skkn rèn luyên kỹ năng nói tiếng anh cho học sinh lớp 6

TÓM TẮT SÁNG KIẾNNgày 24 tháng 01 năm 2014, Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Thông tư số: 01/2014/TT-BGDĐT về Khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc dùng cho Việt Nam qua đó chúng ta thấy được vi

Phần 1 THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN

1 Tên sáng kiến: RÈN KĨ NĂNG NÓI CHO HỌC SINH

2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: MÔN TIẾNG ANH – LỚP 6 – CHƯƠNG TRÌNH THÍ ĐIỂM

3 Tác giả:

Họ và tên: Phạm Thị Chung Nữ

Ngày/ tháng/năm sinh: 29/11/1980

Trình độ chuyên môn: Đại học Sư phạm Ngoại ngữ

Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên trường THCS Ứng Hòe – Ning Giang Điện thoại: 01646504820

4 Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): Trường THCS Ứng Hòe

-Ning Giang – Hải Dương – SĐT: 03203 760777

5 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Dạy Tiếng Anh lớp 6 chương trình thí điểm

6 Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Học kì I năm học 2014-2015

HỌ TÊN TÁC GIẢ (KÝ TÊN)

Phạm Thị Chung

XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN

VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN

TÓM TẮT SÁNG KIẾN

Ngày 24 tháng 01 năm 2014, Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Thông

tư số: 01/2014/TT-BGDĐT về Khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc dùng cho Việt Nam qua đó chúng ta thấy được việc kiểm tra đánh giá người học theo

Khung tham chiếu chung Châu Âu (CEFR) đã cụ thể và tập trung vào việc kiểm tra các kĩ năng hay nói cách khác là năng lực ngoại ngữ Trong đó có

năng lực nói

Trong các kì thi đánh giá năng lực ngoại ngữ theo khung tham chiếu Quốc tế như TOEFL, FCE, TOEIC, IELTS hay trong các kỳ thi chọn học sinh

giỏi quốc gia, nói là một kĩ năng không thể thiếu và chiếm một tỉ trọng điểm khá lớn Trong quá trình học ngoại ngữ, nói là một trong bốn kĩ năng cơ bản

mà người học cần thực hành nhiều thì mới đạt được mục tiêu giao tiếp đề

ra.Trong chương trình giáo dục phổ thông, hoạt động nói là một kĩ năng bắt

buộc, cần thiết để hình thành lên thói quen giao tiếp Đối với chương trình

Trung học cơ sở, hoạt động nói được thực hiện trong từng tiết học Trong kiểm tra đánh giá, mỗi học sinh được kiểm tra nói ít nhất hai lần trong một học kì.

Với chương trình thí điểm sách giáo khoa mới theo đề án ngoại ngữ 2020,

ngoài hai lần điểm đó, học sinh còn phải tham gia một bài kiểm tra nói vào

cuối học kì với tỉ trọng khoảng 20% số điểm toàn bài

Qua quá trình giảng dạy Tiếng Anh cùng việc tham gia các lớp tập huấn

do Bộ Giáo dục và Sở Giáo dục tổ chức, tôi đã đúc rút những kinh nghiệm giúp

học sinh thực hành luyện nói Tiếng Anh có hiệu quả Kinh nghiệm “Rèn kĩ năng nói Tiếng Anh cho học sinh” Tôi xin phép được trình bày các vấn đề

sau:

1 Mô tả kĩ năng nói và mức độ cần đạt

2 Phân tích một số dạng bài nói cơ bản

3 Một số dạng bài tập rèn kĩ năng nói và phương pháp rèn luyện

Phần 2

MÔ TẢ SÁNG KIẾN

A LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

1- Cơ sở lí luận:

