Nang cao tình hoc tap

B QUC PHềNG HC VIN CHNH TR TI KHOA HC CP HC VIN GII PHP NNG CAO TNH TCH CC HC TP CA HC VIấN O TO CHNH Y HC VIN CHNH TR HIN NAY Nm 2010 B QUC PHềNG HC VIN CHNH TR TI KHOA HC CP HC VIN GII PHP NNG CAO TNH TCH CC HC TP CA HC VIấN O TO CHNH Y HC VIN CHNH TR HIN NAY NM 2010 Nm 2009 MC LC Trang Mở đầu Chơng MT S VN Lí LUN V THC TIN NNG CAO TNH TCH CC HC TP CA HC VIấN O TO CHNH Y HC VIN CHNH TR 1.1 Tớnh tớch cc hc v nõng cao tớnh tớch cc hc ca hc viờn o to chớnh y Hc vin Chớnh tr 1.2 Thc trng v mt s kinh nghim bc u v nõng cao tớnh tớch cc hc ca hc viờn o to chớnh y Hc vin Chớnh tr 24 Chơng YấU CU V GII PHP CH YU NNG CAO TNH TCH CC HC TP CA HC VIấN O TO CHNH Y HC VIN CHNH TR HIN NAY 42 2.1 Yờu cu nõng cao tớnh tớch cc hc ca hc viờn o to chớnh y Hc vin Chớnh tr hin 42 2.2 Nhng gii phỏp ch yu nõng cao tớnh tớch cc hc ca hc viờn o to chớnh y Hc vin Chớnh tr hin 55 KT LUN 84 KIN NGH 86 DANH MC TI LIU THAM KHO 87 PH LC 92 M U Tớnh cp thit ca ti Phỏt huy tớnh tớch cc nghiờn cu khoa hc l mt nhng nhõn t quan trng, c bn, cú ý ngha quyt nh cht lng v kt qu nghiờn cu khoa hc ca ngi nghiờn cu cng nh cht lng nghiờn cu khoa hc ca cỏc c s o to c bit, tỡnh hỡnh hin m cuc cỏch mng khoa hc cụng ngh phỏt trin mnh m v i kốm vi nú l lng tri thc phỏt trin ngy cng nhanh so vi kh nng tip thu ca ngi, cụng cuc i mi ton din t nc v yờu cu v phm cht, nng lc ca ngi chớnh y Quõn i nhõn dõn Vit Nam ó v ang t nhiu ũi hi quỏ trỡnh o to chớnh y Hc vin Chớnh tr cn phi quan tõm gii quyt Dy v hc nh th no to i ng chớnh y cú kin thc, nng lc ton din, cp nht, gii tin hnh cụng tỏc ng, cụng tỏc chớnh tr thi gian o to ca cỏc khúa hc khụng thay i ? Rừ rng, chỳng ta khụng th iu chnh theo hng phỏt trin s mụn hc lờn tng ng m cn quan tõm iu chnh ni dung, chng trỡnh v phng phỏp o to, ng thi chỳ trng nõng cao tớnh tớch cc hc ca ngi hc mi cú th ỏp ng yờu cu ũi hi ca thc tin í thc c ú, t nm 2005 n nay, ng y, Ban Giỏm c Hc vin v cỏc lc lng cú liờn quan ó cú nhng ch trng, bin phỏp lónh o, ch o v t chc trin khai cỏc chng trỡnh hnh ng c th nhm nõng cao tớnh tớch cc hc ca hc viờn o to chớnh y Tuy nhiờn, kt qu t c cũn mc nht nh, tớnh tớch cc hc ca hc viờn o to chớnh y cha cú s chuyn bin rừ rt, cht lng t hc cha cao, biu hin tiờu cc thi c tn ti di nhiu hỡnh thc nhng cha cú bin phỏp khc phc hiu qu Nhng hn ch, yu kộm nờu trờn khụng ch nh hng n kt qu hc v nng lc cụng tỏc ca chớnh bn thõn mi hc viờn sau tt nghip trng, m cũn nh hng khụng tt n cht lng o to ca Hc vin Do ú vic trin khai nghiờn cu ti Gii phỏp nõng cao tớnh tớch cc hc ca hc viờn o to chớnh y Hc vin Chớnh tr hin l cp thit c v lớ lun v thc tin HVCT hin Tỡnh hỡnh nghiờn cu cú liờn quan n ti Xut phỏt t tớnh cht, c im v yờu cu ca hot ng hc núi chung, hot ng hc ca i tng hc viờn o to chớnh u núi riờng, nhng nm gn õy ó cú nhiu cụng trỡnh khoa hc liờn quan n ti, c trin khai nghiờn cu nhng cp khỏc Tiờu biu nh: - T chc quỏ trỡnh dy hc cỏc mụn khoa hc xó hi v nhõn i hc quõn s, ca tỏc gi Lờ Minh V, NXB QND, H Ni, 2007 Ni dung cun sỏch gm nhng c bn ca lý lun v thc thin t chc quỏ trỡnh dy hc cỏc mụn khoa hc xó hi v nhõn nh trng i hc quõn s ú l nhng gi ý mang tớnh