Đang tải... (xem toàn văn)
Giáo án sinh học 11 chương trình cơ bản. Chương I: CHUYỂN HÓA VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG.Bài 1: SỰ HẤP THỤ NƯỚC VÀ MUỐI KHOÁNG Ở RỄ.I. MỤC TIÊU BÀI HỌC.1. Kiến thức: Mô tả được cấu tạo của hệ rễ thích nghi với chức năng hấp thụ nước và ion khoáng. Phân biệt được cơ chế hấp thụ nước và ion khoáng ở rễ cây.2. Kĩ năng: Rèn luyện kĩ năng quan sát, phân tích, so sánh.3. Thái độ: Giải thích một số hiện tượng thực tế liên quan đến quá trình hút nước.II. CHUẨN BỊ1. Giáo viên: Giáo án, SGK, tranh vẽ hình 1.1, 1.2, 1.3 SGK,máy chiếu.2. Học sinh: SGK, đọc trước bài ở nhà.III. PHƯƠNG PHÁP: Diễn giảng, vấn đáp, hoạt động nhóm.IV. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC.
TRÌNH THPT NĂM HỌC 2015-2016 SINH HỌC 11 CƠ BẢN TUẦN TIẾT 01 01 02 03 04 05 06 07 02 03 04 05 06 07 08 08 09 * 10 * 11 12 13 14 09 10 11 12 15 16 * 17 18 19 20 21 13 14 15 16 17 18 19 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 TÊN BÀI DẠY Phần IV – SINH HỌC CƠ THỂ Chương I: Chuyển hóa vật chất lượng A - Chuyển hóa vật chất lượng thực vật Bài Sự hấp thụ nước muối khoáng rễ Bài Vận chuyển chất Bài Thoát nước Bài Vai trò nguyên tố khoáng Bài 5: Muc I mục III- Bài 6: Dinh dưỡng nitơ thực vật Muc IV mục V Bài 6: Dinh dưỡng nitơ thực vật ( tt ) Bài Thực hành: Thí nghiệm thoát nước thí nghiệm vai trò phân bón Bài Quang hợp thực vật Bài Quang hợp nhóm thực vật C3, C4, CAM Luyện tập Bài 10, 11 Anh hưởng nhân tố ngoại cảnh đến quang hợp, Quang hợp suất trồng Luyện tập Bài 12 Hô hấp thực vật Bài 13 Thực hành – Phát diệp lục Carôtenoit Bài 14 Thực hành – Phát hô hấp thực vật Kiểm tra tiết B – Chuyển hóa vật chất lượng động vật Bài 15 Tiêu hóa động vật Bài 16, 17 Tiêu hóa động vật( tt ) Hô hấp động vật Luyện tập Bài 18 Tuần hoàn máu Bài 19 Tuần hoàn máu ( tt) Bài 20 Cân nội môi Bài 21 Thực hành – Đo số tiêu sinh lý người Bài 22 Bài tập Chương II: Cảm ứng A – Cảm ứng thực vật Bài 23 Hướng động Bài 24 Ứng động Bài 25 Thực hành – Hướng động B – Cảm ứng động vật Bài 26 Cảm ứng động vật Bài 27 Cảm ứng động vật( tt ) Bài 28 Điện nghỉ, điện hoạt động lan truyền sung thần kinh Bài 29 Điện nghỉ, điện hoạt động lan truyền sung thần kinh(tt) Ôn tập học kì I Kiểm tra học kì I Bài 30 Truyền tin qua xináp Bài 31 Tập tính động vật Bài 32 Tập tính động vật( tt ) Bài 33 Thực hành – xem phim tạp tính động vật 35 20 21 22 36 37 38 23 24 25 26 27 * 39 40 41 42 28 29 30 31 43 44 45 46 32 33 34 35 36 37 47 48 49 50 51 52 Chương III: Sinh trưởng phát triển A – Sinh trưởng phát triển thực vật Bài 34 Sinh trưởng thực vật Bài 35 Hoocmôn thực vật Bài 36 Phát triển thực vật có hoa B – Sinh trưởng phát triển động vật Bài 37 Sinh trưởng phát triển động vật Luyện tập Bài 38 Các nhân tố ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển động vật Bài 39 Các nhân tố ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển động vật(tt) Bài 40 Thực hành – Xem phim sinh trưởng phát triển động vật Kiểm tra tiết Chương IV: Sinh sản A – Sinh sản thực vật Bài 41 Sinh sản vô tính thực vật Bài 42 Sinh sản hữu tính thực vật Bài 43 Thực hành – Nhân giống vô tính thực vật giâm, chiết, ghép B – Sinh sản động vật Bài 44 Sinh sản vô tính động vật Bài 45 Sinh sản hữu tính động vật Ôn tập học kì II Kiểm tra học kì II Bài 46 Cơ chế điều hòa sinh sản Bài 47 Điều khiển sinh sản động vật sinh đẻ có kế hoạch người Bài tập chương IV Tuần…… Tiết Ngày soạn: … / ./……… Ngày dạy :… /……/……… Chương I: CHUYỂN HÓA VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG Bài 1: SỰ HẤP THỤ NƯỚC VÀ MUỐI KHOÁNG Ở RỄ I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: - Mô tả cấu tạo hệ rễ thích nghi với chức hấp thụ nước ion khoáng - Phân biệt chế hấp thụ nước ion khoáng rễ Kĩ năng: Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích, so sánh Thái độ: Giải thích số tượng thực tế liên quan đến trình hút nước II CHUẨN BỊ Giáo viên: Giáo án, SGK, tranh vẽ hình 1.1, 1.2, 1.3 SGK,máy chiếu Học sinh: SGK, đọc trước nhà III PHƯƠNG PHÁP: Diễn giảng, vấn đáp, hoạt động nhóm IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC Ổn định tổ chức lớp: Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ: Không kiểm tra Bài mới: Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức * Hoạt động 1: Tìm hiểu rễ quan hấp I RỄ LÀ CƠ QUAN HẤP THỤ NƯỚC VÀ thụ nước: ION KHOÁNG GV: Chỉ giới thiệu quan hấp thụ nước ion khoáng chủ yếu rễ qua hệ thống lông hút dày đặc rễ II CƠ CHẾ HẤP THU NƯỚC VÀ ION * Hoạt động 2: Tìm hiểu chế hấp thụ KHOÁNG Ở RỄ nước muối khoáng rễ Hấp thụ nước ion khoáng từ đất vào GV: yêu cầu HS dự đoán biến đổi tế tế bào lông hút bào cho vào cốc đựng dd có nồng độ a Hấp thụ nước: ưu trương, nhược trương đẳng trương → Nước hấp thụ liên tục từ đất vào tế bào cho biết: lông hút theo chế thụ động(thẩm thấu): từ - Nước hấp thụ từ đất vào rễ theo chế