TUAN 1

-1Tuần : Tiết : Ngày soạn:03/08/2010 Ngày dạy:09/08/2010 CỔNG TRƯỜNG MỞ RA I Mục tiêu : -Thấy tình cảm sâu sắc người mẹ thể tình đặc biệt:đêm trước - Hiểu tình cảm cao q, ý thức trách nhiệm gia đình đối vớùi trẻ em- tương lai nhân loại -Hiểu đựoc giá trị hình thức biểu cảm chủ yếu văn nhật dụng II Chuẩn kiến thức: Kiến thức: -Tình cảm sâu nặng cha mẹ, gia đình với cái, ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người, tuổi thiếu niên nhi đồng - Lời văn biểu tâm trạng người mẹ văn 2.Kĩ năng: - Đọc hiểu văn biểu cảm viết dòng nhật kí người mẹ - Phân tích số chi tiết tiêu biểu diễn tả tâm trạng người mẹ đêm chuẩn bị trước ngày khai trường - Liên hệ vận dụng viết văn biểu cảm III.Hướng dẫn-Thực hiện: Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung -Làm theo u cầu GV HĐ1: Khởi động: 1.Ổn định : Kiểm diện, trật tự 2.Kiểm tra cũ : Kiểm tra chuẩn bị sách hõc sinh; việc soạn học sinh Giới thiệu bài: Gợi lại kỹ niệm ngày khai trường vào lớp học sinh : Bằng hát “Ngày học”.Trong ngày học đưa em đến trường?Em tưởng tượng nhớ lại đêm hôm trước ngày khai trường ,mẹ em làm cho em suy nghó không ? Học sinh nhớ lại tưởng tượng lại thông qua ngày học em nhỏ… Các em nói mẹ làm gì, em khó mà biết mẹ nghó Từ GV dẫn vào : Tiết học hôm giúp cho hiểu Được sống lại kó niệm đêm trước ngày khai trường để vào lớp 1 -2Hoạt động thầy người mẹ làm nghó Và qua thấy ý nghóa lớn lao nhà trường đời người HĐ : Đọc – Hiểu văn : Đọc: Nhỏ nhẹ, tha thiết, chậm rãi (?) Theo em cần đọc vbản giọng điệu nào? -Hãy tập đọc theo giọng điệu đó? (?) Em nhận thấy từ Hán Việt xuất phần thích?Từ giải nghóa ntn? (?) Theo dõi ND vbản, em cho biết văn nhằm : - Kể chuyện nhà trường ,chuyện đưa đến trường hay biểu tâm tư người mẹ? (?) Nếu thế,nhân vật vbản ai? (?) Tự kể người,kể việc.Biểu cảm bộc lộ trực tiếp cảm nghó người.Vậy, CTMR thuộc kiểu vbản nào? (?) Tâm tư người mẹ biểu phần ND vbản :-Nỗi lòng yêu thương mẹ –Cảm nghó mẹ vai tro øcủa xã hội nhà trường việc GD trẻ em Em xác định phần ND vbản? HĐ3: PHÂN TÍCH (?) Theo dõi phần đầu vbản cho biết:Người mẹ nghó đến thời điểm nào? (?) Thời điểm gợi cảm xúc Hoạt động trò -Đọc giọng điệu nhỏ nhẹ,tha thiết,tình cảm,chậm rãi -4 hs đọc vbản( em đoạn) - Can đảm :Có tinh thần mạnh mẽ,không sợ khó khăn -Văn nhằm biểu tâm tư người mẹ Nội dung I/Tìm hiểu chung Tác giả (SGK) Tác phẩm(SGK) -Nhân vật chính:Người mẹ - CTMR thuộc kiểu văn biểu cảm Bố cục: phần: “ ……Thế giới… vào” “ phần lại” -Đêm trước ngày vào lớp1 - Hồi hộp, vui sướng hi vọng Bố cục: phần II Phân tích 1.Nội dung a)Nỗi lòng người mẹ: - Thời điểm yêu thương con:Đêm trước ngày vào lớp1 - Cảm xúc : Hồi hộïp, vui