Đặc điểm tình hình giáo dục quận Bắc Từ LiêmError! Bookmark not defined 2.1.1 Mạng lƣới trƣờng lớp quy mô học sinh THCS quận Bắc Từ LiêmError! Bookma 2.1.2 Hoạt động tổ chuyên môn địa bàn quận Bắc Từ LiêmError! Bookmark not d 2.2 Đặc điểm tình hình trƣờng THCS Tây Tựu, quận Bắc Từ liêm, thành phố Hà Nội Error! Bookmark not defined 2.2.1 Quy mô phát triển trƣờng lớp trƣờng THCS Tây TựuError! Bookmark not d 2.2.2 Tình hình giáo dục trƣờng THCS Tây Tựu, quận Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội Error! Bookmark not defined 2.2.3 Tổ chuyên môn trƣờng THCS Tây TựuError! Bookmark not defined 2.3 Thực trạng hoạt động tổ chuyên môn theo hƣớng nghiên cứu học trƣờng THCS Tây Tựu, Quận Bắc Từ Liêm, Thành phố Hà NộiError! Bookmark not 2.3.1 Thực trạng nhận thức CBQL, GV hoạt động NCBH tổ chuyên môn công tác dạy học Error! Bookmark not defined 2.3.2 Thực trạng xây dựng kế hoạch NCBH tổ chuyên môn trƣờng THCS Tây Tựu, quận Bắc Từ Liêm, thành phố Hà NộiError! Bookmark not defined 2.3.3 Thực trạng thảo luận mục tiêu, nội dung dạy tổ chuyên môn theo hƣớng NCBH trƣờng THCS Tây Tựu, quận Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội Error! Bookmark not defined 2.3.4 Thực trạng cá nhân nghiên cứu dạy soạn theo nhiệm vụ phân công tổ chuyên môn trƣờng THCS Tây TựuError! Bookmark not define 2.3.5 Thực trạng việc thực dạy minh họa lớp giáo viên trƣờng THCS Tây Tựu Error! Bookmark not defined 2.3.6 Thực trạng việc thảo luận, chia sẻ học sau dự mẫu tổ chuyên môn trƣờng THCS Tây Tựu Error! Bookmark not defined 2.3.7 Thực trạng việc áp dụng học cho thực tế dạy học hàng ngày giáo viên trƣờng THCS Tây Tựu Error! Bookmark not defined 2.3.8 Thực trạng đánh giá CBQL, GV kết thực hoạt động NCBH trƣờng THCS Tây Tựu Error! Bookmark not defined 2.3.9 Đánh giá hoạt động NCBH trƣờng THCS Tây TựuError! Bookmark not define 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động NCBH tổ chuyên môn Hiệu trƣởng trƣờng THCS Tây Tựu, quận Bắc Từ Liêm, Hà NộiError! Bookmark not define 2.4.1 Thực trạng nhận thức CBQL GV tầm quan trọng quản lý hoạt động NCBH phát triển nghề nghiệp giáo viênError! Bookmark 2.4.2 Thực trạng xây dựng kế hoạch NCBH tổ chuyên môn Hiệu trƣởng trƣờng THCS Tây Tựu Error! Bookmark not defined 2.4.3 Thực trạng tổ chức cho tổ chuyên môn triển khai hoạt động NCBH Hiệu trƣởng trƣờng THCS Tây TựuError! Bookmark not defined 2.4.4 Thực trạng đạo tổ chuyên môn triển khai hoạt động NCBH tổ chuyên môn Hiệu trƣởng trƣờng THCS Tây TựuError! Bookmark not defined 2.4.5 Thực trạng đánh giá kết hoạt động tổ chuyên môn theo hƣớng NCBH Hiệu trƣởng trƣờng THCS Tây TựuError! Bookmark not defined 2.4.6 Thực trạng tạo động lực cho đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn, cho giáo viên học sinh, phát huy tính sáng tạo, tƣ thành viên Hiệu trƣởng trƣờng THCS Tây Tựu Error! Bookmark not defined 2.4.7 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo hƣớng NCBH Hiệu trƣởng trƣờng THCS Tây TựuError! Bookmark not defin Kết luận chƣơng Error! Bookmark not defined CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN THEO HƢỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG THCS TÂY TỰU, QUẬN BẮC TỪ LIÊM, THÀNH PHỐ HÀ NỘI Error! Bookmark not defined 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lí hoạt động NCBH tổ chuyên môn Error! Bookmark not defined 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu Error! Bookmark not defined 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng Error! Bookmark not defined 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn Error! Bookmark not defined 3.2 Đề xuất biện pháp quản lí hoạt động NCBH tổ chuyên môn theo hƣớng NCBH hiệu trƣởng trƣờng THCS Tây Tựu, quận Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội Error! Bookmark not defined 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên tính tích cực, chủ động, sáng tạo, thay đổi tích cực phát triển nghề nghiệp tham gia hoạt động NCBH Error! Bookmark not defined 3.2.2 Đổi lập kế hoạch sinh hoạt chuyên