môi trường nhược trương vào môi trường ưu nào? Giải thích? trương tế bào long hút nhờ chênh - Các ion khoáng hấp thụ vào tế bào lệch áp suất thẩm thấu lông hút ntn? b Hấp thụ muối khoáng - Hấp thụ động khác hấp chủ động điểm Các ion khoáng xâm nhập vào tế bào rễ nào? cách chọn lọc theo chế: HS: Quan sát → trả lời câu hỏi + Thụ động: Cơ chế khuếch tán từ nơi có nồng GV: Nhận xét, bổ sung → kết luận độ cao đến nơi có nồng độ thấp GV: cho HS quan sát hình 1.3 SGK yêu cầu + Chủ động: Di chuyển ngược chiều gradien HS: nồng độ cần lượng - Ghi tên đường vận chuyển nước Dòng nước ion khoáng từ lông hút ion khoáng vào vị trí có dấu “?” sơ vào mạch gỗ rễ đồ - Theo đường: - Vì nước từ lông hút vào mạch gỗ rễ + Con đường gian bào: Từ lông hút → khoảng theo chiều? gian bào → mạch gỗ HS: Quan sát hình → trả lời câu hỏi + Con đường tế bào chất: Từ lông hút → tế TT6: GV nhận xét, bổ sung → kết luận bào sống → mạch gỗ - GV: giới thiệu mối tương tác môi trường rễ trình hấp thụ nước Hoạt động thầy - trò ion khoáng Nội dung kiến thức Củng cố: Nêu khác biệt hấp thụ nước muối khoáng? Làm để hấp thụ nước muối khoáng thuận lợi nhất? Dặn dò: - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Đọc trước V RÚT KINH NGHIỆM: Tuần…… Tiết Ngày soạn: … / ./……… Ngày dạy :… /……/……… Bài 2: QUÁ TRÌNH VẬN CHUYỂN CÁC CHẤT TRONG CÂY I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: - Mô tả cấu tạo quan vận chuyển - Thành phần dịch vận chuyển - Động lực đẩy dòng vật chất di chuyển Kĩ năng: Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích, so sánh Thái độ: Tích cực học tập, bảo vệ chăm sóc xanh II CHUẨN BỊ Giáo viên: Tranh vẽ hình 2.1, 2.2, 2.3, 2.5 SGK,Máy chiếu Học sinh: SGK, đọc trước học III PHƯƠNG PHÁP: Diễn giảng, vấn đáp, hoạt động nhóm IV TIẾN HÀNH TỔ CHỨC DẠY HỌC Ổn định tổ chức lớp: Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ: - GV treo sơ đồ hình 1.3, yêu cầu HS lên thích phận đường xâm nhập nước ion khoáng từ đất vào mạch gỗ rễ? - Nêu khác biệt hấp thụ nước muối khoáng? Giải thích loài cạn không sống đất ngập mặn Bài mới: Hoạt động thầy – trò Nội dung kiến thức * Hoạt động 1: Tìm hiểu dòng mạch gỗ I DÒNG MẠCH GỖ GV: Yêu cầu HS quan sát hình 2.1, 2.2 trả lời Cấu tạo mạch gỗ câu hỏi: - Mạch gỗ gồm tế bào chết chia thành - Hãy mô tả đường vận chuyển dòng loại: quản bào mạch ống mạch gỗ cây? - Các tế bào loại màng - Hãy cho biết quản bào mạch ống khác bào quan tạo nên ống rỗng dài từ rễ đến láở điểm nào? Dòng vận chuyển dọc - Vì mạch gỗ bền chắc? - Các tế bào xếp sát vào theo cách lỗ ben HS: Quan sát hình 2.1, nghiên cứu thông tin tế bào khớp với lỗ bên tế bào kiaSGK → trả lời câu hỏi Dòng vận chuyển ngang GV: Nhận xét, bổ sung → kết luận - Thành mạch gỗ linhin hóa tạo mạch gỗ bền GV: Yêu cầu HS nghiên cứu mục 2, trả lời câu Thành phần dịch mạch gỗ hỏi: Thành phần chủ yếu gồm: Nước, ion - Hãy nêu thành phần dịch mạch gỗ? khoáng, có chất hữu HS: Nghiên cứu mục → trả lời câu hỏi tổng hợp rễ GV: Cho HS quan sát hình 2.3 trả lời câu hỏi: Động lực đẩy dòng mạch gỗ - Hãy cho biết nước ion khoáng vận - Lực đẩy(Áp suất rễ) chuyển mạch gỗ nhờ động lực nào? - Lực hút thoát nước HS: nghiên cứu mục → trả lời câu hỏi - Lực liên kết phân tử nước với GV: Nhận xét, bổ sung → kết luận với thành mạch gỗ * Hoạt động 2: Tìm hiểu dòng mạch dây GV: Yêu cầu HS quan sát hình 2.2, 2.3, đọc SGK, trả lời câu hỏi II DÒNG MẠCH RÂY - Mô tả cấu tạo mạch dây? Cấu tạo mạch rây - Vai trò tế bào ống rây tế bào kèm? - Mạch rây gồm tế bào sống, không rỗng - So sánh cấu tạo mạch rây mạch gỗ? chia thành loại: Tb ống rây tb kèm HS: Quan sát hình 2.2, 2.3 thông tin SGK để - Tế bào ống rây loại tế bào chuyên hóa cao Hoạt động thầy – trò Nội dung kiến thức trả lời cho vận chuyển GV: Thành phần dịch mạch dây? - Tế bào kèm nằm cạnh tế bào ống rây, cung cấp HS: Nghiên cứu thông tin SGK → trả lời câu lượng cho tế bào ống rây hỏi Thành phần dịch mạch rây GV: Động lực vận chuyển? Dịch mạch rây gồm: HS: Nghiên cứu thông tin SGK → trả lời câu - Đường saccarozo( 95%), aa, vitamin, hỏi hoocmon thực vật, ATP… GV: nhận xét, bổ sung → kết luận - Một số ion khoáng sử dụng lại, nhiều kali làm GV: Từ nêu điểm khác dòng mạch cho mạch rây có pH từ 8.0-8.5 gỗ dòng mạch dây? Động lực dòng mạch rây HS: Thảo luận nhóm để trả lời - Là chênh lệch áp suất thẩm thấu GV: Nhận xét, bổ sung → kết luận quan nguồn (lá: nơi tổng hợp saccarôzơ)có áp suất thẩm thấu cao quan chứa( rễ, hạt: nơi saccarôzơ sử dụng, dự trữ) có áp suất tháp Củng cố: - Vì ta bóc vỏ quanh cành hay thân thời gian sau chỗ bị bóc phình to ra? Sự hút nước từ rễ lên qua giai đoạn nào? Dặn dò - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc thêm: “Em có biết” đọc trước - Làm thí nghiệm sau quan sát tượng giải thích - Thí nghiệm: Lấy bao polyetilen trắng bao quanh cành nhỏ có trồng chậu vườn cột miệng bao lại, để ngày sau quan sát V RÚT KINH NGHIỆM: Ngày duyệt…………………………….