Đề án "Dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân, giai đoạn 2008-2020" đã được Chính phủ thông qua và được triển khai trên toàn quốc Năm nay chương trình sách giáo khoa Tiếng Anh Trung học Cơ sở (THCS) đã được dạy thí điểm năm thứ hai Như chúng ta biết, ngoại ngữ nói chung và Tiếng Anh nói riêng có tầm quan trọng rất lớn trong quá trình đất nước hội nhập Việc dạy và học Tiếng Anh đã và đang được chú trọng đến việc

rèn luyện các kĩ năng trong đó kĩ năng nói và nghe được ưu tiên cho những lớp đầu cấp THCS Người học Tiếng Anh đề ra nhiều mục tiêu cụ thể khác nhau

trong đó có mục tiêu là giao tiếp được bằng Tiếng Anh Tức là phải sử dụng Tiếng Anh để nói chuyện với người nước ngoài nói Tiếng Anh Như vậy kĩ

năng nói vô cùng quan trọng trong một thế giới hội nhập Kĩ năng nói có thể

được chia ra hai loại: nói độc thoại và nói tương tác Đã có nhiều người nghiên

cứu về đề tài Luyện kĩ năng nói cho học sinh song họ mới chỉ dừng lại ở một

số phương pháp và kĩ thuật luyện nói theo cặp, theo nhóm chưa có nghiên cứu sâu về phương pháp luyện nói độc thoại cũng như nói tương tác

2- Cơ sở thực tiễn:

Qua nhiều năm giảng dạy Tiếng Anh, tôi nhận thấy kĩ năng nói Tiếng Anh của học sinh Việt Nam chưa được tốt Có nhiều nguyên nhân dẫn đến chất lượng này như chương trình mục tiêu sách giáo khoa, phương tiện kĩ thuật hỗ trợ cho việc giảng dạy và học tập còn thiếu thốn, chất lượng giáo viên chưa đạt chuẩn, chưa tâm huyết, môi trường học tập ngoại ngữ không có, …Là một giáo viên được phân công giảng dạy lớp thí điểm theo chương trình sách giáo khoa mới, tôi thấy mình cần phải có quan điểm mới trong việc giảng dạy Tiếng Anh theo xu thế mới, tiếp cận mục tiêu mới mà đề án ngoại ngữ 2020 đã đề ra Do vậy tôi đã chọn đề tài này để nghiên cứu áp dụng các phương pháp vào việc giảng dạy và rèn luyện kĩ năng nói cho học sinh các lớp thí điểm (6A, 6B,6C)

B PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:

1 Phương pháp phân tích, tổng hợp so sánh, đối chứng, thực nghiệm

2 Phương pháp phỏng vấn, điều tra, thống kê, phân tích và tổng kết

C CÁC BIỆN PHÁP NGHIÊN CỨU CỤ THỂ:

1 Mô tả kỹ năng nói và mức độ cần đạt:

1.1 Tổng quát cho kỹ năng nói độc thoại: monologue

Học xong Trung học Cơ sở (THCS), học sinh:

- Có thể giao tiếp một cách đơn giản và trực tiếp về các chủ đề quen thuộc hằng ngày liên quan đến công việc và thời gian rảnh rỗi

- Có thể truyền đạt quan điểm, nhận định của mình trong các tình huống

xã giao đơn giản, ngắn gọn nhưng chưa thể duy trì được các cuộc hội thoại

1.1.1 Nói độc thoại: Mô tả kinh nghiệm:

Học sinh:

- Có thể mô tả về gia đình, điều kiện sống, trình độ học vấn, công việc hiện tại và công việc gần nhất trước đó

- Có thể mô tả những những hoạt động trong cuộc sống thường ngày như

tả người, địa điểm, công việc và kinh nghiệm học tập

- Có thể mô tả các kế hoạch, thói quen hằng ngày, các hoạt động trong quá khứ và kinh nghiệm cá nhân

- Có thể diễn đạt đơn giản về điều mình thích hay không thích

1.1.2 Nói độc thoại: Trình bày trước người nghe:

Học sinh:

- Có thể trình bày ngắn gọn thông tin đã được chuẩn bị trước về một chủ

đề quen thuộc thường ngày, trình bày được lý do và lý giải một cách ngắn gọn cho những quan điểm, kế hoạch và hành động

- Có thể trả lời những câu hỏi trực tiếp với điều kiện có thể được hỏi lại

và người nghe hỗ trợ giúp diễn đạt cách trả lời

1.2 Tổng quát cho kỹ năng nói tương tác: Dialogue/ Conversation

Học sinh:

- Có thể giao tiếp về những vấn đề đơn giản, trao đổi thông tin đơn giản

và trực tiếp về những vấn đề quen thuộc liên quan tới công việc và cuộc sống hằng ngày nhưng chưa thể duy trì hội thoại theo cách riêng của mình

- Có thể giao tiếp một cách dễ dàng bằng những hội thoại ngắn trong những tình huống giao tiếp xác định mà không cần nỗ lực quá mức

1.2.1 Nói tương tác: Hội thoại:

Học sinh:

- Có thể xử lý các giao tiếp xã hội ngắn nhưng chưa duy trì được hội thoại theo cách riêng của mình

- Có thể sử dụng cách chào hỏi lịch sự, đơn giản thường ngày

- Có thể mời, đề nghị, xin lỗi, cảm ơn và trả lời lời mời, đề nghị và xin lỗi

- Có thể nói điều mình thích và không thích

- Có thể tham gia những hội thoại ngắn trong những ngữ cảnh quen thuộc và về những chủ đề quan tâm.

