skkn rèn luyên kỹ năng nói tiếng anh cho học sinh lớp 6

Phần THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: RÈN KĨ NĂNG NÓI CHO HỌC SINH Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: MÔN TIẾNG ANH – LỚP – CHƯƠNG TRÌNH THÍ ĐIỂM Tác giả: Họ tên: Phạm Thị Chung Nữ Ngày/ tháng/năm sinh: 29/11/1980 Trình độ chuyên môn: Đại học Sư phạm Ngoại ngữ Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên trường THCS Ứng Hòe – Ning Giang Điện thoại: 01646504820 Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): Trường THCS Ứng Hòe Ning Giang – Hải Dương – SĐT: 03203 760777 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Dạy Tiếng Anh lớp chương trình thí điểm Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Học kì I năm học 2014-2015 HỌ TÊN TÁC GIẢ (KÝ TÊN) Phạm Thị Chung XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN TÓM TẮT SÁNG KIẾN Ngày 24 tháng 01 năm 2014, Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Thông tư số: 01/2014/TT-BGDĐT Khung lực ngoại ngữ bậc dùng cho Việt Nam qua thấy việc kiểm tra đánh giá người học theo Khung tham chiếu chung Châu Âu (CEFR) cụ thể tập trung vào việc kiểm tra kĩ hay nói cách khác lực ngoại ngữ Trong có lực nói Trong kì thi đánh giá lực ngoại ngữ theo khung tham chiếu Quốc tế TOEFL, FCE, TOEIC, IELTS hay kỳ thi chọn học sinh giỏi quốc gia, nói kĩ thiếu chiếm tỉ trọng điểm lớn Trong trình học ngoại ngữ, nói bốn kĩ mà người học cần thực hành nhiều đạt mục tiêu giao tiếp đề ra.Trong chương trình giáo dục phổ thông, hoạt động nói kĩ bắt buộc, cần thiết để hình thành lên thói quen giao tiếp Đối với chương trình Trung học sở, hoạt động nói thực tiết học Trong kiểm tra đánh giá, học sinh kiểm tra nói hai lần học kì Với chương trình thí điểm sách giáo khoa theo đề án ngoại ngữ 2020, hai lần điểm đó, học sinh phải tham gia kiểm tra nói vào cuối học kì với tỉ trọng khoảng 20% số điểm toàn Qua trình giảng dạy Tiếng Anh việc tham gia lớp tập huấn Bộ Giáo dục Sở Giáo dục tổ chức, đúc rút kinh nghiệm giúp học sinh thực hành luyện nói Tiếng Anh có hiệu Kinh nghiệm “Rèn kĩ nói Tiếng Anh cho học sinh” Tôi xin phép trình bày vấn đề sau: Mô tả kĩ nói mức độ cần đạt Phân tích số dạng nói Một số dạng tập rèn kĩ nói phương pháp rèn luyện Phần MÔ TẢ SÁNG KIẾN A LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1- Cơ sở lí luận: Đề án "Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân, giai đoạn 2008-2020" Chính phủ thông qua triển khai toàn quốc Năm chương trình sách giáo khoa Tiếng Anh Trung học Cơ sở (THCS) dạy thí điểm năm thứ hai Như biết, ngoại ngữ nói chung Tiếng Anh nói riêng có tầm quan trọng lớn trình đất nước hội nhập Việc dạy học Tiếng Anh trọng đến việc rèn luyện kĩ kĩ nói nghe ưu tiên cho lớp đầu cấp THCS Người học Tiếng Anh đề nhiều mục tiêu cụ thể khác có mục tiêu giao tiếp Tiếng Anh Tức phải sử dụng Tiếng Anh để nói chuyện với người nước nói Tiếng Anh Như kĩ nói vô quan trọng giới hội nhập Kĩ nói chia hai loại: nói độc thoại nói tương tác Đã có nhiều người nghiên cứu đề tài Luyện kĩ nói cho học sinh song họ dừng lại số phương pháp kĩ thuật luyện nói theo cặp, theo nhóm chưa có nghiên cứu sâu phương pháp luyện nói độc thoại nói tương tác 2- Cơ sở thực tiễn: Qua nhiều năm giảng dạy Tiếng Anh, nhận thấy kĩ nói Tiếng Anh học sinh Việt Nam chưa tốt Có nhiều nguyên nhân dẫn đến chất lượng chương trình mục tiêu sách giáo khoa, phương tiện kĩ thuật hỗ trợ cho việc giảng dạy học tập thiếu thốn, chất lượng giáo viên chưa đạt chuẩn, chưa tâm huyết, môi trường học