Đề cương chi tiết những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩ mác lênin

NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC-LÊNIN Số tín chỉ: (21 tiết lý thuyết , tiết thảo luận) Bộ môn/Khoa phụ trách: Khoa Lý luận Chính trị Mã số học phần: 212003 Dạy cho ngành đại học cao đẳng khối không chuyên ngành Mác – Lênin Mô tả học phần Những nguyên lý chủ nghĩa Mác – Lênin học phần chương trình môn Lý luận trị trường đại học, cao đẳng Ngoài chương mở đầu giới thiệu khái lược chủ nghĩa Mác-Lênin số vấn đề chung, nội dung chương trình bao quát nội dung giới quan phương pháp luận chủ nghĩa Mác-Lênin Điều kiện tiên Không Học phần bố trí học năm thứ trình độ đào tạo đại học, cao đẳng khối không chuyên ngành Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh; môn học chương trình môn Lý luận trị trường đại học, cao đẳng Mục tiêu học phần - Xác lập sở lý luận để từ sinh viên tiếp cận nội dung học phần tiếp theo: Những nguyên lý chủ nghĩa Mác – Lênin 2, Tư tưởng Hồ Chí Minh, Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam, hiểu biết tảng tư tưởng Đảng - Xây dựng niềm tin, lý tưởng cách mạng cho sinh viên - Từng bước xác lập giới quan, nhân sinh quan đắn phương pháp luận khoa học để tiếp cận học phần khác chuyên ngành đào tạo Nội dung chi tiết học phần hình thức dạy học 4.1 Nội dung cụ thể Chương mở đầu:NHẬP MÔN NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC – LÊNIN Khái lược chủ nghĩa Mác-Lênin 1.1 Chủ nghĩa Mác-Lênin ba phận cấu thành 1.2 Khái lược trình hình thành phát triển chủ nghĩa Mác-Lênin Đối tượng, phương pháp học tập, nghiên cứu nguyên lý chủ nghĩa Mác-Lênin 2.1 Đối tượng phạm vi học tập, nghiên cứu 2.2 Mục đích yêu cầu mặt phương pháp học tập, nghiên cứu Phần thứ nhất: THẾ GIỚI QUAN VÀ PHƯƠNG PHÁP LUẬN TRIẾT HỌC CỦA CHỦ NGHĨA MÁC - LÊNIN Chương CHỦ NGHĨA DUY VẬT BIỆN CHỨNG 1.1 Chủ nghĩa vật chủ nghĩa vật biện chứng 1.1.1 Vấn đề triết học đối lập chủ nghĩa vật với chủ nghĩa tâm việc giải vấn đề triết học 1.1.2 Các hình thức phát triển chủ nghĩa vật lịch sử 1.2 Quan điểm vật biện chứng vật chất, ý thức mối quan hệ vật chất ý thức 1.2.1 Vật chất 1.2.2 Ý thức 1.2.3 Mối quan hệ vật chất ý thức Chương PHÉP BIỆN CHỨNG DUY VẬT 2.1 Phép biện chứng phép biện chứng vật 2.1.1 Phép biện chứng hình thức phép biện chứng 2.1.2 Phép biện chứng vật 2.2 Các nguyên lý phép biện chứng vật 2.2.1 Nguyên lý mối liên hệ phổ biến 2.2.2 Nguyên lý phát triển 2.3 Các cặp phạm trù phép biện chứng vật 2.3.1 Cái chung riêng 2.3.2 Bản chất tượng 2.3.3 Tất nhiên ngẫu nhiên 2.3.4 Nguyên nhân kết 2.3.5 Nội dung hình thức 2.3.6 Khả thực 2.4 Các quy luật phép biện chứng vật 2.4.1 Quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại 2.4.2 Quy luật thống đấu tranh mặt đối lập 2.4.3 Quy luật phủ định phủ định 2.5 Lý luận nhận thức vật biện chứng 2.5.1 Thực tiễn, nhận thức vai trò thực tiễn với nhận thức 2.5.2.Con đường biện chứng nhận thức chân lý Chương CHỦ NGHĨA DUY VẬT LỊCH SỬ 3.1 Vai trò sản xuất vật chất quy luật quan hệ sản xuất phù hợp với trình độ phát triển lực lượng sản xuất 3.1.1 Sản xuất vật chất vai trò 3.1.2 Quy luật quan hệ sản xuất phù hợp với trình độ phát triển lực lượng sản xuất 3.2 Biện chứng sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng 3.2.1 Khái niệm sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng 3.2.2 Mối quan hệ biện chứng sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng xã hội 3.3 Tồn xã hội định ý thức xã hội tính độc lập tương đối ý thức xã hội 3.3.1 Tồn xã hội định ý thức xã hội 3.3.2 Tính độc lập tương đối ý thức xã hội 3.4 Hình thái kinh tế-xã hội 3.4.1 Khái niệm, kết cấu hình thái kinh tế-xã hội 3.4.2 Quá trình lịch sử-tự nhiên phát triển hình thái kinh tế-xã hội 3.5 Vai trò đấu tranh giai cấp cách mạng xã hội vận động, phát triển xã hội có đối kháng giai cấp 3.5.1 Giai cấp vai trò đấu tranh giai cấp phát triển xã hội 3.5.2 Cách mạng xã hội vai trò phát triển xã hội 3.6 Quan điểm chủ nghĩa vật lịch sử người 3.6.1 Con người chất người 3.6.2 Khái niệm vai trò sáng tạo quần chúng nhân dân cá nhân 4.2 Hình thức tổ chức dạy học Tên chương Số tiết lý thuyết Chương mở đầu.Nhập môn Số Số Số tiết tiết tiết thực thảo hành luận tập Tài liệu học tập, tham khảo cần