Đang tải... (xem toàn văn)
biện pháp tổ chức giờ sinh hoạt lớp hiệu quả 1 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN THANH XUÂN TRƯỜNG THCS VIỆT NAM – ANGIÊRI o0o SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIỜ SINH H[.]
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN THANH XUÂN TRƯỜNG THCS VIỆT NAM – ANGIÊRI ………… o0o………… SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIỜ SINH HOẠT LỚP MÔN HĐTNHN CHO HỌC SINH LỚP Giáo viên: Đào Thị Quỳnh Hoa Đơn vị: Trường THCS Hữu nghị Việt Nam – Angiêri Địa Email: quynhhoadao@gmail.com Số điện thoại: 0989.071.099 HÀ NỘI 2023 PHÒNG GD&ĐT QUẬN THANH XUÂN TRƯỜNG THCS VIỆT NAM – ANGIÊRI Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Độc lập – Tự – Hạnh phúc Tên biện pháp: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIỜ SINH HOẠT LỚP MÔN HĐTNHN CHO HỌC SINH LỚP Họ tên: Đào Thị Quỳnh Hoa Giới tính: Nữ Ngày tháng năm sinh: 25 tháng 12 năm 1978 Trình độ đào tạo: Đại học Chuyên ngành đào tạo: Ngữ văn Nhiệm vụ giao: Giảng dạy môn Ngữ văn + KTCN Đơn vị công tác: Trường THCS Việt Nam – Angiêri PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn biện pháp Giáo dục Trung học sở cấp học có tính lề nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ góp phần hình thành nhân cách người Vì cấp học địi hỏi đội ngũ thầy giáo khơng giỏi kiến thức mà cịn phải có lực sư phạm tốt Điều đặc biệt cần thiết giáo viên chủ nhiệm lớp Giáo viên chủ nhiệm người có trách nhiệm nghiên cứu thực trạng, xác định nội dung, biện pháp, hình thức, lên kế hoạch tổ chức phối hợp, liên kết lực lượng, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, thiết lập mối quan hệ tốt nhằm phát huy yếu tố tích cực, hạn chế tối đa ảnh hưởng tiêu cực đến trình giáo dực hệ trẻ Là giáo viên tham gia giảng dạy trường phổ thơng ngồi cơng tác chun mơn có lẽ cơng tác chủ nhiệm gắn bó với đại đa số thầy, Cơng tác mà chưa thấy trường đại học đào tạo hay lớp học đào tạo Công tác thực tinh thần trách nhiệm, tâm huyết nghề nghiệp, lòng yêu trẻ … thực với mục tiêu hoàn thiện nhân cách cho em học sinh phát huy hiệu học tập học sinh Thực thành công công tác dựa kinh nghiệm thầy, Chính có khơng suy tư, trăn trở cho thầy,cô Học sinh THCS nói chung học sinh lớp nói riêng lứa tuổi “ ngã ba đường” phát triển Ở lứa tuổi này, để xây dựng tập thể đoàn kết, 2/17 biết yêu thương, chia sẻ có nhiều học sinh học học tốt thực khơng dễ dàng Ở đó, giáo viên chủ nhiệm phải người vừa biết cách truyền cảm hứng cho học sinh, vừa phải gương mặt: người cha, người mẹ, người thầy, người anh, người chị … có lúc cần người bạn em Như có nghĩa người giáo viên chủ nhiệm lúc đóng nhiều “vai diễn” mà vai đòi hỏi phải hồn thành xuất sắc Muốn làm điều đó, người giáo viên chủ nhiệm phải ln ln tìm tịi, đổi mới, nội dung, phương pháp am hiểu tâm lý học sinh Việc thay đổi nội dung, phương pháp cách thức tổ chức sinh hoạt lớp cho học sinh lớp có vai trị quan trọng công tác chủ nhiệm Sức mạnh thực tiết sinh hoạt lớp không nằm tiếng nói giáo viên chủ nhệm, cần có đóng góp thành viên lớp Các em cần nói, hỏi, nhận xét,và chia sẻ Khi ấy, tiết sinh hoạt lớp hội để tập thể chia sẻ, giải vấn đề từ giáo viên thúc đẩy học sinh học hỏi, giúp chúng khám phá điểm mạnh thân Khi thân học sinh thấy có giá trị, em tự biết cần phải sống có trách nhiệm để bảo vệ danh dự tập thể mà thân em có tiếng nói tơn trọng Vì thế, tổ chức tiết sinh hoạt lớp mơn HĐTNHN có hiệu mang lại nhiều lợi ích cho giáo viên lẫn học sinh Xuất phát từ lý nên đã mạnh dạn xây dựng “Một số biện pháp nâng cao hiệu sinh hoạt lớp môn HĐYNHN cho học sinh lớp 6” II Mục đích nghiên cứu: Sáng kiến tơi đưa nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường, đặc biệt biến sinh hoạt lớp thành tiết sinh hoạt tập thể bổ ích, sinh động, hấp dẫn Đồng thời giáo dục học sinh số kĩ sống cần thiết Cụ thể là: - Định hướng cho học sinh phát triển cách toàn diện nhận thức, thái độ , hành vi nhân cách - Giúp xây dựng tập thể đồn kết, có tinh thần tự giác cao học tập lao động - Giúp học sinh biết yêu thương,chia sẻ, biết giúp đỡ người - Giúp học sinh mạnh dạn, tự tin giao tiếp hoạt động học tập - Góp phần nâng cao khả hợp tác, xử lý tình huống, định, kĩ điều hành hoạt động tập thể học sinh… III Đối tượng phạm vi nghiên cứu Đối tượng tác động 3/17 Biện pháp nghiên cứu áp dụng lớp 6A9 trường THCS Việt Nam – Angiêri từ năm học 2021-2022 Phạm vi nghiên cứu * Giới hạn đối tượng nghiên cứu Trong phạm vi sáng kiến nghiên cứu việc ứng dụng, sử dụng hình thức tổ chức hoạt động dạy học theo hướng tích cực áp dụng tiết sinh hoạt lớp nhằm phát huy tính tích cực, gây hứng thú, hấp dẫn học sinh * Giới hạn địa bàn nghiên cứu: Trường THCS Việt Nam – Angiêri * Giới hạn khách thể khảo sát Toàn học sinh lớp Trường THCS Việt Nam – Angiêri IV Phương pháp nghiên cứu, thời gian nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu: - Nghiên cứu lí thuyết: Về cách thức tổ chức hoạt động : Thuyết trình, xem phim, tổ chức sinh nhật trao tặng yêu thường, giao lưu, tổ chức trò chơi tiết sinh hoạt lớp - Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận - Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp khảo nghiệm, thử nghiệm - Điều tra - Phương pháp phân tích 2.Thời gian nghiên cứu: Năm học 2021 - 2022 V Ý nghĩa tính đề tài : - Tổ chức sinh hoạt lớp vừa đảm bảo theo yêu cầu tiết dạy thông thường, vừa mang đặc thù riêng, nội dung sinh hoạt lớp hàng tuần phải đa dạng cụ thể, bổ ích sáng tạo phù hợp với tâm lý lứa tuổi học sinh Tạo khơng khí nhẹ nhàng, vui tươi, thoải mái sinh hoạt lớp - Hình thành kĩ sống cho học sinh (kĩ giao tiếp, tham gia hoạt động tập thể, rèn luyện tinh thần tự quản, nâng cao ý thức tự chủ, tự tin, chủ động mạnh dạn để từ em từ bồi dưỡng cho em ý thức xây dựng môi trường sống thân thiện lớp học, trường học, gia đình xã hội Giúp học sinh hứng thú, tích cực phát huy khả thân, đặc biệt giúp học sinh có hứng thú, u thích cảm thấy hạnh phúc, vui vẻ đến sinh hoạt lớp Điều tảng cho phát triển tự tin, để học sinh cảm thấy “ ngày đến trường ngày vui”, sinh hoạt cuối tuần sinh hoạt tập thể thực có ý nghĩa - Cung cấp thêm cho giáo viên số cách thức đổi không sinh hoạt lớp môn HĐTNHN mà cịn áp dụng cho việc dạy học nhiều mơn học khác nhà trường THCS nói chung 4/17 PHẦN HAI: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHƯƠNG I: CƠ SỞ KHOA HỌC I Cơ sở lý luận Cơ sở lý luận: Người giáo viên chủ nhiệm có vai trò quan trọng việc giáo dục đạo đức rèn luyện kĩ sống cho học sinh để giúp trở thành người có tài đức Công tác giáo dục học sinh thực nhiều biện pháp khác nhau, tổ chức sinh hoạt lớp hiệu cách giúp người GVCN hoàn thành nhiệm vụ cao Khổng Tử đã nói: “Biết mà học khơng thích mà học” Wiliam Arthur Ward, nhà văn lớn người Mĩ đã viết: “Dạy học bao gồm nhiều việc trao tri thức, địi hỏi truyền cảm hứng cho thay đổi” Qua câu nói thấy, để truyền tư tích cực cho học sinh vai trị quan trọng việc cho học sinh kinh nghiệm, học, kĩ sống kĩ xử lí tình cho học sinh quan trọng Giờ sinh hoạt lớp khoảng thời gian để nắm bắt tâm tư, nguyện vọng tình cảm học sinh để có biện pháp giáo dục, uốn nắn cho phù hợp với đối tượng học sinh Cơ sở thực tiễn 2.1 Thuận lợi khó khăn 2.1.1 Thuận lợi Trong xu chung phát triển xã hội, công tác chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức cho học sinh Trường THCS Việt Nam – Angiêri có thuận lợi đáng kể Trước hết phải nói đến quan tâm đầu tư lực lượng giáo dục Đảng Nhà nước Trường THCS Việt Nam – Angiêri Trong năm gần đây, với nhận định “Giáo dục quốc sách hàng đầu”, Nhà nước ta đã không ngừng tăng cường đầu tư cho giáo dục sở vật chất, trang thiết bị giáo dục ngày khang trang đảm bảo cho việc dạy học Thứ hai là, trường nhận quan tâm lớn Đảng ủy, Ủy ban Nhân dân Phường Thanh Xuân Bắc với hỗ trợ tích cực quyền địa phương sở vật chất, trang thiết bị dạy học chuyên môn nghiệp vụ cho việc dạy học Đây điều kiện thuận lợi để trường THCS Việt Nam – Angiêri xây dựng cho mơi trường thật tốt để giáo dục học sinh Thứ ba là, quan tâm đạo kịp thời Ban giám hiệu nhà trường tổ chức đoàn thể, toàn thể giáo viên đến cơng tác chủ nhiệm lớp Đó điều kiện thuận lợi để thân GVCN tổng kết cơng tác chủ nhiệm mình, từ rút kinh nghiệm biện pháp khắc phục phù hợp Thứ tư là, bậc phụ huynh, Ban đại diện cha mẹ học sinh tích cực phối hợp nhà trường GVCN việc giáo dục em 5/17 Đồng thời, phát triển cơng nghệ thơng tin hỗ trợ tích cực cho GVCN việc tổ chức buổi hoạt động tập thể, đặc biệt sinh hoạt lớp gây hứng thú cho học sinh 2.1.2 Khó khăn Ai biết, GVCN người đóng vai trị quan trọng việc giáo dục học sinh, đặc biệt giáo dục đạo đức Tuy nhiên, công tác chủ nhiệm lớp thực tế kiêm nhiệm, chưa có khóa đào tạo thức cho GVCN GVCN cảm thấy mệt mỏi, căng thẳng đến sinh hoạt lớp Chưa đưa giải pháp để tổ chức sinh hoạt lớp hiệu Phần lớn giáo viên ngại đổi thiết kế tổ chức hoạt động cho sinh hoạt lớp sinh động để có sinh hoạt lớp hiệu giáo viên phải đầu tư nhiều công sức thời gian Qua tìm hiểu thực tế việc vấn đồng nghiệp làm nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp học sinh, nhận thấy thực trạng sau: Hầu hết sinh hoạt lớp hình thức Các hoạt động tẻ nhạt lặp lăp lại bao gồm: nhận xét hoạt động tuần vừa qua, phê bình học sinh mắc khuyết điểm, đưa hình thức kỉ luật, thơng báo kế hoạch nhà trường Đội 85% số học sinh hỏi cảm thấy không hứng thú với sinh hoạt lớp Thậm chí có khoảng 10% số học sinh cho sinh hoạt lớp giống xử án làm cho em hay mắc khuyết điểm sợ hãi đến Thậm chí số em tìm cách trốn sinh hoạt cách báo cáo bị ốm gia đình có việc quan trọng.Ý thức tự chủ, tự giác xây dựng tập thể học sinh chưa cao Đặc biệt kỹ sống em như: kĩ nhận diện vấn đề, kỹ xác định tình huống, kỹ từ chối, kĩ xử lý mâu thuẫn, kĩ định, kĩ giao tiếp, kĩ chung sống hạn chế 2.2 Nguyên nhân - Giáo viên: + Coi nhẹ sinh hoạt lớp có cách nghĩ chưa sinh hoạt lớp biến thành buổi “ xử tội ” học sinh + Giáo viên nghiêm khắc, không gần gũi, thân thiện, khơng đặt vào vị trí học sinh + Hình thức tổ chức sinh hoạt lớp đơn điệu, nhàm chán, không hứng thú với học sinh - Học sinh: + Không tổ chức, tham gia vào sinh hoạt lớp + Nội dung sinh hoạt lớp khô cứng, lặp lặp lại, không thực gắn với nhu cầu học sinh Các em không thực cảm nhận vấn đề chủ đề vấn đề phải giải mà vấn đề thầy/cô 6/17 3.3.Yêu cầu cần giải Trước tình hình trên, tơi đặt câu hỏi: Làm để em học sinh thấy “ ngày đến trường đến trường ngày vui”, sinh hoạt lớp cuối tuần học “ đặc biệt” thật có ý nghĩa? Đó khơng băn khoăn trăn trở riêng tơi mà cịn băn khoăn nhiều đồng nghiệp khác Với vai trò giáo viên chủ nhiệm nhiều năm , tơi tìm tịi đầu tư nhiều công sức, thời gian cho sinh hoạt lớp với mong muốn thiết kế kế hoạch sinh hoạt lớp sinh động, giúp em thực cảm nhận niềm vui hạnh phúc đến trường Từ giúp em có thêm khả tự tìm hiểu, khám phá thân, học sinh trở nên động tích cực hoạt động CHƯƠNG II: NỘI DUNG Chúng ta xây dựng“Trường học thân thiện, học sinh tích cực”, hướng đến “Trường