1.2.2 Nói tương tác: Giao dịch hàng hóa và dịch vụ:

Học sinh:

- Có thể yêu cầu và cung cấp hàng hóa và dịch vụ hằng ngày như gọi ăn trong nhà hàng

- Có thể lấy những thông tin cơ bản về hàng hóa và dịch vụ tại các cửa hàng, bưu điện hoặc ngân hàng

- Có thể cung cấp và hiểu các thông tin liên quan tới số lượng, con số, giá cả cho các hàng hóa, dịch vụ

- Có thể xử lý những tình huống hằng ngày khi đi du lịch như về chỗ ở,

ăn uống và mua sắm

1.2.3 Nói tương tác: Phỏng vấn và trả lời phỏng vấn

Học sinh:

- Có thể trả lời và khẳng định quan điểm của mình bằng diễn ngôn đơn giản khi trả lời phỏng vấn

- Có thể làm cho người phỏng vấn hiểu được và trao đổi ý kiến, thông tin

về những chủ đề quen thuộc, đôi khi vẫn cần nhắc lại câu hỏi hoặc tìm cách diễn đạt dễ hiểu hơn

1.3 Phát âm và độ lưu loát:

Học sinh:

- Phát âm rõ ràng, tương đối chính xác nhóm từ, cách diễn đạt và câu ngắn tuy người đối thoại đôi khi vẫn phải yêu cầu nhắc lại

- Có thể làm người đối thoại hiểu ý mình bằng cách bổ sung các chi tiết nhỏ, mặc dù còn ngập ngừng, cắt ngắn ý và khó khăn tìm cách diễn đạt lại

1.4 Độ chuẩn xác và phù hợp về mặt ngôn ngữ xã hội:

Học sinh:

- Có thể sử dụng một số cách diễn đạt phù hợp liên quan đến các chủ đề hằng ngày

- Có thể giao tiếp phù hợp với vai và hoàn cảnh giao tiếp đơn giản trong gia đình, lớp học, công việc thông thường

2 Phân tích các dạng bài nói:

2.1 Nói độc thoại:

Đối với kĩ năng nói độc thoại (monologue), học sinh sẽ được yêu cầu nói

về một trong các chủ đề sau:

- Nói về bản thân (Talk about oneself)

- Nói về gia đình (Talk about your family)

- Nói về một người thân (Talk about your close friend)

- Nói về việc học tập của cá nhân (Talk about your study)

- Nói về khu phố mình ở (Talk about your neighborhood)

- Nói về trường, lớp của mình (Talk about your class/ school)

- Nói về một đề tài cụ thể nào đó (Talk about a specific topic)

- Miêu tả một bức tranh (Describe a picture)

- Tóm tắt một câu chuyện (Summarize a story)

- Kể một câu chuyện đã xảy ra (Recount)

- …

2.2 Nói tương tác:

Đối với kĩ năng nói tương tác học sinh sẽ trao đổi thông tin với giáo viên hoặc các bạn của mình:

- Hỏi đáp thông tin về một ai đó/ một việc gì đó; (Ask and Answer about someone/ something)

- Hỏi đáp về giá tiền, số lượng, …(Ask and answer about the price, )

- Đóng vai người mua hàng/ người bán hàng; (At the shop, hotel, )

- Đóng vai phỏng vấn (Interview)

- Nói chuyện với nhau về một đề tài nào đó; (Talk about a specific topic)

- Trả lời câu hỏi của giáo viên hoặc bạn bè (Answer others' questions)

3 Một số dạng bài tập rèn kĩ năng nói và phương pháp rèn luyện:

3.1 Nói độc thoại:

3.1.1 Introduce oneself:

Khi học sinh vào lớp 6 THCS, nhiều em đã được học Tiếng Anh từ Tiểu học Dựa vào thuận lợi này, giáo viên có thể nắm được trình độ ban đầu của các

em Giáo viên có thể dành một thời gian nhất định để hỏi về thông tin cá nhân của các em trước khi yêu cầu các em tự trình bày bài nói

Các câu hỏi có thể:

1) What is your name?