nh hng v hng dn ng dng lý thuyt dy hc hin i thc tin t chc quỏ trỡnh dy hc i hc quõn s - Cỏc gii phỏp nõng cao cht lng t hc ca hc viờn s quan nh trng quõn i, ti khoa hc cp ngnh, Thiu tng, PGS, TS Lờ Minh V lm ch nhim, hon thnh nm 2003 ti trờn c s phõn tớch, lm rừ c s lý lun ca vic t hc, ti ua quan nim v t hc, c im t hc ca hc viờn s quan, cht lng v nõng cao cht lng t hc ca hc viờn s quan nh trng quõn i c bit, ti ó i sõu nghiờn cu nhúm gii phỏp nhm nõng cao cht lng t hc ca hc viờn s quan nh trng quõn i: nhúm gii phỏp xõy dng ng c, thỏi hc tp; nhúm gii phỏp hỡnh thnh k nng v thúi quen t hc; nhúm gii phỏp phỏt huy sc mnh tng hp ca cỏc lc lng; khc phc tớnh th ng, li cỏch dy hoc qun lý cỏn b hin cỏc nh trng quõn i - Hon thin mụ hỡnh, mc tiờu, ni dung, chng trỡnh o to cỏn b chớnh tr cp chin thut, chin dch Hc vin Chớnh tr quõn s, ti thuc chng trỡnh khoa hc cp Hc vin, mó s KX HV 01 Thiu tng, TS Nguyn Tin Quc lm ch nhim, hon thnh nm 2004 Trờn c s lm rừ quan nim, cn c, yờu cõu khỏch quan hon thin mụ hỡnh, mc tiờu, ni dung, chng trỡnh o to cỏn b chớnh tr cp chin thut, chin dch, ti ó khỏi quỏt quy trỡnh xõy dng mụ hỡnh, mc tiờu, ni dung, chng trỡnh o to cỏn b chớnh tr cp chin thut, chin dch Hc viờn ti cng i sõu ỏnh giỏ thc trng u, khuyt im v nhng kinh nghim xõy dng, thc hin mụ hỡnh, mc tiờu, ni dung, chng trỡnh o to cỏn b chớnh tr cp chin thut, chin dch Hc vin nhng nm va qua, t ú xut yờu cu, phng hng v gii phỏp c bn hon thin mụ hinh, mc tiờu, ni dung, chng trỡnh o to cỏn b chớnh tr cp chin thut, chin dch Hc vin nhng nm ti - i mi ging dy cỏc mụn lý lun Mỏc - Lờnin, t tng H Chớ Minh ỏp ng nhim v o to chớnh u, chớnh tr viờn, ti cp ngnh i tỏ, TS Nguyn Vn Th lm ch nhim, hon thnh nm 2007 Trờn c s phõn tớch lm rừ thc cht ni dung i mi v vai trũ cỏc mụn lý lun Mỏc Lờnin, t tng H Chớ Minh o to chớnh y, ti ó kho sỏt ỏnh giỏ thc trng vic ging dy v hc cỏc mụn lý lun Mỏc - Lờnin, t tng H Chớ Minh, xut phng hng v nhúm gii phỏp i mi ging dy cỏc mụn lý lun Mỏc - Lờnin, t tng H Chớ Minh, ỏp ng yờu cu o to chớnh y, chớnh tr viờn Hc vin thi gian ti - Nõng cao cht lng t hc cỏc mụn khoa hc xó hi v nhõn ca hc viờn Hc vin Chớnh tr quõn s, ti cp Hc vin, i tỏ, TS Hong ỡnh Chõu lm ch nhim, hon thnh nm 2000 Trờn c s phõn tớch, lm rừ c im hot ng t hc v ỏnh giỏ thc trng hot ng t hc cỏc mụn khoa hc xó hi v nhõn ca hc viờn Hc vin Chớnh tr, ti a yờu cu, phng hng v nhúm gii phỏp nhm nõng cao cht lng t hc cỏc mụn khoa hc xó hi v nhõn ca hc viờn Hc vin Chớnh tr thi gian ti - ỏnh giỏ cht lng hc ca hc viờn Hc vin Chớnh tr quõn s hin nay, ti cp Hc vin, i tỏ, TS Mai Vn Hoỏ lm ch nhim, hon thnh nm 2005 ti ó phõn tớch lm rừ c s lý lun ca vic ỏnh giỏ cht lng hc ca hc viờn o to ti Hc vin Chớnh tr, ch rừ thc trng cht lng hc v ỏnh giỏ cht lng hc ca hc viờn, lm rừ nguyờn nhõn v xut nhúm gii phỏp nhm ỏnh giỏ ỳng cht lng hc ca hc viờn o to ti Hc vin Chớnh tr thi gian ti - Xõy dng mụi trng giỏo dc Hc vin Chớnh tr quõn s hin nay, ti cp Hc vin, i tỏ, TS Phm Minh Th lm ch nhim, hon thnh nm 2007 Trờn c s phõn tớch nhng chung v mụi trng giỏo dc, xõy dng mụi trng giỏo dc, ti ỏnh giỏ thc trng, lm rừ nguyờn nhõn v xut nhúm gii