học hạnh phúc”, nơi mà học sinh cảm thấy quan tâm, yêu thương, chia sẻ, động viên cảm thấy hạnh phúc, vui vẻ đến trường Vì nội dung cơng tác chủ nhiệm cần đổi cách mạnh mẽ, vào chiều sâu Đổi nội dung cách thức sinh hoạt lớp chủ nhiệm việc làm quan trọng Mục đích phát huy chủ thể học sinh; lấy học sinh làm trung tâm hướng dẫn giáo viên chủ nhiệm Để tạo tâm tốt cho em bước vào tiết sinh hoạt hiệu quả, cho lớp khởi động cách hát hát thật vui vẻ Sau tiến hành hoạt động tiết sinh hoạt Cụ thể sau: I Hoạt động 1: Đánh giá hoạt động tuần qua Đánh giá hoạt động tuần qua hoạt động đặc biệt, khép lại tuần học căng thẳng chuẩn bị cho tuần học Vì thế, để giúp em nhận ưu điểm cần phát huy hững hạn chế cần khắc phục giáo viên chủ nhiệm cần ý đến hoạt động Để đánh giá hoạt động tuần qua có hiệu quả, tơi tiến hành sau: - Lớp trưởng đóng vai trị người dẫn chươg trình, điều hành chung hoạt động tổ hướng dẫn giáo viên chủ nhiệm - Tổ chức cho học sinh thảo luận: Thay cách làm xưa giáo viên nhận xét, đánh giá phê bình tuyên dương chiều tơi tổ chức cho học sinh thảo luận.Tổ trưởng điều hành tổng hợp lại ưu điểm, nhược điểm tổ mình, đề nghị tuyên dương bạn có thành tích cao tổ - Tổ chức cho tổ trưởng lên báo cáo trước lớp Các bạn khác lớp nhận xét, bổ sung - Giáo viên chủ nhiệm nhận xét đánh giá chung chốt lại vấn đề Khi chốt lại vấn đề giáo viên chủ nhiệm phải thật công em Những bạn tuyên dương, giáo viên có q nhỏ để khích lệ Cịn em hay vi 7/17 phạm, giáo viên nhẹ nhàng nhắc nhở khéo léo để em nhận khuyết điểm để khắc phục Giáo viên chủ nhiệm xử lý thật khéo léo để em tuyên dương hay bạn mắc lỗi cảm thấy hài lòng, vui vẻ, nhẹ nhàng * Đối với em học sinh hay vi phạm thường sử dụng “phương pháp noi gương” kể câu chuyện học sinh cá biệt biết thay đổi thân trở thành người thành đạt sống Từ giáo dục cho em học sinh hay vi phạm phải biết tự trau dồi rèn luyện để thay đổi thân tốt Hoạt động 2: Xây dựng kế hoạch tuần tới Để giúp em có tâm thế, thái độ tốt , đặc biệt có chuẩn bị chu đáo cho tuần học có hiệu quả, giáo viên chủ nhiệm cần tổ chức cho học sinh thực tốt hoạt động xây dựng kế hoạch tuần tới Ở hoạt động này, tiến hành sau: - Giáo viên chủ nhiệm đã dựa vào kế hoạch nhà trường, đội lên kế hoạch cho lớp, chiếu lên bảng - Tổ chức cho tổ thảo luận tìm giải pháp để thực kế hoạch tuần tới -Tổ chức cho tổ trưởng lên trình bày trước lớp giải pháp tổ - Giáo viên chủ nhiệm chốt lại giải pháp khả thi khen ngợi tổ đưa giải pháp hay Với cách làm em học sinh tích cực đóng góp ý kiến xây dựng kế hoạch, phát huy tư duy, sáng tạo tinh thần trách nhiệm em đối tập thể lớp III Hoạt động 3: Sinh hoạt theo chủ đề Ở hoạt động này, ý đa dạng hố nội dung, hình tức thực để tăng thêm hấp dẫn, hứng thú học sinh tất em tham gia Khi sinh hoạt chủ đề, chủ điểm, tơi chọn hình thức sau đây: Tổ chức thảo luận, thuyết trình chuyên đề Thay cách làm xưa giáo viên chủ nhiệm “thuyết giảng” học đạo đức chiều đưa “chuyên đề” phù hợp cho học sinh thảo luận chủ nhiệm Nội dung chuyên đề phải thật gần gũi, thiết thực, phù hợp với đặc điểm tâm lý lứa tuổi Có thể theo chủ đề Bộ giáo dục đào tạo sách HĐTNHN vấn đề xã hội quan tâm như: Mơi trường sống, an tồn giao thơng; tình bạn, tình u lứa tuổi học trò; chọn nghề cho tương lai nào; xài tiền sống phụ thuộc vào cha mẹ; lợi ích việc đọc sách; kinh nghiệm học giỏi môn… Khi đưa chun đề này, tình có vấn đề để phát huy trí lực học sinh; khơi gợi xúc, suy nghĩ đa chiều để em bộc lộ 8/17 Từ đó, giáo viên chủ nhiệm có định hướng đắn; mở hướng suy nghĩ tích cực cho em Tôi thường thông báo chuyên đề vào thứ hai đầu tuần để học sinh có thời gian chuẩn bị, nghiền ngẫm vấn đề