…… Duyệt tổ trưởng: Đỗ Thị Kim Thoa Tuần…… Tiết Ngày soạn: … / ./……… Ngày dạy :… /……/……… Bài 3: THOÁT HƠI NƯỚC I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: - Nêu vai trò thoát nước đời sống thực vật - Mô tả cấu tạo thích nghi với chức thoát nước - Trình bày chế đóng mở lỗ khí khí khổng tác nhân ảnh hưởng đến trình thoát nước Kĩ năng: Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích, so sánh Thái độ : Tích cực trồng bảo vệ xanh trường học, nơi đường phố II CHUẨN BỊ Giáo viên :Giáo án, SGK, tranh vẽ hình 3.1, 3.2,3.4 SGK Học sinh : SGK, đọc trước học III PHƯƠNG PHÁP: Diễn giảng, vấn đáp, hoạt động nhóm IV TIẾN HÀNH TỔ CHỨC DẠY HỌC Ổn định tổ chức lớp: Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ: - Trình bày cấu tạo, thành phần dịch vận chuyển động lực dòng mạch gỗ - Nêu khác biệt mạch gỗ mạch rây Bài mới: Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức * Hoạt động 1: Tìm hiểu vai trò thoát I VAI TRÒ CỦA THOÁT HƠI NƯỚC nước GV : giới thiệu quan thoát nước chủ - Thoát nước tạo lực hút đầu dòng yếu mạch gỗ - Hãy cho biết thoát nước ? - Thoát nước làm khí khổng mở, cho CO2 - Vai trò thoát nước ? khuếch tán vào cung cấp cho trình quang HS : trả lời câu hỏi hợp GV : nhận xét, bổ sung → kết luận - Thoát nước làm làm giảm nhiệt độ bề mặt * Hoạt động 2: Tìm hiểu thoát nước qua II THOÁT HƠI NƯỚC QUA LÁ Cấu tạo thích nghi với chức GV: Yêu cầu HS đọc số liệu bảng 3.1, quan thoát nước sát hình 3.1, 3.2, 3.3→ trả lời câu hỏi: Đặc điểm thích nghi với chức - Em có nhận xét tốc độ thoát nước thoát nước: mặt mặt ? + Khí khổng: Gồm tế bào đóng hình htạ đậu, - Những cấu trúc tham gia tham gia vào vách dày vách tạo lỗ khí khổng trình thoát nước lá? + Tầng cutin (không đáng kể): Do tế bào biểu bì HS : Đọc số liệu, quan sát hình → trả lời câu tiết bao phủ bề mặt lá(trừ khí khổng) hỏi GV : Nhận xét, bổ sung → kết luận Hai đường thoát nước: qua khí GV: Yêu cầu HS nghiên cứu SGK trả lời câu khổng qua cutin hỏi: - Con đường qua khí khổng (chủ yếu): - Có đường thoát nước? Đặc + Khi no nước, vách mỏng tế bào khí khổng diểm đường căng → vách dày cong theo → lỗ khí mở - Trong đường thoát nước + Khi nước, vách mỏng hết căng → vách kể đường chủ yếu ? dày duỗi → lỗ khí đóng - Con đường qua cutin: Hơi nước từ khoảng HS: Nghiên cứu SGK → trả lời câu hỏi gian bào thịt qua lớp cu tin để Hoạt động thầy - trò GV: Nhận xét, bổ sung → kết luận * Hoạt động 3: Các tác nhân ảnh hưởng đến trình thoát nước GV: Cho HS đọc mục III, trả lời câu hỏi: - Quá trình thoát nước chịu ảnh hưởng nhân tố nào? HS: Nghiên cứu mục III → trả lời câu hỏi GV: Nhận xét, bổ sung → kết luận * Hoạt động 4: Tìm hiểu cân nước tưới tiêu hợp lí cho trồng GV: giải thích có chế tự điều hòa nhu cầu nước, chế điều hòa việc hút vào thải Khi chế điều hòa không thực không phát triển bình thường Nội dung kiến thức III CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUÁ TRÌNH THOÁT HƠI NƯỚC + Nước + Ánh sáng + Nhiệt độ, gió số ion khoáng IV CÂN BẰNG NƯỚC VÀ TƯỚI TIÊU HỢP LÍ CHO CÂY TRỒNG - Cân nước tính so sánh lượng nước rễ hút vào lượng nước thoát - Tưới nước hợp lí cho trồng dựa vào: Đặc điểm di truyền, pha sinh trưởng, phát triển cây, loại cây, đặc điểm đất, thời tiết - Chỉ tiêu sinh lí chuẩn đoán nhu cầu nước cây: Áp suất thẩm thấu, hàm lượng nước, sức huát nước Củng cố: Cây thoát nước qua phận nào? Trình bày chế đóng mở khí khổng Dặn dò - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc thêm: “Em có biết” đọc trước V RÚT KINH NGHIỆM: Tuần…… Tiết Ngày soạn: … / ./……… Ngày dạy :… /……/……… Bài 4: VAI TRÒ CỦA CÁC NGUYÊN TỐ KHOÁNG I Mục tiêu: Kiến thức: - Nêu khái niệm: nguyên tố dinh dưỡng thiết yếu, nguyên tố đại lượng nguyên tố vi lượng - Trình bày vai trò đặc trưng nguyên tố dinh dưỡng thiết yếu - Liệt kê nguồn cung cấp dinh dưỡng cho cây, dạng phân bón hấp thụ Kĩ năng: Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích, so sánh Thái độ : Khi bón phân cho trồng phải hợp lí, bón đủ liều lượng Phân bón phải dạng dễ hòa tan II CHUẨN BỊ Giáo viên :Giáo án, SGK, tranh vẽ hình 4.1, 4.2, 4.3 SGK Học sinh : SGK, đọc trước học III PHƯƠNG PHÁP: Diễn giảng, vấn đáp, hoạt động nhóm IV TIẾN HÀNH TỔ CHỨC DẠY HỌC Ổn định tổ chức lớp: Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ: - Thoát nước có vai trò gì? Tác nhân chủ yếu điều tiết độ mở khí khổng? - Thế cân nước? Tưới tiêu cho trồng cần ý vấn đề gì? Bài mới: Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức * Hoạt động 1: Tìm hiểu nguyên tố dinh I NGUYÊN TỐ DINH DƯỠNG KHÓNG dưỡng khoáng thiết yếu THIẾU YẾU TRONG CÂY - Nguyên tố dinh dưỡng khoáng thiết yếu : GV: cho HS quan sát hình 4.1, trả lời câu hỏi: + Nguyên tố mà thiếu không hoàn - Hãy mô tả thí nghiệm, nêu nhận xét giải thành chu trình sống thích ? + Không thể thay nguyên - Nguyên tố dinh dưỡng khoáng thiết yếu tố khác ? + Phải trực tiếp tham gia vào trình chuyển HS : Quan sát hình 4.1→ trả lời câu hỏi hóa vật chất thể GV: Nhận xét, bổ sung → kết luận - Các nguyên tố dinh dưỡng khoáng thiết yếu gồm : + Nguyên tố đại lượng : C, H, O, N, P, K, S, Ca, Mg + Nguyên tố vi lượng : Fe, Mn, B, Cl, Zn, Cu, Mo, Ni * Hoạt động 2: Tìm hiểu thoát nước qua II VAI TRÒ CỦA CÁC NGUYÊN TỐ DINH GV: Yêu cầu HS dựa vào mô tả hình 4.2 DƯỠNG KHOÁNG THIẾT YẾU TRONG hình 5.2→ trả lời câu hỏi: CÂY - Hãy giải thích thiếu Mg có vệt màu - Tham gia cấu tạo chất sống đỏ, thiếu N có màu vàng nhạt? - Điều tiết trình trao đổi chất, hoạt động - Các nguyên tố khoáng có vai trò sinh lý cây: thể thực vật? + Thay đổi đặc tính lý hóa keo nguyên sinh HS: Quan sát hình → trả lời câu hỏi chất GV: nhận xét, bổ sung → kết luận + Hoạt hóa enzim, làm tăng hoạt động trao đổi chất + Điều chỉnh trình sinh trưởng - Tăng tính chống chịu trồng Hoạt động thầy - trò * Hoạt động 3: Nguồn cung cấp nguyên tố dinh dưỡng khoáng cho GV: cho HS đọc mục III, phân tích đồ thị 4.3, trả lời câu hỏi : - Vì nói đất nguồn cung cấp chủ yếu chất dinh dưỡng khoáng? - Dựa vào đồ thị hình 4.3, rút nhận xét liều lượng phân bón hợp lí để đảm bảo cho sinh trưởng tốt mà không gây ô nhiễm môi trường HS: nghiên cứu mục III, quan sát đồ thị hình 4.3 → trả lời câu hỏi GV: nhận xét, bổ sung → kết luận Nội dung kiến thức III NGUỒN CUNG CẤP CÁC NGUYÊN TỐ DINH DƯỠNG KHOÁNG CHO CÂY Đất nguồn cung cấp chủ yếu chất khoáng cho - Trong đất nguyên tố khoáng tồn dạng: Hòa tan không hòa tan - Cây hấp thụ muối khoáng dạng hòa tan Phân bón cho trồng - Bón không hợp lí với liều lượng cao mức cần thiết sẽ: + Gây độc cho + Ô nhiễm nông sản + Ô nhiễm môi trường đất, nước… - Tùy thuộc vào loại phân, giống trồng để bón liều lượng cho phù hợp Củng cố: -Thế nguyên tố dinh dưỡng khoáng thiết yếu? Vai trò chúng? - Nếu bón nhiều phân nitơ cho làm thực phẩm có tốt không ? Tại ? Dặn dò : - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc thêm: “Em có biết” đọc trước V RÚT KINH NGHIỆM: Ngày duyệt…………………………….…… Duyệt tổ trưởng: Đỗ Thị Kim Thoa 10 HS: Nghiên cứu thông tin SGk thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi cao IV ĐẺ TRỨNG VÀ ĐẺ CON Động vật đẻ trứng đẻ - ĐV đẻ trứng: Cá, lưỡng cư, bò sát, ếch nhái - ĐV đẻ con: tất thú (trừ thú Mỏ vịt) Ưu điểm mang thai sinh thú - Ở động vật có vú, chất dinh dưỡng từ thể mẹ qua thai phong phú, nhiệt độ thể mẹ thích hợp với phát triển thai - Phôi thai bảo vệ tốt nên tỉ lệ chết thai thấp GV: Nhận xét bổ sung để hoàn thiện kiến thức * Hoạt động 4: Tìm hiểu động vật đẻ trứng đẻ GV: Cho ví dụ vài loài động vật đẻ trứng đẻ Cho biết ưu điểm mang thai sinh thú so với đẻ trứng động vật khác HS: Nghiên cứu thông tin SGk hiểu biết thực tế để trả lời GV: Nhận xét, bổ sung để hoàn thiện kiến thức Củng cố: Nêu ưu điểm nhược điểm thụ tinh so với thụ tinh ngoài, mang thai sinh thú so với đẻ trứng loài động vật khác Dặn dò: - Trả lời câu hỏi làm tập SGK trang 178 - Đọc trước 46 V RÚT KINH NGHIỆM: Ngày duyệt…………………………….…… Duyệt tổ trưởng: Đỗ Thị Kim Thoa Tuần…… Tiết Ngày soạn: … / ./……… Ngày dạy :…… /… …/……… ÔN TẬP KIỂM TRA HỌC KÌ II I MỤC TIÊU: Kiến thức: Qua học HV: - Nêu nội dung nghiên cứu sinh học 11 Kỹ năng: Quan sát, phân tích, so sánh, tổng hợp, khái quát hoá, trừu tượng hoá 103 Thái độ: Phát triển tư tưởng vật biện chứng tình yêu thiên nhiên, môn học II CHUẨN BỊ: Giáo viên: SGK, sơ đồ, tài liệu tham khảo Học viên: SGK, đồ dùng học tập III PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, hoạt động nhóm V TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY-HỌC Ổn định tổ chức : Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số Kiểm tra đầu : Nêu vai trò sinh học 11 Bài mới: Hoạt động thầy trò Nội dung * Hoạt động 1: Giáo viên hướng dẫn học I BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM sinh làm tập trắc nghiệm GV: Hướng dẫn học sinh thảo luận trả Câu hỏi trắc nghiệm xây dựng đề lời câu hỏi trắc nghiệm cương( 30 câu ) HS: Tái lại kiến thức cũ, thảo luận, thống trả lời câu hỏi trắc nghiệm GV: Sửa để học sinh hoàn thiện phần tập trắc nghiệm * Hoạt động 2: Học sinh trả lời câu hỏi tự luận GV: Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi tự luận HS: Từng học sinh đại diện trả lời câu hỏi đề cương GV: Cần lưu ý học sinh số câu hỏi gợi mở như: * Những ưu điểm hạn chế sinh sản vô tính động vật: - Ưu điểm: + Cơ thể sống độc lập, đơn lẻ tạo cháu, có lợi trường hợp mật độ quần thể thấp + Tạo số lượng lớn cháu giống thời gian ngắn + Tạo cá thể thích nghi tốt với môi trường sống ổn định, biến động, nhờ quần thể phát triển nhanh - Nhược điểm: + Tạo hệ cháu giống mặt di truyền Vì vậy, điều kiện sống thay đổi, dẫn đến hàng loạt cá thể bị chết, chí toàn quần thể bị tiêu diệt * Ưu điểm thụ tinh so với thụ tinh ngoài: - Thụ tinh có hiệu thụ tinh thấp tinh trùng phải bơi nước để gặp trứng, lý giải thích động vật thụ tinh thường đẻ nhiều trứng - Thụ tinh hình thức thụ tinh đưa II CÂU HỎI TỰ LUẬN Câu 1: Thế phát triển không qua biến thái, phát triển qua biến thái hoàn toàn phát triển qua biến thái không hoàn toàn động vật? Câu 2: Nêu tên tác dụng sinh lí hoocmôn ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển động vật có xương sống động vật xương sống Câu 3: Nêu khái niệm: Sinh sản vô tính thực vật, sinh sản bào tử, sinh sản sinh dưỡng, nuôi cấy tế bào mô thực vật.