thiết [1], [2], [3], [4], [5], nguyên lý [6] chủ nghĩa Mác – Lênin Chương Chủ nghĩa vật [1], [2], [3], [4], [5], biện chứng Chương Phép biện chứng [6] [1], [2], [3], [4], [5], [6] [1], [2], [3], [4], [5], 21 09 vật Chương Chủ nghĩa vật lịch sử [6] Tổng cộng Tài liệu tham khảo [1] Bộ Giáo dục Đào tạo, Chương trình môn học Những nguyên lý chủ nghĩa Mác-Lênin, (Ban hành theo Quyết định số 52/2008/QĐ-BGDĐT ngày 18/09/2008 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT) [2] Bộ Giáo dục Đào tạo,Giáo trình Những nguyên lý chủ nghĩa Mác-Lênin, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2009 [3] Bộ Giáo dục Đào tạo, Giáo trình Triết học Mác-Lênin, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2006 [4] TS Lê Văn Lực, PGS.TS Trần Văn Phòng (Đồng chủ biên), Một số chuyên đề Những nguyên lý chủ nghĩa Mác-Lênin(tập I), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2008 [5] TS Lê Minh Nghĩa, TS Phạm Văn Sinh (Đồng chủ biên), Hỏi đáp môn Những nguyên lý chủ nghĩa Mác-Lênin, (Dùng cho sinh viên đại học, cao đẳng không chuyên ngành Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2010 [6] TS Phạm Văn Sinh, Ngân hàng câu hỏi thi, kiểm tra môn Những nguyên lý chủ nghĩa Mác-Lênin, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2013 Phương pháp đánh giá học phần Nội dung Tỉ lệ Thảo luận, tập 10% Kiểm tra kỳ 30% Thi cuối kỳ 60% Ngày tháng năm Trưởng nhóm giảng dạy Duyệt Khoa (hoặc môn) NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC-LÊNIN Số tín chỉ: (32 tiết lý thuyết, 13 tiết thảo luận) Bộ môn/Khoa phụ trách: Khoa Kinh tế Chính trị Mã số học phần: 213001 Dạy cho ngành đại học cao đẳng khối không chuyên ngành Mác – Lênin Mô tả học phần Những nguyên lý chủ nghĩa Mác – Lênin học phần chương trình môn Lý luận trị trường đại học, cao đẳng Nội dung gồm phần phần học (Những nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin 1): - Phần có chương, trình bày ba nội dung trọng tâm thuộc học thuyết kinh tế chủ nghĩa Mác-Lênin phương thức sản xuất tư chủ nghĩa; - Phần có chương, có chương khái quát nội dung thuộc lý luận chủ nghĩa Mác-Lênin chủ nghĩa xã hội chương khái quát chủ nghĩa xã hội thực triển vọng thời đại ngày Điều kiện tiên Sinh viên phải học xong học phần Những nguyên lý chủ nghĩa MácLênin Học phần bố trí học năm đầu đào tạo trình độ đào tạo đại học, cao đẳng khối không chuyên ngành Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh Mục tiêu học phần - Xác lập sở lý luận để từ sinh viên tiếp cận nội dung học phần Tư tưởng Hồ Chí Minh Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam, hiểu biết tảng tư tưởng Đảng; - Xây dựng niềm tin, lý tưởng cách mạng cho sinh viên; - Từng bước xác lập giới quan, nhân sinh quan đắn phương pháp luận khoa học để tiếp cận lĩnh vực chuyên môn khác chuyên ngành đào tạo Nội dung chi tiết học phần hình thức dạy học 4.1 Nội dung cụ thể Phần thứ hai: HỌC THUYẾT KINH TẾ CỦA CHỦ NGHĨA MÁC-LÊNIN VỀ PHƯƠNG THỨC SẢN XUẤT TƯ BẢN CHỦ NGHĨA Chương HỌC THUYẾT GIÁ TRỊ 4.1 Điều kiện đời, đặc trưng ưu sản xuất hàng hoá 4.1.1 Điều kiện đời sản xuất hàng hoá 4.1.2 Đặc trưng ưu sản xuất hàng hoá 4.2 Hàng hoá 4.2.1 Hàng hoá hai thuộc tính hàng hoá 4.2.2 Tính chất hai mặt lao động sản xuất hàng hoá 4.2.3.Lượng giá trị hàng hoá, nhân tố ảnh hưởng đến lượng giá trị hàng hoá 4.3 Tiền tệ 4.3.1 Lịch sử phát triển hình thái giá trị chất tiền tệ 4.3.2 Chức tiền tệ 4.4 Quy luật giá trị 4.4.1 Nội dung quy luật giá trị 4.4.2 Tác động quy luật giá trị Chương HỌC THUYẾT GIÁ TRỊ THẶNG DƯ 5.1 Sự chuyển hóa tiền tệ thành tư 5.1.1 Công thức chung tư 5.1.2 Mâu thuẫn công thức chung tư 5.1.3 Hàng hóa sức lao động tiền công chủ nghĩa tư 5.2 Sự sản xuất giá trị thặng dư 5.2.1 Sự thống trình sản xuất giá trị sử dụng trình sản xuất giá trị thặng dư 5.2.2 Khái niệm tư bản, tư bất biến tư khả biến 5.2.3 Tuần hoàn chu chuyển tư Tư cố định tư lưu động 5.2.4 Tỷ suất giá trị thặng dư khối lượng giá trị thặng dư 5.2.5 Hai phương pháp sản xuất giá trị thặng dư giá trị thặng dư siêu ngạch 5.2.6 Sản xuất giá trị thặng dư – quy luật kinh tế tuyệt đối chủ nghĩa tư 5.3 Sự chuyển hóa giá trị thặng dư thành tư – tích lũy tư 5.3.1 Thực chất động tích lũy tư 5.3.2 Tích tụ tập trung tư 5.3.3 Cấu tạo hữu tư 