tổ chức thảo luận chuyên đề vào tiết chủ nhiệm cuối tuần Tránh tình trạng thiếu chuẩn bị chưa chuẩn bị chu đáo Cũng khơng nên tìm, đưa vấn đề to tát “người lớn” để em phải “gồng mình” trả lời khơng thực tế, sáo rỗng… Thuyết trình, thảo luận chun đề: Lợi ích việc đọc sách Tổ chức cho học sinh xem phim, đoạn tư liệu hay giảng có ý nghĩa Trong số tiết sinh hoạt, tổ chức cho học sinh xem số phim ngắn “ Quà tặng sống”, “ Việc tử tế” hay giảng thầy Nguyễn Thành Nhân có nhiều ý nghĩa giáo dục Cách làm sau: -Giáo viên chiếu đoạn video cho học sinh xem - Giáo viên đặt câu hỏi có liên quan đến đoạn video để em thảo luận trả lời - Học sinh thảo luận trả lời câu hỏi - Giáo viên chốt lại vấn đề thông qua giáo dục em lối sống, nhân cách, số kĩ sống cần thiết Giáo viên chọn chiếu phim phù hợp với mục đích sinh hoạt *Chương trình “Q tặng sống”: Tôi cho học sinh xem phim : Chiếc bình nứt, học tự tin, đứa cháu hư, giàu lịng, cơng việc cha mẹ, học nhớ đời, trêu chọc bạn bè, chị chị em em, lịng trung thực, 9/17 Ví dụ: Khi chiếu câu chuyện “Chiếc bình nứt”, giáo viên đặt câu hỏi: Sự khiếm khuyết có giá trị không? Hình ảnh chiếc bình nứt tượng trưng cho cuộc sống? Trong cuộc sống, gặp những khiếm khuyết của thân hay của người khác, chúng ta thường làm gì? Em rút học qua đoạn video? Các học sinh thảo luận, suy nghĩ, đưa câu trả lời cho tất câu hỏi Giáo viên phân tích thêm nội dung, ý nghĩa đáp án để em hiểu rõ từ rút học cho thân vận dụng vào sống Giáo viên nhấn mạnh học rút từ đoạn video : Mỗi người có khuyết điểm riêng biệt Ai là”chiếc bình nứt” Nhưng vết nứt khuyết điểm người khiến cho đời sống trở nên thú vị hấp dẫn Chúng ta phải chấp nhận cá tính người sống tìm cho tốt họ *Chương trình “Việc tử tế”: Tôi cho học sinh xem video như: Hơn năm làm đôi chân cõng bạn đến trường, chàng trai cưu mang người già neo đơn, hi sinh thầm lặng, Ví dụ: chiếu đoạn tư liệu “hơn năm cõng bạn đến trường” giáo viên đặt câu hỏi: Em có suy nghĩ tình bạn giữa Hiếu Minh? Nếu em Hiếu , em có hành đợng khơng? Bài học rút từ đoạn tư liệu gì? Học sinh thảo luận trả lời câu hỏi Giáo viên chốt lại nhấn mạnh học: Sự giúp đỡ bạn bè cách vô tư để qua ta thấy tốt lên “đơi bạn tiến”, tình bạn thật đẹp xã hội, cộng đồng cơng nhận học ý chí nghị lực Minh *Các giảng thầy Nguyễn Thành Nhân: Tôi cho học sinh xem giảng như: Bạn đã thực người có hiếu, học giỏi mà không gian nan, vô cảm, cảm ơn Mẹ Mẹ con,… Mỗi sinh hoạt, giáo viên cần chiếu đến hai đoạn video, không nên chiếu nhiều mà nên để thời gian cho học sinh suy nghĩ, thảo luận Giải pháp nhằm tác động vào tư tưởng, tình cảm, lối sống, suy nghĩ tích cực học sinh giúp em dần hồn thiện nhân cách tốt lên ngày Phương pháp đem lại hiệu giáo dục lớn mà giáo viên khơng phải “nói nhiều” Chúc mừng sinh nhật – trao tặng yêu thương GVCN cố vấn cho học sinh lớp chủ nhiệm chúc mừng sinh nhật bạn có ngày sinh tháng tuần sinh hoạt Lớp tự thiết kế quà đặc biệt, thiệp có ghi lời chúc mừng độc đáo bạn lớp,… Món quà nhỏ có nhiều ý nghĩa mặt tinh thần, thể đồn kết, hịa đồng, quan tâm tình cảm chân thành bạn bè dành cho GVCN thực sau: 10/17 - Làm bảng tổng hợp ngày sinh em theo tháng treo vào góc lớp học - Đề nghị lớp hàng tháng, đến sinh nhật bạn bạn lớp gửi lời chúc tốt đẹp đến bạn bỏ vào túi đặc biệt lớp - Đến buổi sinh hoạt tuần cuối tháng, giáo viên mở túi yêu cầu lớp trưởng đọc lời chúc bạn tổng kết lại xem bạn nhận nhiều lời chúc - Lớp chuẩn bị phần quà nho nhỏ dành cho bạn có ngày sinh tháng Việc làm em quan tâm hưởng ứng Qua đó, tăng thêm tinh thần đồn kết, gắn bó , quan tâm lẫn bạn lớp Giao lưu với người Giao lưu hình thức tổ chức họat động giáo dục nhằm tạo