giáo án sinh 9 đầy đủ

* Dùng toán thống kê để phân tích các số liệu thu đ- ợc từ đó rút ra định luật di truyền các tính trạng của bố mẹ, con cháu.. Hoạt động 2: 15 phút Tìm hiểu thí nghiệm của Men Đen Mục ti

Ngày soạn:

Ngày dạy:

Di truyền và biến dị Chơng I: Các thí nghiệm của Men Đen

Bài 1: Men đen và di truyền học

I/

Mục tiêu bài học:

1/ Kiến thức:

- HS h, nhiệm vụ,nội dungvà vai trò của di truyền học

- Giới thiệu menđen ngời đặt nền móng cho di truyền học

- HS hiểu và ghi nhớ một số thật ngữ , kí hiệu trong di truyền học

2/ Kỹ năng:

- Rèn kỹ năng quan sát phân tích kênh chữ, kênh hình

- Phát triển t duy phân tích so sánh

3/ Thái độ:

- Xây dựng ý thức và thói quen học tập môn học

- Gây đợc hớng thú cho học sinh , lòng say mê môn học

Ii/ Đồ dùng dạy học:

* GV: Tranh phong to hình 1.1 SGK / 6

* HS: Nghiên cứu bài ở nhà

Iii/ Tiến trình bài giảng:

* Mở bài : Di truyền học tuy mới hình thành từ đầu thế kỷ XX nhng chiếm

một vị trí quan trọng trong sinh học , Men Đen là ngời đầu tiên đặt nền móng cho di truyền học , di truyền và biến dị gắn liền với di truyền học ntn ? Thì cô cùng các em

đi nghiên cứu bài hôm nay

Hoạt động 1:(10 phút) Tìm hiểu di truyền học

Mục tiêu : Hiểu đợc mục đích và ý nghĩa của di truyền học

GV: Yêu cầu học sinh làm bài

tập mục ^ sgk / 5 và liên hệ bản HS: Trình bày những đặc điểm giống và I/ Di truyền học

ND nghiên cứu của DTH ?

GV: Chốt lại kiến thức: biến dị

và di truyền là hai hiện tợng

song song gắn với quá trình

sinh sản

khác với bố mẹ mà học sinh hiểu

+ Những đặc điểm con giống với bố mẹ là hiện tơng di truyền + Những đặc điểm con khác với bố mẹ là hiện tợng biến dị

HS: Nghe giảng và ghi nhớ kiến thức v choà

HS: Phát biểu

* Di truyền là hiện tợng truyền đạt các tính trạng của bố mẹ tổ tiên cho các thế hệ con cháu

* Biến dị là hiện tợng con sinh ra khác với bố mẹ và khác nhau về nhiều chi tiết

* Di truyền học nghiên cứu cơ sở vật chất, cơ chế, tính quy luật của hiện tợng di truyền và biến dị

* Di truyền học có ý nghĩa quan trọng trong công nghệ sinh học hiện đại, khoa học chọn giống và có vai trò lớn

đối với nền y học

Hoạt động 2:(15 phút) Men đen- ngời đặt nền móng cho DTH

Mục tiêu: HS hiểu và trình bày đợc phơng pháp nghiên cứu DTH của Men đen ,

ph-ơng pháp phân tích các thế hệ lai.

GV: Giới thiệu tiểu sử của

Men đen và gọi học sinh đọc

HS: Nghe giảng và ghi nhớ kiến thức

II/ Men Đen Ng– ời đặt nền móng cho DTH.

Phương phỏp phõn tớch cỏc thế hệ lai:

GV : Giảng giải cho học sinh

hiểu đợc tính độc đáo trong

phơng pháp nghiên cứu di

truyền của Men đen

GV? Vì Sao Men đen chọn cây

đậu Hà Lan làm đối tợng

1 số cặp tính trạng rồi theo dõi sự di truyền riêng rẽ của từng cặp tính trạng đó trên con cháu của từng cặp

bố mẹ

* Dùng toán thống kê để phân tích các số liệu thu đ-

ợc từ đó rút ra định luật di truyền các tính trạng của

bố mẹ, con cháu

(* Đối tợng nghiên cứu của Men đen trên cây đậu Hà Lan ví cây đậu Hà Lan là loài hoa có hoa lỡng tính tự thụ phấn khá nghiêm ngặt.)

Hoạt động 3: (15 phút) Một số thuật ngữ và ký hiệu cơ bản của DTH

Mục tiêu: HS nắm đợc 1 số thuạt ngữ và kí hiệu cơ bản của di truyền học

GV: Yêu cầu học sinh tự n/c

thông tin trong SGK/6 Và nghi

nhớ kiến thức, trả lời câu hỏi

tin và trả lời câu hỏi

HS: Dựa vào thông tin

trong SGK/6 Trả lời câu hỏi

GV? Gen là gì ?

GV? Giống thuần chủng là gì ?

GV: Nhận xột

GV: Hớng dẫn học sinh ghi

nhớ một số kí hiệu cơ bản của

di truyền học

HS: Nghe giảng và ghi nhớ

kiến thức vào vở học

GV: Gọi học sinh đọc phần kết

luận chung

HS: Dựa vào ND trong

SGK/6 trả lời câu hỏi

HS: Trả lời ->Chốt lại

kiến thức

HS: Nghe giảng và ghi

nhớ kiến thức vào vở học

HS: Nghe giảng và ghi

nhớ kiến thức vào vở học

* Gen là nhân tố DT qui

định một hay một số tính trạng nào đó của cơ thể

* Giống thuần chủng là giống có đặc tính DT đồng nhất, các thế hệ sau đợc sinh ra giống các thế hệ

tr-ớc

2/ Một số kí hiệu cơ bản

của DTH.