5.4 Các hình thái biểu tư giá trị thặng dư 5.4.1 Chi phí sản xuất tư chủ nghĩa; lợi nhuận tỷ suất lợi nhuận 5.4.2 Lợi nhuận bình quân giá sản xuất 5.4.3 Sự phân chia giá trị thặng dư tập đoàn tư Chương 6.HỌC THUYẾT VỀ CHỦ NGHĨA TƯ BẢN ĐỘC QUYỀN VÀ CHỦ NGHĨA TƯ BẢN ĐỘC QUYỀN NHÀ NƯỚC 6.1 Chủ nghĩa tư độc quyền 6.1.1 Bước chuyển từ chủ nghĩa tư tự cạnh tranh sang chủ nghĩa tư độc quyền 6.1.2 Năm đặc điểm kinh tế chủ nghĩa tư độc quyền 6.1.3 Sự hoạt động quy luật giá trị quy luật giá trị thặng dư giai đoạn chủ nghĩa tư độc quyền 6.2 Chủ nghĩa tư độc quyền nhà nước 6.2.1 Nguyên nhân đời chất chủ nghĩa tư độc quyền nhà nước 6.2.2 Những biểu chủ nghĩa tư độc quyền nhà nước 6.3 Đánh giá chung vai trò giới hạn lịch sử chủ nghĩa tư 6.3.1 Vai trò chủ nghĩa tư phát triển sản xuất xã hội 6.3.2 Giới hạn lịch sử chủ nghĩa tư Phần thứ ba: LÝ LUẬN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC-LÊNIN VỀ CHỦ NGHĨA XÃ HỘI Chương SỨ MỆNH LỊCH SỬ CỦA GIAI CẤP CÔNG NHÂN VÀ CÁCH MẠNG XÃ HỘI CHỦ NGHĨA 7.1 Sứ mệnh lịch sử giai cấp công nhân 7.1.1 Giai cấp công nhân sứ mệnh lịch sử 7.1.2 Điều kiện khách quan quy định sứ mệnh lịch sử giai cấp công nhân 7.1.3 Vai trò Đảng Cộng sản trình thực sứ mệnh lịch sử giai cấp công nhân 7.2.Cách mạng xã hội chủ nghĩa 7.2.1 Cách mạng xã hội chủ nghĩa nguyên nhân 7.2.2 Mục tiêu, động lực nội dung cách mạng xã hội chủ nghĩa 7.2.3 Liên minh giai cấp công nhân với giai cấp nông dân cách mạng xã hội chủ nghĩa 7.3 Hình thái kinh tế-xã hội cộng sản chủ nghĩa 7.3.1 Xu tất yếu đời hình thái kinh tế-xã hội cộng sản chủ nghĩa 7.3.2 Các giai đoạn phát triển hình thái kinh tế-xã hội cộng sản chủ nghĩa Chương 8.NHỮNG VẤN ĐỀ CHÍNH TRỊ-XÃ HỘI CÓ TÍNH QUY LUẬT TRONG TIẾN TRÌNH CÁCH MẠNG XÃ HỘI CHỦ NGHĨA 8.1 Xây dựng dân chủ xã hội chủ nghĩa nhà nước xã hội chủ nghĩa 8.1.1 Xây dựng dân chủ xã hội chủ nghĩa 8.1.2 Xây dựng nhà nước xã hội chủ nghĩa 8.2 Xây dựng văn hóa xã hội chủ nghĩa 8.2.1 Khái niệm văn hóa xã hội chủ nghĩa 8.2.2 Nội dung phương thức xây dựng văn hóa xã hội chủ nghĩa 8.3 Giải vấn đề dân tộc tôn giáo 8.3.1 Vấn đề dân tộc nguyên tắc chủ nghĩa Mác-Lênin việc giải vấn đề dân tộc 8.3.2 Vấn đề tôn giáo nguyên tắc chủ nghĩa Mác-Lênin việc giải vấn đề tôn giáo Chương CHỦ NGHĨA XÃ HỘI HIỆN THỰC VÀ TRIỂN VỌNG 9.1 Chủ nghĩa xã hội thực 9.1.1 Cách mạng Tháng Mười Nga mô hình chủ nghĩa xã hội thực giới 9.1.2 Sự đời hệ thống xã hội chủ nghĩa thành tựu 9.2 Sự khủng hoảng, sụp đổ mô hình chủ nghĩa xã hội xôviết nguyên nhân 9.2.1 Sự khủng hoảng sụp đổ mô hình chủ nghĩa xã hội Xôviết 9.2.2 Nguyên nhân dẫn đến khủng hoảng sụp đổ mô hình chủ nghĩa xã hội Xôviết 9.3 Triển vọng chủ nghĩa xã hội 9.3.1 Chủ nghĩa tư tương lai xã hội loài người 9.3.2 Chủ nghĩa xã hội – tương lai xã hội loài người 4.2 Hình thức tổ chức dạy học Tên chương Số tiết lý thuyết Số Số Số tiết tiết tiết thực thảo hành tập Tài liệu học tập, tham khảo cần thiết Chương Học thuyết giá trị Chương Học thuyết giá trị luận thặng dư Chương Học thuyết chủ [1], [2], [3], [5], [7], [8] [1], [2], [4], [5], [6], [7] [1], [2], [4], [5], [6], [7] [1], [2], [3], [5], [7], [8] [1], [2], [3], [5], [7], [8] nghĩa tư độc quyền chủ nghĩa tư độc quyền nhà nước Chương Sứ mệnh lịch sử giai cấp công nhân cách mạng xã hội chủ nghĩa Chương Những vấn đề trị-xã hội có tính quy luật tiến trình cách mạng xã hội chủ nghĩa Chương Chủ nghĩa xã hội [1], [2], [4], [5], [6], [7] thực triển vọng 32 13 Tài liệu tham khảo [1] Bộ Giáo dục Đào tạo, Chương trình môn học Những nguyên lý chủ nghĩa Mác-Lênin, (Ban hành theo Quyết định số 52/2008/QĐ-BGDĐT ngày 18/09/2008 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT) [2]Bộ Giáo dục Đào tạo (2009),Giáo trình Những nguyên lý chủ nghĩa Mác-Lênin, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2009 [3] Bộ Giáo dục Đào tạo, Giáo trình Kinh tế trị Mác-Lênin, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2006 [4] Bộ Giáo dục Đào tạo, Giáo trình Chủ nghĩa xã hội khoa học, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2006 [5] TS Lê Minh Nghĩa, TS Phạm Văn Sinh (Đồng chủ biên), Hỏi đáp môn Những nguyên lý chủ nghĩa Mác-Lênin, (Dùng cho sinh viên đại học, cao đẳng không chuyên ngành Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2010 [6] TS Phạm Công Nhất, PGS.TS Phan Thanh Khôi, Một số chuyên đề Những nguyên lý chủ nghĩa Mác-Lênin(tập III), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2008 [7] TS Phạm Văn Sinh, Ngân hàng câu hỏi thi, kiểm tra môn Những nguyên lý chủ nghĩa Mác-Lênin, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2013 [8] PGS.TS Lê Văn Tốn, GS.TS Đỗ Thế Tùng , Một số chuyên đề Những nguyên lý chủ nghĩa Mác-Lênin(tập II), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2008 Phương pháp đánh giá học phần Nội dung Thảo luận, tập Kiểm tra kỳ Thi cuối kỳ Tỉ lệ 10% 30% 60% Ngày tháng năm Trưởng nhóm giảng dạy Duyệt Khoa (hoặc môn) TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH Số tín chỉ: (21 tiết lý thuyết, tiết thảo luận) Bộ môn/Khoa phụ trách: Khoa Kinh tế Chính trị Mã số học phần: 213002 Dạy cho ngành đại học cao đẳng khối không chuyên ngành Mác – Lênin Mô tả học phần Tư tưởng Hồ Chí Minh học phần bắt buộc chương trình môn lý luận trị Ngoài chương mở đầu, nội dung học phần gồm chương: chương 1, trình bày sở, trình hình thành phát triển tư tưởng Hồ Chí Minh; từ chương đến chương trình bày nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh theo mục tiêu học phần Điều kiện tiên Sinh viên phải học xong học phần Những nguyên lý chủ nghĩa Mác- Lênin Những nguyên lý chủ nghĩa Mác- Lênin Học phần bố trí học năm đầu đào tạo trình độ đào tạo đại học, cao đẳng khối không chuyên ngành Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh Mục tiêu học phần - Giúp cho sinh viên hiểu biết cách có hệ thống tư tưởng, đạo đức, giá trị văn hoá Hồ Chí Minh - Cùng với học phần Những nguyên lý chủ nghĩa Mác-Lênin, học phần Tư tưởng Hồ Chí Minh góp phần trang bị thêm cho sinh viên kiến thức chủ nghĩa Mác - Lênin, giúp cho sinh viên có nhận thức đắn đường lối sách Đảng Nhà nước ta - Góp phần xây dựng tảng đạo đức người Nội dung chi tiết học phần hình thức dạy học 4.1 Nội dung cụ thể Chương mở đầu: ĐỐI TƯỢNG, PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VÀ Ý NGHĨA HỌC TẬP MÔN TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH Đối tượng nghiên cứu 1.1 Khái niệm tư tưởng tư tưởng Hồ Chí Minh 1.2 Đối tượng môn học Tư tưởng Hồ Chí Minh Phương pháp nghiên cứu môn Tư tưởng Hồ Chí Minh 2.1 Cơ sở phương pháp luận 2.2 Các phương pháp cụ thể Ý nghĩa việc học tập, nghiên cứu môn học 3.1 Nâng cao lực tư lý luận phương pháp công tác 3.2 Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cách mạng rèn luyện lĩnh trị 10 LÝ LUẬN DẠY HỌC Số tín chỉ: 02 (02 lý thuyết) Bộ môn/Khoa phụ trách: Khoa Tâm lý – Giáo dục Mã số học phần: 320125 Dạy cho ngành: Cử nhân Tâm lý học Mô tả học phần Học phần Lý luận dạy học cung cấp cho người học kiến thức lý luận dạy học: trình dạy học, nguyên tắc dạy học, nội dung dạy học, phương pháp dạy học, hình thức tổ chức dạy học, kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh trình dạy học làm sở cho việc hình thành kĩ dạy học nhà trường Điều kiện tiên - Tâm lý học đại cương - Tâm lý học lứa tuổi tâm lý học sư phạm tiểu học - Giáo dục học đại cương Mục tiêu học phần Sau kết thúc môn học, người học có thể: * Kiến thức Nêu phân tích khái niệm cấu trúc QTDH Trình bày phân tích chất đặc điểm QTDH Nêu phân tích động lực logic QTDH Liệt kê phân tích nguyên tắc dạy học Trình bày phân tích nội dung dạy học Nêu phân tích nguyên tắc để xây dựng NDDH Trình bày phân tích khái niệm PPDH việc sử dụng phương pháp đó; ưu nhược điểm cách thức vận dụng phương pháp dạy học Liệt kê phân tích khái niệm hình thức tổ chức dạy học, ưu nhược điểm cách thức vận dụng hình thức tổ chức dạy học * Kĩ Biết cách lựa chọn vận dụng nội dung dạy học vào hoạt động dạy học phù hợp với mục tiêu Biết cách lựa chọn vận dụng nguyên tắc, phương pháp hình thức tổ chức dạy học phù hợp với mục tiêu nội dung dạy học, hình thức kiểm tra đánh giá * Thái độ Trên sở tri thức kĩ trên, người học sẽ: Có thái độ việc xác định mục tiêu, nội dung phương pháp dạy học giáo dục; việc thực nguyên tắc dạy học giáo dục 234 Tiếp tục hình thành yêu nghề sư phạm rèn luyện phẩm chất nhân cách nhà giáo Tiếp tục bồi dưỡng hứng thú học tập môn Giáo dục học việc nghiên cứu vấn đề thuộc lĩnh vực dạy học giáo dục * Các mục tiêu khác Góp phần phát