tập ngoại ngữ không có, …Là giáo viên phân công giảng dạy lớp thí điểm theo chương trình sách giáo khoa mới, thấy cần phải có quan điểm việc giảng dạy Tiếng Anh theo xu mới, tiếp cận mục tiêu mà đề án ngoại ngữ 2020 đề Do chọn đề tài để nghiên cứu áp dụng phương pháp vào việc giảng dạy rèn luyện kĩ nói cho học sinh lớp thí điểm (6A, 6B,6C) B PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Phương pháp phân tích, tổng hợp so sánh, đối chứng, thực nghiệm Phương pháp vấn, điều tra, thống kê, phân tích tổng kết C CÁC BIỆN PHÁP NGHIÊN CỨU CỤ THỂ: Mô tả kỹ nói mức độ cần đạt: 1.1 Tổng quát cho kỹ nói độc thoại: monologue Học xong Trung học Cơ sở (THCS), học sinh: - Có thể giao tiếp cách đơn giản trực tiếp chủ đề quen thuộc ngày liên quan đến công việc thời gian rảnh rỗi - Có thể truyền đạt quan điểm, nhận định tình xã giao đơn giản, ngắn gọn chưa thể trì hội thoại 1.1.1 Nói độc thoại: Mô tả kinh nghiệm: Học sinh: - Có thể mô tả gia đình, điều kiện sống, trình độ học vấn, công việc công việc gần trước - Có thể mô tả những hoạt động sống thường ngày tả người, địa điểm, công việc kinh nghiệm học tập - Có thể mô tả kế hoạch, thói quen ngày, hoạt động khứ kinh nghiệm cá nhân - Có thể diễn đạt đơn giản điều thích hay không thích 1.1.2 Nói độc thoại: Trình bày trước người nghe: Học sinh: - Có thể trình bày ngắn gọn thông tin chuẩn bị trước chủ đề quen thuộc thường ngày, trình bày lý lý giải cách ngắn gọn cho quan điểm, kế hoạch hành động - Có thể trả lời câu hỏi trực tiếp với điều kiện hỏi lại người nghe hỗ trợ giúp diễn đạt cách trả lời 1.2 Tổng quát cho kỹ nói tương tác: Dialogue/ Conversation Học sinh: - Có thể giao tiếp vấn đề đơn giản, trao đổi thông tin đơn giản trực tiếp vấn đề quen thuộc liên quan tới công việc sống ngày chưa thể trì hội thoại theo cách riêng - Có thể giao tiếp cách dễ dàng hội thoại ngắn tình giao tiếp xác định mà không cần nỗ lực mức 1.2.1 Nói tương tác: Hội thoại: Học sinh: - Có thể xử lý giao tiếp xã hội ngắn chưa trì hội thoại theo cách riêng - Có thể sử dụng cách chào hỏi lịch sự, đơn giản thường ngày - Có thể mời, đề nghị, xin lỗi, cảm ơn trả lời lời mời, đề nghị xin lỗi - Có thể nói điều thích không thích - Có thể tham gia hội thoại ngắn ngữ cảnh quen thuộc chủ đề quan tâm 1.2.2 Nói tương tác: Giao dịch hàng hóa dịch vụ: Học sinh: - Có thể yêu cầu cung cấp hàng hóa dịch vụ ngày gọi ăn nhà hàng - Có thể lấy thông tin hàng hóa dịch vụ cửa hàng, bưu điện ngân hàng - Có thể cung cấp hiểu thông tin liên quan tới số lượng, số, giá cho hàng hóa, dịch vụ - Có thể xử lý tình ngày du lịch chỗ ở, ăn uống mua sắm 1.2.3 Nói tương tác: Phỏng vấn trả lời vấn Học sinh: - Có thể trả lời khẳng định quan điểm diễn ngôn đơn giản trả lời vấn - Có thể làm cho người vấn hiểu trao đổi ý kiến, thông tin chủ đề quen thuộc, cần nhắc lại câu hỏi tìm cách diễn đạt dễ hiểu 1.3 Phát âm độ lưu loát: Học sinh: - Phát âm rõ ràng, tương đối xác nhóm từ, cách diễn đạt câu ngắn người đối thoại phải yêu cầu nhắc lại - Có thể làm người đối thoại hiểu ý cách bổ sung chi tiết nhỏ, ngập ngừng, cắt ngắn ý khó khăn tìm cách diễn đạt lại 1.4 Độ chuẩn xác phù hợp mặt ngôn ngữ xã hội: Học sinh: - Có thể sử dụng số cách diễn đạt phù hợp liên quan đến chủ đề ngày - Có thể giao tiếp phù hợp với vai hoàn cảnh giao tiếp đơn giản gia đình, lớp học, công việc thông thường Phân tích dạng nói: 2.1 Nói độc thoại: Đối với kĩ nói độc thoại (monologue), học sinh yêu cầu nói chủ đề sau: - Nói thân (Talk about oneself) - Nói gia đình (Talk about your family) - Nói