phỏp nhm xõy dng mụi trng giỏo dc Hc vin Chớnh tr thi gian ti Vn nghiờn cu khoa hc ca hc viờn o to ging viờn khoa hc xó hi nhõn Hc vin Chớnh tr nhng nm va qua luụn luụn l mt mang tớnh cp bỏch v cn thit, c nghiờn cu, cp nhiu cp , nhiu khớa cnh Cú ti chuyờn i sõu nghiờn cu nhng c bn ca lý lun v thc tin t chc quỏ trỡnh hot ng nghiờn cu khoa hc núi chung; cú ti i sõu nghiờn cu v mụ hỡnh, mc tiờu, ni dung, chng trỡnh o to cỏn b chớnh u Hc vin; cú ti i sõu nghiờn cu, tỡm gii phỏp nõng cao cht lng t hc, xõy dng ng c hc ca hc viờn o to chớnh u; cú ti i sõu nghiờn cu, ỏnh giỏ, tng kt v rỳt nhng bi hc kinh nghim v cụng tỏc giỏo dc o to Hc vin Tuy nhiờn, bn v tớnh tớch cc v gii phỏp nõng cao tớnh tớch cc hc ca hc viờn o to chớnh u Hc vin Chớnh tr hin thỡ cha cú cụng trỡnh no i sõu nghiờn cu mt cỏch c lp, cú tớnh h thng v ny Vỡ th, ti m chỳng tụi la chn l mi, khụng trựng lp vi cỏc cụng trỡnh ó c cụng b Mc tiờu v nhim v ca ti - Mc tiờu: Trờn c s lun gii mt s lý lun, thc tin v tớnh tớch cc hc ca hc viờn o to chớnh y hin nay, ti xut mt s gii phỏp ch yu nhm nõng cao tớnh tớch cc hc ca hc viờn o to chớnh u Hc vin Chớnh tr thi gian ti - Nhim v: + Phõn tớch lm rừ c s lý lun v thc tin ca vic nõng cao tớnh tớch cc hc ca hc viờn o to chớnh u + ỏnh giỏ thc trng, ch rừ nguyờn nhõn v rỳt mt s kinh nghim bc u v nõng cao tớnh tớch cc hc ca hc viờn o to chớnh u + xut mt s gii phỏp ch yu nhm nõng cao tớnh tớch cc hc ca hc viờn o to chớnh u Hc vin Chớnh thi gian ti i tng, phm vi nghiờn cu ca ti - i tng nghiờn cu: Tớnh tớch cc hc v gii phỏp nõng cao tớnh tớch cc hc ca hc viờn o to chớnh u - Phm vi nghiờn cu: + V khỏch th: hc viờn o to chớnh u (H Lc quõn v H Quõn chng) +V ni dung: nghiờn cu hot ng nõng cao tớnh tớch cc hc ca hc viờn o to chớnh u +V thi gian: t nm 2006 n nm 2010 +V khụng gian: ti Hc vin Chớnh tr C s lý lun, thc tin v phng phỏp nghiờn cu ca ti - C s lý lun: ti da vo quan im ca ch ngha Mỏc Lờnin, t tng H Chớ Minh, ng li quan im ca ng v giỏo dc o to, v xõy dng i ng chớnh u Quõn i nhõn dõn Vit Nam - C s thc tin: l ton b hot ng cú liờn quan n nõng cao tớnh tớch cc hc ca hc viờn o to chớnh u Hc vin Chớnh tr hin - Phng phỏp nghiờn cu: Trờn c s phng phỏp lun ch ngha Mỏc-Lờnin, ti s dng cỏc phng phỏp ch yu sau õy: + Quan sỏt hot ng hc ca hc viờn o to chớnh u, chỳ trng tỡm hiu nhng khú khn vng mc quỏ trỡnh hc ca ngi hc + Trao i vi hc viờn, giỏo viờn, cỏn b qun lý tỡm hiu thc trng v tớnh tớch cc v nhng yu t nh hng n tớnh tớch cc ca hc viờn quỏ trỡnh hc + iu tra bng phiu: s dng vi cỏc hc viờn, giỏo viờn, cỏn b qun lý tỡm hiu thc trng v tớnh tớch cc ca hc viờn hc tp, nhng ý kin ngh nõng cao cht lng hc Ngoi ra, ti cũn s dng phng phỏp nghiờn cu ti liu, nghiờn cu kt qu hc ca hc viờn v phng phỏp chuyờn gia Cỏi mi ca ti ti nghiờn cu lun gii nhng c bn ca tớnh tớch cc hc tp; a nhng nhn nh, ỏnh giỏ khỏch quan, trung thc v tớnh tớch cc hc ca hc viờn o to chớnh u Trờn c s ú xut h thng gii phỏp cú tớnh kh thi nhm nõng cao tớnh tớch cc hc ca hc viờn o to chớnh u úng gúp giỏ tr lý lun, thc tin ca ti - ti gúp phn vo vic ỏnh giỏ, tng kt, rỳt nhng bi hc kinh nghim v quỏ trỡnh o to chớnh u Hc vin Chớnh