- P: Cặp bố mẹ xuất phát

- x: Kí hiệu phép lai

- G: Giao tử

- F: Thế hệ lai

- F1: Thế hệ lai thứ nhất con của P

- F2: Thế hệ lai thứ hai đợc sinh ra từ F1

Hoạt động 4:(5 phút)

4/ Củng cố

1/ Tại sao Men Đen lại chọn các cặp tính trạng tơng phản khi thực hiện phép lai ? 2/ Em hãy nêu ND cơ bản của phơng pháp phân tích các thế hệ lai của Men Đen?

5/ Hớng dẫn học ở nhà:

GV: Yêu cầu học sinh về nhà làm bài tập 3 SGK/7

GV: Yêu cầu học sinh về nhà học bài theo câu hỏi1,2 /7

GV: Yêu cầu học sinh kẻ sẵn bảng 2 SGK/8 vào vở bài tập

GV: Yêu cầu học sinh n/c trớc bài 2

IV/ Rút kinh nghiệm bài giảng

Tuần 1 Ngày soạn:

Ngày dạy :

Tiết 2 Bài 2: Lai một cặp tính trạng

i/ Mục tiêu bài học:

1/ Kiến thức:

- HS Nêu đợc phơng pháp nghiên cứu di truyền của men đen

-Nêu đợc các thí nghiệm của men đen và nhận xét

- Xây dựng ý thức và thói quen học tập môn học

- Gây đợc hớng thú cho học sinh , lòng say mê môn học

- Củng cố niềm tin vào khoa học khi n/c tính qui luật của hiện tợng sinh học

Ii/ Đồ dùng dạy học:

* GV: Tranh phong to hình 2.1 và H 2.2 SGK / 8-9

Bảng phụ

* HS: Nghiên cứu bài ở nhà

Iii/ Tiến trình bài giảng:

3/ Bài mới:

Mở bài : Lai các cặp tính trạng bố mẹ thuàn chủng khác nhau về 1 hoặc 1 số tính trạng rồi theodõi sự DT riêng rẽ của từng cặp tính trạng đó trên cơ thể con cháu của từng cặp bố mẹ, vậy sự DT tính trạng của bố mẹ con cháu ntn? Thì cô cùng các em

đi n/c bài hôm nay

Hoạt động 2: (15 phút) Tìm hiểu thí nghiệm của Men Đen

Mục tiêu: HS hiểu và trình bày đợc các TN lai một cặp tính trạng của Men Đen , phát biểu đợc ND qui luật phân li.

Hoạt động của GV HOẠTĐỘNGCỦA HS Nội Dung

GV: Yêu cầu học sinh tự

thiếuự thụ tinh, thụ phấn

nhân tạo trên cây đạu Hà

.HS: Quan sát tranh và ghi nhớ kiến thức

HS: Thảo luận nhóm

và đa ra ý kiến hoàn thiện bảng

HS: Thảo luận thống nhất ý kiến điền vào bảng

HS: Ghi nhớ kiến thức

HS: Lựa chọn cụm từ

điền vào chỗ trống

1- đồng tính 2- 3 trội : 1 lặn

I/ Thí nghiệm của Men Đen 1/ Các khái niệm

a/ Kiểu hình

- kiểu hình là tổ hợp các tính trạng của cơ thể

b/ Tính trạng trội

- Tính trạng trội là tính trạng biểu hiện ở đời F1

c/ Tính trạng lặn

- Tính trạng lặn là tính trạng chỉ đến

F2 mới đợc biểu hiện

2/ Thí nghiệm của Men Đen

* Lai hai giống đậu Hà Lan khác nhau về một cặp tính trạng thuần chủng tơng phản

VD: P: Hoa đỏ X Hoa trắng

F1: Hoa đỏ

F1x F1: Hoa đỏ X Hoa đỏ

F2: 3 Hoa đỏ : 1 Hoa trắng

3/ Nội dung qui luật phân li

* Khi lai hai bố mẹ khác nhau về một cặp tính trạng thuần chủng tơng

lại ND định luật phân li.

GV: Chốt lại kiến thức

bài học

HS: Đọc lại ND định luật phân li

HS: Nghe giảng và ghi nhớ kiến thức vào

vở học

phản thì F1 đồng tính về tính trạng của bố hoặc mẹ, còn F2 có sự phân

li tính trạng theo tỷ lệ trung bình 3 trội : 1 lặn

Hoạt động 3:(20 phút) Men Đen giải thích kết quả thí nghiệm

Mục tiêu: HS giải thích đợc kết quả thí nghiệm theo quan điểm của Men Đen

.

Hoạt động của GV HOẠTĐỘNG CỦA HS Nội Dung

GV: Giải thích quan

niệm đơng thời của Men

Đen về di truyền hoà

hợp và nêu quan niệm

của Men Đen về giao tử

HS: Quan sát H 2.3 thảo luận nhóm và XĐ tỷ lệ

HS: TRả lời ( G : F1

Là 1A : 1a)

HS: Vì hợp tử Aa biểu hiện kiểu hình trội giống hợp tử A A

HS: Đại diện nhóm trình bày cách giải

II/ Men Đen giải thích kết quả thí nghiệm.

P : Hoa đỏ X Hoa trắng

A A a a

GP : A a

F1 : Aa ( 100% Hoa đỏ )

Tỷ lệ KG : 1A A : 2Aa : 1aa

* Theo Men Đen :+Mỗi tính trạng do cặp nhân tố di truyền qui định

+ Trong quá trình phát sinh giao tử

có sự phân li của cặp nhân tố di truyền

+ Các nhân tố di truyền đợc tổ hợp lai trong thụ tinh

GV: Chốt lại kiến thức

thích kết quả TN của nhóm và học sinh nhóm khác NX, bổ sung

HS: Nghe giảng và ghi nhớ kiến thức vào

vở học

* Men Đen giải thích kết quả TN là

do sự phân li mỗi nhân tố di truyền

về một giao tử và giữ nguyên bản chất nh cơ thể thuần chủng của P

Hoạt động 4:(5 phút)

4/ Củng cố

1/ Em hãy nêu KN về KH và cho ví dụ minh hoạ ?

