Đang tải... (xem toàn văn)
Tư tưởng phát triển con người toàn diện của Hồ Chí Minh đã góp phần to lớn vào việc đào tạo cho dân tộc Việt Nam những người con ưu tú, đủ sức đưa dân tộc Việt Nam vượt qua muôn vàn khó khăn, thử thách hiểm nghèo, liên tục giành được những thắng lợi ngày càng to lớn, làm thay đổi tận gốc địa vị của dân tộc Việt Nam trên chính trường thế giới.
MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Tư tưởng Hồ Chí Minh tài sản vô giá kho tàng lịch sử tư tưởng Việt Nam Đó tư tưởng “Người anh hùng giải phóng dân tộc, nhà văn hóa kiệt xuất”, người chiến sĩ lỗi lạc phong trào giải phóng dân tộc, phong trào cộng sản công nhân quốc tế, người thầy vĩ đại, vị lãnh tụ kính yêu dân tộc cách mạng Việt Nam Cùng với chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh trở thành tảng tư tưởng kim nam cho hành động Đảng ta cách mạng Việt Nam Việc nghiên cứu, làm sáng tỏ tính cách mạng tính khoa học sâu sắc giá trị to lớn, nhiều mặt tư tưởng Hồ Chí Minh cách mạng Việt Nam trước giai đoạn đòi hỏi cấp thiết có ý nghĩa thời đại to lớn Lương tâm, trách nhiệm, lòng kính yêu lãnh tụ tinh thần khoa học hút hàng trăm nhà khoa học nước say mê nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh Trong di sản tư tưởng phong phú vô giá Hồ Chí Minh có tư tưởng: Phát triển người toàn diện, tư tưởng nhân văn đặc sắc Đây tiếp nối nâng cao giá trị tinh túy tư tưởng nhân văn truyền thống Việt Nam giới Đây kế thừa phát triển sáng tạo tư tưởng người chủ nghĩa Mác - Lênin Tư tưởng phát triển người toàn diện Hồ Chí Minh góp phần to lớn vào việc đào tạo cho dân tộc Việt Nam người ưu tú, đủ sức đưa dân tộc Việt Nam vượt qua muôn vàn khó khăn, thử thách hiểm nghèo, liên tục giành thắng lợi ngày to lớn, làm thay đổi tận gốc địa vị dân tộc Việt Nam trường giới Thực tế vinh quang đến nghiên cứu tổng kết Hồ Chí Minh bậc “Đại trí, đại nhân, đại dũng”, điển hình người phát triển toàn diện thể lực, đạo đức trí tuệ, tài năng, hình mẫu sinh động người tương lai Cho nên nghiên cứu, giới thiệu, phổ biến tư tưởng phát triển người toàn diện, người thực phát triển mặt cá nhân điều lý thú, bổ ích Việc làm không cần thiết lý luận mà nhằm làm cho người hiểu tiếp thu tư tưởng quan trọng Người, sở noi gương Người, phấn đấu vươn lên, hoàn thiện thân mình, tạo tiền đề cho phát triển xã hội Hiện nay, việc giải mối quan hệ vấn đề dạy “chữ”, dạy “nghề”, dạy “người” giáo dục nhà trường, gia đình, xã hội có lệch lạc lớn Hầu hết trọng đến trang bị kiến thức khoa học, chuyên môn nghề nghiệp mà coi nhẹ việc giáo dục đạo lý làm người, trách nhiệm công dân Điều làm méo mó phát triển toàn diện nhân cách phận không nhỏ thanh, thiếu niên cán bộ, Đảng viên nhân dân, ảnh hưởng không tốt đến phát triển xã hội Cho nên, việc nghiên cứu tư tưởng phát triển người toàn diện Hồ Chí Minh cần thiết để tìm định hướng đắn cho nghiệp giáo dục, đào tạo, phát triển người Việt Nam trình đổi Sự nghiệp đổi theo định hướng