người thân (Talk about your close friend) - Nói việc học tập cá nhân (Talk about your study) - Nói khu phố (Talk about your neighborhood) - Nói trường, lớp (Talk about your class/ school) - Nói đề tài cụ thể (Talk about a specific topic) - Miêu tả tranh (Describe a picture) - Tóm tắt câu chuyện (Summarize a story) - Kể câu chuyện xảy (Recount) -… 2.2 Nói tương tác: Đối với kĩ nói tương tác học sinh trao đổi thông tin với giáo viên bạn mình: - Hỏi đáp thông tin đó/ việc đó; (Ask and Answer about someone/ something) - Hỏi đáp giá tiền, số lượng, …(Ask and answer about the price, ) - Đóng vai người mua hàng/ người bán hàng; (At the shop, hotel, ) - Đóng vai vấn (Interview) - Nói chuyện với đề tài đó; (Talk about a specific topic) - Trả lời câu hỏi giáo viên bạn bè (Answer others' questions) - … Một số dạng tập rèn kĩ nói phương pháp rèn luyện: 3.1 Nói độc thoại: 3.1.1 Introduce oneself: Khi học sinh vào lớp THCS, nhiều em học Tiếng Anh từ Tiểu học Dựa vào thuận lợi này, giáo viên nắm trình độ ban đầu em Giáo viên dành thời gian định để hỏi thông tin cá nhân em trước yêu cầu em tự trình bày nói Các câu hỏi có thể: 1) What is your name? 2) How old are you? 3) Where you live? 4) How many people are there in your family? 5) What you like? 6) What don’t you like? Từ câu hỏi gợi ý này, học sinh trả lời sau viết câu trả lời vào Giáo viên tiếp tục cung cấp cho em số câu mở đầu nói kết thúc nói: Mở đầu nói: Hi everyone/ Hello everyone/ Good morning everyone … Kết thúc nói: That’s about me Thank you for listening Giáo viên luyện cho em câu cách cho em đọc đồng đọc cá nhân Giáo viên làm mẫu cho học sinh: Hi everyone, My name is Khanh I am eleven years old I live on Hung Vuong Street with my family There are four people in my family I like football I don’t like wet weather That’s about myself Thank you for listening Giáo viên trình bày mẫu hai ba lần sau gợi ý em thay thông tin cho phù hợp gọi hai ba học sinh giỏi lên trình bày trước lớp Giáo viên lớp sửa lỗi có Tiếp theo, giáo viên yêu cầu em thực hành theo nhóm ba bốn Từng em trình bày nói, em lại lắng nghe nhận xét Các em tập nói câu đoạn cuối bài.` Đối với lớp 7, 8, giới thiệu dài Học sinh trình bày nhiều thông tin Về cách thức làm giống lớp Ví dụ: Hi everyone, My name is Khanh I am eleven years old I am a student at Quang Trung Lower Secondary School I live on Hung Vuong Street with my father, my mother and my elder brother My father is forty-five years old He is an engineer He works in a paper factory My mother is forty years old She is a primary school teacher My elder brother is sixteen years old He is a student, too We love our parents very much and our parents love us, too I and my brother have some same and some different interests I like football very much but he doesn’t like it He likes cycling I don’t like soft-drink and neither does he That’s about me Thank you for listening Bài giới thiệu thường luyện tập vào tiết đầu năm học sau kiểm tra thường xuyên kiểm tra học kì 3.1.2 Talk about your family: Với giới thiệu gia đình (Talk about your family): học sinh trình bày chi tiết hơn, có thêm thông tin sở thích người Các câu hỏi gợi ý: 1) What is your name? 2) How old are you? 3) Where you live? 4) How many people are there in your family? 5) How old is your father? 6) What does he do? 7) How old is your mother? 8) What is her job? 9) Do you have a brother or sister? 