2/ Phát biểu ND định luật phân li của Men Đen

5/ Hớng dẫn học sinh học ở nhà

GV: Hớng dẫn học sinh về nhà làm bài tập 3 SGK/10

GV: Yêu cầu học sinh về nhà học thuộc bài theo câu hỏi 1, 2 trong SGK/10

GV: Yêu cầu học sinh đọc và n/c trớc bài 2 tiết 3( Lai một cặp tính )

IV/ Rút kinh nghiệm bài giảng:

Tu ần 2- Tiết3:

Ngày soạn:

Ngày dạy:

Bài 3: Lai một cặp tính trạng (Tiếp theo)

i/ Mục tiêu bài học:

1/ Kiến thức:

- Nêu đợc phơng pháp nghiên cứu của men đen “phơng lai phân tích :chú ý thế hệ thứ 3

- HS nêu đợc ý nghĩa của quy luật phân li với lĩnh vực sản xuất

- HS hiểu và phân tích đợc sự di truyền trội không hoàn toàn với trội hoàn toàn

- Xây dựng ý thức và thói quen học tập môn học

- Gây đợc hớng thú cho học sinh , lòng say mê môn học

- Củng cố niềm tin vào khoa học khi n/c tính qui luật của hiện tợng sinh học

Ii/ Đồ dùng dạy học:

* GV: Tranh phong to H3 SGK/12

Bảng phụ Tranh minh hoạ lai phân tích

* HS: Nghiên cứu bài ở nhà

Iii/ Tiến trình bài giảng:

HS2: Men Đen đã giải thích kết quả về phép lai một cặp tính trạng trên cây đậu Hà Lan

ntn?

3/ Bài mới:

* Mở bài : Lai các cặp tính trạng bố mẹ thuàn chủng khác nhau về 1 hoặc 1

số tính trạng rồi theo dõi sự DT riêng rẽ của từng cặp tính trạng đó trên cơ thể con cháu của từng cặp bố mẹ, vậy sự DT tính trạng của bố mẹ con cháu ntn? Thì cô cùng các em đi n/c bài hôm nay

Hoạt động 2:(25 phút) Tìm hiểu phép lai phân tích

Mục tiêu: HS trình bày đợc nội dung, mục tiêu, ứng dụng của phép lai phân tích

Hoạt động GV HOẠT ĐỘNG HS Nội Dung

GV: Hớng dẫn học sinh

quan sát lại tranh hình 2.1

/ 9 và giới thiệu sự thụ

tinh thụ phấn nhân tạo

trên hoa của cây đậu Hà

Lan

GV? Yêu cầu học sinh

đọc và n/c thong tin trong

và yêu cầu học sinh các

nhóm thảo luận, viết sơ đồ

lai của hai trờng hợp của

phep lai phân tích

HS: Quan sát tranh hình 2.1/ 9 theo dõi

và ghi nhớ cách tiến hành TN của Men

Đen trên cây đậu Hà Lan

HS: Trả lời (k quả là:

1A A: 2A a :1a a)

.HS: Nghe giảng và ghi nhớ kiến thức

HS: Các mhóm thảo luận và viết sơ đồ lai của cả hai trờng hợp

A a x Aa

III/ Phép lai phân tích 1/ Một số khái niệm

c/Thể dị hợp

-Thể dị hợp là kiểu gen chứa cặp gen tơng ứng khác nhau

-VD: A a ; Bb ; AaBbCc ; AaBbCcDd

GP : A a

F1 : A a (100% Hoa đỏ )

* TH2: P : Hoa đỏ X Hoa trắng

A a a a

GP : 1 A : 1a a

F1 : 1 A a : 1 aa

Tỷ lệ KH: 50% Hoa đỏ : 50% Hoa trắng

GV: Yêu cầu học sinh làm

bài tập điền từ trong

HS: Trả lời ( cho cá

thể mang tính trạng trội cần xác định kiểu gen đem laivới cơ thể mang tính trạng lặn rồi sau đó dựa vào kiểu hình con lai để xác định )

HS: Điền từ vào bảng phụ

1- trội 2- kiểu gen 3- lặn 4- đồng hợp 5- dị hợp

HS: Đọc lai ND của phép lai phân tích

HS: Trả lời ( là nhằm XĐ KG của cá thể mang tính trạng trội )

+ Nếu kết quả phép lai phân tích theo tỷ lệ 1:1thì cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen là dị hợp

Hoạt động 3:(10 phút)

ý nghĩa của tơng quan trội và lặn

Mục tiêu: HS nêu đợc vai trò của qui luật phân li đối với sản xuất.

GV: Yêu cầu học sinh n/c

thông tin trong SGK/11-12

thảo luận nhómvà trả lời IV/ ý nghĩa t ơng quan trội- lặn

thuần chủng của giống, có

ý nghĩa gì trong sản xuất

lời câu hỏi

-Trong tự nhiên mối tơng quan trội – lặn là rất phổ biến

-Tính trạng trội thờng là tính trạng tốt, cần xác định tính trạng trội và tập trung nhiều gen trội vào một kiểu gen tạo giống có ý nghĩa kinh tế

Trong chọn giống để tránh sự phân li tính trạng phải kiểm tra độ thuần của giống

Hoạt động 4 : (5 phút)

4/ Củng cố

GV: Nhắc lại kiến thức cơ bản trong bài

GV: Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi 1,2 trong SGK/13

5/ Hớng dẫn học sinh học ở nhà

GV: Yêu cầu học sinh học bài theo câu hỏi 1,2,4 trong SGK/13

GV: Yêu cầu học sinh kẻ sẵn bảng 4 vào vở bài tập

IV/ Rút kinh nghiệm bài giảng:

Tuần 2 Ngày soạn:

Ngày dạy:

Tiết 4

Bài 4: Lai hai cặp tính trạng

i/ Mục tiêu bài học:

1/ Kiến thức:

- HS mô tả đợc thí nghiện lai hai cặp tính trạng của Men Đen

- Phát biểu nội dung quy luật phân li độc lập

- Nhận biết biến dị tổ hợp xuất hiện trong phép lai hai cặp tính trạng của Men đen

2/ Kỹ năng:

- Rèn kĩ năng quan sát phân tích kênh chữ, kênh hình

- Kỹ năng tự tin trình bày ý kiến trớc nhóm tổ, lớp

- kĩ năng phân tích suy đoán kết quả thí nghiệm lai hai cặp tính trạng của men đen

- Rèn kỹ năng hoạt động nhóm

3/ Thái độ:

- Xây dựng ý thức và thói quen học tập môn học

- Gây đợc hớng thú cho học sinh , lòng say mê môn học

- Giáo dục học sinh lòng say mê môn học

Câu 1(7điểm): Muốn xỏc định kiểu gen của cỏ thể mang tớnh trạng trội cần phải làm gỡ?

Câu 2 ( 3 điểm): Khoanh tròn vào chữ cái (a, b, c ) chỉ ý trả lời đúng

3/ Bài mới: Hoạt động 2:(20 phút)

Tìm hiểu thí nghiệm của Men Đen

Mục tiêu: HS trình bày đợc TN lai hai cặp tính trạng của Men Đen

HS biết phân tích kết quả TN từ đó phat biểu đợc ND quy luật phân li

độc lập của Men Đen.

Giáo án sinh học 9

GV : LƯ THỊ MAI HƯỜNG

GV: Yêu cầu học sinh quan sát H4

SGK/14 và n/c thông tin trong SGK/14,

nghe giáo viên giới thiệu và giải thích

H4/14

GV: Gọi 1 học sinh trình bày lại TN

của Men Đen theo sự hớng dẫn của

giáo viên trên hình vẽ

GV: Từ kết quả TN trên GV treo bảng

phụ ghi ND trong bảng 4 và yêu cầu

học sinh hoàn thành bảng

GV: Gọi đại diện 1 học sinh trong

nhóm lên điền vào bảng của gv

GV: Treo bảng đáp án đúng cho học

sinh so sánh và chữa vào vở học

Kiể

u

hình

F2

Số

hạt Tỷ lệ

K

H

ở

F2

Tỷ lệ từng cặp tính trạng ở F

Vàn

g,

Trơ

n

Vàn

g,

Nhă

n

Xan

h,

Trơ

n

Xan

h,

Nhă

n

315

101

108

32

9 3 3 1

Vàng = 315+101 = 3

Xanh 108+32 1

Trơn = 315+108 = 3 Nhăn 101+32 1

GV: Phân tích cho học sinh thấy đợc rõ tỷ lệ của từng cặp tính trạng có mối t-ơng quan với tỷ lệ KH ở F2 là ( 3 : 1 ) ( 3 : 1 ) = 9 : 3 : 3 : 1 GV: Cho học sinh làm bài tập điền từ HS: Nghe giảng và ghi nhớ kiến thức HS: 1 học sinh trình bày lại TN của Men Đen cho cả lớp ghi nhớ kiến thức HS: Thảo luận nhóm thống nhất ý kiến và hoàn thành bảng 4 /14 HS: Đại diện nhóm lên bảng điền, học sinh khác theo dõi NX, bổ sung HS: Ghi nhớ kiến thức HS: Điền từ ( Tíh tỷ lệ ) HS: Nghe giảng và ghi nhớ kiến thức vào vở học I/ Thí nghiệm của Men Đen 1/ Thí nghiệm -P : VT x XT -F1 : Vàng, trơn -Cho F1 tự thụ phấn -F2 Có 4 kiểu hình ( 315 vàng trơn : 108 xanh trơn : 101 vàng nhăn : 32 xanh nhăn ) -Tỷ lệ KH ở F2 là:

vàng, trơn 9

v

àng, nhăn 3

xanh, trơn 3

x

anh, nhăn 1

2/ Nội dung qui luật phân li độc lập

* Khi lai cặp bố mẹ khác nhau về hai cặp tính trạng thuần chủng tơng phản di truyền

độc lập với nhau, thì

F2 có tỷ lệ mỗi kiểu hình bằng tích tỷ lệ của các tính trạng hợp

Hoạt động 3: (15 phút)

Tìm hiểu biến dị tổ hợp

Mục tiêu: HS nắm đợc KN của biến dị tổ hợp

Hoạt động GV

HOẠT ĐỘNG HS Nội Dung

GV: Yêu cầu học sinh xem lại kết quả

TN ở F2 và trả lời câu hỏi

HS: Trả lời (vàng,nhăn và xanh, trơn )

HS: Trả lời ( Biến

dị )HS: Trả lời

HS: Trả lời

HS: Ghi nhớ kiến thức vào vở

II/ Biến dị tổ hợp

* Biến dị tổ hợp là sự

tổ hợp lai các tính trạng khác với bố mẹ

* Nguyên nhân làcó

sự phân li độc lập và

tổ hợp lai các cặp tính trạng làm xuất hiện các kiểu hình khác với bố mẹ

Hoạt động 4:(5 phút)-4/ Củngcố

1/ Em hãy phát biểu ND định luật phân li của Men Đen?

2/ Biến dị tổ hợp là gì ? Nó đợc xuất hiện ở hình thức sinh sản nào?