xã hội chủ nghĩa Việt Nam vào chiều sâu Nhiều vấn đề lý luận thực tiễn cấp thiết đặt đòi hỏi nhà khoa học nhiều lĩnh vực khác phải nghiên cứu giải quyết, có vấn đề thiết kế xây dựng chiến lược người thật khoa học, phù hợp với hoàn cảnh nước ta, nhằm phục vụ cho việc phát triển nhanh bền vững đất nước Đây công việc khó khăn, phức tạp, muốn hoàn thành trước hết phải có định hướng Trong thực tế, tư tưởng phát triển người toàn diện Hồ Chí Minh đã, cho dẫn quý báu, sáng suốt để xây dựng thành công chiến lược người điều kiện mới, nhằm đào tạo cho đất nước người mới, đủ tài, đức, sức khỏe, đưa đất nước lên chủ nghĩa xã hội Vì nghiên cứu, làm sáng tỏ giá trị khoa học to lớn ý nghĩa thời đại sâu sắc tư tưởng phát triển người toàn diện Hồ Chí Minh, tìm cách thức, biện pháp đắn để thực tốt tư tưởng thực tiễn vấn đề có ý nghĩa thời cấp bách Luận án nhằm góp phần nhỏ vào việc giải vấn đề lớn có ý nghĩa lý luận thực tiễn quan trọng Tình hình nghiên cứu đề tài Tư tưởng Hồ Chí Minh nhiều nhà khoa học nước nghiên cứu từ lâu, đặc biệt sau Đại hội lần thứ II (6- 1991) Đảng cộng sản Việt Nam Nhà nước thành lập Hội đồng quốc gia nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh Nhiều đề tài khoa học cấp Nhà nước tư tưởng Hồ Chí Minh nghiệm thu Trong lĩnh vực tư tưởng nhân văn, vấn đề người, nhiều nhà nghiên cứu công bố công trình khoa học có giá trị Liên quan trực tiếp đến vấn đề giáo dục, đào tạo, phát triển người Hồ Chí Minh GS Vũ Khiêu có bài: “Trồng trồng người” Tạp chí Triết học số 4/1990, PGS Song Thành có bài: “Tư tưởng Hồ Chí Minh người chiến lược trồng người”, Tạp chí Công tác khoa giáo số tháng 12/1997; GS.TS Phạm Minh Hạc phần III “Phát triển giáo dục phát triển người, phục vụ phát triển xã hội - kinh tế, Nxb KHXH - 1996 đề cập cách sâu sắc tư tưởng giáo dục, đào tạo Hồ Chí Minh Gần (năm 2001), PGS TS Thành Duy cho mắt công trình “Tư tưởng Hồ Chí Minh với nghiệp xây dựng người Việt Nam phát triển toàn diện” Những công trình nêu lên khát quát nét lớn, chủ yếu tư tưởng giáo dục, đào tạo, phát triển người Hồ Chí minh Một số bắt đầu vào khai thác, nghiên cứu khía cạnh cụ thể tư tưởng nêu lên ý kiến đặc sắc Song nhìn chung, công trình nghiên cứu lĩnh vực giáo dục đào tạo phát triển người Hồ Chí Minh chưa nhiều, thiếu công trình quy mô, xứng đáng với tầm vóc vấn đề hệ thống tư tưởng Hồ Chí Minh Hơn nữa, khuôn khổ chung việc nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh, giới hạn nghiên cứu, việc nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh người nói chung giáo dục đào tạo, phát triển người nói riêng nhiều mặt, nhiều nội dung chưa đề cập đến vấn đề đào tạo, phát triển người cách toàn diện để tạo người Việt Nam phát triển mặt: đức, trí, thể, mỹ; “hồng đến nơi, chuyên đến chốn”, vấn đề mà sinh thời Hồ Chí Minh quan tâm Nhu cầu lý luận thực tiễn đòi hỏi phải có chuyên khảo nhằm làm sâu sắc hơn, đầy đủ tư tưởng người Hồ Chí Minh tranh toàn cảnh tư tưởng Hồ Chí Minh nói chung tư tưởng người, giáo dục, đào tạo, phát triển người nói riêng vừa có bề rộng vừa có chiều sâu, phục vụ cho việc nhận thức, vận dụng phát huy tư tưởng Hồ Chí Minh nghiệp đổi Vì để góp phần nhỏ vào việc thực mục tiêu trên, tác giả chọn đề tài: Phát triển người toàn diện- tư tưởng đặc sắc người Hồ Chí Minh làm nội dung nghiên cứu luận án Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu luận án a) Mục đích luận án Làm rõ nội dung tư tưởng phát triển người toàn diện Hồ Chí Minh, nhằm khẳng định giá trị khoa học tư tưởng vận dụng vào việc phát triển người Việt Nam b) Nhiệm vụ luận án Để đạt mục đích trên, luận án phải giải nhiệm vụ sau: Làm rõ sở lý luận tư tưởng Hồ Chí Minh phát triển người toàn diện - Luận chứng nội dung tư tưởng phát triển người toàn diện Hồ Chí Minh - Nêu lên vấn đề đặt thực tiễn phát triển người theo quan điểm toàn diện Hồ Chí Minh nước ta - Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh người toàn diện vào xây dựng người Việt Nam thời kỳ đổi Phương pháp nghiên cứu Trong trình nghiên cứu, luận án vận dụng quan điểm chủ nghĩa Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh đường lối, quan điểm, sách Đảng, Nhà nước người Luận án sử dụng tài liệu điều tra, công trình nghiên cứu có liên quan - Luận án sử dụng chủ yếu phương pháp chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử, đặc biệt phương pháp phân tích - tổng hợp; lôgíc-lịch sử, thống kê, so sánh v.v Cái luận án Luận án phân tích, hệ thống hóa làm sáng tỏ nội dung tư tưởng phát triển người toàn diện Hồ Chí Minh; góp phần làm sâu sắc thêm tư tưởng nhân văn Hồ Chí Minh Luận án luận chứng cần thiết phải vận dụng phát huy tư tưởng phát triển người toàn diện Hồ Chí Minh vào nghiệp xây dựng người Việt Nam Ý nghĩa luận án Luận án dùng làm tài liệu tham khảo cho việc nghiên cứu giảng dạy môn học tư tưởng Hồ Chí Minh trường đại học cao đẳng Kết cấu luận án Ngoài phần mở đầu, kết luận danh mục tài liệu tham khảo, luận án gồm chương, tiết Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ PHÁT TRIỂN CON NGƯỜI TOÀN DIỆN 1.1 TƯ TƯỞNG GIÁO DỤC, ĐÀO TẠO, PHÁT TRIỂN CON NGƯỜI CỦA DÂN TỘC VIỆT NAM - CỘI NGUỒN CỦA TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ PHÁT TRIÊN CON NGƯỜI TOÀN DIỆN Trong dòng chảy hợp thành lịch sử tư tưởng Việt Nam, tư tưởng đào tạo phát triền người phận quan trọng, góp phần làm nên giá trị to lớn, nhiều mặt tư tưởng truyền thống Việt Nam Có thể nói, từ sớm, cha ông ta quan tâm đến vấn đề sống đất nước Trải bao thăng trầm lịch sử, bao hưng vong triều đại tư tưởng đào tạo, phát triển người dân tộc Việt Nam tỏ rõ giá trị to lớn đồng thời bộc lộ hạn chế cần phải khắc phục vượt lên Chúng ta biết rằng, Việt Nam quốc gia nằm cửa ngõ vào Đông Nam châu Á, khí hậu khắc nghiệt, nóng lắm, mưa nhiều, bão lớn Đó môi trường sống khó khăn, thiên tai thường xuyên đe dọa tồn vong cộng đồng cá nhân Điều đặt nhu cầu khách quan cần phải rèn luyện thân thể, phát triển thể lực người yêu cầu chăm sóc, bảo vệ sức khỏe cho nhân dân Suốt ngàn năm qua, kinh tế Việt Nam thực chất kinh tế tiểu nông lạc hậu, dựa sản xuất nông nghiệp theo lối độc canh lúa chủ yếu Công nghiệp địa không có, thủ công nghiệp manh mún, thương nghiệp què quặt Tư tưởng “Nhất nông vi bản” đè nặng lên toàn xã hội từ vua quan, thường dân Những người làm kỹ nghệ, thương mại bị xếp vào loại bậc thang xã hội (Sĩ, nông, công, thương) Do tính động kinh tế Trong trình tồn phát triển mình, nằm vị trí trấn giữ đường quan trọng thuận lợi bậc vào Đông Nam Á (cả đường đường biển), lại cạnh quốc gia rộng lớn, có tham vọng bành trướng xuống phía Nam, nhân dân ta phải luôn đương đầu với xâm lược lớn đến từ phương Bắc phương Tây Đặc điểm đòi hỏi người Việt Nam phải cảnh giác, phải quan tâm đến rèn luyện sức khỏe, võ nghệ, kỹ chiến đấu, đặc biệt tinh thần sẵn sàng hy sinh để bảo vệ Tổ quốc Vì vậy, việc giáo dục đạo đức, nghĩa vụ, trách nhiệm, đạo làm người cha ông ta coi trọng Hơn nữa, điều kiện kinh tế thấp kém, khoa học kỹ thuật lạc hậu nên phương tiện kỹ thuật phục vụ cho chiến đấu tinh xảo, yếu tố thuộc lực tinh thần, đề cao chiếm vị trí quan trọng bậc nội dung đào tạo phát triển người cha ông ta Cũng nằm vị trí gặp gỡ, giao thoa văn hóa lớn: Văn hóa Ấn Độ, văn hóa Trung Hoa sau văn hóa Pháp, nên đời sống tinh thần, tư tưởng chịu ảnh lớn Phật giáo, Nho giáo, Đạo giáo Ki-tô giáo Trong lĩnh vực đào tạo, phát triển người cho chế độ phong kiến Việt Nam, Nho giáo có ưu tôn giáo khác có hệ thống phạm trù, khái niệm hoàn chỉnh để giáo dục, đào tạo, phát triển người với nội dung sâu sắc Hơn nữa, Nho giáo xây dựng mẫu người lý tưởng cho xã hội phong kiến người “quân tử”, “kẻ sĩ”, “đại trượng phu mà họ lực, phẩm chất mặt tinh thần coi trọng đề cao Điều phù hợp với điều kiện kinh tế, xã hội tư tưởng, tâm lý dân tộc Việt Nam vấn đề cao đạo làm người, tôn vinh tinh thần xả thân Tổ quốc nhân dân thành viên cộng đồng Nho giáo đề phương sách cụ thể để đào tạo phát triển người, nhấn mạnh yếu tố tự giác “tu thân” cá nhân - có ý nghĩa định - điều đáng ghi nhận lý luận giáo dục, đào tạo, phát triển người đề cao tính chủ động người trước hoàn cảnh Nảy sinh phát triển mảnh đất thực đó, đồng thời bị qui định điều kiện mang tính khách quan nghiệp xây dựng, bảo vệ phát triển đất nước, tư tưởng đào tạo, phát triển người dân tộc Việt Nam góp phần quan trọng đào tạo cho đất nước, cho triều đại phong kiến Việt Nam người “văn võ song toàn” người “hiền tài” anh hùng dân tộc, có đóng góp lớn cho nghiệp bảo vệ phát triển đất nước, làm rạng danh dân tộc, dòng họ gia đình, để lại gương muôn đời lòng yêu nước, thương người, tinh thần kiên cường, bất khuất, mưu trí dũng cảm, tinh thần quên dân nước Hai Bà Trưng, Bà Triệu, Ngô Quyền, Đinh Tiên Hoàng, Lê Hoàn, Lý Công Uẩn, Lý Thường Kiệt, Trần Quốc Tuấn, Trần Bình Trọng, Lê Lợi, Nguyễn Trãi, Quang Trung, Nguyễn Trung Trực, Phan Đình Phùng, Phan