10) How old is he/she? 11) What does he/she do? 12) What does each member like? 13) Ví dụ: Hi everyone, My name is Khanh I am eleven years old I am a student at Quang Trung Lower Secondary School I live on Hung Vuong Street with my father, my mother and my elder brother My father is forty-five years old He is an engineer He works in a paper factory My father usually goes to work by car in the morning and he goes home at about five o’clock in the afternoon He likes watching the news on TV so he seldom misses any seven-o’clock news programme My mother is forty years old She is a primary school teacher She goes to work by motorbike every day When she goes home, she often prepares the meals for us She loves watching films on TV especially Korean films My elder brother is sixteen years old He is a student, too We love our parents very much and our parents love us, too I and my brother have some same and some different interests I like football very much but he doesn’t like it He likes cycling I don’t like soft-drink and neither does he That’s about my family Thank you for listening 3.1.3 Talk about your close friend: Hãy thông tin cho học sinh "close friend" không thiết bạn bè lứa tuổi, "close friend" người mẹ mother, người cha father, người ông grandfather, người bà grandmother, người anh brother, người chị sister, Với nói này, giáo viên đề yêu cầu, cung cấp từ vựng hướng dẫn học sinh chuẩn bị trước nói Câu hỏi gợi ý nói người bạn thân, em cần nói: 1) Who is that person? 2) How old is he/she? 3) What does he/she do? 4) What relationship are you with him/her? 5) What is his/her appearance? 6) What is his/her personality? 7) What you often together? 8) What does he/she help you? 9) Why you like him/her? 10) What is your feeling when being his/her friend? Ví dụ: Hi everyone, My name is Khanh I am eleven years old I am a student at Quang Trung Lower Secondary School I live on Hung Vuong Street with my father, my mother and my elder brother I love all my family members but the person I love most is my mother My mother is a bit tall She is slim but she is not weak This year, she is forty years old but she looks younger than she is She has long black hair, an oval face and black eyes She is a kind and helpful woman She is a primary school teacher She loves her students very much and her students, of course, love her, too She goes to work by motorbike every day After school, she usually goes to the market to buy food and other things She often prepares good meals for the family She often says she is happy to look after the family In the evening, she often helps us with our homework After school, we often help her with the housework On Sunday, we usually stay at home and the housework together We are very happy My elder brother and I are very lucky to have a kind mother like her She is the only person I love best That's about my mother, a close friend Thank you for listening Sau thời gian làm quen với dạng tập nói này, giáo viên không cần tô dậm hay gạch chân từ cần thay (substitution), song cần yêu cầu học sinh tự thay thông tin cần thiết nói cho phù hợp với tình 3.1.4 Talk about your school: Để chuẩn bị cho nói trường, lớp, giáo viên cần hướng dẫn học sinh tìm hiểu trước số thông tin qua câu hỏi gợi ý sau: 1) What is the name of the school? 2) Where is the school? in the city or in the country? 3) Is the school big or small? 4) How many floors does it have? 5) How many classes does it have? 6) How many students and how many teachers are there? 