Quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học ở trường trung học cơ sở tây tựu, quận bắc từ liêm, thành phố hà nội

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ THÚY HẰNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN THEO HƢỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TÂY TỰU, QUẬN BẮC TỪ LIÊM, THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ THÚY HẰNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN THEO HƢỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TÂY TỰU, QUẬN BẮC TỪ LIÊM, THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS DƢƠNG THỊ HOÀNG YẾN HÀ NỘI - 2015 LỜI CẢM ƠN Tác giả luận văn xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành, sâu sắc tới quý thầy cô giáo trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội, nơi trực tiếp giảng dạy, cung cấp kiến thức, giáo, động viên cho tác giả luận văn suốt trình học tập, nghiên cứu phát triển đề tài Tác giả xin bày tỏ biết ơn sâu sắc đặc biệt đến PGS.TS Dương Thị Hoàng Yến, người thầy trực tiếp hướng dẫn tận tình giúp đỡ mặt khoa học để hoàn thành luận văn Tác giả xin chân thành m n phòng Ban thuộ c Sở giáo dụ c & Đ tạ o thành phố Hà Nộ i Phòng GD&Đ T Quậ n Bắ c Từ Liêm; CBQL trư ng THCS đ ị a bàn quậ n Bắ c Từ Liêm, giáo viên trư ng THCS Tây Tự u, gia đ ình, bạ n bè đ ã cỗ vũ , đ ộ ng viên, khích lệ , giúp đ ỡ tạ o đ iề u kiệ n thuậ n lợ i đ ể hoàn thành luậ n vă n Trong trình học tập nghiên cứu, thân tác giả dù có nhiều cố gắng trình thực đề tài, song thiếu sót luận văn khơng thể tránh khỏi Kính mong nhận ý kiến phê bình đóng góp q báu q thầy, giáo, đồng nghiệp bạn Hà Nội, tháng 11 năm 2015 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Thúy Hằng i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BGH Ban giám hiệu BHMH Bài học minh họa CBCNV Cán công nhân viên CBQL Cán quản lý CNTT Công nghệ thông tin CN-TTCN Công nghiệp, tiểu thủ công nghiệp GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh KTĐG Kiểm tra đánh giá NCBH Nghiên cứu học PPDH Phƣơng pháp dạy học QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục SGK Sách giáo khoa SHCM Sinh hoạt chuyên môn THCS Trung học sở TTCM Tổ trƣởng chuyên môn UBND Ủy ban nhân dân ii MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục chữ viết tắt ii Danh mục bảng số liệu vii Danh mục biểu đồ ix MỞ ĐẦU 1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 3 KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU PHẠM VI NGHIÊN CỨU GIẢ THUYẾT KHOA HỌC NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU CẤU TRÚC CỦA LUẬN VĂN CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN THEO HƢỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các cơng trình nghiên cứu ngồi nƣớc 1.1.2 Các cơng trình nghiên cứu nƣớc 1.2 Lý luận hoạt động tổ chuyên môn theo hƣớng nghiên cứu học trƣờng THCS 10 1.2.1 Hoạt động tổ chuyên môn trƣờng THCS 10 1.2.2 Hoạt động nghiên cứu học 14 1.2.3 Hoạt động tổ chuyên môn theo hƣớng NCBH trƣờng THCS 16 1.3 Quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo hƣớng NCBH Hiệu trƣởng trƣờng THCS 25 1.3.1 Chức quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo hƣớng NCBH Hiệu trƣởng trƣờng THCS 25 1.3.2 Hiệu trƣởng trƣờng THCS quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo hƣớng NCBH 30 iii 1.3.3 Nội dung quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo định hƣớng nghiên cứu học Hiệu trƣởng trƣờng THCS 34 1.4 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo hƣớng nghiên cứu học trƣờng THCS 40 1.4.1 Nhóm yếu tố thuộc chủ thể quản lý 40 1.4.2 Nhóm yếu