(Ví dụ minh họa) Câu 4: Trình bày vai trò sinh sản sinh dưỡng ngành Nông nghiệp Câu 5: Thế sinh sản hữu tính thực vật? Sinh sản hữu tính thực vật có đặc điểm gì? Câu 6: Thế thụ phấn? Thụ tinh? Nêu qúa trình thụ tinh kép thực vật Câu 7: Thế sinh sản vô tính động vật? Trình bày hình thức sinh sản vô tính động vật Trình bày ưu điểm hạn chế sinh sản vô tính động vật Câu 8: Sinh sản hữu tính động vật gì? Quá trình sinh sản hữu tính động vật gồm giai đoạn nào? Câu 9: Thế thụ tinh trong, thụ tinh ngoài? Cho biết ưu điểm thụ tinh so với thụ tinh Câu 10: Cho ví dụ vài loài động vật đẻ trứng đẻ Nêu ưu điểm mang thai sinh thú so với đẻ trứng động vật khác 104 tinh trùng vào quan sinh dục nên hiệu thụ tinh cao * Ưu điểm mang thai sinh thú so với đẻ trứng động vật khác: - Ở động vật có vú, chất dinh dưỡng từ thể mẹ qua thai để nuôi thai phong phú, nhiệt độ thể mẹ thích hợp cho phát triển phôi thai - Phôi thai bảo vệ tốt thể mẹ, không bị động vật khác ăn Cũng cố: Học sinh tóm tắt câu hỏi ôn tập học kì II Dặn dò: Học cũ, trả lời câu hỏi SGK chuẩn bị tiết sau làm kiểm tra học kì II V RÚT KINH NGHIỆM: Ngày duyệt…………………………….…… Duyệt tổ trưởng: Đỗ Thị Kim Thoa Tuần…… Tiết Ngày soạn: … / ./……… Ngày dạy :…… /… …/……… Bài 46 CƠ CHẾ ĐIỀU HOÀ SINH SẢN I MỤC TIÊUBÀI HỌC: Kiến thức: - Nêu chế điều hoà sinh tinh - Nêu chế điều hoà sinh trứng Kỹ năng: Quan sát, phân tích, so sánh, tổng hợp, khái quát hoá, trừu tượng hoá 105 Thái độ: Nâng cao tính tự giác, cố gắng vươn lên HS II CHUẨN BỊ: Giáo viên: Giáo án, SGK, Sơ đồ phóng to hình 46.1 46.2 SGK Học sinh: SGK, đồ dùng học tập III PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, hoạt động nhóm IV TIẾN TRÌNH: Ổn định tổ chức : Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ: Cho biết khác sinh sản vô tính sinh sản hữu tính Cho ví dụ vài loài động vật có thụ tinh Tại thụ tinh phải thực môi trường nước? Cho ví dụ vài loài động vật có thụ tinh Thụ tinh có ưu điểm so với thụ tinh ngoài? So sánh sinh sản hữu tính động vật thực vật Bài mới: Hoạt động thầy trò * Hoạt động 1: Tìm hiểu chế điều hoà sinh tinh sinh trứng GV: treo sơ đồ hình 46.1 SGK Yếu tố điều hoà sinh tinh ? HS: hoạt động nhóm, trả lời câu hỏi mục , sau lên bảng vào sơ đồ báo cáo kết HS: nhóm HS khác nhận xét bổ sung GV: Nhận xét xác hoá GV: Khi nồng độ testostêrôn cao dẫn đến hiệu gì? HS: Nghiên cứu thông tin SGK, thảo luận trả lời GV: Yếu tố tham gia điều hoà sinh trứng? HS: Hoạt động nhóm trả lời câu hỏi phần , sau báo cáo kết HS: Nhóm học sinh khác nhận xét bổ sung GV: nhận xét xác hoá GV: Tại trứng rụng theo chu kì kinh nguyệt? HS: Nghiên cứu thông tin SGK, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi * Hoạt động 2: Ảnh hưởng thần kinh môi trường sống đến trình sinh tinh sinh trứng Nội dung I CƠ CHẾ ĐIỀU HÒA SINH TINH VÀ SINH TRỨNG Cơ chế điều hoà sinh tinh - Khi có kích thích, vùng đồi tiết hoocmôn GnRH kích thích tuyến yên tiết FSH LH: + FSH: kích thích ống sinh tinh sản sinh tinh trùng + LH kích thích tế bào kẽ (TB lêiđich) sản xuất testostêrôn, testostêrôn kích thích sản sinh tinh trùng - Khi nồng độ testosteron máu tăng cao gây ức chế ngược, vùng đồi tuyến yên giảm tiết GnRh, FSH LH Cơ chế điều hoà sinh trứng - Khi có kích thích, vùng đồi tiết hoocmôn GnRH kích thích tuyến yên tiết FSH LH: - FSH kích thích nang trứng phát triển tiết Ơstrôgen - LH làm trứng chín, rụng tạo thể vàng, thể vàng tiết prôgestêrôn ơstrôgen + Prôgestêrôn ơstrôgen làm cho niêm mạc phát triển dày lên - Khi nồng độ prôgestêrôn ơstrôgen máu tăng cao gây ức chế ngược, vùng đồi tuyến yên giảm tiết GnRh, FSH LH II ẢNH HƯỞNG CỦA THẦN KINH VÀ MÔI TRƯỜNG SỐNG ĐẾN QUÁ TRÌNH SINH TINH VÀ SINH TRỨNG - Căng thẳng thần kinh kéo dài, sợ hãi, lo âu, buồn phiền kéo dài gây rối loạn trình trứng chín rụng, làm giảm sản sinh tinh trùng - Sự diện mùi đực tác động lên hệ thần kinh nội tiết, qua ảnh hưởng đến trình phát GV: Hệ thần kinh môi trường ảnh hưtriển, chín rụng trứng ảnh hưởng đến hành vi 106 ởng tới trình sản sinh tinh trùng trình sản sinh trứng? sinh dục - Thiếu ăn, suy dinh dưỡng, chế độ ăn không hợp lí gây rối loạn trình chuyển hóa vật chất HS: Nghiên cứu thông tin SGk trả lời thể, ảnh hưởng đến trình sinh tinh sinh trứng - Người nghiện thuốc lá, nghiện rượu, nghiện ma túy có trình sinh trứng bị rối loạn, tinh hoàn giảm khả GV: Nhận xét bổ sung để hoàn thiện sinh tinh trùng kiến thức Củng Cố - Cho HS đọc phần đóng khung cuối SGK - Tại trình sinh trứng lại diễn theo mùa? Dặn dò: - Trả lời câu hỏi làm tập SGK trang 181 - Đọc trước 47 V RÚT KINH NGHIỆM: Ngày duyệt…………………………….