7) How are the students and teachers? (What characters/ What quality) 8) How many students does each class have? 9) What other facilities does the school have? (library, swimming pool, subject-classrooms, ) 10) What are the reasons you like your school? 11) Possible speech: Hi everyone, My name is Khanh I am eleven years old I am a student at Quang Trung Lower Secondary School Now I want to tell you about my school My school is in the city It is a big school with three buildings The buildings have three floors The school was built five years ago so it looks beautiful and bright There are twenty-four classrooms and five subject-rooms There is a large library on the second floor In the library, there are thousands of books of all kinds We often go there to borrow or read books There are twenty-four classes in the school Each class has about forty or forty-five students Most of the students in my school are hard-working and intelligent The teachers are well-qualified and enthusiastic I like my school very much because of all the above That's about my school Thank you 3.1.5 Talk about favourite TV programme: Giáo viên đưa gợi ý để học sinh nói chương trình truyền hình yêu thích tập đây: Look at the information in the table, write a paragraph about the TV programme: suggested words: I/ like/ on// it/ at// In this programme, I like it because … Time Channel Programme Content Why you like it An exciting - competitive 1:00 pm The Road to VTV competition of - exciting Sunday Olympia Peak four participants - educational Sau yêu cầu học sinh thực hành tương tự dựa theo sơ đồ đây: 3.2 Nói tương tác: Thông thường nói tương tác sử dụng nhiều hơn, xảy thường xuyên sống hàng ngày nói độc thoại, bao gồm đối thoại, hội thoại, thảo luận nhóm nhằm mục đích tìm hiểu thông tin muốn thông tin cá nhân, tham gia vấn xin việc, giao tiếp cửa hàng, nhà hàng, khách sạn, giao tiếp khác 3.2.1 Hỏi đáp thông tin cá nhân: Cũng giống việc hướng dẫn nói độc thoại, phần nói tương tác giáo viên cần hướng dẫn cho học sinh, đề yêu cầu cụ thể trước em luyện tập Khi muốn em thực hành hỏi đáp thông tin cá nhân giáo viên đưa gợi ý: 1) Name 2) Grade/ Class 3) Address 4) Job 5) Hobbies Ví dụ: Hai: Hi, my name is Hai What is your name? Duong: Hi, my name is Duong Hai: Which grade are you in? Duong: I am in grade six Which grade are you in? Hai: I am in grade seven Class seven A Which class are you in? Duong: I am in class six A Where you live? Hai: I live on Tran Phu Street Where you live? Duong: I live on Nguyen Trai Street What is your hobby? Hai: I like reading books and watching TV What about you? Duong: I like listening to music Tùy theo mục tiêu hội thoại, giáo viên đưa câu hỏi gợi ý khác nhằm giúp học sinh có sở để em thực hành nói 3.2.2 Giao tiếp cửa hàng: Giáo viên yêu cầu học sinh hình dung giao tiếp cửa hàng: Gồm ai? Các câu chào hỏi, thành ngữ sử dụng, cách hỏi giá tiền Ví dụ: Shopkeeper: Good morning, can I help you? Customer: Yes, I'd like a shirt, please Shopkeeper: Which one would you like? Customer: I'd like that white one Shopkeeper: Here you are Would you like anything else? Customer: Yes, I'd like a pair of shoes, please Shopkeeper: What size are you? Customer: I am thirty-nine Shopkeeper: What colour would you like? Customer: Brown How much is in total? Shopkeeper: Two hundred and fifty thousand dong Customer: Here you are Shopkeeper: Thank you Goodbye See you later 3.2.3 Giao tiếp hỏi đường: Trước yêu cầu học sinh thực hành hỏi đáp, cho học sinh làm quen với thành ngữ giao tiếp hỏi đường để học sinh hiểu cách hỏi, đường tập (Matching and Read aloud) Giới