5 bước Câu 3: Sắp xếp quy trình thiết kế soạn giảng chuyên đề dạy học sao cho đúng: 1Xác định mục tiêu chuyên đề, 2 Chuẩn bị của giáo viên, học sinh, tổ chức lớp,3 Xác định hình thức, p
Trang 1CÂU HỎI ĐÁP ÁN NGÂN HÀNG ĐỀ KIỂM TRA BDTX CẤP THCS NĂM HỌC 2015-2016
NỘI DUNG 4
Trang 2Câu 1: Sắp xếp quy trình biên soạn chuyên đề dạy học sao cho đúng: (1)Xác định chuyên đề (2)Xây dựng
nội dung chuyên đề (3) xác định mục tiêu chuyên đề (4) Biên soạn câu hỏi, bài tập tương ứng (5) Xây dựng bảng mô tả các cấp độ tư duy.C.(1), (3), (2), (5), (4)
Câu 2: Quy trình biên soạn chuyên đề dạy học gồm mấy bước? B 5 bước
Câu 3: Sắp xếp quy trình thiết kế soạn giảng chuyên đề dạy học sao cho đúng: (1)Xác định mục tiêu
chuyên đề, (2) Chuẩn bị của giáo viên, học sinh, tổ chức lớp,(3) Xác định hình thức, phương pháp , kỹ thuật dạy học (4) Thiết kế các hoạt động dạy học ,(5) Kết thúc bài học B.(1), (3), (2), (4), (5)
Câu 4: Quy trình thiết kế soạn giảng chuyên đề dạy học gồm mấy bước ? C.5 bước
Câu 5: Sắp xếp tiến trình dạy học theo chuyên đề sao cho hợp lý : (1) Khởi động, (2) Hình thành kiến
thức, (3) Vận dụng, (4) Luyện tập, (5)Tìm tòi, mở rộng A.(1), (2), (4), (3), (5)
Câu 6: Tiến trình dạy học theo chuyên đề gồm mấy hoạt động ? B 5 hoạt động
Câu 7: Sắp xếp các bước tổ chức các hoạt động học cho HS trong dạy học chuyên đề sao cho đúng: (1)
Thực hiện nhiệm vụ học tập, (2) Chuyển giao nhiệm vụ học tập, (3) Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập, (4) Báo cáo kết quả và thảo luận.D.(2), (1), (4), (3)
Câu 8: Tổ chức các hoạt động học cho HS trong dạy học chuyên đề gồm : D.4 bước
Câu 9: Việc xây dựng chuyên đề dạy hoc: A.Có thể ở tất cả các môn và hoạt động giáo dục trong chương trình hiện hành
Câu 10 Việc xây dựng và thực hiện các chuyên đề dạy học năm học 2015-2016 HT nhà trường chỉ đạo
mỗi GV phải xây dựng và thực hiện: B Ít nhất 2 chuyên đề trong năm học
Câu 11:Chuyên đề đơn môn là : A Rà xoát nội dung chương trình, SGK hiện hành của môn học nhằm phát hiện điều chỉnh : Những nội dunh dạy học trùng nhau trong cấp học, khối lớp, những nội dung trong SGK sắp xếp chưa hợp lý; những nội dung không phù hợp với địa phương, điều kiện của nhà trường Từ đó, cấu trúc, sắp xếp lại nội dung dạy học thành các chuyên đề dạy học mới.
Câu 12:Chuyên đề liên môn, tích hợp là:
C Bao gồm các nội dung dạy học gần giống nhau, có liên quan chặt chẽ với nhau ( có thể đang trùng nhau) giữa các môn học, hoạt động giáo dục trong chương trình hiện hành, biên soạn thành chuyên đề liên môn, tích hợp.