tố thuộc đối tƣợng quản lý 40 1.4.3 Nhóm yếu tố thuộc môi trƣờng quản lý 41 Kết luận chƣơng 41 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN THEO HƢỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG THCS TÂY TỰU, QUẬN BẮC TỪ LIÊM, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 42 2.1 Đặc điểm tình hình giáo dục quận Bắc Từ Liêm 42 2.1.1 Mạng lƣới trƣờng lớp quy mô học sinh THCS quận Bắc Từ Liêm 42 2.1.2 Hoạt động tổ chuyên môn địa bàn quận Bắc Từ Liêm 43 2.2 Đặc điểm tình hình trƣờng THCS Tây Tựu, quận Bắc Từ liêm, thành phố Hà Nội 43 2.2.1 Quy mô phát triển trƣờng lớp trƣờng THCS Tây Tựu 43 2.2.2 Tình hình giáo dục trƣờng THCS Tây Tựu, quận Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội 44 2.2.3 Tổ chuyên môn trƣờng THCS Tây Tựu 45 2.3 Thực trạng hoạt động tổ chuyên môn theo hƣớng nghiên cứu học trƣờng THCS Tây Tựu, Quận Bắc Từ Liêm, Thành phố Hà Nội 46 2.3.1 Thực trạng nhận thức CBQL, GV hoạt động NCBH tổ chuyên môn công tác dạy học 46 2.3.2 Thực trạng xây dựng kế hoạch NCBH tổ chuyên môn trƣờng THCS Tây Tựu, quận Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội 47 2.3.3 Thực trạng thảo luận mục tiêu, nội dung dạy tổ chuyên môn theo hƣớng NCBH trƣờng THCS Tây Tựu, quận Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội 48 2.3.4 Thực trạng cá nhân nghiên cứu dạy soạn theo nhiệm vụ phân công tổ chuyên môn trƣờng THCS Tây Tựu 49 iv 2.3.5 Thực trạng việc thực dạy minh họa lớp giáo viên trƣờng THCS Tây Tựu 51 2.3.6 Thực trạng việc thảo luận, chia sẻ học sau dự mẫu tổ chuyên môn trƣờng THCS Tây Tựu 53 2.3.7 Thực trạng việc áp dụng học cho thực tế dạy học hàng ngày giáo viên trƣờng THCS Tây Tựu 55 2.3.8 Thực trạng đánh giá CBQL, GV kết thực hoạt động NCBH trƣờng THCS Tây Tựu 56 2.3.9 Đánh giá hoạt động NCBH trƣờng THCS Tây Tựu 58 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động NCBH tổ chuyên môn Hiệu trƣởng trƣờng THCS Tây Tựu, quận Bắc Từ Liêm, Hà Nội 59 2.4.1 Thực trạng nhận thức CBQL GV tầm quan trọng quản lý hoạt động NCBH phát triển nghề nghiệp giáo viên 59 2.4.2 Thực trạng xây dựng kế hoạch NCBH tổ chuyên môn Hiệu trƣởng trƣờng THCS Tây Tựu 61 2.4.3 Thực trạng tổ chức cho tổ chuyên môn triển khai hoạt động NCBH Hiệu trƣởng trƣờng THCS Tây Tựu 62 2.4.4 Thực trạng đạo tổ chuyên môn triển khai hoạt động NCBH tổ chuyên môn Hiệu trƣởng trƣờng THCS Tây Tựu 64 2.4.5 Thực trạng đánh giá kết hoạt động tổ chuyên môn theo hƣớng NCBH Hiệu trƣởng trƣờng THCS Tây Tựu 66 2.4.6 Thực trạng tạo động lực cho đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn, cho giáo viên học sinh, phát huy tính sáng tạo, tƣ thành viên Hiệu trƣởng trƣờng THCS Tây Tựu 67 2.4.7 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo hƣớng NCBH Hiệu trƣởng trƣờng THCS Tây Tựu 69 Kết luận chƣơng 74 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN THEO HƢỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG THCS TÂY TỰU, QUẬN BẮC TỪ LIÊM, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 75 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lí hoạt động NCBH tổ chun mơn 75 v 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 75 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 75 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 76 3.2 Đề xuất biện pháp quản lí hoạt động NCBH tổ chuyên môn theo hƣớng NCBH hiệu trƣởng trƣờng THCS Tây Tựu, quận Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội 76 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên tính tích cực, chủ động, sáng tạo, thay đổi tích cực phát triển nghề nghiệp tham gia hoạt động NCBH 76 