thiệu cho học sinh tình giao tiếp, nhân vật giao tiếp sau yêu cầu học sinh thực hành Work in pairs Ask for and give directions to one of the places on the map Bus stop Ví dụ: Có người khách du lịch hỏi bạn đường tới bến xe Tourist: Excuse me! You: Yes Tourist: Can you tell me the way to the bus stop? You: Certainly Go straight ahead Take the second turning on the right Then go along that street The bus stop is on your left Tourist: Thank you very much You: You are welcome! … 3.2.4 Interview 1: Với này, giáo viên cần hướng dẫn học sinh chia động từ ngoặc trước, sau làm mẫu với học sinh giỏi hướng dẫn em đóng vai thực hành Interview Gọi hai ba cặp đóng vai thực hành trước lớp Key: has Do – have love Does – walk ride teaches doesn’t play reads go 10.do 3.2.5 Interview 2: Talk about the importance of TV Có nhiều tình thực tế cần đến loại giao tiếp Sau tập cần cho học sinh thực hành Bài tập luyện tập kĩ nói tương tác mà luyện tập kĩ nói độc thoại 3.2.6 Class survey: Hướng dẫn học sinh sử dụng mẫu câu hỏi hoàn thành để thực khảo sát … D KẾT QUẢ ỨNG DỤNG, BÀI HỌC KINH NGHIỆM VÀ ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Kết đạt được: Trên số dạng nói độc thoại nói tương tác mà thực học kì I vừa qua thực tiếp thời gian tới Có thể nói trước thực sau thực phương pháp thời gian, chất lượng kĩ nói học sinh thay đổi rõ rệt Từ chỗ em e dè, ấp úng, chưa hiểu cách trình bày nói, giao tiếp nào, đến tiến hành kiểm tra nói cuối học kì I, em tự tin nhiều đứng trước lớp trình bày nói mình, chất lượng nâng lên rõ rệt Cụ thể: Bài kiểm tra nói thường xuyên số 1, gọi học sinh lên trình bày ba chủ đề: Nói than, nói gia đình em, nói trường em Tư thế, tự tin em nhiều hạn chế chưa nói đến chất lượng nói Sau học kì sau áp dụng phương pháp trình bày trên, tiến hành kiểm tra nói lấy điểm cuối học kì Hình thức, nội dung, biểu điểm kiểm tra trình Phòng giáo dục Đào tạo Khi thấy em tự tin tham gia kiểm tra, chất lượng kiểm tra nói lớp 6A tiến nhiều so với số Cụ thể sau: Bài kiểm tra nói thường xuyên số Bài kiểm tra nói cuối học kì I (Trước thực đề tài) (Sau thực đề tài thời gian) Giỏi Khá Tb Giỏi Khá Tb SL % SL % SL % SL % SL % SL % 22 42, 20 38,5 10 19,2 27 51,9 20 38,5 9,6 Bài học kinh nghiệm Để khuyến khích học sinh nói tốt, giáo viên cần: 1) Tạo môi trường nói Tiếng Anh với cảm giác thật thoải mái 2) Động viên học sinh mạnh dạn nói, không sợ sai Luôn có lời khen ngợi học sinh nói ý hay câu Hạn chế câu chê bai trực tiếp Nếu học sinh nói chưa đúng, cần có phương pháp khuyến khích hay yêu cầu học sinh nói lại 3) Đưa yêu cầu, hướng dẫn rõ ràng, gợi ý đủ chi tiết để học sinh thực hành từ vựng, mẫu câu cần thiết, tình rõ ràng, sát thực tế Đánh giá chung hiệu đề tài: - Đề tài mang tính thiết thực, dễ áp dụng, có hiệu cao - Học sinh củng cố lòng tự tin, kĩ trình bày trước tập thể - Học sinh thực tập với nhiều tình giao tiếp sát thực với thực tế, từ giúp em sử dụng Tiếng Anh cho mục đích giao tiếp đời học tập mức cao sau - Đối tượng thực áp dụng học sinh – nhằm thực thành công mục tiêu mà đề án ngoại ngữ 2020 đề ra, đáp ứng nhu cầu thực xã hội định hướng ngành Giáo Dục Việt Nam - Từ học kinh nghiệm thực tế giảng dạy dựa việc áp dụng giải pháp trình bày cụ thể đề tài mang lại lợi ích thiết thực, giúp giáo viên không rèn luyện cho học sinh mà giáo viên củng cố kĩ nói cho thân Phần KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ KẾT LUẬN Mục tiêu đề án Ngoại Ngữ 2020 phủ Việt Nam nhằm xóa bỏ rào cản ngôn ngữ, khắc phục tình trạng yếu ngoại ngữ người