điều kiện cần thiết đề HS tiếp xúc, trị chuyện trao đổi thơng tin với nhân vật điển hình, với người thật, việc thật lĩnh vực hoạt động Sinh hoạt lớp hình thức giao lưu tổ chức nhân ngày lễ lớn dân tộc hay lứa tuổi HS Khi tiến hành tổ chức họat động giao lưu cần lưu ý: - Những vấn đề trao đổi, giao lưu phải thiết thực, liên quan đến lợi ích hứng thú HS, đáp ứng nhu cầu em Thu hút đông đảo HS tham gia; - Người chủ trì cần có buổi làm việc trước với chuyên gia mục tiêu, nội dung buổi nói chuyện, đặc điểm đối tượng giao lưu tuổi, lớp, vấn đề HS quan tâm vướng mắc; quy mô tổ chức, phương thức tiến hành - Khi tiến hành giao lưu, cần kết hợp trị chuyện người dẫn chương trình với khách mời giao lưu trao đổi, trò chuyện khách mời với người tham dự buổi giao lưu… Chương trình “Tơi ai?” - Nợi dung: tiết sinh hoạt tuần có bạn lên đứng trước lớp giới thiệu thân (gia đình, sở thích, ước mơ… ) - Hình thức tổ chức: bạn đặt câu hỏi đưa câu đố, tình để thử thách nhân vật - Nhân vật có ý tưởng để thực chương trình, cách thức tổ chức ln đổi để lớp hứng thú - Mục đích: Chương trình đã giúp bạn tự tin đứng trước đám đơng, tập thể lớp gắn bó hiểu hơn, thay đổi khơng khí buổi sinh hoạt Tổ chức thi (văn nghệ, hiểu biết khoa học, HS lịch ) Hội thi hình thức tổ chức họat động giáo dục, tạo sân chơi hấp dẫn, mang tính thi đua, cạnh tranh HS nhóm HS để em có hội thể tài năng, vẻ đẹp, chia sẻ, tiếp nhận kiến thức có liên quan đến chủ đề đã lựa chọn Đây hình thức tổ chức họat động tổng hợp nhiều loại hình, địi hỏi thời gian chuẩn bị công phu 11/17 Một số điều lưu ý - Công tác chuẩn bị phải tiến hành trước diễn thi từ 5- ngày - Họp ban tổ chức, người dẫn chương trình để bàn bạc thống khung kế hoạch chương trình, đảm bảo tạo hứng thú cho tập thể lớp Cuộc thi “ Thời trang với môi trường ” tiết “Triển lãm giới thiệu sản phẩm sáng tạo từ vật liệu tái chế” (Chủ đề “Em với thiên nhiên môi trường”) - Nợi dung: trình diễn trang phục theo chủ đề “Em với thiên nhiên môi trường” - Hình thức tổ chức: + Chia lớp thành hai nhóm ( theo hai hai dãy lớp học) thành viên nhóm lên trình diễn trang phục tự chế theo chủ đề + Ban giám khảo ( học sinh) : chấm điểm, trao giải - Mục đích: Chương trình đã giúp học sinh có điều kiện thể cá tính, sức sáng tạo Đồng thời rèn kĩ làm việc theo nhóm, kĩ chung sống… Tổ chức trò chơi: * Nguyên tắc áp dụng phương pháp trị chơi Sinh hoạt lớp mơn HĐTNHN Giáo viên cần ý đến đặc thù tháng, mối quan hệ trò chơi với hệ thống câu hỏi; vận dụng linh hoạt, hợp lí, mức lúc để không xáo trộn nhiều không gian lớp học; trò chơi phải phù hợp với nội dung, mục tiêu cần đạt Trò chơi kết thúc việc thưởng cho người (đội) thắng xử phạt nhẹ nhàng người (đội) thua cho vui (dí dỏm, tế nhị) * Lựa chọn nội dung tổ chức trò chơi Nội dung phải vừa sức, phải đảm bảo đủ thông tin mà học sinh đã nắm được, không dễ q khơng khó q Nội dung cần phù hợp với sống thực tế học sinh, giúp em dễ vận dụng vào thực tiễn * Cách tổ chức trị chơi có hiệu Trị chơi tổ chức theo bước sau: - Bước 1: Phổ biến trò chơi: - Bước 2: Học sinh thực trò chơi: - Bước 3: Tổng kết, đánh giá: * Các trò chơi có thể tổ chức: Các trị chơi mà tơi thường sử dụng sau: Nhanh tay, nhanh mắt, đuổi hình bắt chữ, trị chơi âm nhạc, chinh phục tri thức, vịng quay kì diệu, giải ô chữ, hộp quà bí mật… Ví dụ: Ở chủ đề “Khám phá thân”, cho học sinh thi trò chơi “vòng quay kỳ diệu” Luật chơi sau: -Lớp chia thành đội : Đội nam đội nữ( theo dãy bàn học) 12/17 -Mỗi đội chọn câu hỏi trả lời - Mỗi câu trả lời 10 điểm, đội quay vịng quay để lấy thêm điểm thưởng + Nếu vào ô lượt bị lượt quay vào vịng sau + Nếu vào nhân đôi, điểm số nhân đôi + Nếu