5/ Hớng dẫn học sinh học ở nhà :

GV: Yêu cầu học sinh học bài theo câu hỏi trong SGK/16

GV: Yêu cầu học sinh về nhà làm bài tập 3 trong SGK/16 vào vở bài tập

GV: Yêu cầu học sinh kẻ sẵn bảng 5 vào vở bài tập

GV: Yêu cầu học sinh n/c trớc tiết

Tuần 3 Ngày soạn:

Ngày dạy:

- HS hiểu và giải thích đợc kết quả lai hai cặp tính trạng theo quan niệm của Men Đen.

- HS phân tích các ý nghĩa của qui luật phân li độc lập với chọn giống và tiến hoá

- Xây dựng ý thức và thói quen học tập môn học

- Gây đợc hớng thú cho học sinh , lòng say mê môn học

- Giáo dục học sinh lòng say mê môn học

HS1: Em hãy phát biểu ND của quy luật phân li độc lập ?

HS2: Biến dị tổ hợp là gì ? Nó xuất hiện ở hình thức sinh sản nào ?

3/ Bài mới:

Hoạt động 2: (25 phút) Men Đen giải thích kết quả thí nghiệm.

Mục tiêu: HS hiểuvà giải thích đợc kết quả TN theo quan niệm của Men Đen

GV: Yêu cầu học

sinh nhắc lại tỷ lệ III/ Men Đen giải thích kết quả thí

TN theo quan niệm

của Men Đen

GV: Gọi đại diện 1

HS: T thu nhận thông tin, thảo luận, thống nhất

ý kiến và trả lời câu hỏi

HS: Đại diện nhóm lên trình bày và học sinh nhóm khác NX,

bổ sung

.HS: Ghi nhớ kiến thức vào vở học

- Kiểu gen vàng, trơn thuần chủng là :

tử với tỷ lệ ngang bằng nhau là

A B ; A b ; a B ; a b

* Sơ đồ lai: SGK/18.

4 loại giao tử cái cho ra F2 có 16

tổ hợp giao tử )

HS: Trả lời ( vì 4 loại giao tử cái két hợp với 4 loại giao tử đực 4x4=16 tổ hợp giao tử )

HS: Lên bảng

điền GV: Treo bảng

đáp án đúng cho học sinh so sánh

và chữa vào vở

Bảng phân tích kết quả lai hai cặp tính trạng.

Hạt vàngtrơn

Hạt vàng nhăn Hạt xanh

trơn

Hạtxanh nhăn

Tỷ

lệ mỗi

KG

ở F2

1.AABB 2.AaBB3.AABb4.AaBb

KH

ở F2

Hoạt động 3 : (10 phút)

ý nghĩa quy luật phân li độc lập.

Mục tiêu: HS nắm đợc ý nghĩa của quy luật phân li độc lập.

GV: Tại sao ở các

loài sinh sản hữu

tính biến dị tổ hợp

lại phong phú

GV: Em hãy nêu ý

nghĩa của quy luật

phân li độc lập

GV: Chốt lại kiến

thức

HS: Dựa vào ND trong SGK trả lời câu hỏi

HS: Trả lời

HS: Dựa vào ND trong SGK trả lời câu hỏi

HS: Nghe giảng

và ghi nhớ kiến thức vào vở học

* Quy luật phân li độc lập giải thích đợc một trong những nguyên nhân làm xuất hiện biến dị

tổ hợp đó là sự phân li độc lập và tổ hợp tự do của các cặp gen

* Biến dị tổ hợp có ý nghĩa quan trọng đối với chọn giống và tiên hoá

Hoạt động 4:(5 phút)

4/ Củng cố

1/ Em hãygiải thích kết quả TN lai hai cặp tính trạng của Men Đen ?

2/ Em hãy nêu ý nghĩa của quy luật phân li độc lập của Men Đen ?

5/ Hớng dẫn học sinh học ở nhà

GV: Yêu cầu học sinh học bài theo câu hỏi trong SGK/19

GV: Yêu cầu học sinh về nhà làm bài tập 3 ,4 trong SGK/19 vào vở bài tập

GV: Yêu cầu học sinh kẻ sẵn bảng 6.1 và 6.2 vào vở bài tập

GV: Yêu cầu học sinh n/c trớc tiết 6 và chuẩn bị đồng kim loại

iv/ Rút kinh nghiệm bài giảng :

Tuần 3 Ngày soạn:

Ngày dạy:

Tiết 6

Bài 6: Thực hành

Tính xác suất xuất hiện các mặy của đồng kim loại

i/ Mục tiêu bài học:

- Xây dựng ý thức và thói quen học tập môn học

- Gây đợc hớng thú cho học sinh

- Giáo dục học sinh lòng say mê môn học

Ii/ Đồ dùng dạy học:

* GV: Bảng thống kê kết quả của từng nhóm

* HS: Nghiên cứu bài ở nhà

Kẻ sẵn bảng 6.1 và 6.2 vào vở bài tập

Mỗi nhóm có sẵn 4 đồng kim loại

Iii/ Tiến trình bài giảng:

HS2: Em hãy nêu ND của quy luật phân li độc lập ?

3/ Bài mới:

GV: Chia lớp thành 4 nhóm mỗi nhóm cử ra 1 th kí nhóm để ghi kết quả làm TN

GV: Phát đồng kim loại cho các nhóm

GV: Yêu cầu học sinh tiến hành làm bài thực hành

Hoạt động 2:(20 phút) Tiến hành gieo đồng kim loại

Mục tiêu: HS Biết cách tiến hành gieo đồng kim loại.

GV: Làm mẫu cho học

sinh quan sát 2 lần và yêu

cầu học sinh lam theo

HS: Làm theo sự hớng dẫn của gv

HS: Các nhóm tiến hành gieo đồng kim loại và tính xác suất thống kê kết quả vào bảng 6.1 và bảng 6.2

cạnh và thả rơi tự do với độ cao xác định là (20-30 cm ) xuống mặt bàn

* mỗi nhóm gieo 150 lần

* Thông kê vào bảng 6.1

2/ Gieo hai đồng kim loại

* Lấy hai đồng kim loại cầm

đúng cạnh và thả rơi tự do với độ cao xác định là ( 20 - 30 cm ) xuống mặt bàn

* mỗi nhóm gieo 150 lần

* Thống kê vào bảng 6.2

Hoạt động 3:(10 phút) Thống kê kết quả của Men Đen.