triển kĩ cộng tác, làm việc nhóm Phát triển kĩ thuyết trình Góp phần rèn kĩ lập kế hoạch, tổ chức, quản lý, theo dõi kiểm tra việc thực chương trình giảng dạy thân nhà trường tiểu học Nội dung chi tiết học phần hình thức dạy học 4.1 Nội dung cụ thể Chương QUÁ TRÌNH DẠY HỌC 1.1 Khái niệm trình dạy học 1.1.1 Quá trình dạy học với tư cách hệ thống 1.1.1.1 Các nhân tố cấu trúc trình dạy học 1.1.1.2 Mối quan hệ nhân tố cấu trúc trình dạy học 1.1.2 Sự thống biện chứng dạy học 1.1.3 Quan điểm dạy học lấy người học làm trung tâm 1.1.4 Các nhiệm vụ dạy học 1.1.5 Ý nghĩa dạy học 1.2 Bản chất trình dạy học 1.2.1 Những sở để xác định chất trình dạy học 1.2.2 Bản chất trình dạy học 1.3 Động lực trình dạy học 1.3.1 Khái quát vân động phát triển trình dạy học 1.3.2 Quan niệm động lực trình dạy học 1.4 Logíc trình dạy học 1.4.1 Khái niệm logíc trình dạy học 1.4.2 Các khâu trình dạy học Chương NGUYÊN TẮC DẠY HỌC 2.1 Tính quy luật trình dạy học 2.1.1 Khái niệm tính quy luật 2.1.2 Những tính quy luật dạy học 2.1.3 Quy luật trình dạy học 2.2 Nguyên tắc dạy học 2.2.1 Khái niệm nguyên tắc dạy học 2.2.2 Những sở để xác định nguyên tắc dạy học 2.2.3 Hệ thống nguyên tắc dạy học Thực hành: Vận dụng nguyên tắc dạy học vào việc giải tập thực hành Chương NỘI DUNG DẠY HỌC 3.1 Khái quát chung nội dung dạy học 3.1.1 Khái niệm nội dung dạy học 3.1.2 Các thành phần nội dung dạy học 3.1.3 Mối quan hệ thành phần nội dung dạy học 235 3.2 Những nguyên tắc đạo việc xây dựng nội dung dạy học phương hướng hoàn thiện nội dung dạy học 3.2.1 Những nguyên tắc đạo việc xây dựng nội dung dạy học 3.2.2 Những phương hướng hoàn thiện nội dung dạy học 3.3 Kế hoạch dạy học, chương trình dạy học, sách giáo khoa tài liệu dạy học khác 3.3.1 Kế hoạch dạy học 3.3.2 Chương trình dạy học 3.3.3 Sách giáo khoa tài liệu dạy học khác Chương PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC 4.1 Khái niệm chung phương pháp dạy học 4.1.1 Khái niệm phương pháp dạy học 4.1.1.1 Phương pháp 4.1.1.2 Phương pháp dạy học 4.1.2 Chức phương pháp dạy học 4.2 Hệ thống phương pháp dạy học 4.2.1 Phân loại phương pháp dạy học 4.2.2 Hệ thống phương pháp dạy học 4.3 Các phương pháp dạy học khác 4.3.1 Phương pháp dạy học nêu vấn đề 4.3.2 Phương pháp dạy học algorit hoá 4.4 Lựa chọn vận dụng phối hợp phương pháp dạy học 4.4.1 Sự cần thiết phải lựa chọn vận dụng phối hợp phương pháp dạy học 4.4.2 Những để lựa chọn phương pháp dạy học 4.5 Xu đổi phương pháp dạy học 4.5.1 Định hướng đổi phương pháp dạy học 4.5.2 Các xu hướng đổi phương pháp dạy học Thực hành: Tập lựa chọn vận dụng phương pháp dạy học vào học cụ thể mà người học phụ trách Chương HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC 5.1 Khái niệm chung hình thức tổ chức dạy học 5.1.1 Khái niệm hình thức tổ chức dạy học 5.1.2 Các hình thức tổ chức dạy học lịch sử 5.1.3 Hệ thống hình thức tổ chức dạy học 5.1.4 Các dạng hoạt động học sinh hình thức tổ chức dạy học 5.2 Các hình thức tổ chức dạy học 5.2.1 Hình thức dạy học theo hệ thống lớp - (lên lớp) 5.2.1.1 Những đặc điểm hình thức dạy học theo hệ thống lớp - 5.2.1.2 Những ưu, nhược điểm hình thức dạy học theo hệ thống lớp - 5.2.1.3 Các loại học cấu trúc 5.2.1.4 Những yêu cầu học 5.2.2 Hình thức dạy học theo nhóm (học tập theo nhóm lớp) 5.2.2.1 Những đặc trưng hình thức học tập theo nhóm 5.2.2.2 Ý nghĩa hình thức học tập theo nhóm 5.2.2.3 Các dạng hình thức học tập theo nhóm 5.2.2.4 Vận dụng hình thức học tập theo nhóm 236 5.2.3 Các hình thức tổ chức dạy học khác 5.2.3.1 Hình thức tổ chức việc học nhà học sinh 5.2.3.2 Hình thức tham quan học tập 5.2.3.3 Hình thức thảo luận tranh luận 5.2.3.4 Hình thức hoạt động ngoại khóa dạy học 5.3 Công việc cụ thể giáo viên dạy học 5.3.1 Công việc chuẩn bị lên lớp 5.3.2 Công việc lên lớp 5.3.3 Công việc sau lên lớp Thực hành: - Vận dụng hình thức tổ chức học tập theo nhóm lớp vào học cụ thể người học tự chọn - Tập xây dựng cấu trúc loại học vào môn học mà người học phụ trách Chương KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ TRI THỨC, KĨ NĂNG, KỸ XẢO CỦA HỌC SINH TRONG QUÁ TRÌNH DẠY HỌC 6.1 Khái niệm kiểm tra, đánh giá kết dạy học 6.1.1 Khái niệm kiểm tra, đánh giá dạy học 6.1.2 Các phương pháp kiểm tra đánh giá 6.1.3 Lựa chọn sử