Bội Châu Họ niềm tự hào dân tộc Nghiên cứu triết lý, nội dung giáo dục, đào tạo, phát triển người ông cha ta suốt chiều dài lịch sử, thấy điểm đáng ý sau: Thứ nhất: Tuy sống chế độ phong kiến, bị giới hạn điều kiện kinh tế - xã hội nước phương Đông, phương thức sản xuất châu Á đồng thời lại chịu ảnh hưởng giới quan Nho giáo, Phật giáo, Lão giáo Song, cha ông ta có cách nhìn biện chứng - dù trình độ chất phát, thô sơ, cảm tính nguồn gốc, chất người trình vận động phát triển Trong “Khóa hư lục”, Trần Thái Tông cho người tạo hóa sinh thành muôn vật người có nguồn gốc từ tự nhiên mặt trời chiếu mà thánh chúa giáng sinh, từ vương mà hiền thần xuất hiện” Hải thượng Lãn ông Lê Hữu Trác nêu rõ: nguồn gốc người từ giới bên chúng ta, mà bên giới, người phận giới tự nhiên Cũng giống sinh vật khác, người xuất thần thánh, thượng đế sáng tạo Nó kết tiến hóa tất nhiên từ giới “loài vô tình” sang giới “loài hữu tình”; “cái vô tình nảy hữu tình” Khi bàn vấn đề nguồn gốc, chất người cha ông ta thường hay dùng khái niệm “tính người”, “bản tính người” nhấn mạnh vai trò chủ thể định người quan hệ với tự nhiên “người ta hoa đất”; “một mặt người mười mặt của”, “nhân định thắng thiên”; “đức thắng số” Nhìn chung, chịu ảnh hưởng sâu sắc truyền thống văn hóa dân tộc, gắn chặt với thực tiễn chiến đấu, sản xuất hàng ngày nhân dân lao động nên nhìn nhận nguồn gốc, chất người, tư cha ông ta vấn đề tâm, thần bí, yếu tố siêu nhiên không sâu đậm Nho, Phật, Lão Việc nhận thức đắn nguồn gốc chất người điều kiện, tiền đề quan trọng để đề nội dung phương sách thích hợp, giáo dục, đào tạo phát triển người có hiệu nhằm hoàn thiện nâng cao phẩm chất, lực mặt cá nhân, phục vụ đắc lực cho nghiệp bảo vệ phát triển đất nước Thứ hai: Lý luận giáo dục, đào tạo, phát triển người dân tộc Việt Nam thể qua triết lý nội dung giáo dục, đào tạo mẫu người lý tưởng mà giai cấp phong kiến Việt Nam nêu lên, định hướng cho việc xây dựng phát triển người nước ta suốt ngàn năm qua Một nội dung quan trọng tư tưởng giáo dục, đào tạo phát triển người mà cha ông ta trọng giáo dục, bồi dưỡng đạo lý làm người Con người với tư cách chủ xã hội Để đẩy mạnh chủ trương xóa đói, giảm nghèo, làm cho thu kết tốt nữa, tránh tình trạng "tái đói nghèo" trở lại, cần phải quán triệt phương châm "cho cần câu”, hướng dẫn nhân dân cách làm ăn, "cho cá" Theo tinh thần đó, Nhà nước xã hội cần tăng đầu tư xây dựng kết cấu hạ tầng, hỗ trợ nhân dân vùng khó khăn, nghèo đói giống, vốn, kỹ thuật canh tác, cách thức sản xuất, làm ăn, giáo dục nâng cao dân trí, xóa bỏ tập tục lạc hậu, mê tín, xây dựng cho người tinh thần cần kiệm, ý thức vươn lên xóa bỏ đói nghèo, lạc hậu, tạo lập sống no ấm, văn minh Chủ động di dời phận nhân dân đất canh tác điều kiện sản xuất, kinh doanh đến lập nghiệp vùng có tiềm năng, đồng thời tích cực giải việc làm cho người độ tuổi lao động Nhà nước tạo điều kiện thuận lợi khuyến khích người dân vươn lên làm giàu đáng, việc ban