Việt Nam để phát triển đất nước Thực thành công mục tiêu này, phủ, cụ thể Ngành Giáo Dục Việt Nam, có nhiều biện pháp tích cực nhằm nâng cao chất lượng dạy học Ngoại Ngữ Đổi phương pháp dạy học nói chung, đổi cách thức rèn luyện kĩ hay lực sử dụng Tiếng Anh nói riêng phù hợp với xu đổi phát triển chung ngành giáo dục nước nhà, góp phần không nhỏ việc nâng cao chất lượng sử dụng Ngoại ngữ người Việt Nam đáp ứng yêu cầu “hội nhập quốc tế” Trên số phương pháp thực để hướng dẫn học sinh rèn luyện kĩ nói Tiếng Anh theo chương trình sách giáo khoa thí điểm theo khung lực ngoại ngữ sáu bậc Bộ giáo dục Thủ tướng Chính phủ thông qua Hi vọng đề tài phần giúp ích cho giáo viên Tiếng Anh sử dụng để rèn luyện cho học sinh kĩ nói KHUYẾN NGHỊ - ĐỀ XUẤT: Để thực tốt đề án ngoại ngữ 2020, giáo viên ngoại ngữ học sinh phải cố gắng nỗ lực học tập, rèn luyện Nhất rèn luyện kĩ đặc biệt kĩ nghe nói Tiếng Anh Bên cạnh đó, việc thay đổi chương trình sách giáo khoa, cần có thay đổi cách kiểm tra đánh giá lực học sinh Trong việc đánh giá kĩ cần tiến hành thực thường xuyên 2.1 Đối với học sinh: - Tích cực học tập, ham học hỏi, mạnh dạn thực hành kĩ kĩ nói, không e dè, nhút nhát, cần rèn tính tự tin, tác phong nhanh nhẹn, đĩnh đạc trước tập thể - Cần chuẩn bị chu đáo trước đến lớp, học phải thật ý lắng nghe giảng, tích cực phát biểu đưa ý tưởng, tình hay để áp dụng vào nói - Khai thác có chọn lọc thông tin từ Internet nguồn học liệu khác để bổ sung cho việc học tập - Liên hệ với môn khác Ngữ văn để rèn kĩ nói 2.2 Đối với giáo viên: - Chuẩn bị chu đáo, thường xuyên tìm tòi phương pháp hay để hướng dẫn học sinh thực hành - Đưa yêu cầu rõ ràng, hướng dẫn đơn giản, ngắn gọn, dễ hiểu - Tạo không khí, môi trường nói Tiếng Anh lớp thân mật, thoải mái Tạo điều kiện cho học sinh có hội thực hành Tiếng Anh nhiều tốt - Tổ chức việc kiểm tra nói thường xuyên kiểm tra cuối học chu đáo Đánh giá công song không khắt khe 2.3- Với nhà trường: - Cần tổ chức câu lạc nói Tiếng Anh khối lớp tạo điều kiện thúc đẩy, hội cho học sinh vận dụng kiến thức thể kĩ nói 2.4- Với phòng giáo dục: - Tổ chức lớp bồi dưỡng dạy kĩ ngôn ngữ, hội thảo dạy Tiếng Anh, đặc biệt kĩ nói Tiếng Anh cho giáo viên, giúp giáo viên có phương pháp phù hợp việc dạy rèn luyện kĩ cho học sinh Tôi xin chân thành cám ơn! MỤC LỤC Phần 1: THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Trang TÓM TẮT SÁNG KIẾN Trang Phần 2: MÔ TẢ SÁNG KIẾN A Lý chọn đề tài Trang B Phương pháp nghiên cứu Trang C Các biện pháp nghiên cứu cụ thể Trang Mô tả kĩ nói mức độ cần đạt Trang Phân tích dạng nói Trang Một số dạng tập rèn kĩ nói phương pháp rèn luyện Trang D Kết ứng dụng, học kinh nghiệm đánh giá chung Trang 15 Kết đạt được: Trang 15 Bài học kinh nghiệm Trang 15 Đánh giá chung hiệu đề tài: Trang 15 Phần – KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Trang 17 Khuyến nghị Trang 17 Mục lục Trang 19 [...]... như kiểm tra cuối học kì thật chu đáo Đánh giá công bằng song cũng không quá khắt khe 2.3- Với nhà trường: - Cần tổ chức câu lạc bộ nói Tiếng Anh ở các khối lớp tạo điều kiện thúc đẩy, cơ hội cho học sinh vận dụng kiến thức thể hiện kĩ năng nói 2.4- Với phòng giáo dục: - Tổ chức các lớp bồi dưỡng dạy kĩ năng ngôn ngữ, các hội thảo về dạy Tiếng Anh, đặc biệt là kĩ năng nói Tiếng Anh cho giáo viên, giúp... như mỗi học sinh đều phải cố gắng nỗ lực học tập, rèn luyện Nhất là rèn luyện các kĩ năng và đặc biệt là kĩ năng nghe nói Tiếng Anh Bên cạnh đó, ngoài việc thay đổi chương trình sách giáo khoa, chúng ta cần