dụng phương pháp kiểm tra, đánh giá kết học tập 6.2 Các kỹ thuật kiểm tra, đánh giá 6.2.1 Kỹ thuật soạn câu hỏi kiểm tra 6.2.2 Kỹ thuật phân tích kết kiểm tra 4.2 Hình thức tổ chức dạy học Số tiết Số tiết Số tiết Tài liệu học Tên chương Số tiết lý thực thảo hành luận Chương Quá trình dạy học Chương Nguyên tắc dạy học Chương Nội dung dạy học Chương Phương pháp dạy thuyết 4 tập tập, tham khảo cần thiết [1] Tr.3-14 [1] Tr.15-21 [1] Tr.21-27 [1] Tr.28-39 học Chương Hình thức tổ chức [1] Tr.40-51 dạy học Chương Kiểm tra, đánh giá tri [1] Tr.52-60 thức, kĩ năng, kỹ xảo học sinh trình dạy học Tài liệu tham khảo [1] Đề cương giảng, Đề cương giảng Lý luận dạy học, Khoa Tâm lý giáo dục – Trường ĐHSP – ĐHĐN, 2012 237 [2] Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt, Giáo dục học (Tập 2), NXB Giáo dục, 1987 Phương pháp đánh giá học phần Nội dung Tỉ lệ Chuyên cần 10% Kiểm tra kỳ 30% Thi cuối kỳ (tự luận) 60% Ngày tháng năm Trưởng nhóm giảng dạy Duyệt Khoa (hoặc môn) 238 KỸ NĂNG HỌC TẬP Số tín chỉ: 02 (15 tiết lý thuyết, 15 tiết thực hành, thảo luận) Bộ môn/Khoa phụ trách: Khoa Tâm lý – Giáo dục Mã số học phần: 320133 Dạy cho ngành: Cử nhân Tâm lý học Mô tả học phần Học phần Kỹ học tập đề cập đến kiến thức, kỹ cho sinh viên vào trường đại học để em đáp ứng yêu cầu môi trường học tập nhằm nâng cao hiệu việc học tập Sinh viên cần biết khác biệt việc học tập trường Phổ thông bậc Đại học; yếu tố tác động khiến cho việc học tập giảm hiệu quả; kỹ cần có; phong cách học tập tối ưu Sau môn học, sinh viên lập kế hoạch cho năm học đại học thuyết trình kế hoạch học tập Điều kiện tiên Không Mục tiêu học phần * Kiến thức Sinh viên phát biểu vai trò, mục tiêu việc lập kế hoạch cá nhân Phân tích điểm mạnh, điểm yếu thân Nhận phương pháp học tập phù hợp với cá nhân Lập kế hoạch quản lý phát triển thân thời gian học tập bậc đại học * Kĩ Sinh viên vận dụng quy tắc ứng xử chung vấn đề học tập đời sống suốt trình học tập như: nhận biết đặc điểm tiếp thu kiến thức cá nhân; biết lập kế hoạch cho thân; sử dụng đồ tư học tập Phát triển, hoàn thiện kĩ cá nhân, kĩ học tập Sinh viên xây dựng kế hoạch học tập cho kỳ học, năm học toàn khóa học * Thái độ Sinh viên nhận biết ý nghĩa việc đặt kế hoạch học tập cho suốt năm học đại học, từ có thái độ hành vi tích học tập, nghiêm túc với tiến trình học tập tự đặt Nội dung chi tiết học phần hình thức dạy học 4.1 Nội dung cụ thể Chương 1.GIỚI THIỆU VIỆC HỌC TẬP BẬC ĐẠI HỌC 1.1 Sự khác biệt trường Đại học trường phổ thông 1.2 Nguyên nhân học tập không hiệu 239 1.3 Xác định mục tiêu học tập Chương XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG VĂN HÓA HỌC ĐƯỜNG TRONG TRƯỜNG ĐẠI HỌC 2.1.Vai trò xây dựng văn hóa học đường 2.2.Những yếu tố tạo nên văn hóa học đường 2.3 Các yếu tố phá hủy văn hóa học đường 2.4 Vai trò sinh viên ĐHSP, ĐHĐN việc xây dựng văn hóa học đường Chương NHẬN THỨC VỀ BẢN THÂN 3.1 Nhận thức thân 3.1.1 Khái niệm nhận thức thân 3.1.2 Vai trò nhận thức thân 3.1.3 Thực hành nhận thức thân 3.1.4 Kế hoạch đời 3.2 Quản lý thân 3.2.1 Vai trò quản lý thân 3.2.2 Các vấn đề cần quản lý 3.2.3 Các cách quản lý thân 3.2.4 Tiếp cận nguồn hỗ trợ 3.3 Khám phá phương pháp học tập 3.3.1 Học cách học trường đại học 3.3.2 Trắc nghiệm phương pháp học tập đặc trưng cá nhân 3.3.3 Phân loại hình thức tư Bloom 3.3.4 Kỹ thuật học tập, chuẩn bị thi phù hợp với phương pháp 3.3.5 Cách đánh giá phương pháp học môn 3.3.6 10 thói quen người học thành công 3.3.7 Làm để đọc sách hiệu 3.3.8 Một vài gợi ý ghi chép hiệu Chương MỘT SỐ KĨ NĂNG TRONG HỌC TẬP VÀ THỰC HÀNH 4.1 Một số kĩ học tập 4.1.1 Kĩ đọc, hiểu 4.1.2 Kĩ ghi nhớ 4.1.3 Kĩ thuyết trình 4.1.4 Kĩ xây dựng mục tiêu, kế hoạch học tập 4.1.5 Kĩ sử dụng đồ tư (Mindmap) 4.2 Thực hành số kĩ học tập 4.2.1 Thực hành kĩ đọc hiểu, ghi nhớ 4.2.2 Thực hành kĩ thuyết trình 4.2.3 Thực hành kĩ lập đồ tư 4.2.4 Thực hành xây dựng thuyết trình kế hoạch học tập cho năm 4.2 Hình thức tổ chức dạy học Số tiết Số tiết Số tiết Tài liệu học Tên chương Số tiết lý thực thảo tập, tham khảo hành luận Chương 1:Giới thiệu việc thuyết tập học tập bậc Đại học 240 cần thiết [1] Chương 2: Xây dựng môi 2 [6] Chương 3: Nhận thức 5 [2], [3] thân Chương 4: Một số kĩ 6 [3], [4] trường văn hóa học