Mục tiêu: HS biết vận dụng xác suất để hiểu đợc tỷ lệ các loại giao tử, các tỷ lệ các kiểu gen trong 1 cặp tính trạng.

Hoạt động của thầy

và trò

Nội Dung

GV: Yêu cầu học sinh lên

đọc kết quả thực hành

GV: Yêu cầu học sinh

các nhóm báo cáo kết quả

đã tổng hợp đợc của cả 2

bảng 6.1 và bảng 6.2 và

viết bản tờng trình theo

mẫu của gv đa ra

HS: Báo cáo kết quả theo bảng mẫu của gv

II/ Thống kê kết quả của Men

Đen

GV: Yêu cầu học sinh

Sấp (S ) Ngửa ( N ) Sấp sấp

(S S ) Ngửa ngửa ( N N ) Sấp Ngửa ( S N ) 1

GV: Yêu cầu học sinh học hoàn thành bài thực hành để tiết sau nộp

GV: Yêu cầu học sinh n/c trớc tiết 7

iv/ Rút kinh nghiệm bài giảng

Học sinh viết báo cáo thực hành

Tuần 4 Ngày soạn:

- HS củng cố khắc sâu và mở rộng nhận thức về các quy luật di truyền

- HS biết vận dụng lý thuyết để giải các bài tập

2/ Kỹ năng:

- Rèn kỹ giải bài tập di truyền bằng phơng pháp trắc nghiệm và khách quan

- Rèn kĩ năng viết sơ đồ lai

- Rèn kỹ năng hoạt động nhóm

3/ Thái độ :

- Xây dựng ý thức và thói quen học tập môn học

- Gây đợc hớng thú cho học sinh

- Giáo dục học sinh lòng say mê môn học

Ii/ Đồ dùng dạy học:

* GV: Bảng phụ

Một số bài tập nâng cao

* HS: Nghiên cứu bài ở nhà và ôn lại kiến thức ở chơng I

Iii/ Tiến trình bài giảng:

HS2: Em hãy nêu ND của quy luật phân li độc lập ?

3/ Bài mới:

Hoạt động 2: (20 phút) Hớng dẫn học sinh cách giải bài tập di truyền

Mục tiêu: Giúp học sinh biết và hiểu đợc 1 số dạng bài tập di truyền của Men Đen

I/ Lai một cặp tính trạng 1/ Dạng 1: Biết kiểu hình của P – xác định tỷ lệ kiểu hình, kiểu gen ở F1 và F2

* Cách giải: + Bớc 1: Biện luận.

+ Bớc2: Quy ớc gen

+ Bớc 3: Xác định kiểu gen của P

+ Bớc 4: Viết sơ đồ lai+ Bớc 5: Xác định tỷ lệ kiểu gen, kiểu hình

* Thí dụ : Cho đạu thân cao lai với đậu thân thấp F1 thu đợc toàn đậu thân cao, cho F1 tự thụ phấn, hãy xác định tỷ lệ kiểu gen, kiểu hình ở F1 và F2

Biết rằng tính trạng chiều cao do một gen quy định

Giải

- Bớc 1: Quy ớc gen : + Gen A qui định thân cao

+ Gen a qui định thân thấp

- Bớc 2: XĐ KG của P: + Cây cao sẽ có kiểu gen là A A

+ Cây thấp sẽ có kiểu gen là a a

-Bớc 3: Viết sơ đồ lai: P: Thân cao X Thân thấp

A A a a GP: A a

2/ Dạng 2 : Biết số lợng hoặc tỷ lệ kiểu hình ở đời con – xác định kiểu gen kiểu hình ở

P

* Cách giải: Căn cứ vào tỷ lệ kiểu hình ở đời con.

+ F: ( 3: 1 ) – P : A a x A a+ F: ( 1: 1 ) _ P : A a x a a+ F: ( 1: 2 : 1 ) _ P : A a x A a ( Trội không hoàn toàn )

*Thí dụ : ở cá kiếm, tính trạng mắt đen ( quy định bởi gen A ) là trội hoàn toàn so với

tính trạng mắt đỏ ( quy định bởi gen a )

P : Cá kiếm mắt đen x cá kiếm mắt đỏ – F1 cho ra 51% cá mắt đen : 49% cá mắt đỏ Hãy biện luận và xác định kiểu gen của P trong phép lai trên sẽ ntn?

+ Mắt đen mang kiểu gen A a+ Mắt đỏ mang kiểu gen a a-Bớc 4: Viết sơ đồ lai:

II/ Lai hai cặp tính trạng 1/ Dạng 1: Biết KG, KH của P xác định tỷ lệ kiểu hình.

* Cách giải: ở F1 ( F2 ) – Tích tỷ lệ của các tính trạng ở F1 Và F2

( 3 : 1 ) x (3 : 1 ) = 9 : 3 : 3 : 1( 3 : 1 ) x ( 1 : 1) = 3 : 3 : 1 : 1( 3 :1 ) x ( 1 : 2 : 1 ) = 3 : 6 : 3 : 1 : 2 : 12/ Dạng 2: Biết số lợnh hay tỷ lệ kiểu hình ở đời con X ác định kiểu gen của P

* Cách giải: Căn cứ vào tỷ lệ kiểu hình ở đời con xác định kiểu gen của P.

Mục tiêu: HS biết vận dụng kiên thức đã học vào để giải bài tập di truyền.

