Đánh giá chương trình nâng cao sức khỏe

TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐIỀU DƯỠNG NAM ĐỊNH BỘ MÔN Y TẾ CỘNG ĐỒNG NÂNG CAO SỨC KHỎE Tổ – ĐHCQ 11G ĐÁNH GIÁ CHƯƠNG TRÌNH NÂNG CAO SỨC KHỎE NỘI DUNG Khái niệm, mục đích đánh giá Các loại hình đánh giá Các câu hỏi cần trả lời đánh giá Phương pháp đánh giá Chuẩn bị cho đánh giá Các bước thực đánh giá chương trình NCSK 1 Khái niệm, mục đích đánh giá 1.1 Khái niệm - Đánh giá trình khẳng định giá trị vật hay tài sản - Đánh giá chương trình sức khỏe trình xác định kết đạt hoạt động hay loạt hoạt động chương trình có thành công hay không so sánh với mục tiêu xây dựng trước 1 Khái niệm, mục đích đánh giá 1.2 Mục đích đánh giá Xác định chương trình có đạt mục tiêu mục đích không Xác định chương trình có thực theo kế hoạch không Biện giải cho việc sử dụng nguồn lực Động viên làm thỏa mãn cán bô người tình nguyện MỤC ĐÍCH Rút học kinh nghiệm Xác định yếu tố ảnh hưởng đến thành công hay thất bại chương trình 2 Các loại hình đánh giá ĐÁNH GIÁ QUÁ TRÌNH ĐÁNH GIÁ TÁC ĐỘNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ ( Process Evaluation) (Impact Evaluation) (Outcome Evaluation) ĐÁNH GIÁ CHI PHÍ - HIỆU QUẢ (CostEffectiveness Evaluation) Câu hỏi cần trả lời đánh giá 3.1 Đánh giá trình - Tất hoạt động chương trình có thực tiếp cận với nhóm ưu tiên hay không? - Những người tham gia vào chương trình có thỏa mãn với chương trình hay không? - Tất hoạt động chương trình có thực hay không? - Chất lượng tài liệu truyền thông có phù hợp hấp dẫn khán giả không? Câu hỏi cần trả lời đánh giá 3.2 Đánh giá tác động - Kiến thức nhóm tác động có cải thiện không? - Thái độ nhóm tác động với hành vi không khỏe mạnh có thay đổi không? - Bao nhiêu người thay đổi hành vi sức khỏe dự định thay đổi kết hoạt động truyền thông giáo dục sức khỏe? Câu hỏi cần trả lời đánh giá 3.3 Đánh giá kết - Các hành vi thay đổi có góp phần tăng cường sức khỏe hay không? - Tỉ lệ đối tượng cải thiện tình trạng sức khỏe hưởng lợi từ chương trình? - Mức độ thay đổi tỉ lệ bệnh, tỉ lệ mắc bệnh diễn nào? Phương pháp đánh giá Phương pháp định tính: -Phỏng vấn, thảo luận nhóm trọng tâm, quan sát -Không có tính toàn diện cho quần thể điều tra  Phương pháp định lượng: - Điều tra câu hỏi, bảng điểm, có sử dụng nhóm đối chứng không Đánh giá sau can Điều tra thiệp thay đổi kiến Thực trước thức, thái độ thực can thực hành, tình trạng sức thiệp chương trình khỏe So sánh Sơ đồ Mô hình đánh giá trước sau can thiệp Chuẩn bị cho đánh giá - Xác định xem đánh giá gì? - Lựa chọn phương pháp đánh giá nào? Có cần phải sử dụng nhóm chứng để so sánh không? - Chuẩn bị số đo lường có khả thực để đánh giá mức độ thành công - Xem xét nguồn nhân lực cộng đồng xác định mục tiêu đánh giá 5 Chuẩn bị cho đánh giá - Xem xét thay đổi kể thời gian ngắn lâu dài - Phát thành công vấn đề không mong muốn xảy - Tìm cách huy động tham gia cộng đồng tất giai đoạn đánh giá - Tìm hiểu chương trình thành công hay thất bại học rút - Chia sẻ thành công thất bai 6 Các bước thực đánh giá chương trình NCSK - Xác định mục tiêu đánh giá - Chọn phương pháp đánh giá - Chọn cỡ mẫu - Thiết kế thử nghiệm câu hỏi, công cụ đánh giá - Điều tra, thu thập số liệu, làm số liệu - Xử lý phân tích số liệu - Viết báo cáo - Công bố kết [...]... động sự tham gia của cộng đồng ở tất cả các giai đoạn đánh giá - Tìm hiểu tại sao chương trình thành công hay thất bại và bài học rút ra - Chia sẻ thành công cũng như thất bai 6 Các bước thực hiện đánh giá chương trình NCSK - Xác định mục tiêu đánh giá - Chọn phương pháp đánh giá - Chọn cỡ mẫu - Thiết kế và thử nghiệm bộ câu hỏi, công cụ đánh giá - Điều tra, thu thập số liệu, làm sạch số liệu - Xử...5 Chuẩn bị cho đánh giá - Xác định xem đánh giá cái gì? - Lựa chọn phương pháp đánh giá nào? Có cần phải sử dụng nhóm chứng để so sánh không? - Chuẩn bị các chỉ số có thể đo lường được và có khả năng thực hiện để đánh giá mức độ thành công - Xem xét nguồn nhân lực và cộng đồng khi xác định mục tiêu của đánh giá 5 Chuẩn bị cho đánh giá - Xem xét sự thay đổi kể cả trong thời