3.2.2 Đổi lập kế hoạch sinh hoạt chuyên môn hoạt động NCBH nhà trƣờng 78 3.2.3 Tăng cƣờng công tác tổ chức, đạo tổ chuyên môn thực kỹ thuật sinh hoạt chuyên môn theo NCBH 82 3.2.4 Đổi công tác kiểm tra, đánh giá tổ chuyên môn thực hoạt động NCBH 93 3.2.5 Nâng cao hiệu bồi dƣỡng kiến thức phát triển kĩ NCBH cho GV thơng qua hình thức nhóm chun gia tƣ vấn cho tổ chuyên môn 95 3.2.6 Tổ chức điều kiện hỗ trợ, tạo môi trƣờng, động lực phát triển cho đội ngũ TTCM GV tích cực thực hoạt động NCBH 96 3.3 Mối quan hệ biện pháp 97 3.4 Khảo nghiệm nhận thức tính cần thiết tính thực tiễn biện pháp đề xuất 98 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 98 3.4.2 Các bƣớc tiến hành khảo nghiệm 98 3.4.3 Kết khảo nghiệm 99 Kết luận chƣơng 104 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 105 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 108 PHỤ LỤC 110 vi DANH MỤC BẢNG SỐ LIỆU Bảng 2.1 Thống kê tình hình học sinh THCS Quận Bắc Từ Liêm 42 Bảng 2.2 Thống kê tình hình học sinh trƣờng THCS Tây Tựu, quận Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội 43 Bảng 2.3 Số lƣợng, chất lƣợng giáo viên trƣờng THCS Tây Tựu, năm học 2015-2016 45 Bảng 2.4 Thực trạng nhận thức CBQL, GV hoạt động NCBH tổ chuyên môn công tác dạy học 46 Bảng 2.5 Thực trạng xây dựng kế hoạch NCBH tổ chuyên môn theo hƣớng NCBH trƣờng THCS Tây Tựu, quận Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội 47 Bảng 2.6 Thực trạng thảo luận mục tiêu, nội dung dạy tổ chuyên môn theo hƣớng NCBH trƣờng THCS Tây Tựu, quận Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội 48 Bảng 2.7 Thực trạng cá nhân nghiên cứu dạy soạn theo nhiệm vụ phân công tổ chuyên môn trƣờng THCS Tây Tựu 49 Bảng 2.8 Thực trạng việc thực dạy minh họa tổ chuyên môn dự lớp giáo viên trƣờng THCS Tây Tựu 51 Bảng 2.9 Thực trạng việc thảo luận, chia sẻ học sau dự mẫu tổ chuyên môn trƣờng THCS Tây Tựu 53 Bảng 2.10 Thực trạng việc áp dụng học cho thực tế dạy học hàng ngày giáo viên trƣờng THCS Tây Tựu 55 Bảng 2.11 Thực trạng đánh giá CBQL, GV kết thực hoạt động NCBH trƣờng THCS Tây Tựu 56 Bảng 2.12 Thực trạng nhận thức CBQL, GV tầm quan trọng quản lý hoạt động NCBH phát triển nghề nghiệp giáo viên 60 Bảng 2.13 Thực trạng xây dựng kế hoạch NCBH tổ chuyên môn hiệu trƣờng trƣờng THCS Tây Tựu 61 vii Bảng 2.14 Thực trạng tổ chức cho tổ chuyên môn triển khai hoạt động NCBH Hiệu trƣởng trƣờng THCS Tây Tựu 63 Bảng 2.15 Thực trạng đạo tổ chuyên môn triển khai hoạt động NCBH tổ chuyên môn Hiệu trƣởng trƣờng THCS Tây Tựu 65 Bảng 2.16 Thực trạng đánh giá kết hoạt động tổ chuyên môn theo hƣớng NCBH Hiệu trƣởng trƣờng THCS Tây Tựu 66 Bảng 2.17 Thực trạng tạo động lực cho đội ngũ tổ trƣởng tổ chuyên môn, cho giáo viên học sinh, phát huy tính sáng tạo, tƣ thành viên Hiệu trƣởng trƣờng THCS Tây Tựu 68 Bảng 2.18 So sánh mức độ nhận thức, tần suất thực hiệu thực thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo hƣớng NCBH Hiệu trƣởng trƣờng THCS Tây Tựu 69 Bảng 2.19 Những nguyên nhân tác động đến thực trạng quản lí hoạt động NCBH tổ chuyên môn trƣờng THCS Tây Tựu 71 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp đề xuất 99 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính thực tiễn biện pháp đề xuất 101 Bảng 3.3 Mối quan hệ tính cần thiết tính thực tiễn biện pháp quản lý đƣợc đề xuất 102 viii động, sáng tạo, thay đổi tích cực phát triển nghề nghiệp tham gia hoạt động NCBH Biện pháp 2: Đổi lập kế hoạch sinh hoạt chuyên môn hoạt động NCBH nhà trƣờng Biện pháp 3: Tăng cƣờng công tác tổ chức, đạo tổ chuyên môn thực kỹ thuật sinh hoạt chuyên môn theo NCBH