…… Duyệt tổ trưởng: Đỗ Thị Kim Thoa Tuần…… Tiết Ngày soạn: … / ./……… Ngày dạy :…… /… …/……… Bài 47 ĐIỀU KHIỂN SINH SẢN Ở ĐỘNG VẬT VÀ SINH ĐẺ CÓ KẾ HOẠCH I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức: Qua học HV: - Trình bày số biện pháp điều khiển sinh sản động vật - Nêu khái niệm giải thích phải sinh đẻ có kế hoạch - Kể tên số biện pháp tránh thai chế tác dụng chúng 107 Kỹ năng: Quan sát, phân tích, so sánh, tổng hợp, khái quát hoá, trừu tượng hoá Thái độ: Phát triển tư tưởng vật biện chứng tình yêu thiên nhiên, môn học II CHUẨN BỊ: Giáo viên: Giáo án, Bảng 47 SGK, dụng cụ tránh thai Học sinh: SGK, đồ dùng học tập III PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, hoạt động nhóm IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC Ổn định tổ chức : Ổn định tổ chức lớp, kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ : Hằng ngày, phụ nữ uống viên thuốc tránh thai (chứa prôgestêrôn prôgestêrôn + ơstrôgen) tránh mang thai, sao? Rối loạn sản xuất hoocmôn FSH, LH testostêrôn có ảnh hưởng đến trình sinh tinh hay không, sao? Quá trình sản xuất hoocmôn FSH, LH, ơstrôgen prôgestêrôn bị rối loạn có ảnh hưởng đến trình sinh trứng hay không, sao? Bài mới: Hoạt động thầy trò Nội dung * Hoạt động 1: Điều khiển sinh sản I ĐIỀU KHIỂN SINH SẢN Ở ĐỘNG VẬT động vật Một số biện pháp làm thay đổi số GV: Theo em, có biện pháp - Sử dụng hoocmôn chất kích tổng hợp để làm thay đổi số con? Các em VD: SGK lấy số ví dụ việc sử dụng hoocmôn - Thay đổi yếu tố môi trường chất kích thích nhằm điều khiển sinh VD SGK sản động vật - Nuôi cấy phôi HS: Nghiên cứu thông tin SGK VD: SGK kiến thức thực tế để trả lời - Thụ tinh nhân tạo GV: Nuôi cấy phôi có ứng dụng + Thụ tinh nhân tạo bên thể: hiệu gì? VD: SGK Theo em thụ tinh nhân tạo gì? Thụ + Thụ tinh nhân tạo bên thể: tinh nhân tạo có ý nghĩa gì? VD: SGK HS: Nghiên cứu thông tin SGk để trả lời Một số biện pháp điều khiển giới tính - Sử dụng biện pháp kỹ thuật lọc, li tâm, điện GV: Tại phải điều khiển giới tính? di để tách tinh trùng thành loại Tuỳ theo nhu cầu Điều khiển giới tính có ý nghĩa gì? Làm đực hay để chọn loại tinh trùng cho thụ để điều khiển giới tính động vật tinh với trứng được? Tại phải cấm xác định giới tính - Nuôi cá rôphi bột 17 – mêtyltestostêrôn kèm thai nhi người? vitamin C tạo 90% cá rô phi đực HS: Nghiên cứu thông tinh SGK hiểu biết thực tế để trả lời II SINH ĐẺ CÓ KẾ HOẠCH GV: Nhận xét bổ sung để hoàn thiện Sinh đẻ có kế hoạch gì? kiến thức - Sinh đẻ có kế hoạch điều chỉnh số con, thời điểm sinh khoảng cách sinh cho phù * Hoạt động 2: Sinh đẻ có kế hoạch hợp với việc nâng cao chất lượng sống cá nhân, gia đình xã hội GV: Theo em sinh đẻ có kế hoạch - Lợi ích sinh đẻ có kế hoạch: gì? Vì phải sinh đẻ có kế hoạch? + Nâng cao chất lượng sống, cải thiện kinh tế, HS: Nghiên cứu thông tin SGK để trả chăm lo sức khỏe, học, giải trí… lời + Giảm áp lực tài nguyên môi trường cho xã hội GV: Có biện pháp tránh thai nào? Các biện pháp tránh thai GV treo sơ đồ bảng 47 SGK - Bao cao su HS: Hoạt động nhóm điền thông tin - Dụng cụ tử cung vào bảng 47 SGK, sau báo cáo kết - Thuốc tránh thai 108 - Triệt sản nam nữ HS nhóm HS nhận xét bổ sung - Tính vòng kinh GV: Khi sử dụng biện pháp tránh thai - Xuất tinh âm đạo cần ý điều gì? (VD đối tượng người có áp dụng biện pháp không? Các biện pháp phá thai (nạo, hút) có coi biện pháp sinh đẻ có kế hoạch không? sao? HS: Thảo luận, thống nhấtd ý kiến trả lời, lớp bổ sung V RÚT KINH NGHIỆM: Ngày duyệt…………………………….…… Duyệt tổ trưởng: Đỗ Thị Kim Thoa Tuần…… Tiết Ngày soạn: … / ./……… Ngày dạy :…… /… …/……… Bài 48: BÀI TẬP CHƯƠNG III VÀ IV I MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau học xong học sinh cần phải: - Phân biệt trình bày mối liên quan sinh trưởng phát triển, điểm giống khác trình sinh trưởng, phát triển thực vật động vật ý nghĩa sinh trưởng, phát triển trì phát tán loài - Kể tên hoocmôn ảnh hưởng lên sinh trưởng phát triển thực vật động vật 109 - Phân biệt sinh trưởng với phát triển qua biến thái hoàn toàn, biến thái không hoàn toàn không qua biến thái - Phân biệt hình thức sinh sản thực vật động vật - Kể tên hoocmôn điều hòa sinh sản thực vật động vật II CHUẨN BỊ - Tranh hình phóng to sinh trưởng, phát triển, sinh sản thực vật động vật, máy chiếu - Phiếu học tập III PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, hoạt động nhóm IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC Ổn định tổ chức: Ổn định tổ chức lớp, kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ: Thế sinh đẻ có kế