sướng,hi vọng -3Hoạt động thầy tình cảm mẹ con? (?) Chi tiết diễn tả cảm xúc vui sướng con? -Nỗi vui mừng mẹ? (?) Theo em ,vì người mẹ trằn trọc không ngủ được? (?) Trong đêm không ngủ , mẹ làm cho con? (?) Qua cử thể tình cảm mẹ? GV bình : Đó đức hi sinh – vẻ đẹp giản dị mà lớn lao tình mẫu tử sống người mẹ VN (?) Trong đêm không ngủ , tâm trí mẹ sống lại kó niệm khứ nào? Hoạt động trò - Niềm vui háo hức … giấc ngủ đến dễ dàng… gương mặt thoát , đôi mở - Không tập trung , mẹ tin con… - Mừng lớn, hi vọng điều tốt đẹp đến với con,thương yêu con,luôn nghó con,thức canh cho ngủ ngon - Đắp mền, buông mùng , lượm đồ chơi, nhìn ngủ,xem lại thứ chuẩn bị → Một lòng , lấy giấc ngủ làm niềm vui cho mẹ Nội dung -Tình yêu đến độ quên Đó đức hi sinh- vẻ đẹp tình mẫu tử - Những kó niệm sống dậy lòng mẹ:Bà ngoại mái trường xưa -Nhớ ngày bà ngoại dắt tay mẹ vào lớp -Nhớ tâm trạng hồi hộïp trước cổng trường (?) Khi nhớ kó niệm ấy, lòng -Dùng từ láy liên tiếp → Gợi tả cảm xúc phức tạp mẹ “rạo rực bâng khuâng xao xuyến”_ Nhận xét cách dùng từ trong lòng mẹ:vui, nhớ , thương lời văn trên? Tác dụng cách dùng từ đó? -Nhớ thương bà ngoại mái (?) Cảm xúc nói lên tình cảm sâu trường nặng lòng mẹ? -Vô thương yêu (?)Tất điều cho em hình dung người thân ; Yêu q biết người mẹ nào? ơn trường học ; Tin tưởng tương lai b).Cảm nghó mẹ: - Mẹ nghó ngày hội khai trường - Nghó vai trò GD trẻ em +Không phép sai lầm (?) Theo dõi phần cuối văn cho -Mẹ nghó ngày hội GD biết :Trong đêm không ngủ mẹ khai trường,nghó ảnh + GD có vai trò quan trọng nghó điều ? hưởng GD trẻ em người (?) Câu văn nói lên vai trò tầm - Ai biết sai quan trọng to lớn nhà lầm (3dòng cuối đoạn trường hệ trẻ ? /tr 7.) Nghệ thuật: - Lựa chọn hình thức tự bạch (?) Câu nói mẹ : “Bước qua cánh * HS thảo luận nhóm : cổng trường giới kì diệu - Khẳng định vai trò nhà - Sử dụng ngơn ngữ biểu cảm mở ra.” Em hiểu câu ntn ? -4Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung trường : Mang lại cho em tri 3.Ý nghĩa: thức , tình cảm tư tưởng ,đạo Văn thể lịng lí… (?) Đoạn thâu tóm ND văn người mẹ con, -Đoạn cuối đoạn ? đồng thời nêu lên vai trị (?) Đó tình yêu lòng tin mẹ nhà trường sống Theo em, mẹ dànhtình yêu lòng tin -Cho người -Cho nhà trườ n g cho ? -Cho XH tốt đẹp * GV bình :Văn CTMR ca tình mẫu tử,bài ca hi vọng nhà trường -Nghe+làm lớp HĐ 4: Luyện tập : IV Luyện tập (?)Hãy nhớ lại viết thành đoạn văn kỉ niệm đáng nhớ ngày khai trường em?