có sự thay đổi về cách kiểm tra đánh giá năng lực của học sinh Trong đó việc đánh giá các kĩ năng cần được tiến hành và thực hiện thường xuyên 2.1 Đối với học sinh: - Tích cực học tập, ham học hỏi,... cần: 1) Tạo ra môi trường nói Tiếng Anh với cảm giác thật thoải mái 2) Động viên học sinh mạnh dạn nói, không sợ sai Luôn có lời khen ngợi khi học sinh nói được ý hay hoặc câu đúng Hạn chế những câu chê bai trực tiếp Nếu học sinh nói chưa đúng, cần có phương pháp khuyến khích hay yêu cầu học sinh nói lại 3) Đưa ra những yêu cầu, hướng dẫn rõ ràng, gợi ý đủ chi tiết để học sinh thực hành như từ vựng,... là một số phương pháp tôi đã thực hiện để hướng dẫn học sinh rèn luyện kĩ năng nói Tiếng Anh theo chương trình sách giáo khoa thí điểm và theo khung năng lực ngoại ngữ sáu bậc đã được Bộ giáo dục và Thủ tướng Chính phủ thông qua Hi vọng rằng đề tài này sẽ một phần giúp ích cho giáo viên Tiếng Anh sử dụng để rèn luyện cho học sinh của mình về kĩ năng nói 2 KHUYẾN NGHỊ - ĐỀ XUẤT: Để thực hiện tốt đề án... Ngữ văn để rèn kĩ năng nói 2.2 Đối với giáo viên: - Chuẩn bị bài chu đáo, thường xuyên tìm tòi những phương pháp hay để hướng dẫn học sinh thực hành - Đưa ra yêu cầu rõ ràng, hướng dẫn đơn giản, ngắn gọn, dễ hiểu - Tạo không khí, môi trường nói Tiếng Anh trong và ngoài lớp thân mật, thoải mái Tạo điều kiện cho học sinh có cơ hội thực hành Tiếng Anh càng nhiều càng tốt - Tổ chức việc kiểm tra nói thường... tập cần cho học sinh thực hành Bài tập này không những luyện tập được kĩ năng nói tương tác mà còn luyện tập về kĩ năng nói độc thoại 3.2 .6 Class survey: Hướng dẫn học sinh sử dụng mẫu câu hỏi ở thì hiện tại hoàn thành để thực hiện một bài khảo sát … D KẾT QUẢ ỨNG DỤNG, BÀI HỌC KINH NGHIỆM VÀ ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI 1 Kết quả đạt được: Trên đây là một số dạng bài nói độc thoại và nói tương... you later 3.2.3 Giao tiếp hỏi và chỉ đường: Trước khi yêu cầu học sinh thực hành hỏi đáp, cho học sinh làm quen với các thành ngữ giao tiếp hỏi và chỉ đường để học sinh hiểu được cách hỏi, chỉ đường như thế nào như bài tập dưới đây (Matching and Read aloud) Giới thiệu cho học sinh tình huống giao tiếp, nhân vật giao tiếp sau đó yêu cầu học sinh thực hành Work in pairs Ask for and give directions to one... nâng lên rõ rệt Cụ thể: Bài kiểm tra nói thường xuyên số 1, tôi chỉ gọi học sinh lên trình bày một trong ba chủ đề: Nói về bản than, nói về gia đình em, nói về trường em Tư thế, sự tự tin của các em còn nhiều hạn chế chưa nói đến chất lượng bài nói Sau một học kì nhất là sau khi áp dụng các phương pháp như đã trình bày ở trên, tôi tiến hành kiểm tra nói lấy điểm cuối học kì Hình thức, nội dung, biểu điểm... chất lượng bài kiểm tra nói của lớp 6A đã tiến bộ rất nhiều so với bài số 1 Cụ thể như sau: Bài kiểm tra nói thường xuyên số 1 Bài kiểm tra nói cuối học kì I (Trước khi thực hiện đề tài) (Sau khi thực hiện đề tài một thời gian) Giỏi Khá Tb Giỏi Khá Tb SL % SL % SL % SL % SL % SL % 22 42, 20 38,5 10 19,2 27 51,9 20 38,5 5 9 ,6 3 2 Bài học kinh nghiệm Để khuyến khích học sinh nói được tốt, giáo viên cần:... hành các kĩ năng nhất là kĩ năng nói, không e dè, nhút nhát, cần rèn tính tự tin, tác phong nhanh nhẹn, đĩnh đạc trước tập thể - Cần chuẩn bị bài chu đáo trước khi đến lớp, trong khi học phải thật chú ý lắng nghe bài giảng, tích cực phát biểu đưa ra những ý tưởng, tình huống hay để áp dụng vào bài nói - Khai thác có chọn lọc thông tin từ Internet và các nguồn học liệu khác để bổ sung cho việc học tập của