Đề cương chi tiết học phần đa dạng sinh học

TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC KHOA NÔNG LÂM NGƯ NGHIỆP CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Bộ môn: Khoa học Đất ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN ĐA DẠNG SINH HỌC Thông tin giảng viên: 1.1 Họ tên: Đỗ Kim Anh Chức danh, học hàm, học vị: Thạc sỹ Bộ môn: Khoa học Cây trồng Thời gian, địa điểm làm việc: P.111 A1; Cơ sở 3; Đại học Hồng Đức Địa liên hệ: Số nhà 28, Ỷ Lan 3, phường Đông Thọ, TP.Thanh Hoá Điện thoại: 0122.831.8333 Email: anhkhdu@gmail.com 1.2 Họ tên: Nguyễn Đăng Dũng Chức danh, học hàm, học vị: Cử nhân Bộ môn: Khoa học Vật nuôi Thời gian, địa điểm làm việc: P.109 A1; Cơ sở 3; Đại học Hồng Đức Địa liên hệ: P.109 A1; Cơ sở 3; Đại học Hồng ĐứcHoá Điện thoại: 0914.367.886 Email: dunghongduc@yahoo.com 1.3 Họ tên: Trần Ngọc Lợi Chức danh, học hàm, học vị: Cử nhân Bộ môn: Lâm nghiệp Thời gian, địa điểm làm việc: P.306 A1; Cơ sở 3; Đại học Hồng Đức Địa liên hệ: P.306 A1; Cơ sở 3; Đại học Hồng Đức Điện thoại: 0912.448.219 Email: loidhduc@gmail.com Thông tin chung học phần - Tên ngành đào tạo: Các ngành Đại học, cao đẳng khối Nông - Lâm - Ngư - Tên học phần: Đa dạng sinh học - Số tín chỉ: - Mã học phần: 1.ĐSN0.N1.2 - Học kỳ: - Môn học: Bắt buộc - Các học phần tiên quyết: Sinh thái môi trường, Sinh lý thực vật, - Các học phần kế tiếp: - Các yêu cầu học phần: Không - Giờ tín hoạt động: + Nghe giảng lý thuyết: 15 + Thảo luận, tập, kiểm tra: 20 + Tự học: 90 + Thực hành: 10 - Địa môn phụ trách học phần: Bộ môn Nuôi trồng thủy sản Môi trường; P.402 A1; Cơ sở 3; Đại học Hồng Đức Mục tiêu học phần: 3.1 Mục tiêu chung: Trang bị cho sinh viên kiến thức đa dạng sinh học, cần thiết phải có hiểu biết đa dạng sinh học; Các dạng suy thoái nguyên nhân gây nên suy thoái đa dạng sinh học nay; Hệ thống công thức vấn đề, kiểu bảo tồn đa dạng sinh học 3.2 Mục tiêu cụ thể Trang bị cho sinh viên khái niệm đa dạng sinh học (các khái niệm, định nghĩa, giá trị mà đa dạng sinh học đem lại cho môi trường người, ) Nắm vững mức độ đa dạng sinh học (đa dạng di truyền, loài hệ sinh thái), đa dạng hệ sinh thái cạn nước; Các hình thức tuyệt chủng nay, thời kỳ xảy tuyệt chủng, nguyên nhân dẫn đến loài bị tuyệt chủng (do nơi cư trú, nơi cư trú bị ô nhiễm, khai thác mức, du nhập loài ngoại lai hay lây lan bệnh dịch,…); Tính cấp thiết việc bảo tồn đa dạng sinh học, công ước quốc tế mà Việt Nam tham gia, vấn đề bảo tồn kế hoạch hành động bảo tồn đa dạng sinh học Việt Nam 3.2.1 Về kiến thức - Giúp sinh viên nắm định nghĩa, khái niệm đa dạng sinh học, khả dễ bị tuyệt chủng lào tự nhiên; Những giá trị mà đa dạng sinh học đem đến cho môi trường người; Tầm quan đa dạng sinh học phát triển xã hội loài người Từ đưa tính cấp thiết phải bảo tồn loài tự nhiên - Sinh viên nắm mức độ đa dạng sinh học; khu sinh học giới (Đồng rêu, rừng mưa nhiệt đới, rừng ôn đới, đồng cỏ, sa mạc, bụi, rừng kim, khu sinh học biển nước ngọt, ); Các khu sinh học có Việt Nam nay, mức độ đa dạng nguy bị tuyệt chủng loài khu sinh học - Sinh viên nắm hình thức bảo tồn đa dạng sinh học giới hình thức bảo tồn mà Việt Nam áp dụng (bảo tồn nguyên vị bảo tồn chuyển vị); Tính cấp phải xây dựng khu bảo tồn (vườn thú, bể nuôi, vườn thực vật vườn ươm cây, xây dựng ngân hàng hạt giống gen); Nắm cấp độ bảo tồn, thiết kế quản lý khu bảo tồn - Sinh viên nắm số ví dụ điển hình nguy bị tuyệt chủng loài Việt Nam (loài hổ Đông dương, loài Sao la loài rùa,…); Luật pháp Việt Nam liên quan đến bảo tồn đa dạng sinh học chuyên đề kế hoạch hành động bảo tồn đa dạng sinh học Việt Nam 3.2.2 Về kỹ - Giúp sinh viên