(Viết khoảng 10 câu,đề tài tự chọn) -Làm theo yêu cầu GV HÑ 5: Củng cố, dặn dò Củng cố: (?) Hãy nêu ý nghóa văn “CTMR”? Dặn dò: a)HD tự hoïc:(?)Hãy sưu tầm dọc số văn ngày khai trường? b) Hướng dẫn soạn bài:bài “Mẹ tơi” : +Tìm hiểu tác giả ,tác phẩm +Dựa vào thích văn trả lời câu hỏi phần đọc-hiểu văn +Xem trước phần ghi nhớ,phần luyện tập phần đọc thêm c) Hướng dẫn luyện tập(HĐ4) -5Tuần : Tiết : Ngày soạn:03/08/2010 Ngày dạy:09/08/2010 MẸ TÔI I Mục tiêu : Qua thư người cha gửi cho đứa mắc lỗi với mẹ, hiểu tình u thương,kính trọng cha mẹ tình cảm thiêng liêng người II Chuẩn kiến thức: 1.Kiến thức: - Sơ giản tác giả Ét –môn-đô a-mi-xi - Cách giáo dục vừa nghiêm khắc vừa tế nhị, có lí có tình người cha mắc lỗi - Nghệ thuật biểu cảm trực tiếp qua hình thức thư 2.Kĩ năng: -Đọc –hiểu văn viết hình thức thư -Phân tích số chi tiết liên quan đến hình ảnh người cha(tác giả thư)và người mẹ nhắc dến thư III Hướng dẫn-Thực hiện: Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung -Làm theo u cầu GV HĐ1: Khởi động: Ổn định : Kiểm diện, trật tự Kiểm tra cũ : (?)Tóm tắt gọn v/bản “ Cổng trường mở ” (?)Bài học sâu sắc mà em học tập v/bản “ CTMR” gì? Giới thiệu bài: Trong sống , người mẹ có vị trí lớn lao , thiêng liêng cao Nhưng ta ý thức hết điều Chỉ đến mắc lỗi lầm , ta nhận tất Văn : “Mẹ tôi” cho ta học HĐ : Đọc - hiểu văn I/ Tìm hiểu chung : 1.Tác giả(SGK/11) * GV cho HS đọc phần g/thiệu t/giả – - HS đọc thích 2.Tác phẩm: (SGK/11) t/phẩm phần thích - GV hướng dẫn cách đọc : - Nghe+ đọc v/bản Thể tâm tư buồn khổ cha trước lỗi lầm HĐ 3: Phân tích II/Phân tích - HS thống kê từ khó mời (?) : Trong v/bản có từ em 1.Nội dung: bạn giải thích chưa hiểu ? * Enricô phạm lỗi , người (?) : Bài văn kể lại câu chuyện ? cha bộc lộ thái độ buồn bã , -6Hoạt động thầy (?) : Em tóm tắt v/bản “ Mẹ tôi” (?) : Thái độ ông bố đ/với Enricô thái độ ntn ? (?) : Dựa vào đâu mà em biết điều ? Tìm từ ngữ , h/ảnh , lời lẽ thư thể rõ điều ? (?) : Lý khiến ông bố có thái độ ? (?) : Vậy, bà mẹ Enricô người ? Căn vào đâu mà em có nhận xét ? Hoạt động trò tức giận qua thư gửi cho Đồng thời nói lên công lao to lớn me cậu bé ông đưa lời khuyên nhủ chân tình trai - HS tóm tắt -Buồn bã, tức giận * Dựa vào lời lẽ bố viết thư : + Sự hỗn láo…như nhát dao… +Bố không nén tức giận + Con mà lại xúc phạm đến mẹ ? + Thật xấu hổ nhục nhã * Vì ông hụt hẫng, bất ngờ Enricô lại có thái độ với mẹ *Hết lòng yêu thương : +Thức suốt đêm… lo sợ +Sẵn sàng bỏ năm hạnh phúc…hi sinh tính mạng để cứu sống *Thương vô bờ bến , hi sinh tất (?) : Từ hình ảnh người mẹ Enricô , em có cảm nhận lòng bà mẹ nói chung ? (?) : Em có suy nghó trước lời * HS tự phát biểu cảnh tỉnh người cha ? *GV chốt lại tóm tắt cho hs ghi : Lời lẽ cha thật chí tình , thật sâu sắc , vónh viễn lấy lại Đặc biệt người mẹrất mực thương yêu Mất mẹ tâm hồn ta trống vắng , lạnh giá điểm tựa… * HS