tr - L ti liu tham kho phỏt huy tớnh tớch cc hc cỏc i tng khỏc Kt cu ca ti ti gm: m u, chng, tit, kt lun, danh mc ti liu tham kho, ph lc v kin ngh CHNG PHT HUY TNH TCH CC NGHIấN CU KHOA HC CA HC VIấN HC VIN CHNH TR MT S VN Lí LUN V THC TIN NNG CAO TNH TCH CC HC TP CA HC VIấN O TO CHNH Y HC VIN CHNH TR 1.1 Tớnh tớch cc v nõng cao tớnh tớch cc hc ca hc viờn o to chớnh u Hc vin Chớnh tr 1.1.1 c im ca hc viờn o to chớnh y Hc vin Chớnh tr hin i tng hc viờn o to chớnh y H Lc quõn v H Quõn chng rt a dng, phong phỳ, song nhỡn chung cú nhng c im c bn thng nht: Hai l, i b phn hc viờn cú ng c phn u tt, xu hng ngh nghip rừ rng, cú kh nng phỏt trin, c tuyn chn cht ch o to theo mc tiờu, mụ hỡnh chớnh y Hc viờn o to chớnh u l nhng s quan khụng ch qua o to, cú kin thc, kinh nghim m õy l nhng s quan c sng lc, tuyn chn k lng t c s Tuyt i s h l nhng s quan c ỏnh giỏ cao, thc s t rừ phm cht, nng lc qua thc tin cụng tỏc ti cỏc n v H l ngi luụn hon thnh tt cỏc nhim v trờn cng v chc trỏch m nhim, c cp trờn, nhng ngi ng nhim tha nhn, c cp di tớn nhim cao, ó vt qua k thi tuyn Hc vin t chc hng nm Chớnh vỡ vy, i b phn s h xỏc nh ng c hc ỳng n, xu hng ngh 92 35 Nguyn Vn Quyn, Phỏt trin ý thc chớnh tr xó hi ch ngha ca hc viờn dõn tc thiu s Hc vin Chớnh tr quõn s hin nay, lun thc s, nm 2005 36 Bựi Ngc Qunh (Ch nhim), Tip tc i mi xờmina kinh t chớnh tr Hc vin Chớnh tr quõn s, ti cp c s, nm 2005 37 inh Vn Thanh (Ch nhim), Phỏt huy vai trũ cỏn b qun lý giỏo dc rốn luyn hc viờn H S phm Hc vin Chớnh tr quõn s hin nay, ti cp c s, nm 2004 38 Hong Th Tuyt ( 2003), c im tõm lý ca hot ng hc tớch cc, Tp Tõm lý hc(4) 39 Nguyn Xuõn Thnh (Ch nhim), Hon thin mụ hỡnh mc tiờu, ni dung chng trỡnh o to ging viờn khoa hc xó hi v nhõn quõn s Hc vin Chớnh tr quõn s, Mó s: KX.HV01.03, nm 2004 40 Phm Vn Thng (Ch nhim), Nhng gii phỏp c bn nõng cao cht lng hun luyn thc hnh mụn cụng tỏc ng, cụng tỏc chớnh tr cho ho viờn cp phõn i Hc vin Chớnh tr quõn s hin nay, ti cp ngnh, nm 2005 41 ng c Thng (Ch nhim), Nõng cao cht lng o to i ng giỏo viờn khoa hc xó hi nhõn Hc vin Chớnh tr quõn s hin nay, ti cp ngnh, nm 2004 42 Phựng Vn Thit (Ch nhim), Khc phc s trựng lp ni dung ging day gia cỏc mụn trit hc, ch ngha xó hi khoa hc, nh nc v phỏp lut Hc vin Chớnh tr quõn s hin nay, ti cp hc vin, nm 2005 43 Trn ỡnh Tun (Ch nhim), Vn dng phng phỏp dy hc hp tỏc bi ging mụn giỏo dc hc quõn s Hc vin Chớnh tr quõn s, ti cp c s, nm 2006 93 44 Nguyn Cụng Tu (Ch nhim), Nõng cao cht lng hun luyn cỏc mụn quõn chng ỏp ng yờu cu cuc chin tranh hin i cho hc viờn o to cp trung on Hc vin Chớnh tr quõn s hin nay, ti cp c s, nm 2006 45 Tng cc Chớnh tr Quõn i nhõn dõn Vit Nam, Hon thin phng phỏp dy hc cỏc mụn khoa hc xó hi nhõn nh trng Quõn i, Nxb QND, H, 2005 46 Lờ Minh V (ch nhim), Hon thin phng phỏp dy hc cỏc mụn khoa hc xó hi v nhõn nh trng quõn i, ti cp ngnh, nm 2004 47 Lờ Minh V, T chc quỏ trỡnh dy hc cỏc mụn khoa hc xó hi nhõn i hc quõn s, Nxb QND, H, 2007 48 Vin Khoa hc xó hi nhõn quõn s, Khc phc khuynh hng th ng dy hc Hc vin Chớnh tr hin nay, ti khoa hc cp Hc vin, H Ni, 2008 49 Nguyn Nh í, T in Ting Vit, Nxb Giỏo dc, HN, 1996 94 PH LC Ph lc 