có kỹ tìm kiếm xử lý thông tin kiến thức liên quan đến học học phần - Giúp sinh viên có kỹ xác định loài thuộc mức độ đe dọa tuyệt chủng thông quan việc điều tra, khảo sát đối chiếu loài với thang bậc phân hạng mức độ đe dọa IUCN - Thông qua buổi thảo luận, làm việc nhóm giúp cho sinh viên có kỹ làm việc theo đội, nhóm học tập - Kỹ thuyết trình trước đám đông - Kỹ giải vấn đề khoa học 3.2.3 Về tư tưởng, thái độ: Giúp sinh viên có nhận thức đắn vấn đề suy thoái đa dạng sinh học Việt Nam giới nay; Tầm quan trọng đa dạng sinh học đời sống xã hội, dân sinh phát triển kinh tế; Mức độ ảnh hưởng suy thoái đa dạng sinh học mà Việt Nam phải hứng chịu năm gần Sinh viên có ý thức cao việc bảo vệ môi trường sinh thái, không gây ô nhiễm khu vực mà minh sinh sống Đồng thời từ kiến thức học, sinh viên hoàn thiện kỹ việc tuyên truyền, giáo dục cho cộng đồng tầm quan trọng đa dạng sinh học ý thức bảo vệ môi trường sinh thái khu dân cư Tóm tắt nội dung học phần Học phần Đa dạng sinh học trang bị cho sinh viên kiến thức về: - Các khái niệm, định nghĩa đa dạng sinh học: Các khái niệm (đa dạng sinh học, đa dạng di truyền, loài hệ sinh thái,…); Đa dạng khu sinh học điển hình (khu sinh học cạn, khu sinh học biển, khu sinh học nước ngọt,…); Những giá trị mà đa dạng sinh học đem lại (giá trị cho sản xuất, tiêu thụ, văn hóa, du lịch, giải trí,…); Mục đích, yêu cầu phương pháp việc nghiên cứu đa dạng sinh học - Sự suy thoái tổn thất đa dạng sinh học Việt Nam giới: Các khái niệm tuyệt chủng (tuyệt chủng tự nhiên, cục bộ, toàn cầu, người gây ra, tuyệt chủng hàng loạt…); Các nguyên nhân gây nên tuyệt chủng loài (do nơi cư trú, nơi cư trú bị chia cắt cách ly, ô nhiễm, khai thác mức, bệnh dịch,…), Sự suy thoái đa dạng sinh học Việt Nam (do nơi sống, khai thác mức, ô nhiễm, chiến tranh,…) - Các vấn đề bảo tồn đa dạng sinh học: Tính cấp thiết vấn đề bảo tồn (thông qua giá trị mà đa dạng sinh học đem lại giá trị sử dụng, sinh thái, đạo đước, thẩm mỹ,…); Các công ước quốc tế bảo tồn đa dạng sinh học (bảo tồn loài, quần xã, quần thể hệ sinh thái); Luật pháp Việt Nam liên quan đến vấn đề bảo tồn kế hoạch hành động bảo tồn đa dạng sinh học Việt Nam; Các hình thức bảo tồn áp dụng giới Việt Nam (bảo tồn nguyên vị chuyển vị), thiết kế quản lý khu bảo tồn, bảo tồn bên khu bảo tồn, giáo dục ý thức người dân địa phương vấn đề bảo tồn Nội dung chi tiết học phần A Lý thuyết MỞ ĐẦU Định nghĩa đa dạng sinh học Đối tượng môn học Sơ lược lịch sử đa dạng sinh học Chương TỔNG QUAN VỀ ĐA DẠNG SINH HỌC 1.1 Khái niệm Đa dạng sinh học 1.1.1 Định nghĩa đa dạng sinh học 1.1.2 Các khái niệm đa dạng sinh học 1.1.2.1 Đa dạng di truyền 1.1.2.2 Đa dạng loài 1.1.2.3 Đa dạng quần xã hệ sinh thái - Các hệ sinh thái cạn - Các hệ sinh thái nước 1.2 Giá trị đa dạng sinh học 1.2.1 Những giá trị kinh tế trực tiếp 1.2.1.1 Giá trị cho tiêu thụ 1.2.1.2 Giá trị sử dụng cho sản xuất 1.2.2 Những giá trị kinh tế gián tiếp 1.2.2.1 Giá trị sử dụng không cho tiêu thụ 1.2.2.2 Giá trị lựa chọn 1.2.2.3 Giá trị tồn 1.2.2.4 Những khía cạnh mang tính đạo đức Chương SỰ SUY THOÁI VÀ TỔN THẤT ĐA DẠNG SINH HỌC 2.1 Sự suy thoái đa dạng sinh học 2.1.1 Khái niệm tuyệt chủng 2.1.1.1 Tuyệt chủng trình tự nhiên 2.1.1.2 Tuyệt chủng người gây 2.1.1.3 Sự tuyệt chủng hàng loạt (mass extinction) 2.1.2 Nguyên nhân gây tính đa dạng sinh học 2.1.2.1 Sự phá hủy nơi cư trú (nơi sống) Học liệu * Học liệu bắt buộc: - [1] Đỗ Kim Anh, 2008 Bài giảng “Đa dạng sinh học” - [2] Lê Trọng Cúc, 2002 Đa dạng sinh học bảo tồn thiên nhiên Nhà Xuất Đại học Quốc gia Hà Nội - [3] Phạm Bình Quyền, Nguyễn Nghĩa Thìn, 2001 Đa dạng sinh học NXB Đại học Quốc gia Hà Nội * Học liệu tham khảo : - [4] CDROM-Biology/activity/activity/chapter50-55overview - [5] Cục Môi trường, 1995 Quy hoạch Đa dạng sinh học Quốc gia Chương trình UNEP WRI - [6] Kevin J Gaston and John I Spicer, 2004 Biodiversity an Introduction Blackwell Publishing Company USA - [7] IUCN, 2002 Biodiversity in Development http://europa.eu.int/comm/development/sector/environment 2002 Hình thức tổ chức dạy học 7.1 Lịch trình chung - Phân bổ lịch giảng dạy theo nội dung Hình thức tổ chức dạy học TT Nội dung Thảo Làm Tự Lý Kiểm Thực Tư luận, việc học, Tổng thuyết tra hành vấn Serminar nhóm n/c I Tổng quan Đa dạng sinh học - 27 2.5 x Định nghĩa đa dạng sinh học; Đối tượng môn học; Sơ lược lịch sử đa dạng sinh học - - - - Khái niệm Đa dạng sinh học (Đa dạng di truyền, đa dạng loài hệ sinh thái) 1.5 - - 12 - - Những giá trị đa dạng sinh học (giá trị trực tiếp giá trị gián tiếp) 1.5 - - - - 3.5 1.5 36 x II Sự suy thoái tổn thất 39.5 54 Hình thức tổ chức dạy học TT Nội dung Lý thuyết Thảo Làm Tự Kiểm Thực Tư luận, việc học, Tổng tra hành vấn Serminar nhóm n/c Đa dạng sinh học Sự suy thoái đa dạng sinh học 4.5 x 1.5 1.0 27 - - - Khái niệm tuyệt chủng; Nguyên nhân gây tính đa dạng sinh học 2.5 - 1.0 - 15 - - Tính dễ bị tuyệt chủng; Thang bậc phân hạng mức đe doạ IUCN (1994) 2.0 - 0.5 - 12 - - Sự suy thoái đa dạng sinh học Việt Nam 1.5 x 1.0 0.5 - - - Suy thoái nơi sống; khai thác mức; ô nhiễm nước 1.0 - 0.5 - - - Suy thoái xuống cấp vùng bờ biển; chuyển đổi sang kinh tế thị trường 0.5 - 0.5 - - - Những ví dụ số loài bị đe dọa (Loài Hổ Đông Dương; loài Sao La loài Rùa) - - 1.0 - - - - III Bảo tồn Đa dạng sinh học 2.5 0.5 27 3.5 x x 0.25 - - - - - Tính cấp thiết vấn đề bảo tồn đa dạng sinh học Những công ước quốc tế bảo tồn đa dạng sinh học 0.5 x 0.25 - - - Bảo tồn đa dạng sinh học Việt Nam 0.5 x 0.5 - - - Các hình thức bảo tồn đa dạng sinh học x 0.5 0.5 10 - - - Bảo tồn nguyên vị (in situ; on-site preservation) 1.0 - 0.25 - - - - Bảo tồn chuyển vị (ex-situ; off-site preservation) 1.0 - 0.25 - - - Phát triển bền vững vấn x 1.0 - 10 - - 46.5 Hình thức tổ chức dạy học TT Nội dung Lý thuyết Thảo Làm Tự Kiểm Thực Tư luận, việc học, Tổng tra hành vấn Serminar nhóm n/c đề bảo tồn đa dạng sinh học - - Bảo tồn đa dạng sinh học (Bảo tồn cấp độ loài cấp độ quần xã; Thiết kế quản lý khu bảo tồn; Bảo tồn bên khu bảo tồn ) 1.5 - 0.5 - - - Khuyến khích lợi ích kinh tế; Phối hợp với dân địa phương vấn đề bảo tồn; Giáo dục đào tạo 0.5 - 0.5 - - - Tổng 15 90 10 20 135 - Phân bổ lịch giảng dạy theo tuần Tuần Nội dung Lý thuyết 4 Tổng Thảo luận, Serminar 2.5 2.5 3.5 Kiểm tra 0.5 0.5 0.5 9 9 tự nghiên cứu Thực hành Làm việc nhóm Tự học, 9 2.5 Tư vấn 10 15 2.5 11 0.5 3.5 90 10 x Tổng 135 7.2 Lịch trình cụ thể: Tuần Tổng quan Đa dạng sinh học Hình thức TC dạy học Thời gian địa điểm Nội dung Tiết 1, 2, 3, (4 tiết) CS - Định nghĩa đa dạng sinh học; Đối tượng môn học; Sơ lược lịch sử đa dạng sinh học * Về kiến thức: tiết - Đa dạng sinh học (Các định nghĩa, khái niệm, tính đa dạng,…) - Nắm khái niệm, định nghĩa đa dạng sinh học; mức độ da dạng sinh thái học - Các mức độ đa dạng - Nắm kỷ nguyên, Đọc: [3], thời kỳ lịch sử phát triển tr7 -9 đa dạng sinh học; Các kiện lớn thời gian xảy ác kiện lịch sử phát triển đa dạng sinh học Lý thuyết Tự học Mục tiêu cụ thể Đọc: [1], Trình bày khái niệm tr1-17; đa dạng sinh học; Đọc: [2], Lịch sử phát triển đối tr 3-5; tượng môn học; Các giá Đọc: [3], - Khái niệm Đa trị mà đa dạng sinh học mang tr 1-9; dạng sinh học (Đa lại cho hệ sinh thái đời Đọc: [5], dạng di truyền, đa sống người tr 7-9; dạng loài hệ * Về kỹ năng: Đọc: [6], sinh thái) Có kỹ tư logic đa tr 10 - Những giá trị dạng sinh học ứng dụng đa dạng sinh học giá trị mà da dạng (giá trị trực tiếp sinh học mang lại giá trị gián tiếp) - Những kiện xảy lịch sử phát triển đa dạng sinh học Tư vấn Yêu cầu SV chuẩn bị Các thông tin liên quan đến môn học 10 Đọc [1], tr 1-4; Đọc: [2], tr 1-3; Thời Hình gian thức TC dạy học địa điểm tiết Tự học Nội dung Mục tiêu cụ thể - Số loài mô tả - Nắm tổng số loài mô tả trái đất Ước tính tỷ lệ số loài - Hệ sinh thái mô tả so với số loài cạn (Đài nguyên xuất trái đất hay đồng rêu) - Hệ sinh thái nước (Khu sinh học biển) 12 - Xác định vị trí địa lý, loài động thực vật đặc trưng, nhiệt độ, lượng mưa, khí hậu, … hệ sinh thái điển hình cạn nước nay; Các đặc điểm bật hệ sinh thái (loài đặc trưng,…) Yêu cầu SV chuẩn bị -Đọc [1], tr 10, 14; - Đọc [4] chapter 50 -Xem mô hình [3], tr26; -Đọc [7], tr113-118 Tuần Tổng quan Đa dạng sinh học (tiếp) Thời Hình gian thức TC dạy học địa điểm Thảo luận, làm việc nhóm Nội dung Mục tiêu cụ thể Tiết 1, 2, - Đa dạng quần xã (2,5 hệ sinh thái (rừng tiết) ôn đới, rừng kim) - Những giá trị kinh tế trực tiếp - Giá trị kinh tế gián tiếp - Nắm điều kiện tự nhiên, khí hậu, mức độ đa dạng loài khu sinh học khác cạn (rừng kim, rừng ôn đới) - Đánh giá giá trị mà đa dạng sinh học mang lại cho sinh tồn sinh vật trái đất giá trị mà người nhận biết cách gìn giữ đa dạng sinh học Yêu cầu SV chuẩn bị - Đọc [1], tr 11-19 - Đọc [2] tr 25-30 - Đọc [4] chapter 50 0,5 tiết Kiểm tra kiến thức hệ sinh thái - Nắm hệ sinh thái Đọc tài cạn nước liệu [1], - Đặc trương hệ sinh [2], [3], thái cụ thể, [4], [7] tiết - Hệ sinh thái cạn (rừng ôn đới, rừng kim) - Hệ sinh thái nước (Khu sinh học nước ngọt) - Xác định vị trí địa lý, loài động thực vật đặc trưng, nhiệt độ, lượng mưa, khí hậu, … hệ sinh thái điển hình cạn nước nay; Các đặc điểm bật hệ sinh thái (loài đặc trưng,…) - Đánh giá đa dạng số loài khu sinh học cạn nước với - Giải thích mức độ đa dạng sinh học khu sinh học lại khác nhau, yếu tố đinh mức độ đa dạng Kiểm tra Tự học 13 -Đọc [1], tr 11; - Đọc [4] chapter 50 -Xem mô hình [3], tr26; -Đọc [7], tr113-118 Tuần Sự suy thoái tổn thất đa dạng sinh học Hình thức TC dạy học Thời gian địa điểm Tiết 1, 2, 3, (4 tiết) Nội dung Sự suy thoái đa dạng sinh học: - Khái niệm tuyệt chủng; - Nguyên nhân gây tính đa dạng sinh học Lý thuyết tiết Tự học - Tuyệt chủng tượng tự nhiên - Tuyệt chủng người gây - Sự tuyệt chủng hàng loạt khứ 14 Mục tiêu cụ thể Yêu cầu SV chuẩn bị - Nắm khái - Đọc tài niệm tuyệt chủng (quá liệu [1] tr trình tuyệt chủng 20-38; tự nhiên tuyệt chủng - Đọc tài người gây ra) liệu [3] tr - So sánh mức độ nguy 117-149; hại hai trình tuyệt chủng, từ rút nhận xét mức độ gây hại loài người làm tính đa dạng sinh học ngày - Nắm nguyên nhân gây tính đa dạng sinh học (do phá hủy nơi cư trú, nơi cư trú bị chia cắt bị cách ly, bị ô nhiễm, khai thác mức, du nhập loài ngoại lai lây lan dịch bệnh) - Năm tính tất yếu tuyệt chủng - Nắm diễn biến tuyệt chủng có tác động người - So sánh hai trình tuyệt chủng hàng loạt khứ - Đọc tài liệu [1] tr 20-38; - Đọc tài liệu [3] tr 117-149; Tuần Sự suy thoái tổn thất đa dạng sinh học (tiếp) Hình Thời gian thức TC địa điểm dạy học Thảo Tiết 1, 2, 3, luận, làm việc (3,5 tiết) nhóm Nội dung Mục tiêu cụ thể Yêu cầu SV chuẩn bị - Các nguyên nhân - Nắm - Đọc tài gây tính đa nguyên nhân gây liệu [1] tr dạng sinh học tính đa dạng sinh học 20-38; giới Việt phá hủy nơi - Đọc tài Nam cư trú, nơi sống (là nguy liệu [3] tr - Tính dễ bị tuyệt làm cho 117-149; chủng loài loài động vật có xương - Đọc [2] sống bị tuyệt chủng) dẫn tr 26-41; đến rừng mưa bị đe - Đọc [6] dọa trình sa mạc hóa diễn ra; - Nắm nguyên nhân gây tính đa dạng sinh học nơi cư trú bị chia cắt bị cách ly - Nắm yếu tố như: ô nhiễm thuốc trừ sâu, ô nhiễm nguồn nước, ô nhiễm không khí, Sự thay đổi khí hậu toàn cầu làm cho nơi cư trú tất loài sinh vật bị ô nhiễm, - Nắm khai thác mức nguyên nhân thứ hai gây suy thoái đa dạng sinh học thông qua săn bắn, hái lượm thực phẩm khai thác nguồn tài nguyên 15 Hình thức TC dạy học Thời gian địa điểm Nội dung Mục tiêu cụ thể Yêu cầu SV chuẩn bị - Nắm du nhập loài ngoại lai thông qua Sự vận chuyển container; nước dằn tàu; vận chuyển máy bay; sản xuất nông lâm ngư nghiệp hay chế độ thuộc địa nước Châu Âu nguyên nhân gây tính đa dạng sinh học - Sự lây lan dịch bệnh (như vật ký sinh virus, vi khuẩn, nấm, động vật đơn bào hay ký sinh trùng kích cở lớn giun sán) nguyên nhân gây tính đa dạng sinh học ngày - Nắm yếu tố làm cho loài dễ bị tuyệt chủng 0,5 tiết Kiểm tra tiết Tự học Khái niệm Nắm kiến - Đọc tài liệu [1] tr nguyên nhân gây thức học 20-38; tính đa dạng - Đọc tài liệu [3] tr sinh học 117-149; loài Các khái niệm, Nắm kiến - Đọc [2] tr 26-41; nguyên nhân thức học - Đọc [6] tính dễ bị tuyệt chủng loài Tuần Sự suy thoái tổn thất đa dạng sinh học (tiếp) 16 Hình thức TC dạy học Lý thuyết Thời gian địa điểm Nội dung Tiết 1, - Thang bậc phân hạng mức đe doạ IUCN (1994) (2 tiết) - Sự suy thoái đa dạng sinh học Việt Nam: + Suy thoái nơi sống; khai thác mức; ô nhiễm nước + Suy thoái xuống cấp vùng bờ biển; chuyển đổi sang kinh tế thị trường Mục tiêu cụ thể Yêu cầu SV chuẩn bị - Nắm 11 thang bậc - Đọc tài phân hạng mức độ đe dọa liệu [1] tr 39-48; IUCN (1994) - Nắm suy thoái đa dạng sinh học Việt Nam nơi sống chủ yếu yếu tố như: chiến tranh, chặt cây, đánh bắt,… - Đọc [2] tr 42-49; - Sự khai thác mức - Đọc [7] nguồn tài nguyên thiên nhiên nhằm phát triển kinh tế, xã hội, phục vụ nhi cầu ăn, ở, nghỉ thông qua hình thức, phương tiện khác dẫn tới đa dạng sinh học Việt Nam bị suy thoái nghiêm trọng - Nắm nguyên nhân gây nên suy thoái ô nhiễm nguồn nước công nghiệp, nông nghiệp sinh hoạt dẫn đến đa dạng sinh học bị ảnh hưởng - Sự xuống cấp vùng bờ biển nguyên nhân như: lấn biển, xây dựng hồ nuôi hải 17 - Đọc tài liệu [3] tr 91-98, 149-151; Hình thức TC dạy học Thời gian địa điểm Nội dung Mục tiêu cụ thể Yêu cầu SV chuẩn bị sản, xây dựng công trình công nghiệp chất thải từ sinh hoạt người ảnh hưởng nghiêm trọng tới đa dạng sinh học Việt Nam - Nền kinh tế thị trường có ảnh hưởng định tới suy thoái đa dạng sinh học Việt Nam - Tổng quan đa - Nắm kiến thức - Đọc tài học chương liệu [1] tr (Kiểm tra dạng sinh học 1-38; kỳ) - Sự suy thoái chương - Đọc tài tổn thất đa dạng Kiểm tra liệu [3] tr sinh học 91-98, giới Việt 117-149; Nam 1,0 tiết tiết Tự học Tư vấn - Sự suy thoái đa - Nắm nguyên nhân, dạng sinh học biểu hiện, hậu đề Việt Nam xuất giải pháp khắc phục suy thoái đa dạng sinh học Việt Nam Đọc tài liệu [1] tr 39-48 - Đọc [2] tr 42-49; - Đọc [6] Hướng dẫn làm - Làm tập lớp, Tìm thông Seminar trình bày dạng Power tin mạng, point báo, tạp chí, 18 Tuần Seminar Hình thức TC dạy học Thời gian địa điểm Nội dung Mục tiêu cụ thể Tiết 1, 2, Đa dạng sinh học, suy thóai đa đạng sinh học hệ sinh thái cạn - Nắm đa dạng hệ sinh thái cạn cụ thể (rừng ôn đới, nhiệt đới, rừng mưa,…) khu vực cụ thể (tại địa danh Việt nam giới) (3 tiết) - Nắm mức độ suy thoái đa dạng sinh học địa điểm đối tượng nghiên cứu, Seminar Yêu cầu SV chuẩn bị Tìm báo Internet, báo cáo, kỷ yếu khoa học, tạp chí khoa học, … - Đề giải pháp nhằm khắc phục, hạn chế tác động có hại gây nên suy thoái đa dạng sinh học tiết Tự học - Một số loài bị đe dọa (Hổ đông dương, la, rùa) 19 tài - Nắm số loài Đọc liệu [1] tr phủ nhà nước quan tâm 39-48 thông qua ví dụ điển hình Tuần Bảo tồn đa dạng sinh học Hình thức TC dạy học Lý thuyết Thời gian địa điểm Nội dung Tiết 1, 2, 3, - Những công ước quốc tế bảo tồn đa dạng sinh học (4 tiết) - Bảo tồn đa dạng sinh học Việt Nam - Các hình thức bảo tồn đa dạng sinh học - Bảo tồn nguyên vị (in situ; on-site preservation) Bảo tồn chuyển vị (ex-situ; off-site preservation) - Phát triển bền vững vấn đề bảo tồn đa dạng sinh học - Bảo tồn đa dạng sinh học (Bảo tồn cấp độ loài cấp độ quần xã; Thiết kế quản lý khu bảo tồn) 20 Mục tiêu cụ thể Yêu cầu SV chuẩn bị - Nắm công ước - Đọc tài quốc tế bảo tồn đa dạng liệu [1] tr sinh học bao gồm: 54-77 công ước bảo tồn loài, - Đọc [3] Công ước bảo tồn đa tr 104-114 dạng sinh học, Các công ước quốc tế nơi cư trú bổ trợ cho công ước loài - Nắm đa dạng sinh học Việt Nam bao gồm: Các văn luật pháp Việt Nam liên quan đến bảo tồn đa dạng sinh học, Kết hoạch hành động bảo tồn đa dạng sinh học Việt Nam (gồm chuyên đề lớn) - Nắm chiến lược bảo tồn đa dạng sinh học điều kiện tự nhiên (bảo tồn nguyên vị hay bảo tồn chổ) thành lập khu bảo vệ, hay chiến lược bảo tồn đa dạng sinh học theo hình thức bảo tồn chuyển vị việc thành lập, xây dựng khu bảo tồn (vườn thú, bể nuôi, vườn thực vật vườn ươm cây, ngân hàng Hình thức TC dạy học Thời gian địa điểm Nội dung Mục tiêu cụ thể Yêu cầu SV chuẩn bị hạt giống - gen) - Nắm nguyên tắc phát triển bền vững vấn đề bảo tồn đa dạng sinh học cấp độ (cấp độ loài cấp độ quần xã) - Sự cần thiết phải thiết kế quản lý khu bảo tồn đa dạng sinh học tiết Tự học - Tính cấp thiết - Nắm Đa dạng sinh vấn đề bảo tồn học có giá trị sử dụng, có đa dạng sinh học giá trị sinh thái, có giá - Các hình thức trị đạo đức, có giá trị thẩm bảo tồn đa dạng mỹ, có giá trị lựa chọn - Đọc tài liệu [1] tr 54-77 - Đọc [3] tr 104-114 sinh học Việt - Nắm rõ hai hình - Đọc tài Nam thức bảo tồn đa dạng sinh liệu [5] giới học áp dụng 21 Tuần Bảo tồn đa dạng sinh học (tiếp) Hình thức TC dạy học Thời gian địa điểm Tiết 1, (1 tiết) Lý thuyết Nội dung Mục tiêu cụ thể Yêu cầu SV chuẩn bị - Bảo tồn đa dạng - Nắm thực trạng - Đọc tài sinh học (Bảo tồn đất đai trái đất nằm liệu [1] tr bên khu diện tích khu 78-81 bảo tồn, cần thiết phải - Đọc tài bảo tồn ) - Khuyến khích lợi bảo tồn loài bên liệu [5] khu bảo tồn ích kinh tế; Phối - Xác định lợi ích kinh tế hợp với dân địa phương vấn người dân địa phương sống bên đề bảo tồn; Giáo khu bảo tồn phải gắn dục đào tạo liền với vấn đề bảo tồn đa dạng sinh học - Nắm cần thiết phải phối hợp với dân địa phương vấn đề bảo tồn đa dạng sinh học, thông qua nguyên lý - Nhận thức tầm quan trọng công tác giáo dục đào tạo bảo tồn thiên nhiên đa dạng sinh học Tự học tiết - Các khu bảo vệ - Nắm loại hình phân hạng khu bảo vệ - Bảo tồn theo (Khu bảo vệ nghiêm ngặt, hình thức (vườn bảo tồn hệ sinh thái thú, bể nuôi, vườn giải trí, bảo tồn đặc thực vật vườn điểm tự nhiên, bảo tồn qua ươm cây, ngân quản lý chủ động, Bảo tồn hàng hạt giống - cảnh quan đất liền, biển giải trí, gen) 22 - Đọc tài liệu [1] tr 54-81 - Đọc [3] tr 104-114 - Đọc tài liệu [5] Hình thức TC dạy học Thời gian địa điểm Nội dung Mục tiêu cụ thể Yêu cầu SV chuẩn bị Sử dụng bền vững hệ sinh thái tự nhiên) mục tiêu quản lý - Nắm nguyên tắc xây dựng khu bảo tồn khác nhau, đặc trương, hình thức, cách phát triển loại Tư vấn Hướng dẫn làm - Làm tập lớp, Seminar trình bày dạng Power point (mỗi báo cáo trình bày 15 phút) 23 Tìm thông tin mạng, báo, tạp chí, Tuần 10 Seminar Hình thức TC dạy học Thời gian địa điểm Nội dung Mục tiêu cụ thể Tiết 1, 2, Đa dạng sinh học, suy thoái đa đạng sinh học hệ sinh thái nước (nước nước mặn) - Nắm đa dạng hệ sinh thái cụ thể nước gồm: nước (hồ, sông,…) nước nặm (biển, vịnh,…) khu vực cụ thể Việt nam giới (hồ Ba bể, hồ Tây, vịnh Hạ Long, …) (3 tiết) Seminar Yêu cầu SV chuẩn bị Tìm báo Internet, báo cáo, kỷ yếu khoa học, tạp chí khoa học, - Nắm mức độ suy … thoái đa dạng sinh học địa điểm đối tượng nghiên cứu, - Đề giải pháp nhằm khắc phục, hạn chế tác động có hại gây nên suy thoái đa dạng sinh học tiết Tự học Các nội dung - Nắm kiến thức chương 1, học chương1, chương chương chương chương - Các nội dung - Nắm nội dung học học Tư vấn - Làm thi trắc - Nắm cách thức hình thức thi trắc nghiệm cuối kỳ nghiệm cuối kỳ 24 Đọc tài liệu [1], [2], [3], [4], [5], [6], [7] Chính sách học phần - Yêu cầu giảng viên điều kiện để tổ chức giảng dạy môn học gồm: Giảng đường, phấn, bảng, projector, chiếu máy tính (cho buổi học thảo luận) - Yêu cầu giảng viên sinh viên gồm: tham dự đầy đủ, nghe giảng ghi chép, làm đầy đủ câu hỏi tập giao nhà hạn với chất lượng tốt Tích cực tham gia phát biểu, trình bày, trao đổi buổi lý thuyết thảo luận tập lớp - Sinh viên phải lên lớp nghe giảng 12 tiết lý thuyết; tham dự 16 tiết thảo luận, làm việc nhóm, 10 tiết thực hành (có thu hoạch) làm tập lớn, làm đầy đủ kiểm tra kỳ kiểm tra đánh giá; Tự học phần yêu cầu; Đọc tài liệu theo hướng dẫn Phương pháp, hình thức kiểm tra - đánh giá kết học tập học phần 9.1 Kiểm tra - đánh giá thường xuyên: gồm Trong đó: kiểm tra viết lớp, viết thu hoạch thực hành, tập nhóm (serminar) Trọng số 30% 9.2 Kiểm tra- đánh giá kỳ: (trắc nghiệm) Trọng số 20% 9.3 Kiểm tra- đánh giá cuối kỳ: Trọng số 50% (0,5) Áp dụng hình thức: thi trắc nghiệm 9.4 Tiêu chí đánh giá: Sinh viên phải tham gia đầy đủ buổi học lý thuyết, thảo luận theo quy định Nhà trường Hàng tuần sinh viên phải làm đầy đủ tập giao giấy nộp cho giảng viên giảng viên chấm cho điểm Trong trình học giao chuẩn bị câu hỏi, tiểu luận theo nhóm, sau trình bày trước lớp để thảo luận đánh giá lực làm việc nhóm sinh viên + Kiểm tra thường xuyên: Kiểm tra kỹ đọc, kỹ viết, kỹ phân tích tổng hợp, kỹ tư phê phán ; kiểm tra kiến thức lý thuyết, kỹ quản lý, sử dụng thời gian ; kiểm tra kỹ tự học, tự nghiên cứu Thang điểm: 10 25 + Thi học phần: Kiểm tra kỹ áp dụng khái niệm, nguyên lý học vào tình mới; phân tích giải vấn đề; đề xuất ý tưởng mới; tổng hợp, tích hợp thông tin; kỹ tư logic chỉnh thể phận Thang điểm: 10 + Thi kết thúc học phần: Kiểm tra mục tiêu tổng hợp, đòi hỏi có lập luận sáng tạo sinh viên Thang điểm: 10 9.5 Lịch thi, kiểm tra: + Các kiểm tra thường xuyên thực dạy lý thuyết, thảo luận, tập, thực hành + Bài kiểm tra kỳ tiết thực kết thúc tuần dạy thứ + Tiến hành làm thực hành (hoặc làm tập lớn) sau kết thúc phần lý thuyết + Sau tuần 12 tiến hành thi kết thúc học phần theo ngân hàng câu hỏi (thi trắc nghiệm) Bài thi cuối theo lịch trường 10 Các yêu cầu khác: không Duyệt khoa P.Trưởng khoa Trưởng môn Giảng viên (đã ký) (đã ký) (đã ký) Phạm Thanh Hương Bùi Thị Thục Đỗ Kim Anh 26 [...]... gian địa điểm Nội dung chính Tiết 1, 2, 3, 4 - Những công ước quốc tế về bảo tồn đa dạng sinh học (4 tiết) - Bảo tồn đa dạng sinh học ở Việt Nam - Các hình thức bảo tồn đa dạng sinh học - Bảo tồn nguyên vị (in situ; on-site preservation) và Bảo tồn chuyển vị (ex-situ; off-site preservation) - Phát triển bền vững và vấn đề bảo tồn đa dạng sinh học - Bảo tồn đa dạng sinh học (Bảo tồn ở cấp độ loài và... phát triển bền vững và vấn đề bảo tồn đa dạng sinh học ở các cấp độ (cấp độ loài và cấp độ quần xã) - Sự cần thiết phải thiết kế và quản lý các khu bảo tồn đa dạng sinh học 9 tiết Tự học - Tính cấp thiết - Nắm được Đa dạng sinh của vấn đề bảo tồn học có giá trị sử dụng, có đa dạng sinh học giá trị về sinh thái, có giá - Các hình thức trị đạo đức, có giá trị thẩm bảo tồn đa dạng mỹ, có giá trị lựa chọn... tồn đa dạng liệu [1] tr sinh học bao gồm: các 54-77 công ước về bảo tồn loài, - Đọc [3] Công ước về bảo tồn đa tr 104-114 dạng sinh học, Các công ước quốc tế về nơi cư trú sẽ bổ trợ cho các công ước về loài - Nắm được đa dạng sinh học ở Việt Nam bao gồm: Các văn bản luật pháp của Việt Nam liên quan đến bảo tồn đa dạng sinh học, Kết hoạch hành động bảo tồn đa dạng sinh học của Việt Nam (gồm 4 chuyên đề. .. khu sinh học lại khác nhau, yếu tố nào quyết đinh các mức độ đa dạng đó Kiểm tra Tự học 13 -Đọc [1], tr 11; - Đọc [4] chapter 50 -Xem mô hình [3], tr26; -Đọc [7], tr113-118 Tuần 4 Sự suy thoái và tổn thất đa dạng sinh học Hình thức TC dạy học Thời gian địa điểm Tiết 1, 2, 3, 4 (4 tiết) Nội dung chính Sự suy thoái đa dạng sinh học: - Khái niệm về tuyệt chủng; - Nguyên nhân gây mất tính đa dạng sinh học. ..Tuần 2 Tổng quan về Đa dạng sinh học (tiếp) Thời Hình gian thức TC dạy học địa điểm Nội dung chính Mục tiêu cụ thể Tiết 1, 2, - Đa dạng di truyền 3 - Đa dạng loài (2,5 tiết) - Đa dạng quần xã - Đa dạng hệ sinh thái (rừng nhiệt đới, đồng cỏ, sa mạc) Yêu cầu SV chuẩn bị *Về kiến thức: - Đọc [1], - Nắm được các khái niệm về tr 6-11 đa dạng di truyền, loài và hệ - Đọc [2] sinh thái; Hiểu và nêu được... tr 104-114 sinh học ở Việt - Nắm rõ được hai hình - Đọc tài Nam và trên thế thức bảo tồn đa dạng sinh liệu [5] giới hiện nay học đang được áp dụng hiện nay 21 Tuần 9 Bảo tồn đa dạng sinh học (tiếp) Hình thức TC dạy học Thời gian địa điểm Tiết 1, (1 tiết) Lý thuyết Nội dung chính Mục tiêu cụ thể Yêu cầu SV chuẩn bị - Bảo tồn đa dạng - Nắm được thực trạng về - Đọc tài sinh học (Bảo tồn đất đai trên trái... dạng sinh học ở Việt Nam - Nền kinh tế thị trường có những ảnh hưởng nhất định tới sự suy thoái đa dạng sinh học ở Việt Nam - Tổng quan về đa - Nắm được các kiến thức - Đọc tài đã học trong chương 1 và liệu [1] tr (Kiểm tra giữa dạng sinh học 1-38; kỳ) - Sự suy thoái và chương 2 - Đọc tài tổn thất đa dạng Kiểm tra liệu [3] tr sinh học trên thế 91-98, giới và ở Việt 117-149; Nam 1,0 tiết 9 tiết Tự học. .. đa - Đọc [4] dạng chapter 50 - Nắm được các giá trị mà đa dạng sinh học mang lại đối với con người và các sinh vật khác Thảo luận, làm việc nhóm - Nắm được điều kiện tự nhiên, khí hậu, mức độ đa dạng loài của các khu sinh học khác nhau *Về kỹ năng: - Xác định được sự khác biệt để phân biệt đa dạng di truyền, loài, quần thể, quần xã và hệ sinh thái - Xác định được các khu hệ sinh học đặc trưng 0,5 tiết. .. Thời gian địa điểm Nội dung chính Mục tiêu cụ thể Tiết 1, 2, 3 Đa dạng sinh học, sự suy thóai đa đạng sinh học của hệ sinh thái trên cạn - Nắm được sự đa dạng của một hệ sinh thái trên cạn cụ thể (rừng ôn đới, nhiệt đới, rừng mưa,…) tại một khu vực cụ thể (tại một địa danh của Việt nam hoặc trên thế giới) (3 tiết) - Nắm được mức độ suy thoái đa dạng sinh học hiện nay tại địa điểm và đối tượng nghiên cứu,... phương sống ở bên trong và ngoài đề bảo tồn; Giáo các khu bảo tồn phải gắn dục và đào tạo liền với vấn đề bảo tồn đa dạng sinh học - Nắm được sự cần thiết phải phối hợp với dân địa phương trong vấn đề bảo tồn đa dạng sinh học, thông qua 5 nguyên lý cơ bản - Nhận thức được tầm quan trọng của công tác giáo dục và đào tạo đối với bảo tồn thiên nhiên và đa dạng sinh học Tự học 9 tiết - Các khu bảo vệ - Nắm