hành sách điều kiện vay vốn, lãi suất tín dụng, thuế, tiêu thụ sản phẩm, giúp đỡ kỹ thuật Thực trợ cấp xã hội người có hoàn cảnh khó khăn đặc biệt tự lao động, người bảo trợ, nuôi dưỡng Tiến hành cải cách tiền lương thu nhập Hạn chế chế độ tiền lương nước ta chưa đủ tái sản xuất sức lao động hao phí người Tính bình quân chế độ lương nặng, cách biệt lao động phổ thông giản đơn với lao động kỹ thuật, lao động trí tuệ, lao động sáng tạo chưa rõ nét Khoảng cách bậc lương không cao, thời hạn lên lương cứng nhắc nên khuyến khích người vươn lên làm việc tốt để tăng lương sớm Xét tổng thể, đồng lương chưa đảm bảo đời sống bình thường người lao động, công nhân, viên chức có nguồn thu nhập từ đồng lương Thực tế đó, đòi hỏi phải cải cách chế độ tiền lương nước ta Có cải thiện bước nâng cao đời sống nhân dân Cải cách chế độ tiền lương cần phải lưu ý: Tiền lương phải nguồn thu nhập chủ yếu người làm công, phải đảm bảo đủ sống cho người lao động, điều chỉnh tương ứng với nhịp độ tăng thu nhập xã hội Hệ thống thang bậc lương đảm bảo tương quan hợp lý, khuyến khích người tài - Các doanh nghiệp, kể doanh nghiệp nhà nước, chủ động việc trả lương tiền thưởng sở suất, hiệu sản xuất, kinh doanh Nhà nước xã hội tôn trọng thu nhập hợp pháp người kinh doanh Về môi trường văn hóa-xã hội: Tính nhân văn người phụ thuộc nhiều vào khả tiếp thụ, chuyền hóa tri thức, giá trị tốt đẹp văn hóa dân tộc nhân loại người Văn hóa thước đo trình độ phát triển người, biểu qua thái độ, hành vi ứng xử người với tự nhiên, xã hội đồng loại Những kiến thức văn hóa đến với người thông qua hệ thống giáo dục từ gia đình, nhà trường xã hội tự học hỏi, cá nhân Để có lý tưởng, quan điểm sống tích cực, tình cảm, đạo đức sáng, trí tuệ minh mẫn, sức khỏe dồi giá trị văn hóa giàu tính nhân - người phải giáo dục, đào tạo đắn, khoa học phải sống môi trường xã hội giàu tính nhân văn Vì vậy, phát triển văn hóa, giáo dục, xây dựng môi trường văn hóa - xã hội tốt đẹp phương sách hữu hiệu, góp phần định cho phát triển mặt người, nâng cao chất lượng sống người Việt Nam Mở rộng mạng lưới y tế, chăm sóc bảo vệ tốt sức khỏe tầng lớp nhân dân Thể lực, sức khỏe tảng cho phát triển mặt người Công tác y tế có vai trò quan trọng nghiệp chăm sóc nâng cao sức khỏe cho người dân Vì vậy, giai đoạn phát triển đất nước, Đảng Nhà nước quan tâm đến vấn đề Những thành tựu ngành y tế năm đổi tầng lớp nhân dân ghi nhận hoan nghênh Song, thân ngành y tế thấy hạn chế thiếu sót không nhỏ cố gắng tìm biện pháp khắc phục Trên tinh thần: tất sức khỏe nhân dân, bảo vệ chăm sóc tốt sức khỏe người Việt Nam thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa, ngành y tế cần phải nâng cao chất lượng phòng, chống dịch, khám chữa bệnh, chăm sóc sức khỏe ban đầu, thực tốt việc bảo vệ, chăm sóc sức khỏe bà mẹ, trẻ em, người cao tuổi, người bị dị tật Nâng cao kiến thức bảo vệ sức khỏe, khả tự chăm sóc sức khỏe thân, gia đình cộng đồng Củng cố nâng cấp