thảo luận nhóm (?) : Theo em điều khiến Enricô xúc động vô đọc thư bố -Có thể chọn : a,c,d Trong lý nêu SGK em chọn lý ? Nội dung a) Thái độ ông bố Enricô : - Buồn bã , tức giận - Mong hiểu công lao , hy sinh vô bờ bến mẹ b) Lời khuyên nhủ bố: Thật chí tình , sâu sắc - Không lời nói nặng với mẹ - Con phải xin lỗi mẹ 2.Nghệ thuật : -Sáng tạo hồn cảnh xảy chuyện : En-ri-cô mắc lỗi với mẹ -Lồng thư chi tiết người mẹ tận tụy hi sinh, hết lịng thương -7Hoạt động thầy (?) : Trước lòng thương yêu , hy sinh vô bờ bến mẹ dành cho Enricô người bố khuyên điều ? Hoạt động trò +Không nói nặng lời với mẹ +Phải xin lỗi mẹ + Hãy cầu xin mẹ hôn * TL: Đối với mẹ đừng làm (?) : Em hiểu điều qua lời để người đau lòng.Khi lỡ khuyên nhủ người bố ? sai, phải biếtthành khẩn nhận lỗi,bởi me ïlà người bao dung ,độ lượng sẵn sàng tha thứ cho ta * TL :Vì tình cảm điều tế nhị, kín đáo nhiều không (?) : Theo em người bố không nói trực tiếp với Enricô mà lại viết thư thể nói trực tiếp Viết thư nói riêng cho người mắc lỗi ? không làm lòng tự trọng họ(Bàihọc ứng xử) * TL: Hiểu công lao to (?) : Qua thư em rút lớn không so sánh người mẹ cố học ? gắng làm việc tốt để đền đáp công ơn mẹ * HS đọc ghi nhớ *GV cho hs đọc ghi nhớ HĐ : Luyện tập : (?) : Từ trước đến em có làm có lỗi với mẹ không ? Kể lại lỗi lầm mà em phạm phải Em đà làm để sửa sai lầm ? ( Cãi mẹ , lừa dối mẹ …) * Cho HS đọc thêm văn : “ Thư gởi mẹ “ (?) Vì hoa cúc có nhiều cánh nhỏ ? HĐ : Củng cố, dặn dò : (5’) Củng cố: (?)Hãy nêu ý nghóa văn “Mẹ tôi” Dặn dò: a)HD tự học: :(?)Hãy sưu tầm ca dao,những thơ nói tình cảm cha mẹ dành cho tình cảm cha mẹ b) Hướng dẫn soạn bài:bài “ Từ ghép” : +Đọc trả lời câu hỏi phần ví dụ +Xem trước phần ghi nhớ phần Nội dung -hình thức biểu cảm trực tiếp,thể thái độ nghiêm khắc bố 3.Ý nghĩa : -Người mẹ có vai trị vơ quan trọng gia đình -Tình u thương kính trọng cha mẹ tình cảm thiêng liêng * HS trình bày miệng * HS nhận xét * HS đọc văn bản: “Thư gởi mẹ” * HS nhận xét cá nhân -8Hoạt động thầy luyện tâp c) Hướng dẫn luyện tập(HĐ4) Hoạt động trò Tuần : Tiết : Nội dung Ngày soạn :04/08/2010 Ngày dạy :11/08/2010 TỪ GHÉP I Mục tiêu: -Giúp hs nắm cấu tạo loại từ ghép Từ ghép phụ từ ghép đẳng lập -Hiểu tính phân nghĩa Từ ghép phụ từ ghép đẳng lập - Biết vận dụng hiểu biết chế tạo nghóa vào việc tìm hiểu nghóa cũa hệ thống từ ghép Tiếng Việt II Chuẩn kiến thức: Kiến thức: - Cấu tạo từ ghép phụ ,từ ghép đẳng lập - Đặc điểm nghĩa từ ghép phụ ,từ ghép đẳng lập Kỹ năng: - Nhận diện loại từ ghép - Mở rộng hệ thống hóa vốn từ - Sử dụng từ ghép phụ cần diễn đạt cụ thể, từ ghép đẳng lập cần diễn đạt khái quát III.HƯỚNG DẪN HOẠT