đường trường Đại học học tập thực hành Tài liệu tham khảo [1]Để thành công trường Đại học, NXB Đại học Kinh tế Quốc dân, 2010 [2]Tôi tài giỏi bạn thế, NXB Phụ nữ, 2010 [3]Học tập đỉnh cao, NXB Lao động, 2007 [4]Phương pháp học tập siêu tốc, NXB Tri thức, 2009 [5] Tài nguyên online (http://studytechniques.org) [6] Trang web Đại học Đà Nẵng; Trường ĐHSP-ĐHĐN (http://www.udn.vn/ http://www.ued.udn.vn/ ) Phương pháp đánh giá học phần Nội dung Tỉ lệ Thái độ học tập, thực hành, thảo luận, kiểm tra kỳ 40% Thi kết thúc học phần 60% Ngày tháng năm Trưởng nhóm giảng dạy Duyệt Khoa (hoặc môn) 241 THỰC HÀNH GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG Số tín chỉ: 2TC (25 tiết thực hành, tiết tập thảo luận) Bộ môn/Khoa phụ trách: Khoa Tâm lý – giáo dục Mã số học phần: 320128 Dạy cho ngành: Cử nhân Tâm lý học, cử nhân Công tác xã hội Mô tả học phần Thực hànhgiáo dục kĩ sống học phần tổ chức cho sinh viên được: Rèn luyện số kĩ nhà giáo dục kĩ sống; thực hành thiết kế chủ đề giáo dục tổ chức hoạt động giáo dục kĩ sống cho nhóm đối tượng Điều kiện tiên Giáo dục kĩ sống Mục tiêu học phần 3.1 Mục tiêu chung Học phần giáo dục kĩ sống nhằm hình thành cho sinh viên lực thiết kế tổ chức thực tiễn hoạt động giáo dục dạy học kĩ sống cho nhóm đối tượng 3.2 Mục tiêu cụ thể * Kiến thức - Trình bày, phân tích nội dung kĩ sống - Phân tích nhóm kĩ sống đặc thù phù hợp cho nhóm đối tượng * Kĩ - Bước đầu hình thành số kĩ sống nhà giáo dục kĩ sống như: kĩ lắng nghe, kĩ giao tiếp, kĩ hợp tác, kĩ tổ chức hoạt động… - Thiết kế chủ đề giáo dục KNS phù hợp với nhóm đối tượng giáo dục - Tổ chức thực chủ đề giáo dục kĩ sống cho nhóm đối tượng khác đánh giá kết trình giáo dục kĩ sống * Thái độ - Có cách nhìn nhận vai trò, ý nghĩa giáo dục kĩ sống nhà trường cộng đồng - Có thái độ tích cực hoạt động giáo dục kĩ sống, tích cực học tập, trau dồi kiến thức, kĩ Nội dung chi tiết học phần hình thức dạy học 4.1 Nội dung cụ thể Chương RÈN LUYỆN MỘT SỐ KĨ NĂNG CẦN THIẾT CHO NHÀ GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG 1.1 Các yếu tố cần có nhà giáo dục kĩ sống 1.2 Rèn luyện số kĩ cho nhà giáo dục kĩ sống 1.2.1 Kĩ lắng nghe 242 1.2.2 Kĩ giao tiếp 1.2.3 Kĩ làm việc nhóm 1.2.4 Kĩ tổ chức hoạt động tập thể Chương THỰC HÀNH TỔ CHỨC MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG 2.1 Tổ chức hoạt động giáo dục kĩ sống bậc học Mầm non 2.2 Tổ chức hoạt động giáo dục kĩ sống bậc Tiểu học 2.3 Tổ chức hoạt động giáo dục kĩ sống bậc THCS 2.4 Tổ chức hoạt động giáo dục kĩ sống bậc THPT 2.5 Tổ chức hoạt động giáo dục kĩ sống cho nhóm yếu 4.2 Hình thức tổ chức dạy học Số tiết Số tiết Số tiết Tên chương Số tiết lý thực thảo Chương Rèn luyện thuyết hành luận tập 0 18 số kĩ cần thiết cho nhà giáo dục kĩ sống Chương Thực hành tổ chức số hoạt động giáo dục kĩ sống Tài liệu học tập, tham khảo cần thiết [1] Tr.1-50 [2] Tr.67-98 [4], [9] [1] Tr.91-172 [2] Tr.67-98 [3], [5], [6], [10], [11] Tài liệu tham khảo 5.1 Giáo trình [1]Đề cương giảng giáo dục kĩ sống, khoa tâm lý giáo dục – Đại học sư phạm – Đại học Đà Nẵng [2] Nguyễn Thanh Bình, Giáo trình chuyên đề Giáo dục kĩ sống, NXB Đại học sư phạm Hà Nội, 2009 5.2 Tài liệu tham khảo [3] Hoàng Hòa Bình, Lê Minh Châu, Phan Thanh Hà, Nguyễn Thị Hạnh, Trần Thị Hiền Lương, Nguyễn Tuyết Nga, Trần Thị Tố Oanh, Phạm Thị Thu Phương, Ngô Quang Quế, Lưu Thu Thủy, Đào Vân Vi, Giáo dục kĩ sống môn Tiểu học, NXB Giáo dục Việt Nam, 2010 [4] Công ty cổ phần Tham vấn, nghiên cứu Tâm lý học sống (Share), Tập huấn kĩ sống cho học sinh trường giáo dưỡng, Tài liệu hướng dẫn dành cho giáo viên, 2010 [5] Diane Tillman, Những giá trị sống cho tuổi trẻ, NXB Tổng hợp TP Hồ Chí Minh, 2008 243 [6] Mai Hiền Lê, Kĩ sống trẻ lớp Mẫu giáo lớn trường Mầm non thực hành TP Hồ Chí Minh, Luận văn thạc sỹ [7] Nguyễn Dục Quang (chủ biên); Ngô Quang Quế, Giáo trình hoạt động giáo dục lên lớp, NXB Đại học Sư phạm Hà Nội, 2007 [8] Huỳnh Văn Sơn, Nhập môn kĩ sống, NXB Giáo dục Việt Nam, 2009 [9]Tài liệu tập huấn dành cho tham dự viên lớp đào tạo giáo dục viên kĩ sống, Dự án bóng đá cho cộng đồng – Liên đoàn bóng đá Na Uy [10] Trần Thời Kiến(chủ biên), Hoạt động thực tiễn tìm hiểu kĩ sống dành cho học sinh, NXB Giáo dục Việt Nam, 2010 [11] Vũ Hoàng