hoạch? Hãy nêu biện pháp tránh thai? Bài mới: Mở bài:Các em học chương sinh trưởng, phát triển sinh sản thực vật động vật Bài hôm ôn lại kiến thức chủ yếu học thuộc chương A SINH TRƯỞNG VÀ PHÁT TRIỂN Sinh trưởng: - Khái niệm sinh trưởng - Đặc trưng sinh trưởng thực vật, động vật * Học sinh thực lệnh mục I SGK trang 187 - Phân biệt điểm giống khác chúng - Các hoocmôn thực vật ứng dụng chúng? - Những điểm giống khác hoocmôn thực vật động vật? Phát triển: Là trình bao gồm sinh trưởng, phân hoá tế bào phát sinh hình thái (hình thành mô, quan khác chu trình sống cá thể) * Học sinh thực lệnh mục I.2 SGK * Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát sơ đồ sau để phân biệt giai đoạn sinh trư ỏng phát triển TV Dùng phiếu học tâp sau để giúp học sinh so sánh sinh trưởng phát triển TV ĐV: Phiếu học tập Tiêu chí so sánh Thực vật Biểu sinh Phần lớn vô hạn (trừ TV ngắn ngày) trưởng Cơ chế sinh trư- Phân chia lớn lên TB mô ởng phân sinh Biểu PT Gián đoạn Cơ chế phát Sinh trưởng, phân chia phân hoá triển TB quy trình đơn giản Phitohoocmon chất điều hoà sinh trưởng thực vật bao gồm loại: Nhóm kích thích sinh trưởng nhóm kìm Điều hoà sinh tr- hãm sinh trưởng ưởng Phitocrom sắc tố enzim có tác dụng 110 Động vật Phần lớn hữu hạn Phân chia lớn lên TB phận thể Liên tục Sinh trưởng, phân chia phân hoá TB quy trình phức tạp - Điều hoà sinh trưởng thực hoocmon sinh trưởng hoocmon tirôxin - Đối với loại phát triển biến thái Điều hoà phát triển điều hoà phát triển chất tác động điều hoà hoocmon biến đến hoa, nảy mầm, tổng hợp sắc thái lột xác Ecđixơn tố Juvenin - Đối với loại phát triển không qua biến thái điều hoà hoocmon sinh dục B SINH SẢN Học sinh hiểu khái niệm sinh sản hình thức sinh sản thực vật động vật Lưu ý: Về điểm giống khác sinh sản thực vật động vật Vai trò tượng sinh sản phát triển loài Các hình thức sinh sản (vô tính, hữu tính) có sở tế bào học giống * Học sinh thực lệnh mục III * Giáo viên hướng dẫn học sinh lập bảng sau: Bảng 2: Sinh sản thực vật động vật Các hình Thực vật thức sinh sản Sinh sản vô Là hình thành có đặc tính tính giống mẹ, từ phần quan sinh dưỡng Sinh sản hữu Là hình thức tạo thể có thụ tính tinh hai giao tử đực Động vật Là hình thức sinh sản cần cá thể mẹ để tạo cá thể Là hình thức sinh sản tạo cá thể nhờ có tham gia giao tử đực giao tử Bảng 3: Ưu điểm nhược điểm sinh sản vô tính hữu tính Sinh sản vô tính I Ưu điểm: II Nhược điểm Sinh sản hữu tính I Ưu điểm: II Nhược điểm Bảng 4: Các hoocmôn điều hòa sinh sản động vật vai trò Hoocmôn Vai trò Củng Cố: - Sự giống sinh trưởng, phát triển, sinh sản thực vật động vật nói lên điều nguồn gốc sinh giới? 111 V RÚT KINH NGHIỆM: Ngày duyệt…………………………….…… Duyệt tổ trưởng: Đỗ Thị Kim Thoa Tuần…… Tiết Ngày soạn: … / ./……… Ngày dạy :…… /… …/……… ĐỀ THI HỌC KÌ IIMôn: Sinh học 11( Ban bản) Thời gian làm bài: 45 phút I PHẦN TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN(3.0 ĐIỂM) Câu 1: Ở động vật, phát triển qua biến thái hoàn toàn qua biến thái không hoàn toàn giống điểm: A phải qua giai đoạn lột xác B non giống trưởng thành C không qua giai đoạn lột xác D non khác trưởng thành 112 Câu 2: Ở ếch, trình biến thái từ nòng nọc thành ếch nhờ hoocmôn: A.testosteron B sinh trưởng C ostrogen D tiroxin Câu 3: Hình thức sinh sản rêu sinh sản: A sinh dưỡng B giản đơn C bào tử D hữu tính Câu 4: Động vật sau thụ tinh ngoài? A Rắn B Ếch C Thằn lằn D Cả A, B, C Câu 5: Hạt hình thành từ: A noãn thụ tinh B bầu nhị C bầu nhuỵ D hạt phấn Câu 6: Hình thức sinh sản phân mảnh thấy nhóm động vật: A bọt biển, giun dẹp B ruột khoang, giun dẹp C nguyên sinh D bọt biển, ruột khoang II PHẦN TỰ LUẬN(7.0 ĐIỂM) Câu 1( 1.0 điểm): Nêu tác dụng sinh lí hooc môn sinh trưởng hooc môn tirôxin động vật có xương sống Câu 2(2.0 điểm): Thế sinh sản sinh dưỡng? Sinh sản sinh dưỡng có vai trò ngành Nông nghiệp? Câu 3(2.0 điểm): Cho ví dụ vài loài động vật đẻ trứng đẻ Nêu ưu điểm mang thai sinh thú so với đẻ trứng động vật khác Câu 4(2.0 điểm): Nêu hình thức sinh sản phân mảnh trinh sản động vật ĐÁP ÁN ĐỀ THI HỌC KÌ II, NĂM HỌC 2009-2010 MÔN SINH HỌC 11 I PHẦN TRẮC NGHIỆM( Mỗi câu 0.5 điểm ) 1A 2D 3C 4B 5B 6A II PHẦN TỰ LUẬN CÂU NỘI DUNG TRẢ LỜI Tác dụng sinh lí hooc môn sinh trưởng hooc môn tirôxin động vật có xương sống * Hooc môn sinh trưởng: - Kích thích phân chia tế bào tăng kích thước tế bào qua tăng tổng hợp prôtêin - Kích thích xương phát triển * Tiroxin: - Khích thích chuyển hóa tế bào - Kích thích trình sinh trưởng phát triển bình thường thể - Sinh sản sinh dưỡng hình thức sinh sản mà thể hình thành từ phận thể mẹ(thân, lá, rễ) Ví dụ: tre, mía, khoai tây… - Vai trò sinh sản vô tính ngành Nông nghiệp: + Duy trì tính trạng tốt phục vụ cho người + Nhân nhanh giống trồng thời gian ngắn + Tạo giống bệnh + Phục chế giống quý bị thoái hóa + Hiệu kinh tế cao, giá thành thấp * Một số ví dụ động vật đẻ trứng động vật đẻ - ĐV đẻ trứng: châu chấu, đa số cá ếch nhái, - ĐV đẻ con: tất thú (trừ thú Mỏ vịt) * Ưu điểm mang thai sinh thú so với đẻ trứng động vật khác 113 ĐIỂM 0.25 0.25 0.25 0.25 0.5 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.5 0.5 - Ở động vật có vú, chất dinh dưỡng từ thể mẹ qua thai để nuôi thai phong phú, nhiệt độ thể mẹ thích hợp cho phát triển phôi thai - Phôi thai bảo vệ tốt thể mẹ, không bị động vật khác ăn 0.5 0.5 * Phân mảnh - Đại diện: Bọt biển, giun dẹp 0.5 - Đặc điểm: Dựa mảnh vụn vỡ thể, qua phân bào nguyên nhiễm nhiều lần để tạo thể 0.5 * Trinh sản - Đại diện: Ong, kiến, rệp 0.5 - Đặc điểm: Dựa phân chia tế bào trứng (không thụ tinh) theo kiểu nguyên phân nhiều lần tạo nên cá thể có NST đơn bội(n) 0.5 V RÚT KINH NGHIỆM: Ngày duyệt…………………………….…… Duyệt tổ trưởng: Đỗ Thị Kim Thoa Tuần…… Tiết Ngày soạn: … / ./……… Ngày dạy :…… /… …/……… Đề THI HỌC KÌ II Môn: Sinh học 11 Thời gian làm bài: 45 phút I PHẦN TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN( 3.0 ĐIỂM ) Câu 1: Hệ thần kinh dạng ống gồm có A thần kinh trung ương thần kinh ngoại biên A não dây thần kinh não B tuỷ sống dây thần kinh tuỷ C não tuỷ sống Câu 2: Khi kích thích điểm thể thủy tức A điểm phản ứng B toàn thân phản ứng 114 C phần đuôi phản ứng D phần đầu phản ứng Câu 3: Trong động vật sau, động vật chưa có hệ thần kinh? A Sứa, san hô, hải quỳ B Giun đất, bọ ngựa, cánh cam C Cá, ếch, thằn lằn D Trùng roi, trùng amíp Câu 4: Trong động vật sau, động vật có hệ thần kinh dạng ống? A Sứa, san hô, hải quỳ B Giun đất, bọ ngựa, cánh cam C Cá, ếch, thằn lằn D Trùng roi, trùng amíp Câu 5: Sự cụp trinh nữ va chạm thuộc dạng cảm ứng thực vật? A Hướng động âm B Hướng động dương C Ứng động sinh trưởng D Ứng động không sinh trưởng Câu 6: Động vật sau có hệ tuần hoàn đơn? A Cá B Ếch nhái C Thằn lằn D Trâu, bò II PHẦN TỰ LUẬN( 7.0 ĐIỂM ) Câu 1: ( 2.0 điểm ) b Hệ tuần hoàn kín có đặc điểm chủ yếu nào? c.Nêu vai trò gan việc điều hòa nồng độ glucôzơ máu Câu 2: ( 5.0 điểm ) a.Nêu khái niệm: Tính tự động tim, huyết áp, hướng sáng, hướng trọng lực b Phân biệt hướng động dương hướng động âm Ví dụ minh họa c.Nêu cấu tạo hệ thần kinh dạng lưới d Giải thích kim nhọn đâm vào ngón tay ngón tay co lại? e.Nêu ví dụ phản xạ có điều kiện động vật có hệ thần kinh dạng ống Tuần…… Tiết Ngày soạn: … / ./……… Ngày dạy :… / ……/……… KIỂM TRA TIẾT I/ Mục tiêu: Kiến thức: Đánh giá tiếp thu kiến thức chuyển hóa vật chất lượng Kĩ năng: Rèn luyện kĩ năng: Phân tích, so sánh, tổng hợp kĩ giải tập Giáo dục: Giáo dục học sinh tính trung thực kiểm tra II Chuẩn bị: - Giáo viên: Ma trận, đề kiểm tra, đáp án - Học sinh: Giấy kiểm tra III Phương pháp - Tự luận: 70%, trắc nghiệm 30% B/ Ma trận đề: MA TRÂN ĐỀ KIỂM TRA TIẾT I SINH 11 115 đề Nội dung Cảm ứng động vật Nhận biết Thông hiểu Vận dụng TN TL TN TL Câu 3,4 Câu Câu Câu Câu 1đ 2đ 0,5đ 2đ 1đ Cảm ứng thực vật TN Tổng TL 6,5đ Câu 1,2,3 1,5đ 1,5đ Chuyển hóa vật chất lượng ĐV Câu 2đ Tổng 3đ 4đ 3đ 2đ 10đ ĐỀ Nhận biết Cảm ứng động vật Thông hiểu TN TL Câu Câu Câu Câu 0,5đ 2đ 2đ 1đ Cảm ứng thực vật TN TL Vận dụng TN Tổng TL Câu 1,2,4,6 5,5đ 2đ 2đ Chuyển hóa vật chất lượng ĐV Tổng Câu Câu 2,5Câu 0,5đ 2đ 0,5đđ 3đ 4đ 3đ 10đ ĐÁP ÁN ĐỀ THI HỌC KÌ I MÔN SINH HỌC 11 I PHẦN TRẮC NGHIỆM( Mỗi câu 0.5 điểm ) 1A 2B 3D 4C 5D 6A II PHẦN TỰ LUẬN CÂU NỘI DUNG TRẢ LỜI a Đặc điểm chủ yếu hệ tuần hoàn kín: - Đường máu: Tim Động mạch Mao mạch( trao đổi chất) Tĩnh mạch Tim - Máu chảy động mạch áp lực cao trung bình, tốc độ máu chảy nhanh b Vai trò gan điều hòa nồng độ glucôzơ máu: - Khi nồng độ glucôzơ máu tăng, insulin làm cho gan nhận chuyển glucôzơ thành glicôgen dự trữ - Khi nồng độ glucôzơ máu giảm, glucagôn làm cho gan chuyển glicôgen thành glucôzơ đưa vào máu 116 ĐIỂM 0.5 0.5 0.5 0.5 a b c d e Các khái niệm: - Tính tự động tim: khả co dãn tự động theo chu kì tim - Huyết áp: áp lực máu tác dụng lên thành mạch - Hướng sáng: sinh trưởng thân hướng ánh sáng - Hướng trọng lực: phản ứng sinh trưởng trọng lực Phân biệt hướng động dương hướng động âm: - Hướng động dương: sinh trưởng hướng tới nguồn kích thích Ví dụ: Thân có hướng sáng dương - Hướng động âm: sinh trưởng tránh xa nguồn kích thích Ví dụ: Rễ có hướng sáng âm Cấu tạo hệ thần kinh dạng lưới: - Các tế bào thần kinh nằm rải rác khắp thể - Các tế bào thần kinh liên hệ với sợi trục thần kinh tạo nên mạng lưới tế bào thần kinh Khi kim nhọn đâm vào ngón tay: - Thụ quan đau da ngón tay tiếp nhận kích thích truyền thông tin theo đường cảm giác tủy sống - Tủy sống phân tích tổng hợp thông tin đưa tín hiệu trả lời theo đường vận động đến ngón tay làm cho ngón tay co lại Học sinh nêu ví dụ( tùy theo ý học sinh ): - Khỉ biết bắt ghế trèo lên cao lấy chuối - Mèo nghe tiếng lách cách bếp chạy lại… 117 0.25 0.25 0.25 0.25 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5