Biện pháp 4: Đổi công tác kiểm tra, đánh giá tổ chuyên môn thực hoạt động NCBH Biện pháp 5: Tổ chức bồi dƣỡng kiến thức phát triển kĩ NCBH cho GV thông qua hình thức nhóm chun gia tƣ vấn cho tổ chun môn Biện pháp 6: Tạo môi trƣờng, động lực phát triển cho đội ngũ TTCM GV tích cực thực hoạt động NCBH Các biện pháp đƣợc khẳng định tính cần thiết tính thực tiễn qua khảo sát nhận thức KHUYẾN NGHỊ Đối với phòng GD&ĐT quận Bắc Từ Liêm - Tổ chức tập huấn cho giáo viên cốt cán, tổ trƣởng chuyên môn để họ hiểu rõ nội dung hoạt động NCBH có khả hƣớng dẫn đồng nghiệp thực hoạt động - Trang bị thêm thiết bị dạy học cho phịng thí nghiệm thực hành; thay máy chiếu hết khả sử dụng bổ sung thêm dụng cụ trực quan, … - Tham mƣu với UBND quận Bắc Từ Liêm xây dựng thêm phịng sinh hoạt cho tổ chun mơn, đặc biệt phòng học dành cho tiết dạy minh họa - Tăng thêm nguồn kinh phí cho nhà trƣờng tổ chức hoạt động NCBH nhằm động, khích lệ tinh thần làm việc cho đội ngũ cán quản lý giáo viên Đối với hiệu trƣởng trƣờng THCS - Hiệu trƣởng cần trọng nâng cao nhận thức, thay đổi hành vi, tạo niềm tin cho giáo viên thay đổi tích cực phát triển nghề nghiệp tham gia hoạt động NCBH để đảm bảo chất lƣợng hoạt động - Hiệu trƣởng cần chủ động xây dựng kế hoạch, quy chế sinh hoạt chuyên môn theo hƣớng NCBH nhà trƣờng từ đầu năm học công khai kế hoạch, quy chế đến toàn thể giáo viên nhà trƣờng 106 - Tổ chức cho đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn giáo viên cốt cán học tập kinh nghiệm trƣờng tổ chức thành công hoạt động NCBH - Nhà trƣờng cần có kế hoạch mời chuyên gia tập huấn, tƣ vấn cho hoạt động NCBH tổ chuyên môn, cho giáo viên trƣớc trình thực hoạt động 107 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban chấp hành Trung Ƣơng Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI (số 29-NQ/TW, ngày 04 tháng 11 năm 2013) “Đổi bản, toàn diện giáo dục đáo tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa – đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” Bộ GD&ĐT (2009), Thông tư ban hành quy định Chuẩn hiệu trưởng trường THCS, trường THCS trường phổ thơng có nhiều cấp học, ban hành kèm theo Thông tư số 29/2009/TT-BGDĐT Bộ GD&ĐT (2009), Luật Giáo dục sửa đổi năm 2009 Bộ GD&ĐT (2011), Thông tư ban hành điều lệ Trường THCS, Trường THCS Trường phổ thơng có nhiều cấp học, Ban hành kèm theo Thông tư số: 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/03 /2011 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Bộ GD&ĐT (2013), Tài liệu hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học, Tài liệu tập huấn cho Hiệu trƣởng, tổ trƣởng chuyên môn trƣờng phổ thông Bộ GD&ĐT (2014), Chỉ thị số 3008/CT-BGDĐT ngày 18/8/2014 nhiệm vụ trọng tâm giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên giáo dục chuyên nghiệp năm học 2014 - 2015 Nguyễn Quốc Chí (2010), Đại cương khoa học quản lý, NXB ĐHQG Hà Nội Cohan, A and Honigsfeld, A (2006), Kết hợp “nghiên cứu học” vào chuẩn bị giáo viên, Tạp chí Diễn đàn giáo dục Nguyễn Mậu Đức, Lê Huy Hoàng (2012), Phương pháp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên, sinh viên sư phạm thơng qua mơ hình “Nghiên cứu học”, Tạp chí Giáo dục 10 Eisuke Saito, KhổngThị Diễm Hằng, Atsushi Tsukui (2011), Tại việc đổi trì sau kết thúc dự án? Một nghiên cứu trường hợp tỉnh Bắc Giang, Việt Nam 11 Eisuke Saito (201)3, “Bài trình diễn phân tích học dựa nghiên cứu học”, Hội nghị đổi SHCM theo NCBH, Bắc Giang tháng 3/ 2013 12 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề Giáo dục khoa học giáo dục, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 