2) How old are you?

3) Where do you live?

4) How many people are there in your family?

5) What do you like?

6) What don’t you like?

Từ những câu hỏi gợi ý này, học sinh trả lời sau đó viết câu trả lời vào

vở Giáo viên tiếp tục cung cấp cho các em một số câu mở đầu bài nói và kết thúc bài nói:

Mở đầu bài nói:

Hi everyone/ Hello everyone/ Good morning everyone …

Kết thúc bài nói:

That’s about me Thank you for listening

Giáo viên luyện cho các em các câu này bằng cách cho các em đọc đồng thanh rồi đọc cá nhân

Giáo viên làm mẫu cho học sinh:

Hi everyone,

My name is Khanh I am eleven years old I live on Hung Vuong Street with my family There are four people in my family I like football I don’t like

wet weather That’s about myself Thank you for listening.

Giáo viên có thể trình bày bài mẫu hai hoặc ba lần sau đó gợi ý các em thay các thông tin cho phù hợp và gọi hai hoặc ba học sinh giỏi lên trình bày trước lớp Giáo viên cùng cả lớp sửa lỗi nếu có Tiếp theo, giáo viên yêu cầu

các em thực hành theo nhóm ba hoặc bốn Từng em sẽ trình bày bài nói, các em còn lại lắng nghe và nhận xét Các em có thể tập nói từng câu rồi từng đoạn và cuối cùng cả bài.`

Đối với lớp 7, 8, 9 bài giới thiệu sẽ dài hơn Học sinh sẽ trình bày nhiều thông tin hơn Về cách thức có thể làm giống như lớp 6

Ví dụ:

Hi everyone,

My name is Khanh I am eleven years old I am a student at Quang Trung Lower Secondary School I live on Hung Vuong Street with my father,

my mother and my elder brother My father is forty-five years old He is an

engineer He works in a paper factory My mother is forty years old She is a primary school teacher My elder brother is sixteen years old He is a student,

too We love our parents very much and our parents love us, too I and my

brother have some same and some different interests I like football very much

but he doesn’t like it He likes cycling I don’t like soft-drink and neither does

he

That’s about me Thank you for listening.

Bài giới thiệu này thường được luyện tập vào những tiết đầu của năm học sau đó sẽ được kiểm tra thường xuyên và bài kiểm tra học kì

3.1.2 Talk about your family:

Với những bài giới thiệu về gia đình (Talk about your family): học sinh

sẽ trình bày chi tiết hơn, có thể có thêm thông tin về sở thích của từng người

Các câu hỏi gợi ý:

1) What is your name?

2) How old are you?

3) Where do you live?

4) How many people are there in your family?

5) How old is your father?

6) What does he do?

7) How old is your mother?

8) What is her job?

9) Do you have a brother or sister?

10) How old is he/she?

11) What does he/she do?

12) What does each member like?

13)

Ví dụ:

Hi everyone,

My name is Khanh I am eleven years old I am a student at Quang Trung Lower Secondary School I live on Hung Vuong Street with my father,

my mother and my elder brother My father is forty-five years old He is an

engineer He works in a paper factory My father usually goes to work by car

in the morning and he goes home at about five o’clock in the afternoon He

likes watching the news on TV so he seldom misses any seven-o’clock news

programme My mother is forty years old She is a primary school teacher.

She goes to work by motorbike every day When she goes home, she often prepares the meals for us She loves watching films on TV especially Korean

films My elder brother is sixteen years old He is a student, too We love our

parents very much and our parents love us, too I and my brother have some same and some different interests I like football very much but he doesn’t like

it He likes cycling I don’t like soft-drink and neither does he

That’s about my family Thank you for listening.

3.1.3 Talk about your close friend:

Hãy thông tin cho học sinh rằng "close friend" không nhất thiết là bạn bè

cùng lứa tuổi, ở đây "close friend" còn có thể là người mẹ mother, người cha

father, người ông grandfather, người bà grandmother, người anh brother,

người chị sister,

Với bài nói này, giáo viên đề ra những yêu cầu, cung cấp từ vựng và hướng dẫn học sinh chuẩn bị trước khi nói Câu hỏi gợi ý khi nói về một người bạn thân, các em cần nói:

1) Who is that person?