ĐỘNG: Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung HĐ1: Khởi động: -Lớp trưởng báo cáo Ổn định : Kiểm diện, trật tự -Hai học sinh đem tập Kiểm tra : soạn để GV kiểm tra Kiểm tra việc soạn học sinh Nhắc nhở học sinh tác dụng việc soạn Giới thiệu bài: Ở lớp , em nắm k/n từ ghép ( từ phức -Nghe ghi tựa vào tập tạo cách ghép tiếng có nghóa với ) Để em có kiến thức sâu rộng cấu tạo , trật tự xếp nghóa từ ghép tìm hiểu : “ Từ ghép” (GV ghi tựa lên bảng ) HĐ2: HÌNH THÀNH KHÁI NIỆM: (?) : Em so sánh nghóa từ bà với bà ngoại , từ thơm với thơm phức khác ntn ? * - Bà : Người đàn bà sinh I Tìm hiểu chung: mẹ cha -Bà ngoại : Người đàn bà 1)Từ ghép phụ: sinh mẹ -9Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung -Thơm: Có mùi hương hoa -Thơm phức : Mùi thơm bốc mạnh đầy hấp dẫn *Tiếng – Tiếng phụ (?) : Các tiếng từ : bà ngoại , -Bà -Ngoại - Có tiếng tiếng thơm phức tiếng tiếng , -Thơm -Phức phụ bổ sung nghóa cho tiếng tiếng tiếng phụ bổ sung nghóa cho tiếng ? (?) : Em có nhận xét vị trí -HS tự tìm ví dụ - Tiếng đứng trước tiếng , tiếng phụ từ ghép tiếng phụ đứng sau -HS đọc CP ? VD VD: Hoa hồng , xe đạp… - GV mời HS đọc phần T14 ( Chú ý - Không , tiếng bình từ in đậm ) 2)Từ ghép đẳng lập : (?) : Các tiếng từ ghép : quần đẳng ngữ pháp Có tiếng bình đẳng áo , trầm bổng có phân tiếng - VD:Xinh đẹp, to lớn, nhà ngữ pháp ( không phân cửa… , tiếng phụ không ? tiếng – phụ ) (?) : Cho thêm VD VD: Quần áo ,sách vở… (?) : Các em so sánh nghóa từ bà ngoại với nghóa bà ; nghóa từ thơm phức với nghóa thơm có khác ? (?) : So sánh nghóa từ : quần áo với nghóa tiếng quần , áo ; Nghóa từ : Trầm bổng với nghóa tiếng trầm , bổng em thấy có khác ? (?) : Từ nhận xét em rút kết luận nghóa từ ghép CP – ĐL ? Hoạt động thầy HĐ 3: Luyện tập) 1/ Gv cho HS đọc yêu cầu tập Và cho HS lên bảng điền vào bảng phụ ghi theo mẫu * HS thảo luận nhóm -Nghóa từ : Bà ngoại, thơm phức hẹp : Bà, thơm * HS thảo luận trả lời : - Quần áo : Quần áo nói chung - Trầm bổng : Lúc trầm lúc bổng , nghe êm tai Nghóa từ : Quần áo, trầm bổng khái quát * TL: Theo ND ghi nhớ SGK T14 * HS đọc ghi nhớ Và chép vào tập Hoạt động trò -HS đọc tập -Lên bảng làm tập II/ Nghóa từ ghép: - Từ ghép phụ có tính chất phân nghĩa: nghĩa từ ghép phụ hẹp tiếng tạo nên -Từ ghép đẳnglập có tính chất hợp nghĩa Nghĩa từ ghép đẳng lập khái quát tiếng tạo nên Nội dung học III/ Luyện tập: BT1/Tr 15 *TGCP: lâu đời, xanh ngắc, nhà máy,nhà ăn, cười nụ *TGĐL : Suy nghó, chài lưới, cỏ, ẩm ướt, đầu đuôi BT2/Tr 15 : - 10 - 2/Cho Hs đọc yêu cầu BT làm -HS đọc BT làm 3/ Cho Hs đọc yêu cầu BT làm -HS đọc BT làm 4/ Cho Hs đọc yêu cầu BT làm 5/ GV hướng dẫn học sinh nhà làm 6/ GV hướng dẫn học sinh nhà làm 7/( dành cho học sinh giỏi) Phân tích từ ghép có ba tiếng.