vào ô trừ điểm, đội 50% điểm câu + Nếu vào may mắn, đội nhận phần thưởng Hình ảnh học sinh chơi trò chơi “ vòng quay kỳ diệu” Hay chủ đề “Em với cộng đồng”, cho học sinh chơi trò chơi “ Nhanh tay, nhanh mắt” Luật chơi: Trong vòng 20 giây, bạn giơ tay trước quyền lời Bạn trả lời sai mà cịn thời gian dành quyền cho bạn khác Qua trò chơi vậy, cá nhân tổ nhóm đạt điểm cao phần q nho nhỏ Món q nhỏ kích thích tinh thần xây dựng ý thức phấn đấu cá nhân nhóm, tổ Học sinh hăng hái dơ tay trả lời cách vui vẻ sinh hoạt trở nên sinh động, hấp dẫn, trị tràn ngập tiếng cười, tiếng vỗ tay, xua tan bao mệt mỏi, căng thẳng tuần học tập V Hiệu sáng kiến: Sau thực đổi nội dung, hình thức tổ chức sinh hoạt lớp 6A9 năm học 2021-2022, thấy đưa lại hiệu bất ngờ Cụ thể là: -Về phía học sinh: + Hầu hết học sinh vui vẻ, hứng thú với sinh hoạt lớp + Các em đã chủ động, sáng tạo tích cực tham gia vào hoạt động lớp mà chờ đến cô nhắc nhở + Các em đã hình thành phát triển số kĩ sống cần thiết: Kĩ giao tiếp; kĩ làm việc theo nhóm; kĩ trình bày; biểu diễn, kĩ lao động … 13/17 +Tinh thần đoàn kết, yêu thương, chia sẻ bạn lớp nâng cao - Về phía GVCN : Bản thân tơi khơng cịn cảm thấy căng thẳng sinh hoạt đến Cuối tuần trị lúc rât vui vẻ, nhẹ nhàng, tinh thần thoải mái để chuẩn bị tâm tốt cho tuần học - Chất lượng giáo dục toàn diện nâng cao * Kết đạt rèn luyện học tập: Nội dung Đầu năm Tổng số học sinh Cuối năm 45 45 Số lượng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ % Kết Tốt 38 85 44 98 Rèn luyện Khá 13 Đạt 0 Giỏi 15 33 25 55,5 Khá 22 49 20 44,5 Đạt 18 0 Kết học tập Ghi * Kết thi đua cuối năm: - Tập thể lớp 6A9: Lớp tiên tiến xuất sắc - Danh hiệu giáo viên chủ nhiệm: Đạt giáo viên chủ nhiệm giỏi * Mức độ ảnh hưởng: - Biện pháp dễ thực nên áp dụng cho tất khối lớp cấp THCS - Năm học 2022-2023, GVCN khối lớp trường THCS Việt Nam – Angiêri đã bắt đầu áp dụng 14/17 PHẦN III KẾT LUẬN I Kết luận chung: “Biện pháp nâng cao hiệu sinh hoạt lớp cho học sinh lớp 6” áp dụng đáp ứng mục tiêu giáo dục phổ thơng tạo học sinh có phẩm chất lực tốt Tạo bầu khơng khí thân thiện, tích cực, có kĩ sống, ứng xử, giao tiếp tốt Đồng thời tăng thêm hứng thú học tập học sinh, giúp em trở thành “con ngoan, trò giỏi”, chủ nhân tương lai đất nước II Bài học kinh nghiệm: Trong trình thực áp dụng sáng kiến kinh nghiệm, đã rút học quý giá để bổ sung cho kinh nghiệm thực nhiệm vụ sau: - Thực đạo Ban giám hiệu, bám sát chủ đề kế hoạch thực - Muốn xây dựng tiết sinh hoạt lớp có chất lượng, hiệu cao giáo viên chủ nhiệm phải người hướng dẫn, đạo học sinh lớp, đóng vai trị chủ đạo suốt q trình hướng dẫn - Giáo viên chủ nhiệm chủ động cơng việc, nắm bắt tình hình diễn biến học sinh lớp cách nhanh để đưa vào xây dựng kế hoạch thời điểm điều chỉnh kế hoạch cần thiết - Luôn tạo đổi mới, sáng tạo công việc để tăng thu hút từ phía học sinh -Muốn tiết sinh hoạt lớp có hiệu cần có phối hợp chặt chẽ với phong trào khác Phối hợp nhịp nhàng với đoàn thể nhà trường, giáo viên môn, ban đại diện cha mẹ học sinh - Ln lắng nghe ý kiến khó khăn học sinh thực chủ đề để tháo gỡ vướng mắc học sinh - Bám sát đội ngũ cán lớp đội ngũ cán lớp có vai trị quan trọng việc thực nội dung tiết sinh hoạt lớp Đội ngũ cán lớp có ủng hộ kế hoạch giáo viên chủ nhiệm tiết sinh hoạt có hiệu cao, cán lớp động viên bạn học sinh lớp tham gia thực tiêu đề lớp - Phát huy tính tích cực học sinh đồng nghĩa với việc khích lệ em khám phá phát huy lực thân, khuyến khích tinh thần tự chủ, tự lập Trong công tác giáo dục, người giáo viên cần trọng điều Bởi việc học tập rèn luyện nhân cách xuất phát từ nhu cầu hứng thú học sinh, lúc giáo dục thực có hiệu - Cùng với hoạt động hướng dẫn cho học sinh lĩnh hội kiến thức khoa học cách có hệ thống cơng tác chủ nhiệm lớp phận song hành tách rời Hơn hết, có giáo viên chủ nhiệm lớp người gần gũi, hiểu hết đối tượng học sinh lớp Vì vậy, cần quan tâm, đầu tư không ngừng đổi công tác chủ nhiệm lớp, thường xuyên lựa chọn phương pháp giáo dục thích hợp để nâng cao hiệu giáo dục 15/17 III Khả ứng dụng triển khai: Sáng kiến kinh nghiệm biện pháp giáo viên chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng tiết sinh hoạt lớp áp dụng rộng rãi cho trường Trung học sở Trung học phổ thông Đề tài mơ hình hoạt động mang tính lâu dài bền vững, tiết sinh hoạt lớp nhà trường phổ thông hoạt động thiết thực mang tính cấp bách Tiết sinh hoạt lớp có vị trí vai trị quan trọng mơn HĐTNHN Đó xem tiết dạy học, định biên thời khố biểu Nếu có đầu tư quan tâm tốt góp phần lớn vào việc giáo dục học sinh trở thành chủ nhân tương lai đất nước: dám nghĩ, dám làm, động, sáng tạo… IV Đề xuất, kiến nghị: Đối với Ban Giám hiệu, Tổng phụ trách đội: - Nhà trường tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ công tác chủ nhiệm cho giáo viên thường xuyên, tổ chức buổi tọa đàm công tác chủ nhiệm Qua buổi tọa đàm đó, giáo viên chủ nhiệm có kinh nghiệm lâu năm, giáo viên chủ nhiệm có uy tín có trao đổi để giáo viên trẻ học tập trau dồi lực sư phạm công tác chủ nhiệm - Nhà trường thường xuyên kiểm tra, dự tiết sinh hoạt lớp để tư vấn cho giáo viên nội dung tiết sinh hoạt, cách tổ chức tiết sinh hoạt, cách giải nhứng tình tiết sinh hoạt nhằm nâng cao chất lượng tiết sinh hoạt - Tổng phụ trách đội phối hợp với giáo viên chủ nhiệm để tổ chức sinh hoạt lớp hiệu Đối với giáo viên: - Giáo viên phân phối thời gian tiết học thật hợp lý chủ động, lựa chọn đơn vị chủ đề HĐTNHN phù hợp để tổ chức trị chơi, đa dạng hố hoạt động tiết sinh hoạt theo chủ đề để tiết sinh hoạt lớp nhẹ nhàng, vui vẻ, tăng thêm hứng thú học sinh.Trong q trình hướng dẫn học sinh hoạt động giáo viên cần ý đảm bảo nội dung cần đạt mục tiêu tiết sinh hoạt không để lớp học xáo trộn, trật tự ảnh hưởng đến lớp xung quanh - Điều kiện sở vật chất cho dạy cần chuẩn bị chu đáo (máy chiếu, bảng phụ, hệ thống câu hỏi, trò chơi, tài liệu ) - Tùy theo cách nêu vấn đề tùy chủ đề mà giáo viên tổ chức trò chơi cho linh hoạt, hiệu 16/17 - Ứng dụng sáng kiến “ Một số biện pháp nâng cao hiệu sinh hoạt lớp môn HĐTNHN cho học sinh lớp 6” thực tế địi hỏi giáo viên phải nhiệt tình, chịu khó tìm tịi, học hỏi, có khả tổ chức bao quát lớp, biết động viên, khuyến khích gợi hứng thú cho học sinh Trên số biện pháp rút từ công việc tổ chức sinh hoạt lớp lớp Do thời gian, tài liệu kinh nghiệm, lực cịn hạn chế nên đề tài chúng tơi chắn khơng tránh khỏi thiếu sót, mong góp ý, bổ sung đồng chí, đồng nghiệp giúp chúng tơi hồn thiện q trình giảng dạy, để tạo sinh hoạt lớp lý thú cho học sinh, đáp ứng yêu cầu nghiệp giáo dục không ngừng đổi thời kì Với nhà trường: Ban giám hiệu có kế hoạch dự đột xuất sinh hoạt lớp moon HĐTNHN, quan tâm tạo điều kiện tổ chức buổi giao lưu, ngoại khóa để học sinh tham gia tích cực nhằm nâng cao, mở rộng kiến thức, rèn kĩ sống cho em Đối với Phòng Giáo dục: Phòng Giáo dục nên thường xuyên tổ chức nhiều chuyên đề đổi phương pháp chủ nhiệm lớp để giáo viên trường học hỏi, trao đổi kinh nghiệm lẫn nhau, có chất lượng giáo dục huyện nhà tốt Trên là: " Biện pháp nâng cao hiệu sinh hoạt lớp môn HĐTNHN cho học sinh lớp 6" mà tơi đã thực có hiệu năm học 2021-2022 Rất mong góp ý Ban Giám khảo để thân hồn thiện công tác chủ nhiệm lớp Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA LÃNH ĐẠO Người viết Đào Thị Quỳnh Hoa 17/17