1: phiếu trng cầu ý kiến (Dùng cho Học viên) Để góp phần nâng cao tính tích cực học tập học viên đào tạo Chính ủy Học viện nay, xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến vấn đề dới đây: Đồng chí đánh giá tính tích cực học tập học viên đào tạo Chính ủy (nếu đồng chí đồng ý nội dung đánh dấu (x) vào ô vuông () bên phải)? - Tích cực - Bình thờng - Cha tích cực Đồng chí đánh giá mức độ biểu tính tích cực học tập thân đồng chí? nội dung Thờng Thỉnh Không xuyên thoảng - Mức độ nhận thức mục tiêu, yêu cầu đào tạo: + ý thức vị trí, vai trò, ý nghĩa việc học tập + Mong muốn nắm vững kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo đợc trang bị 95 - Sự say mê, hứng thú với hình thức học tập: + Đọc tài kiệu trớc nghe giảng + Chú ý nghe, ghi chép đầy đủ + Thích sâu tìm hiểu cội nguồn tri thức + Thờng xuyên đọc thêm sách, báo, tài liệu học tập + Thích tham gia vào hình thức học tập + Dành nhiều thời gian cho tự học - Tập trung cao độ sức lực, trí tuệ cho nhiệm vụ học tập + Trăn trở với vấn đề học tập + Huy động cao sức lực, trí tuệ cho học tập - Tính độc lập, sáng tạo học tập + Thích lập luận vấn đề học tập theo cách hiểu riêng + Chủ động gặp trao đổi với giáo viên để tìm hiểu nội dung phơng pháp học tập phù hợp + Thích tự giải nhiệm vụ học tập giáo viên đa - ý chí vơn lên học tập + Tự lập kế hoạch thực tốt kế họach đề + Khi gặp khó khăn học tập tìm cách khắc phục vợt qua + Tự đánh giá điều chỉnh hành vi học tập - Tích cực vận dụng kiến thức học vào thực tế + Liên hệ thông tin học với kinh nghiệm sống 96 + Đối chiếu, áp dụng lý luận vào thực tiễn + Rút kinh nghiệm cần thiết từ nội dung học cho riêng - Mức độ hoàn thành nhiệm vụ học tập + Đáp ứng đợc tình học tập + Kết học tập cao Trong xêmina đồng chí có hay đề xuất vấn đề phát tự học?(đánh dấu (x) vào ô vuông () tơng ứng với nội dung câu hỏi)? - Thờng xuyên - Thỉnh thoảng - Không Hàng tuần đồng chí có hay lên th viện đọc tài liệu không? Nếu có lần? lần lần lần trở lên Đồng chí cho biết ý kiến điều kiện bảo đảm học tập học viên Học viện nh nào? - Sách giáo khoa, giáo trình Đủ Thiếu - Tài liệu tham khảo - Thời gian tự học - Phòng tự học - Phòng đọc th viện - Phơng tiện kỹ thuật (máy tính, internet) 97 - Các điều kiện khác (giấy, bút, điện) Theo đồng chí có nên? Nên - Giảm thời gian lên lớp, tăng thời gian tự học Không nên - Giảm hình thức giảng để tăng thời gian cho hình thức khác - Đổi công tác quản lý tự học Theo đồng chí nhân tố dới ảnh hởng đến tính tích cực học tập học viên đào tạo Chính ủy (đánh số thứ tự 1, , từ nhân tố ảnh hởng mạnh đến nhân tố ảnh hởng hơn)? - Động cơ, thái độ học tập - Phơng pháp học tập - Nội dung, chơng trình đào tạo - Trình độ phơng pháp giảng dạy giảng viên - Phơng pháp quản lý đội ngũ cán - Hệ thống văn bằng, chứng sau tốt nghiệp - Việc đảm bảo tính khách quan, công đánh giá kết thi kiểm tra - Điều kiện đảm bảo vật chất cho học tập Để nâng cao tính tích cực học tập học viên đào tạo Chính ủy nay, theo đồng chí cần thực giải pháp gì? Giải pháp quan trọng (đánh số thứ tự 1, 2, từ giải pháp quan trọng nhất)? - Nâng cao nhận thức học viên mục tiêu, yêu cầu đào tạo - Đổi nội