(Gv hướng dẫn làm mẫu từ: Máy nước , -HS đọc BT làm -Nghe tự nhớ -Nghe tự nhớ - bút chì ; thước kẻ;mưa rào; làm quen; ăn bám; trắng xóa; vui tai; nhát gan BT3/Tr 15: +Núi đồi,núi non; +xinh đẹp,xinh tươi; + học hành ,học hỏi; +ham muốn, ham thích; + mặt mày, mặt mũi; + tươi vui, tươi đẹp BT4/Tr 15: Có thể nói sách, vở, sách danh từ vật tồn dạng cá thể, đếm được, kgông thể nói sách vở, sách từ ghép đẳng lập có nghóa tổng hợp loại - Nghe tự nhớ -Trả lời HĐ : Củng cố, dặn dò - Tìm từ ghép phụ đẳng lập qua văn mẹ tơi -Hãy phân biệt từ ghép C-P từ ghép Đẳng lập ? -Về học bài, tìm ví dụvề TGCP, TGĐL -Làm tập cho đầy đủ vào tập -Xem trước soạn “Liên kết trog văn bản” Tuần : Tiết : Ngày soạn :04/08/2010 Ngày dạy :11/08/2010 LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN I Mục tiêu: - Hiểu rõ liên kết đặc tính quan trong văn - Biết vận dung hiểu biết liên kết vào đọc hiểu văn tạo lập văn II Chuẩn kiến thức: 10 - 11 1.Kiến thức : - Khái niệm liên kết văn - Yêu cầu liên kết văn 2.Kỹ : - Nhận biết phân tíchtính liên kết văn - Viết văn đoạn văn có tính liên kết III.HƯỚNG DẪN –THỰC HIỆN : Hoạt động thầy Hoạt động trò -Lớp trưởng báo cáo HĐ1: Khởi động: Ổn định : -Hai học sinh trả Kiểm diện, trật tự 2.Kiểm tra : (?) So sánh khác biệt (về cấu tạo ý nghóa ) loại từ ghép phụ từ ghép đẳng lập ? Ví dụ -Nghe ghi tựa vào tập Giới thiệu bài: (1’) Ở lớp 6, em học văn Văn ? Văn có tính chất ? ( có chủ đề thống I , có liên kết mạch lạc nhằm đạt mục đích giao tiếp ) Như văn tốt phải có tính liên kết mạch lạc Vậy liên kết văn phải , vào tiết học hôm Nội dung 11 - 12 Hoạt động thầy HĐ2: Hình thành khái niệm: (?) : Nếu Enricô chưa thật hiểu rõ lí ? Hãy tìm lí xác đáng lí SGK 1b T17 - HS thảo luận (?) : Từ , muốn đoạn văn hiểu phải có tính chất ? * GV chốt : * Không thể có văn câu ,các đoạn văn không nối liền mà nối liền liên kết * GV giảng thêm : Cũng có 100 đốt tre chưa làm nên tre …… Tương tự , văn muốn hiểu không liên kết (?): Qua ;em thấy vbản cần có tính liên kết ? -GV đọc câu hỏi2a T18 Lưu ý: Đối chiếu với vbản “Mẹ tôi” thêm vào ý thiếu(ND) (?) : Đoạn văn thiếu liên kết đâu? -GV treo bảng phu ïvbản2b (?) : So sánh câu với nguyên văn viết “Mẹ tôi” cho biết người chép chép thiếu hay sai từ ngữ cụ thể nào? (?) : Vậy, em thấy bên có lkết bên liên kết? (?) : Tại chép thiếu có chữ:”Còn bây giờ” chép sai từ “con” - “đứa trẻ” mà câu văn liên kết trở nên rời rạc ? -HS thảo luận * GV chốt: Các phận văn thường phải gắn bó nhờ Hoạt động trò * HS thảo luận trả lời : - Lí : (3) Nội dung I.Tìm hiểu chung: Liên kết văn bản: - Giữa câu chưa có liên kết - Chỉ có ND xác rõ ràng , NP chưa đảm bảo làm nên văn mà phải có liên kết - Liên kết tchất qtrọngcủa vbản làm cho vbản trở nên có nghóa ,dễ hiểu * HS đọc mục 1(Ghi nhớ) Ghi vào tập * Chép thiếu:”Còn “ * Chép sai: “Của con" “Của đứa trẻ” -Nguyên có lkết -Những câu văn VD liên kết * HS thảo luận Trả lời : + Chép thiếu tạo mâu thuẩn (Không ngủ >< Giấc ngủ dễ dàng ) - Con :Ngôi thứ - Mẹ - Đứa trẻ:Ngôi3 -Tgiả → Chưa chặc chẽ→ Khó hiểu 2) Phương tiện liên kết vbản Để văn có tính liên kết , người viết (nói) phải làm cho ND câu , đoạn thốngnhất gắn bó chặt chẽ với ; đồng thời phải biết kết nối - Văn cần liên kết câu , đoạn phương hình thức ngôn ngữ tiện ngôn ngữ thích hợp - Hình thức & nội dung * HS đọc tự ghi vào tập 12 - 13 Hoạt động thầy phương tiện ngôn ngữ (từ , câu) có tính liên kết (?) : Điều chứng tỏ:ngoài liên kết ND , văn cần liên kết mặt khác ? (?) : Tóm lại văn cần liên kết những hi - Mời HS đọc mục GNhớ HĐ 3: Luyện tập : * GV hướng dẫn cho HS đọc, thảo luận thực yêu cầu đề *đánh giá, khẳng định (Có thể cho điểm khuyến khích Hoạt động trò - HS đọc toàn ghi nhớ * Thảo luận (Cá nhân ) trả lời tập -Nhận xét (Bổ sung) * Cá nhân trả lời (?)Thế liên kết văn ? (?) Muốn làm cho vbản có tính liên kết ta phải thực ntn ? HĐ 4: Củng cố, dặn dò - Học ghi nhớ (Bài ghi) -Làm BT: Viết đoạn văn (Nội dung tuỳ ý).Chú ý dùng phương tiện liên kết -Soan bài: “ Cuộc chia tay nhiết liên kết vao +Trả lời câu hỏi T26+27 +2 tranh SGK minh hoạ cho chi tiết nào? Em có thích không? Vì sao? Nội dung * Nghe,ghi nhớ để học-soạn nhà 3/ Luyện tập : *BT1 :sắp xếp : Caâu – – – -3 *BT2 :Hình thức : Có vẻ liên kết ( sử dụng phương tiện ngôn ngữ trùng lập : Tôi nhớ … sáng , chiều Nội dung : chưa gắn bó chặt chẽ,thống I (không nói ND ) *BT3 : Các từ cần điền :bà , bà , cháu , bà,bà, cháu , *BT4 : - Nếu tách câu khỏi văn rời rạc (C1 nói mẹ , C2 nói ) - Nhờ câu câu vbản nối kết câu đầu thành thể thống - Đoạn văn liên kết chặc chẽ không cần sửa chữa DUYỆT CỦA TỔ TRƯỞNG 13 ... cho ta học HĐ : Đọc - hiểu văn I/ Tìm hiểu chung : 1. Tác giả(SGK /11 ) * GV cho HS đọc phần g/thiệu t/giả – - HS đọc thích 2.Tác phẩm: (SGK /11 ) t/phẩm phần thích - GV hướng dẫn cách đọc : - Nghe+... :04/08/2 010 Ngày dạy :11 /08/2 010 LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN I Mục tiêu: - Hiểu rõ liên kết đặc tính quan trong văn - Biết vận dung hiểu biết liên kết vào đọc hiểu văn tạo lập văn II Chuẩn kiến thức: 10 ... văn phải , vào tiết học hôm Nội dung 11 - 12 Hoạt động thầy HĐ2: Hình thành khái niệm: (?) : Nếu Enricô chưa thật hiểu rõ lí ? Hãy tìm lí xác đáng lí SGK 1b T17 - HS thảo luận (?) : Từ , muốn