NX, bổ sung

HS: Sửa chữa vào vở học

HS: Đọc đề bài

HS: 1 học sinh lên bảng làm, học sinh khác

II/ Bài tập vận dụng

1- Bài tập 1/ 22

P : Lông ngắn X Lông dài

F1 : Toàn lông ngắn( Vì F1 đang tính mang tính trạng trội )

Vậy đáp án đúng là : a

2- Bài tập 2/ 22

Từ kết quả F1 Có 75% T đỏ thẫm: 25% T xanh lục

3 Thân đỏ thẫm : 1 Thân xanh lụcTheo qui luật phân li thì P : A a X A a

Mẹ mắt đen X Bố mắt đen

A a A aHoặc Mẹ mắt xanh X Bố mắt đen

a a A a

Vậy đáp án là b và c

HS: Đọc đề bài

HS: 1 học sinh lên bảng làm, học sinh khác

NX, bổ sung

HS: Sửa chữa vào vở học

HS: Đọc đề bài

HS: 1 học sinh lên bảng làm, học sinh khác

NX, bổ sung

5- Bài tập 5/ 22

F2 có 901 QĐT:299 QĐBD:301 QVT:103 QVBD

Tỷ lệ KH F2 có 9 QĐT:3 QĐBD:3 QVT:1 QVBD

+ P : Thuần chủng về hai cặp gen bố mẹ+ P: Qủa đỏ, bầu dục X Qủa vàng, tròn

* KG Của P : A A b b X a a B B

Vậy đáp án là d

Hoạt động 4:(5 phút)

4/ Củng cố

GV: Nhắc lại kiến thức cơ bản trong bài cho học sinh khắc sau kiến thức bài học

Củng cố lại toàn bộ kiến thức của cả chơng I

5/ Hớng dẫn học sinh học ở nhà :

GV: Yêu cầu học sinh học về tham khao 1 số bài DT khác

GV: Yêu cầu học sinh n/c trớc tiết 8 “ Nhiễm sắc thể “

iv/ Rút kinh nghiệm bài giảng:

Tuần 4

Ngày soạn:

Ngày dạy:

Chơng II : Nhiễm sắc Tiết 8

Bài 8: Nhiễm sắc thể

i/

Mục tiêu bài học :

1/ Kiến thức:

- HS nêu đợc tính chất đặc trng của bộ NST ở mỗi loài

- HS mô tả đợc cấu trúc hiển vi điển hình của NST ở kỳ giữa của nguyên phân

- HS hiểu đợc chức năng của NST đối với sự DT các tính trạng

2/ Kỹ năng:

- Xây dựng ý thức và thói quen học tập môn học

- Gây đợc hớng thú cho học sinh

- Giáo dục học sinh lòng say mê môn học

GV: Giới thiệu cho học

HS: Trả lời ( cặp NST tơng đồng là cặp NST giống nhau về hình dạng, kích thớc, 1NST

HS: Nghe giảng và ghi nhớ kiến thức vào vở học.

HS: So sánh bộ NST ỡng bội của ngời với

l-bộ NST các loài còn lại ( số lợng NST không phản ánh trình

độ tiến hoá của loài )

HS: Mô tả bộ NST theo H8.2

HS: Ghi nhớ kiến thức vào vở học

- Bộ NST lỡng bội ( 2n ) là bộ NST chứa các cặp NST tơng đồng

- Bộ NST đơn bội ( n ) là bộ NST chứa 1 1 NST của mỗi cặp tơng

đồng ( mỗi chiếc hoặc có nguồn gốc từ bố hoặc có nguồn gốc từ

mẹ )

- ở mỗi loài đơn tính, có sự khác nhau giữa cá thể đực và cá thể cái ở

1 cặp NST giới tính

* VD: + ở ngời Nữ XX ; ở Nam XY

+ ở gà, chim : con mái XY : con trống XX

- Mỗi loài sinh vật có bộ NST đặc

tr-ng về hình dạtr-ng, số lợtr-ng

* VD: + ở ngời 2n = 46 NST

n = 23 NST + ở tinh tinh 2n = 48 NST

n = 24 NST

- Bộ NST ở ruồi giấm có 8 NST ( 1

đoi hình hạt, 2 đôi hình chữ V, con cái có 1 đôi hình que, con đực có 1chiếc hình que 1 chiếc hình móc )

Hoạt động 2: (15 phút)

Tìm hiểu cấu trúc của NST

Mục tiêu: HS mô tả đợc cấu trúc điển hình của NST ở kỳ giữa của nguyên phân.

GV:Giảng giải cho học

HS: Trả lời ( Hình dạng 1 đôi hình que, 1

đôi hình hạt, 1 đôi hình chữ V 1 đôi có một chiếc hình chữ

que, 1 chiếc hình móc, đờng kính dài từ 0,2-2 Mm, chiêù dài 0,5-50 Mm )

HS: Dựa vào ND trong SGK/ 25 trả lời câu hỏi.( 1- Crômatít 2- tâm động )

HS: Nghe giảng và ghi nhớ kiến thức vào

vở học

II/ Cấu trúc của NST

- Cấu trúc điển hình của NST đợc biểu hiện rõ nhất ở kỳ giữa của quá trình nguyên phân

- Hình dạng: có hình que, hình hạt, hình chữ V, hoặc 1 chiếc hình que, 1 chiếc hình móc

- Chiều dài khoảng 0,5-50 Mm

- Đờng kính từ 0,2-2Mm

- Cấu trúc ở kỳ giữa NST gồm có 2 nhiễm sắc tử chị em (2 Crômatít )gắn với nhau ở tâm động ( eo thứ nhất ) chia nó thành 2 cánh

Hoạt động 3:(10 phút) Chức năng của NST

Mục tiêu: HS nắm đợc chức năng của NST đối với di truyền các tính trạng.