2) How old is he/she?

3) What does he/she do?

4) What relationship are you with him/her?

5) What is his/her appearance?

6) What is his/her personality?

7) What do you often do together?

8) What does he/she help you?

9) Why do you like him/her?

10) What is your feeling when being his/her friend?

Ví dụ:

Hi everyone,

My name is Khanh I am eleven years old I am a student at Quang Trung Lower Secondary School

I live on Hung Vuong Street with my father, my mother and my elder brother I love all my family members but the person I love most is my mother.

My mother is a bit tall She is slim but she is not weak This year, she is forty

years old but she looks younger than she is She has long black hair, an oval face and black eyes She is a kind and helpful woman She is a primary school teacher She loves her students very much and her students, of course, love her, too She goes to work by motorbike every day After school, she usually goes to the market to buy food and other things She often prepares good meals for the family She often says she is happy to look after the family In the evening, she often helps us with our homework After school, we often help her with the housework On Sunday, we usually stay at home and do the housework together We are very happy My elder brother and I are very lucky to have a kind mother like her She is the only person I love best.

That's about my mother, a close friend Thank you for listening.

Sau một thời gian làm quen với dạng bài tập nói như thế này, giáo viên không cần tô dậm hay gạch chân những từ cần thay thế (substitution), song cần yêu cầu học sinh tự thay thế những thông tin cần thiết trong bài nói cho phù hợp với tình huống của mình

3.1.4 Talk about your school:

Để chuẩn bị cho bài nói về trường, lớp, giáo viên cần hướng dẫn học sinh tìm hiểu trước về một số thông tin qua các câu hỏi gợi ý sau:

1) What is the name of the school?

2) Where is the school? in the city or in the country?

3) Is the school big or small?

4) How many floors does it have?

5) How many classes does it have?

6) How many students and how many teachers are there?

7) How are the students and teachers? (What characters/ What quality) 8) How many students does each class have?

9) What other facilities does the school have? (library, swimming pool, subject-classrooms, )

10) What are the reasons you like your school?

11)

Possible speech:

Hi everyone,

My name is Khanh I am eleven years old I am a student at Quang Trung Lower Secondary School Now I want to tell you about my school

My school is in the city It is a big school with three buildings The buildings have three floors The school was built five years ago so it looks beautiful and bright There are twenty-four classrooms and five subject-rooms There is a large library on the second floor In the library, there are thousands

of books of all kinds We often go there to borrow or read books There are

twenty-four classes in the school Each class has about forty or forty-five students Most of the students in my school are hard-working and intelligent The teachers are well-qualified and enthusiastic I like my school very much because of all the above.

That's about my school Thank you.

3.1.5 Talk about favourite TV programme:

Giáo viên có thể đưa ra gợi ý để học sinh nói về một chương trình truyền hình yêu thích như bài tập dưới đây:

Look at the information in the table, write a paragraph about the TV programme: suggested words: I/ like/ on// it/ at// In this programme, I like it because …

1:00 pm

The Road to Olympia Peak

competition of four participants

- competitive

- exciting

- educational

Sau đó yêu cầu học sinh thực hành tương tự dựa theo sơ đồ dưới đây:

3.2 Nói tương tác:

Thông thường nói tương tác được sử dụng nhiều hơn, xảy ra thường xuyên trong cuộc sống hàng ngày hơn nói độc thoại, nó bao gồm các cuộc đối thoại, hội thoại, thảo luận nhóm nhằm mục đích tìm hiểu thông tin mình muốn như thông tin cá nhân, tham gia phỏng vấn xin việc, giao tiếp trong cửa hàng, nhà hàng, khách sạn, giao tiếp khác

3.2.1 Hỏi đáp về thông tin cá nhân:

Cũng giống như việc hướng dẫn nói độc thoại, trong phần nói tương tác giáo viên cũng cần hướng dẫn cho học sinh, đề ra yêu cầu cụ thể trước khi các

em luyện tập Khi muốn các em thực hành hỏi đáp về thông tin cá nhân giáo viên đưa ra những gợi ý:

1) Name