Câu 13:Văn bản số 269/PGD&ĐT- THCS V/v Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ THCS năm học của phòng
GD & ĐT Yên Lập gồm mấy nhiệm vụ trọng tâm ? B 6 nhiệm vụ trọng tâm
Câu 14:Văn bản số 269/PGD&ĐT- THCS V/v Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ THCS năm học của phòng
GD & ĐT Yên Lập gồm mấy nhiệm vụ cụ thể ? C 7 nhiệm vụ cụ thể
Câu 15: Đổi mới phương pháp dạy học nằm trong nhiệm vụ cụ thể thứ mấy của văn bản số
269/PGD&ĐT- THCS V/v Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ THCS năm học của phòng GD & ĐT Yên Lập
Câu 16: Đổi mới kiểm tra đánh giá nằm trong nhiệm vụ cụ thể thứ mấy của văn bản số 269/PGD&ĐT-
THCS V/v Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ THCS năm học của phòng GD & ĐT Yên Lập ?
A Nhiệm vụ cụ thể hai Câu 17: Đổi mới hình thức tổ chức dạy học nằm trong nhiệm vụ cụ thể thứ mấy của văn bản số
269/PGD&ĐT- THCS V/v Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ THCS năm học của phòng GD & ĐT Yên Lập
Câu 18 : Sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học là:
A Là hoạt động chuyên môn nhưng ở đó Giáo viên tập trung phân tích các vấn đề liên quan đến người học (học sinh).
Câu 19 Chu trình Nghiên cứu bài học gồm mấy bước: B 4 bước
Câu 20 Một trong các điều kiện để thực hiện NCBH: A Nhóm GV hợp tác xây dựng giáo án.
Trang 3Câu 21 Một trong những mục đích của SHCM theo NCBH là: D Tạo cơ hội cho giáo viên phát triển năng lực chuyên môn, tiềm năng sáng tạo của mình.
Câu 22 Trong hoạt động dạy học SHCM theo NCBH thiết kế bài dạy minh họa thực hiện như thế nào?
C Các hoạt động trong thiết kế bài học cần đảm bảo được mục tiêu bài học, tạo cơ hội cho tất cả học sinh được tham gia bài học.
Câu 23 Khi thảo luận giờ dạy minh họa SHCM theo NCBH các nhận xét để:
B Người dự đưa ra các ý kiến nhận xét, góp ý về giờ học theo tinh thần trao đổi, chia sẻ, lắng nghe mang tính xây dựng; tập trung vào phân tích các hoạt động của học sinh và tìm các ra nguyên nhân.
Câu 24 Kết quả của SHCM theo NCBH đối với học sinh là: C Học sinh tự tin hơn, tham gia tích cực vào các hoạt động học, không có học sinh nào bị “bỏ quên”.
Câu 25 Kết quả của SHCM theo NCBH đối với giáo viên là: D Quan hệ giữa đồng nghiệp trở nên gần gũi, cảm thông, chia sẻ và giúp đỡ lẫn nhau.
Câu 26 Một trong các lợi ích có được khi tham gia nghiên cứu bài học là: A Học cách quan sát tinh tế, nhạy cảm việc học của học sinh.
Câu 27 Một trong số các khó khăn cần khắc phục khi đổi mới SHCM theo NCBH là:
A Thái độ của giáo viên đối với SHCM: nhiều giáo viên hoài nghi về tác dụng chuyên môn và sợ các đồng nghiệp tấn công mình.
Câu 28: Sắp xếp chu trình NCBH sao cho đúng (1) Tiến hành bài học và dự giờ, (2) Suy ngẫm, thảo
luận về bài học nghiên cứu.(3) Xác định mục tiêu, xây dựng kế hoạch bài học nghiên cứu.(4) Áp dụng
cho thực tiễn dạy học hàng ngày B (3), (1), (2), (4)
Câu 29: Vị trí của người dự trong SHCM theo NCBH :
D Đứng ở vị trí thuận lợi để quan sát, ghi chép, sử dụng các kĩ thuật, chụp ảnh, quay phim… những hành vi, tâm lí, thái độ của HS để có dữ liệu phân tích việc học tập của HS
Câu 30: Người dạy minh họa SHCM theo NCBH
B Có thể là một giáo viên tự nguyện hoặc một người được nhóm thiết kế lựa chọn.