13 Harold Koontz-Cyril-Odonnell-Heinz Weihrieh (1992), Những vấn đề cốt yếu quản lý, NXB Khoa học kỹ thuật 108 14 Nguyễn Văn Khôi (2013), “Tôi trải nghiệm, hiểu học hỏi từ sinh hoạt chun mơn–nghiên cứu học?”, Hội thảo quốc gia đổi sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học, Bắc Giang, tháng năm 2013 15 Trần Kiểm (2012), Những vấn đề Khoa học quản lý giáo dục, NXB Đại học Sƣ phạm 16 Hồng Tấn Bình Long (2013), Vấn đề đổi sinh hoạt chuyên môn dựa NCBH, Nhà xuất Đại học Huế 17 Quý Long – Kim Thƣ (2012), Giúp hiệu trưởng điều hành quản lý công việc đạt hiệu cao, NXB Lao động – xã hội 18 Trần Công Nhị (2014), Quản lý hoạt động nghiên cứu học tổ chuyên môn Hiệu trưởng trường THCS Quang Trung, huyện ĐakMil, tỉnh Đak Nông, Luận văn Thạc sỹ khoa học giáo dục 19 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm quản lý giáo dục, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà nội 20 Vũ Thị Sơn, Nguyễn Duân (2010), “Nghiên cứu học”- cách tiếp cận lực nghề nghiệp giáo viên”, Tạp chí khoa học giáo dục (52), tháng 1-2010 21 Trƣơng Thị Bích Thành (2015), Quản lý sinh hoạt tổ chun mơn theo hướng nghiên cứu học trường THCS Trần Hưng Đạo, thành phố Buôn Ma Thuật, tỉnh Đắk Lăk, Luận văn Thạc sỹ khoa học giáo dục 22 Thủ tƣớng Chính phủ (2012), Chiến lược phát triển giáo dục 2011 – 2020, Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13 tháng năm 2012 23 Tổ chức PLan Việt Nam, Những vấn đề chủ chốt nghiên cứu học Nhật Bản Hoa Kì: bàn luận phản hồi 24 Tổ chức Plan Việt Nam, Tài liệu hướng dẫn Sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học 25 Thái Duy Tuyên (2001), Giáo dục đại, Nhà xuất Đại học quốc gia, Hà Nội 26 Phạm Viết Vƣợng - Nguyễn Xuân Thức (2011), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Đại học Sƣ phạm Hà Nội 109 PHỤ LỤC 110 Phiếu số PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Về hoạt động tổ chuyên môn theo hƣớng nghiên cứu học trƣờng THCS Tây Tựu, quận Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội (Dành cho CBQL GV) Xin Thầy Cơ vui lịng cho biết ý kiến cá nhân thực trạng hoạt động tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu học trường THCS Tây Tựu, quận Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội nhằm giúp cho Ban giám hiệu có sở thực tiễn cho việc quản lý Nhà trƣờng cách đánh dấu X vào ô mà Thầy Cô cho phù hợp Xin chân thành cảm ơn ý kiến quý báu Thầy Cô! Xin Thầy Cô vui lòng cho biết vài nét thân Họ tên: ………………………………………………………………… Đơn vị công tác: ………………………………………………………… Chức vụ, nhiệm vụ đƣợc giao: …………………………………………… Câu Quan điểm Thầy Cô tầm quan trọng hoạt động NCBH phát triển nghề nghiệp giáo viên?  Rất quan trọng  Quan trọng  Không quan trọng Câu Đánh giá Thầy Cô kết thực hoạt động NCBH trƣờng THCS Tây Tựu? Mức độ nhận thức Stt Nội dung Quan trọng Bình thƣờng Khơng quan trọng Tổ chun môn xây dựng kế hoạch NCBH Lập kế hoạch dạy học triển khai kế hoạch Phân công giáo viên cốt cán 1.2 (hoặc giáo viên tự nguyện) lựa chọn, nghiên cứu dạy Tổ chuyên môn thảo luận mục tiêu, nội dung dạy 1.1 Thảo luận thống mục tiêu dạy Thảo luận nội dung trọng 2.2 tâm dạy Thảo luận lựa chọn 2.3 phƣơng pháp dạy học đổi 2.1 111 Kết thực Tốt Trung bình Kém 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 4.1 4.2 4.3 4.4 phù hợp cho nội dung, Thảo luận nội dung, hình thức kiểm tra, đánh giá Phân công giáo viên dạy dạy minh hoạ Các cá nhân nghiên cứu dạy soạn theo nhiệm vụ phân công tổ chuyên mơn Tìm đọc tài liệu liên quan nội dung dạy Cá nhân giáo viên tổ CM soạn dạy đƣợc TCM thống lựa chọn Mục tiêu học đƣợc thể rõ nội dung học GV