dung chơng trình phơng pháp dạy học 98 - Tạo môi trờng giáo dục tốt - Phát huy sức mạnh tổng hợp lực lợng giáo dục Học viện - Đảm bảo điều kiện học tập cho học viên - Các giải pháp khác (ghi rõ tên giải pháp) + + + Xin chân thành cảm ơn cộng tác đồng chí! Ph lc 2: phiếu trng cầu ý kiến (Dùng cho giảng viên) Để góp phần nâng cao tính tích cực học tập học viên đào tạo Chính ủy Học viện nay, xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau đây: (Cách trả lời: Nếu đồng chí đồng ý nội dung câu hỏi đánh dấu (x) vào ô vuông () bên phải) Đánh giá chung tính tích cực học tập học viên đào tạo Chính ủy nay? - Tích cực - Bình thờng - Cha tích cực 99 Đồng chí đánh giá nnh mức độ biểu tính tích cực học tập học viên đào tạo Chính ủy nay? Trung Nội dung Tốt Khá - Mức độ nhận thức mục tiêu, yêu bình Yếu cầu đào tạo - Sự say mê, hứng thú với hình thức học tập - Tập trung cao độ sức lực trí tuệ cho nhiệm vụ học tập - ý chí vơn lên học tập - Khả vận dụng kiến thức học vào thc tế Đồng chí thờng xuyên sử dụng phơng pháp,hình thức dới để kích thích tính tích cực học tập học viên đào tạo Chính ủy không? Có - Đổi phơng pháp dạy học theo hớng tích cực Không - Giảng kỹ nội dung có liên quan đến câu hỏi thi - Giới thiệu hớng dẫn học viên đọc tài liệu tham khảo - Hớng dẫn nội dung thảo luận, xêmina - Kiểm tra cũ trớc giảng - Chủ động gặp gỡ, trao đổi với học viên nội dung giảng môn học - Chủ động tìm hiểu công tác bảo đảm cho học tập học viên, đề xuất kiến nghị - Các phơng pháp, hình thức khác (ghi rõ tên hình thức) 100 + + + + Theo đồng chí nhân tố dới ảnh hởng đến tính tích cực học tập học viên đào tạo Chính ủy (đánh số thứ tự 1, , từ nhân tố ảnh hởng mạnh đến nhân tố ảnh hởng hơn)? - Động cơ, thái độ học tập - Phơng pháp học tập - Nội dung, chơng trình đào tạo - Trình độ phơng pháp giảng dạy giảng viên - Phơng pháp quản lý đội ngũ cán - Hệ thống văn bằng, chứng sau tốt nghiệp - Việc đảm bảo tính khách quan, công đánh giá kết thi kiểm tra - Điều kiện đảm bảo vật chất cho học tập Để nâng cao tính tích cực học tập học viên đào tạo Chính ủy nay, theo đồng chí cần thực giải pháp gì? Giải pháp quan trọng (đánh số thứ tự 1, 2, từ giải pháp quan trọng nhất)? - Nâng cao nhận thức học viên mục tiêu, yêu cầu đào tạo - Đổi nội dung chơng trình phơng pháp dạy học - Tạo môi trờng giáo dục tốt - Phát huy sức mạnh tổng hợp lực lợng giáo dục Học viện - Đảm bảo điều kiện học tập cho học viên 101 - Các giải pháp khác (ghi rõ tên giải pháp) + + + Xin chân thành cảm ơn cộng tác đồng chí! Ph lc 3: Bng tng hp kt qu iu tra v mc biu hin tớnh tớch cc hc ca hc viờn o to chớnh y hc vin chớnh tr hin (Tin hnh iu tra 100 hc viờn o to chớnh y, nm hc 2007 2008 v 2008- 2009, thi gian: thỏng nm 2009) 102 TT Mức độ biểu Thỉnh Không Thờng xuyên thoảng SL % SL % SL % Các dấu hiệu a Mức độ nhận thức mục tiêu, yêu cầu đào tạo: a1 ý thức vị trí, vai 89 89 11 11 0 94 94 6 0 b1 Thích sâu tìm 66 66 34 34 0 58 41 41 1 66 34 34 0 77 22 22 1 26 69 69 5 95 5 0 61 37 37 2 trò, ý nghĩa việc học tập a2 Mong muốn nắm vững kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo đợc trang bị b Sự say mê, hứng thú với hình thức