mạng lưới y tế sở bệnh viện tuyến huyện Từng bước đại hóa trang, thiết bị y tế, ứng dụng công nghệ đại khám, chữa bệnh Kết hợp tốt phương pháp Đông y Tây y việc khám chữa bệnh cho nhân dân Ngành y tế cần nghiên cứu đổi chế, sách viện phí, bảo hiểm y tế có sách trợ giúp khám chữa bệnh cho người nghèo, bảo đảm người dân khám, chữa bệnh đau ốm Đề cao y đức thực tốt lời dạy "Lương y phải từ mẫu” Hồ Chí Minh Tạo môi trường thuận lợi để người Việt Nam có hội cải thiện không ngừng nâng cao mặt đời sống vật chất, tinh thần nhân dân giải pháp quan trọng để phát triển người nước ta Muốn thực giải pháp đòi hỏi phải giải hàng loạt vấn đề kinh tế, văn hóa, giáo dục, thể dục thể thao, xóa đói giảm nghèo, cải cách chế độ tiền lương, công ích y tế, chăm sóc bảo vệ sức khỏe nhân dân Đó vấn đề lớn, khó khăn phức tạp song thiết phải làm thật tốt để xây dựng móng cho phát triển toàn, diện người Việt Nam thời đại KẾT LUẬN CHƯƠNG Tóm lại, chương 3, tập trung khảo sát, phân tích ba vấn đề chủ yếu đặt thực tiễn phát triển người theo quan điểm toàn diện Hồ Chí Minh, là: - Độ lệch mục tiêu với thực tế phát triển người toàn diện năm đổi lớn - Sự cân đối mặt giáo dục, đào tạo, phát triển người gia đình, nhà trường xã hội diễn nghiêm trọng - Đầu tư cho lĩnh vực liên quan đến tự phát triển người chưa tương xứng với vị trí vai trò Các nguyên nhân dẫn đến tình trạng có nhiều, song theo nguyên nhân chủ yếu chưa hiểu sâu sắc vận dụng đắn tư tưởng phát triển người toàn diện Hồ Chí Minh vào trình phát triển người nước ta năm đổi vừa qua Thực tiễn phát triển người cách mạng Việt Nam bảy mươi năm qua chứng minh cách sâu sắc rằng: quán triệt biết vận dụng đắn tư tưởng phát triển người toàn diện Hồ Chí Minh vào trình xây dựng phát triển người cho chế độ thành công Ngược lại, xa rời thực không tư tưởng công xây dựng người nước ta gặp khó khăn, chí thất bại Để quán triệt vận dụng đắn, có hiệu tư tưởng quan trọng Hồ Chí Minh vào việc giải vấn đề đặt nghiệp xây dựng người nước ta đưa nghiệp cao tới thành công, đề xuất số định hướng sau: -Kết hợp chặt chẽ dạy “chữ”, dạy “nghề” dạy “người” giáo dục, đào tạo - Đổi quan điểm đánh giá tiêu chuẩn tuyển chọn, xếp đội ngũ cán bộ, công chức lực lượng lao động xã hội - Tạo môi trường thuận lợi để người Việt nam có hội nâng cao đời sống vật chất, tinh thần, phát triển toàn diện phẩm chất, lực cá nhân Tin rằng, thực tốt vấn đề trên, tạo bước chuyển biến tích cực nghiệp xây dựng phát triển người Việt Nam KẾT LUẬN Nghiên cứu tư tưởng phát triển người toàn diện Hồ Chí Minh, thấy tư tưởng có nội dung sâu sắc, thể tầm cao chủ nghĩa nhân văn Hồ Chí Minh Là anh hùng giải phóng dân tộc, danh nhân văn hóa kiệt xuất, Hồ Chí Minh không "thâu thái, tích hợp” giá trị văn hóa Việt Nam giới mà sáng tạo giá trị văn hóa tinh thần cách mạng khoa học Việc Hồ Chí Minh đề xuất trực tiếp đạo thực tư tưởng phát triển người toàn diện sáng tạo văn hóa giàu tính nhân văn Tiền đề sở lý luận tư