nắm rõ đƣợc trình độ chung HS lớp NCBH học Bài học đƣợc soạn theo hƣớng tạo động lực cho HS học tập Giáo viên thực dạy minh họa Ngƣời dạy minh họa giáo viên tự nguyện ngƣời đƣợc nhóm thiết kế lựa chọn Ngƣời dạy minh họa thay mặt cho nhóm thiết kế thể ý tƣởng thiết kế học Quan tâm đến khó khăn học sinh, lựa chọn, sử dụng ngôn ngữ đơn giản, gần gũi, dễ hiểu phù hợp với khả nhận thức học sinh, đặc biệt học sinh dân tộc thiểu số Kết học kết chung nhóm thiết kế Tổ chun mơn dự lớp giáo viên Ngƣời dự đứng vị trí thuận lợi để quan sát, 5.1 ghi chép, quay phim, vẽ sơ đồ chỗ ngồi học sinh cách dễ dàng Đặt trọng tâm quan sát vào 5.2 biểu tâm lí, thái độ, 112 hành vi tình huống, hoạt động học tập cụ thể học sinh Kết hợp sử dụng kĩ thuật: 5.3 nghe, nhìn, suy nghĩ, ghi chép, quay phim, chụp ảnh… Tổ chuyên môn thảo luận, chia sẻ học sau dự mẫu 6.1 6.2 6.3 6.4 Chia sẻ nội dung kết học tập vấn đề kháccủa học sinh Tập trung phân tích việc học HS, đƣa minh chứng cụ thể Thành viên dự đánh giá phát vấn đề học HS, tìm nguyên nhân, giải pháp khắc phục Ngƣời chủ trì tóm tắt vấn đề, tìm nguyên nhân giải pháp Mỗi GV tự rút học Giáo viên áp dụng học cho thực tế dạy học hàng ngày Giáo viên tiếp tục nghiên cứu, vận dụng, kiểm nghiệm học để NCBH 7.1 (dạy lại học đó, chuẩn bị minh hoạ tiếp theo) áp dụng dạy hàng ngày Giáo viên trao đổi 7.2 vấn đề thắc mắc, băn khoăn SHCM Giáo viên không ngừng nâng cao lực chuyên 7.3 môn vận dụng hang ngày để đảm bảo tốt việc nâng cao chất lƣợng dạy 113 Phiếu số PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Về quản lý hoạt động nghiên cứu học tổ chuyên môn Hiệu trƣởng trƣờng THCS Tây Tựu, quận Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội (Dành cho CBQL GV) Xin Thầy Cơ vui lịng cho biết ý kiến cá nhân thực trạng quản lý hoạt động nghiên cứu học tổ chuyên môn Hiệu trƣởng trƣờng THCS Tây Tựu, quận Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội nhằm giúp cho Ban giám hiệu có sở thực tiễn cho việc quản lý Nhà trƣờng cách đánh dấu X vào ô mà Thầy Cô cho phù hợp Xin chân thành cảm ơn ý kiến quý báu Thầy Cô! Xin Thầy Cơ vui lịng cho biết vài nét thân Họ tên: ……………………………………………………………… Đơn vị công tác: ………………………………………………………… Chức vụ, nhiệm vụ đƣợc giao: …………………………………………… Câu Đánh giá Thầy Cô tầm quan trọng quản lý hoạt động NCBH phát triển nghề nghiệp giáo viên? Stt Rất quan trọng Nội dung quản lý Xây dựng kế hoạch triển khai hoạt động NCBH nhà trƣờng Bồi dƣỡng lực NCBH cho giáo viên Chỉ đạo tổ chuyên môn triển khai hoạt động NCBH Quan trọng Không quan trọng Đánh giá kết thực nhiệm vụ NCBH tổ chuyên môn Tạo động lực cho đội ngũ TTCM, GV học sinh Câu Đánh giá Thầy Cô xây dựng kế hoạch NCBH Hiệu trƣờng trƣờng THCS Tây Tựu? Stt Nội dung Tần suất thực Rất Khơng Thƣờng thƣờng thƣờng xun xun xun Phân tích thực trạng hoạt động Tổ chuyên môn theo hƣớng NCBH Xác định mục tiêu hoạt động Tổ chuyên môn theo hƣớng NCBH Xác định hoạt động 114 Mức độ thực Tốt Khá T.bình Tổ chuyên môn theo hƣớng NCBH nhà trƣờng tƣơng ứng với mục tiêu Xác định nguồn lực hỗ trợ nhà trƣờng cho hoạt động tổ chuyên môn theo hƣớng NCBH Xác định số theo dõi, kiểm tra đánh giá hoạt động Tổ chuyên môn theo hƣớng NCBH nhà trƣờng Thảo luận thống thực kế hoạch NCBH Tổ chuyên môn trƣớc Hội đồng sƣ phạm nhà trƣờng Câu Đánh giá Thầy Cô công tác tổ chức cho tổ chuyên môn triển khai hoạt động NCBH Hiệu trƣờng trƣờng THCS Tây Tựu? Stt Nội dung Tần suất thực Rất Không Thƣờng thƣờng thƣờng xuyên xuyên xuyên Thay đổi nhận thức GV Tổ chuyên môn SHCM Mời chuyên gia bồi dƣỡng kiến thức, kĩ NCBH cho GV Lựa chọn Tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch hoạt động Tổ chuyên môn theo hƣớng NCBH học Tổ chức cho tổ chuyên môn lựa chọn GV thực hoạt động Tổ chuyên môn theo hƣớng NCBH học Lựa chọn Tổ chuyên môn triển khai bƣớc thực hoạt động Tổ chuyên môn theo hƣớng NCBH học Tổ chức hoạt động dự GV cốt cán đƣợc lựa chọn để thực hoạt động Tổ chuyên môn theo hƣớng NCBH học Tổ chức thảo luận HĐSP việc thực hoạt động Tổ chuyên môn theo hƣớng NCBH học 115 Mức độ thực Tốt Khá T.bình Câu Đánh giá Thầy Cơ cơng tác đạo tổ chuyên môn triển khai hoạt động NCBH Hiệu trƣờng trƣờng THCS Tây Tựu? Stt Nội dung Tần suất thực Rất Không Thƣờng thƣờng thƣờng xuyên xuyên xuyên Mức độ thực Tốt Khá T.bình Chỉ đạo tổ chun mơn xây dựng kế hoạch NCBH Phát huy vai trò đội ngũ giáo viên cốt cán hoạt động NCBH nhà trƣờng tổ chuyên môn Giám sát việc thực quy trình NCBH hoạt động tổ chuyên môn Chỉ đạo tổ chuyên môn trọng nâng cao chất lƣợng buổi thảo luận cho học đƣợc nghiên cứu Phát triển tổ chuyên môn theo tinh thần “Tổ chức biết học hỏi” Câu Đánh giá Thầy Cô việc đánh giá kết thực nhiệm vụ NCBH tổ chuyên môn Hiệu trƣờng trƣờng THCS Tây Tựu? Stt Nội dung Tần suất thực Rất Không Thƣờng thƣờng thƣờng xuyên xuyên xuyên Đánh giá việc thực quy trình NCBH tổ chun mơn Đánh giá việc chia sẻ kiến thức chuyên môn, đổi PPDH giáo viên tổ chuyên môn Đánh giá kỹ năng, phƣơng pháp có GV trau dồi, bổ sung kỹ phù hợp với GV tổ chuyên môn Đánh giá việc đáp ứng tiêu chuẩn thực NCBH nhà trƣờng đề 116 Mức độ thực Tốt Khá T.bình Câu Đánh giá Thầy Cô tạo động lực cho đội ngũ tổ trƣởng tổ chuyên môn, cho giáo viên học sinh, phát huy tính sáng tạo, tƣ thành viên Hiệu trƣởng trƣờng THCS Tây Tựu? Stt Nội dung Mức độ nhận thức Rất Không Quan quan quan trọng trọng trọng Xây dựng sách động viên, khen thƣởng phê bình kịp thời, công khách quan Tạo môi trƣờng làm việc phát huy tính chủ động, sáng tạo, tơn trọng cá nhân Thơng qua hình thức tổ chức dạy học, hoạt động ngoại khóa để giáo dục học sinh có động học tập đắn, ƣớc mơ, hoài bão cho tƣơng lai 117 Mức độ thực Tốt Khá T.bình Phiếu số PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Về hoạt động nghiên cứu học tổ chuyên môn Hiệu trưởng trường THCS Tây Tựu, quận Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội (Dành cho CBQL GV) Xin Thầy Cơ vui lịng cho biết ý kiến cá nhân nguyên nhân tác động đến thực trạng quản lí hoạt động NCBH tổ chuyên môn Hiệu trƣởng trƣờng THCS Tây Tựu, quận Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội nhằm giúp cho Ban giám hiệu có sở thực tiễn cho việc quản lý Nhà trƣờng cách đánh dấu X vào ô mà Thầy Cô cho phù hợp Xin chân thành cảm ơn ý kiến quý báu Thầy Cơ! Xin Thầy Cơ vui lịng cho biết vài nét thân Họ tên: ………………………………………………………………… Đơn vị công tác: ………………………………………………………… Nhiệm vụ, nhiệm vụ đƣợc giao: ………………………………………… Thầy/Cơ cho biết ý kiến nguyên nhân tác động đến thực trạng quản lí hoạt động NCBH tổ chuyên môn Hiệu trƣởng trƣờng THCS Tây Tựu? Mức độ ảnh hƣởng Ảnh Ảnh Không Stt Các yếu tố ảnh hƣởng hƣởng hƣởng ảnh nhiều hƣởng Chủ thể quản lí 1.1 Nhận thức Hiệu trƣởng Kiến thức NCBH QL hoạt động NCBH nhà 1.2 trƣờng 1.3 Năng lực quản lý nhà trƣờng Khách thể quản lí Tổ trƣởng chuyên môn 2.1 Nhận thức TTCM 2.2 Sự am hiểu kiến thức NCBH 2.3 Năng lực chuyên mơn 2.4 Năng lực quản lí hoạt động NCBH Giáo viên 2.5 Nhận thức giáo viên 2.6 Kiến thức NCBH 2.7 Kỹ nghiệp vụ sƣ phạm 2.8 Kỹ làm việc nhóm 2.9 Kỹ vận dụng sáng tạo Học sinh 2.10 Thái độ học tập 2.11 Trình độ nhận thức 2.12 Kỹ làm việc nhóm Mơi trƣờng quản lí 3.1 Văn pháp quy Bộ GD&ĐT, Sở triển khai NCBH 3.2 Tổ chức tập huấn