học tập: hiểu cội nguồn tri thức b2 Thờng xuyên đọc thêm 58 sách, báo, tài liệu học tập b3 Thích tham gia vào 66 hình thức học tập b4 Dành nhiều thời gian 77 cho tự học c Tập trung cao độ sức lực, trí tuệ cho nhiệm vụ học tập c1 Đọc tài kiệu trớc 26 nghe giảng c2 Chú ý nghe, ghi chép 95 đầy đủ c3 Trăn trở với vấn 61 103 TT Các dấu hiệu Mức độ biểu Thỉnh Không Thờng xuyên thoảng SL % SL % SL % đề học tập c4 Huy động cao sức lực, 75 75 25 25 0 68 32 32 0 13 77 77 10 10 65 34 34 1 83 13 13 4 85 15 15 0 84 15 15 1 trí tuệ cho học tập d Tính độc lập, sáng tạo học tập d1 Thích lập luận 68 vấn đề học tập theo cách hiểu riêng d2 Chủ động gặp trao 13 đổi với giáo viên để tìm hiểu nội dung phơng pháp học tập phù hợp d3 Thích tự giải 65 nhiệm vụ học tập giáo viên đa e ý chí vơn lên học tập e1 Tự lập kế hoạch thực 83 tốt kế họach đề e2 Khi gặp khó khăn 85 học tập tìm cách khắc phục vợt qua e3 Tự đánh giá điều 84 chỉnh hành vi học tập 104 TT Các dấu hiệu Mức độ biểu Thỉnh Không Thờng xuyên thoảng SL % SL % SL % g Tích cực vận dụng kiến thức học vào thực tế g1 Liên hệ thông tin 85 85 15 15 0 76 23 23 1 74 26 26 0 72 28 28 0 30 67 67 3 học với kinh nghiệm sống g2 Đối chiếu, áp dụng lý 76 luận vào thực tiễn g3 Rút kinh nghiệm 74 cần thiết từ nội dung học cho riêng h Mức độ hoàn thành nhiệm vụ học tập h1 Đáp ứng đợc tình 72 học tập h2 Kết học tập cao 30 Phụ lục 4: Bảng tổng hợp kết điều tra đánh giá chung tính tích cực học tập học viên đào tạo ủy học viện trị (Tiến hành điều tra 50 giáo viên 100 học viên đào tạo ủy) ý kiến đánh giá TT Đối tợng tham gia đánh giá Tích cực SL % Bình thờng SL % Cha tích cực SL % 105 Giáo viên Học viên 10 62 20 62 37 33 54 33 Ph lc 5: Bng tng hp kt qu iu tra v mc biu hin tớnh tớch cc hc ca hc viờn o to chớnh y hc vin chớnh tr hin (Tin hnh iu tra 50 giỏo viờn, thi gian: thỏng nm 2009) TT Nội dung Mức độ nhận thức mục tiêu, yêu cầu đào tạo Sự say mê, hứng thú với hình thức học tập Tập trung cao độ sức lực ý KIếN ĐáNH GIá Trung Tốt Khá Yếu bình SL % SL % SL % SL % 10 20 29 58 11 22 0 36 72 12 24 0 22 44 23 46 106 trí tuệ cho nhiệm vụ học tập ý chí vơn lên học tập Khả vận dụng kiến thức học vào thc tế 26 52 22 44 0 21 42 19 38 14 [...]... trong quỏ trỡnh hc tp, luụn c gng t thnh tớch cao v nõng cao thnh tớch ca mỡnh cng nh hon thnh nhim v hc tp mt cỏch nghiờm tỳc Trờn õy l nhng du hiu c trng ca tớnh tớch cc hc tp theo quan nim ca tõm lý hc mỏcxớt, chỳng cú mi quan h cht ch v khụng th tỏch ri 16 1.1.3 Nõng cao tớnh tớch cc hc tp ca hc viờn o to chớnh u Hc vin Chớnh tr hin nay Quan nim: Nõng cao tớnh tớch cc hc tp ca hc viờn o to chớnh... bo m, c c th hoỏ thnh ch trng, gii phỏp, k hoch, cỏch thc t chc thc hin trong tng hc k, tng nm hc 17 1.1.4 Nhng nhõn t tỏc ng n nõng cao tớnh tớch cc hc tp ca hc viờn o to chớnh u Hc vin Chớnh tr hin nay l mt quỏ trỡnh lõu di, cú nhng bc phỏt trin liờn tc t thp n cao, t d n khú, t cha hon thin n hon thin, trong ú bao gm hai quỏ trỡnh c bn: Quỏ trỡnh nõng cao tớnh tớch cc hc tp ca hc viờn o to chớnh... giỏo viờn, i ng cỏn b qun lý v phũng o to i hc i tng nõng cao tớnh tớch cc hc tp ca hc viờn o to chớnh u Hc vin Chớnh tr hin nay l hc viờn o to chớnh u Lc lng tham gia vo quỏ trỡnh nõng cao tớnh tớch cc hc tp ca hc viờn o to chớnh u Hc vin Chớnh tr hin nay l mi t chc, mi cỏn b, giỏo viờn cú liờn quan n quỏ trỡnh o to chớnh u Ni dung nõng cao tớnh tớch cc hc tp ca hc viờn o to chớnh u Hc vin Chớnh... hung, nhim v hc tp khi giỏo viờn t ra Ba l, s tp trung cao v sc lc v tr tu cho nhim v hc tp C th l, phi bit tp trung chỳ ý nghe ging, ghi chộp bi y ; luụn trn tr 15 vi cỏc vn hc tp; bit gt qua mi vn riờng t v nhng th khụng cn thit tp trung cho nhim v hc tp vi mt tinh thn cao nht Bn l, tớnh c lp, sỏng to trong hc tp õy va l kt qu, va l iu kin nõng cao tớnh tớch cc hc tp ca ngi hc Tớnh c lp, sỏng to... nh, khi nh hng n hoc lm thay i nhng tớnh toỏn cỏ nhõn trc ú, ngi hc s gim sỳt tớnh tớch cc hc tp nhanh chúng Th hai, phng phỏp, k nng hc tp ca hc viờn Phng phỏp, k nng hc tp l yu t quan trng, cựng vi vic xỏc nh mc ớch, ng c hc tp ỳng n lm nờn cht lng, kt qu cao trong hc tp Phng phỏp, k nng hc tp l phng thc, cỏch thc, con ng m ngi hc viờn chn la, nhm chim lnh i tng nhn thc t hiu qu cao nht trong tng... ca hc viờn Tuyt i a s hc viờn o to ging viờn khoa hc xó hi nhõn vn ó nhn thc c s cn thit phi nõng cao nng lc nghiờn cu khoa hc, ng thi ó tớch cc hc tp nõng cao trỡnh trớ tu, tớch ly kin thc, rốn luyn k nng nghiờn cu khoa hc, hng hỏi tham gia vo cỏc hot ng khoa hc ca H, ca Hc vin hc hi kinh nghim, nõng cao trỡnh Chớnh vỡ vy m nng lc nghiờn cu khoa hc ca hc viờn o to ging viờn khoa hc xó hi nhõn vn... nhng ý tng sỏng to c thc hin thỡ ú tớnh tớch cc ca mi ngi s c phỏt huy cao v ngc li Nu nh trc õy, khi thc hin ch mt ngi ch huy trong QNDVN, tớnh tớch cc ca i ng cỏn b chớnh tr cha cú iu kin phỏt huy cao , thỡ t khi Ngh quyt 51 ca B Chớnh tr ra i (7/2005), v trớ vai trũ, trỏch nhim v quyn hn ca chớnh u, chớnh tr viờn c nõng cao iu ú khụng ch tỏc ng v nh hng tớch cc n i ng chớnh u, chớnh tr viờn... vin, m cũn gn vi v khớ, trang b k thut chin u v din ra trong khụng gian rng gn vi tỡnh hung chin u cú th xy ra Quỏ trỡnh ú c t chc rt cht ch, vi cng cao, cng thng v trớ lc, th lc, din ra trong mụi trng k lut ht sc nghiờm ngt Trong 13 iu kin ú, mun t kt qu cao trc ht ngi hc phi phỏt huy tớnh tớch cc hc tp Tớnh tớch cc hc tp ca hc viờn o to chớnh u chu s tỏc ng chi phi c yu t bờn trong ln yu t bờn ngoi... cu hc tp nhm nõng cao kt qu hc tp, ỏp ng mc tiờu, yờu cu o to chớnh u Tớnh tớch cc hc tp ca hc viờn o to chớnh u bt ngun t nhu cu hc tp, t s cm nhn nhng thiu thn, bt cp ca h v cỏc tri thc, k nng, k xo trong cuc sng cng nh phm cht nng lc ca ngi chớnh u Quõn i nhõn dõn Vit Nam ú chớnh l ng lc thỳc y h tớch cc hc tp Hc viờn cng tớch cc tham gia hc tp thỡ s tho món nhu cu nhn thc ngy cng cao Khi ú h cng... ca nh trng ú C s vt cht, phng tin dy hc c hin i húa s l iu kin quan trng cho vic i mi ni dung, chng trỡnh, phng phỏp dy v hc, nõng cao tớnh tớch cc ca c thy v trũ Ngc li, nu c s vt cht, k thut dy hc cũn lc hu, thiu thn, trng cha ra trng, lp cha ra lp thỡ vic i mi nõng cao cht lng o to theo hng phỏt huy tớnh tớch cc ca ngi hc cng khú cú th thc hin thnh cụng Th tỏm, s tỏc ng ca mụi trng xó hi v mụi trng