HS: Trả lời

HS: Dựa vào ND trong SGK/ 25 trả lời câu hỏi

HS: Nghe giảng và ghi nhớ kiến thức vào

Hoạt động 4:(5 phút)

4/ Củng cố : Tính đặc trng của bộ nhiễm sắc thể tóm tắt theo sơ đồ t duy

đặc trng bởi số lợng Tính đặc trng của bộ NST đặc trng bởi

hình dạng

GV: Nhắc lại kiến thức cơ bản trong bài cho học sinh khắc sau kiến thức bài học

1/ Em hãy nêu vai trò của NST đối với sự di truyền các tính trạng?

2/ Nêu VD về tính đặc trng của bộ NST mỗi loài SV? Phân biệt bộ NST đơn bội và bộ NST lỡng bội ?

5/ Hớng dẫn học sinh học ở nhà :

GV: Yêu cầu học sinh học về nhà học bài theo câu hỏi trong SGK/26

GV: Yêu cầu học sinh học về nhà làm bài tập 1,2,3/26

GV: Yêu cầu học sinh học về nhà kẻ sẵn bảng 9.1 và 9.2 vào vở bài tập

GV: Yêu cầu học sinh n/c trớc tiết 9 “ Nguyên phân”

iv/ Rút kinh nghiệm bài giảng:

- HS trình bày đợc sự biến đổi hình thái NST trong chu kì tế bào

- Trình bày đợc ý nghĩa sự thay đổi trạng thái đơn , kép ,biến đổi số lợng tế bào mẹ ,tế bào con và sự vận động của NST qua các kf của nguyên phân

- HS nêuđợc ý nghĩa của nguyên phân đối với sự sinh sảnvà sinh trởng của cơ thể

- Gây đợc hớng thú cho học sinh.

- Giáo dục học sinh lòng say mê môn học

2/.Kiểm tra bài cũ:

HS1: Cấu trúc điển hình của NST đợc biểu hiện rõ nhấtở kì nào của quá trình phân chia

Tìm hiểu biến đổi hình thái NST trong chu kì tế bào

Mục tiêu: HS hiểu và trình bày đợáỵ biến dổi hình thái NST ( chủ yếu là sự

đóng xoắn ) trong chu kì tế bào.

lời câu hỏi

I/ Biến đổi hình thái NST trong chu kì tế bào.

- Cơ thể lớn lên nhờ quá trình phân bào

kỳ phân bao )

HS: Dựa vào

ND trong SGK/

27 trả lời câu hỏi.( gồm có 4

HS: Trả lời

HS: Hoàn thiện bảng 9.1/27

HS: Ghi nhớ kiến thức vào

+ Dạng sợi ( duỗi xoắn ) ở chu kỳ gian

+ Dạng đặc trng ( đóng xoắn cực đại )ở kỳ giữa

* Bảng 9.1: Mức độ đóng xoắn của NST qua các

kỳ SGK/27

Hình thái NST Kỳ trung gian Kỳ đầu Kỳ sau Kỳ cuốiMức độ

duỗi xoắn Nhiều nhấtMức độ

đóng xoắn

đại

Hoạt động 3: (15 phút) Tìm hiểu những diễn biến cơ bản của NST trong quá trình nguyên phân.

Mục tiêu: HS trình bày đợc cấu trúc điển hình của NST ở kỳ giữa của nguyên phân

HS: Trả lời ( NST ở dạng sợi )

HS: Dựa vào

ND trong SGK/

28 trả lời câu hỏi.( NST tự nhân đôi )

HS:Nghe giảng

và ghi nhớ kiến thức vào vở học

Những diễn biến cơ bản của NST ở các kỳ của nguyên phân

Kỳ

đầu -NST kép bắt chéo đóng xoắn và co ngắn nên có hình thái rõ rệt

- Các NST kép đính vào các sợi tơ của thoi phân bào ở tâm động

Kỳ giữ

- Từng NST kép chẻ dọc nhau ở tâm động thành 2 NST đơn phân li về 2 cực của tế bào

Kỳ cuối

- Các NST đơn dãn xoắn dài ra, ở dạng sợi mảnh dần thành NS chất

Kết quả: Từ 1 TB ban đầu tạo ra 2 TB con có bộ NST giống nhau và giống tế bào mẹ

Hoạt động 4: (10 phút)

ý nghĩa của nguyên phân

Mục tiêu: HS nêu đợc ý nghĩa của nguyên phân

HS: trả lời ( Do NST nhân đôi một lầnvà chia

đôi một lần )

HS: Trả lời ( là

bộ NST của loài không ổ

định )

III/ ý nghĩa của nguyên phân

- Nguyên phân là hình thức sinh sản vô tính của

tế bào và sự lớn lên của cơ thể

- Nguyên phân duy trì sự ổn định bộ NST đặc

tr-ng của loài qua các thế hệ tế bào

GV: Yªu cÇu häc sinh häc vÒ nhµ häc bµi theo c©u hái trong SGK/30.

GV: Yªu cÇu häc sinh häc vÒ nhµ lµm bµi tËp 5/30

GV: Yªu cÇu häc sinh häc vÒ nhµ kÎ s½n b¶ng 10 vµo vë bµi tËp

GV: Yªu cÇu häc sinh n/c tríc tiÕt 10 “Gi¶m ph©n”

iv/ Rót kinh nghiÖm bµi gi¶ng:

Tuần 5 Ngày soạn:

Ngày dạy:

Tiết 10Bài 10: Giảm phân

i/ Mục tiêu bài học:

1/.Kiến thức:

- HS trình bày đợc những diễn biến cơ bản của NST qua các kì của giảm phân

- HS - Trình bày đợc ý nghĩa sự thay đổi trạng thái đơn , kép ,biến trình bày đợc những

đặc điểm khác nhau ở từng kỳ của giảm phân I và giảm phân II

- Xây dựng ý thức và thói quen học tập môn học

- Gây đợc hớng thú cho học sinh

- Giáo dục học sinh lòng say mê môn học