tưởng giáo dục, đào tạo phát triển người dân tộc Việt Nam; lý luận phát triển người toàn diện nhà sáng lập chủ nghĩa xã hội khoa học kinh nghiệm từ đời hoạt động cách mạng phong phú thân Hồ Chí Minh Bằng thiên tài trí tuệ lòng yêu thương, kính trọng người, tin tưởng vào khả sức mạnh vô tận quần chúng nhân dân nghiệp phục hưng độc lập dân tộc sáng tạo xã hội - xã hội chủ nghĩa - đất nước Việt Nam, Hồ Chí Minh khẳng định vai trò định nhân dân, người phát triển lịch sử Theo Hồ Chí Minh, phải người trang bị giới quan khoa học, có lý tưởng cách mạng vững vàng, có tri thức toàn diện, đạo đức sáng, sức khỏe dồi dào, lực sáng tạo cao khả thích ứng tốt Những người không xuất ngẫu nhiên, tự phát mà kết tác động hợp quy luật xã hội Hồ Chí Minh cho rằng, xã hội phát triển, đại tính tự giác, chủ động việc đào tạo, phát triển người phải cao, nguồn lực mà xã hội dành cho vấn đề phải lớn, nội dung đào tạo phát triển người sâu sắc toàn diện Vì vậy, người phát triển cao mặt phải mục tiêu xuyên suốt chiến lược người Việt Nam giai đoạn cách mạng Vận dụng đắn sáng tạo phương pháp luận chủ nghĩa Mác-Lênin vào việc nghiên cứu người, Hồ Chí Minh trình vận động phát triển phẩm chất, lực người Việt Nam thông qua hoạt động nhận thức- lý luận hoạt động thực tiễn - cách mạng Trong tư tưởng phát triển người toàn diện mình, Hồ Chí Minh tính quy luật, điều kiện phương sách để đào tạo phát triển người toàn diện Việt Nam - nước mà kinh tế, văn hóa, xã hội thấp Đây đóng góp quan trọng, có ý nghĩa lý luận thực tiễn sâu sắc Hồ Chí Minh vào vấn đề phát triển người toàn diện nhân loại Hơn nữa, Hồ Chí Minh khẳng định rằng: người Việt Nam hoàn toàn có đủ khả năng, lực để trở thành người phát triển toàn diện, Đảng, Nhà nước nhân dân ta đào tạo, phát triển người toàn diện cách tiến hành giáo dục toàn diện đức, trí, thể mĩ; cách đề yêu cầu phù hợp phẩm chất lực người Việt Nam giai đoạn phát triển cách mạng Phát triển người theo hướng toàn diện xu khách quan lịch sử, cách mạng Việt Nam cần phải trọng đến vấn đề Kết luận sâu sắc Hồ Chí Minh có tác dụng to lớn việc đạo giáo dục, đào tạo, phát triển người toàn diện trước mà ánh sáng rực rỡ định hướng cho chiến lược người, xây dựng phát triển người xã hội chủ nghĩa Việt Nam Từ kết nghiên cứu nội dung tư tưởng phát triển người toàn diện Hồ Chí Minh, xem xét vấn đề đặt qua thực tiễn phát triển người theo quan điểm toàn diện của Người Việt Nam năm đổi vừa qua, đồng thời vào xu phát triển giới yêu cầu đặt cách mạng Việt Nam, đề xuất số định hướng để vận dụng phát huy tư tưởng phát triển người toàn diện Hồ Chí Minh vào việc giải vấn đề đặt thực tiễn phát triển người nước ta nhằm đưa nghiệp cao tới thành công, tạo sở vững cho việc phát triển nguồn nhân lực có chất lượng cao phục vụ có hiệu nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, đưa Việt Nam tiếp cận kinh tế tri thức chìa khóa để tới mục tiêu: "Dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh”