Quản lý việc đào tạo, bồi dưỡng trình độ cử nhân cho giáo viên trung học cơ sở tại thành phố cần thơ

Quản lý việc đào tạo, bồi dưỡng trình độ cử nhân cho giáo viên trung học sở Thành phố Cần Thơ Đỗ Thị Kim Hai MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Phát triển Giáo dục - Đào tạo quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước, điều kiện để phát huy nguồn lực người Đây trách nhiệm toàn Đảng, toàn dân, nhà giáo cán quản lý giáo dục lực lượng nòng cốt đóng vai trò quan trọng Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX Đảng ta xác định định hướng để phát triển tốt nghiệp giáo dục đào tạo thời kỳ tới tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đổi nội dung, phương pháp dạy học, hệ thống trường lớp hệ thống quản lý giáo dục thực “chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hoá” Chiến lược phát triển giáo dục đến năm 2010, mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hoá, đại hoá, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt nâng cao lĩnh trị, phẩm chất lối sống, lương tâm tay nghề nhà giáo thông qua việc quản lý, phát triển định hướng có hiệu nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước Đề án đổi chương trình giáo dục phổ thông xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên đề yêu cầu, trình độ: Đến năm học 2005-2006, có 90% giáo viên tiểu học đạt trình độ chuẩn, có 50% giáo viên có trình độ cao đẳng sư phạm; 100% giáo viên trung học sở đạt trình độ cao đẳng sư phạm trở lên, có 30% giáo viên chủ chốt môn học có trình độ đại học; 100% giáo viên trung học phổ thông có trình độ đại học, có khoảng 5% có trình độ thạc sĩ” Đó định hướng chiến lược cho địa phương xây dựng kế hoạch phát triển giáo dục nói chung kế hoạch nâng cao trình độ giáo viên nói riêng Để góp phần đắc lực thực mục tiêu Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2001-2010, ngành Giáo dục - đào tạo Thành phố Cần Thơ xây dựng đề án “Phát triển giáo dục - đào tạo giai đoạn 2001-2005 định hướng 2010”, “Kế hoạch phát triển giáo dục - đào tạo giai đoạn 2006 - 2010”, đánh giá thực trạng giáo dục - đào tạo thời gian qua qui mô, đội ngũ giáo viên, cán quản lý, sở vật chất… đánh giá chất lượng giáo dục - đào tạo, đề số giải pháp phát triển giáo dục đào tạo Thành phố Cần Thơ thời gian tới Trường Cao đẳng Sư phạm Thành phố Cần Thơ, trực thuộc Sở Giáo dục-Đào tạo Thành phố Cần Thơ, nơi trực tiếp đào tạo nhà giáo, nhà sư phạm cho thành phố Cần Thơ Từ năm 1976 đến trường đào tạo lực lượng lớn người làm công tác “trồng người” Đặc biệt, trường liên kết với số trường đại học nước để đào tạo, bồi dưỡng chuẩn hoá giáo viên trung học sở có trình độ đại học cho Thành phố Cần Thơ Việc tập trung đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ giáo viên cấp học, bậc học trách nhiệm ngành giáo dục nói chung, trường sư phạm nói riêng nhằm đáp ứng yêu cầu trình độ giáo viên theo Chiến lược phát triển giáo dục - đào tạo đến năm 2010 ngành giáo dục Cần Thơ giai đoạn Để góp phần đánh giá thực trạng tìm số biện pháp công tác này, đề tài “Quản lý việc đào tạo, bồi dưỡng trình độ cử nhân cho giáo viên trung học sở Thành phố Cần Thơ” thực MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Khảo sát thực trạng quản lý việc đào tạo, bồi dưỡng trình độ cử nhân cho giáo viên trung học sở Thành phố Cần Thơ Từ đó, đề xuất số biện pháp để cải tiến hoạt động KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: - Khách thể nghiên cứu: Cán quản lý ngành, giáo viên trung học sở thành phố Cần Thơ - Đối tượng nghiên cứu: Thực trạng quản lý việc đào tạo, bồi dưỡng trình độ cử nhân cho giáo viên trung học sở Thành phố Cần Thơ GIẢ THUYẾT KHOA HỌC: Khi xác định khó khăn thuận lợi việc quản lý đào tạo, bồi dưỡng trình độ cử nhân cho giáo viên trung học sở Thành phố Cần Thơ giúp định hướng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng trình độ cử nhân cho giáo viên trung học sở NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU: - Nghiên cứu sở lý luận đề tài - Tìm hiểu, phân tích, đánh giá thực trạng quản lý việc đào tạo, bồi dưỡng trình độ cử nhân cho giáo viên trung học sở Thành phố Cần Thơ - Đề xuất số biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu quản lý việc đào tạo, bồi dưỡng trình độ cử nhân cho giáo viên trung học sở Thành phố Cần Thơ GIỚI HẠN CỦA ĐỀ TÀI: Đề tài tập trung nghiên cứu thực trạng quản lý việc đào tạo, bồi dưỡng trình độ cử nhân cho giáo viên trung học sở Thành phố Cần Thơ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: - Phương pháp nghiên cứu văn kiện, văn bản, tài liệu… nội dung có liên quan đến đề tài - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm - Phương pháp điều tra phiếu hỏi (Bút vấn) - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu Ngoài ra, trình soạn thang thực theo bước cụ thể sau: + Bước 1: Soạn câu hỏi mở nội dung có liên quan - Câu 1: Anh/chị nghĩ việc học tập để đạt trình độ cử nhân anh/chị? - Câu 2: Những thuận lợi khó khăn việc học thêm này? - Câu 3: Muốn làm điều (học tập để đạt trình độ cử nhân) có hiệu nhà trường cần phải làm ? + Bước 2: Tổng hợp ý kiến xếp theo thứ tự, lôgic mục đích, thuận lợi khó khăn, biện pháp quản lý + Bước 3: Xây dựng thành phiếu đánh giá phiếu trưng cầu ý kiến nội dung (Xem phụ lục 1,2) Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA CÔNG TÁC QUẢN LÝ VIỆC ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG TRÌNH ĐỘ CỬ NHÂN CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ TẠI THÀNH PHỐ CẦN THƠ 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề: Trong nghiệp đổi nay, Đảng Nhà nước coi trọng giáo dục - đào tạo với khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu, “phát triển giáo dục - đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá điều kiện để phát huy nguồn lực người - yếu tố nghiệp phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững” Đồng thời đề nhiệm vụ: “Tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đổi nội dung phương pháp dạy học, hệ thống trường lớp hệ thống quản lý giáo dục; thực chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hoá” [31, tr.170] Cùng với phát triển giáo dục - đào tạo, đội ngũ nhà giáo ngày quan tâm khẳng định vai trò xã hội ngày đòi hỏi cao trình độ, lực chuyên môn, nghiệp vụ Đội ngũ đáp ứng quan trọng yêu cầu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần vào thắng lợi nghiệp cách mạng đất nước Vấn đề quản lý xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Đảng Nhà nước quan tâm qua lần đại hội, thị trung ương Đảng, xây dựng thành Chiến lược phát triển giáo dục đến năm 2010 Bộ Giáo dục Đào tạo , hay đề án Đổi chương trình giáo dục phổ thông Cụ thể như: - Đại hội đại biểu lần thứ IX xác định rõ nhiệm vụ Giáo dục - đào tạo thời kỳ tới “tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đổi nội dung, phương pháp dạy học, hệ thống trường lớp hệ thống quản lý giáo dục, thực “chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hoá” - Quyết định số 206/1999/QĐ-TTg ngày 25/10/1999 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt kế hoạch phát triển giáo dục - đào tạo khu vực Đồng sông Cửu Long đến năm 2000 giai đoạn 2001 - 2005” - Quyết định số 09/2005/QĐ-TTg Thủ tướng phủ ngày 11/01/2005 việc phê duyệt đề án “Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005 - 2010” - Chỉ thị 40-CT/TW ngày 15/6/2004 Ban chấp hành trung ương Đảng việc “Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục” - Chiến lược phát triển kinh tế xã hội 2001 - 2010 nêu: để đáp ứng yêu cầu người nguồn lực nhân tố định phát triển đất nước thời kỳ công nghiệp hoá, đại hoá, cần tạo chuyển biến toàn diện giáo dục Vì vậy, mục tiêu Chiến lược phát triển giáo dục 2001 - 2010 với mục tiêu “… Ưu tiên nâng cao chất lượng đào tạo nhân lực, đặc biệt trọng nhân lực khoa học - công nghệ trình độ cao, cán quản lý, kinh doanh giỏi công nhân kỹ thuật lành nghề góp phần nâng cao sức cạnh tranh kinh tế; đẩy nhanh tiến độ thực phổ cập trung học sở Đổi mục tiêu, nội dung, phương pháp, chương trình giáo dục cấp học, bậc học trình độ đào tạo, phát triển đội ngũ nhà giáo đáp ứng yêu cầu vừa tăng qui mô, vừa nâng cao chất lượng, hiệu đổi phương pháp dạy - học; đổi quản lý giáo dục tạo sở pháp lý phát huy nội lực phát triển giáo dục”… [5, tr.102] Chiến lược phát triển giáo dục 2001 - 2010 đề giải pháp phát triển đội ngũ nhà giáo: “Phát triển đội ngũ nhà giáo đảm bảo đủ số lượng, hợp lý cấu chuẩn chất lượng đáp ứng nhu cầu vừa tăng qui mô vừa nâng cao chất lượng hiệu giáo dục… Phấn đấu đến 2005 tất giáo viên trung học sở có trình độ Cao đẳng Sư phạm trở lên, có giáo viên trưởng, phó môn có trình độ đại học” [5, tr.107] Trong đề án đổi chương trình giáo dục phổ thông, với mục tiêu cụ thể đến năm 2010 là: “xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lượng, đồng cấu loại hình, có phẩm chất đạo đức tốt, có lòng yêu nghề lực sư phạm, đáp ứng yêu cầu dạy học theo chương trình phương pháp cấp, bậc học Cụ thể trình độ: đến năm học 2005 - 2006,… 100% giáo viên trung học sở đạt trình độ cao đẳng sư phạm trở lên, có 30% giáo viên chủ chốt môn học có trình độ đại học…” [5, tr.140] Và chương trình giáo dục phổ thông giai đoạn từ đến năm 2010 đổi theo định hướng: “… Đào tạo bồi dưỡng giáo viên đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông nhiệm vụ trọng tâm mười năm tới Định hướng đào tạo bồi dưỡng giáo viên đảm bảo đủ số lượng, dần đồng cấu loại hình, hầu hết giáo viên đạt trình độ chuẩn phù hợp với yêu cầu đổi nội dung, đặc biệt phương pháp giai đoạn trước mắt đón đầu đổi giáo dục phổ thông” [5, tr.139] Vấn đề đào tạo, bồi dưỡng đào tạo, bồi dưỡng giáo viên trung học sở nhằm nâng cao trình độ đáp ứng nhu cầu ngày cao xã hội vấn đề quan tâm Nhiều công trình nghiên cứu cho thấy tính cần thiết phải đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên Đề cập đến vấn đề đào tạo, bồi dưỡng giáo viên, theo Ông Đinh Quang Báo, đào tạo bồi dưỡng giáo viên hai giai đoạn để có đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu số lượng chất lượng phát triển giáo dục Giai đoạn đào tạo tạo tiềm lực ban đầu, bồi dưỡng vừa để trì, không bị mai nhận giai đoạn học tập trường sư phạm; vừa bổ sung thiếu mà trình đào tạo trang bị đầy đủ Có thể nói đào tạo tạo năng lực giáo viên, bồi dưỡng vừa để ngăn chặn hao mòn đào tạo, quan trọng để khuếch đại đào tạo để đủ đáp ứng phát triển lực giáo viên, đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục cấp học Tác giả đưa số giải pháp đào tạo, bồi dưỡng giáo viên Có giải pháp tổ chức đào tạo giáo viên là: Giáo viên tất cấp học phải đào tạo có trình độ đại học sư phạm; có sách ưu tiên, hấp dẫn nghề giáo viên để thu hút người giỏi vào trường sư phạm; trường sư phạm phải đặc biệt quan tâm đầu tư hướng nhiều mặt; trường sư phạm tiến hành đào tạo nghiên cúu khoa học phải tắm thực tiễn phổ thông phương pháp đào tạo trường sư phạm phải đổi Tác giả đưa giải pháp tổ chức bồi dưỡng giáo viên: Tổ chức tự bồi dưỡng chủ yếu; việc bồi dưỡng giáo viên phải tổ chức trường mà họ công tác, đội ngũ cốt cán có trình độ cao làm nòng cốt; cần có nghiên cứu, biên soạn tài liệu, đặc biệt tạo chế kích thích trường sư phạm làm việc này; xây dựng trường điểm công tác bồi dưỡng giáo viên để nhân điển hình cán quản lý giáo dục cấp, sở trường học phải lựa chọn, đào tạo, bồi dưỡng để họ vừa gương cá nhân tự bồi dưỡng, vừa người có tâm huyết, có kinh nghiệm tổ chức hoạt động bồi dưỡng đơn vị quản lý, đặc biệt nhấn mạnh vai trò Hiệu trưởng nhà trường [1] Trong tạp chí Nghiên cứu giáo dục số tháng 02/1999, với bài: “Vấn đề đổi phương pháp đào tạo giáo viên” tác giả Cao Đức Tiến cho muốn có chuyển biến đội ngũ giáo viên phải đổi hệ thống sư phạm Thực chất việc đổi phương pháp đào tạo giáo viên cải tiến phương pháp “dạy cách học” “dạy cách dạy” cho giáo viên tương lai Còn người học phải đổi phương pháp “học cách học” “học cách dạy” để làm chủ lấy sứ mệnh nghề nghiệp [35, tr.16] Ngoài ra, có công trình nghiên cứu công tác đào tạo, bồi dưỡng, đào tạo nâng chuẩn trình độ giáo viên, dự báo giáo viên,… giáo viên Trung học sở, tác giả Ngô Thị Hạnh nghiên cứu “Dự báo nhu cầu giáo viên trung học sở thành phố Hồ Chí Minh tới 2010”, tác giả Mỵ Giang Sơn nghiên cứu về: “Thực trạng biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu đào tạo giáo viên trung học sở trường Cao đẳng sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh”, tác giả Huỳnh Hữu Nhị nghiên cứu về: “Thực trạng đội ngũ giáo viên trung học sở tỉnh Sóc trăng định hướng nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ đến 2010” Tác giả Hồ Cảnh Hạnh nghiên cứu “ Một số giải pháp Hiệu trưởng trường Cao đẳng sư phạm nhằm đào tạo trình độ chuẩn giáo viên tiểu học tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu”… Và nhiều đề tài khác nghiên cứu vấn đề đào tạo, bồi dưỡng giáo viên, giáo viên trung học sở đến chưa có nhiều nghiên cứu sâu quản lý việc đào tạo, bồi dưỡng trình độ cử nhân cho giáo viên trung học sở, đặc biệt địa bàn Thành phố Cần Thơ Vì vậy, đề tài “Quản lý việc đào tạo, bồi dưỡng trình độ cử nhân cho giáo viên trung học sở Thành phố Cần Thơ” chọn với mong muốn sâu tìm hiểu, đánh giá phân tích thực trạng đề xuất số biện pháp cho công tác này, nhằm góp phần đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục nói chung nâng cao trình độ giáo viên, giáo viên trung học sở thành phố Cần Thơ 1.2 Cơ sở thực tiễn công tác quản lý việc đào tạo, bồi dưỡng trình độ cử nhân cho giáo viên trung học sở thành phố Cần Thơ 1.2.1 Vài nét Thành phố Cần Thơ: Thành phố Cần Thơ thành lập ngày 01/01/2004 sở tách từ tỉnh Cần Thơ theo Nghị số 22/2003/QH11 ngày 26/11/2003 Quốc hội khoá XI Nghị định số 05/NĐ-CP ngày 01/01/2004 Chính phủ, thành phố trực thuộc Trung ương vùng Đồng sông Cửu Long Thành phố Cần Thơ có vị trí trung tâm Đồng sông Cửu Long giao thông thủy bộ, hàng không hoàn chỉnh chức trung tâm kinh tế, văn hoá, khoa học kỹ thuật nhằm tạo động lực phát triển kinh tế - xã hội vùng Về đường bộ, Cần Thơ nằm trục quốc lộ 1A chạy suốt chiều dài đất nước từ Lạng Sơn đến mũi Cà Mau Về đường thủy, Cần Thơ đầu mối giao thông quan trọng vùng Đồng sông Cửu Long, có cảng Cần Thơ Về hàng không, Thành phố Cần Thơ đầu mối giao thông lớn với sân bay Trà Nóc khôi phục lại để đưa vào hoạt động - Diện tích tự nhiên thành phố Cần Thơ khoảng 138.959,99 Trong đó: đất nông nghiệp chiếm khoảng 116.999,2 ha, đất lâm nghiệp khoảng 26,71 đất chuyên dùng 9.402 , đất 4.667 ha, đất chưa sử dụng sông 7.870 - Dân số khoảng:1.127.765 người Chia theo khu vực thành thị: 562.079 người, nông thôn: 565.686 người Chia theo giới tính: nam 553.586 người, nữ 574.179 người Lao động độ tuổi: 699.835 người - Về mặt hành chính: Toàn thành phố có 08 đơn vị hành trực thuộc, gồm 04 quận: Ninh Kiều, Bình Thủy, Cái Răng, Ô Môn; 04 huyện: Phong Điền, Cờ Đỏ, Thốt Nốt, Vĩnh Thạnh có 67 phường, xã, thị trấn Thành phố Cần Thơ sau chia tách tỉnh trung ương xác định “Thành phố cửa ngõ vùng hạ lưu sông Mê Kông”, địa bàn “trung tâm”, “động lực” khu vực Đồng sông Cửu Long Nghị 21 NQ/TW ngày 20/01/2003 Bộ Chính trị xác định: “Xây dựng thành phố Cần Thơ thành phố loại I trực thuộc trung ương, đóng vai trò trung tâm kinh tế, văn hoá, khoa học kỹ thuật vùng…” Về lĩnh vực kinh tế: Tăng trưởng kinh tế với tốc độ cao ổn định, tăng trưởng kinh tế ước đạt 14,59% GDP tăng từ 4.543 tỉ đồng năm 2000 đến 8.552 tỉ đồng vào năm 2005, bình quân tăng 13,5% năm (riêng năm 2005 tốc độ tăng trưởng đạt gần 16%) Cơ cấu kinh tế chuyển dịch đáng kể khu vực, tăng tỉ trọng công nghiệp, xây dựng thương mại Đến năm 2005, tỉ trọng ngành GDP: khu vực I chiếm 17,76%, khu vực II chiếm 38,16%, khu vực III chiếm 44,08% Thu nhập dân cư tăng đáng kể, năm 2005 đạt 11,6 triệu đồng/người/năm Sản xuất công nghiệp - tiểu thủ công nghiệp phát triển nhanh ổn định Giá trị sản xuất tăng bình quân 18,2% năm Các ngành thương mại, dịch vụ phát triển mạnh theo hướng đa dạng hoá loại hình, trọng nâng cao chất lượng hiệu hướng tới ngành dịch vụ có giá trị gia tăng lớn, với tham gia nhiều thành phần kinh tế Sản xuất nông nghiệp vào ổn định, chuyển dần sang hình thái nông nghiệp đô thị, chất lượng cao, gắn sản xuất nông nghiệp với phát triển mạnh ngành dịch vụ bảo vệ môi trường sinh thái Thu chi ngân sách địa bàn hàng năm vượt tiêu, năm sau cao năm trước Tổng thu ngân sách địa bàn 2.202,5 tỉ đồng Chi ngân sách 1.239,2 tỉ đồng 60% tổng thu ngân sách Các thành phần kinh tế tiếp tực phát triển Xây dựng kết cầu hạ tầng phát triển đô thị có nhiều tiến Trên lĩnh vực văn hoá - xã hội: Sự nghiệp giáo dục đào tạo tiếp tục đầu tư, phát triển quy mô lẫn chất lượng Nhu cầu học tập người dân ngày nâng cao Giáo dục phổ thông có bước tiến đáng kể cấp học, bậc học; công tác phổ cập giáo dục tiểu học trung học sở đạt kết khả quan Mối liên kết đào tạo nguồn nhân lực giữ thành phố Cần Thơ trường Đại học Cần Thơ, Đại học Y dược Cần Thơ, viện, trường thuộc ngành Trung ương ngày tốt Trung tâm Đại học chức, trường Cao đẳng sư phạm, Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật, hệ thống dạy nghề, hoạt động có hiệu Chủ trương xã hội hoá giáo dục tiếp tục phát triển hướng Hoạt động khoa học công nghệ tiến Một số đề tài nghiên cứu thực tiễn đời sống mang lại hiệu thiết thực Trung tâm công nghệ phần mềm thành phố hoạt động bước đầu có hiệu Nguồn lực khoa học, công nghệ bước hình thành Quản lý Nhà nước khoa học, công nghệ bước cải tiến Các hoạt động văn hoá văn nghệ, phát truyền hình, báo chí, xuất tiếp tục phát triển với chất lượng ngày tốt Mức hưởng thụ văn hoá, đời sống văn hoá sở nâng lên, góp phần tích cực vào việc xây dựng văn hoá mới, người Công tác y tế, chăm sóc sức khỏe nhân dân đặc biệt trọng, đối tượng sách người nghèo Cơ sở vật chất, trang thiết bị hệ thống y tế đầu tư, bước tiếp cận với kỹ thuật đại Công tác dân số, kế hoạch hoá gia đình chăm sóc, giáo dục trẻ em tiếp tục đạt kết quả, tạo chuyển biến nhận thức hành vi cá nhân, gia đình, cộng đồng toàn xã hội Hoạt đông thể dục thể thao có bước chuyển biến tốt, phong trào xã hội hoá thể dục thể thao đẩy mạnh Cơ sở vật chất phục vụ cho phát triển thể dục thể thao thành phố đầu tư nâng cấp mở rộng Các sách xã hội quan tâm xây dựng nhà tình nghĩa, tình thương, xoá đói giảm nghèo, giải việc làm, đào tạo nghề… mang lại hiệu cao, góp phần giảm tỉ lệ hộ nghèo thành phố xuống 1% so với tiêu 5% Về lĩnh vực trị, an ninh quốc phòng: Quán triệt sâu sắc Nghị 08-NQ/TW Chính trị khoá VIII tăng cường công tác bảo vệ an ninh quốc gia tình hình mới, Nghị số 45-NQ/TW ngày 17/02/2005 Bộ trị “xây dựng phát triển thành phố Cần Thơ thời kỳ công nghiệp hoá, đại hoá đất nước” đề phương hướng phát triển thành phố Cần Thơ đế năm 2020 phải phấn đấu xây dựng phát triển thành phố Cần Thơ trở thành Thành phố đồng cấp quốc gia văn minh, đại xanh, sạch, đẹp, xứng đáng thành phố cửa ngõ vùng hạ lưu sông Mê Kông; trung tâm công nghiệp, trung tâm thương mại dịch vụ, du lịch, trung tâm giáo dục - đào tạo khoa học - công nghệ, trung tâm y tế văn hoá, đầu mối quan trọng giao thông vận tải nội vùng liên vận quốc tế; địa bàn trọng điểm giữ vị trí chiến lược quốc phòng, an ninh Đồng sông Cửu nước Nhận thức sâu sắc vai trò, vị trí, nhiệm vụ Đảng nhân dân thành phố Cần Thơ tâm thực thắng lợi Nghị số 45-NQ/TW Bộ Chính trị, Nghị Đại hội Đảng thành phố Cần Thơ lấn thứ XI, nhiệm kỳ 2006-2010 xác định mục tiêu là: Tập trung xây dựng kết cầu hạ tầng, đặc biệt xây dựng hệ thống giao thông thông suốt bước đại hoá đường bộ, đường thủy nội địa, đường biển hàng không đóng vai trò đầu mối giao thông nội vùng liên vận quốc tế cửa ngõ vùng hạ lưu sông Mê Kông, đẩy nhanh tốc độ đô thị hoá, phấn đấu đạt mục tiêu đề lĩnh lực kinh tế, văn hoá; Xây dựng hệ thống trị sạch, vững mạnh, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ xây dựng phát triển thành phố thời kỳ công nghiệp hoá, đại hoá đất nước [2] 1.2.2 Tình hình giáo dục - đào tạo Thành phố Cần Thơ  Tình hình chung: * Thuận lợi: Đảng Nhà nước ta xác định vị trí, vai trò nhiệm vụ giáo dục - đào tạo nghiệp phát triển đất nước quốc sách hàng đầu, đầu tư cho giáo dục - đào tạo đầu tư cho phát triển, phát triển giáo dục phải gắn với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội tiến khoa học công nghệ Nhiệm vụ phát triển nghiệp giáo dục - đào tạo nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài phục vụ công nghiệp hoá, đại hoá đất nước; đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc, mục tiêu “Dân giàu nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh” Nghị Hội nghị lần Ban chấp hành trung ương Đảng khoá VIII nhấn mạnh “Vấn đề quan trọng phải quán triệt sâu sắc tiến hành việc xã hội hoá nguồn đầu tư, mở rộng phong trào xây dựng, phát triển giáo dục nhân dân, coi nghiệp giáo dục đào tạo nghiệp toàn xã hội” [28, tr.1] Quyết định số 206/1999/QĐ-TTg ngày 25/10/1999 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt Kế hoạch phát triển giáo dục đào tạo khu vực Đồng sông Cửu Long đến 2000 giai đoạn 2001 - 2005; Nghị số 45-NQ/TW ngày 17/02/2005 Bộ Chính trị xây dựng phát triển Thành phố Cần Thơ, thời kỳ công nghiệp hoá, đại hoá đất nước Cùng với Nghị quyết, Quyết định, Chỉ thị trung ương quan tâm đạo công tác giáo dục - đào tạo, địa phương công tác quan tâm Nghị Hội đồng nhân dân Thành phố Cần Thơ (trước tỉnh Cần Thơ) chọn năm 2001 năm phát huy nguồn lực trí tuệ, tập trung cho giáo dục - đào tạo, Chỉ thị 10/CT-UB Uỷ ban nhân dân Thành phố Cần Thơ sở pháp lý cho giáo dục - đào tạo tiếp tục củng cố, phát triển qui mô, chất lượng, hiệu Cùng góp sức vào nghiệp giáo dục địa phương đóng góp nhiệt tình đội ngũ người làm công tác giáo dục, họ người tận tâm, tận tụy với nghề, tất học sinh thân yêu Bên cạnh hổ trợ nhiệt tình người dân địa phương, phụ huynh học sinh nhận thức sâu sắc ý nghĩa to lớn công tác này, nhiều người cống hiến đất đai để mở đường, xây trường, dù có gia đình khó khăn, vất vả họ tạo điều kiện cho em đến trường, để học hành Kết năm 2004 Thành phố Cần Thơ Bộ Giáo dục Đào tạo công nhận đạt chuẩn phổ cập trung học sở cấp quốc gia Ngoài ra, có sách Nhà nước phụ cấp ưu đãi giáo viên; chế độ học bổng học sinh sinh viên trường Đại học, Cao đẳng, Trung học chuyên nghiệp; chế độ miễn học phí sinh viên sư phạm,… có tác động tốt đến đời sống, tư tưởng, tình cảm động lực cho đội ngũ giáo viên, học sinh, sinh viên thi đua dạy tốt - học tốt, điều kiện tạo tiền đề cho giáo dục - đào tạo Cần Thơ vươn lên tầm cao * Khó khăn: Mặc dù Cần Thơ thành phố trực thuộc trung ương mặt dân trí phận nhân dân thấp Chất lượng giáo dục - đào tạo chưa đồng vùng, hiệu giáo dục cấp thấp Địa bàn nông thôn, mạng lưới trường lớp có tăng cường phân tán, sở vật chất, trang thiết bị lạc hậu, nhiều hạn chế, chưa đáp ứng nhu cầu đào tạo, nhiều trường học xây dựng lâu đời xuống cấp Những trường nông thôn chưa trang bị đủ sở vật chất phục vụ cho việc dạy học thư viện chưa đạt chuẩn, thiếu phòng môn, … Đội ngũ giáo viên cán quản lý bồi dưỡng chưa chuyển kịp với chế mới, chưa tiếp cận với công nghệ sản xuất, công nghệ dạy học tiên tiến Đội ngũ giáo viên chưa đồng số lượng, chất lượng môn, giáo viên chưa chuẩn hoá Cán bộ, giáo viên có trình độ đại  Tình hình mạng lưới, quy mô giáo dục: * Quy mô trường, lớp, học sinh: Ngành giáo dục - đào tạo Thành phố Cần Thơ có: - 90 trường mầm non, mẫu giáo; 1.106 nhóm trẻ mẫu giáo Tỉ lệ trẻ vào nhà trẻ đạt 11,66% Tỉ lệ trẻ vào mẫu giáo đạt 69,20% - 170 trường tiểu học; 89.645 học sinh, tỉ lệ trẻ vào lớp đạt 99,96% - 54 trường trung học sở; 67.349 học sinh - 23 trường trung học phổ thông; 26.383 học sinh - 10 trung tâm giáo dục thường xuyên; 02 trung tâm kỹ thuật tổng hợp - hướng nghiệp; 01 trường dạy trẻ khuyết tật; 01 trường dân tộc nội trú; 01 trường trung học chuyên nghiệp dân lập; 02 trường cao đẳng; 62 trung tâm học tập cộng đồng; 41 sở dạy ngoại ngữ, tin học Bảng 1.1: Quy mô trường, lớp, học sinh Bậc, ngành học Trường Lớp Học sinh / 152 3.097 Mẫu giáo 55 955 28.162 Mầm non 35 / / Tiểu học 170 3.104 89.645 Trung học sở 54 1.675 67.349 Trung học phổ thông 23 588 26.383 Tổng cộng 337 6.474 214.363 Nhà trẻ (Nguồn: từ báo báo tổng kết năm học 2004-2005 sở GD-ĐT cần Thơ) * Đầu tư phát triển sở vật chất, sách trang thiết bị trường học: - Cơ sở vật chất trường học: Thực Quyết định số 159/2002/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án thực Chương trình kiên cố hoá trường, lớp học Tính đến thời điểm 31/7/2005, ngành triển khai xây dựng 283 phòng, 167 phòng hoàn thành đưa vào sử dụng, 116 phòng xây dựng Năm học 2004 - 2005 có 01 trường mầm non, 03 trường tiểu học, 01 trường THPT đề nghị công nhận đạt chuẩn quốc gia (đã có 17 trường đạt chuẩn) - Sách trang thiết bị trường học đầu tư, cung ứng đủ sách cho trường, bảo đảm nhu cầu lớp thay sách theo đạo Bộ Giáo dục Đào tạo Xây dựng thư viện, phòng thiết bị đạt chuẩn tiếp tục phát triển Trang thiết bị tiếp tục đầu tư, kinh phí thực trang thiết bị: 17.521 triệu đồng, đạt 8,61% tổng kinh phí nghiệp; thay sách lớp 3, lớp 8: 8.928 triệu đồng, kinh phí trung ương: 2.174 triệu đồng * Chất lượng giáo dục - đào tạo: Chất lượng giáo dục mầm non ngày chuyển biến rõ rệt thông qua triển khai thực chương trình, chuyên đề, phương pháp đổi chăm sóc giáo dục trẻ Chất lượng giáo dục phổ thông tiếp tục củng cố phát triển với mức độ định Giáo dục không qui hoạt động tương đối ổn định, thu hút đáp ứng đáng kể nhu cầu học tập nhân dân Giáo dục chuyên nghiệp tiếp tục mở rộng quy mô, ngành nghề để đào tạo nguồn nhân lực phục vụ cho ngành xã hội + Nhà trẻ, mẫu giáo: Ngành tập trung thực Nâng cao chất lượng giáo dục dinh dưỡng vệ sinh an toàn thực phẩm thông qua tổ chức hội thi, thực chuyên đề Nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với văn học chữ viết Kết quả: Số trẻ tổ chức ăn nhóm, lớp đạt tỉ lệ 42,87%, tỉ lệ trẻ suy dinh dưỡng giảm nhiều, 70% trường có mô hình phòng chống suy dinh dưỡng Trẻ mẫu giáo tuổi học chương trình thực nghiệm đạt yêu cầu 90,5%, trẻ học chương trình cải cách 26 tuần đạt yêu cầu 94,3% Công tác hoà nhập trẻ khuyết tật thực tốt theo đạo Bộ Giáo dục Đào tạo Kết 71 trẻ khuyết tật giáo dục hoà nhập Giáo dục an toàn giao thông thực tốt trường, lớp mẫu giáo với hình thức lồng ghép nội dung vào thơ, mô hình, trò chơi,… Ưng dụng công nghệ thông tin giáo dục mầm non thông qua chương trình KidSmart bước đầu thực có hiệu + Bậc tiểu học: Toàn thành phố có 170 trường tiểu học; 89.645 học sinh, tỉ lệ trẻ vào lớp đạt 99,96%, dạy đủ môn Số trường có học sinh học môn tự chọn tăng đáng kể: có 80 trường tổ chức dạy tiếng Anh cho 23.264 học sinh; 04 trường tổ chức dạy môn tiếng Pháp cho 1.086 học sinh; 05 trường tổ chức dạy môn Tin học cho 1.521 học sinh, có 05 học sinh đạt giải Tin học trẻ không chuyên năm 2005 Việc tổ chức dạy buổi/ngày tiếp tục nhân rộng, có 103/170 trường tổ chức dạy buổi, với tổng số 908 lớp, 28.961 học sinh, tăng 3.372 học sinh, đạt tỉ lệ 32.34% Tỷ lệ học sinh lưu ban, bỏ học: 1,52% giảm 0,08% so với năm học truớc, tỉ lệ học sinh công nhận hoàn thành chương trình tiểu học: 100% Có 302 học sinh giỏi, 72 học sinh đạt giải thi Vẽ tranh Tin học trẻ không chuyên Chương trình giáo dục Khơme thực tốt, có 1.727 học sinh Khơme lớp, có 670 học sinh học song ngữ… + Bậc trung học: Được củng cố nâng cao, công tác giáo dục trị tư tưởng, truyền thống, đạo đức thực tốt trường Triển khai thực tốt chương trình giáo dục lao động, thể chất, y tế học đường, giáo dục pháp luật, môi trường, dân số, phòng chống ma túy, tệ nạn xã hội,… Tiếp tục củng cố kết thực chương trình sách giáo khoa lớp 6, lớp 7; triển khai sâu rộng việc thực chương trình sách giáo khoa lớp đạt yêu cầu có hiệu Phong trào thi đua dạy tốt - học tốt tiếp tục trì phát triển với nhiều hình thức phong trào học sinh giỏi Kết quả: - Học sinh giỏi cấp thành phố: 601 học sinh trung học sở , 405 học sinh trung học phổ thông - Học sinh giỏi toàn quốc: 51 học sinh, có 07 học sinh giỏi toán máy tính bỏ túi - Học sinh giỏi đồng sông Cửu Long: 20 học sinh - Tỉ lệ tốt nghiệp trung học sở: 98,64% - Tỉ lệ học sinh tốt nghiệp trung học phổ thông: 70.71% * Công tác xoá mù chữ, bổ túc văn hoá: - Năm học 2004 - 2005 có 256/604 học viên lớp xoá mù chữ công nhận biết chữ; 538 học viên lớp sau xoá mù chữ; 332/799 học viên tốt nghiệp bổ túc tiểu học; 376.814/383.779 người độ tuổi 15 - 35 biết chữ, đạt tỉ lệ 98,19% - Kết kỳ thi tốt nghiệp: Bổ túc trung học sở: 95,71%; bổ túc trung học phổ thông: 70,85% - Giáo dục chuyên nghiệp: Thành phố Cần Thơ có 02 trường Cao đẳng sư phạm Cao đẳng Kinh tế kỹ thuật, 01 trường Trung học Y tế, 01 trường Trung học văn hoá nghệ thuật, 01 trường Công nhân kỹ thuật, 01 trường Trung học dân lập Bách nghệ (thành lập tháng 2/2004) Giáo dục chuyên nghiệp tiếp tục nâng qui mô đào tạo, qui mô tuyển sinh tăng hàng năm; mở rộng ngành nghề, đa dạng hoá loại hình đào tạo, bồi dưỡng phục vụ trước mắt lâu dài yêu cầu phát triển kinh tế xã hội thành phố tỉnh khu vực Đồng sông Cửu Long * Đội ngũ nhà giáo: Toàn ngành có: 12.045 biên chế, đó: - Cán quản lí : - Giáo viên mầm non : 1.527 - Giáo viên Tiểu học : 4.188 - Giáo viên trung học sở : 2.966 - Giáo viên trung học phổ thông : 1.096 - Cán bộ, công nhân viên : 1.557 * Công tác quản lý giáo dục 711 : Ngành kiện toàn máy quản lý giáo dục cấp; xác định rõ chức nhiệm vụ cấp nhằm nâng cao hiệu lực, hiệu quản lý nhà nước giáo dục; đề cao trách nhiệm thủ trưởng, bảo đảm lãnh đạo Đảng, coi trọng phối hợp đoàn thể; phát huy dân chủ; tăng cường cải cách hình chính, thực tốt ba khâu: Tiếp dân, cửa, đơn giản thủ tục hành Các quan quản lý giáo dục, trường có nhiều hoạt động nhằm tăng cường thực qui định Luật giáo dục, điều lệ nhà trường qui chế tổ chức hoạt động * Công tác xã hội hoá giáo dục: Ngành giáo dục - đào tạo Thành phố Cần Thơ triển khai quán triệt, thực Nghị số 05/2005NQ-CP Chính phủ “Đẩy mạnh xã hội hoá hoạt động giáo dục, y tế, văn hoá thể dục thể thao” đề án “Quy hoạch phát triển xã hội hoá giáo dục giai đoạn 2005 - 2010” ban hành kèm theo định số 20/2005/BGD&ĐT Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Công tác xã hội hoá thực tốt, ngành đẩy mạnh công tác tuyên truyền chủ trương, sách phát triển giáo dục Đảng Nhà nước, tạo thống đồng thuận cao lực lượng xã hội nghiệp giáo dục, làm cho xã hội ngày hiểu rõ khó khăn mà ngành gặp phải, thấy tâm ngành, chia sẻ củng cố phát triển nhiệp giáo dục - đào tạo Các cấp quản lý giáo dục phát huy mối quan hệ phối hợp với ban, ngành, đoàn thể, tổ chức xã hội… để tranh thủ ủng hộ xã hội, làm cho giáo dục nhà trường thật gắn bó với gia đình, cộng đồng xã hội Thông qua có nhiều gia đình, phụ huynh học sinh địa bàn trường học có nhiều hình thức hổ trợ vật chất lẫn tinh thần đóng góp cho phong trào dạy tốt - học tốt, hội thi, hội thao,… Các quan quản lý giáo dục trường học tích cực tham mưu với địa phương tăng cường hoạt động hội đồng giáo dục nhằm tiếp tục huy động nguồn lực góp phần phát triển giáo dục đào tạo 1.2.3 Vài nét trường Cao đẳng Sư phạm Thành phố Cần Thơ: Trường Cao đẳng Sư phạm Thành phố Cần Thơ thành lập từ năm 1976 theo định số 1784/QĐ ngày 08/9/1976 Bộ Giáo dục (nay Bộ Giáo dục Đào tạo, với tên gọi trường Cao đẳng sư phạm Cần Thơ sở I), trực thuộc Sở Giáo dục - Đào tạo thành phố Cần Thơ (Nay trường Cao đẳng Cần Thơ, trực thuộc Uỷ ban nhân dân Thành phố Cần Thơ) Qua 30 năm hình thành phát triển, tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên; trường không ngừng phấn đấu vươn lên đạt nhiều thành tích xuất sắc công tác giáo dục - đào tạo Trường Cao đẳng Sư phạm Thành phố Cần Thơ giữ vai trò chủ yếu việc bổ sung đội ngũ giáo viên Mầm non, Tiểu học, Trung học sở cho ngành giáo dục đào tạo Cần Thơ Ngoài ra, trường liên kết với số trường Đại học đào tạo, bồi dưỡng chuẩn hoá nâng chuẩn trình độ giáo viên ngành giáo dục - đào tạo Thành phố Cần Thơ số tỉnh Đồng sông Cửu Long Vị trí, chức năng, nhiệm vụ: Trường Cao đẳng Sư phạm Thành phố Cần Thơ sở giáo dục thành phố nằm hệ thống giáo dục quốc dân, chịu quản lý nhà nước Bộ Giáo dục Đào tạo quản lý hành Uỷ ban nhân dân Thành phố Cần Thơ Điều lệ trường Cao đẳng Sư phạm Thành phố Cần Thơ thực theo định số: 56/2003/QĐ-BGD&ĐT ngày 10/12/2003 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành Điều lệ trường Cao đẳng Chức năng, nhiệm vụ trường: - Với nhiệm vụ đào tạo liên kết đào tạo, bồi dưỡng cán quản lý, giáo viên mầm non, tiểu học trung học sở có trình độ trung học sư phạm, cao đẳng sư phạm - Liên kết với số trường Đại học nước để đào tạo, bồi dưỡng chuẩn hoá đội ngũ giáo có trình cao đẳng sư phạm lên trình độ đại học - Thực số đề tài nghiên cứu khoa học phục vụ cải cách giáo dục nâng cao chất lượng đào tạo, cải tiến phương pháp giảng dạy, gắn công tác đào tạo - bồi dưỡng nghiên cứu khoa học với công tác giáo dục trị tư tưởng cho cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh sinh viên + Việc thực chức đào tạo, bồi dưỡng trường Cao đẳng Sư phạm Thành phố Cần Thơ: Có hai hình thức chính: đào tạo qui không qui (chuẩn hoá) + Qui mô, ngành nghề đào tạo: - Qui mô đào tạo hệ qui: đào tạo giáo viên mẫu giáo, tiểu học, trung học sở Năm học: 2003-2004: 932 Năm học 2004-2005: 743 Năm học 2005-2006: 701 - Qui mô đào tạo hệ không qui: bồi dưỡng chuẩn hoá giáo viên mầm non, giáo viên tiểu học, giáo viên học trung học sở Năm học: 2003-2004: 721 Năm học 2004-2005: 750 Năm học 2005-2006: 1.401 + Cơ cấu máy tổ chức biên chế: - Bộ máy tổ chức: Trường Cao đẳng Sư phạm Thành phố Cần Thơ gồm có Ban giám hiệu, tổ Tài vụ, có 03 phòng chức 04 khoa chuyyên môn, bao gồm: Phòng Tổ chức - Hành - Tổng hợp Phòng Đào tạo bồi dưỡng - Nghiên cứu khoa học Phòng Chính trị - Công tác học sinh sinh viên Khoa Xã hội Khoa Tự nhiên Khoa Giáo dục thể chất - Nhạc - Hoạ Khoa Tiểu học Mầm non - Biên chế: Năm học 2005 - 2006, nhà trường có tổng số : 172 cán bộ, giáo viên, nhân viên (kể cán bộ, giáo viên, nhân viên hợp đồng), đó: nữ: 94 Chia ra: Cán hành nghiệp vụ phục vụ đào tạo: 74 Cán giảng dạy: 98 Công tác xây dựng đội ngũ nhà trường: Trường Cao đẳng Sư phạm Thành phố Cần Thơ có nhiều cố gắng để xây dựng đội ngũ nhà trường đủ số lượng, đồng cấu Khuyến khích tạo điều kiện thuận lợi để cán bộ, giáo viên học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, 100% cán giảng dạy tốt nghiệp đại học, hầu hết giáo viên biết ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy, đạt tỉ lệ 98% Chia theo trình độ: Tiến sĩ: 03, Thạc sĩ: 20; Đại học: 106; Cao đẳng: 10, trình độ khác: 33 Bảng 1.2: Thống kê theo trình độ cán bộ, giáo viên, nhân viên Tổng Tiến số sĩ Ban Giám hiệu 03 Cán giảng dạy 98 Cán hành phục Thạc sĩ Đại Cao Khác học đẳng 01 02 / / 03 17 78 / / 71 02 26 10 33 172 03 20 106 10 33 vụ Đào tạo Tổng cộng (Nguồn từ báo cáo thống kê trường Cao đẳng sư phạm thành phố Cần Thơ) Chia theo tuổi đời: Dưới 30: 39; Từ 31-35: 21; Từ 36-50: 94; Từ 50 trở lên: 18 Bảng 1.3 : Thống kê theo tuổi đời cán bộ, giáo viên, nhân viên Tổng Dưới Từ 31- Từ 36- Từ 51- số 30 35 50 60 Ban Giám hiệu 03 0 01 02 Cán giảng dạy 98 22 08 59 09 Cán hành phục vụ 71 17 13 34 07 172 39 21 94 18 Đào tạo Tổng cộng (Nguồn từ báo cáo thống kê trường Cao đẳng sư phạm thành phố Cần Thơ) + Cơ sở vật chất, trang thiết bị: - Diện tích mặt khoảng gần 7.000m2 (7 ha) , diện tích xây dựng 1,43 ha; sân chơi, bãi tập: 1.900ha Diện tích lại để xây dựng sở vật chất, nâng cấp phục vụ cho công tác dạy học giai đoạn tới - Hệ thống giảng đường, hội trường có 04 kiên cố bán kiên cố, với tổng diện tích 1.254m2 - Hệ thống phòng học lý thuyết chuyên môn - Hệ thống phòng chức phục vụ giảng dạy học tập: Phòng máy vi tính : 03 phòng 100 máy Phòng Lab : 02 phòng, 01 lớn + 01 nhỏ Phòng môn Anh văn (Trung tâm nguồn) : 01 phòng Phòng môn Âm nhạc : 01 phòng (50 đàn) Phòng môn Mỹ thuật : 02 phòng Phòng môn Tiểu học Mầm non : 02 phòng Phòng môn Sử Địa : 02 phòng Phòng môn Giáo dục thể chất : 02 phòng Phòng môn ứng dụng Công nghệ thông tin: 04 phòng Khu thí nghiệm thực hành Lý - Hoá - Sinh : 08 phòng - Thư viện phục vụ cho việc giảng dạy, học tập nghiên cứu cán bộ, giáo viên học sinh sinh viên, có 200.000 đầu sách với nhiều chủng loại: sách giáo khoa, sách tham khảo, sách nghiên cứu, tạp chí… - Nhà làm việc cán công chức có tổng diện tích: 919m2 - Ký túc xá học sinh sinh viên tổng diện tích 5.294 m2 , với 106 phòng - Thiết bị dạy học: Tổng trị giá 24.723.000.000 đồng Trong dự án ADB Bộ Giáo dục Đào tạo đầu tư 100.000 USD trang bị thiết bị thí nghiệm thực hành đại góp phần nâng cao chất lượng đào tạo + Nhà trường có 01 Đảng với 41 đảng viên; 01 Công đoàn sở trực thuộc công đoàn ngành, với 07 công đoàn phận; Đoàn Thanh niên cộng sản gồm 01 chi đoàn cán bộ, giáo viên, nhân viên 48 chi đoàn lớp; có 01 chi hội cựu chiến binh, Hội học sinh sinh viên, chi hội Tâm lý học - Giáo dục học Với phấn đấu không ngừng vươn lên tập thể, với nổ lực thân cá nhân nhà trường đạt nhiều thành tích đáng kể, nhà trường cá nhân tặng nhiều giấy khen, chiến sĩ thi đua, giáo viên dạy giỏi, khen Uỷ ban nhân dân Thành phố Cần Thơ, Bộ Giáo dục Đào tạo Các tổ chức đoàn thể trường đạt nhiều thành tích cao hoạt động phong trào thể dục thể thao, văn nghệ,… Và nhà trường vinh dự Thủ tướng Chính phủ tặng khen: Cán bộ, giáo viên