môn hoạt động NCBH nhà trƣờng Error! Bookmark not defined 3.2.3 Tăng cƣờng công tác tổ chức, đạo tổ chuyên môn thực kỹ thuật sinh hoạt chuyên môn theo NCBHError! Bookmark not defined 3.2.4 Đổi công tác kiểm tra, đánh giá tổ chuyên môn thực hoạt động NCBH Error! Bookmark not defined 3.2.5 Nâng cao hiệu bồi dƣỡng kiến thức phát triển kĩ NCBH cho GV thông qua hình thức nhóm chun gia tƣ vấn cho tổ chun mônError! Bookma 3.2.6 Tổ chức điều kiện hỗ trợ, tạo môi trƣờng, động lực phát triển cho đội ngũ TTCM GV tích cực thực hoạt động NCBHError! Bookmark not de 3.3 Mối quan hệ biện pháp Error! Bookmark not defined 3.4 Khảo nghiệm nhận thức tính cần thiết tính thực tiễn biện pháp đề xuất Error! Bookmark not defined 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm Error! Bookmark not defined 3.4.2 Các bƣớc tiến hành khảo nghiệm Error! Bookmark not defined 3.4.3 Kết khảo nghiệm Error! Bookmark not defined Kết luận chƣơng Error! Bookmark not defined KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Error! Bookmark not defined DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 10 MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI "Ai làm chủ giáo dục thay đổi giới." (Leibniz) Một nhân lực chủ chốt, định chất lƣợng dạy học ngƣời giáo viên, yếu tố then chốt để nâng cao chất lƣợng giáo dục hoạt động giáo viên Sinh hoạt tổ nhóm chun mơn hoạt động tảng, quan trọng phát huy lực nghề nghiệp giáo viên q trình dạy học Quản lí sinh hoạt tổ chun môn đƣờng tối ƣu giúp hiệu trƣởng quản lí hoạt động giáo dục nhà trƣờng khơng bề rộng mà chiều sâu Qua nâng cao chất lƣợng giáo viên, tạo nên “thƣơng hiệu” nhà trƣờng nói riêng giáo dục nói chung Ý thức vai trị vơ to lớn nghiệp trồng ngƣời, Đảng Nhà nƣớc ta coi “giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu” Và năm gần đây, giáo dục Việt Nam có chuyển nhanh chóng, tồn diện để đáp ứng “đơn đặt hàng” sống đại Vấn đề chất lƣợng giáo dục không đƣợc đặt hội thảo mà mối quan tâm chung toàn xã hội Chƣa câu hỏi: “Làm để nâng cao chất lƣợng giáo dục?” lại trở thành vấn đề “nóng” cấp thiết nhƣ Đi tìm câu trả lời cho vấn đề nhiệm vụ toàn xã hội, ngành giáo dục mà cán quản lí giáo dục đóng vai trị quan trọng Nghị Hội nghị Trung ƣơng khóa XI đổi bản, toàn diện GD&ĐT đƣa mục tiêu định hƣớng “ Đối với giáo dục phổ thông, tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, lực công dân, phát bồi dưỡng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, lực kỹ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn Phát triển khả sáng tạo, tự học, khuyến khích học tập suốt đời ” [1] quan điểm đạo: “…Trong trình đổi mới, cần kế thừa, phát huy thành tựu, phát triển nhân tố mới, tiếp thu có chọn lọc kinh nghiệm giới; kiên chấn chỉnh nhận thức, việc làm lệch lạc Đổi phải đảm bảo tính hệ thống, tầm nhìn dài hạn, phù hợp với loại đối tượng cấp học; giải pháp phải đồng bộ, thực tiễn, có trọng tâm, trọng điểm, lộ trình, bước phù hợp…” [8] Tuy nhiên, thực tế nay, vấn đề quản lí sinh hoạt tổ chun mơn trƣờng phổ thơng cịn nhiều bất cập chƣa mang lại hiệu cao nhƣ đáp ứng nhu cầu đổi giáo dục Hoạt động tổ chuyên mơn có lúc, có nơi cịn nặng quản lí hành sinh hoạt chun mơn nhiều mang tính hình thức, đối phó mà chƣa vào thực chất Sinh hoạt chuyên môn tổ chuyên môn chƣa đƣợc thƣờng xuyên, thƣờng tập trung vào đợt hội giảng, thao giảng hay đợt thi giáo viên giỏi Đó nguyên nhân khiến cho giáo viên chuyên môn chƣa thực gắn kết đƣợc với cách chặt chẽ để tạo thống hoạt động đổi phƣơng pháp dạy học, đồng thời qua nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ Để đáp ứng u cầu đổi toàn diện giáo dục việt Nam, hoạt động sinh hoạt tổ nhóm chun mơn cần có “phá bỏ khn thƣớc” Từ u cầu thiết đó, mơ hình nghiên cứu học đời Nghiên cứu học sinh hoạt tổ chuyên môn nhằm nâng cao lực nghề nghiệp giáo viên thông qua nghiên cứu để cải tiến hoạt động dạy học học cụ thể, qua cải tiến chất lƣợng học học sinh Vì vậy, quản lý có hiệu sinh hoạt tổ chun mơn theo hƣớng nghiên cứu học nhiệm vụ Hiệu trƣởng để nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên, từ nâng cao chất lƣợng dạy học giáo dục, đáp ứng yêu cầu Bộ GD&ĐT yêu cầu Đổi tồn diện giáo dục phổ thơng Trƣờng THCS Tây Tựu thuộc quận Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội nằm trạng Thực tế địi hỏi phải tăng cƣờng biện pháp quản lí thiết thực, hiệu Hiệu trƣởng nhà trƣờng quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn theo hƣớng nghiên cứu học Đây đƣợc coi nhiệm vụ công tác chuyên môn Nhà trƣờng đƣờng hƣớng tới mục tiêu đạt trƣờng chuẩn quốc gia giai đoạn Vấn đề đƣợc triển khai nhiều nơi nhƣng việc nghiên cứu công tác quản lí hoạt động NCBH tổ chun mơn hiệu trƣởng trƣờng THCS chƣa đƣợc đề cập đến Tƣ̀ nhƣ̃ng vấ n đề lý luận thực tiễn nói , đề tài: “Quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu học trường THCS Tây Tựu, quận Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội” đƣợc lựa chọn nghiên cứu MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng, đề xuất biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo hƣớng nghiên cứu học nhằm nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên tổ chun mơn, góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học trƣờng THCS Tây Tựu, quận Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU 3.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động tổ chuyên môn trƣờng THCS 3.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo hƣớng nghiên cứu học trƣờng THCS Tây Tựu, quận Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội PHẠM VI NGHIÊN CỨU - Chủ thể quản lý: Đề tài nghiên cứu biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo hƣớng nghiên cứu học Hiệu trưởng trƣờng THCS Tây Tựu, quận Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội - Thời gian nghiên cứu: Các số liệu thực tế đƣợc lấy năm 2013-2015 GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Sinh hoạt Tổ chuyên môn trƣờng THCS Tây Tựu, quận Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội có đổi định nhƣng cịn mang nhiều tính hành Nếu đề xuất biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo hƣớng nghiên cứu học cách phù hợp với thực tế thực đổi sinh hoạt tổ chuyên môn nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học trƣờng trƣờng THCS Tây Tựu, quận Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 6.1 Nghiên cứu sở lý luận quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo hƣớng nghiên cứu học trƣờng THCS 6.2 Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo hƣớng nghiên cứu học trƣờng THCS Tây Tựu, quận Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội yếu tố ảnh hƣởng đến thực trạng 6.3 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo hƣớng nghiên cứu học trƣờng THCS Tây Tựu, quận Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội 7 PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Bao gồm phƣơng pháp phân tích, tổng hợp, phân loại, hệ thống hoá, khái quát hoá tài liệu lý luận, cơng trình nghiên cứu có liên quan để xây dựng sở lý luận quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn theo hƣớng nghiên cứu học 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Gồm phƣơng pháp: - Phương pháp điều tra phiếu hỏi: Phát phiếu trƣng cầu ý kiến vấn đề liên quan đến quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn theo hƣớng nghiên cứu học số trƣờng THCS thuộc quận Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội - Phương pháp chuyên gia: Xin ý kiến chuyên gia nội dung quản lý, yếu tố ảnh hƣởng, biện pháp quản lý, đề xuất - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Trao đổi, toạ đàm; tổ chức hội thảo, hội nghị tổng kết rút kinh nghiệm quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn theo hƣớng nghiên cứu học trƣờng phổ thông nƣớc nghiên cứu quốc tế - Phương pháp thống kê toán học: Sử dụng số cơng thức thống kê tốn học để xử lý số liệu thu đƣợc CẤU TRÚC CỦA LUẬN VĂN Ngoài phần Mở đầu phần Kết luận - Khuyến nghị, nội dung Luận văn đƣợc thực chƣơng: Chƣơng Cơ sở lý luận quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo hƣớng nghiên cứu học trƣờng THCS Chƣơng Thực trạng quản lí hoạt động tổ chun mơn theo hƣớng nghiên cứu học trƣờng THCS Tây Tựu, quận Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội Chƣơng Biện pháp quản lí hoạt động tổ chun mơn theo hƣớng nghiên cứu học trƣờng THCS Tây Tựu, quận Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban chấp hành Trung Ƣơng Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI (số 29-NQ/TW, ngày 04 tháng 11 năm 2013) “Đổi bản, toàn diện giáo dục đáo tạo, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa – đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” Bộ GD&ĐT (2009), Thông tư ban hành quy định Chuẩn hiệu trưởng trường THCS, trường THCS trường phổ thơng có nhiều cấp học, ban hành kèm theo Thông tư số 29/2009/TT-BGDĐT Bộ GD&ĐT (2009), Luật Giáo dục sửa đổi năm 2009 Bộ GD&ĐT (2011), Thông tư ban hành điều lệ Trường THCS, Trường THCS Trường phổ thơng có nhiều cấp học, Ban hành kèm theo Thông tư số: 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/03 /2011 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Bộ GD&ĐT (2013), Tài liệu hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học, Tài liệu tập huấn cho Hiệu trƣởng, tổ trƣởng chuyên môn trƣờng phổ thông Bộ GD&ĐT (2014), Chỉ thị số 3008/CT-BGDĐT ngày 18/8/2014 nhiệm vụ trọng tâm giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên giáo dục chuyên nghiệp năm học 2014 - 2015 Nguyễn Quốc Chí (2010), Đại cương khoa học quản lý, NXB ĐHQG Hà Nội Cohan, A and Honigsfeld, A (2006), Kết hợp “nghiên cứu học” vào chuẩn bị giáo viên, Tạp chí Diễn đàn giáo dục Nguyễn Mậu Đức, Lê Huy Hoàng (2012), Phương pháp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên, sinh viên sư phạm thơng qua mơ hình “Nghiên cứu học”, Tạp chí Giáo dục 10 Eisuke Saito, KhổngThị Diễm Hằng, Atsushi Tsukui (2011), Tại việc đổi trì sau kết thúc dự án? Một nghiên cứu trường hợp tỉnh Bắc Giang, Việt Nam 11 Eisuke Saito (201)3, “Bài trình diễn phân tích học dựa nghiên cứu học”, Hội nghị đổi SHCM theo NCBH, Bắc Giang tháng 3/ 2013 12 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề Giáo dục khoa học giáo dục, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 13 Harold Koontz-Cyril-Odonnell-Heinz Weihrieh (1992), Những vấn đề cốt yếu quản lý, NXB Khoa học kỹ thuật 14 Nguyễn Văn Khôi (2013), “Tôi trải nghiệm, hiểu học hỏi từ sinh hoạt chuyên môn–nghiên cứu học?”, Hội thảo quốc gia đổi sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học, Bắc Giang, tháng năm 2013 15 Trần Kiểm (2012), Những vấn đề Khoa học quản lý giáo dục, NXB Đại học Sƣ phạm 16 Hoàng Tấn Bình Long (2013), Vấn đề đổi sinh hoạt chuyên môn dựa NCBH, Nhà xuất Đại học Huế 17 Quý Long – Kim Thƣ (2012), Giúp hiệu trưởng điều hành quản lý công việc đạt hiệu cao, NXB Lao động – xã hội 18 Trần Công Nhị (2014), Quản lý hoạt động nghiên cứu học tổ chuyên môn Hiệu trưởng trường THCS Quang Trung, huyện ĐakMil, tỉnh Đak Nông, Luận văn Thạc sỹ khoa học giáo dục 19 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm quản lý giáo dục, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà nội 20 Vũ Thị Sơn, Nguyễn Duân (2010), “Nghiên cứu học”- cách tiếp cận lực nghề nghiệp giáo viên”, Tạp chí khoa học giáo dục (52), tháng 1-2010 21 Trƣơng Thị Bích Thành (2015), Quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu học trường THCS Trần Hưng Đạo, thành phố Buôn Ma Thuật, tỉnh Đắk Lăk, Luận văn Thạc sỹ khoa học giáo dục 22 Thủ tƣớng Chính phủ (2012), Chiến lược phát triển giáo dục 2011 – 2020, Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13 tháng năm 2012 23 Tổ chức PLan Việt Nam, Những vấn đề chủ chốt nghiên cứu học Nhật Bản Hoa Kì: bàn luận phản hồi 24 Tổ chức Plan Việt Nam, Tài liệu hướng dẫn Sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học 25 Thái Duy Tuyên (2001), Giáo dục đại, Nhà xuất Đại học quốc gia, Hà Nội 26 Phạm Viết Vƣợng - Nguyễn Xuân Thức (2011), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Đại học Sƣ phạm Hà Nội 10