Vinh, Dương Minh Hào (người dịch), Rèn luyện kĩ sống cho học sinh – Thưởng thức an toàn, NXB Giáo dục Việt Nam, 2010 Phương pháp đánh giá học phần Nội dung Tỉ lệ Chuyên cần 10% Bài tập tuần/ tháng (đánh giá thực hành thông qua hoạt 10% động giảng dạy) Kiểm tra học kỳ (bài tập thiết kế chủ đề giáo dục kĩ 20% sống) Thi hết môn (thực hành giảng dạy kĩ sống cho 60% nhóm đối tượng) Ngày tháng năm Trưởng nhóm giảng dạy Duyệt Khoa (hoặc môn) 244 10 Danh sách đội ngũ giảng viên thực chương trình: T T 10 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 Mã học phần 21200 21300 21300 21200 31205 31106 31505 31617 41200 41200 00102 00102 00102 00103 00103 00201 33100 31716 31614 31723 31804 31703 Tên học phần Giảng viên Những nguyên lý chủ Khoa Mác - Lênin nghĩa Mác –Lênin (1) Những nguyên lý chủ Khoa Mác - Lênin nghĩa Mác –Lênin (2) Tư tưởng Hồ Chí Minh Khoa Mác - Lênin Đường lối cách mạng Đảng Cộng Khoa Mác - Lênin sản Việt Nam Tin học đại cương Khoa Tin học Thống kê thực hành Khoa Toán học Sinh học đại cương Khoa Sinh – Môi trường Giáo dục pháp luật Khoa Giáo dục trị Tiếng Anh Khoa Tiếng Anh Tiếng Anh Khoa Tiếng Anh Giáo dục thể chất Trung tâm GDTC Giáo dục thể chất Trung tâm GDTC Giáo dục thể chất Trung tâm GDTC Giáo dục thể chất Trung tâm GDTC Giáo dục thể chất Trung tâm GDTC Giáo dục quốc phòng TT Giáo dục quốc phòng Giáo dục giới tính phương pháp Tổ Giáo dục giới tính giáo dục giới tính Tiếng Việt thực hành Khoa Ngữ văn Logic học đại cương Khoa Giáo dục trị Xã hội học đại cương Khoa Ngữ văn Lịch sử văn minh giới Khoa Lịch sử Đại cương văn hoá Việt Nam Khoa Ngữ văn 245 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 31502 32001 32016 32003 32003 32003 32006 32004 32005 32019 32003 32005 32004 32019 32002 32016 32016 32013 32000 32018 32019 32000 32012 Giải phẫu sinh lý hoạt động thần Khoa Sinh – Môi trường kinh cấp cao Lịch sử tâm lý học TS Nguyễn Thị Trâm Anh ThS Bùi Thị Thanh Diệu Phương pháp luận NCKH tâm lý học PGS.TS Lê Quang Sơn Tâm lý học đại cương PGS.TS Lê Quang Sơn Tâm lý học đại cương TS Nguyễn Thị Trâm Anh Tâm lý học đại cương ThS Tô Thị Quyên Tâm lý học xã hội ThS Tô Thị Quyên Tâm lý học phát triển Tâm lý học phát triển ThS Phạm Thị Mơ ThS Bùi Thị Thanh Diệu Hồ Thị Thúy Hằng ThS Tô Thị Quyên Tâm lý học nhân cách PGS.TS Lê Quang Sơn Tâm lý học chẩn đoán TS Nguyễn Thị Trâm Anh Tâm lý học quản lý PGS.TS Lê Quang Sơn Tâm lý học giáo dục ThS Lê Thị Phi Tâm lý học tham vấn TS Nguyễn Thị Trâm Anh Tâm bệnh học TS.BS Lâm Tứ Trung Thực hành tâm lý học ThS Phạm Thị Mơ Thực hành tâm lý học ThS Phạm Thị Mơ Nhập môn tâm lý trị liệu TS Nguyễn Thị Hằng Phương ThS Nguyễn Thị Phương Trang Giáo dục học đại cương Tổ Giáo dục học CTXH Tâm lý học gia đình ThS Phạm Thị Mơ Tâm lý học tệ nạn xã hội ThS Lê Thị Phi Công tác xã hội Tổ Giáo dục học CTXH Thực hành tham vấn tâm lý TS Nguyễn Thị Trâm Anh 246 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 32001 32014 32016 32012 32006 32003 32005 32012 30300 32002 32005 31718 32005 32005 32019 32001 32009 32006 32002 32012 32012 32013 32012 Kỹ công tác xã hội Tổ Giáo dục học CTXH Phương pháp nghiên cứu tâm lý học PGS.TS Lê Quang Sơn Thực hành phương pháp nghiên cứu TS Nguyễn Thị Trâm Anh tâm lý học Lý luận giáo dục Tổ Giáo dục học CTXH Thực hành chẩn đoán tâm lý TS Nguyễn Thị Trâm Anh Tâm lý học du lịch ThS Tô Thị Quyên Tâm lý học trẻ chậm phát triển trí tuệ Giáo dục kỹ sống PGS.TS Lê Quang Sơn Hồ Thị Thúy Hằng Tổ Giáo dục học CTXH Thực tập tốt nghiệp Tổ Tâm lý học Phương pháp luận nghiên cứu khoa Tổ Giáo dục học CTXH học giáo dục Tâm lý học thần kinh Thỉnh giảng Văn hóa lễ hội truyền thống Khoa Ngữ văn Tâm lý học sáng tạo Tâm lý học sai biệt Hồ Thị Thúy Hằng ThS Nguyễn Thị Kim Xuân ThS Bùi Thị Thanh Diệu Tâm lý học giới tính ThS Bùi Văn Vân Các giá trị tâm lý học PGS.TS Lê Quang Sơn Kỹ giao tiếp Tổ Tâm lý học Thực hành tâm bệnh học TS.BS Lâm Tứ Trung Quản lý nhân PGS.TS Lê Quang Sơn Tâm lý học trí tuệ ThS Bùi Thị Thanh Diệu Lý luận dạy học Tổ Giáo dục học CTXH Kỹ học tập TS Nguyễn Thị Hằng Phương Thực hành giáo dục kỹ sống 247 TS Nguyễn Thị Trâm Anh Tổ Giáo dục học CTXH 70 32001 Khóa luận tốt nghiệp Tổ Tâm lý học Đà Nẵng, ngày tháng năm 2014 HIỆU TRƯỞNG TRƯỞNG KHOA 248