cho CBQL, GV triển khai NCBH 3.3 Điều kiện CSVC nhà trƣờng 3.4 Chế độ đãi ngộ giáo viên nhà trƣờng 3.5 Văn hoá tổ chức nhà trƣờng 118 Phiếu số PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Về yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu học trường THCS Tây Tựu, quận Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội (Dành cho CBQL GV) Xin Thầy Cơ vui lịng cho biết ý kiến cá nhân nguyên nhân tác động đến thực trạng quản lí hoạt động NCBH tổ chuyên môn Hiệu trƣởng trƣờng THCS Tây Tựu, quận Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội nhằm giúp cho Ban giám hiệu có sở thực tiễn cho việc quản lý Nhà trƣờng cách đánh dấu X vào ô mà Thầy Cô cho phù hợp Xin chân thành cảm ơn ý kiến quý báu Thầy Cơ! Xin Thầy Cơ vui lịng cho biết vài nét thân Họ tên: ………………………………………………………………… Đơn vị công tác: ………………………………………………………… Nhiệm vụ, nhiệm vụ đƣợc giao: ………………………………………… Thầy/Cô cho biết ý kiến nguyên nhân tác động đến thực trạng quản lí hoạt động NCBH tổ chun mơn Hiệu trƣởng trƣờng THCS Tây Tựu? Mức độ ảnh hƣởng Ảnh Ảnh Không Stt Các yếu tố ảnh hƣởng hƣởng hƣởng ảnh nhiều hƣởng Chủ thể quản lí 1.1 Nhận thức Hiệu trƣởng Kiến thức NCBH QL hoạt động NCBH nhà 1.2 trƣờng 1.3 Năng lực quản lý nhà trƣờng Khách thể quản lí Tổ trƣởng chun mơn 2.1 Nhận thức TTCM 2.2 Sự am hiểu kiến thức NCBH 2.3 Năng lực chun mơn 2.4 Năng lực quản lí hoạt động NCBH Giáo viên 2.5 Nhận thức giáo viên 2.6 Kiến thức NCBH 2.7 Kỹ nghiệp vụ sƣ phạm 2.8 Kỹ làm việc nhóm 2.9 Kỹ vận dụng sáng tạo Học sinh 2.10 Thái độ học tập 2.11 Trình độ nhận thức 2.12 Kỹ làm việc nhóm Mơi trƣờng quản lí 3.1 Văn pháp quy Bộ GD&ĐT, Sở triển khai NCBH 3.2 Tổ chức tập huấn cho CBQL, GV triển khai NCBH 3.3 Điều kiện CSVC nhà trƣờng 3.4 Chế độ đãi ngộ giáo viên nhà trƣờng 3.5 Văn hoá tổ chức nhà trƣờng 119 Phiếu số PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Về tính cần thiết tính thực tiễn biện pháp quản lý hoạt động nghiên cứu học tổ chuyên môn Hiệu trưởng trường THCS Tây Tựu, quận Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội (Dành cho chuyên gia, CBQL GV) Xin Thầy Cơ vui lịng cho biết ý kiến cá nhân tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động NCBH tổ chuyên môn hiệu trƣởng trƣờng THCS Tây Tựu, quận Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội nhằm giúp cho Ban giám hiệu có sở thực tiễn cho việc quản lý Nhà trƣờng cách đánh dấu X vào ô mà Thầy Cô cho phù hợp Xin chân thành cảm ơn ý kiến quý báu Thầy Cô! Xin Thầy Cô vui lòng cho biết vài nét thân Họ tên: ………………………………………………………………… Đơn vị công tác: ………………………………………………………… Nhiệm vụ, nhiệm vụ đƣợc giao: ………………………………………… Thầy/Cô cho biết ý kiến tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động NCBH tổ chuyên môn hiệu trƣởng trƣờng THCS Tây Tựu, quận Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội? Tính cần thiết Tính thực tiễn Rất Khơng Rất Khơng Stt Biện pháp quản lý Cần Thực cần cần thực thực thiết tiễn thiết thiết tiễn tiễn Nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên tính tích cực, chủ động, sáng tạo, thay đổi tích cực phát triển nghề nghiệp tham gia hoạt động NCBH Đổi lập kế hoạch sinh hoạt chuyên môn hoạt động NCBH nhà trƣờng Tăng cƣờng công tác tổ chức, đạo tổ chuyên môn thực kỹ thuật sinh hoạt chuyên môn theo NCBH Đổi công tác kiểm tra, đánh giá tổ chuyên môn thực hoạt động NCBH Nâng cao hiệu bồi dƣỡng kiến thức phát triển kĩ NCBH cho GV thơng qua hình thức nhóm chun gia tƣ vấn cho tổ chuyên môn Tổ chức điều kiện hỗ trợ, tạo môi trƣờng, động lực phát triển cho đội ngũ TTCM GV tích cực thực hoạt động NCBH 120